【精選】課題研究方案4篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的課題研究方案4篇，歡迎大家分享。
課題研究方案 篇1
科研課題研究方案
——研究音樂(lè )活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響
普陀區恒力錦滄幼兒園 全 華
一、研究目的：我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著(zhù)，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環(huán)境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著(zhù)。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現班級幼兒特別喜歡音樂(lè )活動(dòng)，每次的音樂(lè )活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂(lè )活動(dòng)，充分創(chuàng )造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè )活動(dòng)使班級通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究?jì)热荩?/p>
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè )的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對音樂(lè )活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內容為：
�。�1）歌唱、打擊樂(lè )器活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
在幼兒園音樂(lè )歌唱、打擊樂(lè )教育活動(dòng)中，一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng )造表現自己能力的機會(huì )，培養幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。
�。�2）歌表演活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下做一些有規律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè )、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè )能力、欣賞能力，增強對音樂(lè )的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調能力，而且能真正感受美、表現美、創(chuàng )造美。
三、研究對象及范圍：
班級內性格比較內向的退縮型幼兒
四、預期成效：以審美體驗為核心，在潛移默化中培養幼兒美好的情操，健全的人格。通過(guò)音樂(lè )欣賞、音樂(lè )技能的學(xué)習和音樂(lè )活動(dòng)的參加，能夠培養幼兒積極向上、樂(lè )觀(guān)自信、堅強不屈的性格。
五、研究的形式
本研究以行動(dòng)研究、觀(guān)察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價(jià)法等。根據本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè )的實(shí)結際水平，做到有目的.、有計劃、有步驟地開(kāi)展研究。具體如下：
1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調查，并以統一的音樂(lè )內容對幼兒進(jìn)行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)音樂(lè )的感受和描述或附加動(dòng)作，根據調查情況加以分析，為實(shí)驗和研究采取的教育方法提供依據。
2、觀(guān)察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據幼兒園的心理狀態(tài)和表現，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀(guān)察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀(guān)察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓練法：音樂(lè )教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗與美的表現等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng )設中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè )氛圍，激起幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè )活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè )舞蹈、節奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂(lè )欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂(lè )教育的目的。
4、比較法：在實(shí)驗中，根據對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價(jià)與總結，教師在課題研究過(guò)程中，撰寫(xiě)了音樂(lè )教育個(gè)案、論文和總結。
六、研究進(jìn)度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）
課題的準備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強相關(guān)理論的積累。認真學(xué)習有關(guān)音樂(lè )研究的理論知識，在音樂(lè )教育活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設計。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）
根據本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對音樂(lè )的興趣，使幼兒理解音樂(lè )，喜愛(ài)音樂(lè )，感受到音樂(lè )的美，提高音樂(lè )水平。同時(shí)培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標進(jìn)行合理的補充和調整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）
在總結前一階段研究的基礎上，通過(guò)行動(dòng)研究、觀(guān)察記錄等方法進(jìn)行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。
4、結題階段（20xx.12-20xx.3）
總結課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報告和工作報告。
課題研究方案 篇2
體育活動(dòng)是影響幼兒生長(cháng)發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(cháng)發(fā)育，而且能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應能力，也是培養幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會(huì )化的重要途徑。
一、選題意義
《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。在實(shí)際工作中，常常偏重于專(zhuān)項體能活動(dòng)，很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng)，形式上是熱熱鬧鬧，而運動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強、器材投放不合理等，造成體育活動(dòng)內容單一，對孩子肢體和動(dòng)作的訓練也缺乏針對性、系統性。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎上，因地制宜、因人而異，并依據《幼兒園教育指導綱要》，通過(guò)對這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)，增強體育活動(dòng)的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng )新意識、合作意識，讓幼兒具有強健的身體。
二、研究目的
（一）研究活動(dòng)的總目標
1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，引導幼兒體驗活的樂(lè )趣。
2.充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。
3.教師通過(guò)探索，實(shí)踐，提高教師的科研能力
（二）各年級研究活動(dòng)目標
小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面
中班：通過(guò)走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運用器材，體現器材的趣味性……
大班：通過(guò)走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)。
四、操作實(shí)踐
（一）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的素材
為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀(guān)察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
1.培養幼兒的動(dòng)手能力：
我園在體育器材在配置上只有購買(mǎi)的和一些簡(jiǎn)單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的.自然資源，如用油桶、報紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具。如我們可以將小竹棍當成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習平衡能力等等的一些活動(dòng)。
2.培養幼兒的創(chuàng )新能力：
教師可以引導幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進(jìn)行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。
（二）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的指導
為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”，從“內容”引向“發(fā)展”，從而增強教師的目標意識，我們課題組制定了相應的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的目標。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長(cháng)期目標，又有近期目標。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設置了不同層次的目標。
1.晨間鍛煉活動(dòng)
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內容豐富，使幼兒在教師的指導下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內容，全面鍛煉身體，提高體能。
2.戶(hù)外體育活動(dòng)
戶(hù)外活動(dòng)我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，盡可能多安排活動(dòng)，讓孩子想盡辦法擴大戶(hù)外活動(dòng)空間。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權，成為戶(hù)外活動(dòng)的真正主人，使戶(hù)外體育活動(dòng)達到活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力，培養幼兒良好個(gè)性和養成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的習慣。
3.體育教學(xué)活動(dòng)
我們將體育教學(xué)的內容延伸到戶(hù)外活動(dòng)之中，《開(kāi)展體育活動(dòng)觀(guān)摩》和《開(kāi)展戶(hù)外體育器械評比活動(dòng)》，幫助幼兒練習鞏固，并不斷創(chuàng )新提高，使戶(hù)外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機結合，相互滲透，相互補充。充分體現器材的使用的科學(xué)合理，豐富體育活動(dòng)的趣味性，我們把體育教學(xué)寓于有情節、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強體質(zhì)。并針對大、中班不同的年齡特點(diǎn)，采用競賽性的游戲，開(kāi)展《戶(hù)外體育活動(dòng)評比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責任感、榮譽(yù)感。
四、成員組成與分工
組長(cháng)：肖國苗上林苑幼兒園園長(cháng)，主持課題的全面工作。
成員：衛燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究
成員：陸續上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究
成員：杜進(jìn)上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究
成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究
五、研究?jì)热?/strong>
月份
研究主題內容
主持人
**年
7—8月
課題研究方案 篇3
一、 課題的提出
1、社會(huì )發(fā)展對人才的需要。人類(lèi)邁入了新的世紀。新的世紀是一個(gè)人文價(jià)值逐步走向趨同的世紀，是一個(gè)對人確立尊嚴，尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀。新的世紀對教育教學(xué)提出了“創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求。 2、新課程改革對課堂教學(xué)的呼喚�！痘A教育課程改革綱要（試行）》以“體驗”為核心，對教學(xué)提出了“強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習興趣和經(jīng)驗”、“倡議同學(xué)主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”、“滿(mǎn)足不同同學(xué)的學(xué)習需要”等要求�！读x務(wù)教育全日制課程規范（實(shí)驗稿）》也對教學(xué)反復提出了“體驗”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉變全體同學(xué)的學(xué)習方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗性學(xué)習。3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習方式，改變目前課堂教學(xué)“重結論、輕過(guò)程，重傳授、輕領(lǐng)悟，重知識、輕智慧”的現狀，實(shí)現《基礎教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀”的目標，促進(jìn)同學(xué)積極學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、合作探究的目的。 4、小同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。小同學(xué)活潑好動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習的資料形象生動(dòng)。在學(xué)習過(guò)程中，注意創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情境，引導他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗”，發(fā)生個(gè)性化見(jiàn)解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。
二、課題的界定
(1)體驗是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內發(fā)性和獨特性，是通過(guò)同學(xué)自身實(shí)踐來(lái)認識周?chē)挛锏倪^(guò)程。它是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。 (2)體驗性學(xué)習是重視學(xué)習主體的直接經(jīng)驗，強調讓同學(xué)親歷語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內在意義的交流”（即“對話(huà)”），從而獲得真切的心理體驗。
三、課題研究的`理論依據
1、皮亞杰的"認知學(xué)習"理論
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為："人對外界的認識之最初的中介就是活動(dòng)。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡(jiǎn)單重復前人所做的事的人，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現。" 2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基認為："勝利的歡樂(lè )就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。"而"學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的主要動(dòng)力。"……他強調讓每一個(gè)同學(xué)都體驗到勝利的樂(lè )趣，從而對學(xué)習充溢興趣。 3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習理論。人本主義學(xué)習理論認為：學(xué)習是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動(dòng)求知。 4、布魯克斯的“建構主義”理論。 “建構主義”理論認為同學(xué)必需主動(dòng)“投入學(xué)習”。死記硬背的知識是“無(wú)用知識”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò )下與問(wèn)題互動(dòng)才干真正理解。同學(xué)必需積極建構意義，通過(guò)內在對話(huà)與考慮過(guò)程，與他人互動(dòng)，來(lái)理解脈絡(luò )與解決問(wèn)題。
四、主要研究目標和主要框架
�。ㄒ唬┭芯磕繕送ㄟ^(guò)本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗不夠、感悟不深、個(gè)性解讀文天性力不強的現狀。我們認為，在語(yǔ)文教學(xué)中，應以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設立各種全過(guò)程親身實(shí)踐、親身體驗、合作探究的學(xué)習程序，引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、查、演等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在“體驗感知、體驗感悟、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗實(shí)踐、體驗創(chuàng )新、體驗挑戰、體驗勝利”的過(guò)程中，培養良好的情商，促進(jìn)知識的感知和內化，陶冶情感，開(kāi)啟智慧，積累良好的學(xué)習、情感體驗，樹(shù)立較強的學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )新的自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現、建構、發(fā)明意義”，使“語(yǔ)文學(xué)習”真正成為“一種被引導的發(fā)明”。 （二）主要框架子課題一：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負責人：施彩萍
2、主要合作者：蘇詠梅 龔秋燕
3、研究?jì)热荩簩ふ易R字教學(xué)與體驗性學(xué)習的最佳結合點(diǎn)；引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)多種渠道體會(huì )漢字的構成方法，體驗學(xué)習漢字的樂(lè )趣，提高識字能力。子課題二：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負責人：全柳芳
2、主要合作者：俞云芳 楊聞艷 3、研究?jì)热荩?在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入文本情境，通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)深入體驗感悟，讀出個(gè)性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。子課題三：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負責人：毛華芬
2、主要合作者：高葉芳 瞿燕
3、研究?jì)热荩?/p>
在作文教學(xué)中，精心創(chuàng )設情境，引導同學(xué)聯(lián)系生活，深入體驗，把自身真實(shí)的見(jiàn)聞感受通過(guò)口頭、文字表達，積極構建“作文——生活”的橋梁，使同學(xué)樂(lè )于寫(xiě)作、善于寫(xiě)作。子課題四：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習中的實(shí)踐研究 1、 負責人：王曉君 2、主要合作者：仲怡新 金虹霞針對小同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結合蘇教版小語(yǔ)教材，我們注重開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)從課內走向課外，積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中豐富體驗、增加知識、提高能力。
五、課題研究的對象和方法
�。ㄒ唬┱n題的研究對象太倉市朱棣文小學(xué)一（5）班、一（6）班、一（7）班、二（3）班、三（1）～（5）班、四（1）班、五（1）班、六（3）班。（二）研究方法： 1、比較實(shí)驗法：本課題的實(shí)驗研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行，選擇8個(gè)班為實(shí)驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進(jìn)行常規教學(xué)的同時(shí)隨機接受教育輻射。 2、調查法：通過(guò)觀(guān)察、問(wèn)卷、測試等手段對同學(xué)參與體驗積極性，體驗感悟能力等方面進(jìn)行評估。
3、理論探索法；通過(guò)查閱各種理論著(zhù)作和研究資料，進(jìn)一步明確體驗性學(xué)習的內涵和其能力培養方法。
3、經(jīng)驗總結法：堅持理論與實(shí)踐相結合，不時(shí)總結研究效果，進(jìn)行階段性小結、調整、完善研究方案。 [中國－www.Zgxxjyw.com]
六、課題研究的時(shí)間和步驟
1、本課題的研究時(shí)間為20xx年1月到20xx年11月 2、具體步驟：前期工作：選擇討論，申報立項第一階段：20xx年1月至20xx年6月 （1）完成
文獻資料的收集、學(xué)習。
�。�2）制訂課題方案，確立課題組人員和實(shí)驗班，做好組織發(fā)動(dòng)工作。
�。�3）擬定若干研究子課題。
�。�4）邀請有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補充、完善。
�。�5）舉行開(kāi)題會(huì )。 第二階段：20xx年7月至20xx年6月 （1）按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗性學(xué)習的戰略。
�。�2）課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕獲課題實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)有價(jià)值的信息，和時(shí)記錄、存檔。
�。�3）通過(guò)座談、測試、觀(guān)察等方式，定期了解同學(xué)體驗性學(xué)習的進(jìn)展情況。
�。�4）20xx年上半年舉行中期匯報，對研究過(guò)程中獲得的資料、數據、進(jìn)行分析、匯總，撰寫(xiě)課題中期研究報告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀(guān)摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果。
�。�5）邀請專(zhuān)家進(jìn)行檢查、指導，根據課題進(jìn)展情況相應調整課題研究方案。 第三階段：20xx年7月至20xx年12月通過(guò)中期匯報，發(fā)現問(wèn)題，調整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。 第四階段：20xx年1月至20xx年11月 （1）對實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)，做好資料的補充、完善工作。
�。�2）撰寫(xiě)課題結題報告，邀請有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導對課題進(jìn)行評審鑒定。
�。�3）寫(xiě)出課題優(yōu)秀論文，匯編優(yōu)秀論文集。
�。�4）觀(guān)摩活動(dòng)。
七、課題研究的預期效果
�。�1） 課題優(yōu)秀論文集
�。�2） 課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄
�。�3） 同學(xué)體驗性學(xué)習效果展示
�。�4）課題匯報資料
八、課題的組織管理
課題研究方案 篇4
《初中生成績(jì)分化成因及對策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計劃。
一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
本研究試圖從復雜性思維方式的視角對教育理論研究進(jìn)行一番整體反思，包括本體論層面、認識論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn)，以形成學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方式為重點(diǎn)，提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對策，探索操作性較強的有助于預防學(xué)習困難生出現的干預模式。同時(shí)，努力使研究性學(xué)習與初中階段學(xué)習困難生研究有效結合起來(lái)，進(jìn)一步拓寬學(xué)習困難生研究領(lǐng)域。通過(guò)本研究，促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復雜性、本土性、實(shí)踐性；通過(guò)本研究，增強我國教育理論研究的自主性、開(kāi)放性等適應復雜性研究的一些特征；通過(guò)本研究，加強教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統的單一方法論的局面。
實(shí)踐意義：
1．對邳州市初中分化現狀及成因等進(jìn)行抽樣調查，為開(kāi)展初中階段學(xué)習困難生問(wèn)題研究奠定基礎；
2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規律，并以此為主要切入點(diǎn)，探索在新的形勢下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展課題研究，培養和造就一些熱心于學(xué)習困難生研究的科研教師，使初中生分化現象減少到最低程度，使學(xué)習困難生得到及時(shí)幫助，獲得健康的發(fā)展。
3．通過(guò)此項研究為徐州市及其他地區提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。
二、本研究的子課題設計
根據本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力，我們準備將總課題分解為如下子課題：
1．城市農村初中生分化和輟學(xué)成因的調查
2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究
3．小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問(wèn)題研究
4．初中生成績(jì)分化和輟學(xué)的對策研究
初中成績(jì)分化和輟學(xué)的對策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內容，因此，我們又將將其作如下分解：
�。�1）初中生分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)策略研究
�。�2）智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展的研究
�。�3）學(xué)校家庭社會(huì )教育一體化研究
�。�4）初中生控流止輟策略研究
�。�5）初中生學(xué)業(yè)評價(jià)改革研究
三、研究的過(guò)程設計
1．前期準備階段（20xx.6—20xx.9）
�。�1）通過(guò)調查研究，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現狀；通過(guò)文獻研究，學(xué)習中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報實(shí)驗研究方案。
�。�2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導小組、指導小組、實(shí)驗小組，以指定和公開(kāi)招標相結合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開(kāi)課題主持人和實(shí)驗骨干成員培訓會(huì )，提出組織、管理、實(shí)驗的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。
2．具體實(shí)驗研究階段（20xx.9—20xx.2）
第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實(shí)驗組織、學(xué)生摸底分類(lèi)階段
�。�1）公開(kāi)招標子課題，確定子課題的組成人員
�。�2）各校成立課題領(lǐng)導小組和課題小組
�。�3）語(yǔ)、數、外等科制定課題實(shí)施計劃
�。�4）實(shí)驗學(xué)校對學(xué)生的語(yǔ)、數、外等科的月考和期中考試成績(jì)進(jìn)行摸底。
�。�5）各校對摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類(lèi)（學(xué)有余力的`學(xué)生、學(xué)習困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）
�。�6）各實(shí)驗學(xué)校制定課題實(shí)施計劃
第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績(jì)分化現狀調查階段
�。�1）設計調查問(wèn)卷和訪(fǎng)談表
�。�2）進(jìn)行問(wèn)卷調查，作量的分析
�。�3）進(jìn)行個(gè)案訪(fǎng)談，作質(zhì)的分析
�。�4）對調查內容進(jìn)行整合并作統計分析
�。�5）撰寫(xiě)“初中生成績(jì)分化的現狀及成因”的調查報告
第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對策研究
�。�1）（20xx.9—20xx.2）對策的初期研究
a．各子課題制定實(shí)驗研究計劃
b．各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗研究
c．各子課題進(jìn)行調查研究
d．總課題組召集會(huì )議，聽(tīng)取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。
�。�2）(20xx.2—20xx.8)對策的中期研究
a．子課題在總結前期研究成果的基礎上，深入實(shí)踐研究
b．搜集并甄別研究過(guò)程中的資料
�。�3）(20xx.8—20xx.2)對策的后期研究
a．各子課題對在實(shí)驗研究中獲取的材料進(jìn)行分析
b．形成子課題的初步研究成果
c．各子課題進(jìn)行調查研究
d．總課題組召集會(huì )議，聽(tīng)取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。
第四階段（20xx.2—20xx.7）實(shí)驗研究的總結階段
�。�1）各學(xué)科對實(shí)驗對象進(jìn)行實(shí)驗的終端測試評價(jià)
�。�2）各子課題組寫(xiě)出實(shí)驗研究報告
�。�3）總課題組寫(xiě)出總體實(shí)驗研究報告
�。�4）總結推廣典型經(jīng)驗
�。�5）表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人
�。�6）鑒定、結題、準備面上推廣
四、預期研究成果
1．調查報告、實(shí)驗報告、研究論文
2．《新課改中初中生成績(jì)分化成因及對策研究》專(zhuān)著(zhù)一本
3．建立城區、農村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校
4．建立完善的網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的專(zhuān)家系統，為其他學(xué)校提供借鑒和指導。
附：20xx－20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排
1、20xx年9月：
�、僬匍_(kāi)第一次課題組核心成員會(huì )議，確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗學(xué)校，對子課題研究人員進(jìn)行招標。
�、谧谱诱n題研究方案，設計調查問(wèn)卷。
�、圩龊谜n題開(kāi)題的準備工作。
2、20xx年10月
�、賹�(xiě)出總課題及子課題研究工作計劃。
�、诟髯诱n題研究小組對課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解，確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn)。
�、壅匍_(kāi)課題開(kāi)題會(huì )，屆時(shí)邀請有關(guān)專(zhuān)家作課題研究工作指導。
�、苷n題組例會(huì )，進(jìn)行具體分工，明確工作任務(wù)，強調研究要點(diǎn)，并要求定期拿出研究成果。
3、20xx年11月
�、俑髯诱n題研究小組建立課題研究專(zhuān)題檔案。
�、诟髯诱n題研究小組全面開(kāi)始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料。
�、蹖�(shí)施問(wèn)卷調查，撰寫(xiě)調查報告。
�、軐�(shí)驗校學(xué)生基礎狀況調查摸底。
4、20xx年12月
�、賹θw課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓。
�、诟髯诱n題小組研究札記、教學(xué)案例，圖像及文本資料進(jìn)行匯總，分類(lèi)整理、歸檔。
�、圩诱n題組撰寫(xiě)階段研究總結。
5、20xx年1月
�、俑髯诱n題研究小組向主課題組上報有關(guān)材料，包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報告等。
�、谡匍_(kāi)課題人員會(huì )議，匯報課題研究進(jìn)展情況，總結本學(xué)期課題研究工作。
�、壑髡n題研究人員，根據上報來(lái)的資料及相關(guān)文獻寫(xiě)出階段研究報告。
二0XX年十月
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