美麗的教育讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的美麗的教育讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美麗的教育讀后感1
《美麗的教育》，一個(gè)迷人的書(shū)名，讀孫蒲遠老師的這本書(shū)，我陶醉在孫老師的美麗教育中。
孫老師說(shuō)："寬容與賞識讓教育更美麗，愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠。"這是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關(guān)愛(ài)兒童，面對生理機能有障礙的學(xué)生，學(xué)習特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。申繼亮教授稱(chēng)贊說(shuō)："孫老師把教育視為事業(yè)，幾乎奉獻了自己的全部；把教育視為科學(xué)，孜孜不倦而追求；把教育視為藝術(shù)，傾心去創(chuàng )造。"
讀讀這本書(shū)，讓孫老師的偉大熏陶我們。
一、全面
這本書(shū)全面介紹了班級工作的各個(gè)方面。從學(xué)生的坐姿到聽(tīng)課，從學(xué)生生病到與家長(cháng)溝通，從課間到課堂，從隊會(huì )到學(xué)生創(chuàng )造，從孩子淘氣到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從教師管理班級到教科研……班主任在工作中遇到的任何問(wèn)題好像都能從這本書(shū)中找到，從中得到有益的啟示�！睹利惖慕逃肥前嘀魅蔚陌倏迫珪�(shū)。
二、適用
欣賞著(zhù)孫老師的《美麗的教育》，我感到熟悉。書(shū)中寫(xiě)的那些事就發(fā)生在我們的教學(xué)中，孫老師的處理總是那么恰到好處，佩服孫老師的同時(shí)，也有一種喜悅，我從孫老師這兒又學(xué)了一招兒，到班里也試試。
這就是這本書(shū)最吸引我的原因了。書(shū)中一個(gè)又一個(gè)來(lái)自一線(xiàn)的生動(dòng)案例，讓我感到真實(shí)，是我最愿意看的，能具體指導我的教學(xué)實(shí)踐。
三、人格魅力
讀著(zhù)這本書(shū)，我更被孫老師的人格魅力深深感動(dòng)。
孫老師的人格魅力在于她善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于思考、善于解決。她的成功在于小事細節不放過(guò)，小錯小病不錯過(guò)。同時(shí)她還是個(gè)"以身作則"的好老師，她知道身教大于言傳，和同學(xué)同喜同悲，融入卻不放縱。這些都是她的人格魅力。
孫教師的人格魅力來(lái)自她不停地學(xué)習。不停地讀書(shū)，不斷地提升精神境界，提高做人的修養，更新教育理念，跟上時(shí)代的潮流。從孫老師的話(huà)中，我們可以看出她的'善學(xué)、善思、善變通。她說(shuō)："學(xué)教育理論、看書(shū)時(shí)，我會(huì )邊看邊記，記的是我看書(shū)時(shí)產(chǎn)生的靈感，是從書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)演變過(guò)來(lái)的。""當工作中產(chǎn)生嚴重的困惑，如果能夠認真思考，努力學(xué)習，勇于探索，那就是你的教育思想將要產(chǎn)生飛躍的前兆。""班上稀奇古怪的事情層出不窮，真令人難以招架�！趺崔k？學(xué)習！我看到美國心里學(xué)專(zhuān)家林格倫的《課堂教學(xué)心理學(xué)》中寫(xiě)道，創(chuàng )造性的孩子一般都不馴服、不順從。原來(lái)我的這班學(xué)生是'創(chuàng )造性人才'��！難得遇上��！這樣，思想感情就變了，變'反感'為'欣賞',這就看到了光明；變'學(xué)生適合我的教育'為'創(chuàng )造適合學(xué)生的教育',這就與時(shí)代合上了拍！"
孫蒲遠老師用自己的寬容與賞識、愛(ài)心與智慧創(chuàng )造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng )造美麗的教育！
美麗的教育讀后感2
閱讀了《美麗的教育——寫(xiě)給年輕的班主任》一書(shū)，孫蒲遠老師在建設班集體方面的經(jīng)驗給了我很大啟發(fā)。
首先，引導學(xué)生及家長(cháng)特別注意欣賞和學(xué)習同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說(shuō)：“老師在班上常說(shuō)什么，常做什么，對集體輿論起著(zhù)導向作用。你常�？吹酵瑢W(xué)們的長(cháng)處，常常強化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì )是愉快和穩重的�！比巳硕枷矚g聽(tīng)好話(huà)，沒(méi)有一個(gè)人愿意整天被包圍在批評與指責中。我們班就有一個(gè)軟硬不吃，經(jīng)�？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻�。確實(shí)這樣的學(xué)生著(zhù)實(shí)讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來(lái)應付處理，還不如抓住教育的主動(dòng)權，放開(kāi)胸懷給自己一點(diǎn)信心，更給學(xué)生增加自信心。于是，我試著(zhù)觀(guān)察學(xué)生各方面的閃光點(diǎn)，一但發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，就以各種表?yè)P的方式有書(shū)面的，口頭的；個(gè)別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。學(xué)生對班主任有了好感，老師所說(shuō)的話(huà)就更有分量了做起工作來(lái)就變得事半功倍了。正如孫老師說(shuō)的：“老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進(jìn)；老師的一次賞識，也許就能引起他創(chuàng )造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚，說(shuō)不定就點(diǎn)燃了他內心要求上進(jìn)的火花�！鄙朴诎驯�?yè)P作為班主任工作藝術(shù)的教師，就意味著(zhù)贏(yíng)得了教育上的主動(dòng)權。因為這樣做，容易建立融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng )設和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進(jìn)生的轉變。
其次，要培養批評與自我批評的習慣，努力形成明辨是非知錯就改的班風(fēng)。孫老師在講到有關(guān)批評學(xué)生的話(huà)題時(shí)說(shuō)：“當孩子犯了錯誤的時(shí)候不批評嗎？不是！沒(méi)有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時(shí)候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好�！焙⒆釉诜稿e誤中長(cháng)大的，但這并不等于錯誤無(wú)所謂。能否認清是非對錯，是能否成長(cháng)進(jìn)步的關(guān)鍵。很多時(shí)候，我們一看到學(xué)生違規就氣不打一處來(lái)，批評了再說(shuō)。其實(shí)這是很不明智的做法，具體問(wèn)題要具體分析，每次違規的.背后肯定有一個(gè)理由，而班主任在下結論之前應該了解這個(gè)“理由”。老師可以將自己對某件事情的感受說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，用以感化學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書(shū)，我受益匪淺。當然，孫蒲遠老師在樹(shù)中所體現的教育智慧，不是我三言?xún)烧Z(yǔ)就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內涵的班主任教科書(shū)，正如孫老師在后記中寫(xiě)的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開(kāi)朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛(ài)學(xué)習的孩子知道主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì )從內心產(chǎn)生由衷的喜悅�！� 老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì )感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感3
寒假匆匆而過(guò)，在忙忙碌碌的寒假里我還是抽時(shí)間讀完了《美麗的教育》這本書(shū)。孫蒲遠，一個(gè)讓我們聽(tīng)來(lái)親切——溫暖，又不禁生出幾分敬畏的名字。相信大家對孫老師都不陌生，孫蒲遠老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫(xiě)了栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現著(zhù)愛(ài)的力量，教育因愛(ài)而美麗，我從這本書(shū)里受益匪淺。
愛(ài)是關(guān)注：
很多時(shí)候，很多的老師都懂得應該愛(ài)孩子，可是應該怎樣去愛(ài)，為什么去愛(ài)？老師們就會(huì )有些茫然！孫老師在”愛(ài)學(xué)生“是什么意思一文中說(shuō)道：”老師愛(ài)學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的‘關(guān)注’。你要細心發(fā)現他的閃光點(diǎn)，認可他的努力，鼓勵他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習，幫助他解決生活和學(xué)習中的困難。充分發(fā)揮他的特長(cháng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路�！岸嗝礃銓�(shí)的語(yǔ)言啊，愛(ài)的是多么的具體，所以學(xué)生們都能感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛(ài)是尊重：
尊重更是愛(ài)的起點(diǎn)。孫老師在書(shū)中寫(xiě)道：從小被人尊重的人，就會(huì )有很強的自尊心——自信心，容易形成完善的人格，或者說(shuō)孩子會(huì )自己努力用完善的人格來(lái)維護自己做人的尊嚴。而我們往往只重視孩子的學(xué)習成績(jì)怎么樣，一味的希望孩子能聽(tīng)成年人的話(huà)，而忽視孩子的需求，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，只憑想象去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的意料，我們就批評或者來(lái)懲罰，這樣師生關(guān)系就很難融洽。孫老師告訴我們”懲罰是教育失敗的`根源“，懲罰的結果會(huì )讓學(xué)習吃力的孩子更加自卑，讓常常出現問(wèn)題的孩子更加自暴自棄，那么，當孩子犯了錯誤的時(shí)候不許批評嗎？不是！沒(méi)有批評就等放縱孩子的不良行為，但批評的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人——對集體有什么不好，從他內心感受到自己錯誤的嚴重性，這也就起到了教育的目的了。
愛(ài)，是沒(méi)有疆界的
我們要寬容——理解每一位學(xué)生。寬容理解他們所做得每一件事情。愛(ài)她們就要愛(ài)他們的一切，要有欣賞的眼光看待孩子，這時(shí)我們的工作就會(huì )變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè )趣。孫老師教給我們很多愛(ài)的方法，給膽小而又出錯的孩子一句安慰；給知道自己錯了的孩子臺階下；用顯微鏡找淘氣包的有點(diǎn)；給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間……這些都是我們值得學(xué)習的。
這本書(shū)雖然是一本寫(xiě)給年輕班主任的工作指南，而書(shū)的內容值得每位老師，甚至是家長(cháng)認真的閱讀，我相信我在工作中遇到的難題都可以從書(shū)中得到孫老師的錦囊妙計，做孫老師的學(xué)生是幸運的，作為一名老師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，我也是幸運的。
美麗的教育讀后感4
讀完《美麗的教育》一書(shū)，我受益匪淺。孫蒲遠老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫(xiě)著(zhù)栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現著(zhù)愛(ài)的力量，教育因愛(ài)而美麗。當然，孫老師在書(shū)中所體現的教育智慧，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內涵的教科書(shū)，正如孫老師在后記中寫(xiě)的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開(kāi)朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛(ài)學(xué)習的孩子知道主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì )從內心產(chǎn)生由衷的喜悅�！崩蠋煇�(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì )感到幸福;同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
教師應深入了解差生內心深處犯錯誤的動(dòng)機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應是學(xué)生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責、訓斥，學(xué)生容易自我否定、自卑，甚至學(xué)會(huì )撒謊，出現逆反的敵對與反抗行為。作為老師應注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表?yè)P中少加批評，可能效果更好。
很多時(shí)候，很多教師都懂得應該愛(ài)孩子，可是怎樣去愛(ài)，為什么去愛(ài)?孫老師在“愛(ài)學(xué)生”是什么意思一文中說(shuō)道：老師愛(ài)學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。學(xué)生是非常重視老師對他的評價(jià)，老師對他的充分的肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進(jìn);老師的一次賞識，也許就能引發(fā)出他創(chuàng )造的源泉;老師的一句鼓勵，足可以喚起他“抬起頭走路”的自尊;老師的一句贊揚，說(shuō)不定就點(diǎn)燃了他內心要求上進(jìn)的火花。(第一章表?yè)P學(xué)生可以采取什么方式?)你要細心的發(fā)現他的閃光點(diǎn)，認可他的努力，鼓勵他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習，幫助他解決生活和學(xué)習中的困難。充分發(fā)揮他的特長(cháng)。
讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。要注意的是，對學(xué)生的表?yè)P要實(shí)事求是，要適當和適度，還要因人而異。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的'愛(ài)是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。師生間也會(huì )建立起和諧融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng )設和諧寬松的課堂氛圍，有利于學(xué)生健康成長(cháng)、思維的發(fā)展等。
這是一本寫(xiě)給年輕的班主任指的工作指南，而書(shū)的內容值得我們任何教育工作者、甚至是家長(cháng)認真的閱讀，從不同的角度讀這本書(shū)會(huì )有不同的收獲。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂(lè )和幸福，用寧靜的、美麗的心情來(lái)看待我們辛苦的工作，那么在未來(lái)的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們日臻完美的生活!就教師而言，有善于發(fā)現美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠老師的學(xué)生是幸運的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運的。
美麗的教育讀后感5
在一次特殊的機會(huì )下，使我有幸讀了《美麗的教育》-書(shū),并且深深?lèi)?ài)上了它。該書(shū)是-名教育專(zhuān)家、特級教師、全國優(yōu)秀班主任孫浦遠老師所著(zhù)。孫浦遠老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上，其態(tài)度之嚴謹、功夫之深厚，《愛(ài)的教育》是她一生的教學(xué)生涯的真實(shí)寫(xiě)照，寫(xiě)出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現實(shí)生活，是一部生動(dòng)形象的小學(xué)心理學(xué)和教育學(xué),讀了使我受益匪淺。
作為一個(gè)年輕的班主任，我在教育教學(xué)工作中，遇到了許多困惑，看了《美麗的教育》一書(shū)后，我吸取了許多教學(xué)與經(jīng)驗，掌握了許多好的班主任工作方法，它既是我的良師又是我的益友，對我的班級工作管理起到了及時(shí)有效的作用。通過(guò)一個(gè)個(gè)班主任工作案例，傳達著(zhù)孫浦遠老師以愛(ài)為主題的教育思想，傳播著(zhù)她從愛(ài)入手的教育理念�！耙鲆粋�(gè)有愛(ài)心的.教師�！币�-這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!一個(gè)班級能否形成堅強而和諧的集體，是班主任工作的成敗的試金石。
班主任是世界上級別最低的主任，但也是世界上最重要的主任。讀完了這本書(shū)，確實(shí)有這種感覺(jué)。正如孫老師說(shuō)：班主任在小學(xué)生心中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)尚的，孩子對自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對自己的學(xué)生影響非常大。班主任提倡的東西將會(huì )釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的要求將會(huì )形成這個(gè)班學(xué)生的習慣，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著(zhù)舉足輕重的作用……想想這些話(huà)，是呀，完全是這樣！以前從來(lái)沒(méi)有認真去思考過(guò)班主任的重要性，只覺(jué)得做班主任很累，雖然有甜的時(shí)候，但總覺(jué)得累多于甜，對于自己的很多行為并沒(méi)有過(guò)多的思考，沒(méi)有顧慮很多。在體會(huì )著(zhù)孫老師的工作方式之中，讓我感受最深的就是孫老師有一顆寬容的心。因為她深?lèi)?ài)著(zhù)學(xué)生，所以她能理解并寬容學(xué)生。
現在想想真是后悔、慚愧，也許我的不經(jīng)意的一句話(huà)已經(jīng)扼殺了一個(gè)幼小的心靈，一個(gè)行為已經(jīng)給誰(shuí)留下了不好的印象。教師的魅力來(lái)自人格，這點(diǎn)從孫蒲遠老師的身上體現的是淋漓盡致：一個(gè)剛入學(xué)不久的小男孩，在課間怯生生地走到孫蒲遠老師面前，遞給她一樣東西，說(shuō)：“我自己做的，送給您”。孫老師一看，是個(gè)把畫(huà)報撕碎又粘在一起的看不清楚模樣的東西。孫老師想笑，但看著(zhù)男孩那莊重樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮自己的想象力，終于看出來(lái)了，一個(gè)機器人？男孩眼睛一亮：對！
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖，是有汽車(chē)大五捐助一萬(wàn)元的慷慨�！睂O蒲遠老師是理解孩子的，她謝過(guò)男孩，并把那個(gè)機器人認真的夾在教科書(shū)里。
美麗的教育讀后感6
茫茫人海，誰(shuí)與誰(shuí)相識，不能不說(shuō)是緣分，與布衣天子弟弟熟識就是一種既偶然又必然的天緣，六七年前，我們同在一個(gè)論壇發(fā)帖、評帖，當我第一眼見(jiàn)到“布衣天子”這個(gè)名字的時(shí)候，就感覺(jué)到他的與眾不同，起初，我總稱(chēng)呼他“布衣”，漸漸地，我發(fā)覺(jué)他的文字是那么的前瞻，尤其在教學(xué)方面，有獨特的見(jiàn)解，隨之我改稱(chēng)他為“天子”，他從不到“水吧”去玩，卻執著(zhù)地讀散文版、雜文版的文章，還總是非常禮貌地回帖，當時(shí)我在雜文版做版主，我們交流也漸漸地多了起來(lái)，他總是把我當作姐姐看待，與我一同探究語(yǔ)文課的一些做法，我多次勸他做版主，可他總是非常謙虛地說(shuō)：“我就是來(lái)學(xué)習的，不想讓自己背著(zhù)版主的.名字不干活”，在他的影響下，我也寫(xiě)出了幾篇關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的論文，從此，天子弟弟這個(gè)稱(chēng)呼就在我心里扎了根，我也常常用“鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品自高”來(lái)激勵自我。
由于時(shí)間有限，好多玩論壇的朋友都淡出了這個(gè)圈子，我也一樣，然而，與天子弟弟的交往卻一直都沒(méi)有割斷，每每看到他的空間說(shuō)說(shuō)，都有一種震撼撞擊著(zhù)心靈，充滿(mǎn)了正能量的文字，飽含著(zhù)探究性的做法，無(wú)不彰顯著(zhù)他的教育魅力之所在�！暗糜行某Ｗ�?shī)^，何愁他日不雄飛！”天子弟弟的勤奮終于換來(lái)了豐碩的成果，一本教育專(zhuān)著(zhù)《與新教育的美麗邂逅》誕生了，這是他多年潛心研究的偉績(jì)，也是帶給人們深思和學(xué)習的導航，更是對教育事業(yè)的助推，傳遞的是陽(yáng)光般的溫馨，如今有幾個(gè)人喜歡研究，喜歡課堂？這不能不讓我對天子弟弟刮目，正如隨州市教育局副局長(cháng)王桂蘭所評價(jià)的那樣：“梁老師一直在用自己的行為去影響和帶動(dòng)周?chē)娜�，我們周�(chē)袼@樣敬業(yè)的太少了！很多人只是把教師當作謀生的手段，而梁老師卻將它當作一項事業(yè)來(lái)做，并且享受著(zhù)職業(yè)帶來(lái)的幸�！�。
欣慰的是天子弟弟沒(méi)有把我從他的好友中刪除，竟然把這部專(zhuān)著(zhù)郵寄給我，每天閑暇之時(shí)我就捧讀此書(shū)，一篇篇，一段段，一行行，記錄了他的教育歷程，譜寫(xiě)了教育之花，總體感覺(jué)是那樣的接地氣，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有深奧的理論，卻給人以深深的啟迪，就如隨縣教育局副局長(cháng)彭靜所言：“梁老師這部專(zhuān)著(zhù)，多角度地展示了作者與新教育邂逅、相知、相戀、幸福而完整的教育生活。語(yǔ)言平實(shí)，內容豐富具體，富于故事性、趣味性和可操作性，令人受益和感動(dòng)�！睂�(xiě)到這里，我不禁想起了初中時(shí)代我的語(yǔ)文老師送給我們的箴言：“樸實(shí)自有真杰作，華麗未必好文章！”
布衣天子，這是梁申勇老師的網(wǎng)名，現在剖析，可謂寓意深刻，雖未“布衣”之身，卻有著(zhù)“天子”般的志向和才氣，心有多大，舞臺就有多大，非常喜歡梁老師的座右銘：“只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅持，才有奇跡�！睆倪@部專(zhuān)著(zhù)中，我窺探到了天子弟弟對教育事業(yè)的癡迷，也仿佛看到了教育界的又一顆新星在冉冉升起，用“教育精英”來(lái)稱(chēng)呼梁申勇老師的確再合適不過(guò)。此時(shí)此刻，我在心中編織一個(gè)夢(mèng)想，那就是什么時(shí)候可以零距離地聆聽(tīng)天子弟弟的語(yǔ)文課，學(xué)一學(xué)他的教育教學(xué)方法，期待著(zhù)……
【美麗的教育讀后感】相關(guān)文章：
《美麗的教育》讀后感10-23
2022《愛(ài)的教育》讀后感 《愛(ài)的教育》讀后感簡(jiǎn)短12-20
關(guān)于教育的讀后感范文 有關(guān)教育文章的讀后感12-07
愛(ài)的教育讀后感 愛(ài)的教育讀后感_隨筆寫(xiě)作12-15
2022暑假《愛(ài)的教育》讀后感愛(ài)的教育讀后感09-23
科學(xué)是美麗的讀后感10-05
美麗預言讀后感11-21
《美麗中國》讀后感11-13
- 《美麗的教育》讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦