漢語(yǔ)拼音方案6篇（精選）

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

漢語(yǔ)拼音方案 篇1

　　一、創(chuàng )設情境，使學(xué)生在實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習

　　創(chuàng )設與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的情境進(jìn)行教學(xué)，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的吸引力，有助于學(xué)生在活動(dòng)中，在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。

　　逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時(shí)學(xué)習漢語(yǔ)拼音其樂(lè )融融。教學(xué)ＺＣＳ時(shí)，我就先帶大家一起來(lái)到了"我能行"超市。學(xué)生一聽(tīng)，情緒頓時(shí)高漲，又聽(tīng)老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買(mǎi)東西不花錢(qián)。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學(xué)生已經(jīng)控制不住要參與到活動(dòng)中來(lái)的熱情。這時(shí)提出需要回答的問(wèn)題學(xué)生都會(huì )動(dòng)腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著(zhù)回答問(wèn)題。整節課就這樣用逛超市，買(mǎi)東西，答問(wèn)題的形式，有條不紊地完成教學(xué)內容。

　　二、抓住兒童學(xué)的`特點(diǎn)，變換各種學(xué)習手段

　　低年級兒童活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，例如：識?"z、c、s"的字形，我是這樣做的，認讀z， 三根小棒擺"z"，寫(xiě)"ｚ"；認讀"c"，手勢表示"c"，寫(xiě)"c"；認讀 s，用線(xiàn)繩擺"s"，寫(xiě)"s"。認、讀、寫(xiě)相結合，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結合效果甚佳。

　　三、隨時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)情，調整教學(xué)方法

　　入學(xué)前，學(xué)生對漢語(yǔ)拼音已經(jīng)有了一定的了解，如果再讓他們跟著(zhù)老師從頭學(xué)起，課堂上就會(huì )顯得枯燥乏味，失去了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中，我注意到了這一點(diǎn)，改變了以往的教學(xué)方法，學(xué)生在買(mǎi)蔬菜答問(wèn)題時(shí)，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當小老師教大家讀。這樣一來(lái)，學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，解決了遇到的問(wèn)題，建立了自信，同時(shí)大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　四、適時(shí)激勵，調動(dòng)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

　　教師的一句貼心話(huà)，一句贊美的語(yǔ)言，一個(gè)誠懇的眼神，都會(huì )帶給學(xué)生莫大的幫助與支持。由于學(xué)生的個(gè)別差異，有的孩子基礎差，有的孩子膽子小，我會(huì )對他說(shuō)："試試吧!你能行，我給你勇氣，來(lái)握握手!"有的孩子不能認真聽(tīng)別人回答問(wèn)題，我走到他們身邊說(shuō)："有禮貌的孩子一定會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的，對嗎?"即使在律動(dòng)時(shí)也不忘記對他們進(jìn)行潛移默化的教育。

漢語(yǔ)拼音方案 篇2

　　一、驗收目的：

　　漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。為了解一年級學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音的基本情況，以便查漏補缺，促進(jìn)一年級學(xué)生對拼音的學(xué)習、鞏固和運用，學(xué)校決定對一年級學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音驗收。

　　二、組織成員：一年級語(yǔ)文教師、一年級配班老師。（保證每班三人）

　　三、驗收對象：一年級6個(gè)班全體學(xué)生

　　四、驗收內容：漢語(yǔ)拼音，包括聲母、韻母、音節、音節詞、純拼音句子。

　　1、認讀聲母；<選10個(gè)>

　　2、認讀韻母；<選10個(gè)>

　　3、認讀整體認讀音節；<選10個(gè)>

　　4、正確讀出下面的音節詞<選12個(gè)>

　　5、正確讀出一句拼音句子。<選2個(gè)>

　　五、驗收時(shí)間：周五（11月6日）中午12：10開(kāi)始。

　　六、測評方法

　　1、學(xué)生認讀字母、拼讀音節時(shí)，教師不催促，不作提示，只對讀錯的`音節做上“O”記。如果學(xué)生開(kāi)始拼錯，后又自行糾正，應視為正確。

　　2、認讀拼音句子時(shí)，學(xué)生如讀錯，不必做記號。讀錯了能自行糾正，仍應視為正確。（認讀音節中，相同的只算一個(gè)。）

　　3、測試時(shí)間為5分鐘。

　　七、驗收結果：

　　驗收結束后，驗收結果以五星制評價(jià)，四、五星為優(yōu)秀，三星合格，一二星不合格，測完填寫(xiě)《一年級漢語(yǔ)拼音測試反饋表》，匯總上交教導處。我們將根據驗收情況分析拼音教學(xué)狀況，以改進(jìn)我們的工作。

　　五星級——能夠流利地拼出音節，聲音洪亮、發(fā)音準確、調值飽滿(mǎn)。

　　四星級——比較流利地拼出音節，錯誤在3次以?xún)�，自己能夠主�?dòng)改正錯誤，聲音比較洪亮，發(fā)音準確、調值飽滿(mǎn)。

　　三星級——不能流利地拼出音節，錯誤在5次以?xún)�，�?jīng)過(guò)老師提醒后，能夠糾正錯誤，發(fā)音基本準確，調值基本飽滿(mǎn)。

　　二星級——不能流利地拼出音節，錯誤在10次以?xún)�，�?jīng)過(guò)老師多次提醒后，拼對音節，發(fā)音基本準確，調值基本飽滿(mǎn)。

　　一星級——不能拼對音節，要經(jīng)過(guò)老師多次提醒和幫助。

　　對于一年級拼音驗收（口試、筆試）中不合格學(xué)生名單，定11月底進(jìn)行復測，確保全體學(xué)生通過(guò)驗收。

漢語(yǔ)拼音方案 篇3

　　一、測試目的：

　　漢語(yǔ)拼音是一年級語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要內容，是識字、正音、學(xué)習普通話(huà)的重要工具。為更好地落實(shí)漢語(yǔ)拼音部分的目標要求，全面檢驗學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習的效果，以便教師在接下來(lái)的教學(xué)中，查漏補缺不斷復習、鞏固、運用漢語(yǔ)拼音，發(fā)揮好漢語(yǔ)拼音對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的重要作用，確實(shí)打好拼音的基礎，特制定本方案。

　　二、測試安排：

　　本次檢測分筆試和口試兩項，分為班級檢測和學(xué)校抽測。

　　具體如下：

　　1、班級檢測：筆試、口試試卷均由備課組長(cháng)提供，每班全員參與，統一時(shí)間進(jìn)行，下周四前檢測、分析完畢。

　　2、學(xué)校抽測：每班6名學(xué)生參加，包括班級推薦的3名和隨機抽查的3名同學(xué)，于下周五下午第二節課開(kāi)始。

　　3、內容包括：?jiǎn)蝹�(gè)拼音字母的認讀、韻母的.認讀、單個(gè)音節的認讀、音節詞的認讀、拼音句子的認讀。

　　三、檢測地點(diǎn)：

　　各班教室、綜合教室4

　　四、口試要求：

　　1、測試老師先在測試卷上填寫(xiě)學(xué)生班級、學(xué)號；然后把測試卷遞予被測學(xué)生，讓其逐題拼讀各題中的拼音，并將學(xué)生錯誤的地方圈畫(huà)出來(lái)，以便試后教師分析；最后在被測學(xué)生的試卷上打下分數。

　　2、學(xué)生拼讀時(shí)教師不催促，如學(xué)生第一遍讀錯可作適當提示，如：“你再看看仔細”或者“看清楚，應該讀什么”等。如提示一遍后仍不能正確讀出則扣分。

　　五、試后分析：

　　各班先對試卷情況進(jìn)行條目式分析后匯總至備課組長(cháng)處，由組長(cháng)牽頭對本校漢語(yǔ)拼音口試情況進(jìn)行匯總分析，并將分析情況及時(shí)送交教導處。

　　六、獎項：

　　本次檢測設學(xué)生個(gè)人獎和班級綜合獎。

漢語(yǔ)拼音方案 篇4

　　為了解一年級學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的情況，檢測教師教和學(xué)生學(xué)的'成效，更好地促進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作積極有效，特進(jìn)行此次測試，現將有關(guān)事項安排如下：

　　一、測試時(shí)間：

　　20xx.11.30星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)

　　星期一下午蘇家小學(xué)

　　20xx.12.1 星期二上午第一節課開(kāi)始

　　二、測試方式：

　　筆試（60分鐘完成答題）

　　三、測試對象：

　　一年級學(xué)生

　　四、監考閱卷：

　　監考：

　　各完�。▁xx、xxx）

　　中心小學(xué)【xxx監考一（2）班、xxx監考一（3）班、xxx監考一（4）班、xxx監考一（1）班）】

　　閱卷：中心小學(xué)一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會(huì )議室統一閱卷）

　　五、其他事項：

　　此次測試不評獎，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。

漢語(yǔ)拼音方案 篇5

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母。讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。

　　3、培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　g、k、h的正確發(fā)音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確書(shū)寫(xiě)g、k、h。

　　教學(xué)準備

　　1。拼音掛圖、課件

　　2、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

　　三、教學(xué)g k h

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習g的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　1、 指導看圖：圖上畫(huà)的什么？它們在干什么？（圖上畫(huà)著(zhù)3只鴿子，有一只銜著(zhù)一個(gè)花環(huán)。）

　　2、 師：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。

　　3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

　�。�1）師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音）。

　�。�2）學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)認讀。）

　�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

　　4、學(xué)兒歌：9字拐彎ggg

　　5、指導書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)“豎左彎”，注意下格不占滿(mǎn)。

　　6、學(xué)生學(xué)寫(xiě)g兩行

　�。ǘ�）、出示圖2學(xué)習k的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1、圖上畫(huà)的什么？（蝌蚪）

　　師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。

　　2、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　3、 “開(kāi)火車(chē)”讀k。

　　4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。

　　編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk

　　5、指導書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“左斜右斜”。

　　6、學(xué)生學(xué)寫(xiě)k兩行。

　�。ㄈ�）、出示圖3學(xué)習h的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1、通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道聲母k的讀音嗎？

　　2、h的形像什么？我們應當怎樣來(lái)記呢？（h與椅子樣子很相像。） 編兒歌：一把椅子h h h

　　3、指導書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的`左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(cháng)一些。）

　　四、鞏固練習

　　1、 把g k h三個(gè)聲母的兒歌連起來(lái)讀一讀。

　　2、打亂順序讀字母。

　　五、小結：

　　教學(xué)反思：課開(kāi)始我以復習舊知的形式導入新課，教學(xué)聲母時(shí)，先出示課文插圖，讓學(xué)生觀(guān)察再說(shuō)出圖上畫(huà)有什么，然后再告訴學(xué)生 鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。教師范讀——講述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）——指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g，寫(xiě)之前先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看 g 字像什么？再引導學(xué)生通過(guò)順口溜（9字拐彎ggg）來(lái)記憶g，然后仔細觀(guān)察 g 由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫(xiě)一行，然后在投影上集體評講同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，這樣加深了對聲母 g 的音、形、書(shū)寫(xiě)的鞏固，用同樣的方法來(lái)教學(xué) k 和 h。整節課同學(xué)們學(xué)習積極性高，學(xué)習效果好。

漢語(yǔ)拼音方案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　2、學(xué)會(huì )ɑ、、e3個(gè)單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個(gè)單韻母。

　　4、會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)ɑ、、e3個(gè)單韻母。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　看圖，學(xué)習單韻母ɑ、、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)。

　　從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　學(xué)念兒歌：

　　學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字學(xué)文化，

　　用它學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

　　二、看圖說(shuō)話(huà)，引出ɑ。

　　1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？

　　說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—�！卑鍟�(shū)：ɑ

　　2、教學(xué)ɑ的音和形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(cháng)些。

　�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的.臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。

　　用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—�！薄拔覀兂�歌ɑ、ɑ、ɑ�！�

　　三、看圖說(shuō)話(huà)，引出。

　　1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？

　　說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼�！卑鍟�(shū)：

　　2、教學(xué)的音和形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

　�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)、、�！薄靶∽靾A圓、、�！�

　　四、看圖說(shuō)話(huà)，引出e。

　　1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？

　　說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去�！卑鍟�(shū)：e

　　2、教學(xué)e的音和形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。

　�。�2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e�！薄鞍座Z倒影e、e、e�！�

　　五、復習鞏固。

　　1、卡片認讀。

　　2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀。

　　六、小結。

　　這節課我們學(xué)會(huì )了ɑ、、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

　　七、書(shū)寫(xiě)指導。

　　1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）

　　ɑ e

　　2、認識四線(xiàn)格，三個(gè)字母在四線(xiàn)格中的位置。

　　3、在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會(huì )單韻母ɑ、、e的四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、上節課我們學(xué)會(huì )了哪三個(gè)音？（ɑ、、e）

　　2、我們把ɑ、、e叫什么？（單韻母）

　　3、抽讀卡片，重點(diǎn)區別、e的發(fā)音。

　　二、教學(xué)聲調。

　　每個(gè)單韻母都能讀出四種聲調，叫“四聲”。

　　1、認識四聲符號。

　　第一聲： - 如：ā

　　第二聲： ˊ 如：á

　　第三聲： ˇ 如：ǎ

　　第四聲： ˋ 如：à

　　告訴學(xué)生：這四種聲調就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、、e的頭上，讀起來(lái)就變成四個(gè)音了。

　　2、ɑ四聲讀法（著(zhù)重指導發(fā)好ɑ的四聲）

　�。�1）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，以手勢助發(fā)音。

　　ā á ǎ à

　　讓學(xué)生聽(tīng)辯，體會(huì )“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。

　�。�齊讀，指名讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀。）

　�。�2）鞏固ɑ的四聲。

　　聽(tīng)音訓練。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著(zhù)全班讀。

　　按順序讀，打亂順序挑讀。

　　3、四聲讀法。在語(yǔ)言訓練中練習。

　　ō公雞喔喔啼。 ó原來(lái)是這樣。

　　ǒ現在我懂了。 真實(shí)太奇怪！

　　4、e四聲讀法。

　　單韻母ē、ē、ē， 大白鵝é、é、é，

　　真惡心ě、ě、ě， 肚子餓è、è、è。

　　5、鞏固ɑ、、e的四聲。

　　6、教順口溜：

　　一聲高高平又平，

　　二聲就像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，

　　四聲就像下山坡。

　　三、指導讀課文。

　　四、指導ɑ、、e四聲的書(shū)寫(xiě)。

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