關(guān)于實(shí)驗方案
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的關(guān)于實(shí)驗方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于實(shí)驗方案 篇1
高效教學(xué)是指在教師指導下，創(chuàng )建學(xué)習共同體，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究合作學(xué)習，單位時(shí)間內提高學(xué)習績(jì)效，全面實(shí)現課程目標，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的學(xué)習過(guò)程。而構建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心，也是學(xué)校內涵發(fā)展的必然選擇。為了切實(shí)改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊，學(xué)習被動(dòng)，效益不高的狀況，根據市縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”的教改精神，依據高效課堂的教育理論和經(jīng)驗，結合普通高中特點(diǎn)和我校實(shí)際，我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校內涵發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
一、構建高效課堂的指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導，以深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標，以?xún)?yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂為抓手，以狠抓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習能力的形成為重點(diǎn)，努力更新教育教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新人才培養模式，改革教育評價(jià)制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，實(shí)現教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
二、高效課堂的基本理念
1、以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生身上。
2、以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)精講，一切教都應服務(wù)于學(xué)，核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3、以問(wèn)題為主線(xiàn)，以評價(jià)為手段，以任務(wù)驅動(dòng)為途徑，先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)。
4、以學(xué)評教，以學(xué)生自主程度，合作效果，探究深度及學(xué)習目標達成度作為課堂教學(xué)的評價(jià)標準。
三、我�！�1625”高效教學(xué)模式的內涵
“1625”高效教學(xué)模式是我校自20xx年以來(lái)不斷學(xué)習借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式�！�1625”模式中的“16”即“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則；“2”即學(xué)案和教案；“5”即學(xué)生課前自主預習，學(xué)生課堂自主學(xué)習，學(xué)生課堂合作探究，教師重疑難點(diǎn)撥，課堂檢測與小結反思這5個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。
16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂，是我們在構建高效課堂的改革中必須具有的思想起點(diǎn)和文化覺(jué)醒，它也代表著(zhù)課改的方法和出路�！跋嘈艑W(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺(jué)和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發(fā)下學(xué)生能夠主動(dòng)完成自身知識建構，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師；“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的時(shí)間和體力，解放學(xué)生的思想和創(chuàng )造力。要營(yíng)造民主開(kāi)放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說(shuō)的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話(huà)，使學(xué)生在課堂上擁有充分的話(huà)語(yǔ)權和行為獨立權，賦予學(xué)生學(xué)習的權利和責任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習的重要形式，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人；“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據學(xué)生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問(wèn)題評價(jià)，利用學(xué)生的差異開(kāi)展合
作學(xué)習，將獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)相結合，教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開(kāi)展兵教兵、兵強兵，實(shí)現學(xué)生的自主管理和共同成長(cháng)。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現在研究和依靠學(xué)生上；“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同特征和個(gè)體差異，當好學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者和促進(jìn)者，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使人人參與學(xué)習，全員完成學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，養成良好的學(xué)習習慣，并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有發(fā)展，體驗到成功的快樂(lè )，從而最終培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。
教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時(shí)為單位設計的具體教學(xué)方案，內容包含課堂教學(xué)的活動(dòng)流程設計和教后反思兩部分，其中活動(dòng)流程包括課堂各環(huán)節的時(shí)間安排，自主學(xué)習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥和檢測訓練的拓展小結等；學(xué)案是教師事先與文本對話(huà)，依據學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗，將知識問(wèn)題化，問(wèn)題能力化，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的'有效工具，是貫穿課堂始終的主線(xiàn)。它包括學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習難點(diǎn)、學(xué)習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結、學(xué)生反思等。
“5”即教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節，這是高效課堂實(shí)現的具體途徑�；境绦驗椋�
1、學(xué)案導學(xué)，自主預習。課前學(xué)生依據學(xué)案預習提綱認真預習
準備，是課堂上小組探究、師生互動(dòng)，基礎和前提條件。學(xué)生按照預習提綱預設的問(wèn)題，采用“六動(dòng)”閱讀學(xué)習法（查、劃、寫(xiě)、記、練、思），進(jìn)行結構化預習，發(fā)現和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題和基本問(wèn)題，生成有待解決的疑惑。這個(gè)環(huán)節，學(xué)生主要是自學(xué)，也可以進(jìn)行小組內的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問(wèn)題，作為課堂合作探究學(xué)習的內容。
2、小組交流，梳理問(wèn)題（7分鐘）。該環(huán)節是學(xué)生在小組內進(jìn)行互學(xué)互教，提煉共性問(wèn)題的過(guò)程，也是教師掌握學(xué)情，實(shí)施導學(xué)、導思的起點(diǎn)。圍繞學(xué)案提綱，學(xué)生在小組內交流展示自主預習的成果，研究解決自學(xué)中生成的問(wèn)題，同時(shí)將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽(tīng)和指導，整合共性問(wèn)題，作為下一環(huán)節合作探究的重點(diǎn)議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習，多元評價(jià)，共同促進(jìn)的核心環(huán)節。合作探究的設題由教師根據課標要求和學(xué)生預習中生成的疑難來(lái)確定。學(xué)生先在組內討論，共同研究解決問(wèn)題，就知識網(wǎng)絡(luò )的構建，解題思路、方法和規律的總結達成共識。并提出小組無(wú)法解決的問(wèn)題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解，其他小組成員可以進(jìn)行補充和修正。教師要及時(shí)的予以肯定和評價(jià)。
4、針對疑難，點(diǎn)撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥引導是學(xué)生深化認知，升華能力的重要環(huán)節。主要體現在：一是對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評，肯定好的，指出偏頗；二是對學(xué)生模糊不清的疑點(diǎn)，予以準確答復；三是對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解
和強調，理清思路，總結規律，歸納方法；四是根據學(xué)生展示、點(diǎn)評情況，科學(xué)評價(jià)各學(xué)習小組。教師的講要語(yǔ)言精練，直奔問(wèn)題，把握要害，點(diǎn)清點(diǎn)透。
5、隨堂檢測，反饋小結（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測題目，教師進(jìn)行反饋評價(jià)，指導學(xué)生整理所學(xué)內容及題型解法，自我總結，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結構和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結束時(shí)，各學(xué)習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態(tài)、展示點(diǎn)評、檢測效果等各方面的表現進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生個(gè)人要進(jìn)行自評和反思。
四、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
根據學(xué)校實(shí)際，我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個(gè)階段實(shí)施：
1、學(xué)習培訓階段：20xx年9月—12月
主要做好對師生高效課堂理論和實(shí)驗校經(jīng)驗的學(xué)習研討。采用開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習討論會(huì )，聘請省、市專(zhuān)家作專(zhuān)題輔導報告，派員赴省內外實(shí)驗名�？疾烊〗�(jīng)印編觀(guān)念學(xué)習手冊等方式，促使師生更新觀(guān)念，達成教改共識，為高效課堂教學(xué)改革的啟動(dòng)奠定堅實(shí)的思想基礎。
2、創(chuàng )建推介階段：20xx年元月—3月
制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，建立相關(guān)配套的管理制度、實(shí)施規范要求和評價(jià)標準。嘗試編制導學(xué)案，組建合作學(xué)習小組，進(jìn)行師生兩個(gè)方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀(guān)摩課，進(jìn)行典型引路。
關(guān)于實(shí)驗方案 篇2
為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規范課堂教學(xué)行為，創(chuàng )新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構建適合當前教育教學(xué)協(xié)調發(fā)展的高效課堂模式，培養創(chuàng )新型的高素質(zhì)人才和建設者，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。結合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《夏郢二中構建高效課堂實(shí)施方案》：
一、指導思想
以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以細化解讀課程標準為基礎，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘學(xué)生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認真編寫(xiě)導學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、加強領(lǐng)導，聚集課堂
1、成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“構建高效課堂”工作領(lǐng)導小組，由教研組長(cháng)為組長(cháng)的實(shí)施小組，包科領(lǐng)導具體負責工作的落實(shí) 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
關(guān)簽名交陳俊賢登記后統一安排印刷。
2、領(lǐng)導小組認真學(xué)習“構建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統一思想，提高認識，具體落實(shí)操作過(guò)程，教導處全面負責，教研組長(cháng)具體負責本組“構建高效課堂”的相關(guān)工作。
3、把實(shí)施“構建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。
4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課，對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評析，幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足，不斷調整改進(jìn)策略，爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。
5、教研處每學(xué)期對教師的“構建高效課堂”進(jìn)行檢查，結合月考、期中、期末考試成績(jì)
認真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。
三、思路、目標、措施
思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。
目標：1、讓學(xué)生養成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提，課前預習可以?huà)叱龑W(xué)習新課的知識障礙；可以提高課堂效率；培養學(xué)習興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng )新”能力。
2、努力構建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動(dòng)是構建高效課堂的主體。
3、力求全員課堂達標。
具體措施：
1、結合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準備工作。
2、結合推門(mén)課、系列課、校級展示課等聽(tīng)課形式，抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。
3、結合學(xué)期市、城區級優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，組織好教師校外聽(tīng)課、校內反思。
4、結合師徒結對，做好師徒備課、聽(tīng)課、評課的共進(jìn)工作。
5、加強常規檢查，如作業(yè)批改、單元卷使用，認真分析課堂教學(xué)的得失。
6、積極參加各級教研活動(dòng)，學(xué)習各層面的先進(jìn)理念、方法。
7、積極參加各級論文、課件評選，及時(shí)總結經(jīng)驗。
8、制定《夏郢二中學(xué)生學(xué)習常規》，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
四、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)
我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：
第一層面：領(lǐng)導層面
第一步：合理分工。
學(xué)習、借鑒試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗，結合各部門(mén)工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：
劉狀 校 長(cháng)：整體負責、調控；
聶鎮源 副校長(cháng)：實(shí)施方案的制定，實(shí)施工作中的制度建設、協(xié)調管理；
蘇振輝 主 任：課堂上如何具體操作，課堂評價(jià)標準，師生評價(jià)問(wèn)題等；
陳俊賢 副主任：導學(xué)案編制，“師師、師生、生生結對幫扶”實(shí)施方案；
陳意霞 副主任：合作學(xué)習小組如何打造，小組長(cháng)培訓方案；
聶海強 副主任：“加強學(xué)風(fēng)建設”實(shí)施方案；
陳桂生 主 任：學(xué)生、班級成長(cháng)記錄、常規檢查方案，行為規范建設等。
第二步：外出學(xué)習。
領(lǐng)導小組成員到課改試點(diǎn)學(xué)校（先后到新圩中學(xué)）調研學(xué)習，結合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)內容，如導學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習小組分配、評價(jià)機制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。
第三步：個(gè)人反思。
赴課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習后，在認真學(xué)習他們的經(jīng)驗基礎上，結合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面
第四步：全校動(dòng)員。
利用全體教職工大會(huì )，分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀(guān)事實(shí)，對比傳統課堂與高效課堂利弊，認真學(xué)習、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀(guān)看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓等方式，讓所有一線(xiàn)教師傾聽(tīng)、觀(guān)看和親身感受、體會(huì )“高效課堂”。
第六步：課堂實(shí)踐。
每位教師根據外出學(xué)習、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長(cháng)層面
第七步：班主任會(huì )。
各班級的6---8個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長(cháng)如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一，還有學(xué)生培訓、小組長(cháng)培訓和指導等。
第八步：教研組長(cháng)會(huì )。如何編制導學(xué)案、如何使用導學(xué)案等。
第九步：組內交流。
通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(cháng)為主，讓每位教師上一節自我感覺(jué)蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評課、探討、修訂，全期內聽(tīng)完其他教師的課，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步：形成模式。
在組內交流的基礎上，教研組長(cháng)組織召開(kāi)本組會(huì )議，專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面
第十一步：大會(huì )動(dòng)員。
大會(huì )、班會(huì )分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負其職。
第十二步：組長(cháng)培訓。
各班所有小組長(cháng)（不同層面）集中培訓。如何自主學(xué)習，如何上臺展示，如何指導、監督學(xué)困生，如何維持小組紀律等。
第十三步：推廣實(shí)施。
在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后（下半學(xué)期），各教研組推選1～2名素質(zhì)高的教師報教導處，執教一節本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導處統一制定時(shí)間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內評價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對統一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步：總結提高。
各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎上進(jìn)行總結，對過(guò)程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現問(wèn)題應多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。
�。ㄎ澹┓猪棇�(shí)施、重點(diǎn)突破
1、以團隊研討導學(xué)案為主
�。�1）基本要求：加強集體備課，實(shí)現資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。
�。�2）具體過(guò)程：
�、賯�(gè)人備課：教師提前兩周研究課標、教材、導學(xué)案以及其他參考材料，依據實(shí)際情況修訂導學(xué)案中的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導學(xué)案中的不恰當環(huán)節，增減相關(guān)的內容等，將具體的指導、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導學(xué)案”。
�、诩w備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，備課組集體討論，提出修改意見(jiàn)，教師按集體意見(jiàn)對自己的“導學(xué)案”進(jìn)行修改。
�、鄱蝹湔n：個(gè)人根據集體備課的要求對“導學(xué)案”再次進(jìn)行認真細致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。
�。�3）主要措施：
教務(wù)處加強常規檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構建合理的合作學(xué)習小組
�。�1）基本要求：
每個(gè)班級在構建合作小組時(shí)，應注意結構的合理性。
一是小組人數要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；
二是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。
教師應按照學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；
三是小組成員應是一定范圍內動(dòng)態(tài)的�？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以
是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )。
再進(jìn)行組內成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當小組長(cháng)，還有選出每門(mén)學(xué)科的小組長(cháng)，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長(cháng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調能力的培訓。
主要措施：通過(guò)測試成績(jì)的分析和評比，學(xué)習先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時(shí)進(jìn)行工作總結和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習小組。
3、構建合理的師生課堂評價(jià)機制
�、呕疽螅�
建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機制，其目的是追求課堂教學(xué)的'高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
�、賹處煹脑u價(jià)。
班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。
年級組層面，根據學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。
�、趯W(xué)生評價(jià)。
每節課教師根據學(xué)生的表現評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。 每天學(xué)生依據教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據班級每日“四星”評比結果再評選出每周“四星”，年級組依據上述評比結果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。
如此評比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現情況記入成長(cháng)記錄，改變過(guò)去對學(xué)生單一的學(xué)習成績(jì)評價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。
期中或期末結束，通過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、聽(tīng)課記錄、常規考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內公示。
�、浦饕胧�
德育處加強每日常規檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過(guò)層層評選，真實(shí)的選出投身第一線(xiàn)課改的教師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、構建高效課堂基本模式
�。�1）步驟
課前
1、預習自學(xué)，探究問(wèn)題
2、完成學(xué)案，訓練運用
課中
1、導入課題，明確目標 (3分鐘)
2、分組合作，討論解疑 (7分鐘)
3、展示點(diǎn)評，總結升華 (26分鐘)
4、清理過(guò)關(guān) (4分鐘)
5、當堂檢測 (5分鐘)
課后
訓練學(xué)案
�。�2）基本要求：
一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。
堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。
提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀律就好，成績(jì)就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時(shí)間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
三是具體課堂教學(xué)程序：
1、明確學(xué)習目標，預習課本知識，小組交流互助。
�、挪僮鳎簩W(xué)習學(xué)案上學(xué)習目標，自學(xué)教材文本知識。小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習學(xué)案上知識點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。
�、撇襟E：
�、俳處熆陕�(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節學(xué)習重點(diǎn)和目標；
�、趯W(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺(jué)的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；
�、劭呻A段性對學(xué)生預習進(jìn)行檢查，使學(xué)生養成自覺(jué)預習習慣；
�、軐W(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習和解答，對于不明白的問(wèn)題，要在小組內進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結構；培養學(xué)生合作學(xué)習技巧和討論學(xué)習程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。
2、課堂分組展示，實(shí)現思維對話(huà)。
�、挪僮鳎簩W(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結，教師可適時(shí)補充。時(shí)間約15分鐘。 ⑵步驟：
�、賹W(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結論；
�、诮處熯m當講解、提問(wèn)。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習過(guò)程中存在問(wèn)題，要引導學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點(diǎn)評簡(jiǎn)練準確規范，注重以下問(wèn)題：面上都不會(huì )的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等，引導學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線(xiàn)、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實(shí)際。
3、總結與反思評價(jià)。
�、挪僮鳎�
當堂檢測達標情況，總結、反思本節學(xué)習成果。時(shí)間約10分鐘。
�、撇襟E：
出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習結果反思與歸納。
主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。
五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略（對象主要為七、八年級）
1、宣傳發(fā)動(dòng)統一認識階段（20xx 年05月—20xx 年 11 月）
學(xué)校召開(kāi)行政領(lǐng)導、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議，到課改試點(diǎn)學(xué)校調研學(xué)習，旨在動(dòng)員、討論形成共識；召開(kāi)全體教職工大會(huì )，提高認識，統一思想，明確目標。
2、試點(diǎn)探索階段：改進(jìn)、充實(shí)階段（20xx 年 02 月---20xx 年 07 月）。
在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“三環(huán)六步教學(xué)”課堂模式的完善活動(dòng)。
活動(dòng)瞄準一個(gè)目標——低耗時(shí)、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；
貫穿一條主線(xiàn)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位；
實(shí)現三個(gè)轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知 識傳授為三維并重；
摒棄三個(gè)無(wú)效的訓練——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓練。
具體要求：
課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點(diǎn)發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間集中展示，優(yōu)勝者在評先晉級時(shí)優(yōu)先考慮，并搭建平臺，推薦參加市級以上公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課。
關(guān)于實(shí)驗方案 篇3
一、指導思想
貫徹黨的教育方針，遵循教育發(fā)展規律和人才成長(cháng)規律，以為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠基、有效激發(fā)學(xué)生潛能為宗旨，以“感受社會(huì )、感受職業(yè)”為主題，立足于學(xué)生未來(lái)生涯的展望，結合其人生目標，指導學(xué)生提高綜合素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)和人生發(fā)展做好專(zhuān)業(yè)、品德和業(yè)務(wù)能力等多方面的準備。
二、實(shí)驗目標
探索不同智能結構、不同生活背景學(xué)生生涯發(fā)展因素選擇和創(chuàng )造的途徑；引導學(xué)生正確認識自我，在愿望與可能、理想與現實(shí)之間指導高中和大學(xué)生制訂職業(yè)規劃，增強在生活中擔當各種角色的意識和責任；小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機銜接，學(xué)校、家庭、社會(huì )密切配合的生涯發(fā)展和人才培養機制。
三、實(shí)驗措施
（一）發(fā)揮課堂作用，加強學(xué)科滲透
各學(xué)科教材的內容是未來(lái)職業(yè)必需的基礎知識，又是進(jìn)行生涯規劃指導的重要載體。教師在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，要有意識培養學(xué)生的理想和規劃意識，讓學(xué)生了解社會(huì )上與此門(mén)學(xué)科相關(guān)的職業(yè)類(lèi)型，有意識地發(fā)現學(xué)生在課堂中表現出來(lái)的愛(ài)好和特長(cháng)、職業(yè)興趣、氣質(zhì)和能力，為學(xué)生生涯規劃提供準確、科學(xué)、有效地參考建議。
（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，儲備綜合素質(zhì)
開(kāi)展征文、主題班會(huì )、專(zhuān)家講座等多種形式的主題教育活動(dòng)，組織研究性學(xué)習、參觀(guān)、社會(huì )實(shí)踐、志愿服務(wù)等社會(huì )實(shí)踐，幫助學(xué)生在親身體驗中感悟主題、分享體會(huì )，在認識自我、分析自我的基礎上規劃人生發(fā)展方向，促使學(xué)生提早做好素質(zhì)儲備。
1.社會(huì )實(shí)踐：通過(guò)集體組織或自發(fā)組織學(xué)生選擇自己感興趣的職業(yè)場(chǎng)所，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，感受職業(yè)體驗，尋找愿望與現實(shí)之間的差距，為自己正確判斷和選擇規劃之路打下基礎。
2.研究性學(xué)習，通過(guò)設定學(xué)生生涯規劃教育課題，讓學(xué)生在研究性學(xué)習中設計自己的人生規劃。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調研、了解社會(huì )的需求，感受求職的艱辛和不易；引導學(xué)生在制定規劃和實(shí)現理想的過(guò)程中感受責任、生命的意義與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力。
3.參觀(guān)：發(fā)揮校外教育基地、實(shí)習基地的作用，組織學(xué)生走進(jìn)工廠(chǎng)、車(chē)間、企事業(yè)單位，直觀(guān)了解社會(huì )發(fā)展與工作現狀，為自己做好生涯規劃提供借鑒。
4.社會(huì )調查：接觸、了解社會(huì )現實(shí)，縮小理想與現實(shí)的距離，調整自己不切實(shí)際的想法，推動(dòng)自己向著(zhù)更加理性的目標不斷邁進(jìn)。
（三）開(kāi)設校本課程，加強規劃指導
開(kāi)發(fā)和建設適合不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生生涯規劃校本課程，編寫(xiě)校本教材，通過(guò)課程建設，從教育目標、教育內容、教育形式等不同方面建構完整的人生規劃教育過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)樹(shù)立信心、開(kāi)闊視野、正確認識自我（包括了解自己的價(jià)值觀(guān)念、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類(lèi)型）、科學(xué)規劃生涯過(guò)程和成長(cháng)方向。
（四）開(kāi)放職教學(xué)校資源，加強普教職教融合
充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、實(shí)訓資源優(yōu)勢，組織小學(xué)、初中、普通高中學(xué)生到職業(yè)學(xué)校參觀(guān)、開(kāi)展學(xué)工、學(xué)農實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì )和不同行業(yè)、不同職業(yè)特點(diǎn)，加強普通教育、職業(yè)教育的融合、貫通，引導學(xué)生結合自身特長(cháng)和愛(ài)好，逐漸形成人生方向、職業(yè)愛(ài)好等。充分發(fā)揮青島市綜合實(shí)踐教育中心的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，實(shí)現綜合實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)指導的緊密結合，提高學(xué)生的職業(yè)認識，培養職業(yè)興趣。
（五）開(kāi)發(fā)家長(cháng)資源，引導規劃方向
1.充分利用家長(cháng)學(xué)校課程，加強對家長(cháng)培訓，發(fā)揮家庭教育潛移默化的作用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，發(fā)揮模范作用，引導學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮，職業(yè)平等價(jià)值觀(guān)念，引發(fā)學(xué)生對人生的積極向往。
2.充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，挖掘優(yōu)秀家長(cháng)在指導子女生涯規劃指導方面的經(jīng)驗，邀請部分優(yōu)秀家長(cháng)做個(gè)人或團隊報告，塑造成功典型案例，激發(fā)家長(cháng)教育培養學(xué)生、幫助學(xué)生規劃的信心，幫助家長(cháng)正確認識子女優(yōu)勢、發(fā)展方向，真正能夠做到基于現實(shí)、掌握自我，正確規劃學(xué)生成長(cháng)之路。
（六）開(kāi)發(fā)學(xué)生生涯指導網(wǎng)絡(luò )系統，完善就業(yè)信息服務(wù)系統
1.充分發(fā)揮信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )系統在學(xué)生生涯規劃方面的.作用，組織試點(diǎn)學(xué)校利用現有軟件、開(kāi)發(fā)新軟件對學(xué)生氣質(zhì)、性格、特長(cháng)等進(jìn)行測試、評價(jià)，幫助學(xué)生更好地、客觀(guān)地認識自己，并對成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行記錄。開(kāi)發(fā)學(xué)生生涯指導網(wǎng)絡(luò )系統，建立學(xué)生與指導教師、專(zhuān)家的交流、溝通的平臺，試點(diǎn)學(xué)校資源實(shí)現共享。
2.完善職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)系統。加強職業(yè)指導工作，幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。加強職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng )業(yè)教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，養成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。把教育引導與關(guān)心服務(wù)結合起來(lái)，把社會(huì )需求與尊重個(gè)性結合起來(lái)。
三、保障措施
（一）機制建設
1.成立學(xué)生生涯規劃指導實(shí)驗領(lǐng)導小組，完善管理機制，明確管理制度和職責。
2.實(shí)施“全員育人工程”，全體教師作為導師與全部學(xué)生結對，對學(xué)生人生規劃做出具體指導。
3.推行“家長(cháng)教育素質(zhì)提升工程”，提升家長(cháng)指導學(xué)生進(jìn)行生涯規劃的能力，與學(xué)校形成教育合力。
（二）資源支撐
1.專(zhuān)家支持：邀請高校院所、行業(yè)和企事業(yè)單位專(zhuān)家，選拔在全市指導學(xué)生生涯規劃方面有專(zhuān)長(cháng)的骨干教師組成“學(xué)生生涯規劃指導實(shí)驗專(zhuān)家資源庫”，主要在相關(guān)課程建設、課題研究、生涯規劃具體指導方面開(kāi)展實(shí)驗研究。
2.課題支持：開(kāi)發(fā)學(xué)生生涯規劃指導實(shí)驗課題和若干個(gè)子課題，讓全體教師參與到課題中，為學(xué)生生涯規劃指導提供指導和支持。
3.網(wǎng)絡(luò )平臺建設：建立學(xué)生生涯規劃指導網(wǎng)絡(luò )資源庫，搜集和匯總相關(guān)成果；開(kāi)發(fā)學(xué)生生涯規劃指導網(wǎng)絡(luò )系統。
4.建立培訓體系：加強對教師的培訓，提高教師在指導學(xué)生進(jìn)行生涯規劃的專(zhuān)業(yè)能力，幫助學(xué)生及時(shí)明確自身發(fā)展優(yōu)勢并開(kāi)展相應的鍛造，使自身發(fā)展優(yōu)勢更加突出。
5.建立實(shí)踐基地，發(fā)揮職教資源、各種社會(huì )資源作用。充分發(fā)揮職業(yè)教育等各種社會(huì )資源為學(xué)生生涯規劃實(shí)驗提供支持。
（三）評價(jià)導向
對學(xué)生生涯規劃中職業(yè)發(fā)展需要的思維品質(zhì)、意志品質(zhì)等做出評價(jià)，用以引導學(xué)生在發(fā)展優(yōu)勢智能的基礎上，培養綜合素質(zhì)和終身發(fā)展素質(zhì)。
（四）經(jīng)費保障
設立“學(xué)生生涯規劃指導實(shí)驗”專(zhuān)項經(jīng)費，主要用于教師培訓(如特聘專(zhuān)家、課程建設、外出研修、參觀(guān)考察、組織活動(dòng)、課題研究、表彰等)、家長(cháng)培訓和學(xué)生體驗等。
關(guān)于實(shí)驗方案 篇4
一、 課題的核心概念及其界定
雙語(yǔ)教學(xué)是在以母語(yǔ)作為主體教學(xué)語(yǔ)言的背景下，通過(guò)發(fā)揮英語(yǔ)的教學(xué)媒介語(yǔ)作用，在實(shí)現學(xué)科教學(xué)目標的同時(shí)，實(shí)現學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，并逐步形成學(xué)科英語(yǔ)思維能力和表達能力。小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是遵循小學(xué)教育的規律和特點(diǎn)，為小學(xué)生運用雙語(yǔ)進(jìn)行交際交流，并為用英語(yǔ)進(jìn)行理解和思維打下基礎。
二、 課題提出的背景及國內外同一研究領(lǐng)域現狀
英語(yǔ)是當今國際交流的通用語(yǔ)言，現代權威的論文和著(zhù)作90%以上用英語(yǔ)發(fā)表，70%以上的信息由英語(yǔ)傳播。雙語(yǔ)教學(xué)責無(wú)旁貸地承擔著(zhù)培養具有國際視野，具備國際競爭力的創(chuàng )造型、復合型高級專(zhuān)門(mén)人才的責任。
我校地處蘇南經(jīng)濟發(fā)達地區，城市文化底蘊深厚。改革開(kāi)放以來(lái)，特別在最近幾年，經(jīng)濟全球化對我市的經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機，也有力地推動(dòng)著(zhù)現代教育的全球性。
全市教育工作會(huì )議上曾指出，要著(zhù)力提升教育的國際化水平，切實(shí)推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗，加快培養國際化人才，加快建成全國一流的教育強市。我們將認真貫徹全市教育工作會(huì )議精神，不斷推進(jìn)實(shí)驗，取得經(jīng)驗;不斷總結反思，為培養國際化人才作出自己的貢獻。
xx年上海小學(xué)英語(yǔ)國際論壇認為：“盡可能增加英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間和空間，形成學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，促使學(xué)生提高習得能力。雙語(yǔ)教學(xué)怎么個(gè)說(shuō)法并不重要，實(shí)質(zhì)是最重要的�！鄙虾Ｊ邪偎W(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗，并取得良好效果。
加拿大“浸沉式”雙語(yǔ)教育模式、美國“過(guò)渡式”雙語(yǔ)教育模式以及新加坡“學(xué)科式”雙語(yǔ)教學(xué)模式等十分強調學(xué)生英語(yǔ)習得的環(huán)境、情境并正向學(xué)科雙語(yǔ)發(fā)展。
我們認為，小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)目前值得研究的已不是贊成還是反對，而是如何順應時(shí)代潮流，創(chuàng )造條件，營(yíng)造濃烈的雙語(yǔ)學(xué)習氛圍，更多的.增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間和空間，采取扎實(shí)有效的措施，邊實(shí)驗，邊討論，邊總結，并解決好相應的教材和師資問(wèn)題。
三、 研究的目標、內容及措施
以漢、英兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習學(xué)科知識，對兩種文化的積極適應與溝通，協(xié)調互補，培養學(xué)生的跨文化意識，并為學(xué)生擁有兩種語(yǔ)言，兩種不同的思維方式，產(chǎn)生創(chuàng )造思維，成為國際化雙語(yǔ)人才，在小學(xué)階段打下良好的基礎，提升對本國和國際社會(huì )的服務(wù)價(jià)值。
研究?jì)热菁按胧┌ǎ?/p>
(一)雙語(yǔ)教育課程體系建構研究
1.雙語(yǔ)學(xué)科課程構建研究
(1) 學(xué)科課程三種課程并存
(2) 學(xué)科課程以雙語(yǔ)教育向三----五年級延伸,向音、體、美、計算機、科學(xué)學(xué)科擴展
(3) 建立學(xué)科雙語(yǔ)教育的評價(jià)標準
(4) 舉行學(xué)科雙語(yǔ)教育展示交流
2.雙語(yǔ)活動(dòng)課程構建研究
(1) 開(kāi)展英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱、自我介紹、講演、課本劇、小品等課外比賽
(2) 開(kāi)展節日英語(yǔ)活動(dòng)
(3) 舉辦金橋雙語(yǔ)節
(4) 開(kāi)展中外學(xué)生聯(lián)誼交流活動(dòng)
3.雙語(yǔ)隱性課程構建研究
(1) 校園環(huán)境“逢語(yǔ)必雙”
(2) 午間雙語(yǔ)廣播
(3) 師生校園交流雙語(yǔ)操練
(二)雙語(yǔ)教育評價(jià)激勵機制研究
(三)雙語(yǔ)師資培訓研究
(四)雙語(yǔ)教學(xué)與雙文化教育研究
四、 課題的理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值
本課題理論價(jià)值在于：1.雙語(yǔ)教育提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。2.雙語(yǔ)教育適應無(wú)錫地區經(jīng)濟發(fā)展，具有培養雙語(yǔ)人才的戰略意義。3.適應新課改要求，發(fā)展了課程改革的理論與實(shí)踐。
本實(shí)課題踐價(jià)值在于：1.以雙語(yǔ)教學(xué)為辦學(xué)特色，面向未來(lái)、面向世界、面向現代化。2.提高學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)，促使他們從受教育起就跨進(jìn)世界語(yǔ)言的門(mén)檻，學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，并為用英語(yǔ)進(jìn)行理解和思維打下基礎;適應時(shí)代要求，以語(yǔ)言為載體，吸收繼承和創(chuàng )新世界優(yōu)秀文化。3.培養一批高素質(zhì)雙語(yǔ)型師資。
五、主要觀(guān)點(diǎn)與創(chuàng )新之處
1.在雙文化教育的背景下，健康推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗
雙語(yǔ)教育的實(shí)質(zhì)是雙文化的教育，只有在雙文化教育的背景下，才能得以健康發(fā)展，在實(shí)驗過(guò)程中必須堅持兩個(gè)原則：
(1)傳承中華優(yōu)秀文化，學(xué)習借鑒世界先進(jìn)文化;
(2)捍衛漢語(yǔ)的使用與規范，構建雙語(yǔ)教育的和諧平臺，學(xué)科雙語(yǔ)限于非語(yǔ)文學(xué)科，用雙語(yǔ)教，而不是教雙語(yǔ);
(3)重在語(yǔ)言習得和感受，語(yǔ)言輸出聽(tīng)其自然;
(4)重在環(huán)境與操練。
2.準確把握小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的“度”，促進(jìn)實(shí)驗健康發(fā)展
小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有其基礎性，是為學(xué)生熟練運用英語(yǔ)交際交流和進(jìn)行理解思維打下扎實(shí)基礎，其次又應注意其整體性，加強英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，在非語(yǔ)文學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)中，既學(xué)學(xué)科知識，又練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，課外活動(dòng)加強英語(yǔ)操練，校園家庭生活也盡可能滲透英語(yǔ)口語(yǔ)。
3.構建雙語(yǔ)課程體系，提升雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
雙語(yǔ)課程建設是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗的價(jià)值核心，融學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程于一體是我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗的基本模式。
六、研究的思路、過(guò)程與方法
第一階段：準備(—)
總結反思小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)驗的成績(jì)與問(wèn)題，制訂繼續推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)驗的規劃。
第二階段：實(shí)施(—)
按計劃開(kāi)展研究與實(shí)驗。
第三階段：結題(—)
總結、鑒定、結題。
七、預期研究成果
年：總結階段性成果，出經(jīng)驗、出教師、出論文。雙語(yǔ)教學(xué)在區、市、省級以上教科研活動(dòng)展示。
年：撰寫(xiě)實(shí)驗報告，展示課例和活動(dòng)。
年：結題報告，匯報雙語(yǔ)教學(xué)整體研究與實(shí)驗成果。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
我校是中央教科所國家重點(diǎn)課題“基礎教育階段現代學(xué)校制度的理論與實(shí)驗研究”課題學(xué)校教育研究部實(shí)驗基地，先后承擔了多項國家級課題的研究，其中《現代學(xué)校制度建設》已順利結題，與寧波萬(wàn)里國際學(xué)校聯(lián)袂編撰《現代學(xué)校管理規章民辦教學(xué)卷》。并被中央教科所評為教改實(shí)驗先進(jìn)單位�！峨p語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗與研究》參加了全國教育科學(xué)“十五”規劃總課題組，歷經(jīng)三年，也已成功結題，總課題組在鑒定意見(jiàn)中給予高度評價(jià)，4篇論文獲全國一等獎，并分別發(fā)表于全國核心刊物，課堂教學(xué)在全國省獲獎。無(wú)錫市委書(shū)記批示肯定。通過(guò)課題研究，我們培養了一支素質(zhì)和較強能力的教科研隊伍，形成了教育科學(xué)研究的濃厚氛圍。公司教育研究發(fā)展中心專(zhuān)家就課題研究的規劃、實(shí)驗各階段及學(xué)術(shù)理論具體指導。促使研究和實(shí)驗不斷攀登新的臺階，健康進(jìn)展。
我們與上海的一些雙語(yǔ)學(xué)校結成友好學(xué)校，借鑒上海雙語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗，推進(jìn)我校的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗。
本課題組的成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、各教研組一批教研、教學(xué)骨干組成，他們都具有專(zhuān)科的學(xué)歷，大多為高級教師，都參加了“十五”課題的研究工作，有較強的教育科研意識，具備一定的教育科研能力，有開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
“雙語(yǔ)”是我校的辦學(xué)特色，學(xué)校領(lǐng)導一向十分重視雙語(yǔ)課題研究工作，無(wú)論是研究資料的獲得，研究經(jīng)費的籌措，還是研究時(shí)間、研究成果的保障等方面都給予充分的優(yōu)先考慮和保證。
九、課題組主要成員
主持人：
副主持人：
學(xué)術(shù)指導：
組 長(cháng):
副組長(cháng):
組 員:
關(guān)于實(shí)驗方案 篇5
課題：
12.3等腰三角形
教學(xué)內容：
新人教版八年級上冊十二章第三節等腰三角形
設計理念：
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以教材中提供的素材或實(shí)際生活中的一些問(wèn)題為載體，通過(guò)一系列探究互動(dòng)過(guò)程，滲透分類(lèi)討論、數形結合和方程的思想方法，達到學(xué)生知識的構建、能力的培養、情感的陶冶、意識的創(chuàng )新。
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等腰三角形是新人教版八年級上冊十二章第三節等腰三角形的第一課時(shí)的內容。本節課是在前面學(xué)習了三角形的有關(guān)概念及性質(zhì)、軸對稱(chēng)變換、全等三角形、垂直平分線(xiàn)和尺規作圖的基礎上，研究等腰三角形的定義及其重要性質(zhì)，它既是前面所學(xué)知識的延伸，也是后面直角三角形、等邊三角形的知識的重要儲備，我們常常利用它證明角相等、線(xiàn)段相等、兩直線(xiàn)垂直，因此本節課具有承上啟下的重要作用。
另外，本堂課通過(guò)“活動(dòng)探究”、“觀(guān)察—猜想—證明”等途徑，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析能力和邏輯推理能力，因此，本堂課無(wú)論在知識上，還是在對學(xué)生能力的培養及情感教育等方面都有著(zhù)十分重要的作用。
�、娼虒W(xué)內容的分析
本堂課是等腰三角形的第一堂課，在認識等腰三角形的基礎上著(zhù)重介紹“等腰三角形的性質(zhì)”。在教學(xué)設計的過(guò)程中，通過(guò)展示我國今年舉辦的精彩絕倫的盛會(huì )—上海世博會(huì )圖片中的等腰三角形，結合云南豐富的文化資源，讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)，感受圖形的和諧美、對稱(chēng)美；通過(guò)學(xué)生感興趣的數學(xué)情景引入等腰三角形定義，提高學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣；讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪等腰三角形、對折等腰三角形等活動(dòng)，探究發(fā)現等腰三角形的性質(zhì)，經(jīng)歷知識的“再發(fā)現”過(guò)程。在探究活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展創(chuàng )新思維能力，改變學(xué)生的學(xué)習方式。
在發(fā)現等腰三角形的性質(zhì)的`基礎上，再經(jīng)過(guò)推理證明等腰三角形的性質(zhì)，使得推理證明成為學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、探究得出結論的自然延伸，有機地將等腰三角形的認識與等腰三角形的性質(zhì)的證明結合起來(lái)，從中發(fā)展學(xué)生推理能力。
在例題的選取上，注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)滲透分類(lèi)討論、數形結合和方程的數學(xué)思想方法，讓學(xué)生形成自己的數學(xué)思維和能力，發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識。
二、目標及其解析
�、褰虒W(xué)目標：
知識技能：
1．了解等腰三角形的概念，認識等腰三角形是軸對稱(chēng)圖形；2．經(jīng)歷探究等腰三角形性質(zhì)的過(guò)程，理解等腰三角形的性質(zhì)的證明；
3．掌握等腰三角形的性質(zhì)，能運用等腰三角形的性質(zhì)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)思考：
1．經(jīng)歷“觀(guān)察?實(shí)驗?猜想?論證”的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生幾何直觀(guān)；
2．經(jīng)歷證明等腰三角形的性質(zhì)的過(guò)程，體會(huì )證明的必要性，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力、
解決問(wèn)題：
1．能運用等腰三角形的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數學(xué)的應用能力，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗；
2．在小組活動(dòng)和探究過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人合作，體會(huì )與他人合作的重要性、
情感態(tài)度：
1、經(jīng)歷“觀(guān)察?實(shí)驗?猜想?論證”的過(guò)程，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探究性和創(chuàng )造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴謹性以及結論的確定性，并有克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功體驗，建立學(xué)好數學(xué)的自信心；
2、經(jīng)歷運用等腰三角形解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認識數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展人類(lèi)理性精神的作用；
3、在獨立思考的基礎上，通過(guò)小組合作，積極參與對數學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重與理解他人的見(jiàn)解，在交流中獲益、
�、娼虒W(xué)重點(diǎn)：
等腰三角形的性質(zhì)及應用。
�、缃虒W(xué)難點(diǎn)：
等腰三角形性質(zhì)的證明。
�、杞馕�
本堂課是等腰三角形的第一堂課，所以對于本堂課的知識目標的定位，主要考慮如下：
1．了解等腰三角形的概念，認識等腰三角形是軸對稱(chēng)圖形，在本堂課中要達到如下要求：
�、爬斫獾妊切蔚亩x，知道等腰三角形的頂角、底角、腰和底邊
�、浦赖妊切问禽S對稱(chēng)圖形，它有一條對稱(chēng)軸，即：頂角角平分線(xiàn)（底邊上的高或底邊上的中線(xiàn)）所在直線(xiàn)；
2．經(jīng)歷探究等腰三角形性質(zhì)的過(guò)程，掌握等腰三角形的性質(zhì)的證明，在課堂中讓學(xué)生參與等腰三角形性質(zhì)的探索，鼓勵學(xué)生用規范的數學(xué)言語(yǔ)表述證明過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言能力和演繹推理能力，引導學(xué)生完成對等腰三角形的性質(zhì)的證明；
3．會(huì )利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，本堂課要達到以下要求：掌握等腰三角形的性質(zhì)，會(huì )利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、問(wèn)題診斷分析
1、在這堂課中，學(xué)生可能遇到的第一個(gè)困難是等腰三角形性質(zhì)的發(fā)現，特別是等腰三角形頂角的角平分線(xiàn)、底邊上的中線(xiàn)、底邊上的高相互重合這一性質(zhì)，解決這一問(wèn)題教師主要借助等腰三角形對稱(chēng)性的研究，并引導學(xué)生理解“重合”這個(gè)詞的涵義。
2、這堂課學(xué)生可能遇到的第二個(gè)問(wèn)題是證明等腰三角形的性質(zhì)
這一問(wèn)題主要有三個(gè)原因：
第一學(xué)生剛接觸幾何證明不久，對數學(xué)語(yǔ)言表達方式還不熟悉；這一困難，并不是一堂課就能解決的，而要在以后學(xué)習中幫助學(xué)生增強數學(xué)語(yǔ)言運用的能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。在這堂課中我通過(guò)等腰三角形性質(zhì)的證明，鼓勵學(xué)生運用規范的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述，使學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言能力和演繹推理能力得到提升；
第二是添加輔助線(xiàn)的問(wèn)題，這也是學(xué)生在證明中的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一問(wèn)題，我借助等腰三角形是軸對稱(chēng)圖形，通過(guò)研究等腰三角形的對稱(chēng)軸，讓學(xué)生理解三種添加輔助線(xiàn)的方法，即作頂角角平分線(xiàn)、底邊上的高或底邊上的中線(xiàn)；
第三是證明等腰三角形頂角角平分線(xiàn)、底邊上的中線(xiàn)、底邊上的高互相重合這一性質(zhì)，要突破這一難點(diǎn)，我采用先證明等腰三角形兩底角相等這一性質(zhì)，為學(xué)生搭一個(gè)臺階，更好地解決這個(gè)難點(diǎn)。
3、這堂課中學(xué)生可能遇到的第三個(gè)問(wèn)題是對等腰三角形的性質(zhì)的應用，特別是等腰三角形頂角的角平分線(xiàn)、底邊上的中線(xiàn)、底邊上的高相互重合這一性質(zhì)的應用；所以我在設計課堂練習時(shí)，注重數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)練習滲透分類(lèi)討論、數形結合和方程的數學(xué)思想方法，讓學(xué)生形成自我的數學(xué)思維和能力，發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識。
四、教法、學(xué)法：
教法：
常言道：“教必有法，教無(wú)定法”。所以我針對八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知能力水平，大膽應用生活中的素材，并作了精心的安排，充分體現數學(xué)是源于實(shí)踐又運用于生活。
因此，本堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地獲取知識。同時(shí)，采用了現代化教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使整個(gè)課堂“活”起來(lái)，提高課堂效率。本堂課以生活中的一些例子為中心，讓學(xué)生親自嘗試，接受問(wèn)題的挑戰，充分展示自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，為終身學(xué)習和發(fā)展打打下堅實(shí)的基礎。
本堂課的設計是以課程標準和教材為依據，采用發(fā)現式教學(xué)。遵循因材施教的原則，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生探究能力的培養。還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生去親身體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程，拓展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。同時(shí)，注意加強對學(xué)生的啟發(fā)和引導，鼓勵培養學(xué)生大膽猜想，小心求證的科學(xué)研究的思想。
學(xué)法：
學(xué)生都渴望與他人交流，合作探究可使學(xué)生感受到合作的重要和團隊的精神力量，增強集體意識，所以本課采用小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生遵循“情景問(wèn)題?實(shí)踐探究?證明結論?解決實(shí)際問(wèn)題”的主線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習。
讓學(xué)生從活動(dòng)中去觀(guān)察、探索、歸納知識，沿著(zhù)知識發(fā)生，發(fā)展的脈絡(luò )，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己親身的實(shí)踐活動(dòng)，形成自己的經(jīng)驗，產(chǎn)生對結論的感知，實(shí)現對知識意義的主動(dòng)構建。這不僅讓學(xué)生對所學(xué)內容留下了深刻的印象，而且能力得到培養，素質(zhì)得以提高，充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )探索問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)支持條件分析
在本堂課中，準備利用長(cháng)方形紙片、剪刀、圓規和直尺等工具，剪出等腰三角形，利用等腰三角形，通過(guò)對折、多媒體動(dòng)畫(huà)演示等方法發(fā)現等腰三角形的性質(zhì)，并且借助多媒體信息技術(shù)與實(shí)際動(dòng)手操作加強對所學(xué)知識的理解和運用。
關(guān)于實(shí)驗方案 篇6
1. 編制依據
1.1西城區西便門(mén)東里1、9號樓綜合整治項目施工圖紙
1.2 國家現行有關(guān)試驗的標準、規范、規程。
1.3《西便門(mén)東里1、9號樓綜合整治項目施工組織設計》
1.4《建筑工程資料管理規程》
1.5京建法172號關(guān)于印發(fā)《北京市建設工程施工試驗實(shí)行有見(jiàn)證取樣和送檢制度的暫行規定》;
1.6京建法50號關(guān)于印發(fā)《北京市建設工程施工試驗實(shí)行有見(jiàn)證取樣和送檢制度的'暫行規定》的補充通知;
1.7京建質(zhì)578號《關(guān)于轉發(fā)建設部;房屋建筑工程和市政基礎設施工程實(shí)行見(jiàn)證取樣和送檢的規定>的通知》。
2. 工程概況
本工程為舊樓改造工程，主要涉及實(shí)驗大項為屋面保溫材料、防水涂料、防水卷材及電線(xiàn)、砂漿、瓷磚粘接劑、網(wǎng)格布、橡塑保溫、內墻涂料等。
關(guān)于實(shí)驗方案 篇7
幼兒園大班教案
活動(dòng)目標
1.了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長(cháng)。
2.觀(guān)察把芹菜放入裝有食用色素的水里，莖和葉子的變化。
趣味練習
活動(dòng)概要
把芹菜放入裝有食用色素的水里，觀(guān)察芹菜莖和葉子的變化。
準備活動(dòng)
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】Big eye small eye活動(dòng)紙植物吃的東西（植物吃些什么呢？）
活動(dòng)內容
【導入】
1. 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片【植物吃的東西】，說(shuō)一說(shuō)植物是怎樣喝水的。
我們吃什么長(cháng)大呢？
我們吃下的食物會(huì )進(jìn)入到身體的消化器官里，然后就會(huì )產(chǎn)生營(yíng)養，營(yíng)養供給到身體需要的地方就會(huì )使我們長(cháng)高也可以保護我們身體健康。
那么植物吃什么長(cháng)大呢？
植物是怎樣喝水的？
植物的根部吸水后就會(huì )傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長(cháng)。
【展開(kāi)】
2. 觀(guān)看視頻【植物吃的東西】，了解實(shí)驗目標，備品以及順序。
今天我們要做的實(shí)驗叫什么？
做實(shí)驗的時(shí)候都需要哪些東西呢？
放入食用色素水里的芹菜會(huì )有什么變化呢？
看一看實(shí)驗順序。
1）在水杯里放入食用色素。
2）把芹菜斜著(zhù)切開(kāi)。
3）把切好的芹菜放入色素水里。
4）過(guò)一天之后觀(guān)察芹菜的變化。
【活動(dòng)：觀(guān)察芹菜的變化】
3. 把芹菜放入色素水中，推測芹菜的變化。
把芹菜放入色素水中會(huì )有什么變化呢？
過(guò)了一天之后就可以發(fā)現芹菜葉和莖的變化，明天再來(lái)觀(guān)察吧。
4. 觀(guān)察放置一天的芹菜葉和莖。
用放大鏡觀(guān)察芹菜的葉，有什么變化？
分別橫著(zhù)切開(kāi)芹菜和豎著(zhù)切開(kāi)芹菜，用放大鏡觀(guān)察截面的不同。
有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化呢？
【結束】
5. 實(shí)驗結束后，Big eye small eye活動(dòng)紙()-植物吃的東西（芹菜的顏色發(fā)生變化）寫(xiě)出實(shí)驗結果。
注意事項
不能使用一般的顏料和彩筆，如果使用一般的.顏色很難看出芹菜顏色的變化。（一定要使用食用色素。）
除了芹菜用百合或菊花也可以觀(guān)察出來(lái)。
活動(dòng)評價(jià)
對泡在色素水里植物顏色變化的理解進(jìn)行評價(jià)。
教師活動(dòng)相關(guān)信息
植物所需的水和養分都是通過(guò)連接的根，葉和莖來(lái)傳遞的，植物里有輸導組織，本次實(shí)驗中的水通過(guò)的就是水導管。
關(guān)于實(shí)驗方案 篇8
一、工作
1、沒(méi)有及時(shí)準確完成各項任務(wù)者，每次考核3分。
2、報出實(shí)驗報告錯誤一次考核1分。實(shí)驗結果不合格沒(méi)有報出一次考核1分
3、原始記錄不按規定填寫(xiě)或出現填寫(xiě)錯誤、漏項者每一次考核1分。
4、原始記錄數據作假一次考核3分。
5、不按分析規程及安全操作規程進(jìn)行實(shí)驗分析，每次考核分2分，造成嚴重后果者扣考核5分。
6、抽查或班組互查中發(fā)現確有分析超差現象的每一處扣檢驗員3分。
7、送來(lái)的常規樣品接樣員必須認真檢查樣品標簽內容是否填寫(xiě)完整，樣品標識、及樣品大小粒度是否符合標準，不符合者有權退回重取，否則發(fā)現一次扣考核1分。對于非常規送樣必須經(jīng)中心實(shí)驗室領(lǐng)導同意并報質(zhì)量部經(jīng)理后方可進(jìn)行分析，否則一律不予分析，私自分析者一次考核5分。
8、接送樣品時(shí)，送樣人、接樣人必須認真填寫(xiě)記錄，雙方簽字確認，沒(méi)有認真填寫(xiě)或沒(méi)有簽字的，每次考核送樣人、接樣人各1分
9、報告單發(fā)放時(shí)，發(fā)報告人必須監督報告接收者在報告發(fā)放記錄本上進(jìn)行簽字確認，特殊情況要注明原因，否則一次考核發(fā)報告人1分。
10、分析報告不得代寫(xiě)、代簽名或漏簽名，否則發(fā)現一次考核責任人2分。
11、樣品分析完后要按規定送到指定地點(diǎn)存放。不得亂放、混放，否則發(fā)現一次扣考核0.5分。
12、新工作人員工作不滿(mǎn)兩個(gè)月所做分析數據一律不作為發(fā)報告依據，違者一次扣班長(cháng)2分。
13、報告檢驗員與審核員不得為同一人，發(fā)現一次扣考核5分。
二、儀器設備
1、儀器設備負責人必須每天定時(shí)對設備衛生進(jìn)行清掃，以保證設備運行的穩定性。執行不好者一次扣考核0.5分。
2、儀器設備負責人要定時(shí)對儀器設備進(jìn)行維護保養并認真做好記錄，維護保養不到位或記錄未做好者發(fā)現一次扣考核1分。
3、在使用各儀器設備過(guò)程中必須嚴格遵守儀器設備操作規程進(jìn)行操作，禁止帶病工作，以上每項執行不好或不執行者一次考核分2分。
4、儀器設備使用完畢后必須將設備關(guān)閉并將設備周?chē)l生收拾干凈，認真填寫(xiě)使用記錄，執行不好者每次考核0.5分。
5、檢驗員若要對儀器設備進(jìn)行維護、保養必須經(jīng)得設備負責人同意后方可進(jìn)行。否則一次考核1分，出現嚴重后果視情節輕重考核5—10分。
6、損壞儀器設備，按損壞程度不同考核5—20分，嚴重者按比例進(jìn)行賠償。
7、在儀器使用過(guò)程中如發(fā)現運行狀況異�；騻淦穫浼䲠盗坎徽Ｕ弑仨毩⒓磪R報，隱瞞不報或私自維修者一經(jīng)查出一次考核2分。
8、各類(lèi)物品要分類(lèi)定置擺放，并要標識清楚，執行不好者一次考核0.5分。
9、設備負責人必須定時(shí)對設備的備品備件進(jìn)行清查并及時(shí)申報計劃，如因備品備件準備不充分影響檢驗者每次扣考核1分。
10、不得使用儀器設備配備的電腦進(jìn)行與工作無(wú)關(guān)的操作，發(fā)現一次考核5分。
11、分析樣品前必須對儀器設備的`運行環(huán)境進(jìn)行檢查，確保運行環(huán)境符合要求后，方可進(jìn)行分析，違者每次考核分1分
12、學(xué)徒期未滿(mǎn)的分析員不可獨立操作分析儀器，使用時(shí)必須由師傅在旁監督，未按規定執行者每次考核2分，師傅扣1分。
13、儀器設備上不準放置任何物品，更不準在設備上閑坐，發(fā)現一次考核1分
三、現場(chǎng)衛生
1、每天上下班時(shí)間各檢驗人員必須將各自所負責衛生區域衛生收拾干凈，收拾不干凈者發(fā)現一處考核0.5分。
2、衛生打掃完畢后，將各種清掃工具歸位，不得隨處亂扔，發(fā)現一次考核0.5分。
3、每項工作告一段落時(shí)必須立即將現場(chǎng)收拾干凈，將各種物品擺放整齊，違者一次考核0.5分。
4、保持好個(gè)人衛生，工作服要干凈整潔并穿戴整齊，儀表要端正，精神要飽滿(mǎn)，個(gè)人衛生不好者發(fā)現一次考核0.5分。
5、各種量器具用完后必須及時(shí)清洗干凈，清理不凈或無(wú)故不清理者每次考核0.5分。
7、檢驗現場(chǎng)不得存放、晾曬私人物品，違者一次考核2分。
8、在班人員要保持好現場(chǎng)衛生不得隨處亂扔垃圾、吐痰等發(fā)現一次考核1分
四、安全
1、工作期間要穿戴好必要的勞保用品，以防危險事故發(fā)生，勞保穿戴不齊者一次考核0.5分。
2、使用試劑時(shí)，必須小心謹慎，嚴格按照使用方法使用，如有試劑（特別是有毒試劑）或樣品灑漏應及時(shí)處理干凈，用過(guò)的器具必須及時(shí)清洗處理干凈，不得延誤，否則每次考核1分。
3、未經(jīng)批準一律不準外借試劑（特別是有毒及強腐蝕性試劑）及量器具，發(fā)現一次考核10分。出現嚴重后果者，追究刑事責任。
5、堅決禁止用量杯、量具等當飲食器具，發(fā)現一次考核1分。
6、禁止在檢驗室內飲水、進(jìn)食。發(fā)現一次考核1分。
7、化學(xué)試劑要分類(lèi)擺放，并做好標識對于無(wú)標簽試劑必須搞清楚其化學(xué)成份后方可使用，否則一律不得使用，發(fā)現一次考核1分。
8、易燃易爆物品必須定置擺放，不得與其他物品混放更不得存于加熱設備周?chē)�，違者發(fā)現一次考核2分。
9、在進(jìn)行或接觸強腐蝕性、強氧化性及有毒實(shí)驗時(shí)，要穿戴好必要的勞保用品并在通風(fēng)櫥內進(jìn)行操作，違者一次考核2分。
10、各分析室內禁止吸煙，吸煙者每次考核5分。發(fā)現吸煙者當班人員有權制止，無(wú)故不制止者每次扣當班人員考核1分。
11、無(wú)駕駛證者一律不得外借他人機動(dòng)車(chē)輛外出，一經(jīng)發(fā)現考核10分。
12、不得酒后上崗，工作期間發(fā)現有情緒低落心不在焉精神狀態(tài)不好者或酒后上崗者，在班人員有權勸其離崗，否則發(fā)現一次扣當事人5分，在班人員2分。
13、必須嚴格按照操作規程進(jìn)行實(shí)驗，不得隨意添加，混合化學(xué)藥品，否則發(fā)現一次考核3分。
14、站在窗戶(hù)上擦玻璃時(shí)（二樓以上）必須戴安全帶，違者一次考核2分。
15、嚴禁非本室人員亂動(dòng)儀器、試劑等，否則發(fā)現一次扣當班人員每人考核分2分，出現嚴重后果者由在班人員承擔一切責任。
16、電器設備使用完后必須確定關(guān)好電源后方可離開(kāi)，執行不好者一次考核1分。
17、要做到人走燈滅風(fēng)扇關(guān)，嚴禁出現跑、冒、滴、漏現象，設備用完后要及時(shí)關(guān)閉，執行不好者考核1分。
18、下班后將各檢驗室燈及門(mén)窗關(guān)閉后，將門(mén)鎖好后方可離開(kāi)，違者發(fā)現一次考核1分。
五、紀律
1、按時(shí)上、下班不遲到、早退（不超十五分鐘，超過(guò)一小時(shí)按曠工處理），發(fā)現一次考核1分。
2、上班期間不得串崗、脫崗、睡崗，發(fā)現一次考核5分。
3、工作期間不得聚眾聊天、打鬧、說(shuō)笑、大聲喧嘩或做與工作無(wú)關(guān)的工作。否則發(fā)現一次考核2分。
4、在班期間禁止玩手機及電話(huà)、上網(wǎng)聊天、玩游戲，否則發(fā)現一次考核2分。
5、有意見(jiàn)或建議要逐級反映非特殊情況不得躍級上報更不得到處散播謠言，破壞團結、穩定。否則發(fā)現一次考核5分。
6、有事需請假者必須提前寫(xiě)出書(shū)面申請（特殊情況下可電話(huà)請假，但應及時(shí)補假條）經(jīng)相關(guān)領(lǐng)導批準后方休假，否則一次考核1分。
7、上班時(shí)間不準進(jìn)食（倒班人員工作餐除外）。
8、未經(jīng)同意不得隨便帶領(lǐng)非中心實(shí)驗室人員進(jìn)入各檢驗室，發(fā)現一次考核1分。
9、工作期間不得穿背心、短褲、超短裙、拖鞋等，違者一次考核2分。
10、嚴守公司、中心實(shí)驗室機密，對于偷看、偷拿公司機密文件的或到處散播消息者考核5分。
11、無(wú)故不參加業(yè)務(wù)知識培訓者考核1分。
12、業(yè)務(wù)知識培訓考試不及格者一次考核2分。
關(guān)于實(shí)驗方案 篇9
活動(dòng)目的
1.為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的精神生活。
2.引領(lǐng)教師樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，實(shí)踐“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！钡男抡n程教學(xué)理念。
3.營(yíng)造學(xué)校文化氛圍，構建書(shū)香校園。
活動(dòng)時(shí)間
20xx年9月—20xx年1月
活動(dòng)負責人
各班語(yǔ)文任課教師
活動(dòng)安排
1.制定一份讀書(shū)計劃
各年級語(yǔ)文備課組長(cháng)負責制定一份本年級學(xué)生讀書(shū)計劃（計劃格式附后），根據各年級學(xué)生閱讀水平選定本學(xué)期閱讀書(shū)目，閱讀書(shū)目分為必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，每月至少一本（一、二年級可根據學(xué)生水平適量選擇）。
2.設立一個(gè)班級圖書(shū)角
各班到學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)，并組織學(xué)生獻出自己最喜愛(ài)的一本書(shū)設立班級圖書(shū)角，組織有意義的班級圖書(shū)漂流活動(dòng)。
3.填寫(xiě)一張個(gè)人讀書(shū)成長(cháng)卡
教務(wù)處將為每位學(xué)生發(fā)放一張個(gè)人讀書(shū)成長(cháng)卡，由學(xué)生、任課教師、家長(cháng)共同填寫(xiě)，記錄學(xué)生讀書(shū)歷程。
4.執教一節閱讀指導課
各班語(yǔ)文任課教師至少執教一節課外閱讀指導課，形式可為“好書(shū)推介課”“閱讀欣賞課”“讀書(shū)匯報課”等，內容根據本年級組選定的必讀書(shū)設計，教學(xué)設計需上傳至教師平臺。教務(wù)處將在十月份組織一次課外閱讀指導課教研活動(dòng)。
5.評選一次“閱讀之星”
為表彰熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，十二月份，各班開(kāi)展一次班級“閱讀之星”評選活動(dòng)，在班級閱讀匯報會(huì )上通過(guò)民主推薦的方式推選出班級“閱讀之星”。教務(wù)處將在班級推選的基礎上推選出校級“閱讀之星”。
教務(wù)處
關(guān)于實(shí)驗方案 篇10
一、實(shí)驗的目的和意義：
國務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，對當代基礎教育課程改革的基本理論問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，勾畫(huà)了具有中國特色的、現代化的基礎教育課程發(fā)展藍圖，把一個(gè)嶄新的課程體系呈現在我們面前，對重建我國的基礎教育課程必將產(chǎn)生深遠的影響。
在新一輪的課程改革中，要突出學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展，就必須實(shí)行課程的綜合，構建符合素質(zhì)教育要求的`新的基礎教育課程體系。新課程一以貫之的教育價(jià)值觀(guān)是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
課程的綜合，首先要實(shí)現目標上的綜合。教育要發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)，把這些素質(zhì)綜合起來(lái)，就是一個(gè)活生生的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。第二，是要實(shí)現內容的綜合。本次課程改革明確指出，小學(xué)以綜合課程為主。第三是要實(shí)現課程形式的綜合。例如，開(kāi)展研究性學(xué)習就是這樣一種具有交叉綜合形式的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以“實(shí)踐、創(chuàng )新、發(fā)展”為主線(xiàn)，把學(xué)生在校內的學(xué)習同校外生活及其需要和興趣緊密結合，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐獲得積極的、全面的發(fā)展。
二、課程開(kāi)設：
根據教育局的要求，我校三至六年級本學(xué)期開(kāi)設“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課，每周開(kāi)設三節，信息技術(shù)教育每周安排1課時(shí)，勞動(dòng)與技術(shù)教育平均每周安排1課時(shí)，“活動(dòng)課”平均每周1課時(shí)。課時(shí)列入課表，配備專(zhuān)任教師。本校擬將勞動(dòng)與技術(shù)教育、活動(dòng)課合成大課，為更好地開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)提供時(shí)間保證。
1、課程目標。
通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對社會(huì )生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣；了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區服務(wù)和探究活動(dòng)的一些常識；使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng )新能力；初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐和研究探索、實(shí)驗實(shí)證的方法；獲得親身參與綜合實(shí)踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任感。
2、課程內容：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等。這是國家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)而特別指定的幾個(gè)領(lǐng)域，而非綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的全部，；四大指定領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，更不能相互割裂。
在實(shí)踐活動(dòng)中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使其彼此滲透，形成整合。其具體內容由學(xué)校和班級根據上級的有關(guān)規定和要求，結合實(shí)際自主開(kāi)發(fā)和選用。本校
3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗工作應注意的基本原則：
�。�1）綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標上，不是單純從知識上著(zhù)眼，而是從人的發(fā)展著(zhù)眼，應通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內容安排上，應與社會(huì )生活、社會(huì )發(fā)展緊密結合，強調跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強調學(xué)科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學(xué)方法與形式，重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。
�。�2）實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)是要讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗，并養成實(shí)踐意識，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗教育，必須充分挖掘利用各種可供實(shí)踐的教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計劃、有成效的實(shí)踐活動(dòng)。
�。�3）活動(dòng)性。綜合實(shí)踐活動(dòng)強調針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)作為教育的載體，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，努力讓學(xué)生“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。
�。�4）開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施中強調遵循“開(kāi)放”的原則，努力做到教育時(shí)空的開(kāi)放，組織形式的開(kāi)放，教學(xué)要求與內容的開(kāi)放，教育資源與教師隊伍的開(kāi)放，以及教育管理與教育評估的開(kāi)放。
三、師資培訓：
學(xué)校加強對師資的培訓。通過(guò)培訓和輔導，讓教師較好地把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內涵、目標、基本原則及教學(xué)評價(jià)，不斷提高教師教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要求教師的教育觀(guān)念和教學(xué)行為必須發(fā)生轉變，教師將成為學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者、組織者和指導者。
關(guān)于實(shí)驗方案 篇11
為積極響應z省教育廳“千校萬(wàn)師支援農村教育工程”結對幫扶活動(dòng)，根據z市教育局人事處安排，我園與z縣z中心幼兒園成為教育對口交流結對幼兒園，為了全面履行結對共建的有關(guān)要求，特制定本方案。
一、指導思想
我園將在z省教育廳的指導下，充分發(fā)揮省示范園的示范輻射作用，采取“一對一、手把手”的方式，有針對性地幫助指導z縣z中心幼兒園，以?xún)群ㄔO為重點(diǎn)，促進(jìn)z中心幼兒園理清辦園思路、完善發(fā)展規劃，規范辦園行為、提高管理水平，強化隊伍建設、提升保教質(zhì)量。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：z（全面負責）
副組長(cháng)：z（后勤保育、安全綜治）
z（環(huán)境布置、教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)等）
z（檔案資料、專(zhuān)用室等）
成員： 小班組—z
中班組---z
大班組---z
三、結對時(shí)間
20xx.9——20xx.8
四、結對目標
1.幫助提高管理水平。我園通過(guò)進(jìn)入z中心幼兒園入區指導、交流，或接待該園教師來(lái)我園鍛煉學(xué)習，幫助其樹(shù)立先進(jìn)的保育教育理念，建立科學(xué)的管理體系和管理方法，完善各項規章制度，促進(jìn)z幼兒園各項工作的科學(xué)化、制度化和規范化建設，幫助z中心幼兒園拓展視野，轉變觀(guān)念，提升保教管理水平。
2.幫助提升隊伍素質(zhì)。我園要為z中心幼兒園提供教師培訓方面的有關(guān)信息、資料，開(kāi)展定期培訓，為z幼兒園教師提供觀(guān)摩、學(xué)習的.機會(huì )。同時(shí)，積極組織骨干教師定期支教、骨干教師團隊不定期送教、安排z教師來(lái)園跟崗學(xué)習、指導z幼兒園開(kāi)展園本研訓、建立網(wǎng)絡(luò )平臺共享園本研修資源等多種活動(dòng)，實(shí)行教師培訓資源共享，提高該園教師隊伍的整體素質(zhì)。
3.幫助開(kāi)展保教活動(dòng)。我園根據“保教并重、游戲為主”的原則，組織人員認真分析幫扶z幼兒園學(xué)前教育發(fā)展現狀、亟待解決的問(wèn)題，尤其是幼兒園教育“小學(xué)化”現象的原因，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
4.幫助改善辦園條件。我園要幫助z幼兒園利用自身優(yōu)勢資源完善幼兒園生活、游戲環(huán)境的創(chuàng )設，在力所能及的情況下，采取多種方法幫助該園改善辦園條件。開(kāi)展豐富多彩的參觀(guān)、聯(lián)誼、互贈作品等活動(dòng)，加強園際之間的相互學(xué)習與交流。
五、組織實(shí)施
1.支教學(xué)校和受援學(xué)校間要建立定期研究協(xié)調支教工作的制度，校長(cháng)、園長(cháng)作為支教工作的第一責任人，承擔結對幫扶工作的組織實(shí)施和集體管理工作，確保幫扶工作落到實(shí)處，取得失效。
2.加強交流，與結對學(xué)校加強聯(lián)系，建立穩定的互訪(fǎng)交流機制，了解幫扶工作開(kāi)展情況，根據工作需要，隨時(shí)調整幫扶工作重點(diǎn)和實(shí)施方案，相互協(xié)調，保證幫扶工作順利開(kāi)展。
3.加大宣傳，統一思想，使教師認識支教工作的重要意義，主動(dòng)積極參與支教工作。同時(shí)，要努力克服困難，創(chuàng )造條件，為教師支教提供應用的條件，確保支教工作順利開(kāi)展。
4.創(chuàng )新形式，拓展結對思路，以多種形式開(kāi)展互助共建活動(dòng)。組建園長(cháng)、行政管理人員和骨干教師為一體的結對小組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源共享、互助交流、教科研課題實(shí)施、優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)展示、專(zhuān)題講座、半日開(kāi)放、跟崗學(xué)習等形式，與結對園所開(kāi)展交流互助活動(dòng)。
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