兒童的一百種語(yǔ)言讀后感

　　認真讀完一本著(zhù)作后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的兒童的一百種語(yǔ)言讀后感，歡迎閱讀與收藏。

兒童的一百種語(yǔ)言讀后感1

　　作為了一名未來(lái)的幼兒園教師，也正因為如此，我對孩子的一切都很好奇。解讀孩子的語(yǔ)言、行為、心理，是每個(gè)幼兒園教師都應該必備的。通過(guò)老師們的推薦，我就找了《兒童的一百種語(yǔ)言》來(lái)讀，以此更好的了解孩子的語(yǔ)言，行為，心理。

　　兒童的世界，是一個(gè)多姿多彩的世界；兒童的世界，是一個(gè)探索未知的世界；兒童的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的世界。我們都曾經(jīng)擁有�？墒�，就像丟失的寶貝一樣，再也無(wú)處尋覓。在我的夢(mèng)中，曾出現過(guò)兒時(shí)歡樂(lè )的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像美麗的碎片，怎么也拼湊不了一幅完整的圖畫(huà)。我試圖去了解孩子，就像追尋我的夢(mèng)想。

　　讀了《兒童的一百種語(yǔ)言》這本書(shū)，讓我感受到：尊重和孩子有關(guān)的每一件事；把孩子看作和任何人一樣的獨立個(gè)體，尊重孩子的想法，接納孩子的個(gè)別差異，感激來(lái)自孩子、老師、家長(cháng)以及社區的任何微小貢獻�！皟和�的一百種語(yǔ)言”代表著(zhù)孩子可以使用一百種不同方式表達出他們對于事物的態(tài)度，更精確地說(shuō)，假如教室文化允許的話(huà)，孩子可以使用一百種不同的象征符號進(jìn)行表達。

　　回想自己的日常生活，雖然我也在了解孩子觀(guān)察孩子，可是我卻忽略了最重要的一點(diǎn)：觀(guān)察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進(jìn)孩子的內心，傾聽(tīng)他們的心聲。這樣我們才能真正和孩子零距離接觸。

　　如今，我選擇了幼教事業(yè)，我就像捧著(zhù)一個(gè)漂亮的花瓶，有歡喜又有擔憂(yōu)。歡喜的是我能時(shí)時(shí)刻刻欣賞到美麗，擔憂(yōu)的是一旦我的不小心，會(huì )打碎某個(gè)孩子的夢(mèng)想。我怕我在孩子的萬(wàn)花筒里迷失了方向�！昂⒆�，是由一百種組成的。孩子有，一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式。一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式，一百種歌唱與了解的喜悅，一百種世界�！�

　　在傳統文化的價(jià)值觀(guān)的影響下，我們的教育觀(guān)念一直都以灌輸式教育為主，雖然也提到了以幼兒為主體，但如何走進(jìn)幼兒的世界，怎樣觀(guān)察幼兒，貼近幼兒的心靈，根據幼兒的需要，發(fā)展他們的創(chuàng )造力，把幼兒的潛力引發(fā)出來(lái)，實(shí)現他們的理想。這些問(wèn)題一直都圍繞在我們教育生活當中。

　　瑞吉歐的教育，告訴我們，高品質(zhì)幼兒教育最重要，最直接的創(chuàng )造者乃是幼兒教師。只有做一名真正的幼兒教師，才能真正詮釋“兒童的一百種語(yǔ)言”，才能真正懂得幼兒教育的真諦。怎樣才能成為一名真正的幼兒教師呢？

　　首先，要轉變教育觀(guān)念，認清自己的專(zhuān)業(yè)教育角色。幼兒教師是一個(gè)多面手，不僅在幼兒的認知、社會(huì )、情緒、創(chuàng )造力和身體等方面進(jìn)行教育和啟迪，還在幼兒學(xué)習環(huán)境的布置和大早上入手，成為幼兒的伙伴、傾聽(tīng)者，是支持者、引導者，是學(xué)習者、研究者。

　　在日常教學(xué)生活中多于幼兒做朋友，傾聽(tīng)幼兒的點(diǎn)地發(fā)現和夢(mèng)想，全心全意關(guān)注每一個(gè)幼兒，理解尊重理解幼兒，跨越成人世界與兒童世界的圍墻，走進(jìn)兒童的內心世界。其實(shí)，傾聽(tīng)就是觀(guān)察，我們每天的各種記錄就是對幼兒的一種傾聽(tīng)。平時(shí)，我們記錄幼兒的探索。讓幼兒沉浸在快樂(lè )的.探索當中，同時(shí)增長(cháng)了幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　還有，加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，把自己沉浸在研究和學(xué)習的氛圍中。幾年來(lái)，我一直都是一個(gè)謙虛的人。雖然在幼教有了一點(diǎn)經(jīng)驗，但在這個(gè)現代教育訊息變化的年代，只有經(jīng)驗是不夠的，應隨時(shí)關(guān)注新的教育理念，跟上現代教育步伐。但我卻忽略了“研究”，只懂得學(xué)習，不懂得研究，只能做一個(gè)平庸、本分的幼兒教師。瑞吉歐的教育告訴我們，我們要做一個(gè)學(xué)習者、研究者。學(xué)會(huì )收集幼兒資料，學(xué)會(huì )分析和解釋資料，能有機的將理論與實(shí)踐相結合，對教育教學(xué)中幼兒的發(fā)展進(jìn)行多彩的描述，才是現代幼兒教師發(fā)展的方向。

　　隨后，吸取幼兒各方面的新理念、新信息，在教學(xué)中不斷反。在教育生活中應不斷探索和研究，反思自己的研究策略和方法。在自覺(jué)和不自覺(jué)中建構自己有關(guān)幼兒學(xué)習和發(fā)展的理。教師學(xué)會(huì )留意、學(xué)會(huì )記錄、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。做一名有自己特色、有自己品味的幼兒教師。

　　以上是我都了《向瑞吉歐學(xué)什么——《兒童的一百種語(yǔ)言》解讀》一書(shū)的一些想法和感悟。今后，我會(huì )用瑞吉歐教育理念來(lái)指導我的各項教育教學(xué)，珍惜“兒童的一百種語(yǔ)言”，挖掘幼兒的各種潛力，實(shí)行適合幼兒需要的教育，努力成為一名真正的幼兒教師。

兒童的一百種語(yǔ)言讀后感2

　　讀馬拉古茲的《兒童的一百種語(yǔ)言》時(shí)，有許多的語(yǔ)句觸動(dòng)著(zhù)我的心弦，啟迪著(zhù)我的思考和認識。下面請允許我和你分享《兒童一百種語(yǔ)言》帶給我的心靈雞湯：

　　一、尊重孩子，理解孩子

　　“孩子是由一百種組成的”，每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們有著(zhù)自己獨特的思維模式；有著(zhù)獨特的語(yǔ)言表達方式；有著(zhù)獨特的……每個(gè)孩子都是那么的獨一無(wú)二，每個(gè)孩子身上都有屬于他們自己的閃光點(diǎn)。而我們要做的就是靜靜的等待；充滿(mǎn)溫情的陪伴；發(fā)自?xún)刃牡馁澝�，讓每個(gè)孩子都綻放屬于自己的光彩。

　　二、傾聽(tīng)孩子，信任孩子

　　“孩子有一百種語(yǔ)言；一百雙手；一百個(gè)想法一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式；一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式；一百種歌唱與了解的喜悅；一百種世界等著(zhù)孩子們去發(fā)掘；一百種世界等著(zhù)孩子們去創(chuàng )造；一百種世界等著(zhù)孩子們去夢(mèng)想”

　　孩子的世界是那么的五彩斑斕，天馬行空。如果我們愿意駐足傾聽(tīng)孩子的想法，你會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子幾乎都是天生的哲學(xué)家、科學(xué)家、詩(shī)人……但因為有許多的原因我們對于孩子的發(fā)現、孩子的驚奇、甚至是孩子的語(yǔ)言都沒(méi)有很好地去傾聽(tīng)和感受，更別提去信任孩子。在很多人的心理總給孩子畫(huà)好框框，孩子你在框框里是安全的，而外面有許多的危險你千萬(wàn)不要出去。在這一定程度上扼殺了孩子們的想法，孩子們的表達及孩子們的探索創(chuàng )造。

　　三、和孩子一起感受成長(cháng)的快樂(lè )

　　愛(ài)在左，而情在右。在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可揮，不覺(jué)得悲涼！這是冰心贈葛洛的一段話(huà)。我覺(jué)得也可以用在這里，用在我們和孩子一起成長(cháng)的點(diǎn)滴時(shí)光里。我們陪伴孩子成長(cháng)并不是幫助孩子去規劃未來(lái)成長(cháng)的線(xiàn)軌跡。而是和孩子一起去感受這個(gè)世界的瑰麗多彩，一起去感受成長(cháng)沿路上的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，和孩子一起慶�；蛘咴诤⒆觽�心哭泣的時(shí)候給他們一個(gè)大大的擁抱。

　　《兒童一百種語(yǔ)言》不僅觸動(dòng)著(zhù)我們的心弦，更為重要的是讓我重新審視了自己的兒童觀(guān)，讓我了解應該怎么樣更好的陪孩子一起走完著(zhù)快樂(lè )的成長(cháng)道路。

　　首先需要教師重新審視自己的角色定位：

　　孩子們都是充滿(mǎn)好奇心和探究欲望的，他們迫切的想知道為什么會(huì )下雨，雨是從哪里來(lái)的諸如此類(lèi)的問(wèn)題。如果此時(shí)我們說(shuō)教，大部分孩子們肯定聽(tīng)不明白；如果此時(shí)我們不耐煩的'打斷孩子的疑問(wèn)，那么下次孩子可能就不會(huì )再提問(wèn)了；如果此時(shí)我們敷衍孩子說(shuō)你們長(cháng)大后就會(huì )知道，那么孩子可能就會(huì )缺乏主動(dòng)探究的欲望。

　　面對孩子的問(wèn)題，我們可以用孩子喜歡的方式和孩子一起進(jìn)行探究活動(dòng)。像面對小班孩子的問(wèn)題，通常我都會(huì )用故事、視頻等比較直觀(guān)易懂的方式予以解答，讓他們形成一個(gè)概念。面對小班孩子，我們更需要多一點(diǎn)耐心和教學(xué)的智慧。對能力不同、性格不同的孩子。采用不同的教育方法。

　　我們生活在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )中，新的知識，新的方法不斷的在涌現出來(lái)。那么就需要我們老師轉變自己的角色不停的去學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)素養。讓自己更懂孩子，讓自己更新教學(xué)理念

　　其次在班級中讓孩子充分的表達自己的想法和意愿：

　　每個(gè)孩子都有自己的想法和感受，那么在班級博物館成立之初我們就傾聽(tīng)孩子們對于班級博物館的想法，了解孩子們對于博物館的認識。老師不進(jìn)行預設，而是跟著(zhù)孩子的思路去完成班級博物館的建設。這樣做不僅充分調動(dòng)了幼兒的積極性，更為重要的是在這一過(guò)程中教師理解了孩子的想法，孩子了解了班級博物館，最終師生共建的班級博物館才能正真服務(wù)于班級里的幼兒。

　　最后努力讓每個(gè)孩子心中都開(kāi)出幸福、智慧、自信的花朵。

　　信任每個(gè)孩子，教師不必事必躬親。教師不需要告訴孩子們這是磁鐵，可以吸住鐵的物品。而是要創(chuàng )設一個(gè)寬松自由的環(huán)境讓幼兒自己去探索、去發(fā)現、去總結。

　　都說(shuō)老師是辛勤的園丁，照顧著(zhù)祖國最美麗的花朵�？墒窃谶@里我想說(shuō)，我們只是靜待花開(kāi)的人，用我們的愛(ài)心、耐心、細心靜靜的等待每朵小花開(kāi)出屬于自己的絢麗色彩。

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