幼兒發(fā)展評估方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編收集整理的幼兒發(fā)展評估方案，希望對大家有所幫助。
幼兒發(fā)展評估方案1
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發(fā)展狀況和班級的.教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規律，以便更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過(guò)測評，形成幼兒發(fā)展評價(jià)報告，為下學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作提供教學(xué)依據。
二、評估對象：
z市機關(guān)幼兒園全體幼兒
三、測評方式：
班級每位幼兒測評和幼兒園抽測相結合
四、測評具體安排：
1、班級測評由班級教師根據現場(chǎng)測評和平時(shí)觀(guān)察相結合，對每位幼兒進(jìn)行全面測評，形成班級幼兒發(fā)展評估小結。負責人：各班主班
2、幼兒園抽測：由分片領(lǐng)導和年級組長(cháng)組成測評小組，對每一年級組每個(gè)班隨機抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據幼兒園測評標準進(jìn)行，最終形成年級組幼兒發(fā)展評估報告。負責人：各年級組長(cháng)
�。�1）、年級組長(cháng)為測評小組組長(cháng)，全面負責本組的幼兒發(fā)展測評工作。
�。�2）、測評小組具體分工：
大班年級測評人員：z園長(cháng)z主任z（z）主任
小班年級組長(cháng)和小班年級主班
中班年級測評人員：z園長(cháng)z主任z主任
大班年級組長(cháng)和大班年級主班
小班年級測評人員：z園長(cháng)z主席z主任z主任
中班年級組長(cháng)和中班年級主班
�。�3）測評時(shí)間：20xx年元月26日——元月27日
3、測評說(shuō)明：
1、幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進(jìn)行分析，為下學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作提供依據。
2、測評小組要采用客觀(guān)公正的態(tài)度進(jìn)行測評，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展狀況，給班級的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評價(jià)。
3、幼兒發(fā)展狀況評價(jià)過(guò)程采用自然觀(guān)察、情景觀(guān)察、談話(huà)、作品分析、問(wèn)答測試、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。
4、各年級組形成幼兒發(fā)展評價(jià)報告。
5、幼兒發(fā)展水平測評資料歸檔。
幼兒發(fā)展評估方案2
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發(fā)展狀況和班級的`教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規律，以便更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過(guò)測評，形成幼兒發(fā)展評價(jià)報告，為下學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作提供教學(xué)依據。
二、評估對象：松滋市機關(guān)幼兒園全體幼兒
三、測評方式：班級每位幼兒測評和幼兒園抽測相結合
四、測評具體安排：
1、班級測評由班級教師根據現場(chǎng)測評和平時(shí)觀(guān)察相結合，對每位幼兒進(jìn)行全面測評，形成班級幼兒發(fā)展評估小結。負責人：各班主班
2、幼兒園抽測：由分片領(lǐng)導和年級組長(cháng)組成測評小組，對每一年級組每個(gè)班隨機抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據幼兒園測評標準進(jìn)行，最終形成年級組幼兒發(fā)展評估報告。負責人：各年級組長(cháng)
�。�1）、年級組長(cháng)為測評小組組長(cháng)，全面負責本組的幼兒發(fā)展測評工作。
�。�2）、測評小組具體分工：
�。�3）測評時(shí)間：20xx年2月26日2月27日
3、測評說(shuō)明：
a、幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進(jìn)行分析，為下學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作提供依據。
b、測評小組要采用客觀(guān)公正的態(tài)度進(jìn)行測評，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展狀況，給班級的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評價(jià)。
c、幼兒發(fā)展狀況評價(jià)過(guò)程采用自然觀(guān)察、情景觀(guān)察、談話(huà)、作品分析、問(wèn)答測試、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。
d、各年級組形成幼兒發(fā)展評價(jià)報告。
e、幼兒發(fā)展水平測評資料歸檔。
幼兒發(fā)展評估方案3
一、指導思想
本評估活動(dòng)以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以“以人為本”、“全面發(fā)展”“雙向成長(cháng)”為宗旨，以提升集團保教工作質(zhì)量、完善教師教學(xué)行為為根本目的。
二、評估目的
通過(guò)評估，了解幼兒能力發(fā)展的基本狀況及教育教學(xué)實(shí)際工作狀態(tài)，更好地促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展、完善教師的教學(xué)行為，為下學(xué)期教育教學(xué)工作布署提供支持。
三、評估內容
本學(xué)期主要開(kāi)展幼兒語(yǔ)言理解力能力、運動(dòng)能力、自理能力三項能力評估。
四、評估標準
以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以已擬定的`采三幼幼兒能力發(fā)展標準為主要參考依據。
五、評估對象
本園小班兩個(gè)班的全體幼兒。
六、評估方式
本次評估以園評估、年級組互評與班級教師自評三層次評估相結合的方式展開(kāi)。其中，幼兒運動(dòng)能力發(fā)展，由園抽調力量集中評估，幼兒語(yǔ)言理解能力園把控、年級組評估，幼兒自理能力以園方把控、教師自查自評為主的方式開(kāi)展。
七、評估具體安排
（一）評估組領(lǐng)導成員
組長(cháng)：孔雅
副組長(cháng)：吳捷阮苗瑩
（二）人員分工
1、幼兒運動(dòng)能力發(fā)展評估
小一班：吳捷、阮苗瑩、支麗虹
小二班：吳捷、阮苗瑩、徐俊芳
2、幼兒幼兒語(yǔ)言理解能力發(fā)展評估
以班級間教師互評，開(kāi)展對平行班幼兒能力發(fā)展評估工作。具體如下：
小一班評估組：鄭曉萍、支麗虹
小二班評估組：丁婷、徐俊芳
3、幼兒自理能力發(fā)展評估
以班級為單位，以具體班主任為主要評估人，開(kāi)展班級幼兒能力發(fā)展評估工作。
負責人：各班主任及任課教師。
（三）內容選擇
1、幼兒語(yǔ)言理解力發(fā)展：
本學(xué)期幼兒園語(yǔ)言理解力評估以幼兒對兒歌意境及相關(guān)詞語(yǔ)的理解力為主要內容，具體為：
小班：兒歌《小老鼠上燈臺》達標標準：能較有表情、完整地念兒歌，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達對兒歌的理解（可模仿教師教的動(dòng)作）。
2、幼兒運動(dòng)能力發(fā)展：
1）單手拍球（拍28公分直徑的球），了解幼兒的手眼協(xié)調能力、以及手指運動(dòng)的靈活性。
2）雙腳并跳了解幼兒能雙腳并攏一起向上、向前跳躍，動(dòng)作正確、協(xié)調。
幼兒發(fā)展評估方案4
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發(fā)展狀況和班級的教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規律，以便更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過(guò)評估，形成幼兒發(fā)展評價(jià)報告，為下學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作提供教學(xué)依據。
二、評估對象：濟寧市市中區體育幼兒園全體幼兒
三、評估方式：班級每位幼兒評估和幼兒園抽測相結合
四、評估具體安排：
1、班級評估由班級教師根據現場(chǎng)評估和平時(shí)觀(guān)察相結合，對每位幼兒進(jìn)行全面評估，形成班級幼兒發(fā)展評估小結。負責人：各班主班
2、幼兒園抽評：由領(lǐng)導和教研組長(cháng)、班主任組成評估小組，對每個(gè)班隨機抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據幼兒園評估標準進(jìn)行，最終形成幼兒發(fā)展評估報告。負責人：各班班主任
�。�1）、園長(cháng)為評估小組組長(cháng)，全面負責本組的幼兒發(fā)展評估工作。
�。�2）、測評小組具體分工：
�。�3）評估時(shí)間：20xx年元月x日元月x日
3、評估說(shuō)明：
a、幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進(jìn)行分析，為下學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作提供依據。
b、評估小組要采用客觀(guān)公正的態(tài)度進(jìn)行測評，給孩子一個(gè)寬松的.環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展狀況，給班級的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評價(jià)。
c、幼兒發(fā)展狀況評價(jià)過(guò)程采用自然觀(guān)察、情景觀(guān)察、談話(huà)、作品分析、問(wèn)答、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。
d、各班形成幼兒發(fā)展評價(jià)報告。
e、幼兒發(fā)展水平評估資料歸檔。
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