大專(zhuān)院校體育趣味性授課方法
大專(zhuān)院校體育趣味性授課方法是小編為大專(zhuān)院校的同學(xué)帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。
大專(zhuān)院校體育趣味性授課方法【1】
摘 要 趣味體育授課方法是轉變學(xué)生體育學(xué)習的態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生的自主意識和合作精神、營(yíng)造學(xué)生創(chuàng )新思考與實(shí)踐動(dòng)手的氛圍的需要，是培養學(xué)生的體育興趣、張揚個(gè)性發(fā)展、貫徹“陽(yáng)光體育”和“快樂(lè )體育”的需要。
筆者認為，只要大專(zhuān)院校體育教師在教學(xué)中注重圍繞教學(xué)內容設計趣味性授課方法、圍繞教學(xué)方法設計趣味性教學(xué)情境、在教學(xué)情境中添加趣味性教學(xué)內容就能有效提高大專(zhuān)院校體育教學(xué)課堂的趣味性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在運動(dòng)中去嘗試、理解、掌握、創(chuàng )新運動(dòng)的樂(lè )趣，養成終身運動(dòng)的好習慣，使體育服務(wù)于學(xué)生。
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 趣味性 教學(xué)情境
20世紀80年代初，我國的趣味體育概念開(kāi)始形成，在形成過(guò)程中出現很多種叫法，如大眾體育競技項目、趣味運動(dòng)、奪標運動(dòng)、趣味奪標運動(dòng)、趣味游戲等[1]，但其含義基本一致，強調體育的趣味性。
將趣味體育的方法和理念引入課堂教學(xué)曾經(jīng)收到了較好的教學(xué)效果，但是，隨著(zhù)體育教學(xué)實(shí)踐的深入，趣味體育的教學(xué)效果逐漸回落[2]。
現將本人多年在大專(zhuān)院校體育教學(xué)中對體育趣味性授課方法的認識和理解作以小結，與同仁交流。
一、實(shí)踐意義
趣味性授課一直是教師在完成大專(zhuān)院校體育教學(xué)工作任務(wù)中追求的，也是學(xué)生在學(xué)習中要求的，一方面，趣味性授課可培養教師對專(zhuān)業(yè)知識有較深入的理解和靈活運用，另一方面，趣味性授課可培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的興致和興趣，是學(xué)生喜愛(ài)專(zhuān)業(yè)并將之作為終身事業(yè)的動(dòng)力之一。
雖然不可能每個(gè)人都終身從事體育運動(dòng)，卻可以每個(gè)人都終身保持規律的體育鍛煉，這就要求體育教師對大專(zhuān)院校體育課堂教育有深入的認識和理解，能靈活掌握要領(lǐng)、靈活運用技巧到課堂教育教學(xué)之中。
大專(zhuān)院校體育趣味性授課方法采用的直接意義在于轉變了學(xué)生體育學(xué)習的態(tài)度、促進(jìn)了學(xué)生的自主意識和合作精神、內容豐富、形式多樣趣味性和娛樂(lè )性強，教學(xué)中鼓勵學(xué)生在玩的過(guò)程中得到學(xué)習和鍛煉，既培養了學(xué)生的體育興趣，又體現了“陽(yáng)光體育”、“快樂(lè )體育”的宗旨，能有效促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展， 是素質(zhì)教育的有效形式[3]。
二、方法鄒議
(一)圍繞教學(xué)內容設計趣味性授課方法
大專(zhuān)院校體育教學(xué)要內容穩定但方法多變。
長(cháng)時(shí)間采用一種或常用的幾種教學(xué)方法會(huì )使課堂無(wú)新意，不能很好的保證教學(xué)效果。
可在某一授課內容中同時(shí)采用靈活多變的授課方法、生動(dòng)直觀(guān)的多媒體手段輔助教學(xué)，可創(chuàng )造自主創(chuàng )新的學(xué)練空間以增加體育課堂的趣味性。
例如，在講授身體平衡知識和學(xué)習平衡技能前引導學(xué)生玩“金雞獨立”游戲，這樣切入課程的方法可使增加學(xué)生對授課內容的認識，提升課堂授課效果。
在趣味性授課方法的選擇上要注意：有趣的教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)內容;有趣的教學(xué)方法設置的目的是要提升教學(xué)效果;但有趣不能以犧牲學(xué)生的人格為條件，要尊重他人。
(二)圍繞教學(xué)方法設計趣味性教學(xué)情境
圍繞教學(xué)方法的需要設置寬松的環(huán)境、成功的體驗等教學(xué)情境是增加大專(zhuān)院校體育教學(xué)趣味性的重要手段。
例如，可將“單人夾球接力跑”引入教學(xué)，營(yíng)造競爭性的教學(xué)情境。
可把班上學(xué)生分成兩隊或數隊，每位隊員跑的時(shí)候都要用膝關(guān)節處夾球跳著(zhù)跑，到終點(diǎn)后把球交給同隊的隊員，隊員接到球后再按照同樣的規則往回跑，之后計算兩隊隊員所用時(shí)間和。
在設計趣味性教學(xué)情境時(shí)要注意：教學(xué)情境的營(yíng)造要與教學(xué)方法合二為一，服務(wù)與教學(xué)方法;教學(xué)情境的營(yíng)造要服務(wù)與教學(xué)內容的總體安排;教學(xué)情境的營(yíng)造要體現學(xué)校特點(diǎn)、時(shí)代特色。
(三)在教學(xué)情境中添加趣味性教學(xué)內容
學(xué)生對喜歡的內容具有極強的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，并能主動(dòng)地去學(xué)習，創(chuàng )造性的去學(xué)習。
利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，可根據大專(zhuān)院校體育授課內容的主旨思想進(jìn)行外延和引申。
一般來(lái)說(shuō)，生活化的教學(xué)內容(如跨條追逐)、實(shí)用性的教學(xué)內容(如健身活動(dòng)操)、游戲化的教學(xué)內容(如超越跑)、新興的運動(dòng)項目(如跆拳道)引入課堂教學(xué)[4]，使之成為核心教學(xué)內容的輔助內容以增加體育課堂的趣味性。
在添加趣味性教學(xué)內容時(shí)，要注意仍然以授課內容為中心，不要喧賓奪主;要注意添加的趣味性活動(dòng)項目的數量要適當，不要導致授課主旨偏移;要注意授課內容與添加內容的有機穿插，合為一體。
只有這樣，才能充分發(fā)揮輔助的趣味性?xún)热輰诵氖谡n內容的提升作用，增加大專(zhuān)院校體育教學(xué)課堂的趣味性。
三、結語(yǔ)
體育課堂應該是一個(gè)充滿(mǎn)趣味、挑戰的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，更是學(xué)生全面發(fā)展、張揚個(gè)性、挑戰自我的課堂[5]，這就要求大專(zhuān)院校體育教師在教學(xué)中敢于大膽嘗試、勇于創(chuàng )新創(chuàng )設輕松愉悅的、充滿(mǎn)趣味性的學(xué)習環(huán)境。
采用趣味性的授課方法是活躍課堂氛圍、強化課堂效果、和諧師生關(guān)系的重要舉措，讓每個(gè)學(xué)生在運動(dòng)中去嘗試、理解、掌握、創(chuàng )新運動(dòng)的樂(lè )趣，養成終身運動(dòng)的好習慣，使體育服務(wù)于學(xué)生處長(cháng)成才。
參考文獻：
[1] 鄒師.趣味體育的概念及編排原則與方法[J].山東體育科技.1994.36(15)：42-46.
[2] 周月紅，王厲兵.大中專(zhuān)院校趣味體育課堂學(xué)習方式的實(shí)踐研究[J].長(cháng)春師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版).2013.32(3)：139-414.
[3] 李會(huì )明，尹明輝，聞忠波.少兒趣味田徑運動(dòng)引入小學(xué)體育課堂的可行性研究[J].學(xué)校體育學(xué).2013.3(19)：61-62.
[4] 王玉英.趣味型體育課堂的構建[J].太原市城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010(6)：154-155.
[5] 卓戈.初中體育有效課堂的幾點(diǎn)嘗試[J].體育教學(xué)論壇.2011(36)：246-247.
游戲在大專(zhuān)院校體育課教學(xué)中的意義及運用【2】
【摘要】游戲穿插在大專(zhuān)院校體育教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能夠提高課堂教學(xué)效率。
為此，本文分析了游戲在大專(zhuān)院校體育課教學(xué)中的意義，并就如何在體育課中運用提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】體育游戲 大專(zhuān)院校 意義 運用
在大專(zhuān)院校體育教學(xué)中，作為體育老師要根據大學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求，研究有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的體育游戲，只有這樣才能調動(dòng)學(xué)生體育運動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)體育課的熱情，為大學(xué)生以后的體育鍛煉打好基礎。
一、游戲在體育教學(xué)中的作用
游戲是一種環(huán)節學(xué)習壓力，活躍學(xué)生思維，培養學(xué)生集體意識的有效途徑，在大力強調競技精神的大學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)占據著(zhù)不可代替的地位，是一種實(shí)用價(jià)值最高，作用最大的體育教學(xué)手段，它對學(xué)生拼搏精神和創(chuàng )新思維的培養有著(zhù)積極的影響，是提高學(xué)生運動(dòng)技能和激發(fā)學(xué)生參與熱情的重要手段。
1.有助于提高大學(xué)生興趣和參與熱情
興趣是大學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的動(dòng)力源泉，而娛樂(lè )性則是興趣產(chǎn)生的基礎。
在教學(xué)中，為了完成動(dòng)作要求，掌握必要的項目技能，常常一個(gè)動(dòng)作需要重復的練習，雖然大學(xué)生的運動(dòng)技能有了一定的提升，但長(cháng)期處于這種枯燥的學(xué)習氛圍中，學(xué)生很容易會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒，久而久之，就會(huì )失去繼續學(xué)習的動(dòng)力，沒(méi)有了興趣，體育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì )大幅度減弱。
因此，為了保護學(xué)生的積極性，我們要把游戲活動(dòng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生參與游戲活動(dòng)來(lái)緩解訓練中帶來(lái)的壓力，一邊享受游戲帶來(lái)的快樂(lè )，以便進(jìn)行動(dòng)作技能的訓練。
2.有助于培養學(xué)生集體意識和拼搏精神
競技性體育項目是現代體育的教學(xué)重點(diǎn)，這也直接導致競爭成為了體育活動(dòng)的最基本特征，同學(xué)們都渴望通過(guò)競爭來(lái)展示自我，獲得對方的肯定，實(shí)現自我價(jià)值，所以，通過(guò)開(kāi)展競技游戲可以促進(jìn)學(xué)生集體意識和敢于拼搏的競爭精神的培養。
例如，籃球是大家都最喜歡的一項運動(dòng)，正是因為它競爭的激烈性和結果的不可預知性吸引了千萬(wàn)的愛(ài)好者，教師可以利用這點(diǎn)開(kāi)展籃球比賽活動(dòng)，將大家吸引到游戲中來(lái)，通過(guò)享受游戲帶來(lái)的競爭樂(lè )趣來(lái)培養學(xué)生團隊精神和集體意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
3.有利于培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力
在學(xué)生的技術(shù)水平還沒(méi)有達到熟練程度的時(shí)候，我們要及時(shí)將游戲活動(dòng)融入到體育教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮游戲的娛樂(lè )性和創(chuàng )新性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在享受游戲樂(lè )趣的同時(shí)掌握必要的項目技能，具備一定的體育素質(zhì)，從而實(shí)現體育教學(xué)的目標。
另外，當學(xué)生的技術(shù)水平達到熟練程度后，還可以通過(guò)游戲競技的方式給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。
4.有利于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)
體育學(xué)科和其它學(xué)科的本質(zhì)區別就在于他對參與者的身體素質(zhì)擁有較高的要求，而游戲活動(dòng)的綜合性特征對提高參與者的身體素質(zhì)具有積極的效果。
由于游戲活動(dòng)的趣味性可以極大的激發(fā)參與者的熱情和積極性，從而更大的發(fā)揮參與者的主觀(guān)能動(dòng)性，使參與者以最佳的精神狀態(tài)參與訓練活動(dòng)，使訓練效果最大化，這是其它教學(xué)手段不能與之比擬的。
在求知欲的催動(dòng)下，學(xué)生會(huì )爆發(fā)出遠超平常的毅力和決心，將自己的身體調整到最佳狀態(tài)，從而促進(jìn)自身對各種項目技能的掌握，大大提高了體育教學(xué)的質(zhì)量水平，也起到了提高學(xué)生身體素質(zhì)的效果。
二、體育游戲在大專(zhuān)院校教學(xué)中的實(shí)際應用
鑒于體育游戲在大專(zhuān)院校體育教學(xué)中的重要作用，作為體育老師，在教學(xué)中應該靈活應用，以下是對游戲應用的幾點(diǎn)建議：
1.準備活動(dòng)中運用體育游戲
準備活動(dòng)是體育教學(xué)的重要環(huán)節之一，通過(guò)一些開(kāi)展準備活動(dòng)一方面是為了將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，另一方面是把各個(gè)關(guān)節活動(dòng)開(kāi)，防止訓練意外的發(fā)生。
實(shí)踐證明，用體育游戲代替傳統準備活動(dòng)中的活動(dòng)項目，不僅可以更好的完成以上兩個(gè)目的，同時(shí)還能起到調動(dòng)學(xué)生積極情緒的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
例如，在籃球訓練中，我們可以開(kāi)展運球接力賽，既可以起到熱身的效果，同時(shí)還能調動(dòng)大家的熱情和積極性，為后續訓練打下堅實(shí)的基礎。
再如：蛇形跑、螺旋跑、聽(tīng)口令抱團跑、拉網(wǎng)捕魚(yú)、跳皮筋、打沙包、傳球觸人、跳繩等游戲活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，取得良好的熱身效果。
2.技能教學(xué)中運用體育游戲
運用體育游戲來(lái)輔助體育教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生參與體育訓練的熱情，同時(shí)又能增強學(xué)生對知識技能的掌握，實(shí)現提高學(xué)生身體素質(zhì)和知識技能的目標。
比如，在一些相對單調的課程中，我們可以用游戲活動(dòng)來(lái)為課堂注入新的生機與活力，在游戲中掌握基本的知識技能，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。
例如，在教學(xué)短跑運動(dòng)時(shí)，可以引入“訓練反應速度和動(dòng)作速度”的游戲活動(dòng)，如喊號追人、黃河長(cháng)江等游戲，都可以快速提高學(xué)生身體的協(xié)調性和反應能力，從而為進(jìn)一步的學(xué)習和練習奠定基礎。
采用游戲實(shí)施體育教學(xué)的目的在于放松學(xué)生身心，讓學(xué)生不管從心理上還是從身體上，都為進(jìn)行體育運動(dòng)做好準備工作，并通過(guò)準備活動(dòng)鍛煉學(xué)生良好的身體機能，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，將學(xué)生的興奮度調整到最佳狀態(tài)，有利于教師對游戲活動(dòng)進(jìn)行有效的控制與把握。
3.教學(xué)總結中運用體育游戲
作為體育教學(xué)的重要環(huán)節之一，結束總結的目的是為了讓學(xué)生的心理和生理狀態(tài)平靜下來(lái)，降低神經(jīng)系統興奮感，從而達到減輕疲勞的效果。
通過(guò)安排一些負荷小、活動(dòng)輕松的游戲內容可以使學(xué)生的身心得到極大的放松，同時(shí)我們還要注意游戲的娛樂(lè )性，要盡量避免競技性，以幽默的形式為主，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，在愉悅中結束本節課的學(xué)習，做到有始有終。
總而言之，體育游戲是大專(zhuān)院校體育教學(xué)的重要內容，實(shí)踐也證明，體育游戲的教學(xué)方式深受大學(xué)生和教師的喜愛(ài)，能夠使學(xué)生的中樞神經(jīng)保持興奮狀態(tài)，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)意識，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，強化對動(dòng)作要領(lǐng)的理解，提高體育教學(xué)的效果。
參考文獻：
[1]任三忠.體育游戲在體育教學(xué)中的作用[J].科技信息，2011，(20)
[2]龔秀春.淺談?dòng)螒蛟诟咝ｓw育教學(xué)中的運用[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，(S1)
[3]王合成.淺談體育游戲在高校體育教學(xué)中的運用[J].科技信息，2010，(28)
[4]賀天津.體育游戲在體育教學(xué)中的應用[J].長(cháng)春理工大學(xué)學(xué)報，2011，(01)
[5]劉鐵剛，王守文.體育游戲對大學(xué)生個(gè)性養成的作用及方法[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2007，(02)
【大專(zhuān)院校體育趣味性授課方法】相關(guān)文章：
體育教師授課心得11-12
體育線(xiàn)下授課心得體會(huì )（通用23篇）10-23
體育線(xiàn)上授課心得體會(huì )范文（精選6篇）11-08
大專(zhuān)院校請假條06-03
大專(zhuān)院校退學(xué)申請書(shū)10-19
趣味性運動(dòng)會(huì )方案12-12
小學(xué)數學(xué)趣味性教學(xué)論文10-22
趣味性運動(dòng)會(huì )方案09-04
授課邀請函12-03