研究性學(xué)習方案（合集15篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的研究性學(xué)習方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究性學(xué)習方案1
研究性學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。依據研究?jì)热莸牟煌�，研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施主要分為課題研究和項目(活動(dòng))設計兩大類(lèi)。課題研究以認識和解決某一問(wèn)題為主要目的，具體包括調查研究、實(shí)驗研究、文獻研究等類(lèi)型。項目(活動(dòng))設計以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì )性活動(dòng)的設計和科技類(lèi)項目的設計兩種類(lèi)型。前者如一次環(huán)境保護活動(dòng)的策劃，后者如某一設備、設施的制作、建設或改造的設計等。
一項專(zhuān)題的研究性學(xué)習活動(dòng)，可以屬于一種類(lèi)型，也可以包括多種研究類(lèi)型。綜合性較強的專(zhuān)題，往往涉及多方面的研究?jì)热�，需要運用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的分工協(xié)作。
1.研究性學(xué)習活動(dòng)課程設置
(1)高中三年內學(xué)生需要完成3-5個(gè)研究課題或項目，獲得15學(xué)分。
(2)為獲得研究性學(xué)習活動(dòng)的15學(xué)分，學(xué)生在高中三年中需要完成270課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)，即高一年級、高二年級、高三年級上學(xué)期，每周3學(xué)時(shí)，時(shí)間安排一般采用“1+2”的形式，即一節課單獨排，用于集體指導、選擇課題、設計方案、學(xué)習方法的指導、學(xué)習任務(wù)的分工等活動(dòng)，另2節課連排，用于組織學(xué)生進(jìn)行研究、實(shí)踐、交流與展示等活動(dòng)。此外，還可以采用半天連排，或者一學(xué)期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時(shí)間集中安排等方式。
對于有些課題研究無(wú)法在學(xué)校教學(xué)時(shí)間里統一安排，而必須利用課余和節假日在校外進(jìn)行的活動(dòng)，學(xué)校課程管理部門(mén)和課題組指導教師要對學(xué)生進(jìn)行具體指導，并做好相關(guān)的管理、保障工作。
建議高中一年級拿出—定的學(xué)時(shí)給學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的通識培訓，讓學(xué)生學(xué)習研究性學(xué)習的基本方法特別是學(xué)習選題論證和資料綜述。然后在教師的指導下，開(kāi)展1-2個(gè)大主題，長(cháng)周期的項目研究。高中二年級每位學(xué)生開(kāi)展1-2個(gè)大主題、長(cháng)周期的項目研究。高中三年級學(xué)�？筛鶕䦟�(shí)際自主安排，建議從建構思維模型、改進(jìn)學(xué)習策略等方面選題，并安排一定時(shí)間，用來(lái)對學(xué)生的課程學(xué)習情況進(jìn)行全面總結評價(jià)和學(xué)分認定，同時(shí)為部分學(xué)生補修學(xué)分提供機會(huì )。
2.研究性學(xué)習活動(dòng)的內容一般包括以下三個(gè)方面：
(1)自然方面。如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農作物改良、動(dòng)植物保護、天文地理、水文氣象研究等。
(2)社會(huì )方面。如社會(huì )關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區管理、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場(chǎng)研究、鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。
(3)自我方面。如中學(xué)生生理與心理問(wèn)題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團研究、學(xué)生群體與師生關(guān)系研究、學(xué)生(來(lái)源：文秘公文網(wǎng) /pic/p>
3.研究性學(xué)習活動(dòng)內容的選擇原則
(1)可行性。根據學(xué)生自身已有知識經(jīng)驗、認識水平以及學(xué)校和社區條件確定研究課題。好高騖遠的選題，會(huì )導致研究難以開(kāi)展，對此必須加以重視。
(2)自主性。研究性學(xué)習活動(dòng)課題的確定要充分尊重學(xué)生的.興趣和愛(ài)好，給學(xué)生提供足夠的自主探索的空間。
(3)生活性。研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，要以學(xué)生身處其中的生活環(huán)境為基礎，密切與生活的聯(lián)系，引導他們關(guān)注生活中的事物，解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì )的融合。
(4)實(shí)踐性。強調讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習，有更多的機會(huì )動(dòng)手、操作，在實(shí)踐中獲得積極的情感體驗，形成對自然、社會(huì )、人生的健康態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)，形成樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的個(gè)性。
(5)綜合性。一般情況下，一個(gè)課題的研究?jì)热輹?huì )涉及多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科，它可能是以某學(xué)科為主的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐考察方面，也可能偏重于理論研究方面。無(wú)論是自我問(wèn)題、自然問(wèn)題還是社會(huì )問(wèn)題，在一個(gè)課題的研究中都應對自我、自然、社會(huì )作整體關(guān)注，通過(guò)綜合性課題的選擇，整合學(xué)習內容與方法，體現綜合實(shí)踐活動(dòng)在普通高中課程結構中的內在價(jià)值。
(6)開(kāi)放性。研究性學(xué)習活動(dòng)不同于嚴格意義上的科學(xué)研究，“研究”僅僅是方式，落腳點(diǎn)還是“學(xué)習活動(dòng)”。當學(xué)生選擇了一個(gè)研究課題以后，采用什么樣的研究視角、研究目標、研究的()切入口、研究過(guò)程、研究方法、研究手段，研究的結果如何呈現等，應該有較大的彈性。
4.研究性學(xué)習活動(dòng)內容的開(kāi)發(fā)策略
(1)因時(shí)制宜，因地制宜，充分利用課程資源。學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，要根據本地本校實(shí)際，開(kāi)發(fā)各種教育資源，設計活動(dòng)內容。在校內外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì )生活中，包含著(zhù)豐富的素材，要引導學(xué)生充分發(fā)掘。要注意
選擇和利用一些時(shí)間性、季節性較強的事件，作為研究性學(xué)習活動(dòng)的內容，充分利用生活中“活”的資源。
(2)逐漸積累，形成研究序列。研究性學(xué)習活動(dòng)課程沒(méi)有“教材”，但同樣存在著(zhù)一定的內在“邏輯”：同一學(xué)生(小組)三年當中研究的問(wèn)題要形成一定的系統，要適當照顧到“自然、社會(huì )、自我”三種取向的內在平衡；不同年級以及全校所有學(xué)生所研究的問(wèn)題也要保持一種合理的關(guān)系，適應學(xué)生的認識水平和發(fā)展差異，避免簡(jiǎn)單的重復，避免層次安排上的混亂。
(3)適應學(xué)校和地區差異，形成自身特色。引導學(xué)生選擇研究性學(xué)習活動(dòng)的內容，一方面要體現“三個(gè)面向”的要求，一方面要依據學(xué)校自身的辦學(xué)傳統和資源優(yōu)勢，構建有區域特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究?jì)热蒹w系，使研究性學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)校文化建設的一個(gè)有機組成部分。
(4)相互借鑒，優(yōu)勢互補。不同地區、不同類(lèi)型的學(xué)校之間要注意在相互借鑒、類(lèi)比學(xué)習中得到啟發(fā)，共同提高。鼓勵鄰近學(xué)校特別是同一社區中的學(xué)校開(kāi)展較為緊密的合作，實(shí)現資源的互補與共享。
5.工作小組：
組長(cháng)：
成員：、教研組長(cháng)和全體教師。
6.實(shí)施步驟：
a)培訓研究性學(xué)習的方法和評價(jià)策略；
b)選題及組成小組；（學(xué)生自選或指導選題）
c)成立班級學(xué)術(shù)委員會(huì )；
d)開(kāi)展課題研究活動(dòng)；
e)總結并上網(wǎng)填報課題；
f)展示課題成果并評價(jià)給出學(xué)分。
研究性學(xué)習方案2
我校開(kāi)設研究性學(xué)習課程，是以培養創(chuàng )新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力為基本目標，以學(xué)生自創(chuàng )的聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或專(zhuān)題的研究為主要內容，以學(xué)生的自主學(xué)習為基本方式，著(zhù)眼于學(xué)生能運用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)習的興趣、想象力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養，最終促使學(xué)習自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展。
一、課程目標及整體結構
(一)課程目標
本課程以學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習為主要形式，包含多方面的活動(dòng)和內容，尤其注重鼓勵學(xué)生發(fā)展下列品質(zhì)和能力：
1、通過(guò)發(fā)現、研究、嘗試解決生活實(shí)際、工農業(yè)發(fā)展、工程技術(shù)、文化等方面的應用型課題，引導學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì )課堂學(xué)習空間，理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、研究能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習能力和適應社會(huì )生活的能力，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。
2、通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗，使學(xué)生初步掌握科學(xué)方法，培養科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養，提高學(xué)生的科技競爭能力。
3、提高學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交往、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等多種渠道獲取信息和處理信息的技能，提高學(xué)生的社會(huì )活動(dòng)能力和語(yǔ)言表達能力。
4、培養學(xué)生的團隊精神，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，完善學(xué)生的自主人格。
5、通過(guò)綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生逐漸掌握研究性學(xué)習方式，使研究性學(xué)習成為學(xué)生的一種基本學(xué)習方式。
6、通過(guò)對研究方向的選擇和初中，樹(shù)立全新的職業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神，初步確立將來(lái)發(fā)展的方向。
(二)課程整體結構
在課程安排上，分年級和階段循序漸進(jìn)，逐步提高，構成系列：每周5課時(shí)，高一、高二年級學(xué)生全員參與、全程參與。
高一年級：
(1)在教師的指導下，以探究性、研究性活動(dòng)課和應用型的小課題相結合的方式進(jìn)行研究性的學(xué)習。學(xué)校、教師在課題研究方向適當引導，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，支持學(xué)生提出的問(wèn)題和設計的課題，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，學(xué)習基本的科學(xué)研究方法，充分認識研究性學(xué)習的意義，了解研究性學(xué)習和接受學(xué)習的區別。
(2)教師將研究性學(xué)習的思想和方法體現在教學(xué)全過(guò)程，緊緊結合科技教育和實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)學(xué)生自創(chuàng )性的研究型課題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習。
2、高二上學(xué)期：
學(xué)生圍繞自己喜歡的現代科技、生產(chǎn)、生活等某一領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓寬知識視野，幫助學(xué)生形成自己的見(jiàn)解，為學(xué)生初步確立自己將來(lái)的發(fā)展方向打下一定的基礎，形成較強的獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，具有一定的研究性學(xué)習能力。
二、研究性學(xué)習的組織與實(shí)施
(一)研究課題的實(shí)施
1.課題的產(chǎn)生
學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生、教師中開(kāi)展征集研究課題工作(高一在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行)，嘗試建立課題庫，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。學(xué)生在教師的幫助下逐步確定研究課題。
2.選題和成立研究小組
(1)學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)，在教師、家長(cháng)的指導下，自主選擇短期和長(cháng)期課題，在課程教師的指導下，在學(xué)生自愿結合的基礎上，每班組成5—6個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)小組。
(2)根據活動(dòng)小組確定的課題，選擇合適的指導老師進(jìn)行指導。
(3)每位指導老師一般指導1—2個(gè)研究性學(xué)習小組。
(4)小組推薦小組長(cháng)一名，組長(cháng)根據每個(gè)人的條件，安排具體分工，明確任務(wù)。
3、研究方案的制定
研究課題或問(wèn)題確立后，指導教師要為學(xué)生提供參考名稱(chēng)，學(xué)生閱讀討論，在指導教師的幫助下，小組長(cháng)先負責組織課題的可行性分析，對課題的初步設計進(jìn)行討論和論證后，制定詳細的研究計劃。
研究方案主要包括以下幾項：(1)研究主題;(2)課題名稱(chēng);(3)課題組長(cháng);(4)課題組成員;(5)導師;(6)簡(jiǎn)要背景說(shuō)明;(7)課題的目的與意義;(8)、預期的成果與完成時(shí)間;(9)活動(dòng)計劃，包括任務(wù)分工、活動(dòng)步驟、計劃訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家和活動(dòng)需要的條件等等。
4、課題結題或中期結題
課題結題后，除有相應的論文、作品、建議之外，還要有相應的研究工作報告或研究報告，總結研究過(guò)程所做的工作，參與課題的研究體會(huì )，匯報研究思路、研究過(guò)程與研究取得的.成果。課題結題或中期結題完成后，一般以班級為單位組織答辯會(huì );答辯結束，選擇比較好的小組，組織全年級答辯會(huì )，實(shí)現成果共享。
5、成果展示、綜合評價(jià)
學(xué)生完成研究成果后，學(xué)校組織教師聽(tīng)取各課題組成果報告。報告要求學(xué)生根據《總結報告》，利用10-15分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)明闡述小組研究的意義、經(jīng)過(guò)、及取得成果(包括參考資料摘要)和吸取教訓、感受。過(guò)程中必須采用計算機多媒體輔助手段，配合展板、實(shí)物、照片等。報告完成后，小組成員回答教師組和專(zhuān)家提問(wèn)。評選出若干優(yōu)秀的課題，進(jìn)行校內展示和裝訂成冊，作為可供低屆學(xué)生的進(jìn)行參考、參閱的有用資料，以此增強學(xué)生的榮譽(yù)成就感，也以此鼓勵其他學(xué)生研究的積極性。
(二) 研究性學(xué)習課程的組織與管理
1、研究性學(xué)習課程的日常組織、管理工作由學(xué)校教務(wù)處統一負責，各年級要協(xié)助做好本年級各班的研究型課題的學(xué)習動(dòng)員。學(xué)校教科處要組織全體教師做好研究性學(xué)習的教育科研工作，以科研為先導開(kāi)展研究性學(xué)習。
2、研究性學(xué)習在高中一、二年級開(kāi)設，每周1節，(課內1節，課外3節)。每個(gè)研究小組一般要有固定的校內活動(dòng)地點(diǎn)�；顒�(dòng)可以在校內外合適的地方開(kāi)展，鼓勵，引導學(xué)生節、假日堅持研究性學(xué)習。
3、研究課小組活動(dòng)時(shí)，可以使用學(xué)校已有資料。研究性學(xué)習所缺資料，必須經(jīng)指導教師審核，在不加重學(xué)生負擔的前提下，由學(xué)生購買(mǎi)。學(xué)生在校期間去校外調查、參觀(guān)，必須由指導老師統一安排，比較大的活動(dòng)要經(jīng)學(xué)校批準方能實(shí)施。
4、各班要成立研究性學(xué)習課程學(xué)習領(lǐng)導小組，每班學(xué)習委員任組長(cháng)。
三、 成果評定和學(xué)分認定
1、研究性學(xué)習課題評價(jià)基本要求
研究性學(xué)習與模塊學(xué)習相比，不論是學(xué)習的問(wèn)題、途徑、甚至學(xué)習的成果呈現都遠遠超越了原有課堂和教師的封閉狀態(tài)，因此在學(xué)習評價(jià)方面，更要突出其過(guò)程化、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。
重視三個(gè)環(huán)節：開(kāi)題階段的評價(jià)，主要評價(jià)課題形成的問(wèn)題意識，課題的可行性，合理性;學(xué)習探索階段，主要評價(jià)信息的集取與處理，針對學(xué)習問(wèn)題開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)能力，實(shí)驗操作能力，探索能力，同伴之間的合作精神和小組的整體精神等;結題階段，主要評價(jià)凝煉觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)論證的能力，語(yǔ)言的表達和交流的能力，針對問(wèn)題的反思與總結能力。
2、研究性學(xué)習學(xué)分確認
研究性學(xué)習的學(xué)分，分配到課題上。若每個(gè)課題學(xué)習達到合格以上，可取得相應的學(xué)分。完成三個(gè)課題，每個(gè)課題5分。
3、評估表的使用，可以分階段進(jìn)行，也可以在探討階段多次評估，然后在結題時(shí)進(jìn)行綜合評估。任何階段的評估都要將結果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習的方向，掌握研究的技能。學(xué)生對評估不滿(mǎn)意，允許學(xué)生申請復議，最后由評定小組確定。
研究性學(xué)習方案3
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：
冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一切都欣欣然地張開(kāi)了眼，大地充滿(mǎn)了生機。春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅美麗的畫(huà)，春天是一曲抒情的樂(lè )章！古今中外，多少文人墨客，用詩(shī)詞畫(huà)意，描寫(xiě)春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著(zhù)春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對于季節的感受，孩子們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮，接觸大自然的機會(huì )也大大減少。如何引導學(xué)生發(fā)現春天、欣賞春天、贊美春天，值得引起了我們的思考。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
孩子們在封閉的教室里局促了一個(gè)冬天，春天的腳步悄悄而至，漸漸地，青的草，綠的葉，鮮艷的花朵、可愛(ài)的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂(lè )歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節里，學(xué)著(zhù)有關(guān)春天的課文，背著(zhù)有關(guān)春天的古詩(shī)，唱著(zhù)春天的歌曲，然而對于春天，他們又有多少了解呢？他們認真觀(guān)察、研究過(guò)春天嗎？通過(guò)設計本次《春》的研究性學(xué)習，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨，欣賞春天帶來(lái)的勃勃生機，從多角度挖掘春天的信息（如描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)、歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等），感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心感受，學(xué)會(huì )留心生活。
3、課題介紹
本次研究性學(xué)習的選題與季節相適應，正適合喜歡戶(hù)外活動(dòng)的小學(xué)生，春天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們充滿(mǎn)了好奇。我抓住這個(gè)契機，設計了“春”研究性學(xué)習的主題，以“春天”為線(xiàn)索，通過(guò)一系列對春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現大自然在春天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料 (如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫(huà)等)，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、應用、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，并通過(guò)觀(guān)察、網(wǎng)上搜集、訪(fǎng)問(wèn)調查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng )造能力、合作能力和積累應用能力。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法的闡述）
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）
小學(xué)五年級的學(xué)生是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期，他們在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，他們開(kāi)始轉變思想方法，從過(guò)去籠統的印象轉變?yōu)榫唧w的分析。他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強，思維活躍。他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新，知識增長(cháng)速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問(wèn)題能力。
參加本次研究性學(xué)習的學(xué)生雖然對春天的變化已有一定的認識，但這些認識只是基于表面的，而且他們平時(shí)缺少對知識積累與運用。
本班學(xué)生已具有一定的計算機操作能力，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等。
四、研究的問(wèn)題、內容和方法（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究、采用什么研究方法來(lái)達成這一目標）
“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過(guò)程中走進(jìn)春天，發(fā)現大自然在春天發(fā)生的美妙變化，感受春天的美。通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，從多渠道培養學(xué)生人文素養。通過(guò)查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設、展覽交流、成果報告會(huì )等一系列活動(dòng)來(lái)達到目標。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1．尋找大自然中的春天
2．尋找春天的詩(shī)情畫(huà)意
3．尋找春天的美妙音符
4．尋找春天的'感人故事……
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過(guò)本次研究性學(xué)習，搜集有關(guān)春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習的樂(lè )趣，積累和豐富課外知識，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養。通過(guò)“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗到了人性之美，收獲頗豐！
本次研究的最終成果會(huì )以調查報告、觀(guān)察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì )等形式，在成果報告會(huì )上展現給大家，并集合各小組的研究成果，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長(cháng)，共享資源、分享成果的喜悅。
六、資源準備
教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。
學(xué)生自備的資源：筆、紙、相機、攝像機等。
七、研究性學(xué)習的階段設計
研究性學(xué)習的階段
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
起止時(shí)間
第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）
1．認真聽(tīng)取課題介紹。
2．積極思考，提出自己的疑問(wèn)以及想法。
3．在班級中進(jìn)行討論答疑。
激發(fā)興趣，選定課題。
范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例。
第
1
周
第二階段 課題準備階段
提出和選擇課題
針對研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。
揭示研究?jì)热�，選定課題：
冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂(lè )歌唱春天。在這春意融融的季節里，我們學(xué)著(zhù)春天的課文，背著(zhù)春天的古詩(shī)，唱著(zhù)春天的歌曲，然而對于春天，你們又有多少了解呢？你們認真觀(guān)察、研究過(guò)春天嗎？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現春天，感受春天吧！
第
2
周
成立課題組
1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題。
2．確定組名、組長(cháng)及根據組員的特長(cháng)進(jìn)行分工。
進(jìn)行分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習小組等。
形成小組實(shí)施方案
1．根據附表1形成小組的實(shí)施方案。
2．小組內部討論、交換意見(jiàn)，寫(xiě)開(kāi)題報告，并向老師和全班同學(xué)匯報研究方案。
1．提供：“春”研究計劃書(shū)。
2．組織開(kāi)題報告和評審工作。
第三階段：課題實(shí)施階段
1．組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗春天。
2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)，也可以是描寫(xiě)春天的歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等。也可以通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、調查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析。
3．思考本組成果展示的方法，并做好充分的準備。
4．活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天，“春”活動(dòng)終于迎來(lái)了回報展示課，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧！
評價(jià)表：評價(jià)量表（實(shí)行自評、小組評、師評三方評價(jià)）。
根據評價(jià)表與展示成果，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進(jìn)步獎”。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對春天的感受、體驗，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁(yè)上，與大家分享交流。
總結：
在今天的活動(dòng)中，大家表現非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過(guò)去了，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠盛開(kāi)在我們的心田。希望你們能做學(xué)習上的探索者，做生活中的有心人，迎來(lái)屬于你們自己的春天！
第3～5周
八、總結與反思（實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）
《春》這一研究性學(xué)習是根據學(xué)生認知需要而提出的�；顒�(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過(guò)程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。本次實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中，視野開(kāi)闊了，知識豐富了，觀(guān)察分析能力、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲。
“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！被A教育課程改革應時(shí)對景、正常運行，研究性學(xué)習活動(dòng)不失時(shí)機地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、自主體驗的空間。只要我們在認識上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn)、做細一點(diǎn)，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識海洋里實(shí)踐、探索、體驗和創(chuàng )造。
學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習后，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學(xué)期繼續開(kāi)展研究性學(xué)習，提供給學(xué)生更多的機會(huì )。
研究性學(xué)習方案4
【針對問(wèn)題】
以引導學(xué)生研究、探索、發(fā)現為主線(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、積極思維、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題為目標，探索學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習方式。
【案例】
一、背景分析
本節課主要是讓學(xué)生體會(huì )何為軍神，為什么對劉伯承的稱(chēng)呼由軍人轉為軍神？從文中的語(yǔ)句中去體會(huì )人物的人格魅力。
二、教學(xué)目標
在正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎之下，分角色朗讀課文。通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀片段，能用自己的話(huà)說(shuō)出沃克醫生稱(chēng)劉伯承為”軍神“的原因。最主要是能憑借具體語(yǔ)言文字，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎之下，分角色朗讀課文品讀片段，能用自己的話(huà)說(shuō)出沃克醫生稱(chēng)劉伯承為”軍神“的原因
難點(diǎn)：能憑借具體語(yǔ)言文字，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。
四、教學(xué)方式
采用師生互動(dòng)，合作交流，實(shí)驗探究的方式教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程設計
一、復習導入
1、這一節課我們將繼續來(lái)學(xué)習《軍神》，通過(guò)這一節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇課文講了什么事？
2、課文里誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)為軍神？
3、當劉伯承用假名以郵局職員身份出現的時(shí)候，沃克對他作出了怎樣的判斷？
質(zhì)疑：由軍人到軍神，劉伯承到底神在哪？
4、請大家快速瀏覽課文，找出帶有“軍神”的句子。
二、品讀課文第1節
自由讀第1節，分清哪句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，想想該用怎樣的.語(yǔ)氣讀，你讀懂了什么？
1、出示人物對話(huà)。指名2生讀。
提示：“冷冷地問(wèn)”該怎樣問(wèn)？生練。你能試著(zhù)用這語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
講述提示語(yǔ)的用處。
2、沃克醫生根據什么判斷劉是軍人？他覺(jué)察到劉沒(méi)有說(shuō)真話(huà)，因而有些不悅。
師：從沃克的語(yǔ)言，你讀懂了什么？劉的傷勢到底有多嚴重呢？課前老師查到相關(guān)資料，請大家看看。
三、品讀課文（2——5）節。
1、過(guò)渡：受了那么重的傷，劉伯承還能表現得十分鎮靜，這的確不是一般人能做到的。請默讀（2_5）節，找一找劉伯承還有那些表現超出一般人，讓你覺(jué)得很神，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞。
2、交流：
A、堅決不用麻藥。讀劉伯承的話(huà)。理解沃克醫生的“愣住”
B、一聲不吭。學(xué)生說(shuō)體會(huì )。
哪些詞句能看出他很疼？這都說(shuō)明她忍受著(zhù)巨大的痛苦，可他一聲不吭，多么堅強的劉伯承啊。你能讀出來(lái)嗎？多么令人敬佩的劉伯承啊，讓我們回到當年的手術(shù)臺，看看當時(shí)情景。
3、師：同學(xué)們，你看見(jiàn)了什么？沃克的心情怎么樣？課文還有哪些地方看出沃克的緊張？為什么？沃克醫生沒(méi)做過(guò)手術(shù)嗎？劉伯承在做什么？同學(xué)們你們有過(guò)受傷的經(jīng)歷嗎？會(huì )感動(dòng)疼�？墒�，你們要知道劉伯承要疼一千倍。這種情況下，一般人會(huì )怎樣？可劉伯承還在做什么？難怪沃克醫生不禁失聲喊道：“了不起，你是一個(gè)……一塊……一位軍神！”
4、假如你是沃克醫生的助手，親眼目睹了手術(shù)的全過(guò)程，你會(huì )對劉伯承說(shuō)什么？
四、品讀第6節。
1、過(guò)渡：沃克醫生完全被劉伯承震撼了，請你讀讀第6節，看看他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
2、從冷冷地到親切地，沃克的態(tài)度有了極大的轉變，是因為他見(jiàn)證了劉伯承由軍人到軍神的歷程。
五、總結
看著(zhù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)為什么沃克醫生稱(chēng)劉伯承為軍神。
六、作業(yè)
過(guò)渡：劉伯承被稱(chēng)為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。課后可以搜一搜有關(guān)他的故事。
附板書(shū)設計
軍人
軍神
沃克-劉伯承
冷冷地-鎮定
不悅-不用藥
愣住-一聲不吭
親切地-數刀數
教學(xué)反思：
《軍神》這篇課文記敘了劉伯承在德國醫生沃克的診所里不打麻醉劑成功地施行眼部手術(shù)的事。表現了劉伯承鋼鐵般的意志，也表達作者對劉伯承的贊美之情。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生品讀人物的言行，來(lái)體會(huì )劉伯承堅強的，有著(zhù)鋼鐵般意志的精神，體會(huì )軍神的含義。
一、讓學(xué)生主動(dòng)問(wèn)
本課首先確定“為什么沃克醫生稱(chēng)劉伯承為軍神？”為中心問(wèn)題，引導學(xué)生從劉伯承的表現及沃克的神態(tài)變化體會(huì )劉伯承的堅強意志這一中心。在學(xué)習這篇課文時(shí)，讓學(xué)生自己將不懂得問(wèn)題提出來(lái)，并把它整理好，以便在小組內進(jìn)行討論研究。
二、培養學(xué)生對課文的獨立感悟
《軍神》一課中劉在手術(shù)中的表現一段描寫(xiě)細致，教學(xué)中主要是引導學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，特別是動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，讓學(xué)生獨立體會(huì )語(yǔ)句內涵。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生真正做到了暢所欲言，深刻地理解了劉伯承忍受巨痛所表現出的鋼鐵般的堅強意志。
課文中對于醫生的描寫(xiě)有何作用？沃克醫生的一系列神態(tài)變化從何而起？讓學(xué)生自己發(fā)現和劉伯承的關(guān)聯(lián)之處。課文以一個(gè)經(jīng)驗豐富的醫生的眼光去看劉伯承的表現，更能體現他堅強的意志。這一設計讓學(xué)生認識了側面烘托的寫(xiě)法，也體會(huì )到了課文用了直接描寫(xiě)和側面烘托相結合的表達方法，今后運用于寫(xiě)作實(shí)踐，從而學(xué)會(huì )了表達。
研究性學(xué)習方案5
一、課題背景、好處及說(shuō)
1、背景說(shuō)明：
作文其實(shí)就是說(shuō)話(huà)，而說(shuō)話(huà)人人都會(huì )，那為什么學(xué)生會(huì )害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢？針對這種現象，我在所實(shí)驗的班級中提出了創(chuàng )新作文這一理念。
2、課題的好處：
我在所實(shí)驗的班級中提出的創(chuàng )新作文這一理念，實(shí)際也是一種快樂(lè )作文、個(gè)性化作文，學(xué)生透過(guò)這次研究性學(xué)習，寫(xiě)作到達一種“樂(lè )此不�！钡木车�，有創(chuàng )造性的收獲。
3、課題說(shuō)：
創(chuàng )新作文的理念，就是要讓學(xué)生覺(jué)得：教育帶給的東西，就應作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是一種艱苦的負擔來(lái)承擔。創(chuàng )新作文要想讓學(xué)生在作文的過(guò)程中感到快樂(lè )，就務(wù)必著(zhù)力于激發(fā)學(xué)生的作文興趣；對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的思維訓練和語(yǔ)言訓練；積累創(chuàng )新作文素材等�？鞓�(lè )作文、個(gè)性化作文，這便是我提出的創(chuàng )新作文研究的基本理念。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、了解學(xué)生目前作文現狀。
2、明確創(chuàng )新作文的理念。
3、把握創(chuàng )新作文的實(shí)驗目標。
4、掌握創(chuàng )新作文的技法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
1、實(shí)施創(chuàng )新作文三要素訓練。
2、引爆學(xué)生情感觸點(diǎn)，鼓足創(chuàng )新動(dòng)力。
3、開(kāi)發(fā)思維專(zhuān)題訓練，把握創(chuàng )新技法。消除學(xué)生害怕作文的.恐懼心理，讓學(xué)生由厭惡作文轉變?yōu)閻?ài)寫(xiě)作文。
�。ǘ�、透過(guò)下方資料的研究來(lái)達成這一目標：
1、如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作用心性，引爆學(xué)生情感觸發(fā)點(diǎn)的研究。
2、如何開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生把握創(chuàng )新技法的研究。
3、如何夯實(shí)作文基礎，豐滿(mǎn)創(chuàng )新羽翼的研究。
三、參與者特征分析
學(xué)生特征：（1）、六年級學(xué)生，都有必須的寫(xiě)作基本功，大部分學(xué)生都能寫(xiě)出500字以上的文章。
�。�2）、很多學(xué)生的作文水平還不高，表達潛質(zhì)較差，語(yǔ)言生硬，審題立意潛質(zhì)不強。
�。�3）、作文沒(méi)新意，缺個(gè)性。
�。�4）、這些學(xué)生都用心上進(jìn)，渴望有好的方法指導，寫(xiě)出好作文。
四、研究的目標與資料
�。ㄒ唬�、課題研究要解決的問(wèn)題：
一篇總結；每一訓練階段都要求學(xué)生按要求寫(xiě)一篇創(chuàng )新作文，后結集成校園專(zhuān)輯；要求學(xué)生建立創(chuàng )新作文學(xué)習小組q群，課后交流；最后總結時(shí)，要求學(xué)生都作一個(gè)專(zhuān)題發(fā)言。
五、研究的預期成果及其表現形式
研究的預期成果：要求學(xué)生在每一個(gè)研究訓練階段都寫(xiě)
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、鼓勵學(xué)生參與社會(huì )活動(dòng)，觀(guān)察體驗生活。
2、舉辦社團活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。
3、利用校園文化陣地，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
六、資源準備
教師帶給資料：
1、全國各地有關(guān)創(chuàng )新作文研究狀況的書(shū)面說(shuō)。
2、有關(guān)思維訓練的書(shū)籍。
3、有關(guān)創(chuàng )新作文技法說(shuō)的書(shū)刊。
4、有關(guān)本地社團活動(dòng)狀況說(shuō)。
5、有關(guān)網(wǎng)站推介。
6、q群公布。
7、評價(jià)量表。
學(xué)生帶給的資料：相機、專(zhuān)門(mén)筆記本、作文本、資料收集夾。
七、研究性學(xué)習的階段設計
第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、明白研究性學(xué)習的研究方法）
第二階段課題準備階段
第三階段：課題實(shí)施階段
八、總結與反思
首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的用心性、訓練成果，進(jìn)行自評、互評打分。其次，作文修改小組，將推薦上來(lái)的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結集在校內出版。最后，各組選派一個(gè)研究訓練成果突出的代表在總結大會(huì )上作專(zhuān)題發(fā)言。教師針對本次研究學(xué)習過(guò)程作總結，為今后進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng )新作文研究提出改善意見(jiàn)。
研究性學(xué)習方案6
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：
每次走到教室門(mén)口，總感覺(jué)教室空氣不太好，在一個(gè)30平方的室內，密密麻麻地擺放著(zhù)五六十張桌子，坐著(zhù)五六十個(gè)學(xué)生，還在講臺的一側放著(zhù)掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門(mén)窗緊閉，學(xué)生因為感冒、發(fā)燒經(jīng)常請假，很不利于我們的學(xué)習和生活。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時(shí)間最長(cháng)的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著(zhù)老師和學(xué)生的身心健康。我們應該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習環(huán)境。
3、課題介紹
本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習環(huán)境入手，學(xué)生能說(shuō)出教室的學(xué)習環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習環(huán)境，然后，通過(guò)一系列的研究性學(xué)習活動(dòng)，改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習環(huán)境。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法
�。ǹ砂葱抡n程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述）
思維導向圖
1、知識與技能：
�。�1）知道我們教室學(xué)習環(huán)境的現狀；
�。�2）了解教室環(huán)境對我們的身心影響；
�。�3）了解相關(guān)的影響教室學(xué)習環(huán)境的原因；
�。�4）掌握改善教室學(xué)習環(huán)境的方法。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)會(huì )采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書(shū)室查閱、向環(huán)保部門(mén)調查訪(fǎng)問(wèn)等），并能對各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析；
�。�2）經(jīng)歷發(fā)現并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習的方法；
�。�3）經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習，初步掌握合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）對教室目前的學(xué)習環(huán)境作出正確的認識和評價(jià)；
�。�2）養成良好的生活衛生習慣；
�。�3）積極主動(dòng)地做好教室的保潔工作；
�。�4）增強集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
三、參與者特征分析
�。ㄖ攸c(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）
1、學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；
2、學(xué)生有了一定的文字表達能力，能寫(xiě)500字左右的作文，但小論文或調查報告他們還不是很明白應該如何去寫(xiě)；
3、學(xué)生具有一定的團隊協(xié)作能力；
4、學(xué)生正處在一個(gè)對什么事都充滿(mǎn)好奇的年齡，對研究性學(xué)習活動(dòng)興趣濃厚；
5、教室學(xué)習環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；
6、學(xué)生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。
四、研究的目標與內容
�。ㄕn題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究來(lái)達成這一目標）
1、研究目標：
�。�1）了解教室學(xué)習環(huán)境的現狀；
�。�2）了解不良的教室學(xué)習環(huán)境對我們的身心影響；
�。�3）掌握改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。
2、研究?jì)热荩?/p>
�。�1）通過(guò)觀(guān)察，了解教室學(xué)習環(huán)境的現狀；
�。�2）搜集資料，查找影響教室學(xué)習環(huán)境的因素；
�。�3）通過(guò)調查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。
五、研究的預期成果及其表現形式
�。ㄑ芯康淖罱K成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）根據初中一年級學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果可以實(shí)驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來(lái)，甚至還可以直接進(jìn)行實(shí)踐，讓老師或其它同學(xué)加以評價(jià)。
六、資源準備
學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局電話(huà)、空氣污染監測中心工作人員電話(huà)，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實(shí)驗報告表、量化評價(jià)表。
七、研究性學(xué)習的`階段
設計研究性學(xué)習的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）
1、了解課題選擇的原則和技巧；
2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、了解本次研究性學(xué)習活動(dòng)的學(xué)習目的和學(xué)習要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧；
2、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、聯(lián)系好電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局等部門(mén)，爭取各部門(mén)的支持與合作。1課時(shí)第二階段課題準備階段提出和選擇課題
1、根據老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個(gè)課題；
2、經(jīng)過(guò)全班討論確定一個(gè)大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學(xué)習環(huán)境；
3、討論教室學(xué)習環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法和措施。指導學(xué)生選擇合適的課題。
1、引導學(xué)生注意選課的原則：
�。�1）選題應具有可操作性；
�。�2）選題應該具有開(kāi)放性；
�。�3）選題應該具有一定的綜合性；
�。�4）選題應聯(lián)系實(shí)際。
2、引導學(xué)生注意選課的技巧：
�。�1）細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，找到自己最感興趣的課題；
�。�2）選擇社會(huì )上的熱點(diǎn)問(wèn)題，能引起整個(gè)社會(huì )關(guān)注的課題；
�。�3）從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
�。�4）從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時(shí)成立課題組
1、根據自己的興趣和能力自愿成立課題小組；
2、各小組投票選出小組長(cháng)；
3、小組長(cháng)負責本組成員的具體分工。
1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎上加以指導，例如：性別搭配、各組人數相對平均、個(gè)體間能力搭配盡量均勻等；
2、指導學(xué)生合理分工。形成小組實(shí)施方案
1、制定課題研究的內容和目標；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現形式。指導學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計劃和方案
第三階段：課題實(shí)施階段
1、收集資料階段：
本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調查訪(fǎng)問(wèn)、去圖書(shū)室查找等，部分小組去采訪(fǎng)環(huán)保局工作人員或環(huán)境監測部門(mén)工作人員，然后各小組長(cháng)將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析；
2、實(shí)地考察階段：
各小組在學(xué)校33個(gè)班級的教室進(jìn)行實(shí)地考察，了解各教室學(xué)習環(huán)境的現狀，并且詢(xún)問(wèn)各班級同學(xué)對教室學(xué)習環(huán)境的感受，然后，各小組長(cháng)根據實(shí)地考察的資料進(jìn)行分析，找出比較好的班級教室環(huán)境和比較差的班級教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會(huì )有什么樣的后果？
3、實(shí)施階段：
調查訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保局或環(huán)境監測部門(mén)，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。
1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請教并采訪(fǎng)專(zhuān)家；
2、指導學(xué)生上網(wǎng)收集資料；
3、做好各小組的協(xié)調分工工作；
4、指導小組長(cháng)完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；
5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展情況，對比較落后的小組給予一定的指導和幫助；
6、指導各小組成員適時(shí)調配活動(dòng)方案，使研究性學(xué)習活動(dòng)得以順利進(jìn)行；
7、及時(shí)指出學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向去從事研究性學(xué)習活動(dòng)；
8、評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(cháng)，并給予一定物質(zhì)和精神獎勵，通過(guò)一定的激勵措施讓學(xué)生對此次活動(dòng)更加充滿(mǎn)興趣和激情。4課時(shí)
八、總結與反思
�。▽�(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）本次活動(dòng)中，學(xué)生是根據自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學(xué)習環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習活動(dòng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對同學(xué)間的團結互助也有一定的提高，學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習活動(dòng)。本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保部門(mén)的大力支持，全社會(huì )對學(xué)生的生活學(xué)習狀況都非常關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，也有部分問(wèn)題，例如，學(xué)生雖有一定的文字表達能力，但調查報告、實(shí)驗報告、小論文寫(xiě)得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應建議語(yǔ)文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫(xiě)法。量化評價(jià)表：
請打“√”：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱(chēng)被評價(jià)人姓名編號評價(jià)項目評價(jià)內容評價(jià)等級1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)優(yōu)良合格需努力主動(dòng)提出設想、建議2合作交流主動(dòng)與組員配合，樂(lè )于幫助同學(xué)認真傾聽(tīng)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)3學(xué)習技能會(huì )用多種方法搜集、分析、處理信息實(shí)踐方法方式多樣4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì )與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價(jià)
研究性學(xué)習方案7
研究性學(xué)習是新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)重要科目，是每個(gè)高中學(xué)生必修課程之一。它是在教師指導下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生的學(xué)習生活或社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，通過(guò)個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究的學(xué)習過(guò)程。研究性學(xué)習課程強調通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程開(kāi)設中，教師是組織者、參與者和指導者。，要求學(xué)生全員、全過(guò)程參加研究性學(xué)習課程。
一、研究性學(xué)習課程的實(shí)施原則
1．主體性原則。
本課程是以學(xué)生為主體的主動(dòng)性、自主性、探究性的學(xué)習活動(dòng)。從選題、設計、研究、實(shí)踐至結題，充分體現學(xué)生的主體作用，并力求讓學(xué)生通過(guò)這一實(shí)踐培養主體精神和創(chuàng )新能力。在學(xué)生主題研究性學(xué)習過(guò)程中，教師主要起組織、支持、指導和考評的作用，目的在于調動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，尊重學(xué)生的創(chuàng )造力。
2．問(wèn)題性原則。
本課程通常不是提供一篇教材，讓學(xué)生閱讀、理解、記憶、掌握，而是指導學(xué)生將所學(xué)的知識引向實(shí)際，從理論與實(shí)際相結合的角度沿著(zhù)發(fā)現問(wèn)題、選擇問(wèn)題、探索問(wèn)題最后到解決問(wèn)題的軌跡進(jìn)行研究，不僅使解決問(wèn)題有所突破和創(chuàng )新，而且培養了學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習能力和實(shí)踐能力。
3．前瞻性原則。
本課程不僅在指導思想上突出以先進(jìn)的教育理念，即強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，獲得親自進(jìn)行研究探索的積極情感的體驗，注重培養學(xué)生的信息收集和處理能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )溝通與合作，并培養其社會(huì )責任感和使命感作為支撐，而且注意引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中的前沿性、尖端性的命題，從而促使學(xué)生在一定的制高點(diǎn)上學(xué)習、思考和探究問(wèn)題。
4．開(kāi)放性原則。
本課程在學(xué)習研究專(zhuān)題的確定、研究過(guò)程的操作、研究方法的.運用、聘請專(zhuān)家的選擇、結果的表達以及研究時(shí)間、地點(diǎn)的安排等方面，均有相當大的靈活性，能充分體現學(xué)生主體性，為學(xué)習者、指導者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時(shí)該課程可以培養學(xué)生一種開(kāi)放性思維。在課題研究中，學(xué)生研究的問(wèn)題各不相同，每一個(gè)問(wèn)題由于所獲取的資料不同，對資料的分析處理不同，其結果會(huì )有很大的區別。在這種情況下，傳統的只有一個(gè)標準答案已不可能。因此學(xué)生沒(méi)有了思想的束縛，完全可以在自己負責的研究領(lǐng)域中任思緒自由馳騁，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力。
5．整體性原則。
本課程以現有知識的綜合運用為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生嘗試打開(kāi)各學(xué)科知識之間的通道，溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問(wèn)題，培養學(xué)生對于信息的分析、綜合、交流的能力，多渠道獲取信息與資料的能力，自主地利用校內外各種資源力量的社會(huì )實(shí)踐能力。
同時(shí)，本課程強調學(xué)校、家庭和社會(huì )力量的整合協(xié)調，特別是對學(xué)校師資力量的組織和協(xié)調。
6．社會(huì )性原則。
本課程注重引導學(xué)生對社會(huì )生活的關(guān)注，加強理論知識與社會(huì )生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類(lèi)生存、社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大課題。同時(shí)，注意開(kāi)發(fā)社區資源，利用社會(huì )力量，加強和充實(shí)研究性學(xué)習課程指導教師的力量。
7．實(shí)踐性原則。
本課程注意到學(xué)生在積累和綜合各類(lèi)間接經(jīng)驗的同時(shí)，注重為學(xué)生提供直接經(jīng)驗，并在探究性實(shí)踐中拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習能力，獲得積極情感體驗的途徑和機會(huì )。
8．全程性原則。
本課程實(shí)施過(guò)程中重視全程管理。以學(xué)生主題研究性學(xué)習過(guò)程為基本線(xiàn)索，從選題到設計到實(shí)施研究，最后到結題都注意把握學(xué)生研究情況，跟蹤分析，及時(shí)指導，最后進(jìn)行考核評價(jià)并給予學(xué)分。
二、研究性學(xué)習課程的操作要則
研究性學(xué)習課程的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段，即進(jìn)入問(wèn)題情景階段、實(shí)驗體驗階段、表達交流階段。在學(xué)習的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。具體實(shí)施的流程圖如下：
總結經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，評定學(xué)分
成果答辯，年級報告會(huì )
整理分析，撰寫(xiě)報告
科普輔導，動(dòng)員布置
指導選題，初擬方案
班級交流，教師初審
組建小組，制定方案
開(kāi)題報告，方案評審
實(shí)施研究，教師監控
中期報告，示范指導
以上三個(gè)階段原則上都應以課內、課外相結合完成。一般第一和第三階段側重在課堂上完成，而第二階段側重在課余完成，所用時(shí)間根據研究的課題和研究進(jìn)程，采用分散、連續的常規性安排和臨時(shí)性調整相結合。各階段具體實(shí)施要求如下：
1．動(dòng)員布置，提高認識。
首先，學(xué)校領(lǐng)導和教師共同學(xué)習教育部關(guān)于開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課——普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南，統一認識，組織校內各方面的師資力量，協(xié)調行動(dòng)。
第二，分年級進(jìn)行動(dòng)員，講明開(kāi)設研究性學(xué)習課程的意義和實(shí)施方法，以調動(dòng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的積極性，誘發(fā)探究動(dòng)機。
第三，聘請校內外有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作關(guān)于科學(xué)研究方法的輔導報告，使學(xué)生基本了解研究性學(xué)習的研究程序、具體要求和注意事項。
2．指導選題，確定課題。
研究課題可以由教師提出建議，也可以由學(xué)生根據自己的特點(diǎn)、興趣、思考意向以及就社會(huì )生活中的熱點(diǎn)提出課題。教師從學(xué)生選題、立題到設計予以開(kāi)拓性指導，最后在教師指導下，學(xué)生自主撰寫(xiě)“課題研究方案”。在此過(guò)程中可體現學(xué)生知識儲存和掌握社會(huì )發(fā)展背景的程度。
3．班級交流，教師初審。
研究課程的名稱(chēng)在班級交流，并由校研究性學(xué)習課程課題指導小組教師進(jìn)行初審，要求是：課題名稱(chēng)思路切合實(shí)際并且無(wú)明顯的科學(xué)性錯誤。教師初審時(shí)可對課題的確定性的含義從科學(xué)性、實(shí)踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。
4．組建課題組，制定研究方案。
經(jīng)過(guò)班級交流、教師初審后，學(xué)生自己協(xié)商后做出選擇，并自由結合組成課題組。課題組的建構必須堅持學(xué)生自主性原則，教師在人員安排上應在尊重學(xué)生意愿的前提下，提出改動(dòng)或補充建議。
研究方案應包括對課題內涵的界定、研究依據、與本課題相關(guān)的研究現狀與發(fā)展趨勢、本課題研究特點(diǎn)與突破點(diǎn)、研究意義、研究目的、研究?jì)热�、成果形式、研究過(guò)程與步驟以及課題組成員和顧問(wèn)、指導教師等，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)頒發(fā)“研究方案”，以此為導向，幫助學(xué)生整理研究思路；同時(shí)也可就具體內容如內涵界定、研究目的、研究?jì)热莸纫恍┲饕獑?wèn)題的研究和論文的撰寫(xiě)，根據學(xué)生的要求進(jìn)行必要的指導，當然也可由學(xué)生自主邀請校外專(zhuān)家進(jìn)行指導。
5．開(kāi)題報告、方案論證和評審。
首先以班級為單位舉行開(kāi)題報告會(huì )，相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎上可由學(xué)生推薦出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清晰性、實(shí)踐性、可行性等特點(diǎn)的方案參加全年級開(kāi)題報告暨評審會(huì )。年級主持的開(kāi)題報告暨評審會(huì )是研究性學(xué)習課程一個(gè)十分重要的環(huán)節，年級組可聘請校內外專(zhuān)家組成“專(zhuān)家小組”參加論證和評審會(huì )。專(zhuān)家評審主要依據“課題設計方案評審表”的細目進(jìn)行課題論證、評審，最后由專(zhuān)家小組對各小組研究方案寫(xiě)出評定意見(jiàn)并提出進(jìn)一步完善的建議。
6．實(shí)施研究，教師調控管理。
學(xué)生個(gè)人或小組在研究方案通過(guò)后即開(kāi)始運作，利用可能的時(shí)間、空間，在校內外按課題要求運用搜集和整理資料、參觀(guān)調查、實(shí)地考查、實(shí)驗、電腦信息的搜集與儲存、聘請校內外顧問(wèn)和指導教師講座等手段。在此過(guò)程中，教師一方面通過(guò)各組填寫(xiě)的研究性學(xué)習課程課題研究管理、評價(jià)量表，及時(shí)掌握研究情況，并在研究進(jìn)程上予以必要的支持和幫助；另一方面，教師對研究?jì)热�、研究方法、研究資源的開(kāi)發(fā)和利用等方面給予指導。
7．中期小結，示范指導。
在課題研究的中期，要求各課題小組填寫(xiě)課題研究中期報告表，同時(shí)以年級為單位，組織開(kāi)展得較好的幾個(gè)小組舉行中期報告會(huì )，總結經(jīng)驗，示范指導，推動(dòng)全局。
8．整理資料，分析研討，撰寫(xiě)報告。
各小組（或個(gè)人）經(jīng)過(guò)課題研究，在通過(guò)多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實(shí)驗中所得數據的基礎上，必須依據課題方案，對所獲信息進(jìn)行篩選、歸類(lèi)、綜合、分析、提煉，從理論與實(shí)踐相結合的層面，升華為某些結論或研制為某種成品。據此，各小組或個(gè)人撰寫(xiě)研究報告或調查報告。
應該說(shuō)，這是整個(gè)研究的關(guān)鍵環(huán)節，教師（含校外指導教師）工作須深入細致，不僅在具體科學(xué)知識方面進(jìn)行指導，而且在科學(xué)精神和態(tài)度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達、報告撰寫(xiě)等方面進(jìn)行一系列指導。
9．研究成果答辯，組織年級報告會(huì )。
學(xué)生最終的研究成果需在班內進(jìn)行成果答辯，在此基礎上由班級推薦向全年級學(xué)生、教師和家長(cháng)舉行研究報告會(huì )，也可由同類(lèi)型課題研究組織交流和討論，使彼此間的認知和思維相互撞擊，從而使每一個(gè)學(xué)生在知識領(lǐng)域更加開(kāi)拓，科學(xué)精神得到啟迪，思維空間更加激活，探究熱情得到增強，情感體驗得到提升。應該說(shuō)，這是整個(gè)研究性學(xué)習的必要組成部分。
10．總結經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，評定學(xué)分。
研究性學(xué)習課程是必修課之一，必須對每一學(xué)生在研究性學(xué)習中的態(tài)度和成績(jì)予以評定，以學(xué)分形式予以激勵；同時(shí)就研究性課程開(kāi)展情況予以總結，對成績(jì)較為突出的小組、個(gè)人以及指導老師和校外顧問(wèn)予以表彰和獎勵。
三、研究性學(xué)習課程教學(xué)開(kāi)設方案
年段 項目 高一年級 高二年級 高三年級
課程進(jìn)程設計：
注重對生活和社會(huì )問(wèn)題的觀(guān)察，學(xué)會(huì )選題、立題，開(kāi)展初步研究
圍繞某一領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究和探索，掌握開(kāi)展科學(xué)研究的一般方法
引導學(xué)生按個(gè)人發(fā)展方向進(jìn)行綜合研究
課程內容設計：
側重于人文教育、科學(xué)教育
注重社會(huì )領(lǐng)域、自然領(lǐng)域的問(wèn)題
綜合問(wèn)題的研究與學(xué)習
課程達成目標：
感知基本的開(kāi)展研究性學(xué)習的科學(xué)研究方法，適應研究性學(xué)習
能按科學(xué)研究的一般過(guò)程進(jìn)行研究性學(xué)習，具有較強的問(wèn)題探究能力
具備開(kāi)展綜合性問(wèn)題的研究能力，具有較強的批判精神和創(chuàng )新能力。
課程研究方式：
以調查研究法，文獻研究法為主
以實(shí)驗研究法、思辯研究法為主
以假設論證，構建模型的研究方法為主。
四、研究性學(xué)習課程教學(xué)的教學(xué)模式
從研究性學(xué)習課程的特征來(lái)看，其教學(xué)不可能按某一固定的模式進(jìn)行，根據我校研究性學(xué)習課程的探索與實(shí)踐，總結概括出了基于實(shí)驗法為主的研究性學(xué)習、基于社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查法為主的研究性學(xué)習和基于現代信息技術(shù)為主的研究性學(xué)習。
基于學(xué)生實(shí)驗的研究性學(xué)習 基于社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查的研究性學(xué)習 基于現代信息技術(shù)的研究性學(xué)習
研究性學(xué)習方案8
新課標明確規定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)必修課程，包括研究性學(xué)習、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多，占有重要地位。開(kāi)設研究性學(xué)習，對改變學(xué)生的學(xué)習方式，獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計劃，特制訂《**初中研究性學(xué)習實(shí)施方案》。
一、研究性學(xué)習的目的和意義
1．什么是研究性學(xué)習
研究性學(xué)習是一種學(xué)校有目的、有計劃、有組織地讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的新型必修課程。
研究性學(xué)習是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習方式。
2．目的和意義
�。�1）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展，培養良好品德，培養終身學(xué)習的能力。
�。�2）倡導學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現等多種學(xué)習活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習主人。
�。�3）加強課程內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。
�。�4）促進(jìn)教材多樣化，逐步落實(shí)學(xué)校對教材的選擇權。
�。�5）促進(jìn)既關(guān)注結果更加重視過(guò)程的評價(jià)體系的建立。
研究性學(xué)習與其它學(xué)科課程的整合，將會(huì )推進(jìn)以加強德育為靈魂，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。
3．研究性學(xué)習的.特點(diǎn)
�。�1）、開(kāi)放性
實(shí)施主體開(kāi)放（師生、專(zhuān)家、家長(cháng)）；
活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放（分散與集中課時(shí)雙結合）；
活動(dòng)空間開(kāi)放（教室、學(xué)校功能室、校外廠(chǎng)企、街道、景觀(guān)等）；
學(xué)習內容開(kāi)放（學(xué)科、社會(huì )、生活、課題、活動(dòng)設計……）；
學(xué)習手段開(kāi)放（讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì )調查、實(shí)地考察、討論等）；
研究方式開(kāi)放（參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察、調查、實(shí)驗、資料收集）；
成果表達開(kāi)放（論文、報告、方案、展品……）；
�。�2）、探索性
研究性學(xué)習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現，都由學(xué)生在教師指導下“探究”完成。
�。�3）、實(shí)踐性
“研究性學(xué)習”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習內容上看，研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
“綜合性、實(shí)踐性、自主性和開(kāi)放性”是研究性學(xué)習的主要特征。與以往課程相比，在目標定位、內容選擇、組織實(shí)施、考核評價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。
4．研究性學(xué)習課程模式
根據研究課題內容難易、時(shí)間長(cháng)短、組織形式的不同，研究性學(xué)習有三個(gè)不同的課程模式：專(zhuān)題研究型、小課題研究型和主題綜合型。
二、研究性學(xué)習的具體操作要求
1．注意把握研究性學(xué)習的目標
�。�1）注重培養學(xué)生的收集信息和處理能力。
�。�2）激活各科學(xué)習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。
�。�3）強調發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，獲得來(lái)自參與研究探索的積極體驗。
�。�4）培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
�。�5）發(fā)展學(xué)生合作和競爭的意識，增強學(xué)生對社會(huì )的責任心。
2、正確把握研究性學(xué)習的性質(zhì)
�。�1）問(wèn)題性——呈現一個(gè)需要學(xué)習、探究的問(wèn)題（專(zhuān)題或課題）。
�。�2）開(kāi)放性——時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運用、結果表達，均有相當大的靈活度。
�。�3）綜合性——圍繞專(zhuān)題組織多方面、跨學(xué)科的知識內容。
�。�4）社會(huì )性——關(guān)注理論知識與社會(huì )生活的聯(lián)系。
�。�5）實(shí)踐性——在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗。
3．精心設計研究性學(xué)習的教學(xué)環(huán)節
不同的研究性學(xué)習課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節。
專(zhuān)題研究型。專(zhuān)題研究型是指研究?jì)热荼容^單一、所用課時(shí)數較少，一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內容的課程模式。屬于研究性學(xué)習的初級層次。
這種模式的教學(xué)環(huán)節包括：
�、龠x擇學(xué)生感興趣、結合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題；
�、谠诮處煹囊龑乱詫W(xué)生為主體的探究活動(dòng)；
�、垡酝怀鰧W(xué)生在探究過(guò)程中的體驗為主的課題小結、評價(jià)。
�。�2）小課題研究型
小課題研究，是指教師在對學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎上，確定幾個(gè)課題，在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級內的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。
這類(lèi)模式的教學(xué)環(huán)節有：
�、僬T發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵學(xué)生自主選擇課題；
�、谥笇Ы處煂W(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立
課題組；
�、垡詫W(xué)生為主體的探究活動(dòng)；
�、苷n題小結與探究成果展示；
�。�3）主題綜合型
主題綜合型，是指每學(xué)期全年級設立統一的范圍寬廣的主題，通過(guò)對學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選，分設若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開(kāi)放式的探究過(guò)程。
主題綜合型課題的探究過(guò)程包括：
�、俳M織輔導報告、班級布置與動(dòng)員；
�、趥�(gè)人選擇題目、擬訂計劃、方案；
�、郯嘀魅纬鯇�、合并相近題目，公布經(jīng)年級篩選、綜合的課題名稱(chēng)；
�、軐W(xué)生自由組成小課題組，在小課題組長(cháng)的領(lǐng)導下共同設計調查方案；
�、蓍_(kāi)題報告、方案評審；
�、扌〗M實(shí)施、教師監控、參與、指導；
�、咦珜�(xiě)研究報告，小組、個(gè)人總結；
�、喟嗉壵故�、同學(xué)評議、自評；
�、岽疝q會(huì )、年級報告會(huì )，形式多樣的研究成果的交流；
�、饨處熢u定成級，年級總結，
在實(shí)施研究性學(xué)習過(guò)程中，不論采用那種研究性學(xué)習課程模式，都要體現研究性學(xué)習方式的特征：一是預期性，即通過(guò)學(xué)習學(xué)會(huì )處理預期出現的新情況、解決新問(wèn)題的能力；二是主動(dòng)性，即讓學(xué)生對知識和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現。都要做到：突出學(xué)生的探究過(guò)程和獲得感悟、體驗，重在知識的應用而不是學(xué)習。通過(guò)探究活動(dòng)增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的綜合能力；增強學(xué)生的責任心、使命感。
研究性學(xué)習方案9
一、指導思想：
研究性學(xué)習活動(dòng)是一門(mén)國家規定的必修課程。這門(mén)課程的學(xué)習以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、課程活動(dòng)目標：
1．在教師的指導下，通過(guò)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng )造力，培養分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
2．教師通過(guò)對學(xué)生的`指導，轉變教育觀(guān)念和教學(xué)方式，以單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。
3．通過(guò)師生共同參與，使學(xué)生了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗科研的樂(lè )趣，打好學(xué)科基礎，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、交往能力、想象力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )尋找信息源，增強學(xué)生的社會(huì )意識。
三、課程設置。
本學(xué)期研究性學(xué)習的必修學(xué)分為3學(xué)分，每個(gè)學(xué)生至少完成1個(gè)課題研究，每周安排3個(gè)課時(shí)，本學(xué)期共58課時(shí)。
四、研究性課題：
采用教師提供選題與學(xué)生自主選題相結合的方式。其中，教師提供的參考選題有：
序號課題名稱(chēng)指導老師
廣告與文化
陸巧娣、張同江
施孝丹、袁莉娜
吳燕玉
2.按揭貸款問(wèn)題
王斌、金立亞
顧海燕、吳芬
唐儒潔
3.商業(yè)、交通選址與函數最值研究
4.圓周率“π”的應用
5.developinganadcampaign周征、馮雙松
徐小玲、徐德友
6.enteringane
�。ㄒ唬┭芯繉�(shí)踐體驗階段（第八—第十五周）
�、俚诎酥堋恢埽�10月22日—11月16日）、第十三周—第十五周（11月26日—12月14日）：以課題研究小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，收集課題研究資料，課題組組長(cháng)要每周向指導教師匯報課題研究進(jìn)展情況，并取得指導教師的指導幫助。課題研究小組組長(cháng)填寫(xiě)研究性學(xué)習每周活動(dòng)記錄表。
�、诘谑埽�11月23日周五下午第四節課）：指導教師組織學(xué)生召開(kāi)研究性學(xué)習中期交流匯報會(huì )。每個(gè)學(xué)生要求寫(xiě)一份中期研究報告。
�。ǘ┛偨Y、表達、交流、評價(jià)階段（第十六—第十八周）
�、俚谑埽�12月21日周五下午第四節課）：個(gè)人、小組進(jìn)行總結，要
求每個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)研究體會(huì )。每個(gè)小組合作寫(xiě)一份課題研究報告。各研究主題召開(kāi)成果展示、交流、論文匯報會(huì )。教務(wù)處派專(zhuān)人到場(chǎng)拍照記錄，并以此作為評選優(yōu)秀研究性學(xué)習小組及優(yōu)秀研究性學(xué)習指導教師的依據。
�、诘谑咧埽�12月28日周五下午第四節課）：各指導教師推薦一優(yōu)秀研究性學(xué)習小組進(jìn)行年段研究性學(xué)習答辯并制作成果展示展板。
�、鄣谑酥埽�12月31日—08年1月4日）：各課題小組整理“研究性學(xué)習資料袋”，交教務(wù)處存檔。
�、艿谑胖埽�08年1月7日－1月11日）：指導教師評定成績(jì)，寫(xiě)好本學(xué)期研究性學(xué)習工作總結交教務(wù)處。
研究性學(xué)習方案10
一、研究性學(xué)習的指導思想
為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，保證高中新課程“研究性學(xué)習”五到位：課程落實(shí)到位，教師指導到位，學(xué)生組織到位，活動(dòng)實(shí)施到位，過(guò)程管理到位。特擬定本實(shí)施方案，以規范教師的指導行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。
二、開(kāi)設研究性學(xué)習課程的目的及組織原則
研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，指學(xué)生在教師的指導下從自然界、社會(huì )生產(chǎn)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的一種學(xué)習活動(dòng)。
開(kāi)展研究性學(xué)習的目的：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養和訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，多元研究問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的創(chuàng )造性思維能力;培養嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德;學(xué)會(huì )分享和合作;培養學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感。
在研究性學(xué)習的指導工作中，教師通過(guò)對學(xué)生活動(dòng)的指導，從根本上轉變教育觀(guān)念和教學(xué)方式，從過(guò)去單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。通過(guò)研究性學(xué)習指導工作，可以與其他學(xué)科的教師合作，加強學(xué)科間交叉和滲透，拓展學(xué)科知識面，改善了自身的知識結構，樹(shù)立了終身求學(xué)的學(xué)習觀(guān)念。通過(guò)過(guò)程性的研究性學(xué)習活動(dòng)，從另外一個(gè)角度了解與觀(guān)察學(xué)生，營(yíng)造了和諧的學(xué)習與交流環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)多元智能發(fā)展，培養了自身的科研能力。
研究性學(xué)習課程的指導原則：研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知識的學(xué)習過(guò)程，是師生圍繞著(zhù)解決問(wèn)題共同完成研究?jì)热莸拇_定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程，因此具有開(kāi)放性原則 、自主性原則和實(shí)踐性原則。
研究性學(xué)習小組是在老師的指導下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學(xué)生自主設計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導和評價(jià)的作用，重點(diǎn)在調動(dòng)學(xué)生的積極性，注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng )造力。
三、階段目標
高一年級：以培養學(xué)習“問(wèn)題意識”為核心，以學(xué)科內知識為載體，組織問(wèn)題的背景材料研究與學(xué)習。年級以主題講座、組織參觀(guān)、專(zhuān)家訪(fǎng)問(wèn)、現象觀(guān)察、社會(huì )調查、科學(xué)實(shí)驗、文獻資料收集等開(kāi)放性的主體體驗實(shí)踐，引導學(xué)生在過(guò)程中思考與分析社會(huì )、生產(chǎn)、生活現狀，發(fā)掘問(wèn)題，提出問(wèn)題。體現科技與人文的結合，注重學(xué)科內綜合為主。
高二年級：以培養學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學(xué)生理解研究方案是如何自主設計與進(jìn)行的.。通過(guò)學(xué)生自主探索與實(shí)踐，確定研究課題，進(jìn)行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問(wèn)題研究的方法與過(guò)程，了解社會(huì )實(shí)踐，培養學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新能力。體現科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。
四、研究性學(xué)習課程的組織
(略)
五、研究性學(xué)習課程管理的具體分工
1.研究性學(xué)習管理小組——日常管理
研究性學(xué)習管理小組主要負責研究性學(xué)習活動(dòng)方案的制訂，檢查和落實(shí)。對全校研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的管理，對活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)設備的組織與協(xié)調，為學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的便利條件。負責組織和協(xié)調年級和班主任對活動(dòng)的指導與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動(dòng)提供有效的保障。負責指導教師的考核評價(jià)與管理。
2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實(shí)施
教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負責研究性學(xué)習的具體實(shí)施和組織，包括對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的基礎培訓，學(xué)生選題開(kāi)題的指導，課題的結題與交流，并負責對全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習的培訓。
3.班主任——班級管理
班主任要協(xié)助好本班級的學(xué)習動(dòng)員、學(xué)習經(jīng)驗交流、研究性學(xué)習課程的參加與報名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規教育等。
4.指導教師——具體課題管理
指導老師負責對自己所指導的課題進(jìn)行全程指導，管理與評價(jià)，為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵，并具體指導學(xué)生最終整理、撰寫(xiě)出論文或做出其它研究成果，對本課題成員作出學(xué)分評定的初步意見(jiàn)。
5.研究性學(xué)習學(xué)生管理委員會(huì )——自主管理
學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中，強調自律、自控和自主探究能力的培養，通過(guò)自我約束、自我管理，提高活動(dòng)的質(zhì)量。研究性學(xué)習學(xué)生管理委員會(huì )協(xié)助學(xué)校管理小組的老師，對課題進(jìn)行過(guò)程性指導與管理，及時(shí)將學(xué)生的研究進(jìn)展及可能出現的問(wèn)題及時(shí)反饋，指導各課題小組中課題組長(cháng)與組員合理分工，協(xié)調研究，相互促進(jìn)，確�；顒�(dòng)的正常開(kāi)展。
六、研究性學(xué)習的過(guò)程管理：
(1)選題階段：
�、儆蓪W(xué)科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學(xué)生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。
�、趯W(xué)生根據課題的類(lèi)別與性質(zhì)，自由組成課題研究小組，選舉課題組長(cháng)。
�、劢虒W(xué)管理處負責對全年級學(xué)生進(jìn)行指導，并開(kāi)設研究性學(xué)習方面的講座;研究性學(xué)習管理小組負責對課題組長(cháng)進(jìn)行培訓與指導，對研究過(guò)程進(jìn)行全程管理與協(xié)調。
�、苷n題小組進(jìn)行課題的前期背景研究，擬定研究方案。
(2)開(kāi)題階段：
�、賹W(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報告的寫(xiě)作，并進(jìn)行組間開(kāi)題報告的論證。
�、谠诮處熃M織的指導下，學(xué)生進(jìn)行組間開(kāi)題報告的評價(jià)(包括自評、互評和師評)，并填寫(xiě)“開(kāi)題報告評價(jià)表”。
�、蹖W(xué)生針對開(kāi)題階段的研究情況填寫(xiě)“研究性學(xué)習課題研究活動(dòng)情況記錄表”。
�、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫(xiě)一份“開(kāi)題階段研究心得”。
�、葜笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫(xiě)一份“教學(xué)設計”。
(3)研究過(guò)程階段：
�、賹W(xué)生根據課題的內容，選擇不同的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究。每利用一種科學(xué)的研究方法，小組就填寫(xiě)一份“研究性學(xué)習課題研究活動(dòng)情況記錄表”。
�、谠谘芯啃詫W(xué)習過(guò)程中如果進(jìn)行了調查、訪(fǎng)談、實(shí)驗或外出活動(dòng)，學(xué)生應在“公用、研究性學(xué)習、研究性學(xué)習管理用表”中下載相關(guān)表格進(jìn)行填寫(xiě)，并將其裝入“研究性學(xué)習(普通)檔案袋”中。
�、壑笇Ы處熱槍W(xué)生的每一次出席情況、活動(dòng)情況和完成任務(wù)情況，都要在“‘研究性學(xué)習、課題研究’研究檔案”袋上進(jìn)行記錄。
�、苤笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫(xiě)一份“教學(xué)設計”。
(4)結題階段：
�、賹W(xué)生進(jìn)行結題報告的寫(xiě)作。
�、谠诮處熤笇�，學(xué)生進(jìn)行組間的結題報告的評價(jià)(包括自評、互評和師評)，并填寫(xiě)“結題報告評價(jià)表”。
�、墼谒醒芯啃〗M中選擇出色的小組，在年級的“結題匯報會(huì )”上進(jìn)行展示。
�、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫(xiě)一份“結題階段研究心得”。
�、輰W(xué)生針對結題階段的研究情況填寫(xiě)“研究性學(xué)習課題研究活動(dòng)情況記錄表”。
�、拗笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫(xiě)一份“教學(xué)設計”。
�、摺把芯啃詫W(xué)習指導小組”對研究結果進(jìn)行展示，并推薦參加各類(lèi)比賽。
七、研究性學(xué)習課程各年級推進(jìn)日程
(略)
八、研究性學(xué)習的過(guò)程評價(jià)
參見(jiàn)《研究性學(xué)習課題小組管理手冊》、《研究性學(xué)習學(xué)生活動(dòng)手冊》
九、研究性學(xué)習的論文答辯會(huì )
優(yōu)秀論文答辯會(huì )初步評委組成：校內資深教師、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、課題指導教師。
優(yōu)秀論文答辯會(huì )最終評委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會(huì )，由校內資深教師、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)和高校專(zhuān)家組成。
研究性學(xué)習優(yōu)秀論文設為三等：一等獎、二等獎、三等獎。
獎勵辦法：優(yōu)秀課題指導教師：作為教師績(jì)效考核加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評比。
優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習論文獲獎證書(shū)》。
十、研究性學(xué)習專(zhuān)項經(jīng)費及教師的工作量
研究性學(xué)習課程的開(kāi)展需要有一定經(jīng)費支持與配備，我校研究性學(xué)習課程的實(shí)施專(zhuān)項經(jīng)費每年約150000元，其中校外科研經(jīng)費50000元。
指導教師工作量計算：
指導教師：以學(xué)生實(shí)報時(shí)間進(jìn)行累計，每40分鐘為一課時(shí)，課時(shí)津貼以學(xué)科輔導課標準進(jìn)行計算。
年級組長(cháng)、班主任：以實(shí)際組織活動(dòng)課時(shí)計算。
專(zhuān)家講座：按照外請專(zhuān)家的標準進(jìn)行。
成果計算：
研究性學(xué)習優(yōu)秀論文答辯會(huì )：一等獎(150元/篇)、二等獎(100元/篇)、三等獎(50元/篇)
研究性學(xué)習方案11
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明(怎么會(huì )想到本課題的)：
當今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個(gè)組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來(lái)越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學(xué)生一旦玩上癮，真正的就會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”。雖然坐在教室里“認真”聽(tīng)課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關(guān)游戲的;甚至于為了早點(diǎn)回家玩游戲，可以“忘了”值日生工作，可以“忘了”完成家庭作業(yè)等。
2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究)：
學(xué)生愛(ài)玩游戲，不能單給以簡(jiǎn)單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質(zhì)教育的今天，這個(gè)問(wèn)題的處理必然會(huì )影響到學(xué)生的健康發(fā)展，處理不好甚至會(huì )給社會(huì )帶來(lái)隱患。通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解到當今游戲良莠不分，哪些類(lèi)型的游戲才是適合學(xué)生;玩電腦游戲的.利弊;玩游戲應該如何合理安排好時(shí)間，不能沉溺于游戲中。
3、課題介紹
利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)游戲的知識，為這次實(shí)踐活動(dòng)奠定知識基礎。
通過(guò)問(wèn)卷調查，提高學(xué)生調查、收集、處理信息與人溝通的能力，以及互相合作學(xué)習。學(xué)生親自參與調查自己感興趣的主題，更具有真實(shí)感，比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力。讓學(xué)生懂得玩電腦游戲的目的，除了開(kāi)心娛樂(lè )外，還可以了解和掌握電腦的技術(shù)、吸取有用的知識、提高分析和解決問(wèn)題的能力。能夠認識它的利弊以便揚長(cháng)避短。玩的時(shí)間和數量要掌握好，一定要適度，要注意保護自己的視力。要學(xué)會(huì )辨別游戲好壞，多玩一些智力類(lèi)的游戲，最好是有家長(cháng)監督引導。在硬件上千萬(wàn)不要和別人攀比，更不要為了要錢(qián)去網(wǎng)吧而做壞事。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類(lèi)法)進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述)
知識和技能：
1、知道電腦游戲的基礎知識。
2、掌握收發(fā)郵件、網(wǎng)上論壇討論、制作電子報刊、制作網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)技能。
3、掌握一些適合學(xué)生玩的益智類(lèi)游戲。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì )采用多種方式途徑收集資料(上網(wǎng)下載、上圖書(shū)館查閱、調查訪(fǎng)問(wèn)等)，并能對各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。
2、收集問(wèn)卷調查能寫(xiě)出調查報告，開(kāi)論壇能寫(xiě)出分析報告，聽(tīng)報告能寫(xiě)心得體會(huì )。
3、最后能根據各種材料，整理出研究成果：電子報刊和網(wǎng)站。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對學(xué)生沉溺電腦游戲的現狀擔憂(yōu)。
2、積極主動(dòng)去了解電腦游戲對學(xué)生的利弊。
3、正確對待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。
4、向周?chē)膶W(xué)生宣傳正確的對待游戲的觀(guān)點(diǎn)。
5、通過(guò)活動(dòng)，增強互相關(guān)心、團結寫(xiě)作的集體精神。
三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。)
1、學(xué)生是五年級的學(xué)生;
2、掌握了較好的信息技術(shù)水平;
3、學(xué)生對研究的問(wèn)題有濃厚興趣，貼近他們的生活;
4、有一定的收集信息的能力;
5、學(xué)生自控能力較弱，老師要引導學(xué)生正確分辨游戲的利弊;
6、學(xué)生對采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、網(wǎng)上開(kāi)論壇等活動(dòng)很有興趣。
四、研究的目標與內容(課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究來(lái)達成這一目標)
課題研究所要解決的主要問(wèn)題：
1、當今學(xué)生玩電腦游戲的現狀(通過(guò)調查問(wèn)卷)。
2、學(xué)生沉溺游戲中的原因(論壇)。
3、了解玩游戲的利弊(論壇)。
4、正確對待電腦游戲(專(zhuān)家講座)。
5、向周?chē)膶W(xué)生宣傳正確對待游戲的觀(guān)點(diǎn)(研究成果：電子報刊和網(wǎng)頁(yè))
通過(guò)以下內容的研究來(lái)達成這一目標：
1、收集網(wǎng)絡(luò )游戲的種類(lèi)，分析哪些適合學(xué)生，哪些是不適合學(xué)生的游戲。
2、問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)了解到學(xué)生玩游戲花費的時(shí)間、金錢(qián)以及對游戲沉迷的程度等。
3、分析數據和案例，總結玩游戲的利弊。
4、聽(tīng)專(zhuān)家講座，采訪(fǎng)老師、家長(cháng)，總結如何玩游戲才最合理，寫(xiě)心得體會(huì )。
5、以開(kāi)設網(wǎng)站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學(xué)宣傳正確對待游戲的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生可能的選題內容是：
1、我與電腦游戲
2、電腦游戲利與弊
3、玩不玩電腦游戲?
4、正確對待電腦游戲
五、研究的預期成果及其表現形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)
1、網(wǎng)上和學(xué)校發(fā)放調查問(wèn)卷，根據調查問(wèn)卷，完成調查報告;
2、開(kāi)設網(wǎng)上研究論壇(百度貼吧)，提供討論主題給大家討論。根據大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報告。
3、邀請有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者作報告，寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。
4、小組將研究成果制作成電子報刊和網(wǎng)站。
用學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價(jià)、綜合評價(jià)等手段對學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
六、資源準備
教師提供資源：
1、各類(lèi)電腦游戲的介紹(文字和圖片);
2、學(xué)生玩游戲調查問(wèn)卷
3、提供兩則新聞：
(1)全國人大代表、中國移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(cháng)富說(shuō)，為防止學(xué)生沉溺網(wǎng)游，影響休息學(xué)習，建議網(wǎng)絡(luò )游戲分時(shí)段開(kāi)放。
(2)配合政府、學(xué)校新推出的課本系列，日本任天堂公司開(kāi)發(fā)了DS英文軟件，讓學(xué)生通過(guò)電玩學(xué)習英語(yǔ)。
提供三篇文章：
(1)學(xué)生玩電腦游戲心理的初探與思考
(2)“引導”還是“禁止”?論如何正確對待小學(xué)生玩電腦游戲
(3)你如何看待小學(xué)四年級教材教學(xué)生玩網(wǎng)游?
作為學(xué)生開(kāi)設論壇的討論話(huà)題。
4、制作研究成果的技術(shù)方法：如何制作電子報刊，如何制作網(wǎng)頁(yè)。
5、評價(jià)量規
學(xué)生自行準備的資源：錄音筆、宣傳板等
七、研究性學(xué)習的階段設計
研究性學(xué)習的階段
第一階段：動(dòng)員和培訓(初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法)
第二階段課題準備階段
第三階段：課題實(shí)施階段
八、總結與反思(實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn))
1、各小組分組匯報自己將近一學(xué)期的研究成果：
階段性成果：1、調查報告;2、分析報告;3、心得體會(huì )。
匯報成果：電子版刊和網(wǎng)頁(yè)
2、小組成員進(jìn)行自我評價(jià)，同學(xué)互評，由小組長(cháng)收集，整理匯報。
3、老師根據一個(gè)學(xué)期以來(lái)，各小組活動(dòng)情況，給出教師意見(jiàn)。老師根據整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給出評價(jià)意見(jiàn)和指導意見(jiàn)。
研究性學(xué)習方案12
一、課程開(kāi)設的指導思想
研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習是高中學(xué)生的必修課。
學(xué)校實(shí)施以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、課程開(kāi)設的目標
為了保證研究性學(xué)習課程規范運行，我校于xxxx年秋季制定了《昌宜市第一中學(xué)"研究性學(xué)習"實(shí)施方案》，對研究性學(xué)習課程的開(kāi)設目標、具體內容作了界定，具體為：
1．總體目標：研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際應用，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。
具體目標：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗；
(2)培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
�。�3）培養收集、分析和利用信息的能力；
(4)學(xué)會(huì )分享與合作；
(5)培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；
(6)培養對社會(huì )的責任心和使命感。
2、課程內容確定的原則
一是自主性。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生根據自己的興趣和愛(ài)好自主選擇研究課題和項目，老師要鼓勵和引導學(xué)生從自己的學(xué)習生活和熟悉的社會(huì )生活中去選擇課題和項目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習內容的前提下，教師可以采取提供課題指南等形式，供學(xué)生自主選擇。
二是開(kāi)放性。學(xué)生學(xué)習的時(shí)空是開(kāi)放的。在空間上，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)可以在教室，也可以在學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗室，還可以到校外；在時(shí)間上，既可以是在學(xué)校規定的集中時(shí)間內，也可以是在其他時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習方式是開(kāi)放的，既可以是小組，也可以是個(gè)體的。指導教師是開(kāi)放的，既可以是校內教師，也可以是校外的家長(cháng)或專(zhuān)業(yè)人士等。信息來(lái)源渠道是開(kāi)放的.，既可以在校內圖書(shū)館、實(shí)驗室等一切場(chǎng)所查閱獲取資料，也可以到校外諸如三峽大學(xué)、市圖書(shū)館或因特網(wǎng)以及全社會(huì )采用查閱、采訪(fǎng)、調查等形式獲取資料。
三是差異性。研究性學(xué)習活動(dòng)既要尊重學(xué)生因興趣愛(ài)好、知識能力等形成的個(gè)性差異，同時(shí)也要注意不同年級、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過(guò)程中，即使在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運用以及結果的表達等都可以各不相同。從而為學(xué)習者，同時(shí)也是為指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供廣闊的空間。
四是實(shí)踐性。研究性學(xué)習活動(dòng)主要是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力、研究能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習慣，促使學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)的轉變。因此，研究性學(xué)習特別強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供條件，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。
三、課程運作模式
1．課程式研究性學(xué)習
這種模式的研究性學(xué)習與學(xué)科課程緊密相關(guān)，基本以某學(xué)科內的某一內容為中心進(jìn)行擴展輻射，展開(kāi)研究，而較少涉及其他學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識。如高一語(yǔ)文學(xué)了《論語(yǔ)》中篇目《季氏將伐顓臾》、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》后，教師組織指導學(xué)生進(jìn)行"孔子研究"、"《論語(yǔ)》研究"等。這種研究性學(xué)習方式既可以提高學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習興趣，又可以在教師指導下初步嘗試學(xué)術(shù)研究的樂(lè )趣，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。這種形式具有學(xué)科課程性質(zhì)，有特定的問(wèn)題情境，體現了探究性學(xué)習的思想。xxxx年版的新教材，配合一定章節的教學(xué)內容設置有許多研究性學(xué)習專(zhuān)題，如數學(xué)的"數列在分期付款中的應用"，物理的"研制水火箭"、"研究材料的保溫性能"，化學(xué)的"白酒中甲醇的檢驗"，歷史的"甲午戰爭前后中國社會(huì )的變化"、"中國近現代史上的中美關(guān)系"等。所以，課程式研究性學(xué)習原則上由任課教師負責，按教材和大綱規定的學(xué)時(shí)，在課堂上指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究學(xué)習，激發(fā)他們對科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究的興趣。
2．課題式研究性學(xué)習
這種模式的研究性學(xué)習，要求同學(xué)們在生活、社會(huì )、自然中發(fā)現問(wèn)題，在教師的指導下設置專(zhuān)門(mén)課題，然后到身邊的環(huán)境中尋找和開(kāi)發(fā)利用各類(lèi)學(xué)習資源，進(jìn)行自主的探究，最后對獲取的資料進(jìn)行整理、分析和提煉，得出相應的結論和建議，并形成研究成果，達到解決問(wèn)題的目的。課題式研究性學(xué)習區別于課程式研究性學(xué)習的最大特點(diǎn)是，學(xué)生選擇的課題不受某一學(xué)科某一教師的限制，而且研究主題綜合性強，與傳統學(xué)科相關(guān)程度較低，課題研究的特征明顯。
四、實(shí)施原則
我校高一、高二兩個(gè)年級正式開(kāi)設研究性學(xué)習課程，一個(gè)課題的研究時(shí)段原則上為一學(xué)年，活動(dòng)時(shí)間固定為每周五下午二、三、四節（原第二課堂時(shí)間）。
五、實(shí)施步驟（課題式研究性學(xué)習）
研究性學(xué)習主要是為每個(gè)學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)探索的機會(huì )，整個(gè)實(shí)施步驟按照類(lèi)似于科學(xué)研究的方式來(lái)解決。教育部頒布的《普通高中"研究性學(xué)習"實(shí)施指南》明確要求，課程實(shí)施一般分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段和表達交流階段。據此我們可以將實(shí)施流程細化為："提出問(wèn)題――設置問(wèn)題――設計方案――實(shí)施研究――處理信息――得出結論――成果表達。"具體步驟如下：
1．前期準備
(1)學(xué)校遵照《普通高中"研究性學(xué)習"實(shí)施指南》精神，結合我校實(shí)際，制定"研究性學(xué)習"實(shí)施方案和實(shí)施細則。
(2)前期培訓
動(dòng)員教師、學(xué)生，以印發(fā)資料和輔導講座等形式對老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓，讓師生共同轉變觀(guān)念，熟悉研究性學(xué)習的實(shí)施方法和步驟，并作好選題準備。
(3)以備課組為單位，結合本學(xué)科的特點(diǎn)以及下學(xué)期的課程內容，提供研究性學(xué)習參考課題。
(4)發(fā)放《昌宜市一中課題選擇意向調查表》，醞釀準備選題。
2．確定課題
學(xué)生根據自身興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境及社會(huì )關(guān)系交往等情況，以"人與自然"、"人與社會(huì )"、"人與自我"為研究?jì)热�，結合本地社會(huì )、人文、環(huán)境、風(fēng)情和習俗，自主確定研究課題并聘請指導老師。自定課題要具有可操作性，不宜太大或空泛。無(wú)自定課題的同學(xué)應選填教師提供的研究性學(xué)習參考課題。每個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)課題研究小組，每個(gè)研究小組人數控制在5人左右。原則上一個(gè)小組聘請一位指導教師，學(xué)生不得一人單獨組成研究小組。學(xué)生填好《課題選擇意向表》后上交年級組。
3．公布分組情況
由學(xué)校綜合考慮教師選題和學(xué)生選題情況，對研究小組成員、研究專(zhuān)題、指導教師進(jìn)行分組公示。
4、制定課題研究方案
研究小組成員與指導教師見(jiàn)面，交流討論對本課題研究的構想與計劃，在教師的指導下制定《研究性學(xué)習課題實(shí)施方案（開(kāi)題報告）》和《小組活動(dòng)約法》；指導教師制定《指導計劃》。
5、評審研究方案
各學(xué)科備課組長(cháng)組織本組教師對所指導的研究小組的研究方案逐一加以評審，凡不合格者，指導教師應指導研究小組同學(xué)重新設計制定研究方案，直至合格。凡備課組評審優(yōu)秀者推薦到學(xué)校（全年級不超過(guò)10個(gè)），由學(xué)校組織"專(zhuān)家小組"對各備課組推薦的研究方案設計優(yōu)秀的課題進(jìn)行復核確認，并予以表彰、展示。
6、研究實(shí)施
(1)各研究小組按《課題研究實(shí)施方案》自主開(kāi)展研究學(xué)習活動(dòng)。研究活動(dòng)的形式可根據需要，靈活安排，如網(wǎng)上資料查詢(xún)、圖書(shū)資料查詢(xún)、專(zhuān)題訪(fǎng)談、實(shí)地考察、問(wèn)卷調查、實(shí)驗等。
(2)各個(gè)指導教師必須對學(xué)生的研究學(xué)習從觀(guān)念到方法，尤其是對資料的搜集、整理、和提煉等進(jìn)行全方位的指導，并親自參加一兩次小組研究活動(dòng)。
(3)每周五下午二三四節為固定的研究性學(xué)習時(shí)間，各研究小組到固定地點(diǎn)與指導教師見(jiàn)面，匯報確定活動(dòng)計劃，領(lǐng)取《活動(dòng)記錄表》和《外出活動(dòng)批準單》。指導教師接受學(xué)生咨詢(xún)，檢查外出學(xué)生的各項準備工作，簽發(fā)《外出活動(dòng)批準單》，交待注意事項；對學(xué)生的校外活動(dòng)，指導教師應不定期進(jìn)行核實(shí)檢查。
(4)每個(gè)小組配備一個(gè)課題研究學(xué)習"資料包"，存放于指導教師處，由各小組組長(cháng)負責本課題組的資料搜集和檔案管理；每個(gè)學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習筆記本，隨時(shí)記載研究學(xué)習情況和各方面的收獲，記載內容包括：臨時(shí)計劃、訪(fǎng)談提綱、活動(dòng)記錄、資料摘錄、心得體會(huì )、書(shū)面小結、待解決的問(wèn)題等。
(5)各小組組長(cháng)每周五之前向指導教師匯報上次活動(dòng)情況，征求下次活動(dòng)意見(jiàn)，并做好資料搜集整理。
(6)指導教師通過(guò)與學(xué)生的交流和閱讀小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組及學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對性的指導意見(jiàn)，并認真填寫(xiě)相應的指導意見(jiàn)表和日�？己吮�，定期批閱學(xué)生的學(xué)習筆記。
(7)中期檢查匯報。教務(wù)處、教研處對各研究小組的資料搜集、檔案管理情況（資料包）和中期研究成果進(jìn)行檢查，并通報檢查結果。凡中期檢查不合格的課題，應及時(shí)調整實(shí)施方案，改進(jìn)研究計劃、方法。
7、形成成果
(1)各學(xué)習小組對收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，得出相應的結論和建議，形成研究成果。成果表達的方式可靈活多樣，形式不拘，可以是研究論文、科技制作、實(shí)驗報告、調查報告、多媒體演示、報告會(huì )、展板等，要求方式規范，內容具體，鼓勵創(chuàng )新。
(2)結題準備
各學(xué)習小組在兩周時(shí)間內做好結題準備。準備工作以評審材料的準備為主，需準備的評審材料包括：①研究成果（論文、報告等）1份；②結題報告1份；③小組學(xué)習總結1份；④各成員總結1份；⑤小組成員學(xué)習成績(jì)互評、自評表每人1份；⑥所有原始資料及資料目錄1份；⑦學(xué)生學(xué)習筆記每人1本；⑧指導教師總結1份。
8、評審答辯、報告會(huì )
(1)初級評審：所有課題均應通過(guò)初級評審；初級評審以學(xué)科為單位，由各備課組長(cháng)負責，組織本學(xué)科教師對所指導的各個(gè)課題進(jìn)行評審，并確定參加校級優(yōu)秀課題評審的課題。
(2)校級評審：由學(xué)校評審專(zhuān)家小組，對各備課組推薦的優(yōu)秀課題進(jìn)行復評。評審的方式可以是查看驗收研究成果、結題報告和其他資料，也可以是答辯會(huì )、報告會(huì )的形式。學(xué)校對經(jīng)過(guò)復評而被確認的"優(yōu)秀課題"予以獎勵。
9、成果展示
學(xué)校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學(xué)習成果向全校展示，并及時(shí)向校外推薦。
10、總結
召開(kāi)專(zhuān)題研究總結會(huì )，總結成績(jì)，明確不足，完成書(shū)面總結。
11、確定下一學(xué)年的研究性學(xué)習課題
六、課程評價(jià)
評價(jià)的內容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
評價(jià)的重點(diǎn)：
(1)參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。認真參加每一次研究性學(xué)習活動(dòng)，并能認真完成自己所承擔的任務(wù)；做好資料收集、積累、分析處理工作；主動(dòng)提出研究和工作設想；善于與他人合作。
(2)在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲的體驗情況。評價(jià)的依據是學(xué)生的研究筆記、小組討論記錄、交流和總結情況；參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)情況。
(3)對研究性學(xué)習的研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力；使用現代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況；研究結果的表達和交流情況。
(4)創(chuàng )新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現、提出、分析、解決問(wèn)題的能力；探究精神和創(chuàng )新的意識；相對個(gè)體的能力發(fā)展動(dòng)態(tài)評價(jià)。
(5)研究成果。
評價(jià)的方法：采用指導教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和小組評價(jià)相結合的形式。重視過(guò)程評價(jià)，突出學(xué)生實(shí)踐體驗、學(xué)習態(tài)度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。
研究性學(xué)習方案13
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：
這次研究的課題是一年級下冊第一單元的主題：春天。陽(yáng)春三月，春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。在這個(gè)溫暖的季節里，所有的枝頭都綻開(kāi)了花苞，所有的小鳥(niǎo)都舒展了羽毛；在這個(gè)溫暖的季節里，園林工人撒下花的種子，農民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬(wàn)物復蘇的季節，是播種的季節。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認識春天，了解春天的特點(diǎn)，了解植物的變化，欣賞春天的美，陶冶學(xué)生的審美情趣，我與學(xué)生定下了“我愛(ài)春天”的主題課題研究。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
通過(guò)設計本次《我愛(ài)春天》的研究性學(xué)習，就是讓生活在順德這片土地的農村低年級學(xué)生能從各個(gè)方面了解春天，積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，學(xué)習寫(xiě)春天的.詩(shī)歌，學(xué)唱寫(xiě)春天的歌曲，欣賞關(guān)于春天的音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )用心感受，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察，提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力。
3、課題介紹
本次研究性學(xué)習，是圍繞一年級下冊的第一單元的主題，著(zhù)重在研究過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟春天的美。首先通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)，初步激發(fā)對春天的熱愛(ài)，再以“春天”為主題，通過(guò)課外的觀(guān)察以及在老師的幫助下進(jìn)行網(wǎng)上搜集，讓學(xué)生去發(fā)現春天的特點(diǎn)。積累有關(guān)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，背誦關(guān)于春天的古詩(shī)、美文。通過(guò)畫(huà)春天、寫(xiě)春天，培養學(xué)生觀(guān)察、應用、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述）
�。ㄒ唬┲R與技能：
讓學(xué)生認識春天，了解春天的特點(diǎn)。
積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和創(chuàng )新能力，應用、朗讀的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
采用個(gè)人學(xué)習、小組合作、老師協(xié)助相結合的方法，進(jìn)行資料搜集——資料整理、歸納——實(shí)踐探究——交流匯報——收獲感言等活動(dòng)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本研究活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞春天的美景，感受春天的魅力，積累描寫(xiě)春天的美文佳作、詩(shī)歌、圖畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）
這次研究性學(xué)習是與課本上的學(xué)習內容緊密結合的，是對課本學(xué)習的鞏固以及拓展。一年級的學(xué)生年齡普遍比較小，認知水平也有限，會(huì )寫(xiě)的字不多，對春天的認識比較不深，但對春天充滿(mǎn)了喜愛(ài)，很喜歡各種新鮮的活動(dòng)，所以學(xué)習的積極性較高。作為任教低年級的老師，我覺(jué)得教師發(fā)揮引路者、指導者和協(xié)助者的作用十分重要，應該大力支持孩子完成學(xué)習任務(wù)，以提高他們的自主學(xué)習能力，觀(guān)察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。
研究性學(xué)習方案14
一、課題背景、好處及說(shuō)
1、背景說(shuō)明（怎樣會(huì )想到本課題的）：
當今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個(gè)組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來(lái)越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學(xué)生一旦玩上癮，真正的就會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”。雖然坐在教室里“認真”聽(tīng)課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關(guān)游戲的；甚至于為了早點(diǎn)回家玩游戲，能夠“忘了”值日生工作，能夠“忘了”完成家庭作業(yè)等。
2、課題的好處（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
學(xué)生愛(ài)玩游戲，不能單給以簡(jiǎn)單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質(zhì)教育的這天，這個(gè)問(wèn)題的處理必然會(huì )影響到學(xué)生的健康發(fā)展，處理不好甚至會(huì )給社會(huì )帶來(lái)隱患。透過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解到當今游戲良莠不分，哪些類(lèi)型的游戲才是適合學(xué)生；玩電腦游戲的利弊；玩游戲就應如何合理安排好時(shí)刻，不能沉溺于游戲中。
3、課題說(shuō)
利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)游戲的知識，為這次實(shí)踐活動(dòng)奠定知識基礎。
透過(guò)問(wèn)卷調查，提高學(xué)生調查、收集、處理信息與人溝通的潛質(zhì)，以及互相合作學(xué)習。學(xué)生親自參與調查自己感興趣的主題，更具有真實(shí)感，比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力。讓學(xué)生懂得玩電腦游戲的目的，除了開(kāi)心娛樂(lè )外，還能夠了解和掌握電腦的技術(shù)、吸取有用的知識、提高分析和解決問(wèn)題的潛質(zhì)。能夠認識它的利弊以便揚長(cháng)避短。玩的時(shí)刻和數量要掌握好，必須要適度，要注意保護自己的視力。要學(xué)會(huì )辨別游戲好壞，多玩一些智力類(lèi)的游戲，最好是有家長(cháng)監督引導。在硬件上千萬(wàn)不好和別人攀比，更不好為了要錢(qián)去網(wǎng)吧而做壞事。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法
知識和技能：
1、知道電腦游戲的基礎知識。
2、掌握收發(fā)郵件、網(wǎng)上論壇討論、制作電子報刊、制作網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)技能。
3、掌握一些適合學(xué)生玩的益智類(lèi)游戲。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì )采用多種方式途徑收集資料、并能對各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。
2、收集問(wèn)卷調查能寫(xiě)出調查報告，開(kāi)論壇能寫(xiě)出分析報告，聽(tīng)報告能寫(xiě)心得體會(huì )。
3、最后能根據各種材料，整理出研究成果：電子報刊和網(wǎng)站。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對學(xué)生沉溺電腦游戲的現狀擔憂(yōu)。
2、用心主動(dòng)去了解電腦游戲對學(xué)生的利弊。
3、正確對待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的.游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。
4、向周?chē)膶W(xué)生宣傳正確的對待游戲的觀(guān)點(diǎn)。
5、透過(guò)活動(dòng)，增強互相關(guān)心、團結寫(xiě)作的群眾精神。
三、參與者特征分析
1、學(xué)生是五年級的學(xué)生；
2、掌握了較好的信息技術(shù)水平；
3、學(xué)生對研究的問(wèn)題有濃厚興趣，貼近他們的生活；
4、有必須的收集信息的潛質(zhì)；
5、學(xué)生自控潛質(zhì)較弱，老師要引導學(xué)生正確分辨游戲的利弊；
6、學(xué)生對采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、網(wǎng)上開(kāi)論壇等活動(dòng)很有興趣。
四、研究的目標與資料
課題研究所要解決的主要問(wèn)題：
1、當今學(xué)生玩電腦游戲的現狀。
2、學(xué)生沉溺游戲中的原因。
3、了解玩游戲的利弊。
4、正確對待電腦游戲。
5、向周?chē)膶W(xué)生宣傳正確對待游戲的觀(guān)點(diǎn)
透過(guò)以下資料的.研究來(lái)達成這一目標：
1、收集網(wǎng)絡(luò )游戲的種類(lèi)，分析哪些適合學(xué)生，哪些是不適合學(xué)生的游戲。
2、問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)了解到學(xué)生玩游戲花費的時(shí)刻、金錢(qián)以及對游戲沉迷的程度等。
3、分析數據和案例，總結玩游戲的利弊。
4、聽(tīng)專(zhuān)家講座，采訪(fǎng)老師、家長(cháng)，總結如何玩游戲才最合理，寫(xiě)心得體會(huì )。
5、以開(kāi)設網(wǎng)站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學(xué)宣傳正確對待游戲的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生可能的選題資料是：
1、我與電腦游戲
2、電腦游戲利與弊
3、玩不玩電腦游戲
4、正確對待電腦游戲
五、研究的預期成果及其表現形式
1、網(wǎng)上和學(xué)校發(fā)放調查問(wèn)卷，根據調查問(wèn)卷，完成調查報告；
2、開(kāi)設網(wǎng)上研究論壇、帶給討論主題給大家討論。根據大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報告。
3、邀請有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者作報告，寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。
4、小組將研究成果制作成電子報刊和網(wǎng)站。
用學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價(jià)、綜合評價(jià)等手段對學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
六、資源準備
教師帶給資源：
1、各類(lèi)電腦游戲的說(shuō)（文字和圖片）；
2、學(xué)生玩游戲調查問(wèn)卷
3、帶給兩則新聞：
�。�1）全國人大代表、中國移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(cháng)富說(shuō)，為防止學(xué)生沉溺網(wǎng)游，影響休息學(xué)習，推薦網(wǎng)絡(luò )游戲分時(shí)段開(kāi)放。
�。�2）配合政府、學(xué)校新推出的課本系列，日本任天堂公司開(kāi)發(fā)了DS英文軟件，讓學(xué)生透過(guò)電玩學(xué)習英語(yǔ)。
帶給三篇文章：
�。�1）學(xué)生玩電腦游戲心理的初探與思考
�。�2）“引導”還是“禁止”論如何正確對待小學(xué)生玩電腦游戲
�。�3）你如何看待小學(xué)四年級教材教學(xué)生玩網(wǎng)游？
作為學(xué)生開(kāi)設論壇的討論話(huà)題。
4、制作研究成果的技術(shù)方法：如何制作電子報刊，如何制作網(wǎng)頁(yè)。
5、評價(jià)量規
學(xué)生自行準備的資源：錄音筆、宣傳板等
七、研究性學(xué)習的階段設計
研究性學(xué)習的階段
第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、明白研究性學(xué)習的研究方法）
第二階段課題準備階段
第三階段：課題實(shí)施階段
八、總結與反思
1、各小組分組匯報自己將近一學(xué)期的研究成果：
階段性成果：
1、調查報告；
2、分析報告；
3、心得體會(huì )。
匯報成果：電子版刊和網(wǎng)頁(yè)
2、小組成員進(jìn)行自我評價(jià)，同學(xué)互評，由小組長(cháng)收集，整理匯報。
3、老師根據一個(gè)學(xué)期以來(lái)，各小組活動(dòng)狀況，給出教師意見(jiàn)。老師根據整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給出評價(jià)意見(jiàn)和指導意見(jiàn)。
研究性學(xué)習方案15
一、指導思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案（實(shí)驗）》中規定的一個(gè)獨立的學(xué)習領(lǐng)域，是國家規定的必修課，其包括研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐三個(gè)部分。研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
二、研究性學(xué)習的目標
研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用，注重學(xué)習過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗，因此，在具體實(shí)施過(guò)程中注意具體目標的實(shí)現：
一是獲得親身參與研究探索的體驗和感悟。培養學(xué)生努力求知態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。
二是培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導學(xué)生應用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法，以培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三是培養收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習中，通過(guò)研究性學(xué)習，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì )整理與歸納信息，并恰當地利用信息，以培養收集、分析和利用信息的能力。
四是學(xué)會(huì )分享與合作。合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
五是培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要認真、踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
六是培養對社會(huì )的責任心和使命感。在研究性學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐和調查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì )和人類(lèi)的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習的.內容
研究性學(xué)習的內容所涉及的面相當廣泛，既可以是屬于傳統學(xué)科的，也可以是屬于新興學(xué)科的；既可以是科學(xué)方面的，也可以是人文方面的；既可以是單科性的，也可以是多學(xué)科綜合、交叉的；既可以偏重于社會(huì )實(shí)踐的，又可以偏重于文獻研究或思辨的。溫州是一座歷史悠久的沿海城市，我國第一批對外開(kāi)放的14個(gè)沿海城市之一，浙江省地級市。是浙南經(jīng)濟、文化中心，特別是溫州所獨有的經(jīng)濟發(fā)展模式和社會(huì )環(huán)境，這為學(xué)生走出課堂，深入實(shí)際，通過(guò)親身體驗進(jìn)行學(xué)習提供了良好的環(huán)境。為了培養學(xué)會(huì )選擇、自主發(fā)展的學(xué)生，我校的研究性學(xué)習采用課題研究模式。引導學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì )課堂，向社會(huì )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習�？茖W(xué)的研究方法、創(chuàng )新的思維方法、創(chuàng )造技能、寫(xiě)課題報告等，也是研究性學(xué)習的內容之一。
四、研究性學(xué)習的實(shí)施程序
研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施一般可分為四個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段、表達交流階段和評價(jià)階段。
1、進(jìn)入問(wèn)題情境階段
�。�1）確定學(xué)習主題
學(xué)校教師根據社會(huì )及周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)科知識等擬定幾個(gè)宏觀(guān)選題，學(xué)生根據自己的興趣選擇其中之一，經(jīng)自主考慮或教師相關(guān)指導后，在此選題范圍內自己確定具體課題。最后由學(xué)校根據學(xué)生選題內容合并類(lèi)似課題，確定學(xué)生分組名單，一般由2~4人組成課題小組（也可以個(gè)人單獨進(jìn)行），選出組長(cháng)，負責課題組人員分工。學(xué)校根據小組選題內容為小組指定指導老師，老師對學(xué)生研究性學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題有針對性的指導。
�。�2）制定活動(dòng)方案
研究性學(xué)習主題確定以后，師生要對活動(dòng)項目或課題進(jìn)行討論，著(zhù)手制定具體、可行、有效的活動(dòng)實(shí)施方案。在此階段，學(xué)習小組要填寫(xiě)開(kāi)題報告：包括題目、研究背景、目的和意義、人員分工以及具體的每一階段的時(shí)間安排、成果展示等內容。
2、實(shí)踐體驗階段
�。�1）搜集和分析文字信息資料，開(kāi)展實(shí)地考察、實(shí)驗設計或調查研究等工作，進(jìn)行初步的交流。本階段教師主要指導任務(wù)是確保學(xué)生研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。應注意強化學(xué)生的研究興趣和信心，共同探討解決問(wèn)題的途徑，及時(shí)了解學(xué)生研究的進(jìn)展情況，必要時(shí)給予適當的引導、調節或其他必要的幫助。
�。�2）學(xué)生按課題研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認真規范地填寫(xiě)相應表格。學(xué)生根據初步的活動(dòng)和調查結果進(jìn)行整理分析，上交中期報告，并上交《活動(dòng)情況記錄表》和《調查記錄表》。
3、表達和交流階段
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉，完善中期報告，形成書(shū)面材料和口頭報告材料。課題結題后，要有相應的論文，還要有相應的研究工作報告，要認真總結研究過(guò)程中所做的工作、體會(huì )，匯報研究思路、過(guò)程和成果。每位學(xué)生上交一份個(gè)人總結，主要描述個(gè)人的參與工作、貢獻和體會(huì )。
學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì )欣賞和發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )理解和寬容，學(xué)會(huì )客觀(guān)地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
4、評價(jià)階段
評價(jià)是研究性學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。研究性學(xué)習的評價(jià)在研究過(guò)程中的三個(gè)環(huán)節開(kāi)展，包括開(kāi)題報告表、中期報告、結題報告以及相應表格的完成。
開(kāi)題評價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程中。
中期評價(jià)主要是檢查研究計劃的實(shí)施情況，研究方向的清晰，研究手段選擇的有效性，查閱資料數量和質(zhì)量，對資料的研究和利用；學(xué)生研究態(tài)度的主動(dòng)性、協(xié)作能力和完成任務(wù)的情況。
結題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習全過(guò)程的情況、體驗情況、原始資料積累和整理情況、研究問(wèn)題的表述、研究結果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。
指導老師負責匯總，將開(kāi)題評審的成績(jì)、學(xué)生平時(shí)成績(jì)和答辯成績(jì)統一匯總，對每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jì)評價(jià)。
五、研究性學(xué)習活動(dòng)學(xué)分認定
綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認定應該包括學(xué)生互評、指導教師考核、學(xué)校教務(wù)部門(mén)審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪(fǎng)驗證制度，防止弄虛作假。
學(xué)分認定依據含以下四個(gè)方面：一是要有符合要求的課題研究主題和方案；二是要有體現研究過(guò)程的記錄或佐證材料；三是要有研究的結果實(shí)物或書(shū)面報告；四是要有研究性學(xué)習的學(xué)時(shí)保證。
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