《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感
當看完一本名著(zhù)后，一定有很多值得分享的心得吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感，希望對大家有所幫助。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感1
最近，我讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)。感觸是“好學(xué)生是要靠老師的激勵、引導、督促而來(lái)的”。怎樣做到適時(shí)地激勵、恰當的地引導、正確的督促呢？
《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書(shū)給了我們答案。作者克拉克先生從細微處著(zhù)手，通過(guò)對55個(gè)教育細節的處理，創(chuàng )造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細閱讀了全書(shū)，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因為克拉克先生具備了當代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對教育事業(yè)的真誠與執著(zhù)，以及對學(xué)生的奉獻精神。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗證這句話(huà)屬于教育界的至理名言。他把對學(xué)生的愛(ài)灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)，自己每天堅持給孩子們做點(diǎn)心作為獎勵，“那年，我簡(jiǎn)直成廚爺了�！� 為了贏(yíng)得孩子們的心，克拉克堅持學(xué)習雙繩跳，導致自己的.額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng )造日常學(xué)習中的驚喜，把自己的愛(ài)通過(guò)這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的擁護和愛(ài)戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺(jué)的狀態(tài)下，開(kāi)始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。
如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛(ài)，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學(xué)生也會(huì )如書(shū)中的孩子們一樣，會(huì )為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感2
進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛(ài)給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會(huì )梁柱，還需要我們在教育過(guò)程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗。面對形形色色的教育書(shū)籍，作為教師的我們需要有“拿來(lái)主義”的意識，不能一味地死搬教條。
在今年寒假我潛心拜讀了美國當代著(zhù)名優(yōu)秀教師克拉克先生的著(zhù)作《優(yōu)秀是教出來(lái)的》。書(shū)中給我們介紹了55個(gè)成功的教育細節。由于中美差異，有的我覺(jué)得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個(gè)細節，與您探討。
誠心
書(shū)中第3個(gè)細節提出“真誠祝賀獲勝者”的觀(guān)點(diǎn)。我認為這是對孩子最好的一種鼓勵方式。孩子在求學(xué)的過(guò)程中特別需要別人的肯定。這時(shí)作為孩子的教育者要懂得在適當的時(shí)機給予孩子最真誠的鼓勵。哪怕是一個(gè)獎品，一句表?yè)P，一個(gè)微笑……都會(huì )成為孩子積極向上的動(dòng)力。同時(shí)教育者也要引導孩子們之間能夠發(fā)現對方的成功與優(yōu)點(diǎn)，給他們最真誠的祝賀。
關(guān)心
書(shū)中第35個(gè)和第9個(gè)細節分別介紹了與人交際中的禮節問(wèn)題。一個(gè)是要主動(dòng)去幫助別人（“主動(dòng)幫人撿東西”），另一個(gè)是在得到別人幫助后的禮貌問(wèn)題（“謝謝傳遞好心情”）。我認為這兩個(gè)方面是一個(gè)人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時(shí)期必須養成。無(wú)論何時(shí)何地如果有人掉了東西，你主動(dòng)去撿起來(lái)遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會(huì )感謝并記住你的。人是感性的動(dòng)物，當你遇到困難時(shí)，別人也會(huì )真摯地給予幫助。當你得到別人的幫助時(shí)，要用“謝謝”傳達你的`謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來(lái)說(shuō)是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來(lái)說(shuō)，是一種情感回報，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂(lè )而不為呢？
愛(ài)心
在當今經(jīng)濟社會(huì )里，為了成功，你必須讓別人在任何時(shí)間能夠聯(lián)系到你�？死讼壬堰@種做法帶進(jìn)班級中。他在書(shū)中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話(huà)告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)很好，因為他們知道自己在需要你的時(shí)候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時(shí)也向他們表明，在你們需要我的時(shí)候，我愿意把我的私人時(shí)間奉獻給你們。一個(gè)被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂(lè )的學(xué)生；一個(gè)被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。
讓教育從你我的心中開(kāi)始……
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感3
一直以來(lái)，我們經(jīng)�？鄲垃F在的學(xué)生越來(lái)越難教，學(xué)習習慣差，作業(yè)總是不能按時(shí)完成、缺乏自覺(jué)性和上進(jìn)心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學(xué)生到底如何教呢？
我最近在看的一本書(shū)——《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū)，讓我對教育又有了一層新的認知。作者是美國最佳師獎獲得者羅恩·克拉克，一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內把他們調教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書(shū)中沒(méi)有談及如何教書(shū)、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨�、待人接物。他抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細節，總結了他“管”學(xué)生的55個(gè)規矩，提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中教育。在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生存在嚴重的.紀律問(wèn)題，羅恩克拉克和他家長(cháng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當地告訴了這位學(xué)生的家長(cháng)，想得到這位家長(cháng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(cháng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對付他，您在學(xué)校也就就將就著(zhù)點(diǎn)吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長(cháng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著(zhù)性子給這個(gè)家長(cháng)撥通了電話(huà)，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(cháng)“告狀”，而是向這位家長(cháng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現如何如何好，這位家長(cháng)聽(tīng)了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續嚴格要求，家長(cháng)會(huì )極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(cháng)的電話(huà)，這一次向這位家長(cháng)陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長(cháng)當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì )有不同的結果。家長(cháng)有時(shí)也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞�？死藦慕o家長(cháng)打得第一個(gè)電話(huà)中得到了真諦，那就是無(wú)論情況怎么樣，與家長(cháng)第一次聯(lián)系時(shí)，一定要報喜不報憂(yōu)。
我從中也得到啟示：今后我們在工作中一定要有所創(chuàng )新，在對待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進(jìn)生。這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機智的魅力。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感4
假期里利用空暇時(shí)間，我拜讀了美國一位非常著(zhù)名、非�！疤貏e”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，由衷地覺(jué)得，并非是他“特別”在他發(fā)現了“教育奇跡的55個(gè)細節”，而是特別在他細心、耐心、肯動(dòng)腦，有魄力，抓住了教育中的55個(gè)細節，并且將這55個(gè)在日常教育中值得重視且他已落實(shí)的細節通通整理了出來(lái)，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。
其實(shí)，這些細節我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒(méi)有能像克拉克先生這般把每一個(gè)細節的小問(wèn)題教育到位。也許是平時(shí)的工作太忙碌，無(wú)暇顧及這些小問(wèn)題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現這些雖細微卻又很重要的.小問(wèn)題。因為我們的忽略，所以常感到教育工作的乏力。
或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對待問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。
我愿意嘗試。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感5
近些年，和教育相關(guān)的、我們聽(tīng)得最多的一個(gè)詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問(wèn)題緊緊纏繞著(zhù)我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉向的感覺(jué)。對于外來(lái)的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數人總是認為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒(méi)看《優(yōu)秀是教出來(lái)的》之前我是這么想的）。翻完本書(shū)之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過(guò)，原來(lái)不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個(gè)細枝末節中，能感受到這位教師對待自己的工作的細致，以及所花費的心血。
回答問(wèn)題要完整，這是每個(gè)教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據問(wèn)題把話(huà)說(shuō)完整�？戳诉@本書(shū)后，我才知道這位老師想的要比我們深遠。僅僅是說(shuō)一句完整的'話(huà)，對于孩子來(lái)說(shuō)根本起不到任何訓練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說(shuō)出支持自己觀(guān)點(diǎn)的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀(guān)點(diǎn)—闡述—總結，這三步是體現孩子思路的好途徑，通過(guò)這樣的方式訓練孩子，長(cháng)此以往，孩子遇事必定會(huì )在腦中有一個(gè)縝密、清晰的思考過(guò)程。
以上只是舉了其中的一個(gè)例子，但確實(shí)能看出這個(gè)老師真正是個(gè)有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個(gè)不實(shí)，去掉一些個(gè)浮華，一起來(lái)看看這本書(shū)，一起來(lái)找找答案。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感6
“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學(xué)習、品行、成績(jì)等。古時(shí)指藝人的技藝出眾，后來(lái)又用來(lái)比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致�，F指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來(lái)的，而是要通過(guò)很多努力，經(jīng)過(guò)很多挫折以及孤獨的承受才能換得來(lái)的。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，都是在強調著(zhù)優(yōu)秀的背后所要付出的心力。
作為一名老師，當然會(huì )喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因為優(yōu)秀的孩子不會(huì )讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì )讓你減少許多麻煩�！皟�(yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”面對這個(gè)問(wèn)題，我以前的`觀(guān)點(diǎn)是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)后，我完全否定了自己原來(lái)的觀(guān)點(diǎn)，我會(huì )非常堅定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無(wú)關(guān)，優(yōu)秀絕對是教出來(lái)的，是用心教出來(lái)的！”
在羅恩·克拉克心里，教育不是一項艱難的工作，而是一門(mén)蘊涵著(zhù)無(wú)窮魅力的藝術(shù)！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過(guò)程中容易被人們忽視的細節，既對孩子嚴格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏(yíng)得了他們的愛(ài)戴和尊敬。
值得一提的是在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性方式作者有獨到的創(chuàng )新。書(shū)中有句話(huà)說(shuō)得好：錯誤總是不可避免的，關(guān)鍵在于正視錯誤，并從中汲取教訓。而在對待問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題家長(cháng)上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì )有不同的結果。所以今后我們在工作中一定會(huì )有所創(chuàng )新，優(yōu)秀是教出來(lái)的。當遇到一些麻煩和困惑時(shí)，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導與調教，就沒(méi)有解決不了的困難。
作為一個(gè)赫赫有名的成功教育者，他并沒(méi)有在書(shū)中談及如何教書(shū)、分析教材、準備教案，而更像講述一個(gè)個(gè)小故事。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實(shí)就是一個(gè)小小的社會(huì )的濃縮。這些細節往往是我們所忽視的，也是我們最值得學(xué)習的地方。書(shū)中提倡對孩子要從小養成一些良好的社會(huì )習慣，并且要懂得學(xué)會(huì )尊重、寬容、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學(xué)習，從學(xué)習中成長(cháng)，從鼓勵中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì )友善，從寬容中學(xué)會(huì )理解，從贊美中學(xué)會(huì )感激，從感激中學(xué)會(huì )分享，從賞識中學(xué)會(huì )自信、從誠實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì )尊重，保護中體會(huì )信任……這些也與我的一些觀(guān)點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)做學(xué)問(wèn)。特別是在看完這本書(shū)后，我就更加認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)�，F在的學(xué)生因為受到的關(guān)愛(ài)特別多，所以導致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛(ài)。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來(lái)。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感7
對我來(lái)說(shuō)，教書(shū)就是制造驚喜，就是制造令孩子們難忘的經(jīng)歷。
——羅恩克拉克
羅恩克拉克28歲獲得美國最佳教師獎的“創(chuàng )造奇跡的男人”，是惟一一位被克林頓總統夫婦接見(jiàn)三次的傳奇教師。他“征服”了一群又一群調皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內把他們調教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？克拉克先生抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細節，既對孩子嚴格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏(yíng)得了他們的愛(ài)戴和尊敬。他不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習成績(jì)上，而且更加注重培養孩子的.良好習慣和教養
1、說(shuō)話(huà)先要講禮貌
觀(guān)點(diǎn)：回答大人的問(wèn)話(huà)時(shí)，要用“是的，阿姨”或“不，老師”這樣的尊稱(chēng)。如果只是點(diǎn)頭或用其他的方式表達“是”或“不是”，那是不可取的。
克拉克先生認為這是所有規矩中最重要的之一，因為這樣說(shuō)話(huà)帶有敬意，對于與別人打交道是很有效的。
“在學(xué)校里，那些管理員、餐廳人員等通常被學(xué)生們忽略，因為他們認為教師更值得尊重。我努力改變學(xué)生的這種意識，我向他們解釋?zhuān)瑢W(xué)校里的每個(gè)人都有不同的作用，大家共同努力才能使他們獲得更好的教育。我還告訴學(xué)生們，如果讓那些管理員、餐廳人員感到他們的工作得到了贊賞的話(huà)，他們會(huì )更加努力工作的。如果他們更加努力，校園的環(huán)境肯定會(huì )比現在更好。我希望孩子們做到的，我一定首先保證自己做到，我帶好了頭，學(xué)生做起來(lái)也毫不費勁，而且效果明顯。當我們去餐廳就餐時(shí)，孩子們挨個(gè)對師傅說(shuō)“謝謝”，并祝他們心情愉快。這些師傅總是稱(chēng)贊我們這個(gè)班的學(xué)生有多好，他們對孩子們的問(wèn)候感到非常愉快�！�
2、眼神溝通很重要
觀(guān)點(diǎn)：用眼睛和他人溝通。有人對你說(shuō)話(huà)時(shí)，眼睛要注視著(zhù)他；有人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，你的身體和臉要正對著(zhù)他。
“用眼睛和別人溝通，不僅表明你很自信，同時(shí)也表示你對別人很尊敬。在課堂上，當一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我都會(huì )確保其他所有的同學(xué)轉身看著(zhù)他，專(zhuān)心聽(tīng)他發(fā)言。一個(gè)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)結束，我絕不允許其他的同學(xué)舉手補充。如果他們這樣做的話(huà)，那就說(shuō)明他們把很多精力放在了自己要補充發(fā)言的內容上，而沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)那個(gè)正在發(fā)言的同學(xué)說(shuō)什么。我讓他們想象一下，如果一個(gè)人正在努力表達一種想法，而他周?chē)娜藚s不斷揮舞著(zhù)手臂，這會(huì )讓正在發(fā)言的人感到自己的觀(guān)點(diǎn)一文不值，因此我們不能這樣做�！�
無(wú)論我們和周?chē)娜擞檬裁捶绞浇涣�，也不管我們表達的內容是什么，我們肯定會(huì )對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應.
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感8
閑暇之余我讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)，不可否認，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū)，這本書(shū)值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結教訓，的確可以使我少走許多彎路。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，最讓我受益的內容就是克拉克先生的“55個(gè)被人們忽略的細節”正是細節創(chuàng )造了奇跡，成就了輝煌。書(shū)中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中，體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學(xué)習，從鼓勵中學(xué)會(huì )自信、從寬容中學(xué)會(huì )耐心、從贊美中學(xué)會(huì )感激、從接納中學(xué)會(huì )自愛(ài)、從賞識中學(xué)會(huì )行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì )感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì )真理、從公平中學(xué)會(huì )正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì )尊重、從保護中學(xué)會(huì )信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì )友善�！瑫r(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì )聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的.后進(jìn)學(xué)生，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有時(shí)繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛(ài)和賞識，需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵。他們是成長(cháng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，所以在教學(xué)的每一個(gè)細節中都保持著(zhù)足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，尤其是班主任，我們應用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品，唯有分數高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要接受孩子的缺點(diǎn)。
今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感9
這本書(shū)是一本不可不讀、不可多得的好書(shū)，是作為教師的我的工作上的好幫手，也是我生活中的指南針，作為老師的隆�？死顺私虒W(xué)生學(xué)習書(shū)本上的知識，更教會(huì )他們如何與人相處，如何待人接物，優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感。這一點(diǎn)也是我們在平常教育中相對比較欠缺的，是值得我們去借鑒與學(xué)習的。
作為成功的教育者，克拉克先生在書(shū)中沒(méi)有談及如何教書(shū)、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨�、接人待物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，讓讀者絲毫沒(méi)有感覺(jué)到枯燥乏味，相反感覺(jué)作者所描述的，就在我們身邊，親切自然。在日常的工作中，羅恩克拉克的`幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長(cháng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當地告訴了這位學(xué)生的家長(cháng)，想得到這位家長(cháng)的支持，讀后感《優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感》。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(cháng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長(cháng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著(zhù)性子給這個(gè)家長(cháng)撥通了電話(huà)，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(cháng)“告狀”，而是向這位家長(cháng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現如何如何好，這位家長(cháng)聽(tīng)了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續嚴格要求，家長(cháng)會(huì )極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(cháng)的電話(huà)，這一次向這位家長(cháng)陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長(cháng)當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì )有不同的結果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng )新，在對待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進(jìn)生。
身為一名成長(cháng)中的老師，看完了這本“優(yōu)秀是教出來(lái)的”之后，感觸頗多，書(shū)中告訴了我，優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀(guān)念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè )趣。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感10
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲，播種了品德便會(huì )有命運的收獲。所以，我們這些小學(xué)教師在教育孩子的時(shí)候將習慣的培養放在了首要的位置，讀了克拉克先生的`《優(yōu)秀是教出來(lái)的》之后更深深地體會(huì )到了這一點(diǎn)。細細品位他的教育方法，可以發(fā)現，教育存在于每一個(gè)行動(dòng)，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細節教育中的一些想法：
寫(xiě)好每個(gè)字的習慣
人們都說(shuō)一個(gè)人的字代表了一個(gè)人的形象，而練字要從兒童開(kāi)始。心理學(xué)研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個(gè)認真的態(tài)度，那就一定能把字寫(xiě)好。作為學(xué)生，認真完成作業(yè)和寫(xiě)好字都是自己的責任，如果一個(gè)對待自己的事情都不能認真去做的人，將來(lái)對待別人的事情又怎么能夠認真負責呢！塑造一個(gè)人，就在我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。
聆聽(tīng)的習慣
在學(xué)習中，一些孩子對很多知識點(diǎn)的掌握欠牢固或對老師提出的要求做得不到位，這些情況的發(fā)生往往是因為孩子不懂得聆聽(tīng)。在平時(shí)的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，還要認真聽(tīng)其他小朋友和家人的說(shuō)話(huà)，做文明的“小聽(tīng)眾”。讓他們能真正成為聆聽(tīng)到世界一切美好聲音的人。
自己動(dòng)手的習慣
我們教育上有一種說(shuō)法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時(shí)，更重要地是教會(huì )學(xué)習知識的方法。而學(xué)習中的獨立創(chuàng )新，正來(lái)源于生活中對孩子獨立思考能力，動(dòng)手能力的培養。我們在平時(shí)的學(xué)習生活中多給孩子一點(diǎn)自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會(huì )驚喜地發(fā)現，孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個(gè)大度的人。
一個(gè)心胸開(kāi)闊的人絕對會(huì )比心胸狹窄的人活得快樂(lè )，因為他會(huì )擁有更多的朋友和更多的機會(huì )。寬容品質(zhì)的形成來(lái)自于平時(shí)孩子處人待物的習慣。我們成人（包括家長(cháng)和老師）要以實(shí)際行動(dòng)作為榜樣，讓他學(xué)著(zhù)我們的樣子成為一個(gè)寬容理智的人。從而享受更多的生活樂(lè )趣。
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