教學(xué)設計策劃方案8篇

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計策劃方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設計策劃方案1

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2.通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。板書(shū)課題、作者。

　　二、整體感知：

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞;感受春天之美。

　　2.掃除文字障礙。(多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字)

　　三、學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標一。

　　1.“春”美在什么地方?

　　我們都認為春天是最美的季節。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢?請結合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。(多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在。)

　　2.學(xué)生可能回答：

　　(1)“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。

　　春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句?如：

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！��！�—《賦得古原草送別》白居易(寫(xiě)出了野草頑強的生命力。)

　　……

　　小結：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著(zhù)筆。這也啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構思。

　　(2)“春”美在萬(wàn)紫千紅的花�；ǖ奶攸c(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜

　　(3)“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳

　　“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。

　　多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數的針扎�！� ——林斤瀾《春風(fēng)》

　　同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢?

　　朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的;“象母親的手撫摸著(zhù)你”。

　　林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿(mǎn)力度，充滿(mǎn)豪邁之情�！叭鐭o(wú)數的針扎”。

　　(4)“春”美在細密的春雨。

　　“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：

　　多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。

　　杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎?

　　都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(cháng)的。

　　(5)“春”美在充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)希望的人們。

　　3.小結：中國散文學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)林非在《現代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀(guān)察，細膩地抒寫(xiě)出對自然景色的內心感受�！敝熳郧逡栽�(shī)的筆調，描繪了我國南方春天特有的.景色。使我們陶醉在美麗的春光中。(板書(shū)：——美在景物)

　　四、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感，完成目標二。

　　1.品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方?(邊品味語(yǔ)言邊指導朗讀)

　　朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)?請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　(多媒體顯示：我喜歡《春》，因為《春》美在)

　　預設以下賞析的點(diǎn)：

　　(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(cháng)”、“拱”，體會(huì )其表達效果有何不同。

　　(2)王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“著(zhù)一‘鬧’字而境界全出�！棒[”字渲染了怎樣的境界?

　　(3)寫(xiě)野花用了什么手法?為何那么傳神?

　　(4)“像牛毛，像花針，像細絲”三個(gè)比喻的表達效果。

　　“密密地斜織著(zhù)”中的“斜”字，“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。

教學(xué)設計策劃方案2

　　一、設計思想

　　1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

　　二、教材分析

　　《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�

　　愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習需求各不相同。語(yǔ)文課程標準提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過(guò)程中，教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對話(huà)來(lái)學(xué)習。理解什么是稱(chēng)贊?誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊?為什么要稱(chēng)贊?

　　4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。

　　四、教學(xué)目標

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字

　　2、體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　自主學(xué)習合作探究

　　七、課前準備

　　1、學(xué)生的學(xué)習準備：學(xué)生自讀課文，了解內容。

　　2、教師的教學(xué)準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語(yǔ)卡片。

　　3、教學(xué)用具的設計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

　　八、教學(xué)流程

　　教學(xué)設計

　　鄉鎮意見(jiàn)

　　教師體會(huì )

　　(一)導入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　學(xué)生：什么是稱(chēng)贊?

　　課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?

　　因為什么而稱(chēng)贊?

　　稱(chēng)贊的結果怎樣?

　　2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))

　　【設計意圖：培養學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題�！�

　　(二)初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學(xué)情況。

　　同學(xué)們讀的`怎么樣?老師來(lái)考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。

　　(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字)

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　【設計意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì )生字，再讀中學(xué)會(huì )生字。學(xué)會(huì )生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來(lái)了�！�

　　(三)朗讀感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎?

　　2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì )怎樣呢?

　　3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事?怎樣稱(chēng)贊的呢?為什么呢?

　　4、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的?

　　指導朗讀。

　　5、學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬。

　　小組自學(xué)匯報。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

　　【設計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪�！�

　　(四)分角色表演讀

　　小組練習，指名匯報表演

　　【設計意圖：讓學(xué)生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報�！�

　　(五)寫(xiě)字指導

　　學(xué)習本課中的“采”、“背”

　　指名認讀，組詞。

　　師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。

　　【設計意圖：寫(xiě)字指導是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應分散在不同課時(shí)中，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�

　　九：板書(shū)設計

　　18、稱(chēng)贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞有了自信

　　(善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn))

　　十：作業(yè)設計

　　1.自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現不太好的學(xué)生，發(fā)現他們的長(cháng)處。把你對他稱(chēng)贊的話(huà)兒寫(xiě)下來(lái)，并親自對他說(shuō)說(shuō)。

　　2.回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。

教學(xué)設計策劃方案3

　　大班體育游戲跳“我要當劉翔”教學(xué)策劃方案

　　游戲名稱(chēng)：我要當劉翔

　　游戲目標：

　　1、在游戲中練習跳的動(dòng)作和協(xié)調能力，并學(xué)會(huì )跨過(guò)高40厘米的障礙物。

　　2、積極參加玩盒子的游戲，大膽創(chuàng )造玩盒子的新方法，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。

　　游戲準備：

　　每人一個(gè)鞋盒、錄音機、磁帶。

　　游戲過(guò)程：

　　一、《快樂(lè )崇拜》音樂(lè )讓幼兒進(jìn)行準備游戲。

　　二、出示盒子引出課題。

　　(1)這只盒子想和我們小朋友做游戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。

　　(2)幼兒自由玩，教師在游戲中觀(guān)察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學(xué)。(背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動(dòng)盒子等等)

　　(3)提醒幼兒除一個(gè)人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。

　　(把幾個(gè)盒子橫放或幾個(gè)盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳"格子")

　　(4)今天我學(xué)習以個(gè)新本領(lǐng)：學(xué)會(huì )跨過(guò)高40厘米的`障礙物。教師講解規則，并做好示范。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示范。

　　(5)進(jìn)行小組比賽，講解比賽規則：5人一組，分四組，根據標志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好后聽(tīng)老師口令，每位選手連續跨過(guò)5個(gè)障礙物后，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，繼續游戲，哪組先完成就獲勝。(為激發(fā)幼兒比賽興趣：可用語(yǔ)言：想不想得第一?想不想超過(guò)劉翔?為自己助威_____加油，加油)

　　結束部分：在音樂(lè )的伴奏下，師生拿起盒子做放松運動(dòng)，結束游戲。

教學(xué)設計策劃方案4

　　教學(xué)設計

　　百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于一般分數。在教學(xué)百分數意義時(shí)，我適當改進(jìn)教材內容，為學(xué)生的研究活動(dòng)提供比較感興趣、比較貼近實(shí)際的材料，從生活常見(jiàn)實(shí)例出發(fā)，創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習百分數。通過(guò)比較得出百分數的概念，即"表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫做百分數"。然后通過(guò)學(xué)生的有針對性的自學(xué)討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個(gè)數相比的一種關(guān)系，不表示一個(gè)數值。百分數的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分數表示誰(shuí)與誰(shuí)比，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎，并抓住一些有說(shuō)服力的數據和統計資料，對學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。

　　教學(xué)目標：

　　理解百分數的意義，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)百分數，初步認識百分數的應用。

　　培養學(xué)生的抽象概括能力。

　　激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習興趣。

　　教具：多媒體

　　學(xué)習準備：收集生活中的百分數，填寫(xiě)到調查記錄單上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　里莊是個(gè)籃球之鄉，村村都有籃球場(chǎng)，是不是?同學(xué)們愛(ài)籃球、畫(huà)籃球、更愛(ài)玩籃球。誰(shuí)能告訴我班里誰(shuí)打籃球_?前階段舉行的全國第十屆運動(dòng)會(huì )上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個(gè)隊拿走的嗎?(解放軍隊)，我們江蘇獲得多少塊金牌?

　　一、報道引入，揭示課題

　　(出示)10月23日，全國十運會(huì )在江蘇南京隆重閉幕。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的`金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。

　　同學(xué)們，這三個(gè)隊中，你們知道哪個(gè)隊獲得的金牌數_呢?然后呢?_的又是哪個(gè)隊?

　　你是怎么知道的?能具體說(shuō)說(shuō)看嗎?如果把金牌總數看作是100份的話(huà)，江蘇隊就獲得了——12份，解放軍隊?廣東隊?

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習百分數的意義。(板書(shū)：百分數的意義)

　　二、尋找生活中的百分數，理解意義

　　老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數?帶來(lái)了嗎?

　　(1)從生活中的百分數引出意義

　　A、實(shí)物投影學(xué)生收集的百分數。說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)百分數是誰(shuí)與誰(shuí)比的。

　　板書(shū)：是的

　　B、像這樣，請同桌交流你收集的這個(gè)百分數的意義。

　　C、我們現在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分數了，同學(xué)們能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么樣的數，就能把它叫做百分數了呢?

　　板書(shū)：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數。

　　(2)鞏固對意義的理解

　　老師收集兩條信息。

　　(出示)我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開(kāi)發(fā)等因素，還在不斷減少。

　　我國的森林覆蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進(jìn)口一次性筷子，很少砍伐本國樹(shù)木。

　　問(wèn)：這條信息中的百分數的意義是什么?看了這句話(huà)你還有什么想法?

　　過(guò)渡：現在，我們已經(jīng)知道百分數的意義?你還知道有關(guān)百分數的什么知識?

　　那你還想知道百分數的什么知識?

　　(根據學(xué)生的提問(wèn)，有選擇、有順序的板書(shū)：讀寫(xiě)法、用途、和分數的區別……)

　　三、自學(xué)課本，探究交流

　　1、自學(xué)是我們高年級同學(xué)常用的有效方法�？磿�(shū)P89-90

　　要求：默讀、劃出重要地方——思考所提問(wèn)題——自由交流，看能解決其中的哪些問(wèn)題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導自由交流)

　　全班交流，解答問(wèn)題。

　　(1)讀法：讀黑板上的百分數。

　　寫(xiě)法：請學(xué)生上來(lái)，大家一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。

　　(2)用途：便于統計和比較，因為百分數的分母都是100。

　　是嗎?讓我們來(lái)試一試，能不能用剛學(xué)到的百分數的知識解決這個(gè)問(wèn)題。

　　哪組是_投籃組。

　　組別投球數投中數

　　甲組5043

　　乙組200180

　　丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個(gè)同學(xué)匯報。

　　匯報，我們一下子比較選出了_投籃組了。

　　(3)和分數的區別

　　我們還是通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明吧!

　　(出示)下面哪幾個(gè)分數可以用百分數來(lái)表示?為什么?

　　一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。

　　23/100米相當于46/100米的50/100。

　　(口答)

　　因此我們知道，百分數只能表示……，而分數呢?

　　現在，你認為分數和百分數在意義上有何區別?

　　(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫(xiě)成97%噸。為什么?

　　小結：通過(guò)我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分數的(指讀)意義、讀寫(xiě)法、用途以及它和分數的區別。下面，我們就通過(guò)練習檢查一下同學(xué)的掌握情況。

　　走入生活，實(shí)踐運用

　　1、填一填：P91第4題

　　看誰(shuí)填得又對又快!

　　2、根據這些讀法，寫(xiě)出百分數

　　出示：百分之五十

　　百分之三點(diǎn)五

　　百分之一百

　　百分之二十四點(diǎn)七

　　百分之一百三十

　　百分之零點(diǎn)六五

　　百分之一

　　百分之五點(diǎn)七

　　百分之二百八十點(diǎn)三

　　百分之七十

　　學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師突然叫停筆。

　　A、你寫(xiě)好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾?

　　B、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手(展示評價(jià))

　　C、請同學(xué)們讀出其中_的一個(gè)百分數，_的、等于1的、等于二分之一的。

　　3、辯一辯：

　　1.分母是100的分數就叫做百分數。

　　2.我們羊毛衫廠(chǎng)的產(chǎn)品質(zhì)量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。

　　3.下周一大掃除，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數一樣多。

　　4.一根繩長(cháng)50%米。

　　五、小結

　　1、同學(xué)們，今天，我們就學(xué)習了百分數的意義。

　　愉快嗎?

　　問(wèn)題?

　　你_的收獲是什么?(交待：……知識我們下節課再學(xué)習)

　　對自己今天的學(xué)習滿(mǎn)意嗎?滿(mǎn)意度可以達到百分之多少?

　　2、老師送大家一句名言，與大家共勉：

　　天才=99%的汗水+1%的靈感

　　3、課外作業(yè)：收集一段含有百分數的資料，分析這個(gè)百分數的意義，談?wù)劯惺�，�?xiě)成一篇數學(xué)小論文。

教學(xué)設計策劃方案5

　　一、教材分析

　　本活動(dòng)是八年級上冊第二單元活動(dòng)一的內容，第二單元將承接七年級word文字處理軟件的相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)一是利用word軟件對活動(dòng)策劃方案這樣的長(cháng)文檔進(jìn)行排版，美化，本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：

　　1．排版策劃方案：根據閱讀的需要，對文檔正文、各級標題進(jìn)行排版，使文檔條理清晰。

　　2．美化策劃方案：利用頁(yè)眉頁(yè)腳，插入圖片等功能對整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。

　　二、學(xué)情分析

　　初二學(xué)生對word軟件的操作具有一定的基礎，已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對象等基本方法，初一所學(xué)知識對本節課的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，學(xué)生的學(xué)習興趣容易被激發(fā)與引導。

　　三、教學(xué)目標分析

　　1．知識與技能

　�。�1）能夠根據所面臨的問(wèn)題和已有的經(jīng)驗，選擇合適的文章排版與美化方法。

　�。�2）能夠運用所學(xué)的word知識進(jìn)行實(shí)際運用，繼而培養學(xué)生的知識運用能力。

　　2.過(guò)程與方法

　�。�1）對活動(dòng)內容全程規劃，體驗一個(gè)完整作品的編排與美化過(guò)程，滲透規劃思想。

　�。�2）綜合運用word知識處理軟件。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　�。�2）通過(guò)排版設計與美化，培養和提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的表現與發(fā)揮。

　　四、教學(xué)內容分析

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握段落設置和頁(yè)眉頁(yè)腳添加的使用方法，并會(huì )綜合運用這些方法來(lái)解決學(xué)習中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　策劃方案段落的設計與版面的美化，既要符合書(shū)本上的要求，又要體現學(xué)生的個(gè)性化特征。

　　五、教學(xué)準備

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機房、未經(jīng)處理的“讀書(shū)”策劃方案word文檔一份，完整的“讀書(shū)”策劃方案作品一份。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫皩�入

　　師：學(xué)校將開(kāi)展特色班級創(chuàng )建活動(dòng)，為了配合學(xué)校的工作，我們班選擇了“讀書(shū)”主題開(kāi)展“書(shū)香班級”活動(dòng)，活動(dòng)負責人已經(jīng)撰寫(xiě)好了活動(dòng)策劃方案，我們來(lái)看一下這兩份方案的排版。

　�。ń處熣故揪幣藕玫姆桨负蜎](méi)有進(jìn)行編排的方案）

　　師：同學(xué)們更喜歡哪一個(gè)方案的排版？

　�。▽W(xué)生回答第一個(gè)）

　　師：第一個(gè)策劃方案文檔的排版條理清晰，更易于閱讀，也更美觀(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習如何給文檔進(jìn)行排版和美化。

　�。ǘ�）講授新課

　　1.排版策劃方案排版策劃方案分為設置正文文字和設置標題格式兩部分內容。

　�。�1）設置全文格式

　　運行word，打開(kāi)“書(shū)香班級策劃方案.doc”文檔，按Ctrl+A鍵，選中整個(gè)文檔，在格式工具欄上設置正文的字體、字號等字體格式。保持選中整個(gè)文檔，選擇“格式”里的“段落”選項，設置正文所有段落的格式。

　�。�2）排版標題設置

　　選中文章標題，設置標題的字體、字號及顏色。（請一學(xué)生上前演示，可根據自己的喜好來(lái)設置標題格式），副標題和小標題依次請學(xué)生演示。

　　2.美化策劃方案師：同學(xué)們可能發(fā)現了，我們的這個(gè)方案內容較多，不宜與閱讀，所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來(lái)提升文檔美觀(guān)度，并對文字內容進(jìn)行襯托，在頁(yè)腳插入頁(yè)碼等內容可以適度輔助長(cháng)文檔的閱讀。

　�。�1）插入裝飾圖片： 在“五、活動(dòng)內容”后單擊，“插入”→“圖片” →“來(lái)自文件”命令，插入“蝴蝶翻書(shū)．jpg”圖片。

　�。�2）設置圖片格式：右擊圖片，選擇“設置圖片格式”設置圖片的大小和環(huán)繞方式，拖動(dòng)圖片，放在合適的位置。

　�。�1）添加頁(yè)腳頁(yè)碼：要求學(xué)生根據書(shū)本上步驟與要求，完成頁(yè)碼的'添加。

　�。ㄈ�）課堂練習

　　完成“創(chuàng )新園”里的三個(gè)任務(wù)：

　　1.在文檔第2頁(yè)插入素材文件夾中的“書(shū)香．jpg”圖片，環(huán)繞方式設置為“四周型”。

　　2.為文檔插入頁(yè)眉。

　　3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標題。

　�。ㄋ模┱n堂小結小組內評價(jià)、交流作品，并找出自己作品中的不足，進(jìn)行完善與修改。請學(xué)生總結本節課所學(xué)內容，談?wù)劚竟澱n的收獲，教師最后總結補充。

　　七．教學(xué)反思

　　本節課內容較為簡(jiǎn)單，又因為學(xué)生對word有一定的了解，教學(xué)進(jìn)行的很順利，但學(xué)生較為粗心，段落的設置涉及的小知識點(diǎn)比較多，學(xué)生不易記住，需多加練習。

　　在后續的教學(xué)中，教師應讓學(xué)生來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生遇到困難或不懂的地方，教師應做細致的講解與說(shuō)明。

教學(xué)設計策劃方案6

　　知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。

　　2、能力目標：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　3、情感目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )人與動(dòng)物之間的深厚情誼。

　　教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

　　教學(xué)對象分析

　　本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò )查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學(xué)生的知識面，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結合起來(lái)。

　　教學(xué)策略及教法設計

　　“放手讓學(xué)生自主學(xué)習”是本節閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的'深厚感情，從而受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀課文來(lái)理解課文內容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過(guò)小組合作交流，在課件上完成練習，體會(huì )文章表達的思想感情，從中明白人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在實(shí)踐中探求知識，在實(shí)踐中受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)媒體設計

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機房(能連接到Internet、學(xué)生一人一機)：情景導入時(shí)應用其廣播功能;學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)應用其監控、個(gè)別輔導、小組討論等功能;學(xué)生示范、作品評價(jià)時(shí)應用其轉播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)根據需求選用學(xué)習資源，借助網(wǎng)絡(luò )，組織學(xué)生小組討論，以達到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力和合作精神的目的。

　　教學(xué)過(guò)程設計與分析

　　教學(xué)過(guò)程設計思路及多媒體應用與分析

　　一、欣賞圖畫(huà)，激趣引入

　　1、冬天到了，春天還會(huì )遠嗎?春天就在我們面前：請看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。

　　2、(課件演示)課題畫(huà)面12鳥(niǎo)情。

　　3、小鳥(niǎo)也有感情嗎?讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧!

　　媒體播放一組鳥(niǎo)類(lèi)畫(huà)面，最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。由此導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。向學(xué)生展示集音、色、光于一體的課題畫(huà)面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入。

　　二、聽(tīng)錄音朗讀課文，整體感知課文內容。

　　(課件演示)本課插圖

　　1、(媒體播放)聽(tīng)課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情?(學(xué)生反饋)(課件點(diǎn)擊)喜鵲圖

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢?讓我們一起來(lái)探究!展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀(guān)察;多媒體播放課文內容，在伴著(zhù)輕音樂(lè )的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習習慣。

　　三、細讀片段，探究人鳥(niǎo)深情

　　1、(課件出示)閱讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情;⑵邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫(huà)記號;⑶小組合作討論課文中發(fā)現的問(wèn)題。(學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當點(diǎn)撥。)

　　2、(點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題)為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼?喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現在哪兒?(結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。)

　　3、(點(diǎn)擊課件鏈接)出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習，伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機上完成“腦圖”練習。

　　4、(視頻轉播)學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點(diǎn)撥。目的在于培養學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習的習慣。多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會(huì )隨著(zhù)事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節的應用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對“小花”的關(guān)心、愛(ài)護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。應用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)讓學(xué)生完成此題，通過(guò)師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。通過(guò)視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時(shí)展示給全體學(xué)生。

　　四、點(diǎn)撥總結

　　1、(點(diǎn)擊課件)思考：

　�、艑W(xué)習了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發(fā)?

　�、迫祟�(lèi)要與動(dòng)物和諧相處，人類(lèi)應該怎么做?

　　2、(課件點(diǎn)擊)結合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內容。

　　3、(點(diǎn)擊課件鏈接)閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法，培養學(xué)生養成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛(ài)護動(dòng)物的思想教育。多媒體的應用，把本課的板書(shū)設計一一展現，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結。設計此鏈接內容是擴大學(xué)生的知識面，感受人與動(dòng)。

　　五、結合實(shí)際，升華情感

　　(點(diǎn)擊課件)出示問(wèn)題：平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物?你和它之間建立了怎樣的感情?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?過(guò)渡語(yǔ);人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢?)說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(cháng)輩相處的?結合實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì )只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì )回報真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習，不僅培養了學(xué)生的口頭表達能力和合作學(xué)習的精神，而且受到思想教育。

　　六、擴展知識與回歸課堂(點(diǎn)擊課件)出示網(wǎng)上沖浪題：

　　1、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

　　2、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來(lái)評議，來(lái)總結。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習擴展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類(lèi)和相關(guān)知識有了更多的了解�；貧w課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。

　　練習設計

　　1、利用課件完成“腦圖”。

　　2、根據老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：

教學(xué)設計策劃方案7

　　學(xué)情分析：

　　《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長(cháng)方形面積計算和平行四邊形特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它將為后面學(xué)習梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎，因此起到承上啟下的作用。教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　掌握平行四邊形的面積的計算公式并能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)剪、移、補等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究平行四邊形面積的計算公式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，及積極參與、團結合作、主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握平行四邊形面積公式的推導過(guò)程和平行四邊形面積的計算。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導過(guò)程。

　　教學(xué)準備：

　　師：多媒體，平行四邊形。生：剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習本。教學(xué)過(guò)程：一、直接導入

　　1.談話(huà)：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，今天我們要學(xué)習什么知識?(平行四邊形的面積)你怎么知道?(黑板上寫(xiě)著(zhù))你真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子。(師板書(shū))大家齊讀課題。

　　二、自學(xué)互學(xué)，探究新知。

　　(一)引出數學(xué)思想方法，激起學(xué)生探索的興趣。

　　1、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)會(huì )計算哪些圖形的面積?(長(cháng)方形，正方形)我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形，以及將要學(xué)習的平行四邊形的面積，都是數學(xué)家們動(dòng)手實(shí)驗得來(lái)的，今天，你們想不想像數學(xué)家一樣，自已動(dòng)手實(shí)驗，找到求平行四邊形面

　　積的方法?(想)研究是要講究方法的，今天的研究，我們將要用到什么數學(xué)思想方法呢?大家能猜到嗎?

　　2、師：下面請大家做一道練習。求出下面圖形的面積。誰(shuí)能勇敢地把自己的答案說(shuō)出來(lái)?(生答：長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬，9×5=45m2)

　　師：利用公式計算面積非常地快。(師根據學(xué)生說(shuō)的板書(shū)長(cháng)方形面積公式，并貼一個(gè)長(cháng)方形的圖)

　　師：那第二個(gè)圖形呢，誰(shuí)能用__捷的方法算出它的面積?(生：把中間的圖形移到下面，轉化成一個(gè)長(cháng)方形，然后再計算面積，10×6=60m2)

　　師：還有別的移法嗎?(師課件演示另一種移法)看一看，這樣移，可以嗎?3、師：剛才這位同學(xué)非常機靈的把原來(lái)的組合圖形，轉化成了我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形，再計算面積。其實(shí)這就是數學(xué)家們常用的一種思想方法，猜一猜是什么?(轉化)你們同意她的想法嗎?(同意)我們數學(xué)家呀，就是把這種方法叫做轉化。(師板書(shū)：轉化)

　　師：轉化就是把未知的變成已知的，今天這節課，我們就用轉化的數學(xué)思想，研究出平行四邊形的面積，

　　師：怎樣用轉化的數學(xué)思想，把平行四邊形轉化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢?請同學(xué)們拿出三角板，鉛筆，剪刀，根據屏幕上的提示，用轉化的數學(xué)思想，把準備好的平行四邊形轉化成我們學(xué)過(guò)的圖形。

　　(二)動(dòng)手操作，深入探究。

　　1、學(xué)生自已動(dòng)作操作，并與同桌交流，師巡視。(時(shí)間：4分鐘)

　　2、師：老師把你們的作品拍成圖片，看，你們能把平行四邊形轉化成什么圖形(長(cháng)方形)你們真會(huì )思考，動(dòng)手能力也強，有數學(xué)家的風(fēng)采。老師不知道怎么剪，我想請同學(xué)們來(lái)教教老師。其它同學(xué)在下面監督，有問(wèn)題隨時(shí)提出。

　　(生：先畫(huà)出平行四邊形的高，再沿著(zhù)高剪，向右平移，變成我們學(xué)過(guò)的'長(cháng)方形。)

　　師：跟他們的方法一樣的，舉手。(生舉)真棒。同學(xué)們成功的把平行四邊形轉化成我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形，掌聲鼓勵鼓勵自己。

　　3、課件演示強調剪拼要注意的事項。

　　師：昨天，老師也剪幾個(gè)平行四邊形，看一看。行不行?大家一起說(shuō)?(不行)為什么?(因為這樣剪，就變不成我們學(xué)過(guò)的圖形了)對，所以，我們一定要沿高剪，這樣才能拼成我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形。

　　師：那老師這就去剪拼。這樣剪行不行?(不行)為什么?(這樣剪，面積就變了)你同意嗎?你能再說(shuō)說(shuō)嗎?轉化時(shí)，我們不能改變原來(lái)面積的大小，面積變了，求出的還是原來(lái)圖形的面積嗎?(不是)

　　師：我們把剛才操作的過(guò)程通過(guò)電腦再演示一次。(電腦演示剪的各種方法。)有些同學(xué)還有別的方法以，我們一塊來(lái)看看圖片。

　　4、找到平行四邊形和長(cháng)方形的聯(lián)系。

　　師：通過(guò)我們自己動(dòng)手操作，把平行四邊形形轉化成了長(cháng)方形，我們能不能發(fā)現它們之間的等量關(guān)系，找到平行四邊形面積的方法呢?請同學(xué)們根據屏幕上的問(wèn)題，小組內互相交流，找到平行四邊形面積公式的計算方法。

　　生匯報，師電腦展示

　　師：你們找到計算平行四邊形面積公式了嗎?(找到了)請你們大聲地告訴現場(chǎng)的老師(生：平行四邊形的面積=底×高)為什么是底乘高?(因為長(cháng)方形的長(cháng)等于平行四邊形的底，長(cháng)方形的等于平行四邊形的高)說(shuō)得真完整，把掌聲送給他。

　　師：用S表示面積，a表示底，h表示高，你能不能用字母表示出平行四邊形面積公式?(s=ah)(三)總結

　　1、師：今天，我們五(4)的同學(xué)，用轉化的數學(xué)思想，通過(guò)畫(huà)、剪、拼的等方法，推導出平行四邊形的面積，(板書(shū)：推導)恭喜你們，個(gè)個(gè)都是小小數學(xué)家了。

　　趕緊用_烈的掌聲送給自己。

　　(四)數方格，驗證公式

　　1、數方格

　　師：以前我們用數方格的方法找到了長(cháng)方形面積，其實(shí)，我們同樣可以用數方格的方法，找到平行四邊形的面積�？粗�(zhù)屏幕上的，我們一塊來(lái)數一數。

　　師：再一次觀(guān)察表格中的數據，我們同樣找到了平行四邊形的面積，而且也再一次驗證了平行四邊形的面積等于(底乘以高)。

　　2、師：通過(guò)公式觀(guān)察，如果我們要求平行四邊形的面積，必須要知道哪兩個(gè)條件?(底和高)誰(shuí)的底和高?老師的答案中比你的多了兩個(gè)字，為什么得強調是對應的?比如這一個(gè)平行四邊形，7cm對應的高是(6cm)，5cm對應的高是(8.4cm)。三、練習鞏固，大顯身手。

　　師：下面，就用我們的研究成果，去解決問(wèn)題。

　　四、總結升華

　　1、今天你學(xué)到了什么?

　　2、師：看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少!不但學(xué)會(huì )了知識，而且還掌握了一種方法—轉化。通過(guò)轉化，我們可以找到新舊知識之間的聯(lián)系，從而解決新問(wèn)題。這種數學(xué)思想方法非常重要，在我們的數學(xué)學(xué)習中會(huì )經(jīng)常用到它。希望同學(xué)們以后能運用這種方法去解決更多的難題。好，這節課我們就上到這里。下課。五、板書(shū)設計。

　　平行四邊形的面積

　　轉化平行四邊形的面積=底×高長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬

　　s=ah

教學(xué)設計策劃方案8

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程，體會(huì )用字母表示數的意義，能用字母表示運算律和有關(guān)圖形的計算公式。

　　2、體會(huì )用字母表示數的抽象性、概括性與簡(jiǎn)潔性，向學(xué)生滲透符號化思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

能準確用字母或含字母的式子表示數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

探索規律，用字母表示一般規律的.過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導入，激發(fā)課題

　　1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些字母表示什么?(多媒體出示)

　　(1)阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么?

　　(2)小軍和小明同時(shí)從A、B兩地相向而行。A、B各表示什么?

　　( 3 )撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么?

　　導課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數量，今天我們就來(lái)學(xué)習用“字母表示數”。(板書(shū)課題)

　　大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個(gè)特定的數。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數?那如果一個(gè)數不知道，是否可以用一個(gè)字母來(lái)表示呢?

　　(二)利用情境，探求新知

　　(出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀)

　　師：照這樣下去，能讀得完嗎?這首兒歌中的數字有個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了呢?

　　師小結：在這首兒歌中，青蛙的只數和嘴巴的張數總是相同，你能用一句話(huà)表示這首兒歌嗎?

　　如果n是8，()只青蛙()張嘴;如果n是10，()只青蛙()張嘴;如果n是100，()只青蛙( )張嘴;

　　過(guò)渡語(yǔ)：n的威力可真大，能表示這么多不同的數!可以換個(gè)字母說(shuō)一說(shuō)嗎?我們用“n只青蛙n張嘴”一句話(huà)就概括了這首說(shuō)不完的兒歌。

　　(三)應用新知，解決問(wèn)題

　　活動(dòng)一：組內同學(xué)年齡與老師年齡比較，進(jìn)行填表。

　　活動(dòng)二：利用學(xué)具擺一擺，體會(huì )用字母表示數的方法和意義。

　　(四)練習

　　1、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)式子所表示的意義。

　　(1)一輛公共汽車(chē)上有乘客36人，到站后下車(chē)a人�！�36-a ”什么?

　　(2)四年級種樹(shù)120棵，五年級同學(xué)比四年級同學(xué)多種X棵，“120+X”表示什么?

　　(3)學(xué)校買(mǎi)來(lái)X個(gè)小足球，每個(gè)24.5元，“24.5×X”表示什么?

　　(五)拓展

　　現在你們已經(jīng)學(xué)會(huì )用字母來(lái)代表青蛙的只數了，那青蛙的嘴數、眼睛數、腿數呢?請你填在數量關(guān)系表(2)里。

　　青蛙

　　(只)嘴

　　(張)眼睛

　　(只)腿

　　(條)

　　六、知識回顧，歸納總結

　　這節課你們用字母表示數的特點(diǎn)是什么?學(xué)會(huì )了什么?要注意什么?

　　七、作業(yè)布置

　　板書(shū)設計：

　　字母表示數

　　a×3=3a a×b=ab

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