中班活動(dòng)策劃
中班活動(dòng)策劃1
一、活動(dòng)目標
1.
激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣和愿望，通過(guò)研究進(jìn)一步提高幼兒的合作交往能力，在游戲中能大膽的表演。在游戲中培養幼兒的堅持性和責任性；
2.
參與意識、幼兒的自主性和獨立性及游戲的創(chuàng )新意識，創(chuàng )造力；
3.
在困難中培養幼兒勇敢、頑強的精神，及敢于克服困難的`良好品質(zhì)
4.
在游戲中提高交往意識及幼兒的評價(jià)能力。
二、活動(dòng)時(shí)間
9：45—10：15
三、活動(dòng)項目
1.地雷爆炸
2.種蘿卜
3.飛火箭
4.石頭剪刀布
5.跳繩
6.跳格子
7.城門(mén)城門(mén)幾張高
8.丟手絹餐后散步
中班活動(dòng)策劃2
設計思路：
投擲是一個(gè)基本動(dòng)作。在活動(dòng)中，如何克服單純的動(dòng)作技能練習、克服上肢運動(dòng)中，運動(dòng)量，運動(dòng)密度得不到保證的缺陷，提高幼兒投擲的興趣，把單一的動(dòng)作練習變得有趣味，這是設計這次活動(dòng)要解決的第一個(gè)問(wèn)題。
注重幼兒的個(gè)體差異是涉及這次活動(dòng)要解決的第二個(gè)問(wèn)題。雖然我們有一條統一的安全線(xiàn)，但是在設計怪獸時(shí)，做到了有大有小，有高有低，在放置時(shí)也是有遠有近。道具的不統一，讓幼兒有了自由選擇的機會(huì )。在活動(dòng)指導中，還根據幼兒能力的不同，設計了不同的要求，如：打到怪獸，打中怪獸的眼睛等等。這樣做盡量讓每個(gè)孩子在自己原有的基礎上都有所發(fā)展。
最大限度的挖掘幼兒的主體性是設計活動(dòng)中要解決的第三個(gè)問(wèn)題。二期課改下的教師角色有了根本性的轉變——教師是材料的提供者、活動(dòng)的觀(guān)察者、支持者，活動(dòng)中充分去挖掘幼兒的主體性。我設計了辨認怪獸這一環(huán)節，讓幼兒在小動(dòng)物中辨認出怪獸，然后提出問(wèn)題“怪獸混在小動(dòng)物中，我們該怎么辦？”讓幼兒自己去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在最后一個(gè)游戲中，我只是提供了材料，用什么方法過(guò)竹梯，就由幼兒自己去解決，充分發(fā)揮他們的主體性。
此外，情感的體驗，個(gè)性品質(zhì)的培養也是貫穿在整個(gè)活動(dòng)之中的。幼兒克服困難，勇于接受挑戰，保護小動(dòng)物，有自我保護的意識等等都能在運動(dòng)中體現。
活動(dòng)目標：
1、在游戲的情境中，練習投擲，發(fā)展幼兒綜合運動(dòng)的能力。
2、激發(fā)幼兒勇敢、大膽、勇于接受挑戰及保護小動(dòng)物的情感。
重難點(diǎn)：
練習有距離的投擲、投準
活動(dòng)準備：
1、怪獸若干，投擲球若干，小動(dòng)物若干，輪胎，毛毛蟲(chóng)山洞，輪胎若干，梯子、小推車(chē)四輛
2、錄音機，磁帶
3、干毛巾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身準備：3
1、（音樂(lè )聲輕）師：你們看我是誰(shuí)？(奧特曼)，奧特曼還有哪些動(dòng)作？
幼兒做動(dòng)作，大家一起來(lái)模仿。
2、師：那我來(lái)作隊長(cháng)，你們做奧特曼隊員，準備出發(fā)。（音樂(lè )漸響）
飛行變形打怪獸
3、情感激發(fā)：“奧特曼隊員請注意，怪獸來(lái)了”（廣播聲音）
師：怪獸來(lái)了，你們怕不怕。
二、打怪獸：
1、辨認怪獸2——3
師：怪獸混在了小動(dòng)物中間，你們能不能把怪獸找出來(lái)。
師：請兩位奧特曼悄悄地把小動(dòng)物送回家，可不能驚動(dòng)怪獸。
師：怪獸非常的兇猛、狡猾，我們有什么辦法可以又打到怪獸，又不讓自己受傷。
�。ㄒ螅号c怪獸保持一定的距離，使用投擲球）
2、第一次打怪獸——練習投擲3——5
師：怪獸正在加能量，我們就趁他們加能量不能動(dòng)時(shí)打他。
提出要求：打怪獸時(shí)要保護好自己，站在安全線(xiàn)后面。
教師指導幼兒動(dòng)作——肩上揮臂投擲
教師要求幼兒保持一定的'距離進(jìn)行投擲。
3、生活活動(dòng) 1
師：和好朋友說(shuō)說(shuō)你打了那些怪獸，打了怪獸什么地方。
�。ㄓ變翰梁�、脫衣服）
4、打移動(dòng)的怪獸——練習投準2
�。�(tīng)到音樂(lè )，怪獸復活）幼兒攻打移動(dòng)的怪獸，直至怪獸逃跑。
要求：一定距離的投擲。
三、尋找小動(dòng)物5
師：怪獸被我們打跑了，可是有許多小動(dòng)物被他們抓到了山的那一邊，這可怎么辦呀！
提出要求：
1、救小動(dòng)物的路上要自己想辦法過(guò)障礙，在怪獸的家中（大型運動(dòng)器具）把小動(dòng)物就出來(lái)，然后跑回來(lái)。
2、你們每次只能救一只小動(dòng)物，救出小動(dòng)物后要對他說(shuō)一句安慰他的話(huà)，然后再把他送回到車(chē)上，再去救起他的小動(dòng)物。
四、活動(dòng)延續：
師：請幾位奧特曼先送小動(dòng)物回家，其余的奧特曼和隊長(cháng)一起把我們的超級流星彈找回來(lái)，準備下次在和怪獸戰斗。
中班活動(dòng)策劃3
一、活動(dòng)背景：
孩子在幼兒園經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習，孩子們已經(jīng)養成了一些好的生活習慣，每一個(gè)學(xué)習過(guò)程對孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)遞進(jìn)向前的過(guò)程，而中班學(xué)習在幼兒園的教育中起著(zhù)承上啟下的作用，中班的孩子已經(jīng)有了自己的想法，能夠用語(yǔ)言進(jìn)行表述，動(dòng)作協(xié)調性也迅速發(fā)展，同時(shí)我們也發(fā)現了一些比較共性的問(wèn)題如：孩子的學(xué)習行為習慣的.培養，同伴交往社會(huì )性發(fā)展帶給孩子的挑戰，嘗試解決同伴間的矛盾，自我保護意識的不斷提高，當這些問(wèn)題出現時(shí)，我們家長(cháng)應該站在哪些角度來(lái)考慮？這都是我們值得關(guān)注的，也是考驗我們家長(cháng)教育觀(guān)念的時(shí)候，所以我們今天借用實(shí)際案例，互相討論的方法與老師一起共同幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)轉折期，為未來(lái)的學(xué)習發(fā)展打好堅實(shí)的基礎。
二、活動(dòng)時(shí)間：
x年xx月4日
三、活動(dòng)主題：
家園共育，促成長(cháng)————記“如何配合做好中班幼兒的家庭教育”
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
中一班教室
五、主持人：
馬xx
六、活動(dòng)形式：
茶話(huà)會(huì )
七、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬╆P(guān)注幼小銜接相關(guān)問(wèn)題
統一聽(tīng)大廣播，關(guān)注關(guān)于就讀小學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，并提醒相關(guān)家長(cháng)引起重視，提早進(jìn)行準備。
�。ǘ┘倨谛∪蝿�(wù)情況、開(kāi)學(xué)情況反饋，班級本學(xué)期情況活動(dòng)介紹
1、茶話(huà)會(huì )形式討論：你覺(jué)得中班孩子的哪些方面培養比較重要，你在家里是怎么做的？
2、案例討論：當孩子來(lái)告訴你他與同伴間出現問(wèn)題時(shí)，你是怎么教育孩子的？
3、在家里，你關(guān)注孩子的學(xué)習行為習慣了嗎？
4、中班孩子會(huì )出現逆反期容易發(fā)脾氣和你對著(zhù)干的時(shí)候你是怎么做的？
�。ㄈ┲鞒秩诉M(jìn)行總結
家庭教育和幼兒園教育是不可分割的，只有你關(guān)注到了孩子的存在的問(wèn)題，你才能更有效地幫助孩子，讓孩子獲得更快的成長(cháng)，哪怕再忙碌，我們也要分點(diǎn)時(shí)間給孩子，好習慣不是一蹴而就，是需要時(shí)間，對于缺乏主動(dòng)性的孩子需要更多的關(guān)注和指導。大家一起同心協(xié)力，目標一致才行！為了孩子順利度過(guò)這個(gè)階段，我們要一起陪伴孩子共同成長(cháng)。
中班活動(dòng)策劃4
一、設計理念
大自然是孩子們探索科學(xué)知識的最好場(chǎng)所。自然界里的電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨等天氣變化和各種動(dòng)物及它們的生活習性都是孩子們值得探索的主題。其中孩子們最感興趣的是動(dòng)物，而一些動(dòng)物的生活習性與天氣變化有著(zhù)密切的聯(lián)系，它們在天氣變化之前會(huì )有一些特殊的表現，并有一定的規律，能起預報天氣的作用。為此，我抓住這一特點(diǎn)，充分利用時(shí)機，設計了“小小氣象員”這一活動(dòng)，引導幼兒學(xué)習一些根據動(dòng)物的特殊表現來(lái)推斷，預報天氣的本領(lǐng)，使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習性變化之間的關(guān)系。這不僅能使幼兒在愉悅的氣氛下獲得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
二、活動(dòng)目標
1、知道一些氣象變化與動(dòng)物習性變化之間的關(guān)系;
2、能根據動(dòng)物的特殊表現來(lái)推斷并預報天氣;
3、激發(fā)幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。
難點(diǎn)：能運用新學(xué)的知識判斷天氣變化。
三、活動(dòng)準備
1、多媒體課件一套;
2、一套晴雨牌。
3，圖片(雨天 陰天 晴天)的圖片
四、活動(dòng)流程
(一)引出課題
1，師：孩子們，昨天的天氣怎么樣?今天的天氣怎么樣?(談話(huà)引入)那么明天會(huì )是什么天氣么?
幼：不知道，有可能……
師：明天會(huì )是什么天氣呢?小朋友想一想怎么提前知道天氣呢?
幼：引導孩子說(shuō)出看天氣預報(聽(tīng)廣播等)。
師：這是一個(gè)很好的辦法，我們來(lái)看看天氣預報好嗎?(播放樂(lè )山天氣預報)并想幼兒提問(wèn)：舒妹說(shuō)今天的是什么天氣?明天是什么天氣?天氣對小朋友來(lái)說(shuō)重要嗎?為什么?
幼：引導幼兒說(shuō)今天……明天……天氣很重要，提前知道天氣早點(diǎn)安排生活。
2、老師小結：外面真熱呀!你們累了嗎?我們一起來(lái)游戲，好嗎?(讓幼兒自由圍坐在教師身邊)。
3，(播放錄音)農民伯伯不用看天氣預報，也知道明后天的天氣是怎樣的。他們是怎么知道的?是誰(shuí)告訴他們的呢?(幼兒充分討論)引導幼兒運用以有的經(jīng)驗告訴老師有些動(dòng)物也是氣象員。
師：小朋友們說(shuō)的很好，那我就去看看為什么老師說(shuō)小動(dòng)物也是氣象員的好嗎?
(二)看一看
1，播放動(dòng)物氣象員之教學(xué)
播放(蜻蜓、燕子低飛)。
老師：“它們是誰(shuí)?在干什么?為什么要飛得這么低?”
幼兒充分討論，老師作答。
老師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蜻蜓、小燕子是怎么說(shuō)的?
蜻蜓說(shuō)：“我們是小蜻蜓，你知道我們?yōu)槭裁磿?huì )飛得這么低嗎?因為快要下雨了，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲(chóng)的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲(chóng)吃�！�
小燕子：“是呀，快下雨了，小蟲(chóng)翅膀上沾了許多小水珠，飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲(chóng)吃�！�
老師小結：“蜻蜓、燕子低飛，要下雨了。蜻蜓、燕子是小小氣象員�！眴l(fā)幼兒還有那些動(dòng)物也是氣象員?
小魚(yú)上浮，要下雨了。小魚(yú)也是小小氣象員。小魚(yú)是怎樣往上游的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧 。
“小螞蟻搬家�！� 老師：“蜻蜓，小燕子，小魚(yú)是最棒的小小氣象員，那還有哪些動(dòng)物也是小小氣象員，會(huì )預報天氣呢?”
播放(螞蟻搬家)。
老師：“它們是誰(shuí)?在干什么?為什么要這樣做?”
幼兒回答，老師小結。
老師：我們一起來(lái)“聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻自己的回答，好嗎?”點(diǎn)擊[螞蟻]。
螞蟻：“我們是小螞蟻，我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的`大樹(shù)上，因為快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會(huì )把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。
老師：“螞蟻怎么說(shuō)的?它們?yōu)槭裁匆峒?”
老師小結：哦，原來(lái)小螞蟻是小小氣象員，要下雨空氣中水分很多，非常潮濕，小螞蟻知道就用搬家的方法告訴農民伯伯：螞蟻搬家要下雨拉。
2，(物氣象員之小測試)請幼兒與老師共同參與，復習鞏固知識。
3，動(dòng)物氣象員之游戲，增強幼兒學(xué)習的積極性。
五，游戲：
1、今天，我們認識了這么多的小動(dòng)物氣象員，也知道了它們是怎樣向農民伯伯預報天氣的，現在，我們也來(lái)當小小氣象員來(lái)預報天氣，好嗎?
2.介紹游戲方法：我們來(lái)看小動(dòng)物的表現，認為是天快下雨的小朋友到“陰雨”標志這邊來(lái)，認為是天晴的小朋友到“天晴”標志這邊來(lái)。
4、全體幼兒進(jìn)行天氣預報。
六、活動(dòng)延伸。
可請幼兒將心情列如晴雨牌種。
中班活動(dòng)策劃5
目標
1.感受、理解故事角色間真摯的友情。
2.懂得朋友間應互相關(guān)心、幫助。
準備
青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。
過(guò)程
1.青蛙和癩蛤蟆真要好。
――請幼兒完整傾聽(tīng)一遍故事。
――生日那天晚上，癩蛤蟆為什么著(zhù)急?它擔心什么?
――再次請幼兒完整傾聽(tīng)一遍故事。
――癩蛤蟆準備好長(cháng)繩子、提燈、平底鍋，想去干什么?
――青蛙為什么來(lái)遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)臺鐘?
――你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友?
2.學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對話(huà)。
――出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶，引導幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來(lái)了心情怎樣?該怎樣表現?
――教師左手操作“青蛙”，右手操作“癩蛤蟆”，表現癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問(wèn)過(guò)程，引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關(guān)切的心情。
――教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)它們的.對話(huà)。
3.有朋友真好。
――癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒(méi)來(lái)，十分擔心，青蛙是為了給好朋友準備
生日禮物而遲到的，它倆互相關(guān)心，真是一對好朋友。
――有朋友真好，你有好朋友嗎?
――有的小朋友暫時(shí)沒(méi)有朋友，我們應該怎么幫助他呢?
建議
1.生日那天，癩蛤蟆不見(jiàn)朋友青蛙前來(lái)，心中涌現出一連串可怕的遐想，它準備去救助青蛙。作品對癩蛤蟆這一系列的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫(xiě)得十分細膩，真切地傳達了它們之間純潔、真摯的友情，質(zhì)樸但具有感染力。
2.該活動(dòng)可重點(diǎn)引導幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對自己的交往行為產(chǎn)生影響。
附：有朋友真好
生日那天晚上，癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜，還準備了蛋糕。他說(shuō)：“青蛙還沒(méi)有來(lái)�！�
他看看鐘，鐘上的針不動(dòng)，這才想起鐘已經(jīng)壞了。他開(kāi)了門(mén)望著(zhù)外面，天已經(jīng)暗下來(lái)了，看不見(jiàn)青蛙。
“等得我真心急�！卑]蛤蟆說(shuō)，“青蛙會(huì )不會(huì )遇到了可怕的事情?會(huì )不會(huì )跌進(jìn)一個(gè)深深的窟窿里，出不來(lái)了?如果真是這樣，我就永遠看不到他了! ”
癩蛤蟆第二次開(kāi)門(mén)，仍舊沒(méi)看見(jiàn)青蛙。他說(shuō)：“青蛙會(huì )不會(huì )在樹(shù)林里迷路了?他是不是著(zhù)涼，淋濕了，餓壞了?他會(huì )不會(huì )讓大野獸抓住，給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來(lái)，“我的好朋友永遠不會(huì )和我在一起過(guò)生日了!”
癩蛤蟆在地窖里找了一根長(cháng)繩子，說(shuō)：“我用它把青蛙從窟窿里救出來(lái)�！�
他又在閣樓里找到一盞提燈，說(shuō)：“青蛙看見(jiàn)燈，就能夠走出樹(shù)林了�！�
他又在廚房里找到一只長(cháng)柄平底鍋，說(shuō)：“我要用它來(lái)打那只大野獸，把它的尖牙齒全部打下來(lái)�！�
癩蛤蟆拿著(zhù)繩子、提燈、平底鍋，大聲喊著(zhù)：“青蛙，不要急，我來(lái)幫助你了!”
癩蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。
青蛙說(shuō)：“癩蛤蟆，你好!我來(lái)遲了，很抱歉!我是在給你準備禮物�！�
癩蛤蟆問(wèn)：“你沒(méi)有跌進(jìn)深深的窟窿里嗎?”
青蛙回答：“沒(méi)有�！�
癩蛤蟆又問(wèn)：“你沒(méi)有在樹(shù)林里迷路?”
青蛙回答：“沒(méi)有�！�
癩蛤蟆又問(wèn)：“你沒(méi)有被一只大野獸吃掉嗎?”
青蛙回答：“沒(méi)有，完全沒(méi)有�！�
癩蛤蟆說(shuō)：“哈哈，和你一塊兒過(guò)生日多么愉快啊!”
癩蛤蟆打開(kāi)青蛙的禮物，是一只美麗的新臺鐘。
兩個(gè)好朋友坐在火爐旁邊，一起吃蛋糕。
中班活動(dòng)策劃6
活動(dòng)目標：
1、能從不同方向辨別7以?xún)鹊男驍怠?/p>
2、能準確運用序數詞表示物體的排列次序。
3、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
4、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、7種小動(dòng)物頭飾；
2、裝飾漂亮的7層大樓（每層大樓一種小動(dòng)物）；
3、7種花燈；
4、新年音樂(lè )；
5、正月十五扭秧歌及賞花燈的圖片；
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)始部分
1、播放新年音樂(lè )
“小朋友們聽(tīng)，這是什么音樂(lè )呀？（過(guò)新年的'音樂(lè )），大家喜歡過(guò)新年嗎？為什么？”
�。ㄓ變簯{借已有經(jīng)驗自由回答，如可以穿新衣、放鞭炮等）
2、一起欣賞有關(guān)正月十五的課件
“哪位小朋友知道這是在什么時(shí)候我們能看到的？”引導幼兒說(shuō)出正月十五元宵節。
二、基本部分
大家是不是都喜歡過(guò)新年呀？森林里的小動(dòng)物們也特別喜歡過(guò)新年，而且今年它們還搬進(jìn)了新樓房，把新房子打扮的可漂亮了，大家想不想一起去看一下��？
1、出示森林樓房掛圖
“樓房漂亮嗎？這里面都住著(zhù)哪些小動(dòng)物呀？”
�。ㄓ變嚎筛鶕约嚎吹降碾S意回答各種小動(dòng)物的名字）
2、教師提問(wèn)
“小動(dòng)物們剛剛搬進(jìn)新房，還不知道自己住在哪一層呢，讓我們一起來(lái)幫助它們一下好嗎？
大家看一下：從下面數住在第二層的是誰(shuí)呀？住在第四層的是誰(shuí)呀？”或者“從上面數小豬住在第幾層��？”（提問(wèn)可反復進(jìn)行幾次，待幼兒熟練后用比賽的形式調動(dòng)幼兒的積極性）
3、“小動(dòng)物們住進(jìn)了新樓房可高興了，它們要舉行一個(gè)花燈會(huì )慶祝一下還要請小朋友一起去參觀(guān)，我們一起去看一下吧！”
出示花燈請小朋友欣賞，并互相討論選出自己最喜歡的那一盞。與小朋友一起分享自己最喜歡的花燈從左邊數排在第幾個(gè)，從右邊數排在第幾個(gè)，請好朋友猜一下自己喜歡的到底是哪一盞？
4、游戲：幫小動(dòng)物找花燈
請7個(gè)小朋友戴7種小動(dòng)物的頭飾，按要求（如：從左邊數第幾盞等）取下相對應的花燈。（可分組反復進(jìn)行或進(jìn)行比賽）
三、活動(dòng)延伸
在日常生活中可讓幼兒反復進(jìn)行此類(lèi)游戲，如你的座位從前面數排在第幾個(gè)？從后面數排在第幾個(gè)？站隊的時(shí)候，你的位置從前、后數分別是第幾個(gè)等，讓幼兒能更加準確的辨別序數并用序數詞表達。
中班活動(dòng)策劃7
活動(dòng)目標：
1、理解故事的主要情節，感受找朋友的快樂(lè )。
2、有交朋友的愿意。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)《泡泡找來(lái)的朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 以談話(huà)引出故事內容。
請幼兒介紹自己的好朋友。
教師以大白鵝的叫聲，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、 幼兒聽(tīng)故事，閱讀理解故事主要內容：
引導幼兒討論：
白鵝沒(méi)有朋友時(shí)，它是怎么樣的`？
是誰(shuí)幫助它找到朋友的？
鼓勵幼兒根據故事畫(huà)面進(jìn)行討論：
小姑娘是用什么幫發(fā)找到朋友的？
小姑娘為什么要找這么多的朋友：
和朋友在一起的時(shí)候，大白鵝感到怎樣？
3、完整欣賞故事，表達自己的感受：
教師連續有感情的講述故事，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)角色的對話(huà)。
幼兒交流：
聽(tīng)了這個(gè)故事，你是怎樣想的？
你是怎樣找到朋友的？
中班活動(dòng)策劃8
目標
1.理解故事，懂得讓身邊的用品成為自己的朋友。
2.學(xué)習有條理地整理、保管物品。
準備
1.設置娃娃家場(chǎng)景：衣物放在床底下、柜子后、椅子下，屋子里一片狼藉。
2.掛圖。
3.故事磁帶。
過(guò)程
1.認識拉拉的家。
――這是拉拉的家，拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能幫他找到嗎?
――引導幼兒幫拉拉想出整理衣服的辦法。
――啟發(fā)幼兒在布置好的場(chǎng)景中幫拉拉找衣物，并說(shuō)“XX(物品)在XX(地方)”，如“衣服在床上”。
2.聽(tīng)聽(tīng)拉拉的故事。
――出示掛圖，講述故事，幫助幼兒理解內容。
――拉拉有什么煩惱?
――媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽(tīng)話(huà)了?
――這個(gè)辦法有用嗎?拉拉是怎么做的?
3.好好對待我們的“朋友”。
――活動(dòng)室里有沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的朋友?你能做它們的小司令嗎?
――帶領(lǐng)幼兒整理活動(dòng)室并學(xué)講“XX放進(jìn)XX里”，如“玩具放進(jìn)玩具櫥里”。
建議
1.這一活動(dòng)已從人之間的朋友關(guān)系擴展到人與物之間的`朋友關(guān)系。
2.請家長(cháng)在家里盡量讓幼兒自己管理衣物、玩具等。如：把洗過(guò)的衣服折疊好收放在固定的柜子里，每晚睡前將衣服疊好等。
3.日�；顒�(dòng)中，可請幼兒保管一些學(xué)習用品、玩具、活動(dòng)材料等。
附：聽(tīng)話(huà)的朋友
拉拉的衣服朋友常常不聽(tīng)話(huà)，有時(shí)躲在床底下，有時(shí)藏在柜子后面，有時(shí)又躲在椅子底下。每天早上，拉拉總要找上半天，最后還要媽媽來(lái)幫忙。媽媽幫拉拉把這些不聽(tīng)話(huà)的朋友一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，并對拉拉說(shuō)：“你要學(xué)著(zhù)當個(gè)小司令，讓衣服朋友都聽(tīng)你的話(huà)�！�
晚上，拉拉把衣服和褲子疊整齊，放在椅子上說(shuō)：“命令你們在椅子上趴著(zhù)，隊伍排整齊，別亂動(dòng)，不能讓敵人發(fā)現�！薄靶∫m子，你要躲在潛水艇里�！崩岩m子放進(jìn)鞋子里�！皾撍撍��！崩研臃旁诖蚕��！靶∶弊�，請你去當偵察兵�！崩职衙弊訏煸谝裸^上。最后，拉拉才安安心心地上床睡覺(jué)了。
第二天早上，拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子，穿上襪子、鞋子，戴上帽子，得意地對媽媽說(shuō)：“瞧，我的衣服朋友多聽(tīng)話(huà)呀�！�
中班活動(dòng)策劃9
一、綜合分析
�。ㄒ唬┲黝}的預知分析
正逢春天萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(cháng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征�？梢哉f(shuō)設定“我和春天”這一主題緊密結合了《規程》中“充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感觀(guān)作用”的組織要求，并為我們有效的實(shí)現這一預定課程提供了充足的空間。
對于給定的主題“我和春天”，我覺(jué)得可涉及的內容非常廣泛，因而我對該主題可能指向的內容進(jìn)行粗略的分割（如圖），并從中提取預期的幼兒可能感興趣的內容進(jìn)行了安排，但同時(shí)它們既相對獨立，又互為滲透，融會(huì )貫通。因為只有這樣該主題才能有機地整合，并使幼兒在與周?chē)h(huán)境充分地交互作用中獲得自主地發(fā)展。
動(dòng)物。（如：蝌蚪、春蠶等）春天植物。（如：桃樹(shù)、馬蘭頭、白玉蘭等。）
飼養我（人）種植、照料。
�。ǘ┌嗉壍那闆r分析（中班年齡段）
通過(guò)對本班幼兒觀(guān)察與交談，發(fā)現他們對四季有基本的認知經(jīng)驗，成人提示下能說(shuō)出明顯季節特征，并對季節變化感興趣。且在日�；顒�(dòng)中已滲透了一些有關(guān)春季的知識（如：日常夜短的變化，認識桃樹(shù)，馬蘭頭等）。班級大多數幼兒表現出思維活躍，對新鮮事物有興趣，有較強的好奇心和求知欲。但也發(fā)現部分幼兒缺乏專(zhuān)注力和耐心，注意力易轉移；還有部分幼兒不能主動(dòng)、積極地參與到對周?chē)挛锏挠^(guān)察活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)現進(jìn)行表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實(shí)際出發(fā)，把握幼兒發(fā)展層次的差異，希望通過(guò)多種形式，多種途徑的交互作用，以達到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認知結構基礎上向更高一階段發(fā)展。
�。ㄈ┣捌诘恼{查分析
為更深入了解“我和春天”這一主題活動(dòng)內容在幼兒已有知識經(jīng)驗中所存在的層面，我們除對幼兒在園時(shí)進(jìn)行觀(guān)察外，還通過(guò)與家長(cháng)訪(fǎng)談及有針對性的調查問(wèn)卷，全方位地把握幼兒的發(fā)展情況。調查表明：家長(cháng)在假日都會(huì )有意識地帶幼兒到戶(hù)外踏青，并注重引導幼兒觀(guān)察、感受春天，并且通過(guò)家長(cháng)反映幼兒所關(guān)注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹(shù)等），春天的動(dòng)物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動(dòng)（如：郊游、放風(fēng)箏等）。我們立足從幼兒興趣出發(fā)，從中提取具有教育價(jià)值的內容，促使“我和春天”主題活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。
二、“我和春天”主題活動(dòng)目標
第一層次第二層次
1、通過(guò)各種活動(dòng)，對春天植物、動(dòng)物的生長(cháng)有興趣；在老師引導下，觀(guān)察、了解它們的生長(cháng)變化，并愿意表述。進(jìn)一步觀(guān)察發(fā)現春天的特征，認識春天生長(cháng)的植物、動(dòng)物；觀(guān)察并學(xué)習簡(jiǎn)單記錄它們的變化。
2、會(huì )用多種形式表現出自己對春天動(dòng)、植物的認識和情感；學(xué)習照料春天的植物（如：向日葵等）、飼養春天的小動(dòng)物（如：春蠶等）
3、在成人引導下，參與班級里春天的環(huán)境布置。能根據已有的認知經(jīng)驗，參與班級春季環(huán)境的創(chuàng )設。
4、有觀(guān)察的興趣，感受春天的變化、喜愛(ài)春天。愿意關(guān)注周?chē)挛锏淖兓�，體驗季節變化的樂(lè )趣。
說(shuō)明：
1、由于班級幼兒存在發(fā)展層次的差異，因而在制訂目標時(shí)對有些項目進(jìn)行了層次劃分，以期使每位幼兒都能在參與該主題活動(dòng)過(guò)程中獲得發(fā)展。
2、由于是預定的計劃，因而對于目標以及活動(dòng)設計有可能會(huì )在今后實(shí)踐中根據幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調整。
三、“我和春天”主題活動(dòng)教育計劃及效果分析。
�。ㄒ唬拔液痛禾臁敝黝}活動(dòng)——前期集體活動(dòng)。
表一：
集體活動(dòng)內容活動(dòng)目標效果分析生成內容。
認識馬蘭頭
1、了解馬蘭頭的外形特征，知道它是一種野菜，有營(yíng)養。
2、學(xué)習按根—莖—葉的順序觀(guān)察馬蘭頭。
3、喜愛(ài)春天里各種各樣的野菜。對于野菜，成人都常區分不了，而它是春天里一種較為典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進(jìn)行了一系列活動(dòng)，除了對具體的馬蘭頭進(jìn)行了認識，還開(kāi)展了一次“野菜自助餐”品嘗活動(dòng)。在品嘗的過(guò)程中，讓幼兒對其它的春天的野菜也有了一定的了解。
認識桃樹(shù)
1、初步了解桃樹(shù)的外形和用途，并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2、學(xué)習有序地觀(guān)察方法。
3、欣賞桃樹(shù)，體驗人與植物的和諧情感。由于春天的植物變化很明顯，因而教師必須把握這一有利時(shí)機，引導幼兒學(xué)習連續觀(guān)察的方法，這樣我們就利用戶(hù)外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續進(jìn)行比較觀(guān)察，這樣既培養了幼兒細致的品質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了他們關(guān)心植物生長(cháng)的情感。
認識小蝌蚪和它的媽媽
1、初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活習性及小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、用比較的方法發(fā)現蝌蚪在外形上的不同。
3、知道青蛙是對人類(lèi)有益的動(dòng)物，要愛(ài)護青蛙�；顒�(dòng)室中已出現春天有代表性的動(dòng)物——蝌蚪，孩子們在自然角里喜歡談?wù)撚嘘P(guān)蝌蚪的話(huà)題。這樣，我們靈話(huà)地設計了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動(dòng)，并主要以觀(guān)察、討論為主要方法，讓幼兒初步了解了蝌蚪的生長(cháng)變化過(guò)程，還把了解的知識用美工活動(dòng)的形式表現在墻飾上，春天的觀(guān)察本上，并制作小圖書(shū)等，同時(shí)提供有關(guān)青蛙的圖書(shū)，引導幼兒進(jìn)行了進(jìn)一步的探索學(xué)習。
表二：
集體活動(dòng)內容活動(dòng)目標效果分析及生成內容。
故事：小花籽找快樂(lè )
1、通過(guò)對文學(xué)作品的欣賞，了解故事中小花籽找“快樂(lè )”的過(guò)程，感知“想尋找—尋找—找到”的結構；學(xué)習句式：快樂(lè )、快樂(lè )、我給大家……大家喜歡我。
2、運用設問(wèn)、欣賞表演等方法，感知理解故事內容。
3、知道為別人做好事，讓別人快樂(lè )自己也會(huì )得到快樂(lè )。該活動(dòng)是以語(yǔ)言活動(dòng)為切入口，從中又有機滲透了科學(xué)的內涵，讓幼兒在理解作品的同時(shí)了解花籽的傳情方式，生動(dòng)而又形象。教師將幼兒對小花籽喜愛(ài)的情感與種植活動(dòng)緊密結合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，并在今后的觀(guān)察活動(dòng)中，豐富對春天更進(jìn)一步感性經(jīng)驗。
詩(shī)歌：小雨點(diǎn)
1、學(xué)習詩(shī)歌，在音樂(lè )的襯托中，理解其快樂(lè )的情緒特征。
2、運用動(dòng)作等非語(yǔ)言化行為，表現音樂(lè )歡快的情緒，同時(shí)通過(guò)相同的動(dòng)作，感知相同的語(yǔ)言。
3、體驗春天在悄悄的來(lái)臨。立春已過(guò)，天氣還較冷，自然界中植物的`變化不是很明顯，可以把這個(gè)活動(dòng)作為春天主題的切入口，通過(guò)觀(guān)察記錄的方式，記錄春天點(diǎn)滴的變化，仔細體驗春天在悄悄的來(lái)臨。
童話(huà)：三只蝴蝶
1、感知童話(huà)故事，理解并復述出童話(huà)中花與蝴蝶的對話(huà)，豐富相應的詞匯。
2、通過(guò)積累遷移形象，動(dòng)作和多次重復暗示的語(yǔ)言進(jìn)行故事的學(xué)習活動(dòng)。
3、體驗與同伴友好相處的快樂(lè )。這個(gè)故事，雖然小朋友都耳熟能詳，但在活動(dòng)中仍能較專(zhuān)注的學(xué)習并講述，特別是在表演部分，幼兒心里現出很強的積極性，為了滿(mǎn)足每位幼兒的需要，教師將道具、頭飾等投放至表演區，在提供給每位幼兒參與的同時(shí)，促使幼兒更加關(guān)注春天的事物。
詩(shī)歌：春天的朋友
1、學(xué)習詩(shī)歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關(guān)系。
2、在游戲中感知、理解詩(shī)歌內容。
3、有熱愛(ài)春天的美好情感。這首詩(shī)歌是自由體式的詩(shī)歌，語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)作性比較強，適合作為表演活動(dòng)的內容。在表演過(guò)程中，幼兒可以把自己對春天的認識遷移到詩(shī)歌中，再加上自已的表演，創(chuàng )造出新的表演內容。
表三：
集體活動(dòng)內容活動(dòng)目標效果分析及生成內容
浮雕：春天
1、用壓、搓、捏等方法，表現出春天的樹(shù)、草、花等。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片、錄像，感受春天的動(dòng)、植物及人物活動(dòng)等。
3、萌發(fā)對春天美好的情感。幼兒對用油泥表現春天較有興趣，表現的方式上可以多樣化地體現美。這樣，我們向幼兒提供了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等，讓幼兒在操作時(shí)感受不同的效果。適合本班幼兒求新鮮、多變的心理。
折紙：青蛙
1、初步學(xué)習看圖折紙青蛙。
2、通過(guò)比較觀(guān)察，能辨別并折出青蛙的外形。
3、每折一步，用手把折痕抹平。隨著(zhù)春天的腳步越來(lái)越近，孩子們把小蝌蚪帶到了幼兒園，并在觀(guān)察蝌蚪的同時(shí)，開(kāi)始談?wù)擈蝌降膵寢�。為此，我們在墻飾一角準備了一個(gè)小池塘，將孩子的青蛙折紙貼于墻上，既強化了孩子對春天動(dòng)物的認識，又增強了孩子的成就感。
韻律活動(dòng)：母鴨帶小鴨。
1、學(xué)習踵步走，能隨音樂(lè )、協(xié)調地做動(dòng)作。
2、根據樂(lè )句為歌曲前兩句創(chuàng )編相應的手腳動(dòng)作，并用表情或動(dòng)作表現出小鴨的快樂(lè )心情。
3、體驗與同伴共同歌唱，律動(dòng)的快樂(lè )。在韻律活動(dòng)中提及了小鴨子的一些外形特征，生活習性，為以后飼養小鴨子提供知識的鋪墊。
歌曲：我是一只小青蛙
1、學(xué)習歌曲，掌握XX|XXX|的節奏。
2、根據青蛙的生活習慣和外形特征，記憶歌詞。
3、能和同伴愉快的歌唱。這個(gè)活動(dòng)采用形象夸張的青蛙教具和具體形象的節奏圖譜，幼兒較快熟悉歌詞，很快地把握了節奏，其中還運用已經(jīng)了解知識，并根據圖譜的變化，遷移和改變唱歌的方式。這首歌在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》中，豐富青蛙的表演內容。
�。ǘ┡c主題相關(guān)的活動(dòng)設計及分析（案例）
活動(dòng)內容：
童話(huà)“春天的電話(huà)”
活動(dòng)目標：
1、理解童話(huà)故事，清楚小動(dòng)物之間打電話(huà)的順序，并初步掌握故事中的對話(huà)。
2、通過(guò)了解小動(dòng)物的活動(dòng)，理解各種動(dòng)物與春天的聯(lián)系。
3、體驗春天的到來(lái)給大家帶來(lái)的愉快情緒。
活動(dòng)準備：
故事磁帶、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┻\用圖片，了解春天里的小動(dòng)物的活動(dòng)
提問(wèn)：春天到了，小黑熊（小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍）喜歡做些什么？
�。ǘ⿲W(xué)習理解童話(huà)“春天的故事”
1、教師講述故事，幫助幼兒了解小動(dòng)物打電話(huà)的順序。
2、教師擺放放圖片，幼兒再次聽(tīng)故事磁帶，了解小動(dòng)物的對話(huà)。
3、師生共同講述童話(huà)故事
�。ㄒ唬┯懻摶顒�(dòng)：春天，其它動(dòng)物可以做些什么？小朋友可以做些什么？
效果分析及生成內容：
該故事所包含的認知點(diǎn)較多：
一、是春天動(dòng)物的活動(dòng)；
二是與同伴間相互關(guān)心的情感；
三是數字的排列與變化。
教師在活動(dòng)過(guò)程中，注意把握遞增的“序”，從而在引入活動(dòng)目標的同時(shí)，挖掘幼兒的興趣點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察，大多數幼兒的關(guān)注點(diǎn)在撥號打電話(huà)，及與同伴的對話(huà)等，產(chǎn)生了一定的表演愿望，所以從幼兒的需要出發(fā)表演游戲又可增添新的內容。
活動(dòng)內容：
創(chuàng )造性韻律活動(dòng)“春雨和小花”
活動(dòng)目標：
1、豐富有關(guān)春天的樂(lè )曲，熟悉樂(lè )曲的旋律和結構，用下雨和小花喝水并成長(cháng)的動(dòng)作分辨A、B兩段的結構。
2、通過(guò)回憶日常對春雨、小花成長(cháng)的觀(guān)察，創(chuàng )編不同的春雨落下和小花喝水、成長(cháng)的動(dòng)作。
3、樂(lè )意以身體動(dòng)作表現春天的雨和花。
活動(dòng)準備：
有關(guān)身體動(dòng)作表現春天的雨和花。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暣禾斓母�
指導語(yǔ)：你們會(huì )唱哪些有關(guān)春天的歌？
�。ǘ⿲W(xué)習韻律活動(dòng)“春雨和小花”
1、欣賞樂(lè )曲，感知旋律、結構。
2、通過(guò)圖片提示，了解除樂(lè )曲旋律和結構。
3、創(chuàng )編A段、B段動(dòng)作。
�。ㄈ┻M(jìn)行韻律活動(dòng)“春雨和小花”
效果分析及生成內容：
幼兒通過(guò)師生互動(dòng)性的活動(dòng)，能愉快地參與活動(dòng)，大膽地創(chuàng )編動(dòng)作，在活動(dòng)中有一位幼兒提出：小花要喝水，蠶寶寶要吃桑葉，教師根據幼兒喂養蠶的已有經(jīng)驗進(jìn)行了靈活的調整，運用原有音樂(lè )，充分讓幼兒嘗試仿編“蠶吃桑葉”的情境。
活動(dòng)內容：春游“我眼中的春天”
活動(dòng)目標：
1、感受春天的溫暖氣候，進(jìn)一步觀(guān)察、了解在春天里，動(dòng)植物的生長(cháng)變化。
2、通過(guò)郊游、放風(fēng)箏，為植物澆水等活動(dòng)，了解春天“我”和人們的活動(dòng)。
3、喜愛(ài)春天，樂(lè )意觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓?/p>
活動(dòng)準備：
1、春游必備物品。
2、每位幼兒帶二張報紙，一只小塑料袋，穿著(zhù)適量衣服，合腳的鞋子。
3、暈車(chē)幼兒上車(chē)前半小時(shí)，給暈車(chē)藥。
4、聯(lián)系參加春游的家長(cháng)志愿者人選，讓家長(cháng)明確春游的任務(wù)和要求。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)
�。�1）提出春游觀(guān)察的要求。
�。�2）討論春游中的規則和自我保護方法。
2、前往中山植物園
�。�1）參觀(guān)歐洲花卉展。
�。�2）參觀(guān)溫室花卉。
�。�3）師生共同野外進(jìn)餐。
�。�4）餐后散步參觀(guān)薔薇園。
�。�5）親子、師生分組游戲活動(dòng)——放風(fēng)箏；為小花、小草澆水。
3、返園休息整理
效果分析及生成內容：
外出的活動(dòng)總能提起幼兒的興趣和熱情，在興趣熱情、好奇中，孩子們走進(jìn)了中山植物園。游玩時(shí)孩子對成片的郁金香發(fā)出歡呼聲，這與孩子周?chē)沫h(huán)境中較少見(jiàn)到這樣的景象有關(guān)，孩子對著(zhù)成片郁金香花，說(shuō)出贊美的話(huà)，孩子對美的環(huán)境有一定的感悟。參觀(guān)“溫室花卉”時(shí)，孩子的問(wèn)題提得很多，“這是什么”，“為什么長(cháng)刺”“和我們幼兒園的有點(diǎn)像”……，孩子們提問(wèn)興趣高，思維比較活躍。
根據幼兒的興趣點(diǎn)和班級的環(huán)境創(chuàng )設，設計一些能反應春游見(jiàn)聞的活動(dòng)，以多種形式來(lái)反應，孩子在春游中最喜歡是什么，最關(guān)心是什么，最有興趣是什么？并從家長(cháng)的反饋中獲得必要的信息。
活動(dòng)內容：我看春天的蠶寶寶
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察蠶的外形特征，并愿意用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現。
2、初步嘗試用多種方式進(jìn)行學(xué)習。
3、進(jìn)一步萌發(fā)喜愛(ài)、關(guān)心蠶寶寶的情感。
活動(dòng)準備：
有關(guān)蠶的實(shí)物、圖書(shū)、標本、光盤(pán)；放大鏡等
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪拘Q的實(shí)物，談話(huà)導入活動(dòng)
指導語(yǔ)：
1、蠶寶寶有什么變化？
2、你是怎樣喂養蠶寶寶的？
�。ǘ┯^(guān)察蠶的外形，并學(xué)習使用放大鏡
指導語(yǔ)：仔細看，蠶寶寶是什么樣子？還有什么新發(fā)現？
�。ㄈ┻M(jìn)行討論，豐富有關(guān)蠶的知識
指導語(yǔ)：
1、你知道哪些關(guān)于蠶的知識？
2、你是怎么知道的？
�。ㄋ模┨岢鰡�(wèn)題，嘗試多種學(xué)習方法
1、教師引發(fā)問(wèn)題，幼兒討論并產(chǎn)生研究興趣。
指導語(yǔ)：
1）你還有哪些不知道的？
2）誰(shuí)能回答？他們說(shuō)得對不對？
2、教師提供材料（實(shí)物、圖書(shū)、標本、圖片等），引導幼兒嘗試運用多種方法解決問(wèn)題。
教師指導幼兒閱讀有關(guān)蠶的圖書(shū)，引導幼兒進(jìn)行喂蠶寶寶的比較性實(shí)驗。
3、小結幾種學(xué)習方法
�。ㄎ澹┓稚⒒顒�(dòng)
1、裝扮蠶寶寶的家：運用多種方式裝飾盒子，激發(fā)關(guān)心蠶寶寶的情感。
2、給蠶寶寶喂桑葉：知道蠶寶寶愛(ài)吃桑葉，愿意照料他們。
3、觀(guān)看光盤(pán)，豐富有關(guān)蠶的知識
活動(dòng)設計思考：
1、活動(dòng)目標的制定，我們不僅僅局限為有關(guān)蠶的認知點(diǎn)，還將引導幼兒嘗試多種
學(xué)習方法，敢于置疑作為重點(diǎn)內容，以讓幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)親身參
與，進(jìn)行研究性學(xué)習。
2、在活動(dòng)的組織上，我們以分組形式開(kāi)展活動(dòng)，目的是為了保證師生互動(dòng)頻率和個(gè)別指導的質(zhì)量，使幼兒有充分地探索、操作的時(shí)間和空間。
活動(dòng)內容：
談話(huà)：春天里人們的活動(dòng)
活動(dòng)目標：
1、能用簡(jiǎn)單、清楚的語(yǔ)言表達自己的想法；
2、通過(guò)實(shí)踐、練習、學(xué)習輪流說(shuō)的方法；
3、養成傾聽(tīng)同伴講話(huà)的習慣。
活動(dòng)準備：
春天里人們的活動(dòng)調查表
活動(dòng)過(guò)程：
1創(chuàng )設環(huán)境，引出談話(huà)
“現在是什么季節？”“你是怎么知道的”
2（1）冬天和春天比一比，春天最明顯的變化是什么？春天里，你最喜歡什么活動(dòng)？做什么？
�。�2）幼兒兩兩結伴討論。
�。�3）幼兒在集體面前講述，引出輪流進(jìn)述的方法。
�。�4）用輪流講述的方法兩兩結伴再次講述。
3、延伸講述
春天里大人們又做一些什么？
�。�、小結
講解表格的使用方法。
延伸活動(dòng)：
家長(cháng)、幼兒共同填寫(xiě)《春天里人們的活動(dòng)》調查表
效果分析及生成內容：
�。�1）采用分組教學(xué)的形式，每個(gè)孩子都有充分的發(fā)言機會(huì )，發(fā)言次數最少的幼兒也發(fā)言二次，發(fā)言最多的高達五六次，特別平時(shí)幾乎不發(fā)言的姜欣悅在這次活動(dòng)中也發(fā)言了五次。從發(fā)言的頻率和發(fā)言的自主、充分程度上，以分組形式進(jìn)行教學(xué)效果優(yōu)于不分組的形式。
�。ǎ玻┱勗�(huà)的內容多數集中有我們進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，如動(dòng)物的飼養、春游、衣著(zhù)、水果方面。李再膺小朋友提到春天明顯的變化是冬眠的小動(dòng)物蘇醒了，把理性知識進(jìn)行有效的遷移。
四、“我看春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)（二級主題）
設計意圖：
在開(kāi)展“我和春天”主題活動(dòng)過(guò)程中，我們將具有春天代表性的動(dòng)物蠶進(jìn)行活動(dòng)。在實(shí)物投影的前期，幼兒就產(chǎn)生了極大的興趣，更驗證和確定了它的教育價(jià)值，因而我們從預定的內容出發(fā)，嘗試開(kāi)展生成性活動(dòng)，即“我看春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)。
時(shí)段活動(dòng)內容方式幼兒行為分析及生成內容
前期我的春天朋友調查表（另附調查表“我的春天朋友”）幼兒關(guān)注于春天的動(dòng)物及植物，從而確定了我們預定計劃的教育價(jià)值，教師在自然角提供蝌蚪的基礎上，有目的下放春天的“蠶”，從而觀(guān)察幼兒的行為及反映。
喂養蠶寶寶親子活動(dòng)每位幼兒將老師提供的兩條蠶寶寶帶回家，很細心地進(jìn)行喂養，并且常常到幼兒園來(lái)和老師、同伴交流，也提出了許多問(wèn)題，因而我們產(chǎn)生了一棵有關(guān)蠶的“聰明樹(shù)”。
聰明樹(shù)（關(guān)于蠶的問(wèn)題）版面“聰明樹(shù)”本身名字的產(chǎn)生就來(lái)源于幼兒，當老師提出“讓我們給大樹(shù)起個(gè)名吧！”李再鷹說(shuō)：“愛(ài)提問(wèn)的小朋友都很聰明，我們叫它聰明樹(shù)”，于是教師將幼兒有關(guān)蠶的問(wèn)題以樹(shù)葉的形式展示于版面上，并進(jìn)行了相應的整理，找出幼兒關(guān)心的，具有教育價(jià)值的并進(jìn)行歸類(lèi)。（另附統計表）
中期觀(guān)察蠶親子活動(dòng)（另附問(wèn)卷“我家的蠶寶寶”）在家庭喂養蠶的過(guò)程中，我們以設置問(wèn)題的方式，引導家長(cháng)發(fā)揮他們的教育作用，激發(fā)幼兒學(xué)會(huì )有序觀(guān)察蠶的外形，從而解決他們所關(guān)心的有關(guān)蠶的外形結構的問(wèn)題。
測量蠶寶寶談話(huà)及連續性記錄（另附記錄表“我的蠶寶寶在長(cháng)大”）日�；顒�(dòng)中，幼兒常常會(huì )和老師說(shuō)：“老師，我把蠶寶寶照料得好，它都長(cháng)那么大啦！”教師發(fā)現幼兒對于蠶的生長(cháng)變化有一定的興趣，于是組織了引導性的談話(huà)活動(dòng)，你可以用什么方法知道蠶寶寶在長(cháng)大？并引發(fā)幼兒在家中進(jìn)行連續性觀(guān)察。
我看春天的蠶寶寶分組教育活動(dòng)
我的問(wèn)題（關(guān)于春天的蠶）
1、關(guān)于蠶的生長(cháng)變化
陳子錕：（問(wèn)）蠶寶寶長(cháng)大了，會(huì )變成什么呀？
鐘天睿：（問(wèn)）為什么蠶會(huì )蛻皮？
徐文軒：（問(wèn)）蠶是怎樣長(cháng)大的？
KK：（問(wèn)）蠶是怎樣長(cháng)大的？
秦鑒然：（問(wèn)）蠶寶寶是怎樣長(cháng)大的？蠶寶寶是怎樣生活的？
姜安多：（問(wèn)）蠶寶寶怎么變成蛾子？
展晨：（問(wèn)）小蠶為什么要脫皮才能長(cháng)大？
高承思：（問(wèn)）蠶寶寶是如何變成蛾子的？
李再膺：（問(wèn)）蠶變成蛾子是不是很可怕？
沈楊：（問(wèn)）蠶是怎樣長(cháng)大的？蠶最后變成了什么？
朱冠秀：（問(wèn)）蠶寶寶為什么會(huì )結成繭？
蠶寶寶為什么不動(dòng)？
2、關(guān)于蠶的生活習性
李兆坤：（問(wèn)）我想知道蠶寶寶是什么顏色的？
大龍：（問(wèn)）蠶寶寶有沒(méi)有眼睛？
3、關(guān)于蠶的喂養
姜欣悅：（問(wèn)）桑葉這么大，為什么小蠶能吃這么多呢？
張榕榕：（問(wèn)）杯子里蠶和葉發(fā)生了什么變化？
李兆坤：（問(wèn)）蠶寶寶每天吃多少桑葉？
羅嘉慧：（問(wèn)）為什么蠶寶寶喜歡吃桑葉？
展晨：（問(wèn)）小蠶為什么只吃桑葉不吃蔬菜？
小龍：（問(wèn)）蠶寶寶除了吃桑葉，還吃不吃其它的樹(shù)葉？
唐天辰：（問(wèn)）蠶為什么不吃干的桑葉？
甘地：（問(wèn)）蠶為什么只吃桑葉，而不吃其它東西呢？
喬凌婕：（問(wèn)）蠶為什么喜歡吃桑葉？
郭啟嘉看見(jiàn)細小的蠶附在桑葉的邊緣吃著(zhù)桑葉：（問(wèn)）為什么蠶不能喝奶？
4、關(guān)于蠶的其它
李再膺：（問(wèn)）蠶吐的絲是什么樣子？是不是像蜘蛛網(wǎng)一樣的？
羅嘉慧：（問(wèn)）為什么蠶寶寶會(huì )吐絲？
鄒舒婕：（問(wèn)）蠶寶寶為什么會(huì )吐絲？
周麗凡：（問(wèn)）蠶寶寶為什么吐絲結繭？
李朗：（問(wèn)）蠶寶寶長(cháng)大為什么會(huì )做絲繭？
吳杰：（問(wèn)）蠶是怎樣吐絲的？
五、“我和春天”主題活動(dòng)——滲透性日�；顒�(dòng)
內容層次目標及指導材料及準備
環(huán)境創(chuàng )設層次一在老師幫助下，愿意共同布置班級的環(huán)境，體驗運用自己的作品裝扮班級的樂(lè )趣。在老師引導下，能認識班級自然角，并關(guān)心它們的變化。各種班級環(huán)境創(chuàng )設的制作才料。自然角（植物、動(dòng)物）
層次二遷移已有經(jīng)驗，較主動(dòng)地與老師共同創(chuàng )設班級春天的環(huán)境。愿意豐富班級的自然角，并能觀(guān)察它們的生長(cháng)變化。
區角活動(dòng)美工區層次一愿意運用各種材料進(jìn)行美工活動(dòng)。（如：制作糖紙花、折紙“青蛙”等）。筆、顏料、彩紙、油泥。糖紙、瓶、餐盤(pán)、果凍盒等。剪刀、漿糊。
層次二嘗試選用多種材料表現春天的事物，裝扮班級環(huán)境。
閱讀區層次一在老師引導下，愿意閱讀有關(guān)春天的圖書(shū)。提供有關(guān)春天的圖書(shū)
層次二結合自身感受春天的經(jīng)驗理解有關(guān)春天圖書(shū)的內容。
游戲活動(dòng)表演游戲層次一理解一些與春天有關(guān)的文學(xué)作品，并愿意表演。提供相應的游戲材料。
層次二積極參與表演游戲，并樂(lè )意以動(dòng)作和語(yǔ)言表現文學(xué)作品的角色。
角色游戲為娃娃家的“娃娃”更換春天的服裝。知道春天要預防傳染病，并在醫院的角色游戲中豐富相應的情節。
生活活動(dòng)層次一在值日生工作及散步活動(dòng)中，通過(guò)老師引導，觀(guān)察自然角，并愿意表述。自然角及幼兒園環(huán)境
層次二關(guān)心班級、幼兒園春天動(dòng)植物的生長(cháng)變化，愿意照料它們。
社區活動(dòng)到社區附近的公園，體驗、感受春天，了解春天人們的活動(dòng)（郊游，放風(fēng)箏等）與附近公園聯(lián)系。
中班活動(dòng)策劃10
（一）尋找“蜂王”
適合年齡段：5歲～7歲
游戲準備：
1、先在全體幼兒和家長(cháng)中選出一位“尋找‘蜂王’的人”。將他蒙上眼睛，暫時(shí)隔離在一邊。
2、再從其他家長(cháng)或幼兒中選出一位“蜂王”，并向其他人明示。
游戲開(kāi)始：
1、“蜂王”和其他人坐成半圓狀，“蜂王”隨著(zhù)音樂(lè )做各種身體動(dòng)作。其他人注意“蜂王”的動(dòng)作并與之保持一致。
2、在“蜂王”帶領(lǐng)大家做游戲時(shí)，“尋找‘蜂王’的人”注意觀(guān)察大家的動(dòng)作并找出游戲中的“蜂王”。其他人在觀(guān)察學(xué)習“蜂王”的動(dòng)作時(shí)，要注意掩護“蜂王”不被尋找的人發(fā)現。
參考樂(lè )曲：《野蜂飛舞》作者：里姆斯基·科薩可夫(出處：《幼兒園活動(dòng)整合課程——音樂(lè )教育資源配套磁帶·大班》江蘇電子音像出版社南京師范大學(xué)出版社出版)
（二）照魔鏡
適合年齡段：5歲～7歲
游戲準備：
全體家長(cháng)和幼兒對樂(lè )曲熟悉，明確哪些是單數樂(lè )句，哪些是雙數樂(lè )句。
游戲開(kāi)始：
1、一名教師和全體家長(cháng)面對面站好。單數樂(lè )句，教師做某一方位的動(dòng)作，家長(cháng)在偶數樂(lè )句做出與教師相反方位的動(dòng)作�？梢韵茸鍪植縿�(dòng)作，熟悉玩法后，加入下肢動(dòng)作，加大游戲難度，還可以有上下肢組合動(dòng)作。幼兒在旁邊監督，并要負責挑出表現最好的家長(cháng)。
2、以家庭為單位，家長(cháng)和幼兒面對面站好，重復上面的游戲。家長(cháng)先做動(dòng)作，幼兒做相反方向動(dòng)作。雙方可以自由交換角色。
3、被挑出的家長(cháng)帶領(lǐng)全體家長(cháng)和幼兒一起玩這個(gè)游戲。
參考音樂(lè )：《墨西哥草帽舞》(出處：《世界名曲·七》海文音像出版社出版)
(三)神奇的門(mén)
適合年齡段：5歲～7歲
游戲準備：
1、制作一扇卡通門(mén)，質(zhì)地不要太硬，以免游戲中出現危險。
2、游戲前對幼兒說(shuō)：我們要經(jīng)過(guò)一扇神奇的門(mén)，走在前面的人總是能夠順利通過(guò)，當音樂(lè )停止時(shí)，門(mén)就會(huì )關(guān)上，還沒(méi)有通過(guò)的人就撞到門(mén)上了。
游戲玩法：
1、第一遍音樂(lè )：全體家長(cháng)和幼兒站在一排，教師甲面對大家，帶領(lǐng)大家隨音樂(lè )做動(dòng)作，教師乙站在最左邊和其他人一起跟著(zhù)做動(dòng)作。在音樂(lè )間奏處，全體游戲者向左轉，教師乙成隊首，教師甲則站到隊尾。大家在教師乙的帶領(lǐng)下隨音樂(lè )邊做動(dòng)作邊向前穿過(guò)“門(mén)”。在音樂(lè )停止時(shí)，還在“門(mén)”后的所有人做碰到“門(mén)”倒地的動(dòng)作。
2、第二遍音樂(lè )：前面游戲中第一個(gè)倒地的人面對大家站好。即興創(chuàng )編各種動(dòng)作帶領(lǐng)大家做。間奏處，游戲玩法同前。
游戲說(shuō)明：
游戲可以重復多遍。
參考音樂(lè )：《Hokey Poke》
幼兒園觀(guān)摩教案-幼兒園半日活動(dòng)
設計意圖：
大自然對幼兒來(lái)說(shuō)，是神秘的，具有探索性的。當他們散步時(shí)，看到幼兒園的綠，都會(huì )不禁地感嘆：“我們的幼兒園好美��！幼兒園里有這么多的樹(shù)，我好喜歡��！”
因此，我根據幼兒園原有的自然環(huán)境和幼兒的興趣開(kāi)展了主題活動(dòng)《樹(shù)的葉子》，讓幼兒在戶(hù)外情景教學(xué)中，感知、觀(guān)察、探索自然環(huán)境，萌發(fā)探究葉子的興趣，并通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)習用葉子創(chuàng )意拼貼圖畫(huà)，從而激發(fā)幼兒喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
目的要求
1、教育幼兒愛(ài)惜玩具。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )鉆的動(dòng)作。
3、教育幼兒應懂事。
4、重點(diǎn)認識榕樹(shù)和柏樹(shù)的葉子。
5、學(xué)習新詞：粗糙、光滑。
6、知道它們都是長(cháng)青樹(shù)。
7、進(jìn)一步培養幼兒的觀(guān)察力和分類(lèi)能力。
8、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
準備
陀螺、皮球、風(fēng)車(chē)、沙包等。
事先布置好場(chǎng)地。
葉貼畫(huà)藝術(shù)品三幅圖畫(huà)紙、糨糊、剪刀、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、生活活動(dòng)
1、提醒幼兒與周?chē)娜藛?wèn)好。
2、提醒幼兒玩具。
二、戶(hù)外體育
活動(dòng)
1、集中《小雞吃蟲(chóng)》：重點(diǎn)指導幼兒鉆的動(dòng)作。
2、分散：提醒幼兒不爭搶玩具，要注意安全。
3、早操：要求幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè )節奏，動(dòng)作有力。
三、區角、早談
1、開(kāi)設美工角、音樂(lè )角、語(yǔ)言角，重點(diǎn)指導幼兒正確的涂色。
2、早談：《不吵媽媽》，教育幼兒在家里不能胡鬧，不能吵鬧。
四、主題活動(dòng)：《樹(shù)的葉子》
�。ㄒ唬�、認識葉子——有趣的葉子
1、組織幼兒參觀(guān)幼兒園的榕樹(shù)和柏樹(shù)。
2、請幼兒認識樹(shù)的名稱(chēng)，觀(guān)察其葉子，與同伴交流自己的見(jiàn)聞。
�。�1）找一找：榕樹(shù)與柏樹(shù)的葉子。
�。�2）看一看，比一比：樹(shù)葉的形狀、顏色、大小有什么不同。
�。�3）摸一摸：葉面摸起來(lái)都一樣嗎？
�。�4）聞一聞：葉子有氣味嗎？
3、游戲：《看誰(shuí)找得快又對》
�。�1）請幼兒從籃子里找出柏樹(shù)和榕樹(shù)的葉子。
�。�2）找出光滑和粗糙的葉子。
�。ǘ�、粘貼葉子——美麗的葉貼畫(huà)
1、師出示多幅葉貼畫(huà)，引導幼兒欣賞。
2、啟發(fā)幼兒想象：可以用葉子拼貼成什么作品？自己想用葉子拼貼什么作品？
3、幼兒拼貼葉貼畫(huà)，師鼓勵幼兒大膽創(chuàng )意，拼貼出與別人不一樣的作品。
4、延伸活動(dòng)——創(chuàng )編故事。
教學(xué)反思：
用心聆聽(tīng)孩子們的心聲，意味著(zhù)還孩子思維的自由，還孩子表達的自由，還孩子心靈的自由；意味著(zhù)對孩子想像的放飛，對孩子個(gè)性的認同，對孩子人格的尊重。讓我們重溫意大利詩(shī)人洛利斯·馬拉古茲的《不，一百種在那里》：“孩子有/一百種語(yǔ)文/一百雙手/一百個(gè)想法/一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式�！薄耙话俜N世界/等著(zhù)孩子們去發(fā)掘/一百種世界/等著(zhù)孩子們去創(chuàng )造/一百種世界/等著(zhù)孩子們去夢(mèng)想�！蔽覀兊慕虒W(xué)不要把千差萬(wàn)別的孩子揉成面團，送進(jìn)“流
水線(xiàn)”，打造成形狀、大小、顏色，乃至口味都相同的“漢堡包”。
用心聆聽(tīng)孩子們的心聲，意味著(zhù)心與心的碰撞、愛(ài)與愛(ài)的.交流、情與情的融匯；意味著(zhù)一種親切的對待，一種由衷的信賴(lài)，一種美妙的心境�！耙谎蕴谩钡恼n上，沒(méi)有聆聽(tīng)，只有傲慢與征服；閉關(guān)自守的課上，沒(méi)有聆聽(tīng)，只有坐井觀(guān)天與沾沾自喜；急功近利的課上，沒(méi)有聆聽(tīng)，只有淺嘗輒止與官樣文章。心情浮躁的人不會(huì )聆聽(tīng)，利祿熏心的人不會(huì )聆聽(tīng)，心胸如豆的人不會(huì )聆聽(tīng)，老謀深算的人也不會(huì )聆聽(tīng)。他們過(guò)于淺薄，過(guò)于功利，過(guò)于狹隘，過(guò)于世故。他們缺少穎悟的耐心、適度的寬容、舒展的心靈、好奇的天真。他們聽(tīng)到的只是銅臭的撞擊、生活的嗓音。
請記住課堂是一支絕美的曲子，它是每個(gè)孩子用一百種屬于自己的音符譜成的絕妙的曲子。用心聆聽(tīng)，“如聽(tīng)仙樂(lè )耳暫明”！
中班活動(dòng)策劃11
設計意圖：
《新綱要》指出：在藝術(shù)活動(dòng)中“要尊重幼兒個(gè)人意志的發(fā)展，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由”。目前，我們音樂(lè )教學(xué)中的節奏練習形式單一、枯燥，已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習興趣。而我發(fā)現生活中，孩子們對各種不同質(zhì)地的物品通過(guò)敲打發(fā)出的聲音很感興趣，并能表現出不同的節奏。因此，我設計了本次節奏活動(dòng)：通過(guò)讓幼兒自由選擇日常生活中的物品來(lái)制作簡(jiǎn)單的節奏樂(lè )器,并
進(jìn)行演奏,充分給幼兒自由表現音樂(lè )的機會(huì )。而《玩具恰恰恰》這
首歌曲旋律明快、節奏感強，是我園中班早操音樂(lè )中幼兒最喜歡的音樂(lè )，孩子在做操時(shí)通過(guò)不同的動(dòng)作（如拍手、跺腳等），已初步掌握音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。因此，在本次活動(dòng)中，我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來(lái)為它進(jìn)行伴奏，以孩子的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，培養幼兒的節奏感及創(chuàng )造能力。
活動(dòng)目的`：
1、培養幼兒的節奏感及對節奏活動(dòng)的興趣。
2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來(lái)制作簡(jiǎn)單的樂(lè )器，并會(huì )用節奏 X X XX X 、XXXX XXXX 進(jìn)行伴奏。
3、初步掌握輪奏及看指揮演奏的方法，體驗合作成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、獨木橋，城門(mén)（進(jìn)口處貼有節奏符號的標志），圖譜、節奏卡、打擊樂(lè )器。
2、自制樂(lè )器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，激發(fā)幼兒興趣。
二、以去“玩具國”為目的，在去的路上（小橋處、城門(mén)處）引導幼兒打出節奏 X X XX X，XXXX XXXX。
三、熟悉音樂(lè )并配器演奏。
1、出示圖譜，請幼兒邊看圖譜邊聽(tīng)音樂(lè )。
2、分析樂(lè )曲節奏。
3、請幼兒用響板、串鈴、沙錘進(jìn)行演奏。
四、引導幼兒自制打擊樂(lè )器，嘗試用自制樂(lè )器演奏。
1、出示收集的生活物品，引導幼兒制作簡(jiǎn)單的樂(lè )器。
2、幼兒選擇做自己喜歡的樂(lè )器，教師巡視指導。
3、請幼兒用自制樂(lè )器演奏兩遍。
五、隨音樂(lè )做動(dòng)作出活動(dòng)室。
教師小結，舞蹈《快樂(lè )舞》出活動(dòng)室。
中班活動(dòng)策劃12
家長(cháng)您好，本月是我們幼兒園中秋主題月活動(dòng)，希望您和孩子能夠積極的參加！您和孩子的作品將會(huì )呈現在幼兒園的大廳內進(jìn)行展示；每個(gè)家庭請最少自選兩個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的參與。
中班組活動(dòng)策劃
活動(dòng)一： 一家團圓時(shí)，祝福我送到
班級：中班
目的：
1、培養幼兒大膽想象、大膽創(chuàng )作的能力。
2、能根據圖畫(huà)內容進(jìn)行親子兒歌創(chuàng )編。
準備：
形式：任選一幅與中秋有關(guān)的圖畫(huà)，根據圖畫(huà)內容創(chuàng )編團圓兒歌（以親子創(chuàng )作為主）
選出好的作品，進(jìn)行全園普及。
活動(dòng)二： 變化的月亮我知道
班級：中班
目的'：
1、讓幼兒了解月亮的變化，知道月亮變化的周期。
準備：
班級會(huì )給幼兒講月亮的變化，讓幼兒了解后，主動(dòng)觀(guān)察開(kāi)始自己嘗試記錄。參觀(guān)天文館。
形式：照片展示，繪畫(huà)展示
請寶寶每天觀(guān)察月亮的變化，并將月亮的變化繪畫(huà)出來(lái)，或是用照片的形式展現出來(lái)制作成冊子，寫(xiě)上日期。
活動(dòng)三：中秋創(chuàng )意親子團圓盒
班級：全園
目的：通過(guò)親子制作，讓孩子們知道月餅盒還可以制作不同的物品，開(kāi)發(fā)幼兒們的創(chuàng )造力和想象力。
準備：收集不同材質(zhì)的月餅盒
形式：親子制作，家長(cháng)和寶寶一起使用月餅盒制作不同的物品
�。ㄈ鐠祜�、裝飾物、生活用品、玩具等）
中班活動(dòng)策劃13
活動(dòng)內容與要求：
1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)、嘗嘗的活動(dòng)中引導幼兒發(fā)揮想象并用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現。
2、啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
活動(dòng)準備：香蕉每人一個(gè)；小熊、襪子、彩色的魔術(shù)盒各一個(gè)；小毛巾每人一條
設計思路：
3——4歲幼兒由于年齡還小所以在情緒上還不是很穩定，但是他們對吃的玩的東西十分感興趣，為了使幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展，再結合我們的主題活動(dòng)《香香的水果》特設了本次活動(dòng)，以啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
活動(dòng)流程：導入課題——啟發(fā)想象——分享食物
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入課題，使幼兒產(chǎn)生興趣
1、師：小豬今天帶來(lái)了一樣很好吃的東西，你們猜猜看，這里面是什么呀？（出示小熊和事先在襪子里藏好的香蕉）
2、幼兒討論，自由猜想。
3、請幼兒上來(lái)摸摸。
4、揭開(kāi)謎底，出示香蕉。
二、啟發(fā)想象（鼓勵幼兒用動(dòng)作表現）
師：小豬帶來(lái)的這個(gè)香蕉本領(lǐng)可大了，它會(huì )變戲法，你們信不信？（用疑問(wèn)、游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門(mén)）
老師面帶微笑的拿出香蕉：香蕉先生彎腰的時(shí)候像什么呀？（啟發(fā)幼兒香蕉開(kāi)始變戲法了）
師：香蕉先生睡覺(jué)的時(shí)候像什么？（老師面帶神奇色，輕輕的把香蕉躺下）
師：這樣看又想什么呀？（老師面帶驚訝色，把香蕉輕輕的豎起來(lái)）
老師提醒：香蕉可以變成電話(huà)機或手機。
互動(dòng)游戲：小朋友與老師通電話(huà)。
老師面帶夸張的狠狠的把香蕉豎起來(lái)變成立狀：香蕉先生站起來(lái)又像什么呀？（啟發(fā)幼兒的感性經(jīng)驗）
老師提醒：把香蕉放在鼻子前（大象的鼻子或大牙齒）
互動(dòng)游戲：學(xué)大象走路、甩鼻子；解放軍叔叔開(kāi)槍。
三、分享食物
老師很神秘的出示彩色盒子：小朋友們看，小豬今天不止帶來(lái)了香蕉，還帶來(lái)了一個(gè)很神奇的魔術(shù)盒，它呀可以變出很多很多東西，你們信不信？（讓幼兒觀(guān)看，里面是否有東西）
師：小朋友都看過(guò)了，里面有沒(méi)有東西呀？
師：那你們小眼睛可要看好了，老師馬上要變魔術(shù)咯，123變變變（把事先準備好的香蕉‘變’出來(lái)）
師：魔術(shù)盒本領(lǐng)大不大？小朋友們想不想吃呀？
1、在吃香蕉之前，先讓幼兒用毛巾擦過(guò)手，再在吃的'過(guò)程中告訴幼兒有東西大家一起吃才開(kāi)心，在吃完之后教育幼兒將果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試剝開(kāi)皮并隨機加一個(gè)小小的啟示：剝開(kāi)的香蕉皮像什么？，對個(gè)別幼兒進(jìn)行適當的指導。（讓幼兒在嘗試中獲得成功。）
3、幼兒在吃的過(guò)程中結合兒歌（大香蕉，彎又彎；好像寶寶的小嘴巴；大香蕉，香又甜；吃在嘴里糯糯的；我們喜歡吃香蕉；一口一口全吃光。）同時(shí)啟發(fā)幼兒一口一口吃的時(shí)候，香蕉有從大逐漸變小的過(guò)程。
四、一起整理場(chǎng)地。
中班活動(dòng)策劃14
活動(dòng)目標：
1、懂得糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，來(lái)之不易，學(xué)會(huì )珍惜糧食、不浪費糧食；
2、能理解圖譜的前后因果關(guān)系，由下一幅聯(lián)想到上一幅；
3、熟悉歌曲旋律，可以看著(zhù)圖譜唱出相對應的歌詞。
活動(dòng)準備：兒歌《大饅頭》、一個(gè)饅頭、6幅圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，談話(huà)引題。
師：“小朋友們你們認識老師手上拿著(zhù)的是什么嗎？（饅頭）那你們吃過(guò)嗎？你們仔細看看饅頭長(cháng)什么樣的？”
2、看圖譜說(shuō)話(huà)。
�。ǔ鍪镜�1幅圖譜—饅頭）師：“現在老師要考考聰明的小朋友啦，你們知道大饅頭是用什么做的嗎？”幼兒回答。
�。ǔ鍪镜�2幅圖譜—面粉）師：“這就是用來(lái)做饅頭的材料，知道這是什么嗎？你們瞧，面粉長(cháng)什么樣��？”幼兒回答。
師：“那你們知不知道面粉又是怎樣來(lái)的呢？”（出示第3幅圖—小麥）“圖上這些一棵棵的叫小麥，面粉就是用小麥磨出來(lái)的。你們仔細瞧瞧，小麥是什么顏色的呢？”
把1—3幅圖全都貼出來(lái)，教師邊指著(zhù)圖邊帶領(lǐng)幼兒朗讀歌詞。
�。ǔ鍪镜�4幅圖譜—農民伯伯）師：“你們在圖中看到了什么？他在干什么呢？”幼兒回答�！巴�！原來(lái)小麥是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的`呢�！�
�。ǔ鍪镜�5幅圖譜—廚房阿姨）師：“我們在幼兒園里吃到的飯菜、午點(diǎn)是誰(shuí)做的��？”幼兒回答。
師：“在最后一幅圖里你看到了什么？”（出示最后一幅圖譜）幼兒回答�！斑@兩位小朋友都是因為不挑食吃了饅頭，所以身體強壯壯，那我們是不是要向這兩位小朋友學(xué)習呢”
把4—6幅圖貼出來(lái)，教師邊指著(zhù)圖譜邊帶領(lǐng)幼兒朗讀歌詞。最后再跟著(zhù)老師念一遍歌詞。
3、教師范唱并帶領(lǐng)幼兒練習。
教師指著(zhù)1—3幅圖譜先清唱第一段歌曲“大大的饅頭哪里來(lái)……黃黃的小麥磨出來(lái)�！比缓笾钢�(zhù)4—6幅圖譜清唱第二段歌曲“黃黃的小麥哪里來(lái)？……小朋友吃了身體好！”讓小朋友嘗試跟著(zhù)老師一起唱兩遍，最后跟著(zhù)音樂(lè )大家一起唱。
4、結束活動(dòng)。
師：“今天我們學(xué)習了一首《大饅頭》兒歌，小朋友們剛剛唱的很好聽(tīng)呢！農民伯伯很辛苦種出來(lái)的小麥可以磨成面粉，廚房阿姨就會(huì )用面粉做出有營(yíng)養而且香噴噴的饅頭給我們小朋友吃，我們吃了身體就會(huì )強壯壯呢！沒(méi)有農民伯伯種出來(lái)的小麥會(huì )有面粉嗎？沒(méi)有了面粉廚房阿姨可以做出香噴噴的饅頭嗎？那小朋友不想吃的時(shí)候丟掉可以嗎？那這樣小朋友就是在浪費糧食哦，不光是饅頭，還有我們吃的米飯、蔬菜都是農民伯伯種出來(lái)的，所以我們吃飯的時(shí)候要怎么做才是對的呢？這個(gè)問(wèn)題，今晚小朋友回到家可以向爸爸媽媽提出哦，明天老師再請小朋友起來(lái)回答�！�
中班活動(dòng)策劃15
【活動(dòng)目標】：
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂(lè )意聽(tīng)故事。
2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節（春、夏、秋、冬）。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
【活動(dòng)準備】：
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂(lè )碟
【活動(dòng)過(guò)程】：
1、教師配樂(lè )講述故事《小蝸牛找四季》
提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)？
2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事
提問(wèn)：春天來(lái)了，蝸牛媽媽對小蝸牛說(shuō)了什么？
小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話(huà)又是怎樣做的？
3、教師引導幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季
�、儆螒颍翰滤募�
�、谟螒颍鹤謱殞氄宜募�
教師小結：一年有四個(gè)季節，他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導幼兒分角色講述、表演故事。
�、賯�(gè)別幼兒表演、講述。
�、谟變杭w表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動(dòng)評價(jià)
中班語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信
語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受故事中的語(yǔ)言美
2、培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力
3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗
設計意圖：這則童話(huà)清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線(xiàn)索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話(huà)中美麗的語(yǔ)言對幼兒也是一種熏陶。童話(huà)中的內容也符合現在的季節特點(diǎn)，因此設計此活動(dòng)。
活動(dòng)流程： ——談話(huà)引出主題——講述故事并理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng)：創(chuàng )作樹(shù)葉畫(huà)
活動(dòng)準備：掛圖一套、音樂(lè )、小樹(shù)葉
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話(huà)引出正題
�。�1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？
�。�2）你發(fā)現現在的小樹(shù)葉都怎樣了？
�。�3）你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉？
�。�4）小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂(lè )朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內容
�。�1）在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信？
�。�2）寫(xiě)完信，葉娃娃變成什么樣了？
�。�3）信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？
�。�4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？
引導幼兒模仿故事中的對話(huà)
3、模仿創(chuàng )編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強幼兒口語(yǔ)表達
引導幼兒想象并創(chuàng )編小樹(shù)葉還可以落在哪里？
如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了….
4、故事表演
引導幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復述故事對話(huà)邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動(dòng)：樹(shù)葉畫(huà)
中班語(yǔ)言活動(dòng)：蝸牛搬家
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對話(huà)。
2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)準備：
1.課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對話(huà)。
難點(diǎn)：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 通過(guò)提問(wèn)，導入活動(dòng)
提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯，小朋友的家都住在美麗的小區里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對話(huà)
(1)傾聽(tīng)故事第一段
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)
3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽(tīng)故事第二段
1. 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(huà)(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì )曬著(zhù)我的�！�)
2. 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話(huà))
3. 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話(huà))
(3)傾聽(tīng)故事第三段
1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì )搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。
2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?
三、完整傾聽(tīng)故事 ，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
那我們再一起來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們在聽(tīng)的時(shí)候還可以一起跟著(zhù)故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話(huà)。
四、討論
4.如果你是小蝸牛，你會(huì )因為太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì )怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)現，故事中的很多語(yǔ)言都太過(guò)書(shū)面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng)，還根據故事內容自己動(dòng)手做了課件。(課件、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請大家指點(diǎn))在環(huán)節的設計上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。第一環(huán)節我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無(wú)意注意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內容。我把第二環(huán)節作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)幫助幼兒理解故事內容。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答，
再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對話(huà)，一遍又一遍的進(jìn)行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )練習，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對話(huà)的形式。第四環(huán)節，是一個(gè)經(jīng)驗遷移的環(huán)節，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周?chē)舛d禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。
蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……�！�
螞蟻說(shuō)： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲(chóng)，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話(huà)，很高興。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么快樂(lè )，他打定主意，也要搬到小山崗去!
過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸�？纯搭^頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家，太陽(yáng)會(huì )曬著(zhù)我的�！�
過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸�？纯刺焐瞎沃�(zhù)風(fēng)，他說(shuō)：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天，天空下著(zhù)小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說(shuō)：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的�！�
從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著(zhù)小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過(guò)著(zhù)愉快的生活了�！�
改變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。
蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹(shù)林、有草地，還有一條彎彎的小河……�！�
螞蟻說(shuō)： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂(lè )極啦!”
蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話(huà)，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸�？纯搭^頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家，太陽(yáng)會(huì )曬著(zhù)我的`�！�
過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸�？纯刺焐瞎沃�(zhù)風(fēng)，他說(shuō)：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天，天空下著(zhù)小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說(shuō)：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來(lái)很吃力的�！�
從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著(zhù)小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過(guò)著(zhù)快樂(lè )的生活了�！�
幼兒園中班語(yǔ)言教案：頂鍋蓋
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習發(fā)準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2、探索游戲玩法，能根據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)。
3、產(chǎn)生對聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的興趣，并積極參與游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。
教師出示鍋蓋，邊用手指頂著(zhù)鍋蓋，邊念兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動(dòng)的興趣。
2、引導幼兒學(xué)習兒歌：兒歌里講了什么？怎樣用我們的手來(lái)玩“頂鍋蓋”的游戲呢？
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，練習發(fā)準音：蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂著(zhù)手掌心。
3、介紹游戲玩法。
�。�1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著(zhù)鍋蓋。
�。�2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著(zhù)鍋蓋的食指，同時(shí)食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。
�。�3）若被抓住，“鍋蓋”要問(wèn)：燒的什么菜？被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的菜名，說(shuō)出來(lái)了就交換角色繼續游戲。
4、引導幼兒學(xué)習游戲的難點(diǎn)部分。啟發(fā)幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗。
提問(wèn)：你吃過(guò)什么菜？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的？鼓勵幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱(chēng)。
5、師幼共同游戲。
6、幼兒結伴游戲，以小組為單位進(jìn)行游戲。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠娶親》(詳案)
活動(dòng)目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學(xué)習有節奏的朗誦兒歌 (認知目標)
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現共同游戲的樂(lè )趣 (情感目標)
3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” (能力目標)
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備： 鞭炮以及老鼠娶親的PPT；
老鼠、老貓的圖卡；
老貓頭飾一個(gè)，小老鼠頭飾若干；
兒歌圖譜；
木梆子一個(gè)。
空間準備：幼兒坐成兩排，中間分開(kāi)呈兩組
知識準備：幼兒有看過(guò)結婚場(chǎng)景的經(jīng)驗準備
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲
1、（看幻燈片）教師：你們看，王老師今天帶來(lái)了什么？鞭炮會(huì )發(fā)出什么聲音��？
2、教師根據幼兒的回答，引導幼兒有節奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
教師：①恩，某某小朋友說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)！
�、谶�有什么聲音？鞭炮“嘣~叭”的響，我們來(lái)學(xué)一學(xué)�。ń處熢谀钕舐曉~時(shí)，語(yǔ)氣加重）
�、畚覀円黄饋�(lái)放鞭炮吧！“劈里啪啦、劈里啪啦”（教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作）
�、芪覀儼驯夼诜诺脑俅舐曇稽c(diǎn)�。ń處熢俅螏ьI(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作）
二、引導幼兒回憶娶親場(chǎng)景
教師出示老鼠（戴著(zhù)大紅花）圖卡
教師：①這個(gè)鞭炮放的真大聲！小老鼠聽(tīng)到我們放鞭炮，也跑出來(lái)了。（老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦�。┮�？娶親是什么意思��？恩！娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結婚啦！
�、谀銈兤綍r(shí)在電視里或者在酒店里，看到別人結婚，都會(huì )有什么好看好玩的東西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等）
三、學(xué)習兒歌《老鼠娶親》
A、學(xué)習兒歌前半部分
1、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西！我們來(lái)瞧一瞧�。ǔ鍪纠鲜笕⒂H的圖片）都什么好看好玩的東西��？（請幼兒回答）
2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看�。ń處熯吳媚景鹱舆吥�，邊走邊念，最后走到教室中間）
3、教師：這么好聽(tīng)的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌！小朋友可以跟著(zhù)老師輕輕地念�。ń處煹诙问痉秲焊�，掀開(kāi)圖譜上半部分，手指著(zhù)圖譜念兒歌）
4、教師：現在請小朋友跟著(zhù)老師的樂(lè )器，一邊拍手一邊念！
5、幼兒配合動(dòng)作念兒歌
教師：老鼠娶親真好玩！現在請你們當小老鼠，一起去娶親！小朋友立正�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒在原地配合動(dòng)作念兒歌）
B、學(xué)習兒歌后半部分
1、教師：鞭炮聲這么響，被誰(shuí)聽(tīng)到啦？（出示老貓圖卡）
恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì )來(lái)干什么呢？（請幼兒自由回答）
2、教師：那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老貓到底是來(lái)干什么的。（掀開(kāi)圖譜后半部分念兒歌）
3、教師：哎呀呀！這只老貓呀真狡猾！原來(lái)他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了！我們來(lái)把這兩句念一念！
C、練習朗誦完整兒歌
1、教師帶領(lǐng)幼兒無(wú)動(dòng)作完整念兒歌兩次
教師：這首兒歌真有意思，我們一起來(lái)完整的念一念。
教師：小老鼠說(shuō)了，要是你們學(xué)會(huì )了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會(huì )了！你們想不想去��？那我們再來(lái)念一次！
2、分角色念兒歌
�、俳處煟含F在，老師來(lái)念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準備！
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來(lái)吹號呀”幼：“來(lái)吹號”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
師：“老貓聽(tīng)了還賀喜”幼：“恭喜！恭喜！”
師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉！”
�、诮處煟含F在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個(gè)字，比如說(shuō)……，我們一邊念一邊跟著(zhù)老師的樂(lè )器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽(tīng)！請準備！八只老鼠預備起！
�。ㄖ貜蛢稉Q角色）
四、游戲《貓捉老鼠》
1、教師：這個(gè)小游戲好玩嗎？后面還有更好玩的呢！現在我來(lái)當鼠媽媽?zhuān)埬銈儺斝±鲜�，等�?huì )兒我要選幾只小老鼠跟著(zhù)我去娶親，小老鼠聽(tīng)好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來(lái)，因為誰(shuí)要來(lái)啦？恩！老貓要來(lái)了！這個(gè)時(shí)候你們千萬(wàn)別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護你們！現在你們知道怎么玩了嗎？那我們就開(kāi)始做游戲吧！
2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊，跟在我后面去娶親。沒(méi)有請到的小朋友先呆在洞里面，來(lái)幫忙一起念兒歌！我們請小朱老師當老貓。好，我們出發(fā)吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒在教室里繞圈走，并根據規則做游戲）
3、配班老師根據小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個(gè)也抓不到呀抓不到！”并表現失落表情。
4、師幼共同游戲2—3遍（次數視當時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定）
附：兒歌《老鼠娶親》
八只老鼠抬花轎呀抬花轎，
四只老鼠來(lái)吹號呀來(lái)吹號，
兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，
劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！
老貓聽(tīng)了還賀喜，“恭喜！恭喜！”
一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉！
幼兒園中班語(yǔ)言教案：農場(chǎng)里的叫聲
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導幼兒通過(guò)觀(guān)察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構成的規律。
3、通過(guò)游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對學(xué)習漢字的興趣。
活動(dòng)準備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、�！睗h字卡片各一張。
4、《在農場(chǎng)里》的背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
教師：今天天氣真好，農場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請我們到農場(chǎng)去做客，小朋友你們愿意嗎？
二、出示小動(dòng)物卡片，激發(fā)興趣。
1、出示農場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。
師：在農場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農場(chǎng)和農場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒看圖講述農場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎。)
2、游戲：小雞小雞在哪里？
——教師做動(dòng)作并問(wèn)：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰(shuí)來(lái)了呢？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動(dòng)作并問(wèn)：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導孩子觀(guān)察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。
提問(wèn)：這個(gè)畫(huà)面上除了農場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們愿意和老師一起來(lái)認識這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個(gè)漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái)，看看卡片上的字寶寶是什么？
教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動(dòng)物身邊。（粘在墻上）
3、教師：送對了嗎？我們一起來(lái)檢查吧！
五、教師帶領(lǐng)孩子仔細觀(guān)察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問(wèn)：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字？
教師小結：它們旁邊都有一個(gè)“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動(dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的，所以它們都有一個(gè)口字旁。
六、采用提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：農場(chǎng)還會(huì )有哪些動(dòng)物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，教師快速地將相應動(dòng)物的圖片及相應的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構成規律
1、教師：農場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師：這些動(dòng)物是怎么叫的？它們的叫聲也會(huì )有口字旁嗎？
2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作，集體念一念漢字。
七、音樂(lè )游戲：《在農場(chǎng)》
教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農場(chǎng)》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說(shuō)：“豬兒在農場(chǎng)……，，幼兒說(shuō)：“嚕�！�；教師說(shuō)：“鴨子在農場(chǎng)……”幼兒說(shuō)：“呷呷”……最后，在音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：微笑（散文欣賞）
活動(dòng)目標：
1、喜歡傾聽(tīng)散文，感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節，豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì )一句接一句的朗誦方法。
活動(dòng)準備：
1、教具：（頭飾）小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒相互觀(guān)察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂(lè )情緒。
�。�1）請幼兒相互觀(guān)看同伴的微笑。
�。�2）集體討論。當你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？
�。�3）教師小結。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問(wèn)題。
�。�1）教師演示教具，朗誦散文前四句。
�。�2）教師根據詩(shī)歌內容提問(wèn)如：“小鳥(niǎo)想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè )”。引導幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句：“我愿意……”。
�。�3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè )的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
�。�1）教師朗誦散文最后兩句。
�。�2）教師根據散文內容提問(wèn)，幫助幼兒理解散文。
�。�3）鼓勵幼兒根據故事情節展開(kāi)想象，設想各種不同的方法，并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。
�。�1）在背景輕音樂(lè )中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。
�。�2）幼兒分角色扮演小鳥(niǎo)、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習散文中小動(dòng)物的對話(huà)和動(dòng)作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
�。�1）分角色朗誦。
�。�2）集體朗誦。
6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會(huì )經(jīng)�！拔⑿Α眴�？生活中你最喜歡誰(shuí)的“微笑”？為什么？
活動(dòng)延伸：
請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂(lè )送給其他的小朋友。
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