實(shí)施方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的實(shí)施方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
實(shí)施方案 篇1
為深入貫徹國務(wù)院第五次政務(wù)公開(kāi)工作會(huì )議精神，堅定不移地開(kāi)展反腐倡廉、推行政務(wù)公開(kāi)工作，現結合我局工作實(shí)際，制訂具體地實(shí)施方案如下：
一、指導思想
結合本局實(shí)際，健全機關(guān)各項制度。注重制度創(chuàng )新，狠抓制度落實(shí)。進(jìn)一步加強**監督，在局內設立舉報電話(huà)，在網(wǎng)站上設立舉報的信箱。積極開(kāi)展規劃效能建設，切實(shí)糾正各種損害群眾利益的不正之風(fēng)，進(jìn)一步推行規劃政務(wù)公開(kāi)工作。
二、具體措施
1、加大學(xué)習、教育力度，提高廣大干群的綜合素質(zhì)。
2、狠抓制度落實(shí)，嚴格執行《服務(wù)承諾制》和《過(guò)錯責任追究制》并嚴加以落實(shí)。
3、建立規劃批前、批后公示制度，并滲透到規劃管理執法全過(guò)程，進(jìn)一步推行政務(wù)公開(kāi)，達到從源頭上預防和治理腐敗。
4、抓好規劃效能監察工作，建立廉潔、務(wù)實(shí)、高效、公正、公平、公開(kāi)的`規劃決策機制。
5、認真貫徹執行國家的各項廉政法規制度，加強反腐倡廉工作，嚴格履行監督職責，加大責任追究力度。
6、對各股、院、所責任制工作進(jìn)行監督檢查和考核。
三、組織領(lǐng)導
為加強對反腐倡廉、政務(wù)公開(kāi)工作的組織領(lǐng)導，構建整體懲防體系，特成立我局開(kāi)展反腐倡廉、推行政務(wù)公導小組。具體成員名單如下：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
實(shí)施方案 篇2
該課為“交互探究式”教學(xué)模式的實(shí)例運用�！敖换ヌ骄渴健苯虒W(xué)模式的核心是：以學(xué)生為主體，教師為主導，師生共究，交換信息，最終達到構建學(xué)生新的認知心理結構和培養創(chuàng )新精神的目的。心理學(xué)研究表明：創(chuàng )造性只能培養，不能教（即傳授）。創(chuàng )造性就像種子，它需要的是適合孕育創(chuàng )新能力、創(chuàng )新精神的環(huán)境。所以，教師在課堂上要設法創(chuàng )設適合培養學(xué)生創(chuàng )造性的環(huán)境�！疤骄渴健苯虒W(xué)是以問(wèn)題為線(xiàn)索，它的運行是從提問(wèn)開(kāi)始，分析和探究問(wèn)題為主要核心，歸納、總結為高潮，最后解決和提出新問(wèn)題四個(gè)階段為一個(gè)循環(huán)，是不斷探索，螺旋上升，從較低級走向更高級的過(guò)程。而配合以交互這種形式，不僅可以活躍課堂氣氛，也可實(shí)時(shí)體現教師的主導作用，教師通過(guò)不斷地參與、引導和修正，使探究始終圍繞主題展開(kāi)，并逐步深入。師生交互共究這一形式，創(chuàng )建了培養創(chuàng )新性的良好環(huán)境。
一、本節課綜述
深入探究需要讓學(xué)生充分思考和討論，所以，采用分小組討論的形式。我在操作中實(shí)施以同組的前后四人為一組，并向學(xué)生提出明確的要求：討論后把共同一致的意見(jiàn)以簡(jiǎn)略的方式寫(xiě)在紙上，推薦一位代表發(fā)言。在學(xué)生熱烈討論的過(guò)程中，教師巡視全場(chǎng)參與討論，解答學(xué)生遇到的疑問(wèn)，進(jìn)行方法指導，也可以發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，充分發(fā)揮其主導的作用。教師參與其中，不僅可以活躍課堂氣氛，更重要的是通過(guò)參與達到了交互的目的。這一階段可根據實(shí)際情況適當多安排一些時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)爭論，以培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )造性思維，時(shí)間一般可安排10—20分鐘。
深入探究達到一定的程度，基本完成了既定的目標后，即可進(jìn)入歸納探究。（在進(jìn)入歸納探究前，可以適當向學(xué)生介紹邏輯學(xué)上有關(guān)歸納推理的概念和方法，以實(shí)現在課堂上適時(shí)插入科學(xué)方法教育。）一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)小組的探究成果不盡相同，教師可選派探究較完整全面的小組進(jìn)行展示。展示的方法可各種各樣，可以讓各小組把探究成果寫(xiě)在紙片上用多媒體放映，也可讓小組選派代表講演等，不足的地方還可讓其他小組補充，教師也可補充自己的意見(jiàn)，最后形成歸納性的材料。這一環(huán)節不僅可完善學(xué)生的思維機制，還可提高學(xué)生的自信心，發(fā)揚學(xué)生的主人翁精神，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識。這一流程可控制在5～10分鐘。
歸納探究的完成，標志著(zhù)本節課重點(diǎn)內容的突破，從學(xué)生的角度講，預示著(zhù)運動(dòng)的合成和分解知識點(diǎn)的初步領(lǐng)會(huì )和掌握，是探究的一個(gè)高潮的結束，但并不意味著(zhù)探究工作的完結。緊接著(zhù)的是發(fā)散探究的開(kāi)始，這一階段實(shí)際上也就是應用、提高階段。針對學(xué)生提出的問(wèn)題，結合知識的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)習方法，教師要有預見(jiàn)性地挑選一些既有利于鞏固學(xué)生新的認知結構，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的訓練題。選題應根據教學(xué)內容因地制宜，既可以選擇一題多變的變式訓練，也可從“小”、“精”、“活”上下功夫，選擇形式多樣、適合學(xué)生參與探究的問(wèn)題。訓練時(shí)應提倡學(xué)生先獨立思考，展開(kāi)自主性探究，在探究遇到困難時(shí)才與其他同學(xué)討論。教師的主導作用在這時(shí)將充分地體現出來(lái)，要精心設計、提出如何使學(xué)生把探究工作引向深入的問(wèn)題，為以后研究平拋運動(dòng)打下基礎。我設計的發(fā)散探究問(wèn)題如下：我們已經(jīng)得出合運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)的充分必要條件是——兩個(gè)分運動(dòng)必須是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。如果兩個(gè)直線(xiàn)分運動(dòng)的其中一個(gè)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，而另一個(gè)是勻加速運動(dòng)，請你想一下，合運動(dòng)是直線(xiàn)運動(dòng)還是曲線(xiàn)運動(dòng)？然后，在學(xué)生充分思考的基礎上，我以多媒體的形式向學(xué)生展示了以下兩個(gè)積件：①一個(gè)勻速直線(xiàn)運動(dòng)，一個(gè)初速為0的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)；②一個(gè)勻速直線(xiàn)運動(dòng)，一個(gè)初速不為0的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)。得到兩種情況下都是曲線(xiàn)運動(dòng)的結論。在此基礎上，還可向學(xué)生提出更深層次的思考題：如果兩個(gè)直線(xiàn)分運動(dòng)都是勻加速運動(dòng)，你認為合運動(dòng)是什么呢？這里要說(shuō)明的是：兩個(gè)分運動(dòng)在同一直線(xiàn)上時(shí)的'運動(dòng)的合成，可以作為簡(jiǎn)單的特例讓學(xué)生課后看書(shū)自學(xué)。
在“交互探究”教學(xué)中，所設置和發(fā)現的問(wèn)題有一部分會(huì )有一定的深度和難度，特別是在發(fā)散探究的最后階段所設置的問(wèn)題，課堂上不一定能徹底解決。同時(shí)，對問(wèn)題的引伸拓展，深入探討還會(huì )引發(fā)新的更多的問(wèn)題，需要留在課后讓學(xué)生反復思考爭論，甚至實(shí)驗證實(shí)。即使問(wèn)題探究相對圓滿(mǎn)，教師也應開(kāi)發(fā)一些適合培養創(chuàng )造性思維的問(wèn)題，讓學(xué)有余力的優(yōu)秀生進(jìn)行更深層次的自主探究。因此，我們應打破傳統的課堂教學(xué)模式和評價(jià)標準，有意識地留問(wèn)題給學(xué)生，使教學(xué)延伸到課外，把探究問(wèn)題的創(chuàng )造性活動(dòng)引向深入。我布置的課后思考題為：某人騎車(chē)以速度V人→地向東行駛，刮南風(fēng)（風(fēng)速大小也為V）。試問(wèn)人感到風(fēng)從何處吹來(lái)？設置的課后思考題應盡可能生動(dòng)和聯(lián)系實(shí)際，這樣才能令學(xué)生感興趣，有利于延伸活動(dòng)的自發(fā)開(kāi)展。
二、實(shí)施中應注意的問(wèn)題
首先，交互探究是圍繞問(wèn)題而展開(kāi)的，所以必須充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習現狀，注意探究的問(wèn)題適合學(xué)生的現有認知結構和知識水平；第二，該模式注重的是探究過(guò)程而不是結果，探究過(guò)程是產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的溫床，對探究過(guò)程中出現的問(wèn)題教師要正確對待，不能一帶而過(guò)，如果真的出現一時(shí)解決不了的問(wèn)題，可留待課后解決了再告訴學(xué)生；第三，交互過(guò)程中教師要注重鼓勵學(xué)生的積極性，以肯定為主，讓學(xué)生有成功感，即使學(xué)生的探究存在問(wèn)題，也應著(zhù)眼于從思路、方法上加以引導，而不能簡(jiǎn)單地否定了事。要牢記：創(chuàng )造性于良好的環(huán)境。
實(shí)施方案 篇3
一、進(jìn)一步提高對分散按比例
安排殘疾人就業(yè)工作的認識全市各級、各單位黨、政領(lǐng)導。不僅是一條依靠社會(huì )力量推進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的重要途徑，而且是維護社會(huì )安定團結和推進(jìn)社會(huì )文明進(jìn)步，促使殘疾人與全體人民一道實(shí)現小康生活水平構建社會(huì )主義和諧社會(huì )而采取的一項重要舉措。所以，各縣區各部門(mén)、各單位必須從促進(jìn)殘疾人就業(yè)的大局出發(fā)、充分發(fā)揚中華民族扶弱助殘的`傳統美德，對殘疾人事業(yè)高看一眼，厚愛(ài)一份，獻一片真情和愛(ài)心，自覺(jué)地執行《就業(yè)辦法》不能以任何理由拒絕安置殘疾人就業(yè)，更不能以任何理由拖欠和拒繳殘疾人就業(yè)保障金。
二、嚴格依法行政，進(jìn)一步強化安人收金工作力度
市、縣區殘工委，要精心組織，加強領(lǐng)導；進(jìn)一步強化分散按比例安排殘疾人就業(yè)工作的力度，分管縣區長(cháng)要親自抓，嚴格按照《殘疾人保障法》和《就業(yè)辦法》要求，充分發(fā)揮法律法規的規范、引導、促進(jìn)和保障作用，調動(dòng)各力面的積極性，做到依法行政，依法安人收金，依法維護殘疾人的合法權益，嚴格依照法定權限和程序全面落實(shí)《就業(yè)辦法》
市、縣區殘聯(lián)及殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)中心所要充分發(fā)揮執法部門(mén)的職能作用，對未按比例安置殘疾人就業(yè)，需繳納殘疾人就業(yè)保障金的單位，要及時(shí)發(fā)出繳款通知書(shū)，并積極主動(dòng)上門(mén)督促按期足額繳納保障金。對拒繳、逾期不繳或不足額繳納保障金者，經(jīng)反復做工作仍無(wú)效者，可通過(guò)法律手段，責令限期繳納保障金和滯納金，對個(gè)別既不安置殘疾人，又長(cháng)期拒繳就業(yè)保障金的單位，可申請法院強制執行。
市、縣區殘聯(lián)在安人收金工作中，一定要按照有關(guān)規定，嚴格把關(guān)。凡安置在機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的殘疾人，一律要有統一的《中華人民共和國殘疾人證》和《城鎮殘疾人按比例就業(yè)證》對兩證不全者，要督促其盡快補辦，完善其有關(guān)手續；對在這一工作中弄虛作假的單位，要通報批評。
市、縣區分散按比例安排殘疾人就業(yè)的對象、比例、保障金的收繳標準等仍按隴署發(fā)1oo號文件執行。
三、加強監督管理，合理使用殘疾人就業(yè)保障金
殘疾人就業(yè)保障金是政府性基金，安置殘疾人就業(yè)的專(zhuān)項資金。年財政部以財綜字33號文件明確規定：殘疾人就業(yè)保障金屬政府性基金，國家保留的政府性基金項目”從年7月1日起已統一納入財政預算，實(shí)行收支兩條線(xiàn)管理。主要用于殘疾人的職業(yè)培訓、扶持殘疾人集體和個(gè)體從業(yè)；獎勵在安置殘疾人工作中做出顯著(zhù)成績(jì)的單位和個(gè)人以及殘疾人就業(yè)的其它開(kāi)支。市、縣區殘聯(lián)要嚴格按照資金管理辦法，管好用好就業(yè)保障金，財政、審計、監察部門(mén)的監督下合理使用，任何單位和個(gè)人無(wú)權平調或挪作它用。
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