淺談電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓模式的創(chuàng )新論文

　　高職院校肩負著(zhù)服務(wù)區域經(jīng)濟，培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才的使命。由于高職教育具有職業(yè)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)， 大力推行工學(xué)結合、校企合作，改革人才培養模式是培養技能型人才的必由之路。工學(xué)結合、校企合作是得到世界各國普遍認同的一種職業(yè)教育方式。它包括所有以學(xué)校與企業(yè)部門(mén)合作為表現形式的理論知識學(xué)習與實(shí)踐工作相結合的教育形式， 涵蓋了德國的“ 雙元制”、美國的“ 合作教育”、英國的“ 工讀交替式”和日本的“ 產(chǎn)學(xué)合作”在內的各國各種職業(yè)教育培養模式。如何突破校企合作的困境， 打通工學(xué)結合的坦途， 建立長(cháng)效的校企合作機制， 實(shí)現技能型人才的培養目標。近幾年來(lái)， 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)堅持不斷探索、創(chuàng )新校企合作的長(cháng)效機制， 深化校企合作， 形成了“制產(chǎn)品、礪素能、達標準、取單證”的 “生產(chǎn)性實(shí)訓”人才培養模式的專(zhuān)業(yè)特色。特別是通過(guò)構建校企合作、工學(xué)結合的“生產(chǎn)性實(shí)訓平臺”，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓的教學(xué)模式創(chuàng )新，有效地拓展了校企合作的空間， 實(shí)現了互惠多贏(yíng)的效果。

　　一、生產(chǎn)性實(shí)訓平臺的建立

　　我們根據教學(xué)內容要求，選取了具有多年合作經(jīng)驗的西安專(zhuān)用機床廠(chǎng)作為校企合作單位，該企業(yè)是原國家機械部定點(diǎn)生產(chǎn)汽車(chē)、拖拉機等發(fā)動(dòng)機修理機床、機具的專(zhuān)業(yè)技術(shù)廠(chǎng)家，是“中國汽車(chē)保修設備協(xié)會(huì )”常務(wù)理事，“中國機床工具工業(yè)協(xié)會(huì )”理事，是集成為科研開(kāi)發(fā)，生產(chǎn)制造，銷(xiāo)售為一體的科技先導型企業(yè)。產(chǎn)品類(lèi)型有T81系列缸體軸瓦鏜床，T82系列連桿瓦鏜床，TM82系列連桿鏜磨床，3M97系列缸體平面磨銑床等10個(gè)品種21個(gè)規格的產(chǎn)品，暢銷(xiāo)全國二十九個(gè)省市和世界四十多個(gè)國家和地區。西安專(zhuān)用機床廠(chǎng)所有機床電氣產(chǎn)品的安裝調試任務(wù)由電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教研室將產(chǎn)品課題化，不同的產(chǎn)品的復雜程度不同、控制方式不同，結合的課題也有所不同。然后組織學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓來(lái)完成。在生產(chǎn)性實(shí)訓中體現了“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，實(shí)訓教學(xué)與產(chǎn)品加工實(shí)訓室過(guò)程合一，從而在實(shí)訓中能生產(chǎn)出一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，降低了實(shí)訓教學(xué)成本。

　　二、生產(chǎn)性實(shí)訓的運行機制

　�。ㄒ唬┱n程標準與企業(yè)的產(chǎn)品安裝結合

　　生產(chǎn)性實(shí)訓首先是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)性工作環(huán)境，在該環(huán)境中使學(xué)生的“工”與“學(xué)”有機地結合起來(lái)。電氣自動(dòng)化實(shí)訓教研室作為生產(chǎn)性實(shí)訓教學(xué)的執行部門(mén)，首先是代替了一般企業(yè)的電氣安裝車(chē)間，其次將校企合作單位的全部電氣產(chǎn)品的安裝任務(wù)在自動(dòng)化實(shí)訓教室完成。同時(shí)，利用學(xué)院人才技術(shù)等優(yōu)勢，為企業(yè)排憂(yōu)解難， 提供各種技術(shù)服務(wù)。

　　由專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)負責人與自動(dòng)化實(shí)訓教研室對企業(yè)提供的產(chǎn)品電氣原理圖、工藝要求及工藝文件進(jìn)行研究，根據產(chǎn)品的特點(diǎn)及生產(chǎn)要求，對產(chǎn)品進(jìn)行課題化。在實(shí)訓教學(xué)課程標準中進(jìn)行明確規定，課程標準中的雙速電動(dòng)機控制線(xiàn)路安裝訓練、線(xiàn)槽配線(xiàn)工藝訓練、機床電氣線(xiàn)路的故障檢修、變頻器的安裝與調試等課題都與相對應的電氣產(chǎn)品來(lái)完成。所有的電氣生產(chǎn)任務(wù)都與典型生產(chǎn)機床電氣控制電路課題相結合，同時(shí)與線(xiàn)槽配線(xiàn)工藝、機床電氣線(xiàn)路的故障檢修相結合。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓環(huán)節，使課本上抽象的理論知識通過(guò)實(shí)踐掌握。

　�。ǘ�）生產(chǎn)性實(shí)訓的開(kāi)展

　　根據人才培養方案，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的實(shí)訓由4個(gè)學(xué)期共31周組成，內容涵蓋職業(yè)資格標準要求。學(xué)生第一次實(shí)訓時(shí)，主要進(jìn)行基本技能訓練；第二、三次實(shí)訓時(shí)，根據企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，結合實(shí)訓課題進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓，第四次實(shí)訓主要進(jìn)行綜合強化和提高訓練，并取得高級維修電工職業(yè)資格證書(shū)。具體教學(xué)時(shí)通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，項目載體教學(xué)方案的引導，運用一體化的教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓場(chǎng)所，實(shí)現“做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做結合” 采用“電氣產(chǎn)品—產(chǎn)品任務(wù)課題化—工作任務(wù)—實(shí)施—評估”五步教學(xué)法，幫助學(xué)生自主學(xué)習，積極探索，培養獨立或團隊協(xié)作分析、解決問(wèn)題，主動(dòng)建構自己的知識、能力體系。

　�。ㄈ�）成立領(lǐng)導工作機構，確保生產(chǎn)性實(shí)訓進(jìn)行

　　在生產(chǎn)性實(shí)訓過(guò)程中，為了協(xié)調企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生實(shí)訓過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，我們成立了常設機構——工學(xué)結合領(lǐng)導小組，該機構既有企業(yè)技術(shù)人員，又有企業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)負責同志，既有學(xué)校教學(xué)管理人員，又有實(shí)訓教學(xué)的教師參與，從而保證生產(chǎn)性實(shí)訓平臺的正常運行。

　　在生產(chǎn)性實(shí)訓過(guò)程中明確校、企雙方的責任，學(xué)校結合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)培養目標要求，制訂并實(shí)施實(shí)訓教學(xué)課程標準，作好企業(yè)產(chǎn)品的電氣生產(chǎn)任務(wù)。

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