中班科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)策劃
中班科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)策劃1
活動(dòng)目標
1. 通過(guò)操作活動(dòng)，了解輪子的特性及用途。
2. 激發(fā)幼兒的嘗試興趣，培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備
1. 每人一小筐，內有帶輪子的列具及長(cháng)方形、正方形、三角形積木各一塊。
2. 小推車(chē)、書(shū)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、 幼兒自由玩桌上的東西，激發(fā)幼兒的興趣
師：今天，老師給你們準備了許多東西，可以在桌上玩，也可以在地上玩，請小朋友試著(zhù)玩一玩你面前的東西，看看誰(shuí)玩的'方法最多、最有趣。
幼兒自由玩，教師巡回觀(guān)察指導。幼兒談一談，你玩的是什么，你是怎樣玩的?
二、 幼兒第一次嘗試：找出能滾動(dòng)的東西
師：剛才小朋友玩的方法很是有趣，現在老師請小朋友動(dòng)腦筋。試一試、找一找哪些東西是可以滾動(dòng)的?把不可以滾動(dòng)的東西放到前面塑料筐里。
幼兒嘗試并找出能滾動(dòng)的東西：帶輪子的玩具、輪子。
三、 幼兒第二次嘗試：認識輪子的特性及用途
1. 提問(wèn)：為什么這些玩具都能滾動(dòng)呢?
2. 出示輪子后提問(wèn)：這是什么?(輪子)輪子是什么樣的?是用什么材料做的?如果用長(cháng)方形或正方形做輪子會(huì )怎能么樣呢?你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是有輪子的?你發(fā)現它們有什么地方是一樣的嗎?
四、 第三次嘗試：探索輪子能省力
師：(出示小輪車(chē)和書(shū))我這里有小推車(chē)和書(shū)，請兩個(gè)小朋友上來(lái)比賽，一個(gè)用小推車(chē)運書(shū)，一個(gè)小朋友用手抱書(shū)，看誰(shuí)跑得快，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?為什么用小推車(chē)快呢?
幼兒自由組合，二人一組，比賽運書(shū)、運玩具，看誰(shuí)快。幼兒通過(guò)嘗試，理解輪子能省力。
五、 結束
在比賽的熱烈氣氛中，自然地結束本活動(dòng)。
活動(dòng)反思
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
中班科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)策劃2
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的工具制作豆漿，學(xué)習制作的方法；并能用語(yǔ)言、圖示表達交流制作的過(guò)程。
2、體驗、分享制作豆漿的快樂(lè )。
3、感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們生活的影響。
準備：
1、幼兒操作用品：石臼，石磨，電動(dòng)粉碎機；黃豆、杯子、勺子、抹布；
2、幼兒記錄表（參見(jiàn)附錄）
3、事先與幼兒園食堂聯(lián)系好時(shí)間，安排參觀(guān)食堂叔叔制作豆漿的過(guò)程。
活動(dòng)進(jìn)展：
活動(dòng)一：參觀(guān)食堂叔叔制作豆漿。
指導要點(diǎn)：
1、事先與幼兒園食堂聯(lián)系好參觀(guān)時(shí)間。
2、分小組觀(guān)看食堂叔叔用渣漿分離機制作豆漿、用鍋煮豆漿的過(guò)程。并懂得幼兒園食堂做豆漿的機器名叫：全自動(dòng)渣漿分離機。
3、品嘗豆漿。
觀(guān)察與分析：
幼兒在參觀(guān)中，懂得了要用泡過(guò)的黃豆做豆漿，了解到這種工具的名稱(chēng)及制作豆漿的過(guò)程；并且產(chǎn)生了“自己做豆漿”的愿望。那么，“小朋友可以用什么工具來(lái)做豆漿呢？”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，大多數孩子從家里抱來(lái)了“電動(dòng)粉碎機”，有的到花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)到了石磨。老師也從舊貨市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了石臼。
活動(dòng)二：感知工具
指導要點(diǎn)：
1、知道制作豆漿的幾種工具的名稱(chēng)及用法。
2、幼兒嘗試用不同工具做豆漿。
3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么做豆漿的？有何發(fā)現？
觀(guān)察與分析：
幼兒對操作工具制作豆漿興趣濃厚。當看到自己也能做出白白的豆漿時(shí)，幼兒情緒十分激動(dòng)和自豪。在科學(xué)區和小組教學(xué)的操作活動(dòng)中，幼兒發(fā)現：不管用什么工具，都要邊做邊加水才行。在反復操作工具的過(guò)程中，幼兒還互相交流自己的發(fā)現：
1、大石臼很快就能舂出豆漿，小石臼的石錘太小，豆子一直舂不爛；
2、用石磨做豆漿時(shí)，要將豆子舀到洞洞里才行，如果豆子卡在洞洞里，可以用小勺的柄把它們捅下去；
3、在電動(dòng)粉碎機里加豆子時(shí)，要把小蓋打開(kāi)，將黃豆加到有刀的小罐子里，才能磨出豆漿。要先蓋緊蓋子，再按開(kāi)關(guān)，豆子才不會(huì )飛出來(lái)。
那么，這三種工具里哪一種工具做出的豆漿最好喝，而且用起來(lái)最方便呢？在這個(gè)問(wèn)題上幼兒產(chǎn)生了分歧。于是，我介入了他們的爭執之中，提出疑問(wèn)：“哪一種工具做豆漿時(shí)最衛生，不會(huì )弄臟桌子和地板？”從而引導幼兒繼續進(jìn)行觀(guān)察和比較。
活動(dòng)三：比較工具
指導要點(diǎn)：用圖表記錄自己的發(fā)現。
觀(guān)察與分析：
每次操作活動(dòng)后，教室的地板和桌面都會(huì )弄得很臟。在師生共同收拾整理的過(guò)程中，老師提出了疑問(wèn)：“你們有沒(méi)有發(fā)現，放哪種工具的桌子最臟？”“是不是用石臼、石磨做豆漿的小朋友不夠小心呢？”幼兒再次小心的操作了工具后，總結出用“電動(dòng)粉碎機”來(lái)做豆漿，桌子和地板會(huì )比較干凈。在此基礎上，幼兒又探索了省力情況；在“觀(guān)察角”陳列的豆漿中比較渣多渣少情況。本次活動(dòng)，將延續這幾次的探討。
本次活動(dòng)的指導要點(diǎn)：
1、引發(fā)幼兒進(jìn)行”制作豆漿比賽”，探究哪種工具制作豆漿速度最快。
2、關(guān)注幼兒操作電動(dòng)粉碎機的`安全情況。
3、提醒幼兒將自己的發(fā)現記錄在圖表上。
4、通過(guò)圖表的比較幼兒感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)的便利。
引發(fā)后續活動(dòng)：探索用不同工具制作的豆漿煮熱后飲用口感有何不同？
第二輪研討課題組集體反思
一、適宜行為：
A、新手教師——林碧緣
1、目標的制定和材料的投放、環(huán)境的創(chuàng )設都體現了教師對幼兒自主探索、體驗、交流的支持和滿(mǎn)足。
2、對幼兒的探索過(guò)程能有意識地引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
B、能手教師——陳寧
1、設置活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )有助于推進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)程，有助于教師心中有數地引導幼兒進(jìn)行有目的地探索。
2、教師對材料工具的投放考慮周到，使幼兒在操作中能用勺較好地調節加豆、加水的量，讓幼兒在探索中減少干擾因素。
二、不適宜行為：
A、新手教師——林碧緣
問(wèn)題一：本次活動(dòng)中教師對活動(dòng)目的不夠明確，因而指導要點(diǎn)重心不夠突出。
分析：本次活動(dòng)中教師雖然注重讓幼兒在操作中探索體驗、發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，但幼兒的問(wèn)題仍然停留在上兩次活動(dòng)出現的問(wèn)題上，教師對指導要點(diǎn)的把握不能體現是幫助幼兒驗證解決問(wèn)題的方案還是對新問(wèn)題的探索思考。
對策：教師首先對本次活動(dòng)的重點(diǎn)要心中有數。其次，要幫助幼兒對本次探索活動(dòng)作個(gè)計劃思考。如：
�。�1）上次活動(dòng)你遇到了什么問(wèn)題，想了什么辦法來(lái)解決。今天就用新辦法來(lái)試試看，結果怎樣，會(huì )使你更成功嗎？
�。�2）今天做豆漿時(shí)要注意有沒(méi)有新的困難？如果需要教師和小朋友們幫助你，要記得說(shuō)出來(lái)！
問(wèn)題二：對幼兒在探索過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，解決問(wèn)題的引導策略不夠。
分析：
�。�1）幼兒在操作探索過(guò)程中已經(jīng)出現的問(wèn)題發(fā)現不了，視而不見(jiàn)，忙于動(dòng)作的體驗中，說(shuō)明對幼兒對工具的操作體驗、過(guò)程的滿(mǎn)足還不夠，因此還不能從對工具的喜好這種情感心理上的滿(mǎn)足過(guò)渡到對問(wèn)題的思考上來(lái)。
�。�2）也許有些幼兒已經(jīng)模模糊糊地感覺(jué)到問(wèn)題的出現，但對它還不明晰，或知道有什么問(wèn)題表達不出來(lái)，這兩方面都需要教師相應地策略加以引導。
對策：
�。�1）教師可在區域活動(dòng)中讓幼兒有更多的機會(huì )滿(mǎn)足對工具的擺弄操作的心理需求。
�。�2）當幼兒操作時(shí)已遇問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)幫助、引導幼兒觀(guān)察明晰問(wèn)題之所在，并引導他們用恰當的語(yǔ)言描述出來(lái)。
B、能手教師——陳寧
問(wèn)題一：本次活動(dòng)進(jìn)行“制作豆漿比賽”及探究哪種工具制作豆漿速度最快的活動(dòng)內容安排為時(shí)偏早。
分析：幼兒對工具的操作探索還不夠深入，使用尚不夠熟練，幼兒在使用工具中還有許多問(wèn)題需要解決和驗證。因此本次活動(dòng)內容、要求稍顯超前。
對策：讓幼兒充分地探索、比較、體驗后再以這種比賽的方式來(lái)驗證：哪種工具制作豆漿速度最快。
問(wèn)題二：幼兒“制作豆漿比賽”時(shí)，教師提供的每份豆子太多并且沒(méi)有控制時(shí)間，使比賽無(wú)從比較。
分析：每份豆子太多，豆子一直用不完，使做了多少在量上無(wú)法比較；而沒(méi)有時(shí)間控制則無(wú)法進(jìn)行速度的比較。
對策：比賽要限時(shí)或計時(shí)，提供的量要適宜。
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