課題研究是項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱(chēng)課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過(guò)程中，還應廣泛征詢(xún)導師的意見(jiàn)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。 一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內容：

　　1．題目名稱(chēng) 題目名稱(chēng)是課題研究?jì)热莸母叨雀爬�，要能�?huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的.特征。在確定題目名稱(chēng)時(shí)，要著(zhù)重考慮題目名稱(chēng)與課題內容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱(chēng)既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱(chēng)一般不宜過(guò)長(cháng)。

　　2．選題依據 選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現實(shí)意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍 課題研究范圍主要指課題研究?jì)热�、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。

　　4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程 課題研究不能采用小農生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預先有個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì )落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(cháng)以及可能提供的研究條件。在規劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出定備用時(shí)間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患。

　　5．課題研究的材料來(lái)源 材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來(lái)源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實(shí)的事實(shí)基礎上，

課題研究方案 篇6

　　一、課題研究背景：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲伴著(zhù)兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長(cháng)。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動(dòng)內容、地點(diǎn)、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供了主動(dòng)開(kāi)展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契機。

　　但是事實(shí)上，當前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節，容易被忽視。幼兒園課間游戲內容較少、形式單一，且缺乏較強的整合性、系統性。教師對課間游戲存在認識上的誤區，特別是對于小班課間游戲，一些老師認為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現了“放羊式”的現象，而且課間游戲時(shí)間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問(wèn)題，我計劃開(kāi)展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內容及材料，并探索有效的組織方法和策略。

　　二、課題的界定：

　�。ㄒ唬┱n間游戲。

　　是指：在教學(xué)活動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開(kāi)展的游戲活動(dòng)。

　�。ǘ�）幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究。

　　是指：通過(guò)幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施，研究適合小班課間游戲的內容、材料及有效的組織方法和策略。

　　三、課題所要解決的主要問(wèn)題：

　　1．教師小班課間游戲意識不足的問(wèn)題。

　　2．小班課間游戲的內容較少的問(wèn)題。

　　3．小班課間游戲的材料貧瘠的問(wèn)題。

　　4．小班課間游戲的指導策略較單一的問(wèn)題。

　　四、理論依據：

　�。ㄒ唬┯變簣@教育指導綱要。

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園應以游戲為基本活動(dòng)，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的.童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

　�。ǘ�）皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論。

　　皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動(dòng)的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結構，強調游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。

　�。ㄈ�）學(xué)前游戲論。

　　《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識，以及在幼兒園設計、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法。這本著(zhù)作對于我選擇小班課間游戲的內容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導方面有很大幫助。

　　五、研究方法設計：

　　1．行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結、反思、調整、修正方案、調整目標，使研究更富成效。

　　2．文獻資料法：學(xué)習幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專(zhuān)業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。

　　3．個(gè)案研究法：對幼兒在課題研究過(guò)程中表現出的典型行為進(jìn)行觀(guān)察、記錄，并進(jìn)行系統地分析。

　　4．經(jīng)驗總結法：對教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結、調整工作思路。

　　六、理論假設與研究目標、內容：

　�。ㄒ唬├碚摷僭O：

　　我認為如果以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導思想，以皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論以及《學(xué)前游戲論》研究結果來(lái)指導本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規律，通過(guò)提高教師的游戲意識和開(kāi)發(fā)能力，逐步建立起小班課間游戲材料庫，并加強對小班課間游戲的實(shí)踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內容

　　和材料以及有效的組織方法和策略。同時(shí)，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過(guò)程中獲得情感、態(tài)度、知識等多方面的發(fā)展，并對小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作用。

　�。ǘ�）研究目標：

　　1．培養小班幼兒對課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

　　2.豐富小班課間游戲的內容，提供適宜的游戲材料。

　　3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。

　�。ㄈ�）研究?jì)热菖c重點(diǎn)：

　　1．豐富小班課間游戲的內容。

　　2．提供適宜的小班課間游戲材料。

　　3．挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。

　�。ㄋ模┭芯康乃悸罚�

　　對當前幼兒園開(kāi)展小班課間游戲的現狀進(jìn)行調查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據課題研究方案，豐富小班課間游戲的內容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中，不斷根據幼兒的發(fā)展情況調整課間游戲的目標、內容、材料、指導策略，并邀請有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導論證。

　　七、課題研究操作措施：

　�。ㄒ唬┞鋵�(shí)課題研究工作，規范課題管理。

　　在園長(cháng)的引領(lǐng)下，由我全面負責整個(gè)課題的研究工作。同時(shí)做好以下工作：

　　1．在自己的“博客”中，設立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習、研究體會(huì )、方案設計等專(zhuān)題內容。

　　2．每學(xué)期至少開(kāi)展針對兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”。

　　3．撰寫(xiě)課題研究計劃與總結。

　　4．每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇有關(guān)課題研究的論文。

　　5．圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開(kāi)展示研究活動(dòng)。

　�。ǘ�）開(kāi)展理論學(xué)習，轉變教育理念。

　　教育理念始終引領(lǐng)著(zhù)教師的教育行為。開(kāi)展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究，我將加強游戲知識的學(xué)習。同

　　時(shí)，在專(zhuān)業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài)，借鑒、研究有效的指導策略，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助小班幼兒開(kāi)展課間游戲，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展。同時(shí)，邀請青年教師培訓班指導老師與同組學(xué)員觀(guān)摩與指導，在與專(zhuān)家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究?jì)群�，了解小班課間游戲的基本知識。

　�。ㄈ�）遵循科學(xué)原則，加強實(shí)踐研究。

　　在研究過(guò)程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項原則，培養小班幼兒對課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過(guò)程中，創(chuàng )建一個(gè)能與幼兒、家長(cháng)、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )平臺，形成一個(gè)豐富的小班幼兒課間游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時(shí)平臺中也將開(kāi)辟專(zhuān)欄將我在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗、困惑與大家分享、探討。

　　八、課題研究對象：

　　趙樓幼兒園小班幼兒。

　　九、課題研究過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣捌跍蕚潆A段

　　1．課題立項準備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調查與分析，初步設計課題研究方案。

　　2．制定課題工作計劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　3．加強學(xué)習，更新教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。

　�。ǘ�）具體實(shí)施階段

　　1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò )平臺，根據方案開(kāi)展研究工作。

　　2．開(kāi)展課題觀(guān)摩活動(dòng)。

　　3．做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。

　�。ㄈ�）總結結題階段

　　1．撰寫(xiě)課題結題報告。

　　2．收集整理各類(lèi)資料，完成課題結題工作。

　　十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：

　　在課題研究的過(guò)程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡(luò )，有相應的管理制度和課題研究制度，能夠為我的課題研究工作提供必要的保證和幫助。我園配備了

　　現代化的辦公設備，保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動(dòng)態(tài)。幼兒園訂閱、購買(mǎi)了相關(guān)的書(shū)籍與刊物，為我查閱文獻資料提供了物質(zhì)保障。

　　十一、預期研究成果形式：

　　1．結題報告。

　　2．個(gè)案、隨筆、研究論文等課題研究資料。

　　3．小班課間游戲集。

課題研究方案 篇7

　　為切實(shí)抓好微型課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升我校教育科研水平，就加強我校微型課題研究管理，規范研究過(guò)程，約束研究行為。特作如下規定：

　　1、“微型課題”可由教師個(gè)人申報并獨立承擔研究工作，也可2人自由組合成立研究小組，共同承擔課題研究工作。無(wú)論是教師個(gè)人單獨承擔還是小組合作研究的，課題批準立項以后，均須制定切實(shí)可行的研究計劃或研究方案，并在規定時(shí)間內向學(xué)校提交研究計劃方案(申請表)和微型課題研究月度計劃。

　　2、課題組成員一般不超過(guò)2人，課題組長(cháng)負責制定小組的研究計劃，并組織成員按計劃分階段實(shí)施本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責，做到圍繞目標、分工合作，相互交流，相互促進(jìn)，共同完成課題任務(wù)。

　　3、課題承擔者必須按計劃組織實(shí)施研究工作，月末要填寫(xiě)好研究活動(dòng)情況紀錄，撰寫(xiě)階段性小結或反思，裝入課題檔案袋。平時(shí)要主動(dòng)向學(xué)校教科室匯報課題研究推進(jìn)實(shí)施情況，適時(shí)邀請學(xué)校領(lǐng)導和校內外老師參加有關(guān)本課題的研究課、學(xué)術(shù)研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動(dòng)。在課題研究時(shí)間過(guò)半時(shí)，應及時(shí)撰寫(xiě)課題中期總結。

　　4、課題研究工作完成時(shí)，應系統整理、準備好各種資料，向學(xué)校教科室提交課題研究方案、過(guò)程管理材料、結題報告、“成果鑒定表”等材料，提出結題鑒定申請。

　　5、課題承擔者要詳細記錄研究活動(dòng)過(guò)程，并注意做好各種研究資料的收集、整理、歸檔工作，每個(gè)課題要建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案袋，課題結題時(shí)各種研究資料要隨袋遞交教導處，由學(xué)校作為教育科研檔案保存。

　　6、建立以校長(cháng)為首，分管教學(xué)副校長(cháng)、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組，負責檢查督促學(xué)校各課題承擔者和課題組按計劃開(kāi)展研究活動(dòng)情況。

　　組 長(cháng)：楊國民

　　副組長(cháng)：陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉

　　學(xué)校將把微型課題研究納入學(xué)校學(xué)期和兩周工作安排的范疇，在多方面為微型課題研究提供方便和資助，協(xié)助各課題承擔者和課題組召開(kāi) “微型課題”研討會(huì )，開(kāi)展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動(dòng)，并做好階段檢查工作，在學(xué)期期末按學(xué)校制定的`《虞園小學(xué)微型課題研究工作考核表》(見(jiàn)附表)對各承擔人和課題組的研究工作進(jìn)行專(zhuān)項評估，課題結題時(shí)間協(xié)助承擔者成果鑒定及資料收集等工作。

　　7、學(xué)校對按照計劃正常開(kāi)展活動(dòng)、研究成果比較突出的課題承擔人和課題組給予嘉獎：凡通過(guò)市局審核鑒定取得結題證書(shū)的;按期完成、研究成果顯著(zhù)的微型課題，學(xué)校給予課題組一定金額的獎勵。

　　8、學(xué)校把微型課題研究列為學(xué)校教師的年度考核評先、職稱(chēng)晉級以及學(xué)科帶頭人、骨干教師評選的主要內容之一。

　　附：微型課題的資料收集與檔案管理

　�、傥⑿驼n題的資料統一使用A4紙，按立項申請表、月度計劃、分月記載、研究報告、論文，過(guò)程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上順序列出清單。

　�、谖⑿驼n題的資料由個(gè)人提交，教科室統一收集和歸檔管理。

　�、畚⑿驼n題的資料應具備真實(shí)性和實(shí)效性，反對網(wǎng)絡(luò )下載或抄襲。

　　三點(diǎn)希望：一是各課題研究人員要在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中提高;二是各課題研究人員要在課題研究中學(xué)習如何研究，學(xué)會(huì )研究。三是各課題研究人員要在問(wèn)題中不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

課題研究方案 篇8

　　一、課題研究背景

　　在音樂(lè )世界中，各種音樂(lè )藝術(shù)精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現代氣息的流行音樂(lè )，更是對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)形成強烈的沖擊，而中學(xué)生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動(dòng)、接受和模仿能力很強。而流行音樂(lè )這種大眾化的藝術(shù)形式，直白的表達深刻的內涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達的內容更貼近生活，娛樂(lè )性很強根本不需要具備太多的音樂(lè )素養的人都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì )，因而深受中學(xué)生的喜愛(ài)和追捧。

　　我們傳統的教材大多數是藝術(shù)音樂(lè )或古典樂(lè )曲，幾乎沒(méi)有涉及到流行音樂(lè )，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和感受。僅僅學(xué)習課本的內容學(xué)生感覺(jué)枯燥，學(xué)習興趣不高，甚至學(xué)生的有相當一部分學(xué)生并不喜歡我們的音樂(lè )課，形成一種學(xué)生喜歡音樂(lè )但不喜歡上音樂(lè )課的矛盾現象。

　　二、課題研究目標

　　在初中音樂(lè )教育中，流行音樂(lè )沖擊中學(xué)音樂(lè )教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè )教育現象，也是值得探索的音樂(lè )教育領(lǐng)地。假如學(xué)校音樂(lè )教育把流行音樂(lè )拒之門(mén)外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂(lè )不適合學(xué)生學(xué)習，會(huì )對他們產(chǎn)生消極的'影響。正因為如此，我們更應該仔細分析流行音樂(lè )，把優(yōu)秀的作品引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教師的正確引導下有選擇的欣賞和學(xué)習流行音樂(lè )，使學(xué)生通過(guò)正確的接觸、了解和學(xué)習這些優(yōu)秀的作品，對流行音樂(lè )有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，逐步形成高尚的審美觀(guān)和人生觀(guān)。

　　三、課題研究?jì)热?/strong>

　　1、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂(lè )應用到初中音樂(lè )教學(xué)種去。

　　2、研究流行音樂(lè )的教學(xué)在初中的音樂(lè )教學(xué)中所占的比重是多少。

　　3、怎樣利用流行音樂(lè )，豐富音樂(lè )教學(xué)手段的形式。

　　4、流行音樂(lè )在初中音樂(lè )教學(xué)應用時(shí)應注意的問(wèn)題。

　　四、課題研究方法

　　1、調查法：采用不同方法和規模的調查法，針對流行音樂(lè )在初中音樂(lè )教學(xué)中的應用的問(wèn)題，對不同年級的學(xué)生展開(kāi)調查，建立課題研究的第一手材料和數據。

　　2、對比試驗研究法：開(kāi)設試驗班，所開(kāi)設的試驗班在教師的指導下進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)暗設對比班，將實(shí)驗班和非實(shí)驗班中收集的材料和數據進(jìn)行比較，探究流行音樂(lè )在教學(xué)中的作用。

　　3、文獻研究法：收集相關(guān)的文獻資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運用，并結合本課題加以創(chuàng )新，并應用到教學(xué)中。

　　4、經(jīng)驗總結法：根據研究?jì)热�、研究目的，把�?shí)踐獲得的結果，進(jìn)行總結提高，撰寫(xiě)階段性研究總結，上交教科所。

　　五、課題研究原則

　　1、因材施教、因地制宜，面向全體學(xué)生，根據本地區本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。

　　2、教學(xué)中要體現藝術(shù)性和審美性，以期達到最佳的教學(xué)效果。

　　3、以樂(lè )感人、以情動(dòng)人，音樂(lè )教育有其特殊的規律，要體現音樂(lè )性和情感性，注意發(fā)揮音樂(lè )中的情感教育作用。

　　六、課題研究進(jìn)程

　　1、準備階段：進(jìn)行文獻研究，收集有關(guān)流行音樂(lè )在初中音樂(lè )教學(xué)應用中的有關(guān)文獻和資料，并結合自己在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗，積累的材料進(jìn)行總結，撰寫(xiě)課題研究方案申請立項。

　　2、中期實(shí)施階段：收集有關(guān)教學(xué)文獻資料，作為課題實(shí)施的參考材料，啟動(dòng)課題研究，按制定的研究方案，有計劃、有步驟的實(shí)施，完成本階段研究目標。

　　3、后期總結階段：以課題研究結果為標準，對課題研究獲得材料進(jìn)行科學(xué)的分析、總結和歸納，匯編整理，形成課題結題報告，申請結題。

　　七、課題研究預計成果形式

　　1、建立課題，設計課題方案。

　　2、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、案例、教育隨筆等。

　　3、結題，撰寫(xiě)課題結題報告。

課題研究方案 篇9