研究性學(xué)習總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的研究性學(xué)習總結 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研究性學(xué)習總結 1
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結束，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎。
研究性學(xué)習與常規教學(xué)有著(zhù)許多根本性差異:
首先，常規教學(xué)是以大綱為依據，以教材內容為主要
學(xué)習對象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識， 注重知識的實(shí)用性(而不注重其系統性);注重學(xué)會(huì )如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對被動(dòng)，教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試是學(xué)習直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jì)。而研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，學(xué)生能夠根據問(wèn)題情景的相關(guān)信息，尋求解決問(wèn)題的知識。
研究性學(xué)習強調學(xué)生獨立自主的學(xué)習，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來(lái)擴大學(xué)生的'信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習效率，培養學(xué)生積極迎接挑戰的一種心態(tài)。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)，還應注意做好組織工作，創(chuàng )造良好的氛圍�？梢砸�?xún)蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個(gè)人的發(fā)言機會(huì )、工作量就減少，且易于出現濫竽現象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)
此外，在指導研究性學(xué)習過(guò)程中，往往存在著(zhù)許多無(wú)法預見(jiàn)的問(wèn)題，如無(wú)法預料學(xué)生在匯報課題時(shí)會(huì )提出什么樣的觀(guān)點(diǎn)、什么樣的信息材料;無(wú)法預料其他會(huì )對他們提出什么問(wèn)題;更無(wú)法預知他們會(huì )作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來(lái)的觀(guān)點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學(xué)習的一項重要的基本功，它要求指導老師無(wú)論出現什么問(wèn)題、什么情境，都能積極引導學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普
遍得益的收獲。 從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習的指導是否成功，一個(gè)重要標準在于，通過(guò)教師的指導，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標。
研究性學(xué)習總結 2
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結束，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎。在這將近半年的教學(xué)中，我一直是這樣做的:
研究性學(xué)習與常規教學(xué)有著(zhù)許多根本性差異：首先，常規教學(xué)是以大綱為依據，以教材內容為主要學(xué)習對象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性（而不注重其系統性）；注重學(xué)會(huì )如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對被動(dòng)，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試劃學(xué)習直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jì)。而研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，學(xué)生能夠根據問(wèn)題情景懼相關(guān)信息，尋耱解決總是的知識。
研究性學(xué)習強調學(xué)生獨立自主的學(xué)習，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來(lái)擴大學(xué)生的信
息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的'進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習效率，培養學(xué)生積極迎接挑戰的一種心態(tài)。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)，還應注意做好組織工作，創(chuàng )造良好的氛圍�？梢砸�?xún)蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個(gè)人的發(fā)言機會(huì )、工作量就減少，且易于出現濫竽現象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）
此外，在指導研究性學(xué)習過(guò)程中，往往存在著(zhù)許多無(wú)法預見(jiàn)的問(wèn)題，如無(wú)法預料學(xué)生在匯報課題時(shí)會(huì )提出什么樣的觀(guān)點(diǎn)、什么樣的信息材料；無(wú)法預料其他會(huì )對他們提出什么問(wèn)題；更無(wú)法預知他們會(huì )作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來(lái)的觀(guān)點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學(xué)習的一項重要的基本功，它要求指導老師無(wú)論出現什么問(wèn)題、什么情境，都能積極引導學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習的指導是否成功，一個(gè)重要標準在于，通過(guò)教師的指導，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標。
研究性學(xué)習總結 3
在本次研究性學(xué)習中，我們小組研究的主題是“新型太陽(yáng)能電力車(chē)的設計與制作”我在小組中的主要任務(wù)是負責確立研究方向。
我們小組在研究性學(xué)習過(guò)程中團結一致，互幫互助，各自努力完成自己所分配的任務(wù)。我分配到的任務(wù)是確定研究方向，剛開(kāi)始接到這個(gè)任務(wù)我像張二的和尚，摸不著(zhù)頭腦。在自己的努力和組內其他同學(xué)的幫助下有了頭緒，我開(kāi)始對附近各個(gè)太陽(yáng)能電力車(chē)商店進(jìn)行了采訪(fǎng)、調查，還對汽車(chē)司機和街道行人進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)，從中獲得了很多信息，我對得到的信息進(jìn)行了整理，在我訪(fǎng)問(wèn)的人中有50％的人不太了解太陽(yáng)能電力車(chē)。對車(chē)的動(dòng)力，操作系統，穩定性等存在著(zhù)質(zhì)疑，還不敢購買(mǎi)使用。20％的人正在使用太陽(yáng)能電力車(chē)，他們對車(chē)總體還比較滿(mǎn)意，覺(jué)得很環(huán)保。但是對總體性能和動(dòng)力還是不是很滿(mǎn)意，需要加以改進(jìn)。還有30％的人不知道太陽(yáng)能電力車(chē)。我通過(guò)對這些信息的分析確定了我們需要設計與制作的新型新型太陽(yáng)能電力車(chē)的努力方向。我們還需在車(chē)的動(dòng)力、持續行駛時(shí)間和操作系統等方面進(jìn)行改進(jìn)。
在此次研究性學(xué)習中，我們在組長(cháng)xx的帶領(lǐng)下，各自克服種種的困難，及時(shí)的糾正了一些實(shí)踐上的錯誤，相互幫助，充分利用所學(xué)的知識，將其理論與實(shí)際結合，面對理論與實(shí)際生活中的種種差異，我們能夠棄其糟粕，取其精華。用多層次，全方位的角度看問(wèn)題，終于突破種種難關(guān)，將其理論性轉化成實(shí)踐性，我與小組成員積極配合，通過(guò)我的'努力從各種途徑確定了我們的研究方向，然后交給呂函英，又幫助呂函英成功的制定了新型太陽(yáng)能電力車(chē)的研究方案。
新型太陽(yáng)能電力車(chē)以太陽(yáng)能為主要能量來(lái)源，通過(guò)貼附在車(chē)頂的光伏陣列對動(dòng)力電池充電，驅動(dòng)直流電機推動(dòng)助力車(chē)前行。在陰雨天氣或晚間停放時(shí)也可通過(guò)家用市電充電。并聯(lián)充電串聯(lián)放電系統，有利于提高電池組的均勻性，提高其使用壽命和容量；太陽(yáng)能跟蹤系統的設計制作，能顯著(zhù)提高太陽(yáng)能電池板的功率；車(chē)架和車(chē)身優(yōu)化設計，使整車(chē)小型化、輕量化。這些都有利于提高整車(chē)的能量利用率，增加續駛里程，達到節約能源、保護環(huán)境的目的。
在此次研究性學(xué)習活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多課堂內學(xué)不到的知識，例如：關(guān)于太陽(yáng)能的利用、電力車(chē)的設計與制作、太陽(yáng)能電力車(chē)的的車(chē)身結構、人們對節能的態(tài)度和認識等等。太陽(yáng)能是現在及以后都將大規模使用的清潔無(wú)污染的可再生能源。把它與電力車(chē)結合起來(lái)，成為可以不用消耗燃油和充電提供動(dòng)力。減輕了對環(huán)境的污染和能源的浪費。通過(guò)這次活動(dòng)我意識到團體的力量是強大的，一個(gè)團體只要成員齊心協(xié)力，互幫互助，想取得成功是很容易的事情，我們這次在組長(cháng)明確分工后，小組成員都毫不懈怠，積極完成自己的任務(wù)后，還主動(dòng)幫助別的成員，正是因為我們的團體精神，才使得這次研究性學(xué)習任務(wù)圓滿(mǎn)完成。同時(shí)也讓我認識到能源和環(huán)境保護的問(wèn)題。首先是開(kāi)采對自然環(huán)境的破壞，破壞了原有的生態(tài)平衡，其次是使用能源時(shí)排放的廢氣對空氣的污染，最后還有使用后廢物的處理問(wèn)題。我覺(jué)得使用無(wú)污染的綠色能源、可再生能源是今后的必然趨勢。
做完這次關(guān)于太陽(yáng)能電力車(chē)的設計與制作的研究性學(xué)習過(guò)后，讓我認識到當今能源消耗需求量很大，而使用的大多都是不可再生能源，如果不提倡節能的話(huà)在不久的將來(lái)能源將開(kāi)采用完，人類(lèi)將面臨能源危機。將會(huì )有更多人使用節能產(chǎn)品，利用可以在短時(shí)間內再生的能源來(lái)替代對環(huán)境污染嚴重的能源，將減輕對環(huán)境的污染，愛(ài)護地球環(huán)境這就是愛(ài)護我們人類(lèi)自己。因此，我們要從現在做起，從身邊做起，保護環(huán)境，節約能源！
研究性學(xué)習總結 4
“新課標”積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生在自主學(xué)習、主動(dòng)探究中提高對問(wèn)題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養，真正掌握學(xué)習的主動(dòng)權。
大家知道，創(chuàng )新是民族的靈魂，沒(méi)有發(fā)現就沒(méi)有創(chuàng )造。
學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明是從小開(kāi)始的。
由此可見(jiàn)，學(xué)校的教育是十分重要的。
為了培養學(xué)生的創(chuàng )造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，改變過(guò)去只重視結果而忽略過(guò)程，只重視分數而忽略了能力等一些不良現象，屏棄那些知識只來(lái)源于課堂，來(lái)源于教材的狹隘的認識，激活學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲，20xx年3月學(xué)校以“研究性學(xué)習”為研究課題在語(yǔ)文教師中進(jìn)行了廣泛地研究。
課題操作如下：
一、認真領(lǐng)會(huì )研究性學(xué)習的實(shí)質(zhì)，提高教師理論上的認識
研究性學(xué)習與過(guò)去傳統的教學(xué)有著(zhù)本質(zhì)的區別，研究性學(xué)習要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的課題，引導他們參與到社會(huì )的實(shí)踐之中。
根植于教材，放眼于社會(huì )，真正使課堂教學(xué)與社會(huì )有機地結合起來(lái)。
同樣要組織好教師學(xué)習新課標，提升對研究性學(xué)習的認識，走出研究性學(xué)習就是讓學(xué)生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區，使學(xué)校教育與社區教育、社會(huì )教育并軌。
第一、通過(guò)學(xué)習新課標，提高教師自身素質(zhì)。
第二、通過(guò)教師之間的研討，進(jìn)一步認識研究性學(xué)習的實(shí)質(zhì)，形成研討的氛圍。
第三、教師應有針對性地研究課題，為學(xué)生選擇課題時(shí)發(fā)揮導向功能。
二、組織學(xué)生選擇課題
面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛(ài)好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，張揚學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得以發(fā)展與提高。
三、以點(diǎn)帶面，進(jìn)行研究
為了更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習，在組織教師學(xué)習課標，提升新的教育理念的前提下，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行教師個(gè)人學(xué)習的小匯報，結合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，把個(gè)人的研究認識在教師間進(jìn)行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。
1、由學(xué)校走向社區
學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面，獲得的.知識也是有限的，為了更好地開(kāi)展研究性學(xué)習，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區教育，開(kāi)展了“用童年看世界”，“用小小手改變家鄉環(huán)境”等一系列活動(dòng)，活動(dòng)之后學(xué)生寫(xiě)下了許多篇很不錯的小論文。
針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書(shū)本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合。
2、由學(xué)校走向社會(huì )
市民公德教育是各種媒體極為關(guān)注的社會(huì )性教育，我們抓住社會(huì )教育這一契機，把學(xué)生引向社會(huì )，擦去電線(xiàn)桿上的粘貼物，拾起地上的白色垃圾等，從小學(xué)生身上進(jìn)行市民教育，讓學(xué)生從中發(fā)現環(huán)境問(wèn)題，解決環(huán)境問(wèn)題。
四、課內知識與課外知識的銜接
為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習中獲得更豐厚的知識營(yíng)養，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過(guò)查找、搜集、使學(xué)生對課內知識廣為了解，有適當地延伸，如：學(xué)習《景陽(yáng)岡》，讓學(xué)生讀一讀《水滸傳》，學(xué)習《游子吟》，讓學(xué)生背誦古詩(shī)詞等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域。
總之，研究性學(xué)習是我們出次研究，過(guò)度還很粗糙，但我們會(huì )在研究中不斷學(xué)習與完善，使研究性學(xué)習更趨合理化。
研究性學(xué)習總結 5
這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習我主要指導了高一（10）班十三位同學(xué)，研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財的研究》�，F將本次研究性學(xué)習情況總結如下：
一、課題的確定及其背景分析
隨著(zhù)南昌市工薪階層的可支配收入逐年增長(cháng)，家庭投資理財越來(lái)越受到工薪階層的重視，理財方式也逐漸多樣化起來(lái)。人們已不再把儲蓄作為唯一的理財方式，股票、債券、基金、房地產(chǎn)、財險以及收藏等為人們家居理財提供了多重的選擇。而南昌市作為經(jīng)濟欠發(fā)達的城市之一，其工薪階層家庭理財現狀如何？具有哪些特點(diǎn)？其發(fā)展趨勢究竟如何呢？
二、課題研究活動(dòng)的目的與意義
本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了政治必修1《投資理財的選擇》這部分內容，了解了投資的種類(lèi)、各個(gè)投資工具的特點(diǎn)等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎。并根據學(xué)生的實(shí)際，將范圍縮小在南昌市工薪家庭。通過(guò)調查工薪家庭的投資理財狀況，分析目前人們的.投資理財是否科學(xué)、合理。并能提出科學(xué)性建議。從而幫助中學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力并從中樹(shù)立正確的理財觀(guān)。
三、課題的研究過(guò)程
首先，確定課題研究方案及明確組內成員分工。搜集和分析信息資料。指導學(xué)生了解和學(xué)習收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；同時(shí)指導學(xué)會(huì )判斷信息資料的真偽、優(yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料。
其次，初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料等得到的初步研究成果在小組內或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì )認識客觀(guān)事物，認真對待他人的意見(jiàn)和建議。
再者，指導學(xué)生根據已掌握的資料制定調查問(wèn)卷，老師對其進(jìn)行修改并指導學(xué)生如何展開(kāi)調查。
最后，指導學(xué)生調查的結果進(jìn)行歸納整理分析、總結提煉，形成書(shū)面材料。
四、課題研究成果
調查報告
五、研究性學(xué)習收獲
我認為，通過(guò)研究性學(xué)習，學(xué)生獲得的最大收獲不僅僅是完成調查問(wèn)卷和寫(xiě)出結題報告，而是在開(kāi)展研究課程的過(guò)程中的自我學(xué)習能力得到一定的培養和提高。主要表現在：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的知識面拓寬了，有利于綜合素質(zhì)的提高。如：在剛開(kāi)始研究時(shí)，學(xué)生問(wèn)我：“儲蓄屬不屬于投資的一種”而現在學(xué)生就不會(huì )再問(wèn)這樣的問(wèn)題了，通過(guò)研究性學(xué)習，學(xué)生了解了投資理財的相關(guān)知識，將更好地認識我們現實(shí)生活中的經(jīng)濟現象。
�。ǘ┰谝欢ǔ潭壬咸岣邔W(xué)生分析歸納的能力、獨立思考的能力。通過(guò)上網(wǎng)收集資料和設計調查問(wèn)卷，本身就是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的過(guò)程，是一個(gè)分析和歸納相結合的過(guò)程。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生團結協(xié)作的精神和社會(huì )交往的能力。小組研究需要全組人員的共同協(xié)作才能完成。如：調查問(wèn)卷的設計就是小組三位同學(xué)共同選題組合而成的；在進(jìn)行完問(wèn)卷調查后，在組長(cháng)馬齊云、魏子安的組織下，另兩位同學(xué)又分工協(xié)作，對100份問(wèn)卷進(jìn)行統計分析，計算數據和比例，從而獲得研究的第一手資料，學(xué)習了科學(xué)研究的方法。同學(xué)們在研究活動(dòng)中學(xué)會(huì )了精誠合作，相互溝通和分享研究成果。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自主學(xué)習的意識和能力有所增強。老師的指導不是越俎代庖，學(xué)生自主完成所有調查和論文，老師只從方法上進(jìn)行指導，從而給學(xué)生更多的鍛煉的機會(huì )。
六、需要改進(jìn)的地方
回顧這學(xué)期研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，我認為還有需要改進(jìn)的地方：
�。ㄒ唬┱n題有可行性、科學(xué)性，但是創(chuàng )新性不足。
�。ǘ┭芯糠椒ū容^單一，主要以調查研究法為主。
七、下學(xué)期的努力方向
�。ㄒ唬┎粩嗵岣呃蠋熥陨淼膶W(xué)科研究素質(zhì)和對學(xué)生研究方法的指導能力。
�。ǘ┺D變學(xué)生觀(guān)念，引導學(xué)生重視研究性課程，同時(shí)引導學(xué)生多注意對身邊小事或微觀(guān)問(wèn)題的研究；注重理論聯(lián)系實(shí)際，在研究中找出解決問(wèn)題的辦法。
�。ㄈ┙W(xué)生研究檔案，注重資料的整理和保存。
研究性學(xué)習總結 6
我在小組里的工作主要是查找材料。在學(xué)校里去實(shí)驗室找到了碘，通過(guò)老師和實(shí)物對碘有了一個(gè)初步的了解。放假后，我和幾位同學(xué)一起去新華書(shū)店查閱了幾本有關(guān)生物化學(xué)、臨床醫學(xué)的書(shū)，并做了筆記。雖然干的事情不多，但由于資料比較散亂，同時(shí)還有大量的記錄工作，我們只做了一個(gè)“碘與人類(lèi)健康”的基本框架�；氐郊抑�，利用網(wǎng)絡(luò )找到了更為詳細的資料，對基本框架進(jìn)行補充后我們得到了比較完整的'資料。最后一站，我們去了醫院找到了內分泌科的一位大夫，趁著(zhù)沒(méi)人的時(shí)候，我們對它進(jìn)行了采訪(fǎng)。他很熱情地接受了我們的采訪(fǎng)，給我們講了碘對內分泌乃至對整個(gè)人體的作用以及因碘缺乏和過(guò)剩引起的相關(guān)病癥�；氐郊液髮Σ牧显俅握�，一份學(xué)習結果新鮮出爐。
由于我們在行動(dòng)之前對行動(dòng)有一個(gè)明確的計劃，一路上并沒(méi)有出現什么亂子�？赡苁潜容^幸運，不管是實(shí)驗室的老師還是那位大夫都沒(méi)有拒絕我們的采訪(fǎng)。找好時(shí)間，確定一個(gè)比較慈善的目標，再注意一下說(shuō)話(huà)的方式，采訪(fǎng)也不會(huì )那么困難。
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我不僅學(xué)到了很多生化知識，而且將社會(huì )與學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，從社會(huì )中學(xué)習，再將學(xué)到的知識應用于生活。而且懂得了更多與人交流的方法。生活中處處是學(xué)問(wèn)，不一定只能在學(xué)校里才能學(xué)到東西，用自己的雙手，自己的眼睛和耳朵去發(fā)現、了解，得到的東西往往更真實(shí)。
研究性學(xué)習總結 7
研究性學(xué)習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論策略，是新課程倡導的學(xué)習方式，是知識經(jīng)濟的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的必然要求�！耙耘囵B學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習要求賦予素質(zhì)教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時(shí)代特征�？梢哉f(shuō)研究性學(xué)習的應運而生是開(kāi)展教育改革以來(lái)有革命性的教育改革，它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習，甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展，以回應素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。它對于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的合作意識和能力具有重要意義。由于是一種新的學(xué)習方式，特別是初次實(shí)施，如何在研究性學(xué)習中，構建一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式，已成為新一輪課程改革探討的熱點(diǎn)。如何有效地解決研究性學(xué)習中的問(wèn)題，是很值得探究的。下面就我校在本學(xué)期組織學(xué)校高年級同學(xué)進(jìn)行的研究性課題《張村的紅色人物》的實(shí)施總結以下幾點(diǎn)：
一、成立指導小組，廣泛宣傳動(dòng)員，認真確定課題。
德興市張村鄉是老革命根據地，是一片英雄的熱土，這里曾是閩浙贛革命根據地之一,方志敏、邵式平、饒守坤等老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家在這里留下了深深的足跡，在革命戰爭時(shí)期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻出了寶貴的生命。忘記過(guò)去就意味著(zhù)背叛。如何充分利用地方教育資源開(kāi)展革命傳統教育，使我們的學(xué)生秉記革命先烈的豐功偉績(jì)，牢記今天的幸福生活來(lái)之不易，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。我校在結合我鄉的實(shí)際情況，組織了五六年級的學(xué)生深入全鄉各處，進(jìn)行調查，研究，撰寫(xiě)學(xué)習報告，確定了此次研究性學(xué)習的課題《張村鄉的紅色人物》。
二、課題力求突出地方特色
根據我鄉的特色，充分挖掘校內外課程資源，充分挖掘潛力，利用一切資源，為我所用，拓寬學(xué)生研究性學(xué)習領(lǐng)域，辦出我校自己的特色。如：目前，我校的研究性學(xué)習求真務(wù)實(shí)，形式多樣，除了六年級學(xué)生的《張村的紅色人物》研究性學(xué)習外，結合我鄉大畈村委會(huì )境內延綿幾十公里，與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉境內的一大特色，因此五年級學(xué)生的《蛇紋石礦的特點(diǎn)與價(jià)值》這一課題也在啟動(dòng)與研究中。同時(shí)，學(xué)校的研究性學(xué)習，深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生們積極利用各種途徑和資源，查找資料，進(jìn)行學(xué)習與研究，具有本校自己的特色，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。
三、制定符合實(shí)際的方案
研究性學(xué)習是一項系統工程，需要一個(gè)良好的環(huán)境。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習能夠順利實(shí)施和有序開(kāi)展，我們經(jīng)過(guò)學(xué)習和研究，制定了符合我校實(shí)際的計劃和方案，這些計劃與方案其中就包括研究性學(xué)習實(shí)施方案，研究性學(xué)習評價(jià)方案，指導教師的職責等，為本次研究性實(shí)驗工作創(chuàng )造良好條件。
四、成立學(xué)生課題小組
研究性學(xué)習是學(xué)生在老師的指導下，自主探究，調查的一種活動(dòng)方式，因此，我校的此次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習采用了以高年級為單位，5-10人一組，自愿組合，自行選擇指導老師，構成研究性學(xué)習小組。以小組為單位，開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行研究。同時(shí)，為了加強對本次研究性學(xué)習的指導，我校研究性學(xué)習，每周開(kāi)設1節，學(xué)生主要用來(lái)進(jìn)行研究性方法的學(xué)習，學(xué)習資料的收集與整理;而教師則主要在課外指導學(xué)生進(jìn)行研究，同時(shí)，還帶領(lǐng)學(xué)生周末或節假日到圖書(shū)室或電腦上收集資料，或在指導老師的帶領(lǐng)下到實(shí)地(如張村梅溪是饒守坤的`家鄉，張村沙路是方志敏的姐姐生活的地方)進(jìn)行考察、調查、訪(fǎng)問(wèn)。
五、加強對學(xué)生的資料收集與整理的指導
為了體現此次研究性學(xué)習學(xué)生參與的自主性，我們的老師沒(méi)有進(jìn)行代替與包辦，而是放手讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生自己設計資料收集與整理的方案與步驟，教師加強指導工作;讓課題小組的成員，互相討論，相互啟發(fā)，教師相機誘導，引導學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園、關(guān)注社會(huì )，從自己關(guān)心的社會(huì )熱點(diǎn)中尋找有關(guān)資料，搜集與整理各項資料，然后進(jìn)行篩選與加工。比如，在張村中學(xué)任教的饒家火同志是饒守坤的遠房堂孫，他對饒守坤同志的生平事跡知道的較多。于是，我們的指導教師就讓學(xué)生選擇一個(gè)適當的時(shí)機，對饒老師進(jìn)行采訪(fǎng)，采訪(fǎng)的時(shí)間，步驟，問(wèn)題都由學(xué)生自行確定。在采訪(fǎng)結束后，教師又指導學(xué)生自行對這樣材料進(jìn)行篩選與整理。這樣，學(xué)生在本次研究性學(xué)習中，既增長(cháng)了知識，又鍛煉了能力。
六、本次研究性學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展后的幾點(diǎn)總結。
研究性學(xué)習與現行教學(xué)“以教師為主導”相比，是學(xué)生自主的學(xué)習活動(dòng)。在教師指導下，學(xué)習內容與形式，由學(xué)生自主確定;學(xué)習方式，不是被動(dòng)地接受教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的辦法，探索結論的自主研究學(xué)習的過(guò)程;學(xué)習評價(jià)，不是教師主導下的作業(yè)批改和考試，而是師生合作的動(dòng)態(tài)評價(jià)。研究性學(xué)習真正發(fā)揮著(zhù)學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習是積極的主動(dòng)的。在此，教師的作用發(fā)生了質(zhì)的變化。
針對教師的作用，在新《課程標準》中，明確指出“在研究性學(xué)習中，教師是組織者、參與者和指導者”。據此，可以知悉在研究性學(xué)習中，教師不再是教育教學(xué)的主導者，僅僅是學(xué)習的參與者、組織者、指導者。教師應如何發(fā)揮其參與、促進(jìn)、組織和指導的作用?我們認為，在學(xué)習中，教師要積極參與，促進(jìn)學(xué)習活動(dòng)的健康開(kāi)展，組織好各項活動(dòng)，從創(chuàng )設情境、開(kāi)設講座、實(shí)踐體驗、調查實(shí)驗，到表達交流，互相切磋。每項活動(dòng)都需要教師參與其中、促進(jìn)其成、主持組織、協(xié)商解決。尤其是教師要充分發(fā)揮指導作用。要注意指導方法。進(jìn)行研究，就要掌握科學(xué)方法。要指導學(xué)生確定課題、成立課題組、聘請導師、如何開(kāi)題、做記錄、調查取樣、收集信息、處理信息、結題報告的撰寫(xiě)、如何表述和交流等。要進(jìn)行重點(diǎn)指導，解決實(shí)施過(guò)程中具體的困難。如指導如何收集資料、指導如何設計方案、指導如何形成結論、指導如何與社會(huì )上不同的人群打交道。同時(shí)，還要指導學(xué)生挖掘家庭、社會(huì )的教育資源為開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)服務(wù)。
設置研究性學(xué)習的目的在于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。要達到這個(gè)目的，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生構建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供各種機會(huì )，讓他們去主動(dòng)地獲取知識，同時(shí)也將學(xué)到的知識加以綜合應用。那么，這樣的學(xué)習是開(kāi)放的，探究的，實(shí)踐的。開(kāi)放，學(xué)習內容不是特定的學(xué)科知識體系，而是多樣的，豐富多彩的，綜合的;學(xué)習過(guò)程不是單一的傳授知識的過(guò)程，而是師生互動(dòng)、互相交流，思想互相滲透的過(guò)程。學(xué)習評價(jià)也不是單一的作業(yè)批改和考試，而是多種評價(jià)方式的呈現，評價(jià)主體也發(fā)生了變化，由教師評價(jià)變?yōu)槎嘣獎?dòng)態(tài)評價(jià)。探究，學(xué)習過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)地探究而獲取知識的過(guò)程，學(xué)生實(shí)實(shí)在在成為學(xué)習的主人，從確定課題開(kāi)始，質(zhì)疑、調查、思考、分析、研究，直到解決問(wèn)題，得出結論，都是學(xué)生自主探究完成的。實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習中，將自己學(xué)到的知識加以綜合，運用到實(shí)際中去，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
因此通過(guò)研究性學(xué)習，我們認為要轉變六個(gè)觀(guān)念：
1、師生觀(guān)要轉變。研究性學(xué)習中，學(xué)生在教師指導下自主地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，這就表明學(xué)習活動(dòng)中的師生關(guān)系，學(xué)生需要的是“幫助”或“指導”，不再是傳授或教導。同時(shí)，因學(xué)習活動(dòng)是開(kāi)放的、探究的、實(shí)踐的，教師在知識與能力上不再具有。因此，我們必須轉變傳統教育中“師道尊嚴”的師生觀(guān)，構建教學(xué)雙方主體之間相互信任、相互尊重的民主、平等的、合作的師生觀(guān)。教師要努力營(yíng)造一個(gè)民主、寬松和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求異，激勵學(xué)生以獨立的角色、積極姿態(tài)對學(xué)習活動(dòng)做出科學(xué)評價(jià)。在學(xué)習活動(dòng)中，教師更要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，錯了重來(lái)，要鼓勵學(xué)生敢于同教師討論，進(jìn)而揚棄教師的意見(jiàn)。其次，研究性學(xué)習活動(dòng)是一門(mén)新課程，涉及范圍廣，綜合性強，教師現有的知識體系和能力水平不易適應，學(xué)生質(zhì)疑教師的意見(jiàn)，也很正常。教師導學(xué)生，學(xué)生促教師，相互交流，相互促進(jìn)，這才是新型的師生觀(guān)。
2、學(xué)生觀(guān)要發(fā)生轉變。研究性學(xué)習活動(dòng)方式有兩種，一是以小組合作研究為主要形式，同時(shí)與個(gè)體研究、班集體討論相結合的學(xué)習方式;二是以實(shí)驗操作、社會(huì )調查、觀(guān)察體驗、問(wèn)題討論、資料查閱等為內容的活動(dòng)方式。與以往相比，學(xué)習方式豐富多樣，社會(huì )性、實(shí)踐性更加突出，每個(gè)學(xué)生都各自發(fā)揮著(zhù)個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，展現著(zhù)各自的才華，體驗生活，共同分享著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )。學(xué)習活動(dòng)是面向全體學(xué)生的。研究性學(xué)習中，學(xué)習活動(dòng)是一項綜合實(shí)踐活動(dòng)，參與學(xué)習的每個(gè)學(xué)生，都根據自己的實(shí)際和興趣，確定研究方向，探索著(zhù)未知領(lǐng)域，課題組之間沒(méi)有優(yōu)劣之分。在課題組內，學(xué)生發(fā)揮著(zhù)集體的智慧，每個(gè)學(xué)生根據自己的長(cháng)處，為課題組的研究盡自己的一份力量，組內，成員之間是平等的，沒(méi)有好壞之分。因此，教師必須轉變在傳統教育中形成的學(xué)生觀(guān)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成為對國家建設有用的人才。
3、教學(xué)觀(guān)要轉變。研究性學(xué)習改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式為主動(dòng)探究的學(xué)習方式。因此，傳統的教學(xué)觀(guān)必須轉變。從注重學(xué)習結果的成績(jì)轉變到注重學(xué)習過(guò)程的體驗和態(tài)度;從注重知識傳授、理解、記憶轉變到注重知識在實(shí)際中的應用，解決實(shí)際問(wèn)題;從注重個(gè)人鉆研轉變到同學(xué)之間的交流和合作�？傊�，研究性學(xué)習的教學(xué)觀(guān)應該是：教師在指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，圍繞學(xué)生研究課題和體驗生活設計教學(xué)，在教學(xué)中不斷地激勵指導學(xué)生，質(zhì)疑、思考、解答、應用，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )應用，學(xué)會(huì )思考，從而培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、教學(xué)模式觀(guān)要發(fā)生轉變。研究性學(xué)習中，隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教學(xué)模式要發(fā)生轉變。傳統的教學(xué)模式不論是注入式，還是啟發(fā)式，都是以教師傳授知識，學(xué)生接受、記憶、理解知識為目的，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識的容器。研究性學(xué)習，是學(xué)生主動(dòng)從事的學(xué)習活動(dòng)，是自尋研究方向、自主探究、自主解決問(wèn)題的，可以說(shuō)教學(xué)模式是學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向教師，請教師解答以前沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。因此，教師在研究性學(xué)習活動(dòng)中，就要轉變教學(xué)模式觀(guān)，主動(dòng)地、大膽地激勵學(xué)生積極思維，敢于質(zhì)疑，主動(dòng)探究。
5、教學(xué)評價(jià)觀(guān)要轉變。研究性學(xué)習的目標是：獲得親身參與和研究探索的體驗，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養收集、分析和利用信息資源的能力;培養科學(xué)素養，養成科學(xué)思維的習慣，掌握科學(xué)方法;學(xué)會(huì )與同學(xué)分享與合作，培養對社會(huì )的責任心和公德心。因此要根據教學(xué)目標的改變轉變過(guò)去的評價(jià)方式，從評價(jià)教學(xué)結果轉到既評價(jià)學(xué)習過(guò)程和方法，又評價(jià)結果;從評價(jià)記憶、理解知識轉到評價(jià)知識技能的應用，從評價(jià)個(gè)人鉆研轉到評價(jià)交流和合作;從關(guān)注少數尖子生轉到關(guān)注全員參與。全面評價(jià)全體學(xué)生參加學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，在學(xué)習中采用的方法，學(xué)習中的態(tài)度、情感，以及與人交流和合作的情況，親自動(dòng)手實(shí)踐的能力，運用知識解決疑難的能力。這樣，評價(jià)就發(fā)生了全新的變化。
總之，在研究性學(xué)習中，教師起著(zhù)關(guān)鍵的作用，要正確發(fā)揮其促進(jìn)者、組織者、指導者的作用，就要轉變教育教學(xué)觀(guān)念，更新知識、拓寬知識領(lǐng)域，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，用科學(xué)的眼光，研究問(wèn)題，去創(chuàng )新、去實(shí)踐，開(kāi)拓教育教學(xué)新天地。
通過(guò)研究性學(xué)習。改變了老師的角色定位觀(guān)念，開(kāi)創(chuàng )了一種全新的教學(xué)方法，也更好的培養的了學(xué)生研究創(chuàng )新的精神，為學(xué)生自己學(xué)習打開(kāi)了神秘的知識殿堂的門(mén)，吸引著(zhù)學(xué)生自主學(xué)習，并將這樣的研究精神貫穿到學(xué)生一生的學(xué)習中，為學(xué)生終身學(xué)習打下基礎。
研究性學(xué)習總結 8
中國有句古話(huà)，叫“百無(wú)一用是書(shū)生”。確實(shí)，在科舉制度盛行的古代，文人學(xué)子為了求取功名，學(xué)的是死板的經(jīng)書(shū)，寫(xiě)的是味同嚼蠟的八股文；而由于缺乏實(shí)踐，他們的滿(mǎn)腹經(jīng)綸并不能在現實(shí)中得到檢驗，或轉化為實(shí)際的有益的發(fā)明、創(chuàng )造。將歷史的鏡頭向后拉，幾十年來(lái)的應試教育也存在類(lèi)似的問(wèn)題：學(xué)生們成天埋頭苦讀，卻缺乏社會(huì )實(shí)踐，不僅不能將所學(xué)知識應用到實(shí)際中，還造成社會(huì )生活經(jīng)驗的缺乏，動(dòng)手能力、分析能力的下降。這樣培養出來(lái)的人才，高分低能的不占少數。
而如今，隨著(zhù)新課改的事實(shí)，“研究性學(xué)習”走進(jìn)了學(xué)生生活。作為本省第一批參加研究性學(xué)習的.學(xué)生，我深有感觸。
通過(guò)研究性學(xué)習，我們積累了社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。以前我填過(guò)不少調查問(wèn)卷，卻從未在公共場(chǎng)合發(fā)放過(guò)調查問(wèn)卷。在我們小組的調查問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中，我完成從猶豫、迷茫到堅定、樂(lè )觀(guān)的轉變，積累了許多在公共場(chǎng)合發(fā)放過(guò)調查問(wèn)卷的經(jīng)驗;在與陌生人的交往中戰勝了膽怯，鍛煉了表達能力，展現了自我風(fēng)采，這些都是在課堂上難以學(xué)習、體驗到的。
通過(guò)研究性學(xué)習，我們不僅實(shí)現了以有知識的應用，還進(jìn)一步獲得、掌握了一些新知識。我們利用數學(xué)統計學(xué)知識，對問(wèn)卷調查數據進(jìn)行統計分析。我們運用在通用技術(shù)上的設計、制圖知識，完成了地下通道的方案設計。我在照片拍攝、采集過(guò)程中進(jìn)一步掌握了相機使用技巧。陳愷勛同學(xué)在方案設計中掌握AutoCAD設計軟件的使用方法，并應用于設計圖紙的后期修改中。研究性學(xué)習成為我們獲得知識的“第二課堂”。
通過(guò)研究性學(xué)習，我們在實(shí)踐中培養了團隊精神。作為小組組長(cháng)的我，深感小組合作的重要性與必要性，一個(gè)團隊的靈魂所在，不在于團隊個(gè)體如何優(yōu)秀，而在于精誠團結。在整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中，我們小組成員分工明確，各司其職，提高了工作效率；再一次次小組討論、思想碰撞中，好點(diǎn)子、新創(chuàng )意促進(jìn)了研究成果水平的不斷提高，這些都有助于我們在實(shí)踐中同舟共濟，更好地戰勝困難，迎接挑戰，團結就是力量！
研究性學(xué)習為我們提供了廣闊的實(shí)踐舞臺，讓我們在社會(huì )生活的洗禮之下，提升個(gè)人價(jià)值、實(shí)現個(gè)人價(jià)值。希望我們能乘著(zhù)新課改的“東風(fēng)”，在實(shí)踐中不斷積累、不斷進(jìn)步、不斷成長(cháng)，充實(shí)自我，使我們在未來(lái)社會(huì )競爭中占據先機，在人生大道上大步邁進(jìn)！
研究性學(xué)習總結 9
通過(guò)這次社會(huì )調查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個(gè)來(lái)訪(fǎng)對象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會(huì )，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪(fǎng)中，有積極配合我們采訪(fǎng)的，也有態(tài)度比較惡劣的'。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪(fǎng)，而鎮政漁場(chǎng)負責人則完全不配合，多次責怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且拒絕采訪(fǎng)和提供資料，當時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮政漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
研究性學(xué)習總結 10
為了全面推進(jìn)以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，我校20xx年秋季開(kāi)始，開(kāi)展了“研究性學(xué)習”活動(dòng)。尤其是20xx年秋季以來(lái)，我校在總結經(jīng)驗的基礎上，借國家課程改革的東風(fēng)，大量引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗，將研究性學(xué)習的工作推向了一個(gè)新的高峰，取得了可喜的成績(jì)。
自20xx年以來(lái)，為了加強學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，為以后步入社會(huì )奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎，我校的部分教師就開(kāi)始了研究性學(xué)習的探索工作。有了開(kāi)拓者的探索，我們逐漸摸索出了一套方法；有了國家新課程改革的方案的出臺，我們就找到了前行的目標。從20xx年9月開(kāi)始我校的研究性學(xué)習已納入正軌，在新課程標準的指導下，我們進(jìn)行了一些行之有效的改進(jìn)工作具體情況如下：
一、走出去請進(jìn)來(lái)強化意識
盡管我們的研究性學(xué)習已經(jīng)取得了一些可喜的成績(jì)，但是，部分教師和學(xué)生對研究性學(xué)習的認知度還有欠缺：學(xué)生年齡小、知識積淀不足，研究二字擔當不起。面對這種情況，我校在20xx年6、7兩月，組織高一教師遠赴江蘇、山東等課改示范區參觀(guān)學(xué)習，同時(shí)，組織相關(guān)教師參加區內學(xué)習和觀(guān)摩；利用假期，組織教師參加遠程培訓；分期分批組織教師參加北師大舉辦的教改學(xué)習。
走出去，我們的眼界開(kāi)闊了；請進(jìn)來(lái)，我們的目標明確了。不斷的`總結，不斷的摸索，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗，使我們的工作有了明確的方向和具體的方法。方向明確了，方法得當了，研究性學(xué)習的意識自然也就逐漸的深入人心了。
二、勤觀(guān)察多動(dòng)手求真務(wù)實(shí)
在強化研究性學(xué)習意識的同時(shí)，20xx年秋季學(xué)年，我校新課程改革工作也全面展開(kāi)了。在老師的宣傳引導下，同學(xué)們參加研究性學(xué)習的熱情空前的高漲。
借鑒以前經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生立足現實(shí)生活，面向未來(lái)和世界，勤觀(guān)察，細思考，多動(dòng)手，將研究性學(xué)習和現實(shí)生活結合起來(lái)，是我校新課改以來(lái)在研究性學(xué)習工作中的主導思想。這樣，在學(xué)習中運用，在實(shí)踐中總結，同學(xué)們在合作過(guò)程中，團隊意識增強了，學(xué)習興趣提高了，尤其是跨學(xué)科的課題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造意識和激情。
研究性學(xué)習總結 11
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心壞節，是教學(xué)的基本組織形式，也是實(shí)現教學(xué)目的的主要途徑，學(xué)生的知識大多是通過(guò)課堂教學(xué)的途徑獲得的。因此，重視課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)要精心設計，跟編導設計節目一樣要通盤(pán)考慮編出使觀(guān)眾賞心悅目的好戲。也就是要精心設計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而更能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是演好課堂教學(xué)這出戲，除了教師具有豐富的專(zhuān)業(yè)基礎外，還必須通過(guò)老師美的設計，才能取得最佳的教學(xué)效果，下面就是我實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)心得。
一、“問(wèn)題教學(xué)”在課堂中的應用
問(wèn)題教學(xué)是以學(xué)生對問(wèn)題的探索和研究為主的教學(xué)方法，它通過(guò)學(xué)生對教師設計的問(wèn)題的分析、研究、探索、總結，最后獲得相關(guān)知識，在此基礎上發(fā)現并提出新的未知。知識是經(jīng)由學(xué)生研究獲得的，理解掌握起來(lái)較為方便，不易遺忘，并能培養和鍛煉學(xué)生的各種能力。問(wèn)題教學(xué)，可以充分體現學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。任何一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習和掌握都不是教師硬性灌輸給學(xué)生的，都是由學(xué)生通過(guò)親身的觀(guān)察、分析、討論和總結得出的，這樣學(xué)生的學(xué)習過(guò)程就充滿(mǎn)樂(lè )趣，充滿(mǎn)激情，對知識的掌握更為牢固，因為它們來(lái)源于學(xué)生的直接經(jīng)驗。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要加以適當的干預，起領(lǐng)導者和組織者的作用。這種教學(xué)過(guò)程，能培養學(xué)生觀(guān)察、閱讀、分析、討論、判斷推理能力;能使學(xué)生接受到潛移默化的科學(xué)研究方式方法的教育.為學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究打下基礎;久而久之可使學(xué)生養成良好的設計問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
筆者在《植物的礦質(zhì)營(yíng)養》中的植物對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收不是同一個(gè)過(guò)程的教學(xué)時(shí)采用此種方法，取得了很好的效果。具體做法如下：
1、提出問(wèn)題：若植物對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是同一個(gè)過(guò)程，那么植物對水分的吸收量和對礦質(zhì)元素的吸收量關(guān)系如何?學(xué)生回答吸水量與吸收礦質(zhì)元素的量是成正比。兩者是否存在這種關(guān)系呢?
2、學(xué)生做實(shí)驗：配制培養液，測出培養液中各礦質(zhì)元素的起始濃度。將一植物幼苗放入培養液進(jìn)行培養，一段時(shí)間后，再次測出培養液中各礦質(zhì)元素濃度。
3、分析實(shí)驗、得出結論：學(xué)生通過(guò)分析培養液前后濃度的變化，得出植物對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收不是同一個(gè)過(guò)程。
二、引起學(xué)生的興趣
長(cháng)期的教學(xué)工作，我深深體會(huì )到：學(xué)生感興趣的東西，他們愿意學(xué)，而且學(xué)得較好。某種事物形象生動(dòng)，感染力強，學(xué)生容易記祝所以教師在培養學(xué)生的記憶能力時(shí)，要注意這一點(diǎn)，在備課時(shí)，要設計一個(gè)好的“開(kāi)場(chǎng)白”，引起學(xué)生的興趣。在講伴性遺傳時(shí)，以英國”皇族脖趣聞作為引言：“歷史上最著(zhù)名的血友病的攜帶者是英國的維多利亞女皇。她有四個(gè)兒女，長(cháng)子黑奧波德患血友病早亡，另一個(gè)兒子愛(ài)德華七世健康正常，英國的皇世是由他傳下的。女皇的兩個(gè)女兒都是血友病的攜帶者。因此，她的一個(gè)外孫女與尼古拉二世結婚，其獨生子也是血友病患者。另一個(gè)外孫女嫁到西班牙也給那兒帶去了血友玻從此，俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了維多利亞的外孫女造成了這兩個(gè)家族的血友脖。趣聞講完了，教者接著(zhù)提出問(wèn)題：為什么同是維多利亞的兒子有表現型正常的，有患血友病的?為什么英皇族的血友病會(huì )傳到俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族?這樣引起了學(xué)生強烈的求知欲望。接著(zhù)老師不失時(shí)機地引入伴性遺傳的有關(guān)知識，學(xué)生注意力集中感興趣，產(chǎn)生了好的效果。講究伴性遺傳的知識，學(xué)生對前邊所提的問(wèn)題自己就能解釋了，收到了事半功倍的效果。
三、“多媒體教學(xué)”在課堂中的應用
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也得到了長(cháng)足的發(fā)展，可以說(shuō)電腦已進(jìn)入每一個(gè)家庭，這也為我們的教育普及現代化奠定了基礎，多媒體課件的使用越來(lái)越廣泛了，計算機技術(shù)應用到生物教學(xué)中，是很有必要的。多媒體集聲音、圖象、模擬等手段于一體，尤其適用于生物教學(xué)。能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，化遠為近、化靜為動(dòng)、化無(wú)形為有形，是生物教師的好幫手。
電化教育作為運用現代電教媒體(如電視、錄像、幻燈、投影等)進(jìn)行教學(xué)的一種方式，對于傳統的教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次激烈的沖擊和深刻的革命。教育工作者當然應該更新觀(guān)念，注重現代教育技術(shù)的應用。通過(guò)多年的教改實(shí)踐和探索，我認為，只有將傳統的教學(xué)媒體中合理、優(yōu)秀的部分與現代電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，才能形成一種優(yōu)勢互補的“整體效應”，收到良好的教學(xué)效果。比如人體的`細胞、血液的流動(dòng)、神經(jīng)的傳導、食物的消化等，這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn);但又看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，理解起來(lái)有一定的困難。比如，在講授消化道的物理消化——蠕動(dòng)的生理作用時(shí)，過(guò)去我用“講述+板畫(huà)”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫(huà)為輔，雖然也能強調重點(diǎn)，但缺陷是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應用現代化電教媒體——教學(xué)錄像片演示這一生理過(guò)程，通過(guò)慢放、定格、特寫(xiě)等方法處理出來(lái)的鏡頭，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現消化道蠕動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使其具體形象，增強了學(xué)生的感性認識;又使枯燥乏味的生命運動(dòng)現象變得新穎有趣。在演示錄像過(guò)程中，我還通過(guò)暫停放映，教師解釋?zhuān)蜻叿胚吔忉尩姆椒�，把兩種教學(xué)媒體有機地結合起來(lái)。這樣，學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過(guò)程中，又得到教師適時(shí)適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。當過(guò)一段時(shí)間測驗這一內容時(shí)，全班所有學(xué)生都準確地掌握了這一知識。這就啟示我們：電教媒體的生動(dòng)、直觀(guān)，接近于現實(shí);合理使用，則使知識進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了;若再與講解結合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無(wú)法達到
四、追求教學(xué)特色，形成獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展”。廣大生物學(xué)教師也要追求獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格，我們應該大力提倡借鑒學(xué)習別人教學(xué)方法的同時(shí)也要淋漓盡致地把自己的特長(cháng)發(fā)揮出來(lái)，張揚了自己個(gè)性也潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，千萬(wàn)不可套在一個(gè)固定的模式里畫(huà)地為牢。這樣不僅東施效顰，而且出現邯鄲學(xué)步，千篇一律，照搬照抄，只會(huì )黯然失色。我們要正確地學(xué)習其中的精髓，不要人云亦云，亦步亦趨。有人說(shuō)，生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗性自然學(xué)科，思想性、教育性、趣味性的東西不是很多，講起來(lái)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，乏味。但是我們可以通過(guò)挖掘教材，發(fā)揮特長(cháng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生，達到最佳的教學(xué)效果。
首先，教師要有教學(xué)氣質(zhì)。.這種教學(xué)氣質(zhì)不僅體現在衣著(zhù)與外貌上，而且可通過(guò)一個(gè)人的眼神表現出來(lái)。一個(gè)優(yōu)秀的教師走進(jìn)課堂，總是精神振奮，莊重親切，他的一言一行都會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生殷切的期待。教師充沛的體力和感情就會(huì )給學(xué)生良好的印象，直接影響著(zhù)學(xué)生聽(tīng)課的情緒和教學(xué)效果，這種氣質(zhì)會(huì )使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生愛(ài)聽(tīng)老師講課到愛(ài)學(xué)這門(mén)課的興趣遷移，出現所謂的“愛(ài)屋及屋”的效應。教師的語(yǔ)言要有節奏，要有邏輯性，這主要和掌握教材的熟練程度有關(guān)，一個(gè)連教材都不熟的教師是很難表達自己的思想感情的。抑揚頓挫、語(yǔ)調流利的語(yǔ)言是很容易引起學(xué)生的情感共鳴。幽默也是一個(gè)人的應有的素質(zhì)，風(fēng)趣而不失嚴謹，動(dòng)人而免于庸俗，從而活躍教學(xué)思維，提高課堂氣氛。教師的體態(tài)語(yǔ)如手勢也可以增加一個(gè)人的氣質(zhì)的作用，去感染學(xué)生。
其次，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格還體現在他的教學(xué)設計上，即按照一個(gè)什么樣的教學(xué)思路去教。對一名生物學(xué)教師來(lái)說(shuō)，大自然給予我們豐富多彩、斑光陸離的生物素材，由這些第一手的材料，我
們就可以運用現代化的直觀(guān)教學(xué)手段或直接運用這些材料在教學(xué)課堂設計上獨具匠心，充分地展示給學(xué)生，使教學(xué)模式達到最優(yōu)化，以便形成靈活開(kāi)放、創(chuàng )新發(fā)展的課堂機制，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程之中，成為學(xué)習的主人，實(shí)現由形象思維向抽象思維的轉變，由感性認識向理性認識的飛躍。
新世紀的教師應該是闊步向前、富于創(chuàng )新的開(kāi)拓者。我們要重視課堂教學(xué)，真正做到“收”“放”自如，定能成為優(yōu)秀的沖浪高手，創(chuàng )造出和諧、自主、個(gè)性、創(chuàng )新、合作的新型課堂。
研究性學(xué)習總結 12
xx初中以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導思想，遵循先進(jìn)的辦學(xué)理念，開(kāi)展了各種適合學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)，其中研究性學(xué)習活動(dòng)是我校素質(zhì)教育園中的一朵奇葩，開(kāi)放得姹紫嫣紅，璀璨明麗。自建校以來(lái)每年都開(kāi)展的研究性學(xué)習是我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)有效載體，也是我校最受學(xué)生歡迎、成效最為明顯的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2012年學(xué)期末，我校接到教育局開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的通知，學(xué)校各級領(lǐng)導給予了高度重視，召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議，統一了認識。制定寒假學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)方案，以班級為單位進(jìn)行活動(dòng)。目的在于把我們由傳統的重知識、輕能力的教學(xué)模式，轉化到真正體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng )造性與實(shí)踐能力上來(lái)。參加此項活動(dòng)的指導教師要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。同時(shí)要求教師在參與指導研究性學(xué)習的過(guò)程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生情關(guān)系。對學(xué)生的研究性學(xué)習的管理，我們重在指導和督促。學(xué)生們對研究性學(xué)習活動(dòng) 有著(zhù)濃厚的興趣，但也有學(xué)生不知從何下手。針對這種情況，學(xué)校聽(tīng)取教師和學(xué)生的建議，做了周密計劃和部署。在校級領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，在教務(wù)處的統一指導下圓滿(mǎn)的完成了本次研究型學(xué)習活動(dòng)。
一、準備階段
1.教師準備階段
2.首先在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習之前，我們學(xué)校成立了以校領(lǐng)導為首的研究性學(xué)習課程領(lǐng)導小組，教務(wù)處對班主任和備課組長(cháng)進(jìn)行了開(kāi)設研究性課程的動(dòng)員。
3.學(xué)生動(dòng)員階段
為了繼續做好研究性學(xué)習，學(xué)校教務(wù)處于2012年10月末對全校七、八、九三個(gè)年級學(xué)生做了研究性學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)員。我們通過(guò)廣播向學(xué)生詳細介紹了“研究性學(xué)習”課程的特點(diǎn)，學(xué)習過(guò)程中需要注意的.有關(guān)事項，以及研究性學(xué)習的基本要求與基本步驟，向學(xué)生提供了有關(guān)研究性學(xué)習的課題。還向學(xué)生介紹了學(xué)校以前開(kāi)展研究性學(xué)習的經(jīng)驗和成果，激發(fā)了學(xué)生對研究性學(xué)習的熱情。同時(shí)通過(guò)給家長(cháng)的一封信的方式獲得家長(cháng)的支持，讓家長(cháng)認
識到研究性學(xué)習有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
二．實(shí)施階段
1.學(xué)生小組確定選題
做了動(dòng)員之后，我們便開(kāi)始布置學(xué)生確定研究選題。班主任負責組織，志趣、愛(ài)好相同的幾位學(xué)生 通過(guò)選擇課題，自由組合成一個(gè)研究小組，每組設一位組長(cháng)。
確定選題是做好研究性學(xué)習的關(guān)鍵。學(xué)校為本次活動(dòng)提供了30個(gè)課題，有最近大家一直關(guān)注的霧霾的調查，有中學(xué)生吃零食問(wèn)題的調查，有城市交通或者東沙河水質(zhì)的調查。我們從不同側面、不同角度去設置學(xué)生感興趣的題目，便于學(xué)生能從實(shí)際入手，引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )生活，尤其是日常生活中如飲食衛生、道路交通等方面存在的問(wèn)題，還有學(xué)科學(xué)習等方面的問(wèn)題，并把存在的問(wèn)題轉化為課題。很多學(xué)生驚訝地發(fā)現，實(shí)際上生活中存在著(zhù)很多可研究的問(wèn)題。同時(shí)倡導學(xué)生注意觀(guān)察生活中的新鮮事物，看看這些新鮮事物怎么產(chǎn)生、發(fā)展的，前景如何等角度去考慮選題。有些學(xué)生也比較喜歡注意社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題，比如假期學(xué)生的補課費用是多少，小汽車(chē)進(jìn)入普通家庭的現象等等。
在小組確定研究課題之后，各組學(xué)生結合具體的研究?jì)热菁疤攸c(diǎn)，在全校范圍內尋找指導老師。為確保研究性學(xué)習順利進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組研究填好自制的活動(dòng)方案的表格。
2.學(xué)生課題研究階段
課題研究階段是中學(xué)生研究性學(xué)習中最重要的一環(huán)，是學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的階段。
學(xué)生的調查方式很多，有的通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等多種渠道，廣泛收集信息，經(jīng)過(guò)認真篩選，開(kāi)展社會(huì )調查，選用合理的研究方法，得出自己的結論。有的外出做問(wèn)卷調查，有的到科技部門(mén)做采訪(fǎng)。期間學(xué)生記錄了數據，留下了影像資料。
活動(dòng)期間班主任加強了調控管理，我們規定凡需外出進(jìn)行調研的小組必須先報告班主任，事后各小組還請家長(cháng)簽字，以免學(xué)生乘機到外面玩電腦游戲或進(jìn)行其他不良活動(dòng)。
3．學(xué)生整理資料，撰寫(xiě)研究性成果
根據學(xué)校的建議，學(xué)生的研究性成果應包含問(wèn)題的提出，調研概況、資料分析統計、資料理論分析和總結建議五個(gè)部分。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的調研收獲了豐富的、真實(shí)的資料，主要有背景資料、事例資料、數據資料和文獻資料四種。各個(gè)小組在指導教師的幫助下，精選了資料，確定了主題，用簡(jiǎn)潔、明白、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言把自己的觀(guān)點(diǎn)表達的通俗易懂。
4.成果展示階段
按照教務(wù)處要求，研究性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)在1月末進(jìn)行。先在各班進(jìn)行班級的成果展示，然后每班選出一或兩組到學(xué)校進(jìn)行成果展示的比賽。學(xué)校從問(wèn)題意識、科學(xué)合理、信息采集、探究習慣、實(shí)踐能力、協(xié)作精神、提煉觀(guān)點(diǎn)、表達交流等幾個(gè)方面進(jìn)行評比。成果展示結束后，教務(wù)處主任對學(xué)生在匯報成果時(shí)的表現(包括參加活動(dòng)的態(tài)度、完成分工的情況、討論時(shí)發(fā)言的質(zhì)量、與同學(xué)問(wèn)合作互助的表現、處理問(wèn)題的方式等)也進(jìn)行了簡(jiǎn)括的描述性評價(jià)。按規定校級獲獎?wù)n題的小組報送到市里參加研究性學(xué)習活動(dòng)成果評比.
三．學(xué)生的收獲與體會(huì )
當我們問(wèn)及學(xué)生參加完研究性學(xué)習活動(dòng)的體會(huì )時(shí)，一位八年級的男生這樣說(shuō)道：“我們小組從課題的選定，計劃的制定和具體實(shí)踐到最終的總結，都是我們自己完成的。這給我們提供了一個(gè)展示自我的舞臺。我感到自己比從前有自己的思想和主張了，并且能夠勇敢自信地投入地干一件事，這對我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)巨大的進(jìn)步！”的確，研究性學(xué)習活動(dòng)是一種重發(fā)現、重過(guò)程、重主體、重實(shí)踐的學(xué)習。通過(guò)自主學(xué)習和親自實(shí)踐來(lái)獲取知識，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新潛能，從而培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
1.學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習，使學(xué)生獲得了親身參與研究探索的體驗激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題， 不斷發(fā)現、創(chuàng )新的積極欲望，
2、通過(guò)研究性學(xué)習，可以培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
八年三班學(xué)生對此事深有體會(huì )的。他們通過(guò)從圖書(shū)館中查找資料，采訪(fǎng)專(zhuān)家，和問(wèn)卷調查等方式收集信息。收集信息后，又將信息加以處理、歸納，通過(guò)制成圖表等方式尋找規律，極大地提高了收集處理信息的能力。
3、學(xué)會(huì )分享與合作。
在研究性學(xué)習過(guò)程中 同學(xué)間以"小組合作"方式開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，既分工負責又合作研究，大家分工明確、配合默契。到研究過(guò)程結束，每個(gè)同學(xué)都有收獲和提高，所以基本上是成功的。
4.培養對社會(huì )的責任心和使命感。
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，在活動(dòng)中提高了認識能力和創(chuàng )造水平，學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)會(huì )思考人類(lèi)與世界的和諧發(fā)展，自己的社會(huì )責任感也大大的增強了。比如有的學(xué)生進(jìn)行了東沙河水質(zhì)調查、流感的預防、中學(xué)生逆反心理的研究等課題研究， 反映了學(xué)生良好的人文素質(zhì)，學(xué)生的選題是出于對社會(huì )責任感，在具體研究中，這種責任感進(jìn)一步加強了。
5.學(xué)習的學(xué)習方式得到了轉變。
從確定研究題目、收集相關(guān)資料、召開(kāi)課題論證會(huì )．到設計問(wèn)卷、實(shí)施調查、處理與分析調查數據、撰寫(xiě)課題報告．都是由學(xué)生自己邊學(xué)習邊思考邊實(shí)踐，相互切磋、合作，共同完成的。教師、學(xué)校、社會(huì )為學(xué)生提供充分的時(shí)間空間，主動(dòng)性被充分調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
四．不足
1.對某些課題研究的難度估計有所不足。比如有的小組選題后，到圖書(shū)館查找資料的檢閱面非常狹窄，結果一無(wú)所獲的事實(shí)，正說(shuō)明同學(xué)們對問(wèn)題思考比較淺，也比較窄。
2.研究性學(xué)習是學(xué)生高度自主的學(xué)習(研究)過(guò)程，學(xué)生自主并非不需要教師指導。本次活動(dòng)反映出老師指導方面的欠缺。老師缺乏對此活動(dòng)的足夠重視，對課題相關(guān)領(lǐng)域的知識有較全面的了解，缺乏對所研究問(wèn)題的整體思考。
3.學(xué)生需要提高撰寫(xiě)成果的能力。
研究性學(xué)習總結 13
20xx年9月，隨著(zhù)新課程計劃的實(shí)施，研究性學(xué)習作為一項全新的教學(xué)理念走進(jìn)了高中校園，因其在培養學(xué)生創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著(zhù)優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開(kāi)展起來(lái)。但是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，部分因研究性學(xué)習占用課時(shí)及耗時(shí)過(guò)多而對傳統教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現出來(lái)，如何協(xié)調兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢互補協(xié)調發(fā)展，就成為廣大教育工作者所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。三年來(lái)，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學(xué)習與生物課堂教學(xué)相整合展開(kāi)了專(zhuān)題研究，取得了一定成果，現總結如下：
一、研究性學(xué)習與課堂教學(xué)整合的意義
我國現有的教育制度和辦學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，它是教育改革的原點(diǎn)，教育改革的理念和具體作法，必然通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)和體現。
“研究性學(xué)習”是學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的一種新型學(xué)習模式，其指導思想是“以學(xué)生發(fā)展為本”，其實(shí)質(zhì)在于“自主發(fā)現”。同傳統的被動(dòng)性學(xué)習相比，它強調學(xué)生學(xué)習的自主性和探索性，更關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。教師在指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，必須充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)各種途徑引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使學(xué)生的多種感官同時(shí)參與，探究問(wèn)題的產(chǎn)生，研究問(wèn)題的發(fā)展，預測結果，驗證結論，從而達到對知識的深入理解與運用，并形成個(gè)性化的學(xué)習方式。研究性學(xué)習同課堂教學(xué)相結合，不僅可以發(fā)揮研究性學(xué)習本身的優(yōu)勢，還可極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，兩者相得益彰。主要體現在以下兩個(gè)方面：
�、偌ぐl(fā)學(xué)習熱情，促進(jìn)自主學(xué)習，拓展教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題展開(kāi)研究，并將成果引入課堂教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的研究興趣，而且使之便于與系統的文化科學(xué)知識的掌握相聯(lián)系，使學(xué)生看到學(xué)習這些知識的必要性、迫切性和實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習上的主動(dòng)性、自主性，對提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識信息，極大地豐富了教學(xué)資源，彌補了教材中的不足，實(shí)現了資源共享，使學(xué)生和教師雙雙獲益。
�、陂_(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。研究性學(xué)習突破了傳統教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，在各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開(kāi)發(fā)、訓練。使學(xué)生從小養成嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養和發(fā)展創(chuàng )造性思維，形成創(chuàng )新意識和創(chuàng )造品格。學(xué)生收集的素材大都與社會(huì )生活有關(guān)，且很多是社會(huì )熱點(diǎn)，利用這些素材進(jìn)行教學(xué)，可使他們增加對社會(huì )的了解，更加關(guān)注社會(huì )，增強社會(huì )責任感。
實(shí)踐證明，將研究性學(xué)習與課堂教學(xué)相結合，必然為基礎教育改革開(kāi)辟一片新天地。
二、生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習的優(yōu)勢
同中學(xué)的其它學(xué)科相比，生物學(xué)科具有文理交融、情智結合、可拓展性強、開(kāi)放性強、自然與人文并重、知識與生活與社會(huì )熱點(diǎn)密切相關(guān)、定性與定量互補等特點(diǎn)，是任何學(xué)科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門(mén)終級學(xué)科，是現代教育體制改革的焦點(diǎn)和核心。
人本身既是研究的主體，也可以是被研究的客體，圍繞人類(lèi)自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究，例如，人為什么會(huì )有頭皮屑？人為什么會(huì )衰老？人為什么會(huì )得癌癥？人類(lèi)基因組計劃是什么？等等。生命現象的千變萬(wàn)化，生物世界的豐富多彩，生物實(shí)驗手段的
多樣性，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷出現，這一切都為生物教學(xué)提供了豐富的材料和內容，都很容易激起學(xué)生對學(xué)習生物學(xué)的興趣，也是開(kāi)展生物研究性學(xué)習的好素材。因此，結合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習。具有選題廣、可操作性強、生動(dòng)有趣、貼近生活、貼近實(shí)際、課內課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點(diǎn)。另外。生物學(xué)的發(fā)展歷程，諸多生物學(xué)家本身的道德示范，使生物學(xué)蘊藏著(zhù)豐富的人文價(jià)值。自然萬(wàn)物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進(jìn)化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻身精神、嚴謹的科學(xué)態(tài)度，更留給中學(xué)生們無(wú)價(jià)的精神財富。結合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習，可很好的培養學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文品質(zhì)。
面對教育革新，生物教學(xué)應將研究性學(xué)習作為突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習， 使獲得生物知識和技能的過(guò)程，也成為理解生物知識、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
三、生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習的過(guò)程
生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習大致包括前期動(dòng)員、選擇課題、組建研究小組、制定研究計劃、實(shí)施研究計劃、總結研究成果、展示研究成果等過(guò)程。
�。ㄒ唬� 前期動(dòng)員
各校的研究性學(xué)習往往在高一年級轟轟烈烈的展開(kāi)，到高二時(shí)基本上偃旗息鼓。而生物課開(kāi)在高二年級，學(xué)生對研究性學(xué)習雖不再陌生，但研究的興趣已大大減小，加之高考的壓力和教育功利化觀(guān)念的影響，學(xué)生們擔心把大量時(shí)間和精力用在社會(huì )調查與研究上會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，得不償失。因此，高二的生物教師在開(kāi)展研究性學(xué)習之前，要充分考慮學(xué)校教育的現狀和學(xué)生自身的特點(diǎn)，做好充分的動(dòng)員，激發(fā)起學(xué)生參與研究性學(xué)習的愿望，讓學(xué)生明白參加生物學(xué)科研究性學(xué)習對學(xué)習教材、參加高考、對個(gè)人能力培養和成長(cháng)，乃至對國家發(fā)展、民族強盛的重要意義，在條件許可的情況下，還可以講一講對優(yōu)勝者的獎勵。要引導學(xué)生科學(xué)合理的安排學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有創(chuàng )造的天賦，我只有強烈的好奇心”。當學(xué)生的積極性、潛能、創(chuàng )造力被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì )熱情地投入到研究性學(xué)習之中，從而保證這一活動(dòng)的順利開(kāi)展。
第二步 ：明確要求
教師可通過(guò)集體授課或講座的形式，使學(xué)生明確生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習的目的，了解課題選擇、研究的方法，及研究報告的撰寫(xiě)、成果的形成與展示要求等，讓學(xué)生心中有數。還要鼓勵學(xué)生使其對自己也具有像成人一樣的研究能力和獨立動(dòng)手能力充滿(mǎn)信心。
第三步 ：選擇課題
研究性課題既可以由教師提出，也可以由學(xué)生自己提出，還可以師生協(xié)商確定；既可源于教材，也可源于生活和實(shí)踐。研究的`內容既可以是對教材內容的拓展和延伸，也可以是對校內外各種自然和社會(huì )現象的研究；既可以是純思辯性的，也可以是實(shí)踐操作類(lèi)的：既可以是已經(jīng)證明的結論，也可以是未知的知識領(lǐng)域。但最終在研究方法、研究?jì)热�、研究成果等方面應與生物的課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)，應有助于生物課堂教學(xué)。
好的選題是成功的一半。對于研究課題的確定我們必須因地制宜，量體裁衣。既要兼顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)生的現有知識水平，還要兼顧本地資源、經(jīng)濟條件、學(xué)生時(shí)間等因素。同時(shí)還應注意選題的科學(xué)性、創(chuàng )造性、可交流性、可操作性等諸多方面。
課題舉例：
結合教材編寫(xiě)順序，兼顧課題研究的可操作性(時(shí)間，季節，條件等因素)，在緒論部分可開(kāi)展：生命的探索。該課題又可分為：
�、僬J識生命、認識基因
�、谌祟�(lèi)基因組計劃
�、廴祟�(lèi)基因組測序與分析方法簡(jiǎn)介
�、軅ゴ蟮幕蚪o我們帶來(lái)了什么
�、莼虻恼T惑
�、尥g人對基因組計劃的認識等若干子課題，以便于研究。還可開(kāi)展：生物前沿報道的收集處理。在生命的基本單位——細胞部分可開(kāi)展：細胞癌變、衰老的原因；植物組織培養的原理、方法、過(guò)
程。在生物的新陳代謝部分可開(kāi)展：影響細胞質(zhì)環(huán)流的因素；不同光對植物光合作用的影響；無(wú)土栽培與植物缺素癥分析；植物細胞液濃度的測定；葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗的取代材料研究。在生命活動(dòng)的調節部分可開(kāi)展：不同植物激素對植物生長(cháng)的影響；含羞草葉片應激性及其原理的探究；甲狀腺激素對蝌蚪生長(cháng)發(fā)育的影響。在生物的生殖和發(fā)育部分可開(kāi)展：蝌蚪的變態(tài)發(fā)育研究。在遺傳和變異部分可開(kāi)展：甜玉米與非甜玉米的雜交實(shí)驗、豌豆與香豌豆的雜交實(shí)驗、色盲的調查。在生物與環(huán)境部分可開(kāi)展：生態(tài)系統中各營(yíng)養級個(gè)體數量金字塔調查；溫室效應的成因、現狀、發(fā)展趨勢調查；城市周邊水污染狀況的研究等。以上僅僅是眾多課題中的一小部分，類(lèi)似的課題有待于大家在實(shí)踐中挖掘、收集和整理。
第四步，組建研究小組
在學(xué)生分別選題的基礎上，以課題組的形式成立研究小組，每組5人左右，自由組合，并推選一名組長(cháng)作為該課題研究小組的負責人。小組內部既要合理分工，又要互相配合，既要發(fā)揮個(gè)人的積極性和創(chuàng )造性，又要創(chuàng )造橫向交流、共同探討、團結協(xié)作的機會(huì )。
在組建小組的過(guò)程中，對于一些熱門(mén)的研究課題，教師還可以采用“投標”方式，讓所有準備參加該課題研究的學(xué)生在全班同學(xué)面前闡述自己選擇該題的原由、預計采用的研究方法及研究小組如何組建等內容，最后由全班同學(xué)公開(kāi)投票選出最佳優(yōu)勝者，并由其擔任組長(cháng)，招募組員，負責該項課題的研究和成果展示。
在此過(guò)程中，各小組長(cháng)要施展全身解數，一方面要將對該課題有興趣的同學(xué)都網(wǎng)羅旗下，另一方面，還要盡量爭取那些有特殊才能的同學(xué)，以便更好地開(kāi)展今后的課題研究和成果展示。
在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意宏觀(guān)的協(xié)調工作，保證整體效果最佳，力爭做到人盡其才，使每個(gè)小組都有足夠的成員參加，使每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的位置，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)揮和鍛煉。
第五步，制定并實(shí)施研究計劃
這是研究性學(xué)習的核心環(huán)節。各研究小組成立后，第一件事就是圍繞課題展開(kāi)討論，制定較為詳細的研究方案，包括研究目的、研究方法、要求、研究時(shí)間與過(guò)程、成果的形成與展示等，同時(shí)還要明確各項的責任人。由于研究課題的不同，研究的方法也不同。依據我校幾年的探索，認為生物研究性學(xué)習最常用的方法主要有：
�、傥墨I法。依據現有文獻資料，進(jìn)行分析研究，探究事物未被認識的特點(diǎn)和規律，提出自己的觀(guān)點(diǎn)或創(chuàng )建新的理論等。例如高中生物教材第一冊第八頁(yè)的研究性課題《調查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道》，所應采用的方法就是文獻法。
�、趯�(shí)驗法。借助于有關(guān)的實(shí)驗，通過(guò)對實(shí)驗結果的分析，發(fā)現其內在的規律，得出正確的結論。如‘植物向性運動(dòng)的設計與觀(guān)察’就應采用實(shí)驗法。
�、壅{查法。通過(guò)實(shí)地調查、考察，運用相關(guān)的理論，達到弄清已經(jīng)或正在發(fā)生的事件的成因和真相，事物的種類(lèi)、數量、分布、質(zhì)量等目的。如‘生態(tài)系統中各營(yíng)養級個(gè)體數量金字塔調查’就應采用調查法。除此之外，還有觀(guān)察法、思辨法、邏輯法、經(jīng)驗法等諸多方法，在具體的研究過(guò)程中，既可以采用一種方法，也可多法并用。
制定計劃是前提，實(shí)施是關(guān)鍵。具體操作步驟根據課題性質(zhì)可分為實(shí)驗設計、實(shí)際操作、問(wèn)卷調查、參觀(guān)走訪(fǎng)、信息反饋、數據處理、結論分析、專(zhuān)家指導、交流討論等多個(gè)方面。教師要指導學(xué)生對獲得的研究資料及有關(guān)數據采用科學(xué)的方法進(jìn)行處理，最好讓學(xué)生自己設計一些圖表來(lái)說(shuō)明有關(guān)結論，對研究過(guò)程的每一步都要讓學(xué)生做好記錄(包括拍攝一些有價(jià)值的照片、進(jìn)行錄像等)。這一階段用時(shí)最長(cháng)，即可數周，也可達到數月，但這一階段是真正體現學(xué)生研究性學(xué)習的最重要部分，學(xué)生需要充分利用課余時(shí)間，以研究小組為單位在實(shí)踐中學(xué)習、應用、提高各種能力。
這一階段教師的指導不能僅停留在語(yǔ)言上，更要體現在行動(dòng)中。教師要把自己置身于一個(gè)（或者幾個(gè)）課題組之中，以一名普通成員的身份，一方面身先士卒，積極參與課題組活動(dòng)，另一方面為自己的課題組出謀劃策，教師的辦法在實(shí)踐中證明有效，其他小組的學(xué)生就會(huì )效仿借鑒，實(shí)現教師的指導功能。
同時(shí)，教師不能忘記自己還是研究性學(xué)習的組織者和協(xié)調者，要為學(xué)生提供各種指導和幫助。教師要從總體上調節、控制和把握整個(gè)研究性學(xué)習的進(jìn)程，指導協(xié)調與課堂學(xué)習的關(guān)系，把握節奏，了解每個(gè)學(xué)生在研究性學(xué)習中的表現，及時(shí)發(fā)現并解決存在的問(wèn)題，確保研究性學(xué)習的有效性。
第六步，成果總結、匯報
在大量實(shí)際研究的基礎上，各小組要分析整理所獲得的各種形式的資料及數據，通過(guò)全組成員的合作，形成研究報告或論文。研究報告或論文作為研究性學(xué)習的必不可少的一部分，旨在培養學(xué)生處理信息資料、形成理論觀(guān)點(diǎn)的能力。這一過(guò)程中教師要讓學(xué)生自主撰寫(xiě)、自我討論評改，要注意培養學(xué)生集體研究的學(xué)習習慣，要讓學(xué)生在討論——甚至可以是爭論中共享學(xué)習之樂(lè )。學(xué)生的報告可能存在這樣或那樣的問(wèn)題，但這是學(xué)生心血的結晶，教師既要幫助學(xué)生改善不足，更要保護和肯定學(xué)生的研究熱情、參與意識、探索精神及研究成果，并要鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習過(guò)程中不斷完善和發(fā)展。
成果匯報對學(xué)生而言是一件大事。匯報形式既要尊重學(xué)生意愿，也要兼顧學(xué)校的實(shí)際。既可以模擬新聞發(fā)布會(huì )，也可以制作網(wǎng)頁(yè)、編排小品、話(huà)劇、歌舞、辦展版展臺等。既可以在班級的課堂上匯報，也可以在全校舉辦大型展示會(huì )，總之形式多多，方法多多。在這三年當中，我校采用最多的方法是利用課前5分鐘演講，使研究成果同當堂課的教學(xué)內容緊密關(guān)聯(lián)，既為學(xué)生展示研究成果和才華提供了舞臺，又使生物課堂教學(xué)更加豐富多彩，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
四、生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習的成果
本專(zhuān)題研究歷時(shí)三年，參與學(xué)生達1400多人，撰寫(xiě)研究論文32篇，研究報告360多篇，還有學(xué)習心得、實(shí)驗報告等數十篇。學(xué)生積極參與，收集、整理、制作了大量的文字材料、課件、照片、錄像、光盤(pán)等，還開(kāi)展了座談、討論，舉辦了展覽及匯報表演等活動(dòng)。這些有形的成果用事實(shí)說(shuō)明了在中學(xué)生物課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習的重要性、可行性。
研究性學(xué)習本身具有重過(guò)程、輕結論的內在規定性。學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)中，既有實(shí)地調查、走訪(fǎng)、參觀(guān)，又有專(zhuān)題實(shí)驗研究，在這一過(guò)程中學(xué)生所獲得的無(wú)形成果比起有形成果將更加珍貴。例如，研究性學(xué)習從課題的選定，研究計劃的制定，研究過(guò)程的實(shí)施、管理，直到研究報告的形成、成果的展示，均離不開(kāi)學(xué)生自主性的發(fā)揮，這必然使學(xué)生的自我學(xué)習和管理能力得到鍛煉和提高；在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生必須走入社會(huì )，必須與各種類(lèi)型的人打交道，學(xué)生們會(huì )從中得到與人交往的體會(huì )和經(jīng)驗，使其人際交往能力得到提高；在研究性學(xué)習中，學(xué)生既要依靠個(gè)人努力又要與全組成員分工合作，這必然使學(xué)生的探索勇氣、創(chuàng )新意識、協(xié)作精神得到鍛煉和加強；科學(xué)結論的得出必須尊重事實(shí)，結論的表達必須嚴謹，學(xué)生在實(shí)驗研究中要獨立的觀(guān)察、思考、推理和判斷，要不斷的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，要用科學(xué)的語(yǔ)言將課題研究活動(dòng)中的體驗表達出來(lái)，這必然使學(xué)生養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，并使學(xué)生的表達能力得到鍛煉。對于當代中學(xué)生的成長(cháng)而言，這一切都是彌足珍貴的。
此外，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，學(xué)生逐步由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變成了主動(dòng)學(xué)習，在研究性學(xué)習中既與合作伙伴同心協(xié)力，又能獨立地運用已有知識、能力去解決問(wèn)題；既注重研究結果，更注重通過(guò)學(xué)生親身體驗加深對學(xué)習價(jià)值的認識，了解進(jìn)行科學(xué)研究的方法，增強了探究和創(chuàng )新意識，培養了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，學(xué)會(huì )了與人溝通合作，培養了社會(huì )責任感。學(xué)生在調查走訪(fǎng)過(guò)程中團隊精神的增強、自信心的發(fā)展、實(shí)踐能力的提高、學(xué)習觀(guān)念的更新以及學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納整理能力的提高等，都將成為學(xué)生一生中的寶貴財富，并且對學(xué)生今后的發(fā)展和終身學(xué)習起到巨大的作用。
五、對生物學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習的幾點(diǎn)建議
1、生物學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習，教師必須更新教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新意識，提高自身的綜合素質(zhì)。
2、教師要有意識的培養學(xué)生的抗挫折心理。任何科學(xué)探索與研究既有可能成功，也有可能失敗，研究性學(xué)習也不例外。教師要引導學(xué)生正確面對挫折和失敗，培養勇于戰勝困難的科學(xué)精神。
3、研究性學(xué)習雖有諸多好處，但因占用較多課余時(shí)間，在開(kāi)展時(shí)宜少而精，切忌過(guò)多過(guò)亂，虎頭蛇尾。
4、教師指導學(xué)生選擇課題時(shí)宜小不宜大，要貼近生活，貼近教材，既要有研究?jì)r(jià)值，又要有助于生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還要有研究的條件。
5、制定研究性學(xué)習方案時(shí)要提醒學(xué)生注意研究方案的科學(xué)性、可操作性、可研究性及創(chuàng )新性。
6、研究性學(xué)習應以學(xué)生已有的知識儲存為基礎，并與其他學(xué)科的學(xué)習相關(guān)聯(lián)，在具體操作上要掌握一定的靈活性。對不同經(jīng)驗背景的學(xué)生的研究目標和評價(jià)標準的定位應體現層次性，以利于各類(lèi)學(xué)生在原有基礎上的提高。實(shí)施研究性學(xué)習時(shí)要兼顧課內外結合、校內外結合、短期研究與長(cháng)期研究結合。
7、教師應做學(xué)問(wèn)的有心人，在平日要注意收集整理有價(jià)值的研究性課題和資料，成為生物課堂開(kāi)展研究性學(xué)習的堅強后盾。
研究性學(xué)習總結 14
在本次秋季研究性學(xué)習中，經(jīng)過(guò)小組討論，我們小組選定的調查課題內容為關(guān)于浙江大學(xué)（紫金港校區）大學(xué)生閑暇生活的調查。隨著(zhù)大學(xué)生休閑時(shí)間的增多，越來(lái)越多的人對這個(gè)方向產(chǎn)生極大的興趣，并且有很多人開(kāi)始從事于這個(gè)方面的研究。大學(xué)生對休閑時(shí)間的利用與安排，都直接或間接影響著(zhù)大學(xué)生的學(xué)習生活。我們這次研究課題所要探討的中心問(wèn)題是：隨著(zhù)閑暇時(shí)間的增多，浙江大學(xué)學(xué)生是否意識到了合理安排休閑時(shí)間的重要性？浙江大學(xué)學(xué)生能否妥善安排休閑時(shí)間，提高自己的能力，合理安排休閑與學(xué)習的關(guān)系？我們著(zhù)重研究以下幾個(gè)方面的內容：
�。�1）對當代大學(xué)生的休閑時(shí)間的安排、影響、趨勢進(jìn)行全面的調查與研究，描繪出大學(xué)生對閑暇時(shí)間的利用現狀。
�。�2）對當代大學(xué)生的休閑時(shí)間安排給予評價(jià)，分析出大學(xué)生閑暇中存在的問(wèn)題，并給出原因。
�。�3）對當代大學(xué)生休閑時(shí)間的'利用的合理性以及對大學(xué)生身心發(fā)展和能力拓寬提出建議和引導，并對未來(lái)的發(fā)展趨勢進(jìn)行預測。
在本次調查活動(dòng)中，我所承擔的任務(wù)是調查問(wèn)卷的打印，收發(fā)工作。對于打印調查問(wèn)卷的數量，介于統計方便與回收率的原因，我決定以一百二十份作為調查問(wèn)卷的數量基數。一方面保證調查樣本的數量充足，保證調查的科學(xué)性；另一方面避免因回收率過(guò)低而導致統計數據時(shí)出現偏差。關(guān)于對象的確定，我決定隨機選擇一門(mén)公共課程上課的學(xué)生作為大一學(xué)生的調查對象。在心理學(xué)導論課程上課前，對進(jìn)入教室的學(xué)生進(jìn)行隨機發(fā)放調查問(wèn)卷，并當場(chǎng)收回，以保證填答質(zhì)量和回收效率。對于大二學(xué)生，我們決定請大二學(xué)長(cháng)幫忙，同上述步驟，選擇公共課程以保證樣本的隨機性。經(jīng)統計，一共回收一百零四份問(wèn)卷，基本符合預定要求。
研究性學(xué)習總結 15
經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的研究和調查，我們小組的研究有了一定的成果，也不枉費我們大家辛苦一場(chǎng)。
這次我們小組研究的課題題目是：為什么金華青少年越來(lái)越不了解金華？通過(guò)這次的研究，我們可以了解金華的當地人對自己本地風(fēng)俗文化的了解程度。這是一個(gè)關(guān)乎我們自己的貼身問(wèn)題，離我們自己的生活比較近，研究起來(lái)比較方便，也比較有意義。在活動(dòng)中我們這個(gè)組的組員表現的很好，大家表現的很認真，也很團結。所以質(zhì)料收集的很順利。當然，在活動(dòng)中也有失誤，但是通過(guò)我們自己的努力，我們都把一個(gè)個(gè)困難給克服了，心里無(wú)比的快樂(lè )。我想之所以要開(kāi)這一門(mén)課程正是要培養我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
我們的研究性學(xué)習是豐富多彩的，再研究的過(guò)程中我們不僅培養了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
在研究過(guò)程中，我們小組成員分工合作，有的去上網(wǎng)找資料，有的忙著(zhù)往圖書(shū)館跑，有的拿著(zhù)相機去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經(jīng)過(guò)好幾周的忙活和整理，大家終于可以坐在一起整理材料并討論下一步的計劃。在討論中，我們各自提出自己的意見(jiàn)和建議，使下一步計劃更加周密和嚴謹，也為了節約的時(shí)間來(lái)做后期的工作，讓我們的研究性學(xué)習有一個(gè)完美的結局。
我們課題的目的與意義：我們將較為深入地探究這種現象的原因，結合時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的變化，教育等各種因素來(lái)分析得到較為準確的結果。我們希望通過(guò)此次課題研究，青少年們能夠正視這一現象，并得到啟發(fā)。讓自己以及周?chē)娜四苷_地樹(shù)立起對于本地文化的觀(guān)念，正確的態(tài)度，并能在實(shí)際的學(xué)習生活中加深自己的理解。也希望能夠呼吁的青少年在接受各種文化的時(shí)候不要忘記本地文化。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，也可以獲得的知識和經(jīng)驗，增強自身對于社會(huì )問(wèn)題的看待角度全面性，提高自身實(shí)踐能力。
經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習，我們了解到本地人是怎么對待自己本地的風(fēng)俗文化，是以什么樣的態(tài)度對待本地的風(fēng)俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風(fēng)俗文化，是否對自己本地文化采取了什么政策或保護措施。
這次研究性學(xué)習過(guò)程中，我們采用了調查問(wèn)卷的形式，從調查結果的分析中看，我們了解到很多青少年對自己本地風(fēng)俗都不是很重視，而且很多的'青少年對自己本地的風(fēng)俗習慣都不是很了解，大多數的學(xué)校對當地的風(fēng)俗從不進(jìn)行教育或宣傳,導致了很多青少年都不知道自己本地的風(fēng)俗文化。很多青少年所知道的風(fēng)俗都是通過(guò)父母才了解了一點(diǎn)點(diǎn)，要是父母不提醒，他們壓根就不會(huì )想起有什么風(fēng)俗，我想這個(gè)和學(xué)校的教育制度有很大的關(guān)心，所以我們希望可以通過(guò)這次研究性學(xué)習使一些學(xué)校能夠引起重視，加強對本地文化和風(fēng)俗習慣的教育和宣傳，使請少年們不至于不了解的自己本地的風(fēng)俗。
除了學(xué)校要加強對學(xué)生的教育之外，父母也應該輔助學(xué)校對自己的孩子進(jìn)行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會(huì )不了解當地自己的風(fēng)俗文化了。所以教育孩子不僅是學(xué)校的事，也是家長(cháng)的事，父母是孩子的第一任老師。父母也應該對自己的孩子進(jìn)行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關(guān)當地文化的一些知識。
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