大班語(yǔ)言活動(dòng)方案粗心的王阿姨

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言活動(dòng)方案粗心的王阿姨，希望對大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標

　　1、能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)、細心觀(guān)察情境中的人和事，并大膽清楚地表達。

　　2、體驗他人遇到困難時(shí)焦急無(wú)助的心情，能主動(dòng)關(guān)心他人。

　　3、培養細心做事的好習慣。

　　活動(dòng)準備

　　1、學(xué)習經(jīng)驗準備：收集身邊人做事粗心的故事。

　　2、王阿姨粗心生活片段的錄像（推錯車(chē)、忘帶錢(qián)、放錯佐料等）。

　　3、王阿姨尋找孩子的電子圖片。

　　4、“娃娃家”游戲材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)向老師詢(xún)問(wèn)及看錄像片的方式。發(fā)現、了解王阿姨的特點(diǎn)

　　1、師：想認識王阿姨嗎？我全知道、來(lái)問(wèn)我吧�。ㄐ∨笥严蚶蠋熖釂�(wèn)、了解王阿姨的各種信息。）

　　2、師：王阿姨有一個(gè)壞習慣，就藏在這個(gè)小電影里，看誰(shuí)能發(fā)現。（觀(guān)看錄像片，發(fā)現王阿姨粗心的特點(diǎn)。提問(wèn)：你發(fā)現了王阿姨有一個(gè)什么習慣？你從哪些地方發(fā)現的？）

　　二、根據故事線(xiàn)索，幫助王阿姨尋找丟失的孩子

　　1、師：因為粗心。王阿姨今天遇到了一個(gè)很大的麻煩。老師講述王阿姨丟失孩子的經(jīng)過(guò)。（即《胖嫂》故事的前半部分：從開(kāi)始到發(fā)現斗篷里裹著(zhù)的是冬瓜）

　　2、師：王阿姨的孩子不見(jiàn)了，怎么辦呢？

　　3、教師借助電子圖片引導幼兒根據已有線(xiàn)索進(jìn)行推理，幫助王阿姨找到孩子。

　�、賻煟簨寢尠l(fā)現王阿姨現在抱著(zhù)的是冬瓜，那孩子會(huì )在哪里？為什么？

　�、趯W(xué)一學(xué)王阿姨東找找、西找找的樣子（師：我們一起去冬瓜地里找一找�？纯此�的孩子在不在那里。）

　�、蹘煟汉⒆記](méi)找到，我們卻在冬瓜地里發(fā)現了枕頭，這又是怎么一回事呢？

　�、軒煟何覀円黄鹑ネ醢⒁痰募依镎乙徽�，看看她的孩子在不在家里。奇怪，怎么床上也沒(méi)有王阿姨的寶寶呢？這時(shí)候，王阿姨可真要急死了。小朋友想一想，她會(huì )說(shuō)什么話(huà)？做什么動(dòng)作？表情又是怎樣的呢？想一想、學(xué)一學(xué)王阿姨著(zhù)急的樣子。

　�、輲煟和醢⒁痰暮⒆拥降讜�(huì )在什么地方呢？

　　三、講述發(fā)生在身邊的粗心故事

　　師：我們終于幫助王阿姨找到了孩子、找得好辛苦，這都是粗心惹的禍。在生活中，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶有時(shí)候也會(huì )做一些粗心的事。請小朋友也來(lái)當嘉賓，講講他們粗心的故事。

　　四、生活模擬“細心家庭”大獎賽

　　師：做事粗心會(huì )引起很多的麻煩、那如果讓小朋友來(lái)扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)�你們是做粗心的爺爺奶奶、爸爸媽媽�(zhuān)�還是——（細心的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)��，F在我們就來(lái)進(jìn)行“細心家庭”大獎賽。

　　1、幼兒組合成幾個(gè)家庭，每個(gè)家庭中必須有爺爺奶奶、爸爸媽媽。

　　2、提出要求：在一個(gè)冬天的夜晚，外面下著(zhù)雨，可是，有一個(gè)很小的寶寶、突然生病了，必須馬上送醫院。你能做細心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？

　　3、各家討論“送寶寶上醫院該做些什么準備”。

　　4、各家庭分別準備。

　　5、分別采訪(fǎng)各個(gè)家庭：帶了什么？為什么帶？

　　6、評選最細心的家庭。

　　活動(dòng)評析：

　　《粗心的王阿姨》語(yǔ)言活動(dòng)中講述的故事《胖嫂》是一個(gè)民間故事。其語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，情節跌宕起伏、又不乏教育意義，是一個(gè)很好的幼兒語(yǔ)言活動(dòng)材料。我嘗試以該故事為原型，將故事內容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng )設了比原來(lái)的語(yǔ)言材料更為廣闊、更富內涵、更有情趣的生活化“語(yǔ)言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認識生活、體驗生活、思考生活、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并用恰當的語(yǔ)言再現生活。這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語(yǔ)言的弊端、讓教材更具立體感、讓孩子的學(xué)習活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿(mǎn)。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語(yǔ)言情景中，快樂(lè )地玩著(zhù)“拋接球”游戲。

　　1、營(yíng)造寬松的“拋球”環(huán)境�；顒�(dòng)中，我努力營(yíng)造一種生活化的語(yǔ)言情境，假想了一個(gè)我的好朋友——王阿姨，選取了王阿姨買(mǎi)菜忘記帶錢(qián)、推錯自行車(chē)、鑰匙掛在門(mén)上、燒菜時(shí)錯把鹽當成了糖、丟失孩子等生活細節，這樣的細節對于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生�；顒�(dòng)中、師幼之間的談話(huà)方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話(huà)的方式、孩子有一種與身邊人說(shuō)身邊事的親切感。這樣的語(yǔ)言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識拋向他們的球、為幼兒用連貫語(yǔ)言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺。

　　2、科學(xué)地為孩子“選球”。在語(yǔ)言材料及活動(dòng)中，蘊藏著(zhù)十分豐富的思維點(diǎn)、就是我們所說(shuō)的可以?huà)侇}、向幼兒提出，認真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：在幫助王阿姨尋找孩子這一環(huán)節中，為了實(shí)現活動(dòng)中提出的“關(guān)心他人”的情感目標，我在引導幼兒根據線(xiàn)索幫助王阿姨找孩子的同時(shí)，不時(shí)地請孩子們想一想王阿姨當時(shí)的心情，設想一下王阿姨在一次次失望之后可能說(shuō)的話(huà)、做的動(dòng)作、出現的表情，模仿王阿姨“東找找、西找找”著(zhù)急的樣子。孩子們在豐富的想象和生動(dòng)的表現中，逐步體驗到王阿姨丟失孩子后著(zhù)急無(wú)助的心情，逐步建立起關(guān)心別人的情感。

　　3、藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問(wèn)題、不同的表達方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球、這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯、沒(méi)有必要去問(wèn)大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標關(guān)系不大，沒(méi)有必要作太多的展開(kāi)和擴散；有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動(dòng)中、我仔細地審視每一個(gè)思維點(diǎn)、選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問(wèn)題、選擇與教育目標相關(guān)度大的問(wèn)至不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調都會(huì )產(chǎn)生不同的效果�；顒�(dòng)中，我根據孩子的特點(diǎn)、努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇的五個(gè)球�！跋胝J識王阿姨嗎？我全知道，來(lái)問(wèn)我吧！”“王阿姨有一個(gè)壞習慣，就藏在這部小電影里、看誰(shuí)能發(fā)現�！薄巴醢⒁痰暮⒆硬灰�(jiàn)了、怎么辦呢？”“誰(shuí)來(lái)做一回嘉賓、也到電視里講一講發(fā)生在你身邊的粗心故事？”“你能做細心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？請參加細心家庭大獎賽�！蔽仪擅畹亟o孩子拋球，孩子不僅有能力接球、而且接得很快樂(lè )，師幼之間真正地互動(dòng)起來(lái)。

　　4、讓孩子跳起來(lái)“接球”。我一直在想，在我們第二次把球回拋給孩子的時(shí)候，能否悄悄地拋高一些，讓孩子跳起來(lái)接球呢？在這次活動(dòng)中。我有意識地作一些嘗試：在肯定孩子原創(chuàng )語(yǔ)言的基礎上，讓孩子原創(chuàng )的語(yǔ)言變得規范優(yōu)美。首先我努力地去注意自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)氣，力求讓動(dòng)作表情具有生動(dòng)性和表現力，給孩子潛移默化的影響。其次，注意語(yǔ)言要求的滲透。如：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓孩子們通過(guò)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)了解王阿姨。孩子們七嘴八舌，積極性很高。這時(shí)，我對孩子提出要求：如何禮貌地向人詢(xún)問(wèn)。在第二個(gè)環(huán)節，當孩子們說(shuō)出王阿姨“粗心”的壞習慣時(shí)，我悄悄地把“丟三落四”“馬虎”等詞語(yǔ)給了孩子。在幫助王阿姨尋找孩子的過(guò)程中，我又給孩子們提出了表情、動(dòng)作、語(yǔ)言三者結合的表達要求。最后一個(gè)環(huán)節，我問(wèn)孩子“你們是粗心的爸爸媽媽?zhuān)�還是——”。讓孩子知道粗心和細心是一對反義詞、如果我們有心這樣去做，我們的孩子不僅愛(ài)說(shuō)，而且會(huì )說(shuō)得越來(lái)越有質(zhì)量。

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