電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設策略論文

　　摘要：電氣自動(dòng)化技術(shù)不斷發(fā)展和完善，高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)理應順應前者進(jìn)行創(chuàng )新。培養和塑造綜合素質(zhì)、能力強勁的技能型人才是高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養目標之一，高職院校應該從實(shí)際角度出發(fā)，從根本上強化實(shí)訓基地建設力度，全方位、多角度的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，推動(dòng)實(shí)訓基地水平提升。本文針對高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設策略予以詳細分析和闡述，希望為高職院校綜合技能型人才培養提供相應合理化建議。

　　關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化；專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓基地；建設；研究

　　職業(yè)教育，以基礎職業(yè)能力教育形式出現，高職教育基礎性理論，便是適度和適中。教學(xué)過(guò)程中將實(shí)用性技能培訓作為主體，運用理論知識去指導實(shí)踐，所以高職院校實(shí)踐教學(xué)要在一定程度上彰顯獨特性要領(lǐng)。實(shí)訓基地是實(shí)施后續實(shí)踐教學(xué)的主要陣地，在此完成不同類(lèi)型的技能訓練和知識培育教學(xué)，和職業(yè)技術(shù)崗位之間達成無(wú)縫連接，最大限度上提升畢業(yè)到崗就業(yè)效率，這便是高職學(xué)生就業(yè)的核心優(yōu)勢點(diǎn)所在。所以說(shuō)，在高職教育中進(jìn)行優(yōu)良實(shí)訓基地創(chuàng )建顯得尤為關(guān)鍵。

　　一、電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地作用分析

　　當前的電氣自動(dòng)化技術(shù)如火如荼的發(fā)展著(zhù)，社會(huì )各界對電氣自動(dòng)化人才要求愈加嚴格，需求量不斷加大，社會(huì )繼續供配電系統人才，可以對電氣控制系統中的諸多事項進(jìn)行安裝、維護和檢修操作，生產(chǎn)管理也是其中的重要組成部分與核心點(diǎn)，這些都要有良好的人才儲備做支撐。實(shí)踐和理論密不可分，實(shí)踐階段，知識要素和技能要素，二者是相輔相成的關(guān)系，不能僅是進(jìn)行單純的理論知識講解，而是要將知識進(jìn)行合理轉化，最后成為本體技能，這個(gè)時(shí)候的知識才能夠發(fā)揮核心效能，技能同樣不能和知識分離，反之技能就是空談。傳統高職教育，難以實(shí)現真正意義上的理論和技能相互聯(lián)系，尤其是專(zhuān)業(yè)知識的綜合能力培養，不能與實(shí)踐教學(xué)脫軌。需知，實(shí)訓基地憑借仿真就業(yè)環(huán)境創(chuàng )建和真實(shí)職業(yè)環(huán)境創(chuàng )建，可彰顯職業(yè)崗位內在需求，學(xué)生群體一方接受崗位培訓，此時(shí)便可將教學(xué)理論和實(shí)踐操作相互聯(lián)系，在此基礎上不斷的提升技能水平和創(chuàng )新運用能力，更好更優(yōu)的達成知識向技能方位的完美轉化。市場(chǎng)競爭，從實(shí)際角度而言，其實(shí)是人才的競爭，科技發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，使得企業(yè)人才需求方面向技術(shù)型和技能型方位靠攏，旨在與周遭環(huán)境之間達成吻合，高職院校需要按照職業(yè)崗位標準和相關(guān)的崗位等對知識、技能標準要求等進(jìn)行大綱制定，隨后予以正規式培訓模塊創(chuàng )建，專(zhuān)業(yè)學(xué)習內容階段內，循序漸進(jìn)滲透諸多技能教育要點(diǎn)，知識點(diǎn)之間相銜接。實(shí)訓環(huán)節和生產(chǎn)環(huán)節，二者可以保持統一步調，學(xué)生提前熟悉了工作崗位和相關(guān)具體職責要求，畢業(yè)上崗效率高，就業(yè)實(shí)力得到質(zhì)的提升。高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設會(huì )進(jìn)一步的進(jìn)行社會(huì )服務(wù)功能拓展，因為它為教師教學(xué)提供了平臺，便利性可見(jiàn)一斑，身為教師，憑借與行業(yè)之間以及企業(yè)之間的通力合作，縱向課題和橫向課題以及專(zhuān)利發(fā)明實(shí)驗等，會(huì )實(shí)現教學(xué)研究成果的正向轉化，最終形成生產(chǎn)力，那么教師群體內在實(shí)踐能力和內在研發(fā)能力以及內在科技創(chuàng )新能力均會(huì )得到不同程度提升，經(jīng)濟效益和社會(huì )效益雙贏(yíng)局面就此形成，社會(huì )服務(wù)功能得到透徹彰顯。

　　二、實(shí)訓基地建設中存在的問(wèn)題分析

　　通過(guò)數次調查和分析我們不難看出，高職教育階段，實(shí)訓教學(xué)表面化現象十分的嚴重，實(shí)訓教學(xué)模單一化趨勢尤為明顯，教學(xué)內容相對來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，多數內容均以驗證性實(shí)訓操作內容為主，與行業(yè)新技術(shù)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)訓內容少之又少，最為基本的操作實(shí)訓教學(xué)和單一化驗證試驗教育，不能起到關(guān)鍵性教育作用，也不能對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能予以完善培養，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平均大打折扣�，F在的高職院校，校企合作意識淡薄，延展度明顯不足，企業(yè)一方，人才培養機制沒(méi)有得到系統化完善和整改，合作企業(yè)沒(méi)能形成正規式合作教育理念和教育思想，在一定程度上忽視了和學(xué)校教育協(xié)作的重要性，仍舊拘泥于實(shí)習基地提供和技術(shù)資料提供，范范的教育難以起到很好的效果。企業(yè)篩選人才通常都是擇優(yōu)而取，不樂(lè )意去參與培養和提拔，部分實(shí)訓學(xué)生沒(méi)能夠得到實(shí)質(zhì)性培訓，對工作實(shí)踐缺少了解，畢業(yè)上崗率極低。師資問(wèn)題始終是核心詬病之一，師資隊伍通常均為傳統教育團隊，高職教育理念方面的理解極其落后，教師群體教學(xué)理論停滯不前，缺少對本體職業(yè)技能強化意識，沒(méi)有形成教育緊迫感，隨后帶領(lǐng)出來(lái)的學(xué)生學(xué)習成效自然不高。多數教師為中青年教師，畢業(yè)后直接任教，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗且自主能力低下，新技術(shù)、新方法認知低，了解不全面，給后續的實(shí)訓教育效果造成了諸多阻礙和消極影響。實(shí)訓基地功能發(fā)揮差不容忽視，教學(xué)功能要素和培訓功能要素以及生產(chǎn)功能要素是實(shí)訓基地教育中的重要組成部分，現在多數高職實(shí)訓基地以教學(xué)功能為主導，后兩者尚未透徹發(fā)揮，那么此種模式便使得經(jīng)濟效益低下且社會(huì )價(jià)值不能有效的彰顯出來(lái)。高職院校實(shí)訓基地建設發(fā)展，社會(huì )服務(wù)功能的拓展可謂勢在必行，基地建設要以技術(shù)技能培訓操作和職業(yè)技能鑒定操作為基準點(diǎn)，在此基礎上為技術(shù)改造事項和技術(shù)咨詢(xún)事項以及科研事項等所服務(wù)，經(jīng)濟能力提升才是根本，全方位的彰顯高職學(xué)校輔助效能，有效拓展交流溝通渠道，提升校企合作效率，為學(xué)生提供良好的發(fā)展、學(xué)習平臺。

　　三、高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設策略研究

　�。ㄒ唬┬�內實(shí)訓基地建設力度強化

　　老舊式校內實(shí)訓室職業(yè)氛圍相對來(lái)說(shuō)比較差，較為正確的操作方式就是對當前實(shí)訓室予以?xún)?yōu)化設置，以模塊化操作為主，使得學(xué)生可以深刻感受到職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍等。實(shí)訓基地建設，要突破感性認知束縛，創(chuàng )建利于培養技術(shù)應用能力的嶄新操作模式，提升學(xué)生群體綜合實(shí)力和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現和生產(chǎn)線(xiàn)靠攏，創(chuàng )建真實(shí)職業(yè)環(huán)境，助力學(xué)生們順利的畢業(yè)和就業(yè)。改造是實(shí)訓基地建設中不可或缺的一環(huán)，生產(chǎn)環(huán)境和工作流程以及文化氛圍，還有就是管理模式等，都要盡可能做到位，綜合滿(mǎn)足高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養需求。

　�。ǘ�）校外實(shí)訓基地建設力度強化

　　校外實(shí)訓基地建設十分重要，這是學(xué)生接觸生產(chǎn)線(xiàn)的起始點(diǎn)，是對校內實(shí)訓的一種完美補充，豐富學(xué)生技能和理論知識，這是學(xué)生職業(yè)素養完善和形成的基本，也是一種較為良好的保障。高職院校一方，適時(shí)選用雙元制培養模式，校企合作模式多樣化操作的同時(shí)，借助企業(yè)原有資源，創(chuàng )建出更為優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓基地。訂單培養模式和校外實(shí)訓基地創(chuàng )建并行，根據企業(yè)人才所需，校企共同培養學(xué)生，助力學(xué)生發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)校教育訴求和企業(yè)用人需求、發(fā)展需求等，鍛煉學(xué)生成才，畢業(yè)后上崗，那么也可以適應崗位需求，找到適合自己的崗位，從而在崗位上發(fā)光發(fā)熱，教師和企業(yè)二者積極溝通交流，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)合作關(guān)系的同時(shí)，循序漸進(jìn)拓展實(shí)訓活動(dòng)，校外實(shí)訓基地建立后，要保障最終效果，校外生產(chǎn)實(shí)習型研究基地創(chuàng )建是最重要的。平臺提供后，指導學(xué)生就業(yè)和工作，學(xué)校要借助本體優(yōu)勢為企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)，雙贏(yíng)才是根本。

　�。ㄈ�）師資隊伍強化

　　高職院校應該運用多樣化方案進(jìn)行教師隊伍優(yōu)化和師資力量強化，最為常見(jiàn)的就是積極引進(jìn)高水平人才和高技能型人才，強化師資隊伍培訓方式，促進(jìn)教學(xué)水平和實(shí)踐能力的雙向提高，輪訓制度隨之跟進(jìn)，鼓勵教師深入企業(yè)學(xué)習，投身于生產(chǎn)一線(xiàn)和建設一線(xiàn)中去，憑借崗位鍛煉操作和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作等，關(guān)注現下最新的電氣自動(dòng)化發(fā)展趨勢，及時(shí)的給予學(xué)生全新講解和內容灌輸，師生共進(jìn)。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設可以提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)機會(huì )，實(shí)現理論和知識的整合，幫助學(xué)生就業(yè)。但是針對高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教育的諸多問(wèn)題，校方和教師以及企業(yè)都應該深度重視起來(lái)，從實(shí)際角度出發(fā)，通過(guò)校內外實(shí)訓基地創(chuàng )建和力度強化以及師資整合等，不斷去提升實(shí)訓質(zhì)量和效率，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

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