親愛(ài)的漢修先生讀后感
讀完一本書(shū)以后，大家一定都收獲不少，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編精心整理的親愛(ài)的漢修先生讀后感，希望能夠幫助到大家。
親愛(ài)的漢修先生讀后感1
漢修先生是一位著(zhù)名的大作家，鮑雷伊是一個(gè)二年級小學(xué)生。他非常喜歡漢修先生寫(xiě)的文章，所以就給漢修先生寫(xiě)信。我覺(jué)得漢修先生不僅文章寫(xiě)得好，還教會(huì )了雷伊寫(xiě)作文，還受到了老師的表?yè)P，就算雷伊有時(shí)候給漢修先生說(shuō)不禮貌的話(huà) 漢修先生還是耐心的教雷伊。
我覺(jué)得我們應該學(xué)習漢修先生這種善良的.的品質(zhì)。
親愛(ài)的漢修先生讀后感2
暑假里，我讀了老師推薦的一本書(shū)，名叫《親愛(ài)的漢修先生》。
雖然書(shū)名叫《親愛(ài)的漢修先生》，但是書(shū)的主人公卻不是漢修先生，而是一個(gè)叫鮑雷伊的小男孩。親愛(ài)的漢修先生，是他對一著(zhù)名作家漢修的稱(chēng)呼。這本書(shū)很有趣，是由鮑雷伊給漢修先生寫(xiě)的信和他自己的日記組成了。書(shū)并不是很長(cháng)，但是我卻在書(shū)中看到了一個(gè)孩子成長(cháng)的過(guò)程。
鮑雷伊一開(kāi)始寫(xiě)給漢修先生的信，只有兩句話(huà)，卻還出現了一個(gè)錯別字。我覺(jué)得他是一個(gè)不善于表達自己的孩子，也沒(méi)有什么寫(xiě)作技巧。但是他寫(xiě)的信很真實(shí)，就像是我們平常跟人交流一樣。在信中，鮑雷伊向漢修先生講述了自己喜歡漢修寫(xiě)的書(shū)的原因，也向漢修先生表達了自己的憤怒，因為漢修先生要他回答十個(gè)問(wèn)題�？吹竭@里，兇覺(jué)得鮑雷伊很有趣。他害羞的表面下，是一個(gè)渴望得到認同的靈魂。在漢修先生的建議下，鮑雷伊開(kāi)始堅持寫(xiě)日記。當然信也沒(méi)有停止。終于，鮑雷伊在六年級品嘗到成功的喜悅，他寫(xiě)的作文《卡車(chē)上的一天》在比賽中獲得了“榮譽(yù)入圍獎”。
在鮑雷伊的身上，我看到的是一個(gè)和我一樣的孩子。他并不出色，和很多的中等生一樣，安靜而內向，遇到事情的時(shí)候也會(huì )鬧情緒，對寫(xiě)作文也不喜歡（當然這是一開(kāi)始的時(shí)候）。但是這樣一個(gè)孩子，卻也是一個(gè)獨特的。漢修先生看到了這個(gè)獨特的靈魂，用自己信，引導鮑雷伊在自己的努力下，慢慢改變了自己，也獲得了成功。
每一個(gè)孩子都是獨特的。這是看完這本書(shū)，我第一個(gè)想到的。也許他在別人的眼中并不出色，也許老師并不欣賞他，也許同學(xué)們并不喜歡他，但是總有一個(gè)人會(huì )發(fā)現他最美好的`地方，就像漢修先生一樣。我們班級中有一個(gè)學(xué)習特別困難的同學(xué)，每次考試她總拖我們班級的后退，但是老師上課時(shí)還經(jīng)常表?yè)P她�？吹剿J真寫(xiě)了一次作業(yè)，就表?yè)P她，說(shuō)她非常棒。我發(fā)現她很多作業(yè)雖然是抄的，但是她抄也抄得很快樂(lè )。
鮑雷伊是獨特的，我們班上的那個(gè)同學(xué)是獨特的，我也是獨特的……每一個(gè)孩子都是獨特的。相信這個(gè)獨特的孩子，會(huì )給我們帶來(lái)獨特地未來(lái)。
親愛(ài)的漢修先生讀后感3
我向大家推薦一本好書(shū)《親愛(ài)的漢修先生》。這本書(shū)雖然辭藻算不上華麗，但主人公鮑雷伊的喜怒哀樂(lè )，卻深深打動(dòng)了我的心。
書(shū)中讓我喜歡的情節有許多，比如鮑雷伊和爸爸一起開(kāi)著(zhù)卡車(chē)去送貨，一路上他爸爸靈活變換擋速，在曲折的彎路上巧妙地駕駛著(zhù)又長(cháng)又重的貨柜車(chē)，可好玩了。
但最讓我難忘的，還是鮑雷伊的家庭生活。父母的.離異，讓鮑雷伊很傷心，很孤獨。他希望父母可以重新在一起，卻沒(méi)有實(shí)現。其實(shí)，他的父母有沒(méi)有想過(guò)孩子的感受呢？我從那細膩質(zhì)樸的文字中，讀懂了鮑雷伊最想要的東西——一個(gè)完整的家庭：爸、媽、我、還有他們家的狗。多么平凡的愿望啊，卻那么難以實(shí)現。讀了這本書(shū)，我不禁想：假如鮑雷伊的爸爸媽媽沒(méi)有離婚，那鮑雷伊的生活該是多么美好。
一本好書(shū)文字不需要多么的華美，只要有真情實(shí)感，就可以打動(dòng)別人！
親愛(ài)的漢修先生讀后感4
寒假里，我讀了一本書(shū)——《親愛(ài)的漢修先生》。
這本書(shū)的主人公鮑雷伊有一只小狗叫“土匪”，名字很奇怪吧!剛開(kāi)始的`時(shí)候，我也很奇怪，因為沒(méi)有人給他自己的狗起這么奇怪的名字。如果去遛狗，別人還以為喊他是“土匪”呢?原來(lái)，“土匪”剛來(lái)的時(shí)候，脖子上沒(méi)有拴項圈，而是系了一條紅絲巾。他們以為是搶來(lái)的，所以就叫它“土匪”。
這讓我想起了前段時(shí)間，我被狗嚇得發(fā)燒的事情。那天，我從大姨家下樓去上課。突然，從大樹(shù)旁邊竄出來(lái)一只大黑狗。我害怕極了，趕緊往后躲。誰(shuí)知后邊又來(lái)了一只灰白相間的大狗。我沒(méi)辦法走出去，嚇得都要哭了。好容易看到旁邊一條小路，我趕緊跑出，可那只大黑狗卻緊追不舍……
第二天，我還很害怕。在送表哥去澳大利亞的聚餐上，我還鬧了肚子，沒(méi)能吃飽飯。我對那兩只狗恨之入骨!它們折磨我難受幾天，沒(méi)能去上學(xué)�？墒�，那幾天作業(yè)特別多，語(yǔ)文描紅練習、語(yǔ)文補充習題……病好上學(xué)后，我所有的時(shí)間都在補作業(yè)。
讀了這本書(shū)以后，我對狗的感覺(jué)好些了，可是還是對那兩只狗不能原諒!
親愛(ài)的漢修先生讀后感5
我覺(jué)得《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)還不錯。這本書(shū)告訴我們面對生活中的困難不要退縮，要勇敢地面對生活中的困難。
書(shū)中的人物有鮑雷伊、爸爸、媽媽、漢修先生、法蘭德林先生。但我最喜歡的人物還是主人公鮑雷伊，因為他善良、愛(ài)動(dòng)腦筋。他在午餐被偷時(shí)，居然希望他不要知道小偷是誰(shuí)。因為他考慮到了小偷小偷如果被人知道是誰(shuí)，那么小偷的結果會(huì )很慘，所有我覺(jué)得鮑雷伊很善良。我覺(jué)得鮑雷伊愛(ài)動(dòng)腦筋的原因是他在遇到午餐被偷時(shí)動(dòng)腦筋制作了一個(gè)“午餐防盜器”來(lái)防午餐小偷。要是我，我肯定拿這個(gè)小偷沒(méi)辦法。
這本書(shū)中主要講了鮑雷伊是怎樣面對父母離異的.事實(shí)。在他的成長(cháng)過(guò)程中，他理解了父母為什么離異。在這期間，他二年級時(shí)因為老師讀的故事中認識的作家漢修先生讓他練就了一手好文筆，讓他學(xué)會(huì )了在日記中寫(xiě)出自己的悲傷與開(kāi)心。最后他也寫(xiě)出的一篇關(guān)于自己和爸爸的一個(gè)故事在學(xué)校獲了獎，也更加堅定了他想成為作家的心愿。
親愛(ài)的漢修先生讀后感6
當我拿到《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)時(shí)，看到一篇又一篇的書(shū)信，我感覺(jué)挺失望，覺(jué)得沒(méi)有意思。當我耐心的開(kāi)始閱讀，我慢慢發(fā)現這本書(shū)真的教給我很多。
父母離婚，生活變化，小狗消失，第一次見(jiàn)到真的作家，電話(huà)里男孩的聲音，爸爸回來(lái)，小狗找到……許多許多事情都發(fā)生在一個(gè)名叫“雷伊”的小孩子身上。在漢修先生的引導下，他開(kāi)始寫(xiě)作文，故事就這樣開(kāi)演了。
當然，在作者貝芙麗�？巳R瑞筆下的小男孩“雷伊”也和我們一樣很平凡，但是作文讓他有了巨大的變化。書(shū)中讓我懂得這個(gè)變化也不是來(lái)自一朝一夕，而是來(lái)自每天堅持的作文寫(xiě)作。還有吸引我的是，雷伊淡淡的幽默感和豐富的想象力�！坝梦业腵笨腦袋回答你的爛問(wèn)題�！币粋�(gè)小小的不起眼的孩子竟對著(zhù)大作家說(shuō)這樣的話(huà)，惹得大家哈哈大笑。
我覺(jué)得《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)更像一本作文書(shū)。因為它靈巧的將日記和生活結合到一起，很好的運用了寫(xiě)好日記的方法將兩者融在了一起，變成了一篇篇很好的作文。雖然文章標題是說(shuō)漢修先生的，但其實(shí)是以漢修先生為一條線(xiàn)，將雷伊的一切生活串成一條漂亮的“珠子”，輕松地打個(gè)結變成了一條美麗的作文項鏈。
這本書(shū)讓我學(xué)習到了，如何將“珠子”串進(jìn)線(xiàn)里，如何打結，如何寫(xiě)出一篇好的作文。
親愛(ài)的漢修先生讀后感7
鮑雷伊選擇了傾訴的方式來(lái)寫(xiě)日記，來(lái)表達自己的意思，這也是本書(shū)讓我印象深的地方�！坝H愛(ài)的'漢修先生”“親愛(ài)的‘假’漢修先生”，真有意思。
一顆孤獨寂寞的心靈，是需要另一顆心靈來(lái)?yè)嵛康�，小鮑雷伊幸運地遇到了漢修先生，一個(gè)引導他寫(xiě)日記，引領(lǐng)他成長(cháng)的作家�？墒�，在生活中，有多少顆寂寞的心靈找不到可以交流的地方，找不到可以?xún)A訴的對象？無(wú)論是孩子，還是大人。
親愛(ài)的漢修先生讀后感8
我最近讀了一本特別有趣的書(shū)，叫《親愛(ài)的漢修先生》。它主要寫(xiě)了一個(gè)名叫鮑雷伊的美國男孩，因為《狗兒的快樂(lè )秘訣》一書(shū)而給其作者漢修先生寫(xiě)信的故事。在信后，他說(shuō)出離異家庭孩子的`孤單，也聽(tīng)從了漢修先生的建議：寫(xiě)日記。最后，鮑雷伊的作文有很大進(jìn)步，對父母的感情也有了一些理解。
通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我學(xué)到了很多知識，鮑雷伊的媽媽很堅強，能夠尊重小孩子。鮑雷伊積極向上愿意改變自己，聽(tīng)從漢修先生的建議，提高了作文水平，并找到了好朋友。
要堅強、勇敢、勇于挑戰自我。生活不可能一帆風(fēng)順。記得我有一個(gè)故事：去年冬天去滑雪，剛進(jìn)去有一個(gè)下坡，想要下去只能從這下去。我在那遲疑了很久，最后下定決心滑下去，雖然滑下去時(shí)滑到了，但是我勇敢的滑下來(lái)了。
要勇于結交好朋友。有一個(gè)故事我仍然記憶猶新，上一年級時(shí)，我想和一個(gè)叫董子涵的小女孩交朋友，后來(lái)，我主動(dòng)和她說(shuō)話(huà)，我們成為了好朋友。
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有快樂(lè )，有傷心，但是一定要勇敢。
親愛(ài)的漢修先生讀后感9
一、巧妙的構思，細膩的描寫(xiě)
本以為主人公是一個(gè)叫漢修先生的男子，讀了才知道這是一個(gè)叫做雷伊的男孩子的成長(cháng)的故事。關(guān)于漢修先生的正面描寫(xiě)并不多，只能從他的信以及那位女作家的口中了解到這是一個(gè)智慧的作家：他用巧妙的方式帶動(dòng)了雷伊，激發(fā)了雷伊的表達欲望，再現了雷伊從討厭寫(xiě)作到愛(ài)上寫(xiě)作的過(guò)程；他是一個(gè)幽默的作家，從他的回信中可見(jiàn)一斑，雷伊也受到了他的影響，他的文筆也有了幽默的因子。
他是一點(diǎn)懂孩子的作家，所以雷伊愿意向他傾訴。小說(shuō)把雷伊的信與雷伊的日記按照章節交叉排列，從第一章還有錯別字的短短的書(shū)信，到后面有精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)，情景交融的表達，我們看到了雷伊的進(jìn)步。
在小說(shuō)中的確有給大家習作的建議，都是通過(guò)雷伊的回信和日記呈現出來(lái)的，包括多看書(shū)、多觀(guān)察、多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)。在雷伊不知道怎樣寫(xiě)日記時(shí)，漢修先生建議雷伊假想一個(gè)人物，以寫(xiě)信的方式來(lái)傾述，于是有了"親愛(ài)的‘假’漢修先生"這樣的書(shū)信體的日記。
書(shū)的結尾，雷伊的爸爸回來(lái)了，還帶回了小狗土匪，可最終媽媽沒(méi)有答應復合，這種構思還原了生活的真實(shí)，這時(shí)的雷伊已經(jīng)走出了自我的煩惱，相信自己已經(jīng)能應對一切了，如果改為大團圓的.結尾個(gè)人覺(jué)得反倒不太好。
二、薄薄的一本書(shū)，濃濃的一份情。
讓我更感動(dòng)的不是雷伊習作水平的提高，而是他心靈的成長(cháng)。作為一個(gè)離異家庭的孩子，轉學(xué)后的雷伊是孤獨寂寞的，他渴望父親的愛(ài)，曾那么埋怨父親，特別是從電話(huà)中聽(tīng)到了一個(gè)男孩子的聲音后，但他最終也釋然了，從爸爸的角度去思考，諒解了爸爸。在書(shū)的結尾，雷伊的爸爸找到了小狗土匪，雷伊卻決定讓土匪跟爸爸在一起，去陪伴爸爸翻越雪山；他想方設法制作了報警裝置想抓住偷他午餐的小偷，最終在法蘭德林先生的影響下，決定不再追究此時(shí)，也許，小偷有什么難言之隱呢？
雷伊沒(méi)有因為打擊而一蹶不振，是因為他的身邊有愛(ài)他的、帶給他正面影響的人：
雷伊的媽媽離異后自己帶著(zhù)孩子，談及離婚的原因，她說(shuō)是因為雷伊的爸爸太熱愛(ài)他的卡車(chē)，在雷伊出生前她也是如此，但是后來(lái)因為有了雷伊，媽媽長(cháng)大了，而爸爸還沒(méi)有長(cháng)大。她沒(méi)有埋怨，更沒(méi)有數落前夫的不是，讓自己變成一個(gè)怨婦。她讓雷伊明白彼時(shí)他們是有愛(ài)的，現在的分開(kāi)是有原因的，雖然他們的生活是辛苦的。
校工法蘭德林先生寬容、樂(lè )觀(guān)、善解人意，他樂(lè )呵呵地清掃孩子的嘔吐物，和雷伊交流，時(shí)刻關(guān)注他、提醒他，是雷伊在學(xué)校最喜歡人。
那位共進(jìn)午餐的女作家貝喬稱(chēng)呼雷伊為"小作家",盡管雷伊說(shuō)自己只得到了榮譽(yù)入圍獎，貝喬卻說(shuō)："那有什么差別？每個(gè)評審的意見(jiàn)都不同。我就很喜歡你那篇文章，因為它的作者很誠實(shí)地寫(xiě)出自己熟悉的事物，而且表現出很質(zhì)樸的感情。你讓我覺(jué)得身臨其境，感覺(jué)自己好像開(kāi)著(zhù)卡車(chē)在陡坡上載著(zhù)好幾噸葡萄。"這樣的稱(chēng)呼，這樣的話(huà)語(yǔ)，這樣的肯定，給了雷伊無(wú)限的鼓勵。
圖書(shū)館理員知曉雷伊希望漢修先生的作品，于是在第一時(shí)間把漢修先生的新作品借給雷伊，讓雷伊體會(huì )到別人對他的在意……
小說(shuō)中呈現出的愛(ài)與痛的掙扎，不正是生活的真實(shí)嗎？我注意到，雷伊在校園內的孤獨，注意到他沒(méi)有提到一個(gè)自己喜歡的老師。其實(shí)雷伊就是我們身邊一個(gè)普普通通的男孩子，愿在今后的人生旅途中，給予每一個(gè)孩子，不論是男孩子還是女孩子，都能給予他們陽(yáng)光、雨露，愿他們像雷伊一樣完成自我成長(cháng)！
親愛(ài)的漢修先生讀后感10
讀了《親愛(ài)的漢修先生》這本我的感想很多，現在我就給大家簡(jiǎn)單介紹一下吧!
雷伊在小學(xué)二年級時(shí)讀了一本課外讀物 ，他很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系。在信中，雷伊說(shuō)出了他父母離異的.事情、自己轉學(xué)后的不適應以及他內心的孤獨。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊不但學(xué)會(huì )了應該如何面對生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì )到了父母對他的關(guān)愛(ài)，而且還練就了一手好文筆——一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)的文章得了榮譽(yù)入圍獎。
通過(guò)這本書(shū)我知道了遇到問(wèn)題要多問(wèn)問(wèn)別人，多問(wèn)問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人。
親愛(ài)的漢修先生讀后感11
親愛(ài)的漢修先生里面的主人公鮑雷伊偶像就是漢修先生。雖然鮑雷伊總是以寫(xiě)信的方式給漢修先生交流，漢修先生卻每次都給鮑雷伊一個(gè)滿(mǎn)意的回答，這讓鮑雷伊感到更喜歡漢修先生了。
雖然鮑雷伊每次寫(xiě)信都說(shuō)親愛(ài)的漢修先生，有時(shí)也說(shuō)討厭你的鮑雷伊，或者筋疲力盡的鮑雷伊，還說(shuō)學(xué)生鮑雷伊，漢修先生還教鮑雷伊寫(xiě)假日記，而他的假日記都是他爸爸的卡車(chē)和跟媽媽離婚這樣的感情事，他也很想回到當前的時(shí)候，他爸爸跟他媽媽與他們用鞋子編的歌，我講的最無(wú)聊媽媽講的`最有趣。
一天學(xué)校舉行了作文大比賽，贏(yíng)了的能跟作家貝喬女士一起吃飯，可惜他沒(méi)拿到跟貝喬女士一起吃飯沒(méi)想到一個(gè)女孩雖然能去跟貝喬女士一起吃飯�？墒潜焕蠋煱l(fā)現取消了資格，妮莉小姐卻讓鮑雷伊去補著(zhù)這個(gè)缺，一到那鮑雷伊非常緊張，后來(lái)他說(shuō)了一句話(huà)：您見(jiàn)過(guò)漢修先生嗎？貝喬女士說(shuō)見(jiàn)過(guò)呀！鮑雷伊又問(wèn)他是個(gè)什么樣的人呢？貝喬女士說(shuō)：”是一個(gè)很和善的人，眼神也很淘氣。
親愛(ài)的漢修先生讀后感12
寒假里，我讀了許多書(shū)，但給我留下印象最深的是親愛(ài)的漢修先生，這本書(shū)的作者是美國作家貝芙莉�？巳R瑞，這還是一本獲國際大獎的小說(shuō)。
故事的主人公是一個(gè)六年級的學(xué)生。他在小學(xué)二年級時(shí)讀了一本課外書(shū)，他很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系。
轉眼間，六年級了，雷伊因為父母離異轉學(xué)，為了完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系的更加密切了。在信中，雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情，自己轉學(xué)后的寂寞無(wú)助。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊不但學(xué)會(huì )了應該如何面對生活，也理解了父母無(wú)法共處的原因。雷伊堅持每天寫(xiě)作，一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)出游的文章，獲得了小作家征文的'榮譽(yù)入圍獎，同時(shí)也堅定了他要成為作家的信心。
讀完這本書(shū)，感覺(jué)這本書(shū)就像一本書(shū)一樣，上邊寫(xiě)出了真情實(shí)感，它告訴我們一些雷伊的生活小事。同時(shí)，也教會(huì )我們要養成天天寫(xiě)日記的好習慣。
這本書(shū)，給我一個(gè)啟發(fā)，無(wú)論干什么事情都不可能一帆風(fēng)順，如果一直不放棄，堅持下來(lái)就有可能成功。
親愛(ài)的漢修先生讀后感13
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)陪伴著(zhù)我已經(jīng)有兩年多了，在有空閑時(shí)間的時(shí)候，我總會(huì )翻開(kāi)這本書(shū)，讀上幾頁(yè)而我卻從不厭倦。我記得剛買(mǎi)來(lái)這本書(shū)時(shí)，我只是囫圇吞棗的讀覺(jué)得這本書(shū)只寫(xiě)了一個(gè)小男孩成長(cháng)的故事，其它東西在我的腦海里并沒(méi)有留下多少。我很是不甘心，又翻開(kāi)認認真真的讀上了幾遍。這次的收獲可真不少!
故事中的單親男孩——鮑雷伊感動(dòng)了我。鮑雷伊是一個(gè)堅強的小男孩，他并沒(méi)有因為“爸爸”“媽媽”離婚而又哭又鬧，鮑雷伊能有這樣良好的心態(tài)，全都他給漢修先生寫(xiě)信，還告訴了漢修先生他父母離異的事情和自己轉學(xué)后的不適應以及內心的孤獨，漢修先生教會(huì )了鮑雷伊如何面對生活，理解父母無(wú)法共原的原因——1、鮑雷伊的爸爸喜歡過(guò)新鮮刺激的公路生活2、而他的媽媽卻已經(jīng)厭倦了公路的生活了。
故事中的作家——漢修先生也感動(dòng)著(zhù)我。鮑雷伊剛開(kāi)始不會(huì )寫(xiě)日記，漢修先生建議他寫(xiě)日記的時(shí)候假裝自己是在給某個(gè)人寫(xiě)信。這個(gè)方法使鮑雷伊慢慢的學(xué)會(huì )寫(xiě)日記了。我覺(jué)得漢修先生并不是在教鮑雷伊寫(xiě)日記，而是像一位語(yǔ)文老師在指導學(xué)生如何寫(xiě)作，漢修先生這招實(shí)在是高明啊!
除了漢修先生外，還有許多人在鮑雷伊的成長(cháng)道路上幫了幫助，如：給了鮑雷伊充足的'慈祥和尊重的媽媽?zhuān)撠熑蔚睦习�，時(shí)刻關(guān)注鮑雷伊的法蘭德先生······他們都對鮑雷伊的成長(cháng)起著(zhù)重要的作用，是他們使鮑雷伊幼小的心靈逐漸自信、成熟起來(lái)。我不得不成認《親愛(ài)的漢修先生》確實(shí)是一本佳作，是幽默讓這本書(shū)更加出神入化了。
親愛(ài)的漢修先生讀后感14
假期里，我讀了一本《親愛(ài)的漢修先生》。這本書(shū)中的主人公是鮑雷伊，他又懂事，又樂(lè )觀(guān)，爸爸和媽媽離婚了，也依然這樣。
他有一條狗，名字叫“土匪”，鮑雷伊說(shuō)它是一條好狗，因為爸爸媽媽離婚后，“土匪”跟爸爸，鮑雷伊跟媽媽�！巴练恕弊诎职值拇罂ㄜ�(chē)上，可以跟爸爸“聊天”，讓爸爸在跑長(cháng)途的時(shí)候不會(huì )睡著(zhù)。我覺(jué)得他的狗特別可愛(ài)，如果我也有這樣的小狗，我也會(huì )很開(kāi)心的.。
在一次作文比賽上，鮑雷伊獲得了優(yōu)秀小作家入圍獎，跟一位女作家吃了飯，知道了漢修先生是一個(gè)很調皮的人。自從得了這個(gè)獎，他更堅定了當一位作家的決心。如果我也有這樣的機會(huì )，我也會(huì )好好把握，認真寫(xiě)作文，寫(xiě)日記的。
這本書(shū)真好看！
親愛(ài)的漢修先生讀后感15
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)是美國作家貝芙莉·克萊瑞創(chuàng )作的，獲得了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一本所有人都值得一看的小說(shuō)。這本書(shū)里沒(méi)有光怪陸離的故事情節，寫(xiě)的盡是主人翁對一些生活瑣碎事情的敘述，但足以讓讀者從中產(chǎn)生共鳴，似曾相識。我一遍又一遍地翻看，直到脈絡(luò )清晰。
故事是通過(guò)鮑萊伊讀了漢修先生寫(xiě)的《狗兒快樂(lè )秘訣》展開(kāi)的，因為那本書(shū)對他有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的瓜葛，鮑萊伊也有一只叫“土匪”的愛(ài)狗，剪不斷，理還亂，有很多問(wèn)題需要尋求答案，便寫(xiě)信同漢修先生聯(lián)系。到了六年級，為了老師布置的一篇作家專(zhuān)題報告，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切，通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，鮑萊伊學(xué)會(huì )了如何面對生活，漸漸理解了父母無(wú)法共處的原因。在寫(xiě)信過(guò)程中，從他如實(shí)地回答漢修先生的十個(gè)問(wèn)題，到對自己真實(shí)境遇和內心世界的剖白，一發(fā)而不可收，并且越寫(xiě)越好，在描寫(xiě)“蝴蝶樹(shù)林”時(shí)，已經(jīng)能讓人動(dòng)容。一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)出游的.文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎。
這應驗了美國詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī)：
有一個(gè)孩子每天向前走去，
他看見(jiàn)最初的東西，他就變成了那東西，
那東西就變成了他的一部分……
鮑萊伊在成長(cháng)過(guò)程中，媽媽是他的一盞燈，為他照亮前行的路;漢修先生是他的陽(yáng)光和新鮮空氣，為他的寫(xiě)作作了最好的指導，給他指明了方向。相信鮑萊伊一定會(huì )成為名副其實(shí)的作家的。
這本書(shū)之所以能得金獎，我還認為他能給讀者有很多層面的遐想空間。如果說(shuō)漢修先生為鮑萊伊打開(kāi)了一扇窗，鮑萊伊卻把自己的心靈之門(mén)敞開(kāi)了。他是一個(gè)普通的和我們一樣的孩子，他所敘述的事情和想法，在不同的時(shí)空里，類(lèi)似的也在同樣發(fā)生著(zhù)，不管是今天、明天還是將來(lái)。
在鮑萊伊寫(xiě)到自己的午餐常常被偷的事件，使我不禁回憶起幼兒園時(shí)，我從學(xué)校帶回一塊折成小動(dòng)物的漂亮手帕，在媽媽面前炫耀，沒(méi)想到媽媽不但沒(méi)有笑容，反而神情嚴肅地告訴我不是自己的東西不準拿回家。第二天，我就將它交還給了老師。從此我就知道沒(méi)有得到主人的允許，即使是特別想要的東西也不能隨便拿。但這些事情，也都在別的小朋友身上發(fā)生著(zhù)，上一年級時(shí)我書(shū)包上的小掛件沒(méi)了，雖然扣得很緊，還有像剪刀、橡皮、蠟筆一類(lèi)的，也沒(méi)少缺過(guò)。當時(shí)我的心情是很糟糕的，并且痛恨那些拿走我心愛(ài)東西的同齡人。也經(jīng)常會(huì )碰到別的小朋友說(shuō)什么什么不見(jiàn)了，明明是放得很好的，控制不住的小朋友還會(huì )大哭一場(chǎng)。難怪鮑萊伊想盡辦法要在飯盒上裝一個(gè)警報器。原來(lái)這是孩子的共性，大家都喜歡得到和擁有自己心愛(ài)的東西，只是有些小朋友會(huì )缺少一些辨別能力，事情就上演了�？梢�(jiàn)，我們就是一塊未干的橡皮泥，有著(zhù)極大的可塑性，這本書(shū)無(wú)疑給父母、教師們許多啟示。
在讀了《親愛(ài)的漢修先生》之后，我也慶幸自己做了一件有益的事情。學(xué)習之余，有時(shí)候好朋友會(huì )到我家來(lái)玩。有一次，我偶然到好朋友家去玩，發(fā)現她放在床頭的指甲貼、小黃鴨發(fā)夾、小裝飾包跟我的一模一樣，覺(jué)得很奇怪。結果回家來(lái)一看，我的這些東西全然沒(méi)了蹤影。我就開(kāi)始懷疑她的會(huì )不會(huì )是我的，媽媽卻指責我不能隨便懷疑別人，我就暗暗著(zhù)手調查，經(jīng)過(guò)反復調查取證，這些東西確實(shí)是從我家里拿走的。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的內心糾結，我終于下決心打電話(huà)告訴她媽媽?zhuān)谒謰尩哪托闹笇�，她終于說(shuō)出了實(shí)情，而且也認識了自己的錯誤，并保證以后不再重犯。
媽媽對我說(shuō)，小朋友拿了東西不能說(shuō)“偷”這個(gè)詞，有了缺點(diǎn)互相指出來(lái)才是真正的朋友。我也是這么認為的，而且我們依然是很親密的朋友。
“請你跟我們一道享受你的生活吧!”太陽(yáng)光說(shuō)。
“請你在自由中享受你新鮮的青春吧!”空氣說(shuō)。
“請你盡情地閱讀屬于你的年齡的文學(xué)書(shū)吧!”梅子涵說(shuō)。
這些書(shū)，是我們一輩子的書(shū)，我們每個(gè)人都應該閱讀經(jīng)典，它能觸摸我們的靈魂，它能凈化我們的心靈。
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