優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感
品味完一本名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感，歡迎大家分享。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感1
優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。
趙國忠主編的這本[優(yōu)秀是教出來(lái)的]，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事，他們對自己嚴格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng )新，深受學(xué)生的'喜愛(ài)和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。
優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實(shí)力，包括知識量 基本功 學(xué)習觀(guān)念 學(xué)習方法等，就是擁有多少，才干教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的教師，幾十年如一日地認真投入 融入生活，變成習慣，在學(xué)生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的許許多多。
優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜愛(ài)你的課，先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以蹲下來(lái)跟學(xué)生平視，看著(zhù)他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上查找線(xiàn)索，從一聲聲老師的召喚中尋求突破，這樣的追尋不會(huì )停止，因為每一個(gè)學(xué)生都會(huì )帶來(lái)新的寶藏，追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。
優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是竭力不讓任何一個(gè)學(xué)生失望，我們要滿(mǎn)腔激情，充滿(mǎn)活力，用愛(ài)，用智慧，用執著(zhù)，用自信，讓學(xué)生都能贏(yíng)，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學(xué)生的自信源于教師，孫中山說(shuō)：“教之有道，則人才濟濟，風(fēng)俗丕丕，而國以強�！眱�(yōu)秀的教師，應該教會(huì )學(xué)生自信和樂(lè )觀(guān)，讓他們有勇氣有打算，面對未來(lái)的艱難和挑戰。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會(huì )從一個(gè)教師傳遞到每一個(gè)學(xué)生，傳遞到每一個(gè)人，傳遞到一個(gè)民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，中國需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來(lái)的，讓我們從此刻開(kāi)始，從自身做起，從我們的教學(xué)做起。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感2
拿著(zhù)《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，我就被封面上的一段話(huà)吸引住了：優(yōu)秀，是一種偉大的力量……只有優(yōu)秀的教師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。讀后，我的心里產(chǎn)生了很多想法，也有很多共鳴。
作為一名老師，當然會(huì )喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因為優(yōu)秀的孩子不會(huì )讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì )讓你減少許多麻煩。 “優(yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始尋找答案。
書(shū)的第一章：做一流的教學(xué)能手，就讓我得到了了很多的收獲。
每一位教師都希望自己的學(xué)生能成為最優(yōu)秀的人，希望自己的知識、技能都被學(xué)生學(xué)會(huì )；每一位有理想的教師都希望自己的民族文化、精神得到傳承，但大家都在思考如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )，如何讓文化得到更好的詮釋和傳承。我也是一名老師，但是在教學(xué)上還太年輕，每當站在講臺總是緊張自己的教學(xué)目標能否達成，學(xué)生是不是全都學(xué)會(huì )了等等�？傆X(jué)得自己像一葉小舟在大海不斷的沉浮�？墒钱斘易x完于漪、竇桂梅、余映潮、孫維剛、魏書(shū)生這幾位大師的事跡后，忽有“山窮水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
于漪老師的備課方式讓我對自己的'備課有了深刻的反思�！耙黄恼�，三次備課，兩次反思”讓我驚詫不已：這樣備課難度太大了！我也是一名語(yǔ)文老師，幾篇文章我可以做到這樣備課，但是每一篇文章都這備課我自問(wèn)可是做不到。但于漪老師做到了，而且是數十年如一日。因此，這一驚詫讓我找到了提升教學(xué)能力的鑰匙。
竇桂梅老師的“設計課堂就是設計人生”讓我驚艷不已，感受到了課堂設計的重要意義。走近竇老師的課堂設計，就像走進(jìn)了一個(gè)美妙的世界，而這源于精心的課堂設計。作為一名老師能讓學(xué)生喜歡你的課并能從中學(xué)到各種知識技能是必須的，但能像竇老師這樣研究每一節課的設計，還真是少。因此，從竇老師的身上讓我深切的感受到怎樣才能都好語(yǔ)文課。
讀了余映潮老師的故事后，讓我深深的感受到與大師的距離，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的不足，業(yè)務(wù)水平的欠缺。要想成為大師，首先就是要不斷的學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，一刻也不能停留。要真心的去熱愛(ài)自己的工作，用心的去工作。
有了想法就要付諸行動(dòng)，我可能不會(huì )成為大師，但我會(huì )努力做一名用心的老師。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感3
閑暇之余我讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)，不可否認，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū)，這本書(shū)值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結教訓，的確可以使我少走許多彎路。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，最讓我受益的內容就是克拉克先生的“55個(gè)被人們忽略的細節”正是細節創(chuàng )造了奇跡，成就了輝煌。書(shū)中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中，體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學(xué)習，從鼓勵中學(xué)會(huì )自信、從寬容中學(xué)會(huì )耐心、從贊美中學(xué)會(huì )感激、從接納中學(xué)會(huì )自愛(ài)、從賞識中學(xué)會(huì )行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì )感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì )真理、從公平中學(xué)會(huì )正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì )尊重、從保護中學(xué)會(huì )信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì )友善�！瑫r(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì )聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的`孩子，那些盡惹我們生氣的后進(jìn)學(xué)生，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有時(shí)繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛(ài)和賞識，需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵。他們是成長(cháng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，所以在教學(xué)的每一個(gè)細節中都保持著(zhù)足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，尤其是班主任，我們應用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品，唯有分數高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要接受孩子的缺點(diǎn)。
今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感4
我讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)，不可否認，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū)，這本書(shū)值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結教訓，的確可以使我少走許多彎路。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，最讓我受益的內容就是克拉克先生的“55個(gè)被人們忽略的細節”正是細節創(chuàng )造了奇跡，成就了輝煌。書(shū)中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中，體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學(xué)習，從鼓勵中學(xué)會(huì )自信、從寬容中學(xué)會(huì )耐心、從贊美中學(xué)會(huì )感激、從接納中學(xué)會(huì )自愛(ài)、從賞識中學(xué)會(huì )行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì )感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì )真理、從公平中學(xué)會(huì )正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì )尊重、從保護中學(xué)會(huì )信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì )友善�！瑫r(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì )聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的后進(jìn)孩子，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有時(shí)繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的'關(guān)愛(ài)和賞識，需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵。他們是成長(cháng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，所以在教學(xué)的每一個(gè)細節中都保持著(zhù)足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，我們應用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品，唯有分數高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要接受孩子的缺點(diǎn)。
今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感5
一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內把他們調教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他就是獲得美國最佳教師獎的“創(chuàng )造奇跡的男人”、惟一被克林頓總統夫婦接見(jiàn)三次的傳奇教師羅恩·克拉克先生。
羅恩·克拉克先生在《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)里講述了創(chuàng )造教育奇跡的55個(gè)細節。注重細節，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起就是克拉克先生所倡導的。如果沒(méi)有從第一個(gè)細節開(kāi)始的小小規矩，那就不可能最后的順理成章。
現代的教育理念倡導平等，所以我們要學(xué)習克拉克先生因生制宜定規矩，放下架子與他們共同成長(cháng)的朋友原則，要學(xué)習克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。
克拉克先生在書(shū)中寫(xiě)到：“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過(guò)’的決心�！�、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生�！�
讀完這段話(huà)，我內心久久不能平靜，這不就是我們所倡導的教育的終極目標嗎？教育不僅是為國家培養專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì )塑造出優(yōu)秀的公民，還要為學(xué)生的自身發(fā)展灌溉精神食糧。要成為一位優(yōu)秀且適應良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動(dòng)、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問(wèn)以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的.人生道路。
身為一名年輕教師，看完這本書(shū)我受益匪淺�？赐赀@本書(shū)我明白了一個(gè)道理：優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀(guān)念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè )趣。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，是從細節、點(diǎn)滴抓起的。禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養的、人品是可以訓練的。通過(guò)這本書(shū)，我深切感受到了教育的真諦所在。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感6
寒假里讀了一本書(shū)《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，我覺(jué)得作者克拉克先生確實(shí)是位了不起的好老師，他的許多做法都給我帶來(lái)啟發(fā)，值得我去學(xué)習，其中感受最深的有兩點(diǎn)：
一、關(guān)注細節，培養孩子良好的習慣和教養。
平時(shí)我們也會(huì )關(guān)注孩子的習慣培養，但我們關(guān)心的主要是孩子的學(xué)習習慣和行為習慣，而克拉克先生關(guān)注到了更多的細節，比如“說(shuō)話(huà)險要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動(dòng)詢(xún)問(wèn)表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀(guān)”等，并把這些作為要求去訓練，所以他的學(xué)生無(wú)論走到哪里都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因為這些為人處事的細節往往能體現一個(gè)人的教養，同時(shí)這樣的訓練就是潛移默化地教孩子學(xué)會(huì )如何真誠友善地與人交往，而這些正是現在的孩子們比較缺乏的�？死讼壬@樣的做法值得我們學(xué)習，在關(guān)注他們行為、學(xué)習的同時(shí)，培養他們得體的舉止，高尚的品格。
二、真誠地對待學(xué)生，“嚴慈相濟”。
克拉克先生對學(xué)生的關(guān)愛(ài)是發(fā)自?xún)刃恼嬲\的.關(guān)愛(ài)。他帶孩子們參加各種各樣的活動(dòng)，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎品，他給孩子不斷地帶來(lái)驚喜和快樂(lè )，換來(lái)了學(xué)生對他的尊敬和熱愛(ài)。因為學(xué)生們喜歡他，喜歡他的課、樂(lè )于執行他定下的規矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時(shí)，他對孩子的要求也是嚴格的，定下的規矩堅持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹(shù)立了威嚴，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學(xué)生。我覺(jué)得這樣的治班方法非常有效，“嚴慈相濟”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。
其實(shí)，克拉克對學(xué)生的很多要求和我們平時(shí)對孩子的要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會(huì )帶來(lái)不同的教育效果。讀了這本書(shū)，我感覺(jué)到優(yōu)秀確實(shí)是教出來(lái)的，而如何教出優(yōu)秀來(lái)，也是我們平時(shí)要學(xué)習、要努力的方向，不僅要做一個(gè)“認真”的教師，更要做一個(gè)“智慧”的教師，這智慧源自教師內心對孩子的關(guān)愛(ài)，源自教育實(shí)踐中的探索與思考。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感7
優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。
趙國忠主編的這本《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事，他們對自己嚴格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng )新，深受學(xué)生的喜愛(ài)和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。
優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實(shí)力，包括知識量、基本功、學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法等，就是擁有多少，才能教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的教師，幾十年如一日地認真投入、融入生活，變成習慣，在學(xué)生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的'許許多多。
優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜歡你的課，先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以蹲下來(lái)跟學(xué)生平視，看著(zhù)他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上尋找線(xiàn)索，從一聲聲老師的呼喚中尋求突破，這樣的追尋不會(huì )停止，因為每一個(gè)學(xué)生都會(huì )帶來(lái)新的寶藏，追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。
優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是盡力不讓任何一個(gè)學(xué)生失望，我們要滿(mǎn)腔激情，充滿(mǎn)活力，用愛(ài)，用智慧，用執著(zhù)，用自信，讓學(xué)生都能贏(yíng)，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學(xué)生的自信源于教師，孫中山說(shuō)：“教之有道，則人才濟濟，風(fēng)俗丕丕，而國以強�！眱�(yōu)秀的教師，應該教會(huì )學(xué)生自信和樂(lè )觀(guān)，讓他們有勇氣有準備，面對未來(lái)的困難和挑戰。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會(huì )從一個(gè)教師傳遞到每一個(gè)學(xué)生，傳遞到每一個(gè)人，傳遞到一個(gè)民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，中國需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來(lái)的，讓我們從現在開(kāi)始，從自身做起，從我們的教學(xué)做起。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感8
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲，播種了品德便會(huì )有命運的收獲。所以，我們這些小學(xué)教師在教育孩子的時(shí)候將習慣的培養放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》之后更深深地體會(huì )到了這一點(diǎn)。細細品位他的教育方法，可以發(fā)現，教育存在于每一個(gè)行動(dòng)，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細節教育中的一些想法：
寫(xiě)好每個(gè)字的習慣
人們都說(shuō)一個(gè)人的字代表了一個(gè)人的形象，而練字要從兒童開(kāi)始。心理學(xué)研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個(gè)認真的態(tài)度，那就一定能把字寫(xiě)好。作為學(xué)生，認真完成作業(yè)和寫(xiě)好字都是自己的責任，如果一個(gè)對待自己的事情都不能認真去做的人，將來(lái)對待別人的事情又怎么能夠認真負責呢！塑造一個(gè)人，就在我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。
聆聽(tīng)的習慣
在學(xué)習中，一些孩子對很多知識點(diǎn)的掌握欠牢固或對老師提出的要求做得不到位，這些情況的發(fā)生往往是因為孩子不懂得聆聽(tīng)。在平時(shí)的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，還要認真聽(tīng)其他小朋友和家人的說(shuō)話(huà)，做文明的“小聽(tīng)眾”。讓他們能真正成為聆聽(tīng)到世界一切美好聲音的'人。
自己動(dòng)手的習慣
我們教育上有一種說(shuō)法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時(shí)，更重要地是教會(huì )學(xué)習知識的方法。而學(xué)習中的獨立創(chuàng )新，正來(lái)源于生活中對孩子獨立思考能力，動(dòng)手能力的培養。我們在平時(shí)的學(xué)習生活中多給孩子一點(diǎn)自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會(huì )驚喜地發(fā)現，孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個(gè)大度的人。
一個(gè)心胸開(kāi)闊的人絕對會(huì )比心胸狹窄的人活得快樂(lè )，因為他會(huì )擁有更多的朋友和更多的機會(huì )。寬容品質(zhì)的形成來(lái)自于平時(shí)孩子處人待物的習慣。我們成人（包括家長(cháng)和老師）要以實(shí)際行動(dòng)作為榜樣，讓他學(xué)著(zhù)我們的樣子成為一個(gè)寬容理智的人。從而享受更多的生活樂(lè )趣。
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