農村行政管理調查報告范文
在現在社會(huì )，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的農村行政管理調查報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課程的全面實(shí)施，對農村教育產(chǎn)生了極大的影響。語(yǔ)文是學(xué)習和工作的基礎工具，是始終貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段的基礎學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)必須適應教育改革和發(fā)展的需要，必須適應農村發(fā)展的需要，只有加快改革的步伐，才能充分發(fā)揮其基礎學(xué)科的作用。
一、當前農村初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)還是放在為高一級學(xué)校輸送合格的新生上，而對為農村經(jīng)濟發(fā)展培養有較高素質(zhì)的后備力量不夠重視。
能升學(xué)的畢竟是少數，大多數學(xué)生畢業(yè)后仍然要留在農村。然而，單一的課堂教學(xué)方式與單一的教材，培養出來(lái)的學(xué)生，只有書(shū)本知識，缺乏適應農村經(jīng)濟建設的能力，更有少數學(xué)生沒(méi)有扎根農村，建設家鄉的打算。
這種教育背離農村實(shí)際，與社會(huì )需要脫節，使農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走入了一條死胡同。如果升不上學(xué)，則所學(xué)知識在農村無(wú)甚大用，而有用的又學(xué)得少或沒(méi)有學(xué)。最近對本校初三3個(gè)畢業(yè)班和鄰校初三5個(gè)畢業(yè)班共435名學(xué)生進(jìn)行了一次“應用文”寫(xiě)作測試調查，取樣統計數據表明了如下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生因缺少練習，未能掌握已學(xué)過(guò)的某些應用文的寫(xiě)法，如一般書(shū)信、介紹信、證明信等。
2、能寫(xiě)介紹信、合同書(shū)、說(shuō)明書(shū)、電報、廣播稿等8種應用文的學(xué)生均不超過(guò)被調查人數的17％，其中會(huì )寫(xiě)合同書(shū)的只有11％。
3、會(huì )寫(xiě)演講稿、廣播稿的人數占8％，能作對聯(lián)的不足2％，會(huì )寫(xiě)調查報告的只占3％。
4、能識、會(huì )寫(xiě)“農村實(shí)用雜字”的，能寫(xiě)毛筆字的只有5％。
通過(guò)以上調查說(shuō)明，農村語(yǔ)文教學(xué)脫離農村實(shí)際需要。不少農村初中對應用文的教學(xué)很不重視。
二、結合農村實(shí)際改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。
如今，農村兩個(gè)文明建設的高速發(fā)展，使“語(yǔ)文”更有了用武之地。如何使語(yǔ)文教學(xué)適應農村社會(huì )主義建設的需要？我認為，根本出路就在于接通農村生活這個(gè)源頭，在改革第一課堂的同時(shí)，注意豐富第二課堂，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與生活的有機結合。具體做法如下：
�。ㄒ唬┻m應農村需要，加強應用文教學(xué)。應用文體在實(shí)際生活中有很大作用。
農村中學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數要參加農村社會(huì )主義建設，對他們來(lái)說(shuō)，會(huì )寫(xiě)各類(lèi)應用文就是一種實(shí)用本領(lǐng)。
1、從發(fā)展農村經(jīng)濟現實(shí)來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)合同、廣告詞、請示報告，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、發(fā)票、契約等。
2、從民俗禮儀來(lái)說(shuō)，應讓學(xué)生掌握請柬、祝辭、題詞、訃告、悼詞、碑文、對聯(lián)等七種應用文的寫(xiě)作方法。
3、從參與行政管理來(lái)說(shuō)，學(xué)生要能寫(xiě)會(huì )議記錄、計劃、總結等。
4、從宣傳與民事活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要能寫(xiě)通訊報道、演唱材料、廣播稿等。
5、從普法方面來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，農民的法制觀(guān)念越來(lái)越增強了，知法、執法、護法、守法并能運用法律武器來(lái)保護自己。要能寫(xiě)寫(xiě)、答辯狀等。
農村初中語(yǔ)文教學(xué)必須結合農村的現實(shí)生活，加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能提高語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值。教師可組織學(xué)生調查專(zhuān)業(yè)戶(hù)和重點(diǎn)戶(hù)，讓學(xué)生了解某些產(chǎn)品的制作過(guò)程，然后再要求他們進(jìn)行練習試寫(xiě)有關(guān)應用文。在指導學(xué)生寫(xiě)應用文時(shí)，最好能借助實(shí)例，著(zhù)重使學(xué)生領(lǐng)會(huì )每種應用文的性質(zhì)、作用，學(xué)會(huì )每種應用文的格式，掌握習慣用語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)或專(zhuān)名詞，并要求學(xué)生反復練習，直到真正掌握，能夠在實(shí)際生活中運用為止。
�。ǘ┻x擇反映農村生活的優(yōu)秀文章，作為補充教材或鄉土教材。應在深入調查研究的基礎上，根據農村初中的培養目標，加快教材改革步伐。選擇反映農村生活的優(yōu)秀文章作為教材，以填補統編教材的不足，使學(xué)生學(xué)有所用，能夠將所學(xué)的語(yǔ)文知識運用到發(fā)展農村經(jīng)濟，加強精神文明建設中去。
�。ㄈ┙Y合農村社會(huì )調查，進(jìn)行寫(xiě)作訓練指導。調查前，教師應當讓學(xué)生明確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項能力的基本要求。
1、說(shuō)，是調查時(shí)首先遇到的一個(gè)問(wèn)題。在調查中應讓學(xué)生著(zhù)重把握以下環(huán)節：
�。�1）提問(wèn)（向對方提出要了解的問(wèn)題）；
�。�2）引問(wèn)（被采訪(fǎng)對象回答問(wèn)題時(shí)可能偏離主題，怎樣引導他回到正題來(lái)）；
�。�3）層遞（怎樣使提出的問(wèn)題層層深入地圍繞主題發(fā)展下去）；
�。�4）趣味（采訪(fǎng)時(shí)注意語(yǔ)言的趣味性、生動(dòng)性，使雙方都進(jìn)入角色）。
2、聽(tīng)，著(zhù)重于“聽(tīng)記”方法的指導。應讓學(xué)生把握以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）抓住契機。有的內容很重要，而說(shuō)話(huà)者常作簡(jiǎn)述，這時(shí)就應指導學(xué)生抓住時(shí)機，讓對方進(jìn)行深入的表達。
�。�2）以點(diǎn)帶面。即由一點(diǎn)想到與此相關(guān)的“面”，從而縱觀(guān)全局。
�。�3）提綱挈領(lǐng)。對被采訪(fǎng)對象的言論進(jìn)行過(guò)濾，分析、歸納、綜合，再作記錄。
3、讀，著(zhù)重于寫(xiě)作鑒賞方面的指導。讓學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候心中有一個(gè)“參照物”。
4、寫(xiě)，這是寫(xiě)調查報告重要環(huán)節。先講寫(xiě)作方法，進(jìn)而“導寫(xiě)”勾劃寫(xiě)作系列線(xiàn)，確立專(zhuān)題，劃分小組--觀(guān)察與采訪(fǎng)筆記--調查報告--通訊或特寫(xiě)--議論雜感--“采珠”，搜集生動(dòng)形象、豐富簡(jiǎn)明的群眾口語(yǔ)，借鑒運用--談?wù)麄�(gè)寫(xiě)作過(guò)程。
這種寫(xiě)作訓練在課堂內是無(wú)法進(jìn)行直接有效訓練的，應借下鄉調查之機（每當農村學(xué)校放農忙假時(shí)，我總借此之際部置學(xué)生搜集作文素材，要他們在與農民同勞動(dòng)、同交談中，調查農村的經(jīng)濟發(fā)展，農民的精神面貌的變化，物質(zhì)生活的提高等狀況。如習作（《家鄉巨變》、《秋假見(jiàn)聞》），讓學(xué)生在調查中寫(xiě)，在寫(xiě)中調查；在調查中改，在改中調查。
�。ㄋ模┙Y合生活進(jìn)行適應農村特點(diǎn)的語(yǔ)言交際訓練。當前，農村文化站（室）大多已經(jīng)建立，需要大批文藝節目創(chuàng )作和表演人才；村廣播室也需要采編人員和播音人員。所以，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練的輔導也是必要的。
可確定專(zhuān)題，進(jìn)行有效的訓練。聯(lián)系農村的實(shí)際設立專(zhuān)題：
�。�1）當前農民的心理；
�。�2）當前農民對知識的探索；
�。�3）當前農民對未來(lái)的展望和暢想；
�。�4）當前農民的思想動(dòng)向、農村難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題等。
可采用下列形式進(jìn)行訓練：
�。�1）復述；
�。�2）講述故事、事件；
�。�3）發(fā)表議論；
�。�4）交談；
�。�5）即席講話(huà)；
�。�6）演講；
�。�7）討論；
�。�8）辯論；
�。�9）說(shuō)明事物；
�。�10）口頭報告。
�。ㄎ澹┡まD忽視寫(xiě)字教學(xué)的傾向，開(kāi)設書(shū)法課；加強書(shū)法訓練與小學(xué)銜接，迅速提高農村中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更好地為當地經(jīng)濟建設服務(wù)。
�。┙M織“采風(fēng)”及民間文學(xué)的搜集活動(dòng)，著(zhù)重培養學(xué)生聽(tīng)和記的能力。
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