課題研究方案范文（精選14篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的課題研究方案范文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。
課題研究方案 1
一、 課題的提出
1、社會(huì )發(fā)展對人才的需要。人類(lèi)邁入了新的世紀。新的世紀是一個(gè)人文價(jià)值逐步走向趨同的世紀，是一個(gè)對人確立尊嚴，尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀。新的世紀對教育教學(xué)提出了“創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求。
2、新課程改革對課堂教學(xué)的呼喚�！痘A教育課程改革綱要（試行）》以“體驗”為核心，對教學(xué)提出了“強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習興趣和經(jīng)驗”、“倡議同學(xué)主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”、“滿(mǎn)足不同同學(xué)的學(xué)習需要”等要求�！读x務(wù)教育全日制課程規范（實(shí)驗稿）》也對教學(xué)反復提出了“體驗”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉變全體同學(xué)的學(xué)習方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗性學(xué)習。
3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習方式，改變目前課堂教學(xué)“重結論、輕過(guò)程，重傳授、輕領(lǐng)悟，重知識、輕智慧”的現狀，實(shí)現《基礎教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀”的目標，促進(jìn)同學(xué)積極學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、合作探究的目的。
4、小同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。小同學(xué)活潑好動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習的資料形象生動(dòng)。在學(xué)習過(guò)程中，注意創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情境，引導他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗”，發(fā)生個(gè)性化見(jiàn)解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。
二、課題的界定
�。�1）體驗是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內發(fā)性和獨特性，是通過(guò)同學(xué)自身實(shí)踐來(lái)認識周?chē)挛锏倪^(guò)程。它是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。
�。�2）體驗性學(xué)習是重視學(xué)習主體的直接經(jīng)驗，強調讓同學(xué)親歷語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內在意義的交流”（即“對話(huà)”），從而獲得真切的心理體驗。
三、課題研究的理論依據
1、皮亞杰的"認知學(xué)習"理論
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為："人對外界的認識之最初的中介就是活動(dòng)。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡(jiǎn)單重復前人所做的事的'人，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現。"
2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基認為："勝利的歡樂(lè )就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。"而"學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的主要動(dòng)力。"……他強調讓每一個(gè)同學(xué)都體驗到勝利的樂(lè )趣，從而對學(xué)習充溢興趣。
3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習理論。人本主義學(xué)習理論認為：學(xué)習是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動(dòng)求知。
4、布魯克斯的“建構主義”理論。 “建構主義”理論認為同學(xué)必需主動(dòng)“投入學(xué)習”。死記硬背的知識是“無(wú)用知識”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò )下與問(wèn)題互動(dòng)才干真正理解。同學(xué)必需積極建構意義，通過(guò)內在對話(huà)與考慮過(guò)程，與他人互動(dòng)，來(lái)理解脈絡(luò )與解決問(wèn)題。
四、主要研究目標和主要框架
�。ㄒ唬┭芯磕繕送ㄟ^(guò)本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗不夠、感悟不深、個(gè)性解讀文天性力不強的現狀。我們認為，在語(yǔ)文教學(xué)中，應以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設立各種全過(guò)程親身實(shí)踐、親身體驗、合作探究的學(xué)習程序，引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、查、演等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在“體驗感知、體驗感悟、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗實(shí)踐、體驗創(chuàng )新、體驗挑戰、體驗勝利”的過(guò)程中，培養良好的情商，促進(jìn)知識的感知和內化，陶冶情感，開(kāi)啟智慧，積累良好的學(xué)習、情感體驗，樹(shù)立較強的學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )新的自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現、建構、發(fā)明意義”，使“語(yǔ)文學(xué)習”真正成為“一種被引導的發(fā)明”。
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子課題一：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負責人：施彩萍
2、主要合作者：蘇詠梅 龔秋燕
3、研究?jì)热荩簩ふ易R字教學(xué)與體驗性學(xué)習的最佳結合點(diǎn)；引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)多種渠道體會(huì )漢字的構成方法，體驗學(xué)習漢字的樂(lè )趣，提高識字能力。
子課題二：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負責人：全柳芳
2、主要合作者：俞云芳 楊聞艷
3、研究?jì)热荩?在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入文本情境，通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)深入體驗感悟，讀出個(gè)性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。
子課題三：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負責人：毛華芬
2、主要合作者：高葉芳 瞿燕
3、研究?jì)热荩?/p>
在作文教學(xué)中，精心創(chuàng )設情境，引導同學(xué)聯(lián)系生活，深入體驗，把自身真實(shí)的見(jiàn)聞感受通過(guò)口頭、文字表達，積極構建“作文——生活”的橋梁，使同學(xué)樂(lè )于寫(xiě)作、善于寫(xiě)作。子課題四：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習中的實(shí)踐研究
1、 負責人：王曉君
2、主要合作者：仲怡新 金虹霞
針對小同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結合蘇教版小語(yǔ)教材，我們注重開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)從課內走向課外，積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中豐富體驗、增加知識、提高能力。
五、課題研究的對象和方法
�。ㄒ唬┱n題的研究對象
太倉市朱棣文小學(xué)一（5）班、一（6）班、一（7）班、二（3）班、三（1）～（5）班、四（1）班、五（1）班、六（3）班。
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1、比較實(shí)驗法：本課題的實(shí)驗研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行，選擇8個(gè)班為實(shí)驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進(jìn)行常規教學(xué)的同時(shí)隨機接受教育輻射。
2、調查法：通過(guò)觀(guān)察、問(wèn)卷、測試等手段對同學(xué)參與體驗積極性，體驗感悟能力等方面進(jìn)行評估。
3、理論探索法；通過(guò)查閱各種理論著(zhù)作和研究資料，進(jìn)一步明確體驗性學(xué)習的內涵和其能力培養方法。
3、經(jīng)驗總結法：堅持理論與實(shí)踐相結合，不時(shí)總結研究效果，進(jìn)行階段性小結、調整、完善研究方案。
六、課題研究的時(shí)間和步驟
1、本課題的研究時(shí)間為20xx年1月到20xx年11月
2、具體步驟：前期工作：選擇討論，申報立項
第一階段：20xx年1月至20xx年6月
�。�1）完成文獻資料的收集、學(xué)習。
�。�2）制訂課題方案，確立課題組人員和實(shí)驗班，做好組織發(fā)動(dòng)工作。
�。�3）擬定若干研究子課題。
�。�4）邀請有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補充、完善。
�。�5）舉行開(kāi)題會(huì )。
第二階段：20xx年7月至20xx年6月
�。�1）按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗性學(xué)習的戰略。
�。�2）課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕獲課題實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)有價(jià)值的信息，和時(shí)記錄、存檔。
�。�3）通過(guò)座談、測試、觀(guān)察等方式，定期了解同學(xué)體驗性學(xué)習的進(jìn)展情況。
�。�4）20xx年上半年舉行中期匯報，對研究過(guò)程中獲得的資料、數據、進(jìn)行分析、匯總，撰寫(xiě)課題中期研究報告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀(guān)摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果。
�。�5）邀請專(zhuān)家進(jìn)行檢查、指導，根據課題進(jìn)展情況相應調整課題研究方案。
第三階段：20xx年7月至20xx年12月通過(guò)中期匯報，發(fā)現問(wèn)題，調整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。
第四階段：20xx年1月至20xx年11月
�。�1）對實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)，做好資料的補充、完善工作。
�。�2）撰寫(xiě)課題結題報告，邀請有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導對課題進(jìn)行評審鑒定。
�。�3）寫(xiě)出課題優(yōu)秀論文，匯編優(yōu)秀論文集。
�。�4）觀(guān)摩活動(dòng)。
七、課題研究的預期效果
�。�1） 課題優(yōu)秀論文集
�。�2） 課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄
�。�3） 同學(xué)體驗性學(xué)習效果展示
�。�4）課題匯報資料
八、課題的組織管理
課題研究方案 2
一、指導思想：
教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結合起來(lái)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)教師自身和學(xué)生的發(fā)展，因此，教師通過(guò)教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準是促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的一個(gè)很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。
二、實(shí)施研究的目標：
1、通過(guò)教研活動(dòng)，學(xué)習相關(guān)教育理論和《課程標準》，結合課程教材改革要求，研究“小學(xué)音樂(lè )課程標準”的理論基礎和方法；
2、通過(guò)公開(kāi)課或研究課，重點(diǎn)研究如何培養學(xué)生對音樂(lè )課的學(xué)習興趣；
3、在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略和一般操作程序。
三、研究進(jìn)度及時(shí)間安排：
第一階段：課題研究的準備階段：
1、學(xué)習有關(guān)課堂導入的基礎理論，了解該課題國內外研究現狀和發(fā)展趨勢。
2、收集與課題研究有關(guān)的書(shū)籍、雜志，設計調查問(wèn)卷。
3、撰寫(xiě)課題方案。
第二階段：課題研究的實(shí)施階段
1、對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。對集體的興趣進(jìn)行四次調查，第一次對三年級進(jìn)行調查，第二次對一年級進(jìn)行調查，第三次對五年級進(jìn)行調查，最后對四年級的個(gè)案進(jìn)行調查。
2、我們分別從各個(gè)環(huán)節設計，努力讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生對音樂(lè )課中的各項內容感興趣。
第三階段：課題研究的總結階段
總結階段結合研究過(guò)程，撰寫(xiě)相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫(xiě)論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對課題的認識，進(jìn)而調整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿(mǎn)達成課程研究的總目標。
四、研究方法：
1、實(shí)踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節實(shí)驗課，然后上好實(shí)驗課，課后再對本課進(jìn)行分析小結，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動(dòng)、游戲創(chuàng )編等，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。
2、調查法：采用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。研究中期，主要調查學(xué)生對實(shí)驗課的反應，調查學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè )課。最后一次調查，是對選定的年級和班級進(jìn)行對比調查。
3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀(guān)察，談話(huà)調查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè )課的有效對策。
4、文獻法：主要收集各種教學(xué)參考書(shū)，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結，然后運用于實(shí)驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂(lè )課的興趣。為見(jiàn)就提供了理論基礎和后盾武器。
5、總結法：確定研究專(zhuān)題，指定研究方案和計劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫(xiě)階段性研究總結，上交教研室，研究結束，撰寫(xiě)課題研究報告。
五、主要工作和措施：
為切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè )課堂的教學(xué)效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來(lái)現代教育教學(xué)課堂所帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的變化，也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效，我們根據以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實(shí)際問(wèn)題，確立研究課題，課題研究能促進(jìn)我們圍繞一個(gè)中心，有計劃有重點(diǎn)進(jìn)行研究性地工作，并有動(dòng)力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學(xué)期，我校立項了《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中學(xué)習興趣的培養》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實(shí)際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性，我們將潛心學(xué)習，努力結合自己的工作實(shí)際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題取得進(jìn)展。
1、認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論。學(xué)習是研究的開(kāi)始，重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。理論學(xué)習分集中學(xué)習和自主學(xué)習：
集中學(xué)習的時(shí)間為秋學(xué)期第三周，內容為新課導入的相關(guān)理論，形式為教育教學(xué)沙龍。
自主學(xué)習的'內容包括專(zhuān)著(zhù)和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。
2、開(kāi)設研究課以及形成過(guò)程性的研究材料
�。�1）課題開(kāi)展的過(guò)程中，按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個(gè)階段開(kāi)課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果，并對這些課進(jìn)行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足及暴露的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行總結，反省。從而汲取經(jīng)驗教訓，以利于下一階段的開(kāi)展。
�。�2）收集相關(guān)聽(tīng)課評課資料，以及音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)表，對學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，及時(shí)統計分析，聽(tīng)取學(xué)生對研究課，特別是教學(xué)環(huán)節對學(xué)生吸引力的感想和建議。
�。�3）課題組成員積極參與“音樂(lè )興趣培養”的相關(guān)研究，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價(jià)制度，在教學(xué)實(shí)踐的基礎上進(jìn)行典型分析和專(zhuān)題總結。
3、日常實(shí)踐與反思
日常也是本課題研究的黃金時(shí)期，以實(shí)踐與反思的形式表現其研究的充分性和科學(xué)性。
�。�1）師生對課堂中各個(gè)環(huán)節的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進(jìn)行；學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問(wèn)答形式進(jìn)行，以說(shuō)自己的課堂表現為主要內容，以對學(xué)習興趣的認可度為參照，讓他們暢所欲言，表達心中對導入環(huán)節實(shí)施的滿(mǎn)意和批評，以此進(jìn)行反思，作為下一步研究和實(shí)踐的指南。
�。�2）在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生真正參與到該課題中來(lái)，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認清不足，糾正錯誤。
六、研究步驟：
1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗的各項環(huán)節，為試驗進(jìn)行打好基礎，2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗，做好實(shí)驗的各個(gè)步驟。
3、提高研究成果，完成研究報告。
4、積極做好實(shí)驗的總結工作。
七、實(shí)驗班級：
一至五年級
課題研究方案 3
時(shí)間：20xx.8
立項號
20xxKT—Sx006
課題名稱(chēng)
《幾何直觀(guān)在小學(xué)低段數學(xué)中的運用研究》
負責人
張帥旗
所在單位
臨潼區任留街道辦任留小學(xué)
研究背景：
在小學(xué)低段數學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生在給出結果，老師在總結時(shí)用抽象的文字敘述后，學(xué)生因為年齡小，抽象思維水平不高，有些問(wèn)題感到解釋不清、不知如何用語(yǔ)言表達，陷入了“冷場(chǎng)”的窘境。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有待進(jìn)一步提高，不少學(xué)生缺乏靈活、有效的分析和解決問(wèn)題的工具和方法。
研究意義：
首先，幾何直觀(guān)是一種創(chuàng )造性思維，是一種很重要的科學(xué)研究方式，在科學(xué)發(fā)現過(guò)程中起到不可磨滅的作用。對于數學(xué)中的很多問(wèn)題，靈感往往來(lái)自于幾何直觀(guān)。
其次，幾何直觀(guān)是認識論問(wèn)題，是認識的基礎，有助于學(xué)生對數學(xué)的理解。
最后，幾何直觀(guān)是揭示現代數學(xué)本質(zhì)的有力工具，有助于形成科學(xué)正確的世界觀(guān)和方法論。借助幾何直觀(guān)，揭示研究對象的性質(zhì)和關(guān)系，使思維很容易轉向更高級更抽象的空間形式，使學(xué)生體驗數學(xué)創(chuàng )造性工作歷程，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情，形成良好的思維品質(zhì)。
在許多情況下，借助幾何直觀(guān)可以把復雜的數學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象。幾何直觀(guān)不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，并且貫穿在整個(gè)數學(xué)學(xué)習中。因此在小學(xué)低段數學(xué)學(xué)習中滲透進(jìn)行幾何直觀(guān)能力的培養，為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的發(fā)展提供了“拐杖”，也有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的形成，提升學(xué)生數學(xué)素養，這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數學(xué)教學(xué)，為孩子今后進(jìn)一步的數學(xué)學(xué)習奠定基礎。因此我們選擇了《幾何直觀(guān)在小學(xué)低段數學(xué)中的運用研究》作為我們的研究課題。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
幾何直觀(guān)：（開(kāi)題報告幾何直觀(guān)是指利用圖形描述幾何或者其他數學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的思路、預測結果。
小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運算階段向形式運算階段過(guò)渡，離不開(kāi)具體事物的支持。幾何直觀(guān)憑借圖形的直觀(guān)性特點(diǎn)將抽象的數學(xué)語(yǔ)言與直觀(guān)的圖形語(yǔ)言有機地結合起來(lái)，抽象思維同形象思維結合起來(lái)，充分展現問(wèn)題的本質(zhì)，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén)，開(kāi)啟智慧的鑰匙，突破數學(xué)理解上的難點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)對學(xué)生空間想像能力、直觀(guān)洞察能力和用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題等能力的培養，讓學(xué)生認識幾何直觀(guān)在數學(xué)學(xué)習中的意義和作用，初步學(xué)會(huì )數學(xué)的一種思考方式和學(xué)習方式。
課題研究的步驟分三個(gè)階段：
1、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內容的教學(xué)中嘗試對演示、操作、畫(huà)圖等教、學(xué)方式的研究，探索培養學(xué)生空間想象力的有效方法。
2、在數學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)對培養學(xué)生良好思維品質(zhì)、夯實(shí)學(xué)生圖形領(lǐng)域內容基本功，發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識等的研究，探索發(fā)展學(xué)生直觀(guān)洞察力的有效方法。
3、在數學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)引導學(xué)生用圖形解釋、理解、分析、記憶數學(xué)知識或現象的研究，探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題能力的方法。
實(shí)施過(guò)程中進(jìn)一步加強學(xué)習，并對研究情況進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，并撰寫(xiě)相關(guān)案例、論文。根據預設的研究方案，有計劃、有步驟地開(kāi)展課題研究。
收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結，撰寫(xiě)研究報告和論文，申請成果鑒定。
研究方法：行動(dòng)研究法、調查法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗總結法。
課題成果的預期和呈現
1、調查報告。對小學(xué)低段學(xué)生將幾何直觀(guān)在數學(xué)學(xué)習中的運用現狀進(jìn)行調查、分析，了解該課題研究的學(xué)生基礎。
2、階段性研究小結。對每階段的'研究進(jìn)行反思、總結，并對下階段研究的內容、形式等進(jìn)行調整，以通過(guò)不斷的反思、調整，探尋解決問(wèn)題的方法。
3、案例、論文。通過(guò)對在研究過(guò)程中的一些典型個(gè)案的收集和分析，反思實(shí)踐中學(xué)生發(fā)展情況，積累鮮活的案例，形成案例分析；通過(guò)對整個(gè)研究過(guò)程的反思、總結，提煉出行之有效的發(fā)展學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中幾何直觀(guān)的方式、方法和途徑的運用，形成論文。
4、結題報告。
綜述課題研究情況，總結在一年的研究過(guò)程和學(xué)生幾何直觀(guān)能力發(fā)展的狀況，提煉出有效的教學(xué)方法，體現研究成果的價(jià)值。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在A(yíng)4紙6頁(yè)的范圍內。
課題研究方案 4
唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè )教育的主要內容。在教學(xué)中我對如何培養小學(xué)生的整體演唱能力，提高音樂(lè )素質(zhì)進(jìn)行了積極的探索，研究計劃如下：
一、在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的音樂(lè )能力
1、讓音樂(lè )基礎知識教學(xué)融入音樂(lè )游戲之中，提高學(xué)生的感知能力。
從一年級新生入學(xué)開(kāi)始，注重在音樂(lè )課中教給學(xué)生音樂(lè )基礎知識，寓枯燥無(wú)味的認“音符”、識“節奏”于音樂(lè )游戲之中，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感知音樂(lè )旋律美，體驗音樂(lè )的節奏美，開(kāi)展與音符“交朋友”的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。例如：學(xué)習簡(jiǎn)譜七個(gè)音符時(shí)，讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音樂(lè )中則為do re mi fa sol la si，我讓學(xué)生每人動(dòng)手做一個(gè)音符的頭飾戴在頭上，伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂(lè )去找自己的“朋友”，7個(gè)人為一組，交替進(jìn)行。
2、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生情感因素，培養學(xué)生的理解能力。
讓學(xué)生感受美好的聲音，用“建設聲音立交橋”的情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生唱“和音”、“和弦”，通過(guò)循環(huán)呼吸保持音高 ，看手勢進(jìn)行音高變化，在一片融合美妙的和聲中自我陶醉，真正體驗聲音之美。
3、教會(huì )學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，培養學(xué)生的演唱能力。
在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲、中聲、小聲等進(jìn)行演唱，然后聽(tīng)老師、錄音范唱等，通過(guò)分析辨別，學(xué)生找到并認定哪種唱法最好，去選擇最美的聲音。具體途徑是：
�、艑W(xué)生從柔聲、輕聲開(kāi)始學(xué)唱，逐步學(xué)會(huì )氣息控制，頭腔共鳴，使音色自然統一聲音圓潤、優(yōu)美。
�、萍訌娨舾咭魷视柧�，讓學(xué)生體驗不同速度、力度的歌唱所表達的音樂(lè )形象不同。
�、墙虒W(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會(huì )處理歌曲。
�、燃訌娬_的吐字、咬字和美感的訓練。
二、在課外活動(dòng)中，提高學(xué)生整體演唱水平
課外活動(dòng)是音樂(lè )課堂的延伸，它為孩子們發(fā)展音樂(lè )特長(cháng)開(kāi)拓了廣闊的道路，并可在普遍提高音樂(lè )素質(zhì)的同時(shí)培養尖子生，使學(xué)生受到良好的專(zhuān)業(yè)性訓練。
1、發(fā)聲練習和聽(tīng)音練耳相結合。美妙的聲音是從發(fā)聲練習中獲得的'，而要唱好一首歌曲，這就需要聽(tīng)音練耳了。那么應怎樣訓練呢？⑴發(fā)聲訓練從長(cháng)音開(kāi)始讓學(xué)生體驗發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽(tīng)音練耳從小二度開(kāi)始，邊聽(tīng)邊唱，培養學(xué)生心中音程概念。比如：從標準音A開(kāi)始，升高或降低一個(gè)小二度，學(xué)生用“l(fā)a”唱出來(lái)，再升高或降低一個(gè)大二度，學(xué)生先唱出來(lái)，然后再聽(tīng)琴校正，繼續升高或降低一個(gè)大、小三度，以此類(lèi)推至純八度。
2、指導學(xué)生看譜視唱，教給學(xué)生演唱方法。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的三要素，即調號、拍號和表情術(shù)語(yǔ)。其次再看反復記號、裝飾音及各種速度、力度記號和主要節奏型，然后才可以準確無(wú)誤的演唱。
3、進(jìn)行和弦連接演唱，使學(xué)生準確把握聲音的高低貫通。
4、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒，培養學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。
三、創(chuàng )造快樂(lè )、輕松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
首先要保持孩子們對音樂(lè )的好奇與熱愛(ài)，引導孩子們親近音樂(lè )，使他們有了解音樂(lè )的欲望，讓他們從音樂(lè )中感受到大自然及周?chē)煜さ氖挛铩?/p>
在訓練過(guò)程中，盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，形象地講解一些比較專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ)。比如唱跳音、頓音時(shí)，氣息很容易僵硬，我就啟發(fā)他們想像肚子是一個(gè)皮球，要像拍皮球一樣彈起來(lái)，孩子們都拍過(guò)皮球，一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準確找到唱頓音、跳音靈活運用氣息的方法了。
孩子們的天性是好動(dòng)而活潑的，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，要及時(shí)調整內容；轉換他們的興奮點(diǎn)，這樣既調節了課堂氣氛，又鞏固了基礎知識。
總之，在研究訓練童聲合唱時(shí)，要把具有孩子特點(diǎn)的美的音質(zhì)放在首位，指導孩子們用高音位的頭部發(fā)聲，尋找明亮集中的頭腔共鳴。
課題研究方案 5
一、研究的目的與意義
數學(xué)概念是數學(xué)知識的基礎，也是數學(xué)思維與方法的載體，是解決數學(xué)問(wèn)題的前提�，F代的一些學(xué)者認為“數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，就是不斷地建立各種數學(xué)概念的過(guò)程�！睆倪@個(gè)角度上說(shuō)，數學(xué)的概念教學(xué)應該是教學(xué)命脈之一，所以我們教師應該認真研究數學(xué)概念，思考其相應的教學(xué)對策和措施。在我區教師專(zhuān)業(yè)素養大賽課堂教學(xué)比賽中，初賽與復賽確定的課題《相交線(xiàn)》《變量與函數》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問(wèn)題，許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性，教學(xué)中教師只簡(jiǎn)單地給出定義，尤其不重視概念的形成過(guò)程，只重視概念在解題中的'應用，這也是我們選擇概念課教學(xué)來(lái)研究的目的之一。此項研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來(lái)研究的基礎上，進(jìn)行數學(xué)概念課教學(xué)？在教學(xué)中應讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題。
二、研究的策略及過(guò)程設計
1、吃透概念的結構，研究揭示概念教學(xué)的主要過(guò)程。
教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的名師團隊，進(jìn)行研究、分析、論證，形成概念教學(xué)的主 要框架。本學(xué)期每位名師利用此框架進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一次，深度體會(huì )感悟。
2、學(xué)科開(kāi)展專(zhuān)項教研活動(dòng)，從理論層面到實(shí)踐操作，進(jìn)行系列研究，檢驗并完善形成的教學(xué)框架，學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過(guò)程，體會(huì )教學(xué)中應讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。
計劃本年度兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期進(jìn)行一次專(zhuān)項研究。
本學(xué)期11月12日利用教研活動(dòng)，進(jìn)行概念教學(xué)實(shí)踐研究。 形式：名師工作室教師同課異構。
3、分團隊在教學(xué)實(shí)踐中在此領(lǐng)悟其內涵，形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。
4、區域聯(lián)合體活動(dòng)研究，區域聯(lián)合集體備課，確定概念課教學(xué)內容，可在區域聯(lián)合體活動(dòng)中通過(guò)同課異構加以論證。
11月26日區域聯(lián)合體活動(dòng)，名師參與指導的青年教師同課異構。
三、研究方法
采取調查研究法、行動(dòng)研究法。
四、研究人員確定
1、名師工作室所有成員
2、六、八學(xué)年全體教師
五、成果的預期
1、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。
2、學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應用。達到學(xué)科教師會(huì )備概念課，會(huì )上概念課，會(huì )評概念課。
課題研究方案 6
一、課題的提出
21世紀的教育強調教會(huì )學(xué)生學(xué)習。閱讀教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們，單憑語(yǔ)文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學(xué)生的閱讀知識轉化為能力。所謂“得法于課內，得益于課外”，只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養；也只有通過(guò)大量課外閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強語(yǔ)言文化沉淀，提高讀書(shū)能力�！墩n文新課程標準》也對小學(xué)階段語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規定：“小學(xué)生要擴展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀課文60篇�！本C上所述，可以看出課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用。
心理學(xué)家說(shuō)：“興趣是個(gè)體力求認識某種事物或從事某項活動(dòng)的心理傾向，它表現為個(gè)體對某種事物或從事某項活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，興趣也是引起和保持注意的重要因素�！睂W(xué)生對感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地探索它�？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，所以，培養小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學(xué)生終身受益的。因此，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法，培養學(xué)生課外閱讀的習慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù)。
二、研究目標
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法，培養學(xué)生良好的.閱讀習慣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng )造性地指導學(xué)生閱讀，使學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè )讀、會(huì )讀，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。
三、研究?jì)热?/strong>
兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事、寓言故事、科幻故事、中外名著(zhù)、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩(shī)歌、泰戈爾散文詩(shī)等。
四、研究方法
1、個(gè)案研究法
2、觀(guān)察法
3、問(wèn)卷法
五、主要措施
1、營(yíng)造書(shū)香教室，吸引學(xué)生課外閱讀。
2、結合課文教學(xué)，指引學(xué)生課外閱讀。
3、組織相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)，激活學(xué)生課外閱讀。
4、開(kāi)展讀書(shū)競賽，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。
六、研究步驟
第一階段：準備階段，這一階段的主要任務(wù)是：
1、好本課題研究實(shí)驗方案。
2、制訂出班級讀書(shū)計劃。
3、征求學(xué)生意見(jiàn)，完善研究?jì)热荨?/p>
4、做好學(xué)生的動(dòng)員工作。
第二階段：研究實(shí)驗階段，這一階段的主要任務(wù)是：
1、著(zhù)手進(jìn)行實(shí)驗研究；
2、發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案；
3、完成實(shí)驗研究報告或論文。
第三階段：總結評估階段，這一階段的主要任務(wù)是：
1、課題實(shí)驗研究的終結性報告。
2、實(shí)驗研究成果展示。
七、預期成果
通過(guò)一年的努力，使學(xué)生養成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)言文化沉淀，提高閱讀能力。
八、課題組成員
課題研究方案 7
一、課題的現實(shí)背景及意義
小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。按新《英語(yǔ)課程標準》規定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應該達到二級的目標要求。在二級目標中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達到這樣的目標，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，然而我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。
閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用， 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè )趣，獲取信息，培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，可培養擁有主動(dòng)學(xué)習的能力和合作的精神，為終身學(xué)習打下基礎。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材，重視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養，卻在一定程度上忽視了讀和寫(xiě)技能的訓練。因此，有必要對小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。
二、國內外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述
縱觀(guān)國內，培養小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學(xué)方法的改革上，已取得了較大成績(jì)， 其研究表明：
從學(xué)習語(yǔ)言的規律看：成功的學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐， 因此在英語(yǔ)教學(xué)中，只有讓學(xué)生 通過(guò)對語(yǔ)言 充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨特魅力，真正把語(yǔ)言學(xué)到手。
從小學(xué)生學(xué)習心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節的`故事、童話(huà)學(xué)生更感興趣；貼近自身的富有生活氣息的短文、對話(huà)更能吸引他們。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統的封閉、單調、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 。
三、研究的預期目標與主要內容：
l研究的預期目標：
鞏固和擴大詞匯量，增強語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂(lè )于了解異國文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
研究的主要內容
1、研究選擇教材的依據與內容：
教師在選擇閱讀材料時(shí)，要考慮語(yǔ)言的難易程度，內容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據各年紀學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材，匯編出四套系統的閱讀教材。
2、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：
閱讀課作為一門(mén)技能訓練課，其任務(wù)著(zhù)重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導學(xué)生去體會(huì )理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結合起來(lái)。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。
3、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系。
四、研究的原則和主要方法：
研究的原則：
1、主體性原則：要充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、實(shí)踐性原則：突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，擴大語(yǔ)言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng )設大量語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
3、整體性原則：注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的有機結合，實(shí)現課內外的協(xié)調，拓寬學(xué)習渠道，充分利用現代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。
研究的方法
1、觀(guān)察法：
在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計劃、有目的的觀(guān)察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。
2、實(shí)驗法：
根據實(shí)驗目的，對小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級進(jìn)行不同的設計、探索，并將不同課堂教學(xué)現象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。
3、案例分析法：
對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或對課堂案例進(jìn)行微格研究，直觀(guān)地體現研究情況
五、課題研究的操作措施
1、激發(fā)學(xué)生興趣，讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。
教師要激活學(xué)生的“內存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開(kāi)教學(xué)。教師要真誠地平等地對待每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕；學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿(mǎn)整個(gè)課堂。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。
2、加大感受語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的力度。
在學(xué)習課文的過(guò)程中，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言、感受生活、豐富情感，同時(shí)積累語(yǔ)言。在此基礎上，更要盡可能多地給學(xué)生提供運用語(yǔ)言的時(shí)間和機會(huì )，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中培養閱讀習慣
讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語(yǔ)言養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。
六、課題研究的基本進(jìn)程
1、基本進(jìn)程階段：
�。�1）準備階段（20xx年2月~20xx年4月）
課題的構思和定位，方案的撰寫(xiě)和論證。
�。�2）實(shí)施階段（20xx年4月~20xx年4月）
A、課題的實(shí)施、研究；
B、中期論證；
C、課題的發(fā)展、完善。
�。�3）總結階段（20xx年5月~20xx年7月）
成果的總結，經(jīng)驗的推廣
七、課題研究的組織
組長(cháng)：鄧x莉 xx市xx實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師（常州市青年骨干教師）
成員：錢(qián)x琴 金壇市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(cháng)（常州市青年骨干教師）
王x鳳 xx市xx實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師（常州市青年骨干教師）
溫x玲 xx市xx實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師
王x琴 xx市xx實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師
劉x蕓 xx市xx實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師（金壇市骨干教師）
八、課題研究的主要成果形式
1、研究報告，包括實(shí)驗報告、調查報告、個(gè)案研究報告等。
2、教師論文、案例分析等。
3、CAI課件、研究課教案等。
4、學(xué)生作品，包括作業(yè)、學(xué)習體會(huì )等。
九、課題研究的條件分析
1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。
2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較強的科研能力，為課題研究成功提供了保證。
3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會(huì )得到有力保障。
課題研究方案 8
一、課題研究的目的意義
1、本課題的核心概念：小學(xué)生自主學(xué)習習慣
我認為小學(xué)生“自主學(xué)習”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習行為。是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，調查研究，動(dòng)手操作并進(jìn)行自我支配、自我調節和控制，從而獲取知識、技能和態(tài)度的學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程。
2、所要解決的問(wèn)題：我們要改變過(guò)去那種權威式的教學(xué)關(guān)系，不是讓學(xué)生在教師、家長(cháng)的壓力下學(xué)習，而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習，以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習局而，把學(xué)生從沉重的學(xué)習負擔中解放出來(lái)。
二、課題研究的內容及研究方法
1、課題研究的內容：
1.培養小學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
�。�1）從小培養閱讀習慣
�。�2）培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣
�。�3）培養常用工具書(shū)的習慣。
�。�4）培養學(xué)生有效的預習的習慣
�。�5）培養學(xué)生善做自主學(xué)習筆記的習慣。
�。�6）培養學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習慣。
�。�7）認真復習、獨立自主的完成家庭作業(yè)的習慣
2.自主學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣與方法的培養和指導。
�。�1）掌握方法，鼓勵閱讀
�。�2）優(yōu)化課堂結構，減輕課業(yè)負擔
�。�3）提出要求，自主探索
�。�4）創(chuàng )設情境引導學(xué)生自主學(xué)習
�。�5）培養學(xué)生在親歷活動(dòng)中養成學(xué)習的習慣
�。�6）要發(fā)揮表?yè)P的功效
2、擬定步驟：
1.現狀調查及分析（20xx.3——20xx.4）
2.擬定可行性措施（20xx.4——20xx.5）
3.可行性措施的實(shí)施（20xx.6——20xx.9）
4.效果調查與分析（教學(xué)案例分析）（20xx.10）
5.研究總結（撰寫(xiě)結題報告20xx.11）
3、課題研究的方法：
1.調查法：采用問(wèn)卷調查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結合的.方法，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調查。
2.行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)積累，積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣的養成。
3.經(jīng)驗總結法：采用問(wèn)卷調查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結合的方法，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調查，與第一次調查進(jìn)行比對，得出研究效果。
三、課題研究讀書(shū)學(xué)習計劃以及具體時(shí)間安排
研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。與同事溝通，及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習、研究體會(huì )。
為了很好的完成本課題的研究工作，根據個(gè)人的具體情況，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。
1、所讀書(shū)目：
《學(xué)生兵法，做自主學(xué)習的主宰》歐陽(yáng)芬，孟微微，周山豹吉林大學(xué)出版社
《全新正版，走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社
相關(guān)的期刊篇目
2、閱讀設想：
從即日開(kāi)始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預設的讀書(shū)量。
3、具體時(shí)間安排：
完成《學(xué)生兵法，做自主學(xué)習的主宰》閱讀的時(shí)間為20xx.3—20xx.6
完成《全新正版，走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》閱讀的時(shí)間為20xx.4—20xx.7
完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時(shí)間。
四、完成讀書(shū)筆記的具體時(shí)間安排
1、網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習相關(guān)知識
2、《學(xué)生兵法，做自主學(xué)習的主宰》歐陽(yáng)芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社
3、《全新正版，走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社
4、每天讀書(shū)30分鐘，每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記
五、完成課例分析的具體時(shí)間安排
1、20xx年6月完成研究案例分析（現狀調查及分析）
2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析
六、申請結題
20xx年11月完成課題研究，申請結題。
研究結果以論文或報告的方式表現。
課題研究方案 9
一、課題名稱(chēng)：
如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中身體前傾角度的問(wèn)題
二、研究背景：
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著(zhù)科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái)，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎上。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長(cháng)發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對于一生中增強體質(zhì)打基礎起著(zhù)十分重要的作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長(cháng)學(xué)生體質(zhì)。
三、研究步驟
第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調查研究與制定方案且開(kāi)始實(shí)施研究解決問(wèn)題。研究目標主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評價(jià)的'研究等。
第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實(shí)施和對本課題研究的過(guò)程進(jìn)行資料收集整理、總結，完成調查與研究報告。
四、研究目標
1、通過(guò)本課題研究，進(jìn)一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁，做些初步探索。
2、通過(guò)本課題研究，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問(wèn)題原因的理論與實(shí)踐知識。知道在跑的練習時(shí)注意調整自己的跑步姿勢。
3、通過(guò)本課題的研究，針對“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問(wèn)題原因”設計及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究，形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎。
五、研究過(guò)程設計
1、準備階段（20xx.2――20xx.4）組建課題組。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習，制訂課題方案。
2、研究階段（20xx.5――20xx.8）根據課題設計方案扎實(shí)開(kāi)展研究工作，邊實(shí)施邊小結，不斷完善課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。
3、總結驗收（20xx.9――20xx.10）整理各類(lèi)資料，完成實(shí)驗結題報告，迎接上級有關(guān)部門(mén)的驗收。
課題研究方案 10
引導教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)中的小現象、小問(wèn)題、小策略入手，通過(guò)小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，提高學(xué)�？傮w教學(xué)水平。實(shí)施計劃如下：
一、保障措施
�。ㄒ唬┙M織機構
建立以校長(cháng)齊興華為組長(cháng)，副校長(cháng)齊云飛、謝學(xué)平為副組長(cháng)，教學(xué)干事李雙云、教研組長(cháng)為組員的領(lǐng)導小組，負責小課題研究的組織、實(shí)施工作。
�。ǘ┟鞔_職責
校長(cháng)抓全盤(pán)，副校長(cháng)負責課題的協(xié)調督促與過(guò)程指導，教導處負責各種活動(dòng)的組織實(shí)施與檢查，落實(shí)資料的收集與整理。教研組負責課題的申報、評選、管理等工作，教研組長(cháng)負責組內具體的研究實(shí)施和審核、研究及指導，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
�。ㄈ┲贫缺Ｕ�
教師嚴格按照《小課題研究程序》開(kāi)展工作，個(gè)人的小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。
二、課題研究程序
�。ㄒ唬⿺M定課題。學(xué)期初，教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題，認真分析篩選，確定要研究的內容。學(xué)校根據教師研究的不同內容而確定本學(xué)期的研究類(lèi)別，由中心教研組負責人進(jìn)行總體研究。（所選課題應是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，一般只針對教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究；所選課題一般應是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節、一個(gè)要素、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)章節、一個(gè)單元或某一個(gè)專(zhuān)題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、一種現象、一個(gè)案例等。）
�。ǘ┝㈨椛陥�。教師制定小課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的`問(wèn)題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組提供的課題，結合工作實(shí)際自定小課題，組長(cháng)匯總報至中心教研組分管年級及學(xué)科負責人處（語(yǔ)文組：齊云飛；數學(xué)組：謝學(xué)平；英語(yǔ)組：李雙云；科學(xué)組：齊興華。）
�。ㄈ⿲徍硕讲�。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長(cháng)組織中心教研組成員對教師提交的課題進(jìn)行審核，定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級課題立項管理。
�。ㄋ模┻^(guò)程監管。項目負責人加強研究的過(guò)程管理，對立項的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔教師認真積累研究過(guò)程資料，及時(shí)進(jìn)行階段小結，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現研究進(jìn)程中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導，為教師的小課題研究提供服務(wù)。中心教研組負責組織項目負責人進(jìn)行交流研討，培訓學(xué)習，對各課題研究進(jìn)行跟蹤指導，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。
�。ㄎ澹┵Y料收集。課題活動(dòng)參與者每周參加集體教研時(shí)匯報活動(dòng)進(jìn)展情況（教研組長(cháng)做好記錄），學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著(zhù)的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類(lèi)評選。
三、結題鑒定
每學(xué)年結束前，學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結題鑒定。課題成果一般應是一份總結報告和相關(guān)附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過(guò)程性材料），結題程序為：
�。�1）結題準備：提前一個(gè)月向中心教研組提出結題申請；
�。�2）整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報告；
�。�3）將研究報告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教導處；
�。�4）學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽(tīng)取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見(jiàn)。
四、成果運用
學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設計和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結報告等現場(chǎng)匯報與材料展出相結合的活動(dòng)形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應用，達到整體提升教育教學(xué)水平的目的。
課題研究方案 11
為了適應新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究，把科研與教學(xué)、教研有機結合起來(lái)，努力實(shí)現我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰略轉變。經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下“小課題”研究實(shí)施方案。
一、指導思想
樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情，以小見(jiàn)大，實(shí)實(shí)在在，對教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)討論立為“小課題”，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的研究，并通過(guò)小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進(jìn)的校本研究新模式。
二、實(shí)施目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。
�。ǘ⿵臋C制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機整合的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、總體思路
以教師個(gè)人為主申報進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實(shí)踐的校本科研機制，引導教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀(guān)察發(fā)現教育教學(xué)現象中存在的問(wèn)題，在常規教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教學(xué)策略，指導自己和同伴的教學(xué)行為，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的'提升，從而實(shí)現學(xué)校教育的發(fā)展。原則上，從上一學(xué)年的“智慧項目”中擇優(yōu)轉化，即把有一定實(shí)踐積累的“智慧項目”改為課題，進(jìn)行深化研究。
四、小課題研究的途徑
小課題研究常常以課堂為現場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體、從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)研究。在小課題研究過(guò)程中，教師們可根據各自的不同興趣、不同特長(cháng)、不同需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結論。
五、實(shí)施流程
�。ㄒ唬┻x題。教師根據自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節、一個(gè)問(wèn)題、一種現象、一個(gè)案例等。小課題研究周期不要太長(cháng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。
�。ǘ┥陥罅㈨�。參加“小課題研究”的學(xué)科組（教師），確定研究的主要內容，闡明所解決的問(wèn)題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教科室組織力量對提交的課題進(jìn)行審核，在一周內公布立項的小課題。
�。ㄈ⿲�(shí)施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料（同時(shí)完成附件二、三），建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教學(xué)、聽(tīng)課、評課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題。教導處教研處將對研究進(jìn)行督查指導。
�。ㄋ模┙Y題（包括中期小結）。每個(gè)學(xué)期結束，都要開(kāi)展小課題研究成果總結鑒定匯報會(huì )（周期屬于一學(xué)年的，要開(kāi)展中期成果鑒定匯報會(huì )），學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估。
課題成果一般應是一份總結報告。結題程序為：
�。�1）課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報告；
�。�2）將研究報告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教科室；
�。�3）學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽(tīng)取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見(jiàn)。
�。ㄎ澹┏晒b定與推介。結題后，學(xué)校將對開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內及學(xué)科間的應用與共享。
六、課題管理
�。ㄒ唬I(yíng)造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導。要進(jìn)一步強化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統課題研究“假、大、空”的不良現象。
�。ǘ┘訌娊M織領(lǐng)導。成立小課題領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。加強研究的過(guò)程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。
�。ㄈ┡嘤栃≌n題研究人員。進(jìn)行專(zhuān)題培訓，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
�。ㄋ模┥罨≌n題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略；研究組成員定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，分析課題研究中存在的問(wèn)題，共同研討對策和措施；課題組內部也可以開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設計和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評比活動(dòng)，引導教師研教結合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。
七、教師小課題研究技術(shù)評審組
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導組
組長(cháng)：邵健勝
副組長(cháng)：朱曉仙
組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂(lè )徐子華
教師小課題研究領(lǐng)導小組職責：
負責規劃、計劃、督導教師開(kāi)展小課題行動(dòng)研究。中期進(jìn)行檢查指導；最后進(jìn)行小課題鑒定評審工作。
�。ǘ┲笇ЫM
組長(cháng)：丁少劍
副組長(cháng)：朱敏燕
成員：胡旭亮莫燕君謝云鶴
負責組織教師學(xué)習小課題實(shí)施方案，幫助教師選題，實(shí)驗過(guò)程督導檢查評價(jià)指導等具體指導工作。
八、其他
�。ㄒ唬┬≌n題成果按照具體等級在教師個(gè)人年度中加分。
�。ǘ┙炭剖覍�(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級小課題培育成市級及以上課題。
�。ㄈ┙炭剖叶ㄆ趯π＜壭≌n題的材料進(jìn)行整理歸檔。
課題研究方案 12
一、問(wèn)題的提出（目的意義）
這部分主要要說(shuō)明研究課題的設想從何而來(lái)，即選題的來(lái)源和背景，研究要達到的目的以及歷史和現實(shí)的意義。這是研究方案設計和研究過(guò)程的宗旨所在。問(wèn)題的提出應包含以下幾方面的內容。
�。ㄒ唬┻x題論證，即課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
�。ǘ┱n題在國內外的研究歷史及現狀的文獻情況及情況綜述。
�。ㄈ┱n題研究范圍的界定等。
二、研究依據和假設
�。ㄒ唬┭芯恳罁喊ㄕ咭罁�、法規依據、教育科學(xué)理論依據及研究對象的自身發(fā)展規律依據等。
�。ǘ├碚摷僭O：即對事物因果關(guān)系所作的一種推測，也就是對通過(guò)什么達到什么的一種預測。假設在表述上有四個(gè)要點(diǎn)：
第一，明確。假設一般是陳述句或復合句，必須包含兩個(gè)以上變量間關(guān)系的推測。
第二，新穎。反映教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，具有現實(shí)針對性。
第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科學(xué)的基本理論。
第四，可測。能通過(guò)明確的目標體系、具體的操作要求和科學(xué)的檢測標準來(lái)驗證。
三、研究對象和方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο螅喝缜八�，研究對象的選擇方式，一般可劃分為總體研究和抽樣研究?jì)纱箢?lèi)：可根據課題的性質(zhì)、要求、研究對象情況及研究力量的可行性出發(fā)進(jìn)行選擇。對于中小學(xué)教育科研課題來(lái)說(shuō)，多采用抽樣研究方式。抽樣研究的目的就是通過(guò)對能代表總體的樣本進(jìn)行研究，取得能說(shuō)明總體的足夠可靠資料，準確地推斷總體情況，從而認識總體的特征或規律性。方案設計中要對抽樣的.原則和步驟加以說(shuō)明。若是實(shí)驗研究，則需對實(shí)驗班與控制（對照）班的確定原則、方法加以說(shuō)明。
�。ǘ┭芯糠椒ǎ褐饕妇唧w的研究方法、手段和工具。每一項課題都要有相應的研究方法。一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結論。在方案中應提出用這些方法起什么作用以及如何進(jìn)行操作等等。
四、研究目標
指課題研究要達到的目標，主要是直接目標。目標要求明確、內涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測。
五、研究?jì)热?/strong>
研究目標要通過(guò)研究?jì)热輥?lái)體現。研究?jì)热菔窃诶碚摷僭O和研究目標的基礎上，將研究思路具體化。通常是將研究變量分解成若干子課題，各子課題為總課題服務(wù)，既各有側重，又互相滲透，構成統一的整體。研究?jì)热莸拇_定就是對教育中各種變量進(jìn)行考察、探討、測試、調查、實(shí)驗，以揭示其本質(zhì)特征，揭示各變量之間的關(guān)系，達到對教育現象的本質(zhì)和規律的認識。在研究?jì)热莸脑O計中，要確定變量的類(lèi)別和性質(zhì)，劃定變量的范圍，說(shuō)明變量的控制方法，并制定標志變量變化的標準（即指標）。對于實(shí)驗研究，應對如何操縱自變量，如何檢測因變量，如何控制無(wú)關(guān)變量作出具體的說(shuō)明。
六、研究步驟
設計研究步驟，就是確定研究實(shí)施過(guò)程和時(shí)間規劃，即對研究的具體階段、安排等做出設計。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，都要寫(xiě)進(jìn)書(shū)面計劃中。對每一階段的任務(wù)和實(shí)施過(guò)程必須作出具體安排，具有可行性和可操作性。
七、保證措施
主要是對人員培訓、研究材料和設備、測試工具以及經(jīng)費等問(wèn)題提出具體落實(shí)措施，以保證課題研究順利完成。
八、成果形式
主要指最終成果形式，即研究的過(guò)程和研究的結果用什么形式來(lái)表現。一般應為研究報告、調查報告或實(shí)驗報告。對于比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應該有階段成果形式、子課題成果形式和總課題成果形式等。在確定成果形式時(shí)，應明確責任和分工，以確保成果的完成。
此外，在總體研究方案設計的同時(shí)，還應制定執行方案（包括指導思想、研究原則、步驟和階段要求、基本方法、檢測手段、儀器設備配置、資料搜集和積累等）和評價(jià)方案（包括學(xué)生發(fā)展質(zhì)量指標體系，施評時(shí)間、程序及主要方法和工具，評價(jià)小組成員的組成等）。
課題論證的內容
課題論證的內容一般就是申請書(shū)上的內容，即課題研究的目的、意義，課題研究的主要內容，本課題國內外的研究現狀、預計有哪些突破，完成本課題的條件分析等。
1、課題研究的目的意義。目的意義是對課題研究?jì)r(jià)值和作用的總體設想。目的是指對該項教育科研活動(dòng)的結果以及借助一定手段達到這種結果之途徑的預測和設想。目的可根據課題的類(lèi)別、范圍分為戰略目的、戰術(shù)目的、總體目的、分項目的、抽象目的、具體目的、間接目的、直接目的等。意義是指對該項教育科研活動(dòng)將造成影響作用的預測和設想。意義可分為理論意義、實(shí)踐意義、歷史意義、現實(shí)意義、國內意義、國際意義等。一般在申請書(shū)中人們常常把目的和意義混為一談，其實(shí)目的是直接性結果，而意義為間接性結果，是結果的影響作用。有的把目的意義就放在“問(wèn)題的提出”中一并闡述。
2、課題研究的主要內容。這是指該項教育科研活動(dòng)內在諸要素的總和，是促進(jìn)教育現象發(fā)展變化的主要研究活動(dòng)。一般可分為概括性?xún)热莺途唧w性?xún)热�。主要內容的陳述要�?jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)，不可太簡(jiǎn)單，但也不可過(guò)于具體。要使人閱讀后感到明晰，知道該課題研究一些什么問(wèn)題。
3、本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破。這一項是為了考察該項科研的基點(diǎn)或起點(diǎn)。一般要寫(xiě)出國內外對此課題研究的已有成果，哪些問(wèn)題已達到什么水平和程度。要注意用事實(shí)說(shuō)話(huà)。因此，一定要多方查閱和盡量掌握足夠豐富的有關(guān)信息資料。還要注意防止孤陋寡聞、道聽(tīng)途說(shuō)、掛一漏萬(wàn)、以偏概全等現象發(fā)生。突破內容則要求在闡釋國內外研究現狀的基礎上說(shuō)明該項研究在哪門(mén)學(xué)科、哪種領(lǐng)域、哪個(gè)問(wèn)題、何種程度上有所發(fā)現、有所發(fā)明、有所創(chuàng )造、有所前進(jìn)。既不能夸大、也不能縮小課題的地位、作用和貢獻，要如實(shí)地中肯地予以表述。
4、完成本課題的條件分析。主要包括主觀(guān)條件和客觀(guān)條件，物質(zhì)條件和精神條件等。著(zhù)重分析說(shuō)明課題研究人員的知識結構、專(zhuān)業(yè)結構、能力結構、年齡結構，研究單位的資料準備、科研手段、經(jīng)費來(lái)源、時(shí)間保證、活動(dòng)陣地、咨詢(xún)力量等。課題組的成員要注意不同學(xué)科、不同專(zhuān)長(cháng)、不同能力、不同年齡的比例協(xié)調和搭配合理，形成多維互補的人員結構。目前課題組多以教育科研、教育行政、教育實(shí)踐人員三結合的形式組成研究隊伍，形成互相配合、團結協(xié)作、共同努力、集體攻關(guān)的較為理想的結構模式。對資料準備情況要做概括性介紹，不必詳細列舉，說(shuō)明是否掌握了與該課題研究相關(guān)的前沿信息以及資料儲存比較完備的情況。要說(shuō)明科研裝備設施、技術(shù)手段的現代化程度和科研方法途徑的科學(xué)性、先進(jìn)性、務(wù)實(shí)性。要強調說(shuō)明有否研究時(shí)間和財力保證，有否專(zhuān)家咨詢(xún)指導力量等。
無(wú)論哪種類(lèi)別的論證都要從以上四個(gè)方面進(jìn)行客觀(guān)性、科學(xué)性、準確性、可行性的質(zhì)疑式的檢驗和論證，乃至于科學(xué)術(shù)語(yǔ)、概念、原理、原則的使用是否準確無(wú)誤都要認真進(jìn)行推敲，保持一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)風(fēng)格。
課題研究方案 13
一、課題研究的背景及意義
目前，在新課程理念的大背景下，《品德與社會(huì )》教學(xué)已不再是講授課、訓話(huà)課，學(xué)生正襟危坐，而是豐富多彩的綜合活動(dòng)課。重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，多交流，多體驗�？晌覀儼l(fā)現，學(xué)生的材料近乎千篇一律，學(xué)生的交流三言?xún)烧Z(yǔ)，學(xué)生的回答沒(méi)有層次深意，課堂教學(xué)只能是對學(xué)生以往生活經(jīng)驗的總結，達不到思維碰撞，這一切源于學(xué)生在課前沒(méi)有做好充足的準備，有材料而無(wú)分析，有分析而無(wú)總結，就如同在一場(chǎng)辯論前只準備只言片語(yǔ)是難以應付場(chǎng)上的唇槍舌戰的。所以課前活動(dòng)在品德與社會(huì )這門(mén)學(xué)科中尤為重要，這也就是三環(huán)節教學(xué)中的第一步：預習環(huán)節。
二、課題研究的目標
1.學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實(shí)的感受。
2.應注重將教學(xué)內容從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，注重與本地區實(shí)際及學(xué)生的`生活聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內容，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。
3.教師必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。
三、課題研究的內容
◆教科書(shū)的內涵挖掘；
◆學(xué)生生活體驗的儲備；
◆網(wǎng)絡(luò )資源的搜集整合；
四、課題研究過(guò)程及方法研究方法
調查研究法（問(wèn)卷）：通過(guò)廣泛調查學(xué)生，大量查閱網(wǎng)絡(luò )資源，搜集整理與本課題相關(guān)的信息；
行動(dòng)研究法：邊研究邊實(shí)踐，逐步探索出影響，了解影響學(xué)生課前活動(dòng)的各種不確定因素，努力提高課前活動(dòng)成果。
經(jīng)驗總結法：在調查研究的基礎上，總結、歸納、撰寫(xiě)研究報告、優(yōu)秀論文。
研究過(guò)程
實(shí)驗的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行
1.實(shí)驗的起步階段（20xx年9月-20xx年12月）
�。�1）目標
A、通過(guò)實(shí)驗，改變自己原有的教學(xué)模式，開(kāi)放教學(xué)空間和開(kāi)發(fā)利用資源，將課內外學(xué)習結合起來(lái)，促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
B、加強學(xué)習，轉變認識，提高自己的教學(xué)能力。
�。�2）主要工作安排
A、與學(xué)校教科研相結合，確定本課題研究的內容和方法。
B、認識教材特點(diǎn)，做好實(shí)驗的思想及理論準備，明確實(shí)驗的正確方向。
C、舉行品德與社會(huì )課教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)討論，評析，促進(jìn)自己對品德與社會(huì )課的教學(xué)達成共識。
D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗的具體做法及心得體會(huì )，并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗報告。
2.提高階段（20xx年3月-20xx年6月）
�。�1）目標
A、在認真開(kāi)展實(shí)驗研究的基礎上形成典型案例及活動(dòng)方案，積累研究經(jīng)驗。
B、充分開(kāi)發(fā)、利用校內外的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習方式的需要
�。�2）主要工作
A、通過(guò)培訓，進(jìn)一步自己強化對教材的認識，促進(jìn)正確理解把握教材，更新觀(guān)念，改進(jìn)教材，提高課的質(zhì)量。
B、通過(guò)觀(guān)摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式匯報實(shí)驗成果，并形成典型案例，積累實(shí)驗的素材、經(jīng)驗。
3.實(shí)驗的深入階段（20xx年9月-20xx年12月）
�。�1）目標
A、為課題的研究提供第一手資料。
B、有效地開(kāi)發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。
C、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。�2）主要工作
A、把握教材特點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì )實(shí)驗的目的，大量挖掘課程資源。
B、通過(guò)與其他教師的交流活動(dòng)，在此基礎上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗。
C、完成實(shí)驗階段性總結報告。
�。ㄈ⿲�(shí)驗總結階段（20xx年3月20xx年7月）
1、進(jìn)行實(shí)驗總結，形成實(shí)驗報告。
2、整理典型案例及綜合活動(dòng)方案。3.匯報實(shí)驗成果。
課題研究方案 14
一、分析學(xué)生閱讀現狀
閱讀能力在我們語(yǔ)文學(xué)習能力中占據核心地位，它是學(xué)生理解課文的助手，是培養學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的主要手段，但現實(shí)中學(xué)生的閱讀現狀是不容樂(lè )觀(guān)的，在傳統應試教育的負面影響下，學(xué)習計劃安排、教師精力分配以及家庭教育的側重點(diǎn)都發(fā)生了偏差，于是相應的，學(xué)生就養成了很多不良的閱讀習慣：有的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，有的學(xué)生不會(huì )讀書(shū)。除了課堂上的閱讀，有些成績(jì)優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書(shū)，有些頑劣的孩子把時(shí)間都打發(fā)在了休閑上，根本不讀書(shū)，長(cháng)久下來(lái)，學(xué)生的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘，所能接受的只能是漫畫(huà)之類(lèi)的休閑書(shū)刊。這種現象實(shí)為可惜。
古人說(shuō)：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎�！蔽乙恢闭J為閱讀是種習慣，既是習慣便可養成，從正面意義而言，閱讀習慣的養成，還能由內而外轉化人的氣質(zhì)，因此，在班級環(huán)境中，我們應該帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂(lè )趣，組建班級讀書(shū)會(huì )，用心領(lǐng)著(zhù)心、用生命領(lǐng)著(zhù)生命，和孩子們一起走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)新的領(lǐng)域——‘班級讀書(shū)會(huì )’。在‘班級讀書(shū)會(huì )’中營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍、細細品讀讀書(shū)的情趣、積淀厚重的人文素養。
二、營(yíng)造班級讀書(shū)氛圍
�。ㄒ唬�、建立班級書(shū)架�！氨娙耸安窕鹧娓摺�，設想由每個(gè)學(xué)生提供3－5本書(shū)，我們書(shū)架中就有了200多本書(shū)，這樣一來(lái)，既可以方便學(xué)生自己課余閱讀，又可以與同學(xué)互通有無(wú)。這些書(shū)是動(dòng)態(tài)的，新書(shū)被不斷帶來(lái)，而學(xué)生都閱讀過(guò)的“舊書(shū)”則被定時(shí)清理出來(lái)，由學(xué)生帶回去，這樣就能使班級書(shū)架做到常換常新。為了更好的`保管圖書(shū)，提高圖書(shū)的使用率，我們還可以成立了“班級圖書(shū)管委會(huì )”，做好了圖書(shū)的登記、借閱工作，確保書(shū)架正常運轉。
�。ǘ�、成立讀書(shū)小隊。根據班級學(xué)生實(shí)際情況（興趣、人緣、家境等）組建“書(shū)友隊”，共同研讀一本書(shū)。一個(gè)小隊讀完一本書(shū)了就可以跟其他小隊互換，這樣，一學(xué)期每位學(xué)生只需買(mǎi)一本書(shū)，但也能閱讀至少6本書(shū)，完全可以保證孩子的閱讀量，教師開(kāi)展閱讀指導也比較便利。
�。ㄈ�、落實(shí)時(shí)間，開(kāi)設“讀書(shū)課”。教師要靜心為學(xué)生安排閱讀經(jīng)典的時(shí)間，否則活動(dòng)不能落到實(shí)處。一學(xué)期我們一共才教學(xué)20幾篇課文，有些老師用近一個(gè)月的時(shí)間來(lái)復習課文內容，這是不值的。我們可以嘗試著(zhù)開(kāi)展了幾節“班級讀書(shū)會(huì )”的典型課。筆者在實(shí)踐階段開(kāi)了兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》之《大冒險》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次班級讀書(shū)會(huì )。
�。ㄋ模�、建立獎勵制度。對讀書(shū)活動(dòng)中表現優(yōu)秀的孩子應及時(shí)給予獎勵，以保護他們的閱讀熱情，這就需要建立日常的獎勵制度。筆者思考是否可以這樣做：每看一本書(shū)或讀書(shū)筆記撰寫(xiě)認真的，獎勵一顆五角星；集十顆五角星換取一張書(shū)簽，集五張書(shū)簽換獎一本書(shū)。這樣的獎勵制度使人人都能受益，個(gè)個(gè)能積極爭先。對設計精妙，感悟深刻的讀書(shū)記錄卡，在教室里予以張貼表彰，在學(xué)校網(wǎng)站上也積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀成果。
三、探究班級讀書(shū)會(huì )模式
模式如下：
選擇閱讀內容——個(gè)體獨立閱讀——班級共同研讀。
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