教育理財規劃方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的教育理財規劃方案，歡迎大家分享。
教育理財規劃方案1
一、指導思想
著(zhù)力解決教育系統財務(wù)管理規范問(wèn)題，將市教育局機關(guān)（含直屬二級機構）及市直學(xué)校預算內、預算外資金及其他往來(lái)款項等全部納入核算中心統一管理，進(jìn)一步規范教育經(jīng)費管理，防止教育經(jīng)費被挪用、擠占、截留和浪費等現象發(fā)生，合理配置和利用教育資源，從源頭上制止和防范消極腐敗現象，推動(dòng)教育事業(yè)持續健康發(fā)展。
二、基本原則
�。ㄒ唬┵Y金使用權屬不變的原則。實(shí)行會(huì )計集中統一核算后，市直學(xué)校資金的權屬不變，內部理財機制不變，單位年度收支、預算編制職責不變。
�。ǘ┵Y金審批權屬不變的原則。屬于市直學(xué)校財權和事權范圍內的支出，仍由各學(xué)校實(shí)行校長(cháng)“一支筆”審批。
�。ㄈ﹤鶛鄠鶆�(wù)關(guān)系不變的原則。各學(xué)校的債權、債務(wù)關(guān)系不變，仍由各學(xué)校享有和承擔。
�。ㄋ模┙y一部署、統一實(shí)施的原則。從20xx年1月1日起，資金實(shí)行集中管理，分校核算，專(zhuān)款專(zhuān)用，內部結算，超支不補，結余留用，強化監督，定期審計，按月通報。
三、實(shí)施范圍
市教育局機關(guān)（含直屬二級機構，下同）及市直學(xué)校預算內、預算外資金及其他往來(lái)款項等全部納入核算中心統一管理。
四、管理體制
市教育局成立“市教育經(jīng)費核算中心”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“核算中心”）。在市教育局計劃財務(wù)審計科加掛一塊牌子，隸屬于計劃財務(wù)審計科的領(lǐng)導，核算中心內部設主任、副主任、主管會(huì )計、會(huì )計、初審、復核、統計等崗位。在市教育局的領(lǐng)導下，接受市財政、審計等部門(mén)的指導和監督，統一管理人員和經(jīng)費，統一核算制度，確保教育經(jīng)費集中核算工作的`規范、高效、便捷。
五、方案內容
市教育局機關(guān)和市直學(xué)校所有收支均由市教育經(jīng)費核算中心實(shí)行會(huì )計集中核算。核算中心集中核算各單位的財務(wù)，加強對各單位的財務(wù)監督；市教育局機關(guān)和市直學(xué)校負責日常財務(wù)管理及其他基礎性工作，指定財務(wù)人員負責報賬，實(shí)行賬務(wù)公開(kāi)。
�。ㄒ唬┙y一賬戶(hù)。核算中心設立“市教育經(jīng)費核算中心”銀行帳戶(hù)和零余額帳戶(hù)。自納入核算中心之日起，按集中統一核算的原則，各單位資金均納入核算中心帳戶(hù)，資金使用權仍歸單位所有。
�。ǘ┦杖耄喊凑找幎�，各單位向學(xué)生收取的收費和代收費款項及其他收入，統一使用財政票據，實(shí)行“票款分離”，通過(guò)金融機構全部上繳市財政非稅收入專(zhuān)戶(hù)。
�。ㄈ┲С觯侯A算內通過(guò)零余額帳戶(hù)支付的資金，各單位網(wǎng)上申請并按程序審核后，屬于財政直接支付的資金，由核算中心審核后開(kāi)具“市教育經(jīng)費核算中心直接支付審批單”，連同單位出具的“財政直接支付申請書(shū)”送市財政局國庫支付中心辦理直接支付手續；屬于財政授權支付的資金，由核算中心審核后通過(guò)核算中心零余額賬戶(hù)支付。
預算外資金，各單位使用資金時(shí)應按收入進(jìn)度、根據資金性質(zhì)，上報用款計劃，由核算中心初審、匯總報市財政局相關(guān)業(yè)務(wù)科室審核后，市財政局國庫支付中心把資金轉入核算中心帳戶(hù)，由核算中心進(jìn)行支付。
教育費附加、地方教育附加費、土地出讓金用于教育部分等教育資金的支出，由財政、教育根據有關(guān)規定編制預算使用計劃后，按國庫集中支付制度相關(guān)規定執行。
按規定需政府采購的項目，原則上各單位應于每年1月份和7月份將采購申請上報核算中心，由核算中心統一到市政府采購中心辦理采購手續。
�。ㄋ模┕べY、住房公積金、醫療保險金、失業(yè)保險金、醫療救助金等仍按原渠道發(fā)放或繳納。
�。ㄎ澹└鲉挝坏娜粘９弥С鰧�(shí)行備用金制度。備用金數額按學(xué)校規模核定。負責報賬的財務(wù)人員持原始憑證按規定時(shí)間到核算中心集中辦理支付手續，特殊情況可隨時(shí)報銷(xiāo)。凡屬現金支付范圍以外的支出，均通過(guò)核算中心辦理轉賬、匯兌。
�。┖怂阒行母鶕䲡�(huì )計集中核算的原則按單位分設賬簿，單獨核算，各單位的憑證審核、資金結算、賬簿登記、報表等會(huì )計核算事宜由核算中心辦理；核算中心按月向市財政局報送會(huì )計報表及其他會(huì )計資料。
�。ㄆ撸┘{入集中統一會(huì )計核算后，各單位的會(huì )計檔案由核算中心統一編目、立卷、歸檔、保管，兩年后退還原單位，各單位按會(huì )計檔案管理規定妥善保管。納入集中統一會(huì )計核算前的會(huì )計檔案，由單位按照會(huì )計檔案管理規定自行妥善保管。
�。ò耍┖怂阒行淖杂X(jué)接受審計、財政等部門(mén)的審計監督，及時(shí)提供各種會(huì )計資料。
�。ň牛┖怂阒行闹贫ń逃�(jīng)費管理的相關(guān)辦法和制度，切實(shí)加強對教育經(jīng)費的管理，并對市直學(xué)校財務(wù)工作給予指導。
六、實(shí)施步驟
“市教育經(jīng)費核算中心”的運行分以下六個(gè)階段實(shí)施，各階段工作可交叉或同時(shí)進(jìn)行，確保從20xx年1月份全面實(shí)施。
�。ㄒ唬┲贫ǚ桨鸽A段。深入開(kāi)展調查研究，學(xué)習考察外地先進(jìn)經(jīng)驗，制定實(shí)施方案和有關(guān)配套措施，報請上級領(lǐng)導審定。成立“市教育經(jīng)費核算中心”機構，確定人員崗位和辦公地點(diǎn)，配置辦公設備、裝修辦公設施等前期準備工作。
�。ǘ┬麄靼l(fā)動(dòng)階段。印發(fā)宣傳資料和有關(guān)文件，召開(kāi)動(dòng)員會(huì )議，利用各種有效形式進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
�。ㄈ┣宀榍謇黼A段。各單位要在20xx年1月上旬與市財政局國庫支付中心核對、處理好賬務(wù)，認真清理資金，清理核對好固定資產(chǎn)，按規定填寫(xiě)移交清冊（移交清冊由市教育經(jīng)費核算中心統一制定）。
�。ㄋ模┖怂阋平浑A段。從20xx年1月1日起，由市審計局監督，市財政局、市教育局和市直各學(xué)校開(kāi)始辦理核算業(yè)務(wù)移交工作。
�。ㄎ澹┚唧w實(shí)施階段。確定各單位報賬人員和崗位職責，按實(shí)施方案和業(yè)務(wù)操作規程的要求從20xx年1月份開(kāi)始實(shí)施對各單位財務(wù)收支核算管理。
教育理財規劃方案2
一、教學(xué)方法研究
傳統理財課的教學(xué)方法是以知識傳授作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師一味的在講授理論上的理財方法和觀(guān)念，而在學(xué)生的能力培養方面較為薄弱。目前的職業(yè)教育倡導的是追求全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)探究，建構自己所認知的學(xué)習框架。建構主義教育思想為指導的“項目驅動(dòng)式”教學(xué)模式具有很強的實(shí)踐性，這種教學(xué)方法將教學(xué)內容分布于不同階段的項目任務(wù)中，使得整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)最終被模擬成在客戶(hù)需求中完成特定任務(wù)�！绊椖框寗�(dòng)式”教學(xué)模式這種強調培養實(shí)踐能力的理念與金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)的《個(gè)人投資理財》課程的特點(diǎn)高度契合，有利于培養學(xué)生的金融理財能力。將“項目驅動(dòng)式”教學(xué)模式融入個(gè)人理財課程中進(jìn)行課程的創(chuàng )新研究可以培養金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理財職業(yè)適應能力。
二、課程設置與考評研究
本課程教學(xué)實(shí)踐首先需要結合學(xué)生特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計劃包括理論課時(shí)與實(shí)驗課時(shí)的安排、模擬項目的設計、學(xué)習小組的分組情況、專(zhuān)項教學(xué)的設置、教學(xué)資源的'整合，教材內容的處理等。由于課程教學(xué)方法的調整，我們修訂了原有的考評方式。情境性項目教學(xué)需要進(jìn)行與學(xué)習過(guò)程相一致的情境化評價(jià)或融合于教學(xué)過(guò)程之中的綜合式測驗，讓學(xué)習中對項目問(wèn)題的解決過(guò)程本身反映學(xué)習效果。另外，在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生按照事先劃分好的學(xué)習小組進(jìn)行學(xué)習與討論，學(xué)生在自主學(xué)習的同時(shí)，培養了自己與他人合作的能力，讓學(xué)生意識到了團隊協(xié)作的力量，強化了其綜合學(xué)習能力。我們還根據個(gè)人理財課程的特點(diǎn)應關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )造性的培養，改變以“理論考核為主”的考核評價(jià)模式，變?yōu)椤八刭|(zhì)培養和能力提升”為主導的成績(jì)評定模式，結合學(xué)生在情景教學(xué)中的具體表現與項目完成情況來(lái)進(jìn)行評價(jià)。
三、教學(xué)資源的匯編研究
在個(gè)人理財課程教學(xué)中，需要精選理財案例，建立教師教學(xué)的理財案例資源庫。選取案例可以從教材中直接拿來(lái)，但更多的案例需要教師從網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館，身邊的案例等進(jìn)行搜集，并進(jìn)一步加工整理，選取適合中職教學(xué)需要的簡(jiǎn)單案例。我們可以選擇從綜合性較強的案例中刪減一些教學(xué)中未涉及的內容，突出案例所要體現的某兩個(gè)或某幾個(gè)方面的理財知識，注重案例難度的適度性和綜合性，同時(shí)要保證案例的生活性，如果能針對學(xué)生的理財能力有直接應用的價(jià)值就更好了。教師也可以從已有的幾個(gè)簡(jiǎn)單案例進(jìn)行整合，將不同客戶(hù)遇到的理財問(wèn)題放到同一個(gè)假定的客戶(hù)中去，整合過(guò)程中要注重理財規劃的整體邏輯性，設置的問(wèn)題要循序漸進(jìn)，應該是既能回顧已學(xué)知識，又能將學(xué)生引導到新學(xué)的理財知識上。
四、研究的特色創(chuàng )新之處
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐教學(xué)力度得到加強。
個(gè)人理財課程的教學(xué)最主要的還是著(zhù)眼于加強實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是改善個(gè)人理財課程的重要手段。針對本課程在教學(xué)中的實(shí)施情況來(lái)看，主要途徑有四條：
1、結合學(xué)生自身和家庭的消費和理財活動(dòng)，引導學(xué)生參與到各種理財知識的案例探討中，針對自身實(shí)際情況量身制定相應類(lèi)型的理財規劃，并通過(guò)小組間相互討論交流理財信息，提高實(shí)際理財能力；
2、開(kāi)展個(gè)人理財的模擬大賽，以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理財學(xué)習的興趣；
3、邀請行業(yè)知名職業(yè)理財規劃師或者金融投資界專(zhuān)業(yè)人士舉辦理財規劃講座，使學(xué)生對實(shí)際的、前沿的理財業(yè)務(wù)知識有更加深層次的了解和認識；
4、同銀行、證券公司、保險公司、會(huì )計師事務(wù)所等機構建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生多參觀(guān)學(xué)習，實(shí)際感受理財業(yè)務(wù)的操作流程，切身體驗投資理財文化，加深自己對目前個(gè)人投資理財市場(chǎng)的切身感受與領(lǐng)悟。
�。ǘ⿲W(xué)生自身專(zhuān)業(yè)綜合理財能力得到提升。
在實(shí)施本課程教學(xué)模式的探索中，我們發(fā)現，通過(guò)該課程模式探索的實(shí)驗改革，學(xué)生的自身專(zhuān)業(yè)綜合能力有了很大幅度的提升。由于學(xué)生在本課程的結業(yè)考試中需要完成一份理財規劃書(shū)，而學(xué)生要想完成這份理財規劃書(shū)，需要擁有金融、銀行、保險、證券、財會(huì )等多方面知識作為支撐，同時(shí)他要學(xué)會(huì )團隊合作，小組共同完成理財規劃。
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