電氣自動(dòng)化設備安裝與維修論文
一、一體化課程教學(xué)改革的效果
1.增強師資力量。
首先提高一體化課程教學(xué)改革的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教師綜合能力。專(zhuān)業(yè)課得教師一定要創(chuàng )設工作場(chǎng)景，還要能夠專(zhuān)業(yè)講解理論知識，并能夠進(jìn)行操作，綜合運用各種教學(xué)方式，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。這樣不僅培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，也使得一體化的教學(xué)順利實(shí)施并達到預期目的。所以這對講解的教師提出了更高的要求，要對專(zhuān)業(yè)極其的了解。學(xué)校聘請企業(yè)專(zhuān)家來(lái)?yè)渭媛毨蠋�，提升本�?zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力。鼓勵教師提高學(xué)歷，通過(guò)本科生培養項目、研究生培養項目等。如學(xué)校想擁有一支能勝任一體化教學(xué)任務(wù)的師資隊伍，還應該再建立幾個(gè)項目，比如職業(yè)技能大賽指導教師培訓項目，職業(yè)資格證書(shū)的培訓項目，職業(yè)技能等級鑒定考評員培訓項目等。
2.提升學(xué)生的綜合能力，顯著(zhù)增強教學(xué)效果。
一體化教學(xué)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性及積極性，提升學(xué)生學(xué)習興趣，使他們從不想學(xué)習，甚至討厭學(xué)習發(fā)展為主動(dòng)學(xué)習。由此課堂的主體由原來(lái)的老師變成現在的學(xué)生。學(xué)生會(huì )在老師分配完任務(wù)以后，以分組的形式展開(kāi)激烈的討論。然后老師來(lái)負責引導他們，學(xué)生也會(huì )相對的提出一些不明白的問(wèn)題，到最后通過(guò)搜集查閱資料來(lái)解決問(wèn)題。最后還會(huì )有一個(gè)打分評分的環(huán)節，這樣做主要是可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓他們意識到自己的不足之處，鍛煉學(xué)生信息的處理能力、查閱資料能力等，同時(shí)掌握相應的理論知識，培養了團隊意識。另外，將企業(yè)的管理制度融入到一體化課堂當中，能夠讓學(xué)生提前體驗現代的企業(yè)的工作氛圍，利于形成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素養。
二、電氣自動(dòng)化設備安裝和維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式缺陷
實(shí)訓課程和理論課程很難做到有機結合，包括教學(xué)內容、目標及方法等，造成學(xué)生學(xué)習效果不理想，對提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。在傳統教學(xué)當中，電氣自動(dòng)化設備安裝和維修專(zhuān)業(yè)課程兩者是不一樣的，一個(gè)是理論課，另一個(gè)是實(shí)踐課，教學(xué)方面也略有不同。學(xué)生對枯燥及乏味的理論學(xué)習提不起興趣，只教師在教室講解，學(xué)生主動(dòng)性不高。實(shí)訓只是學(xué)生操作，不理解理論知識，造成傳統教學(xué)弊端顯現。
三、結語(yǔ)
維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革和電氣自動(dòng)化設備安裝的實(shí)踐與探索非常關(guān)鍵，要建立一支既能勝任理論教學(xué)又能夠指導實(shí)訓操作的教師的隊伍；還要建立教學(xué)工作場(chǎng)地；最后開(kāi)發(fā)一套適用于所建設的一體化教學(xué)工作場(chǎng)地的教材，使維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)得到健康穩定的發(fā)展。
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