學(xué)生學(xué)情分析報告精選9篇
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告與我們的生活緊密相連，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)生學(xué)情分析報告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生學(xué)情分析報告1
一、教情分析：
針對六年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特點(diǎn)，以及本班學(xué)生的學(xué)習能力，本學(xué)期，將教學(xué)重點(diǎn)主要設置在優(yōu)美字詞句以及優(yōu)秀文章段落和古詩(shī)的積累與運用上，同時(shí)，利用好本學(xué)期所選的幾本教輔教材和積累本注意培養學(xué)生使用學(xué)習工具的能力。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生共50人，其中男生27人，女生23人。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的答題的習慣，在歷次語(yǔ)文單項測試中，基礎試題部分失分情況有所改善，閱讀方面人有待提高，寫(xiě)作部分較之前低分現象有所增益。
三、從本次監測中可以看出有以下幾個(gè)成功之處：
1、抓基礎知識。由于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，特別注重了對學(xué)生基礎知識反復提示練習，學(xué)生在基礎知識考察部分失分現象有所下降。
2、注重積累。在平時(shí)的教育教學(xué)中有目的、強制性地要求學(xué)生做好積累學(xué)習，對課堂筆記有嚴格要求，并形成檢查監督習慣，對于字詞的記憶時(shí)常在課堂以及作業(yè)講解中都有所涉及等一些工作的進(jìn)行，學(xué)生對所積累知識點(diǎn)有了自己的理解與運用。
3、注重習作的練習。針對課時(shí)情況對習作學(xué)習進(jìn)行調整，加強對段落寫(xiě)作的練習，并在小組中進(jìn)行評比，吸引學(xué)生習作興趣及能力。
四、存在的問(wèn)題
1、極個(gè)別同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽(tīng)老師讀題，出現很多提前做，做錯的現象。
2、學(xué)生的閱讀能力有待提高。由于課時(shí)以及學(xué)情限制，在平時(shí)教學(xué)中過(guò)多注重學(xué)生基礎訓練，對學(xué)生閱讀能力練習不夠側重，導致閱讀部分失分較重。
五、今后改進(jìn)的'措施：
1、在今后的教學(xué)中，不僅要指導學(xué)生閱讀，還要指導學(xué)生根據短文內容回答相應的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力。
2、加強學(xué)生字詞句的知識積累，并培養學(xué)生理解和運用優(yōu)美字詞句的能力。
3、在訓練學(xué)生做題時(shí)，要有意識地培養學(xué)生認真審題、認真做題的能力。
4、加強學(xué)生習作練習，尤其是對開(kāi)頭和結尾的積累、講解與訓練。
學(xué)生學(xué)情分析報告2
二年級的孩子已經(jīng)有了一年的在校學(xué)習經(jīng)驗，他們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的生活學(xué)習方式，養成了基本的學(xué)習習慣。這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩定性遠遠不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習仍帶有游戲的態(tài)度。二年級學(xué)生能夠有效地連續學(xué)習30分鐘相當不易，學(xué)習一段時(shí)間孩子便想出去玩一會(huì )兒，這是很正常的。不應該對孩子過(guò)于苛刻，能基本完成學(xué)習任務(wù)即刻。從上學(xué)期檢測看來(lái)，學(xué)生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問(wèn)題部分和動(dòng)手操作題部分。
1、計算題大多數學(xué)生計算能力強，能熟練應用解題技巧進(jìn)行計算，但仍有少數學(xué)生粗心出錯。
2、學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。找規律大多數學(xué)生理解不了題意，找不到規律，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對數學(xué)觀(guān)察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。
3、應用題極少學(xué)生出錯，說(shuō)明少部分學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。
4、對于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應該加強訓練，讓學(xué)生理解并能靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強訓練學(xué)生的計算能力；在計算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)指導學(xué)生如何分析題目，培養學(xué)生良好的認真讀題、審題好習慣。
在教學(xué)的同時(shí)，我對二年級孩子注意了學(xué)習習慣的`培養：
1、培養上課習慣
上課前學(xué)生須將上課所用物品準備好。如：課本、課堂練習冊、筆、學(xué)習用具等準備好，并擺放在課桌上一定的位置。預備鈴一響就能安靜下來(lái)，收心靜候。
2、培養遵守紀律，專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，積極回答老師提出的問(wèn)題，回答問(wèn)題要完整，學(xué)會(huì )完整地口述解題思路；能獨立思考問(wèn)題，思考時(shí)有條理、有根據，敢于質(zhì)疑問(wèn)難；能用較準確的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
3、培養及時(shí)復習的習慣。
復習是對所學(xué)過(guò)知識進(jìn)行再學(xué)習的過(guò)程，每個(gè)單元學(xué)完后，我都及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復習，這樣，可增強學(xué)生對知識的記憶，使學(xué)習收到事半功倍的效果。
4、培養認真完成作業(yè)的習慣。
書(shū)寫(xiě)規范、整潔。獨立完成作業(yè)。做作業(yè)要專(zhuān)心，不邊做邊玩。
5、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
閱讀和書(shū)寫(xiě)是學(xué)生的兩種必要的學(xué)習工具。二年級要培養學(xué)生流利的、快速的的書(shū)寫(xiě)技能。
6、培養善于提問(wèn)的習慣。
積極思考，敢于質(zhì)疑，大膽的提出問(wèn)題，表達自己的想法。
7、培養有條理、快節奏的習慣。
從小培養學(xué)生的快節奏。高效率，對他們今后的學(xué)習和工作會(huì )有極大的幫助。
學(xué)生學(xué)情分析報告3
一、問(wèn)題分析
1.學(xué)生的目標高遠，但動(dòng)力不足。
大部分學(xué)生有考上重點(diǎn)高校的愿望，但是學(xué)習動(dòng)力和自信卻嚴重不足。這一反差很大的現象值得我們認真思考和研究：學(xué)習動(dòng)力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學(xué)生樹(shù)立自信，增強學(xué)習的動(dòng)力？
2.高中學(xué)習適應性比較差。
高二學(xué)生認為新課程進(jìn)度快，不能適應，對所學(xué)內容不能及時(shí)做到消化理解。高二年級學(xué)生認為高二課程難度又上了一個(gè)臺階，也感到不適應。
3.學(xué)習自覺(jué)性和毅力不足。
部分學(xué)生認為，初中學(xué)習是在老師的嚴格監督下進(jìn)行的，高中老師不如初中老師監督嚴格；自己比較懶惰，沒(méi)有做到及時(shí)預習和復習鞏固。從在家復習效率來(lái)看，如果家長(cháng)事務(wù)繁忙，無(wú)法進(jìn)行有效監控和指導，會(huì )使一部分學(xué)生在家學(xué)習效率低下。部分學(xué)生在做完作業(yè)后，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)復習和預習，使學(xué)習中的問(wèn)題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。
4.學(xué)習方法不得當。
學(xué)生探索學(xué)習方法的意識不強。學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)一定的隨意性和盲目性，大部分學(xué)生沒(méi)有探索出適合自身情況的學(xué)習方法。
5.偏科。部分學(xué)生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學(xué)生的英語(yǔ)、物理、化學(xué)出現較大的問(wèn)題。
6.學(xué)習和復習的效率低。
遇到節假日或班級活動(dòng)，同學(xué)們心浮氣躁，不能安心學(xué)習；在考前復習中，也不能深入學(xué)習，淺嘗輒止，考試的時(shí)候漏洞百出。
7.學(xué)習環(huán)境。
部分學(xué)生反映課堂紀律不好；教師的教學(xué)有問(wèn)題，課堂上老師講解過(guò)多，鞏固練習不夠；部分老師的問(wèn)題設計或提問(wèn)方式不當，影響到參與課堂教學(xué)的廣度和深度；管理不嚴格，班風(fēng)不好等。
二、對策建議
1.要研究激發(fā)和保護學(xué)生自信心的對策。
這些退步較大的學(xué)生并沒(méi)有放棄自己的目標，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學(xué)中的一些知識和方法，分析出對這部分學(xué)生加強幫助和指導的策略。
2.改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。
進(jìn)一步加大聽(tīng)課、培訓和集體備課的力度，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。對基礎知識中學(xué)生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點(diǎn)放到對習題講解和指導上。在課堂教學(xué)中，要堅持面向大多數學(xué)生，不能在大多數學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟的'情況下，就匆匆結束教學(xué)過(guò)程。
多加強學(xué)習方法指導；教師在講課和講題的過(guò)程中，要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，注重滲透、點(diǎn)撥，加強有針對性的訓練。條條大路通羅馬。要鼓勵學(xué)生增強研究學(xué)習、掌握學(xué)習方法的意識，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點(diǎn)的學(xué)習方法。
在良好學(xué)習習慣培養方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學(xué)生要求不嚴格，使學(xué)生的不良習慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養良好的學(xué)習習慣。
3.加強管理、監督、檢查力度。學(xué)校要進(jìn)一步加強常規檢查，如作業(yè)檢查、自習課紀律檢查等；加強班風(fēng)建設，特別是加強薄弱班級的班風(fēng)建設。
4.多與學(xué)習困難生進(jìn)行溝通和交流。
三、后階段的努力方向
1、有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，還要了解、親近學(xué)生，把握學(xué)生的所思所想，真正成為學(xué)生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問(wèn)題、新情況，有針對性的搞好教育和引導，使教師努力做到“學(xué)為人師，行為世范”。突出抓好個(gè)別教師的個(gè)別問(wèn)題，消除其對學(xué)生健康成長(cháng)的不良影響。
2、關(guān)注學(xué)生的心理變化。學(xué)生之間的心理依賴(lài)越來(lái)越突出�，F在的學(xué)生絕大多數是獨生子女，因為同輩之間擁有相似的心理世界、興趣愛(ài)好，平行之間的交流互動(dòng)及影響越來(lái)越突出，相互的心理依賴(lài)越來(lái)越趨于明顯。
學(xué)生學(xué)情分析報告4
在我校高中階段，英語(yǔ)學(xué)習是不少學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在高中各學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)習的困難居其他學(xué)科之首(尤其對男生)，導致很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去了興趣，甚至放棄了對英語(yǔ)的學(xué)習。高二(1)除少數同學(xué)積極性較高外，如,,等。相當一部分同學(xué)比較被動(dòng)如,,，或非常被動(dòng)如,,等。他們的主要表現在下面幾個(gè)方面：
1.學(xué)習英語(yǔ)的目的不明
大多數人把學(xué)習英語(yǔ)看作是“為了高考”是“被迫無(wú)奈”，而沒(méi)有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力，無(wú)法將強烈的學(xué)習愿望變成強大的學(xué)習內驅力，有效地推動(dòng)自己的英語(yǔ)學(xué)習。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平。
2.缺乏積極的學(xué)習態(tài)度和毅力
不少學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但缺乏學(xué)習的毅力，沒(méi)有長(cháng)期努力的思想準備。他們不愿在英語(yǔ)學(xué)習上多花時(shí)間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習態(tài)度會(huì )促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高，而消極的態(tài)度會(huì )抑制進(jìn)步。他們的學(xué)習態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習效果。要避免一人講課、眾人聽(tīng)課的局面，多一些互動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要精神飽滿(mǎn)地上課，因為你的態(tài)度會(huì )直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿(mǎn)生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習的`能力。
3.缺乏對英語(yǔ)的興趣和信心
對英語(yǔ)的興趣“一般”或“不大”的人數較多。興趣是推動(dòng)學(xué)習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性。如果學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有興趣，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。不少學(xué)生對學(xué)好英語(yǔ)不抱任何希望。自信心是一種強大的內部動(dòng)力，能激勵人積極行動(dòng)，追求一定的目標，堅持不懈地去實(shí)現自認為可達到的成就。學(xué)生自信心越強，就越易學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習進(jìn)步越大，學(xué)習的自信心就越足。自信心強的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯，得到的操練機會(huì )少，語(yǔ)言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語(yǔ)學(xué)習水平非常重要。中學(xué)生自己應該樹(shù)立自信是一方面，同時(shí)教師也要積極設法幫助中學(xué)生樹(shù)立自信。在提問(wèn)時(shí)，教師應當對英語(yǔ)學(xué)習水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問(wèn)題簡(jiǎn)單些，或給予適當的提示。當學(xué)生答對問(wèn)題時(shí)，應該給予表?yè)P，讓他產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚，少批評。贊揚的話(huà)語(yǔ)會(huì )提高對方的自信心，為學(xué)習帶來(lái)動(dòng)力。以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，面對缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從對方的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助建立自信心。
4.缺乏最基本的學(xué)習方法
語(yǔ)言學(xué)習的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來(lái)決定的。也就是說(shuō)，讀得多聽(tīng)得多言語(yǔ)能力就會(huì )越強。學(xué)習本族語(yǔ)，你不找它，它也會(huì )找你。但學(xué)習英語(yǔ)你不找它，它永遠不會(huì )找你。因此，對于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續不懈地多讀多聽(tīng)。
學(xué)生學(xué)情分析報告5
這次考試試題難度適中，符合我校學(xué)生現有知識和認知水平，考試成績(jì)基本體現學(xué)生真實(shí)學(xué)習情況。試卷滿(mǎn)分120分，年組最高分105分，最低分不足30分，平均分為51分，學(xué)生兩極分化較明顯。
分析原因，給出整改措施：
1.知識基礎薄弱：零星知識多反復，及時(shí)鞏固練習;系統知識面向全體，零起點(diǎn)講授；知識分層次，要求有梯度。
2.學(xué)習不主動(dòng)：課上小組合作，擴大參與；課下留預習、鞏固作業(yè)，課前檢查；假期作業(yè)及時(shí)上交、批改，嚴格要求。
3.學(xué)習狀態(tài)不穩定，階段性波動(dòng)：課上多關(guān)注，多提問(wèn)，課后針對性單獨談話(huà)，了解情況，力所能及給予正確引導和幫助。
4.學(xué)習不夠刻苦，惰性強；信心不足，困難和壓力面前易退縮:①知識歸納詳細，結構清晰，層次分明，精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精煉，并印成規范單頁(yè)紙下發(fā)，以備隨時(shí)復習、查閱。用自身努力助學(xué)生事半功倍。②重理解、輕記憶；重思維與技能養成、輕大量信息涌入式記憶；力爭最大程度提高技能，促一勞永逸，減輕學(xué)習壓力。③給學(xué)生成長(cháng)和進(jìn)步的時(shí)間與空間，不急于求成，讓學(xué)生在輕松、愉悅的.氛圍里學(xué)習，不知不覺(jué)中獲得知識與技能的積累。
我始終堅信，好教育是潤物無(wú)聲+春風(fēng)化雨。好教師是不動(dòng)聲色+潛移默化。
學(xué)生學(xué)情分析報告6
調查目的：為了了解我班學(xué)生學(xué)習方式現狀和學(xué)生學(xué)習效果，深入掌握教與學(xué)當中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，設計了本次問(wèn)卷調查表，分別從課堂學(xué)習方式，課堂提問(wèn)、課堂內容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設置了10個(gè)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
調查時(shí)間：20xx年1月9日
調查班級：
調查人數：XX人
調查結果：
1、你喜歡的學(xué)習方式
A、合作學(xué)習 B、自主學(xué)習 c、探究學(xué)習 D、研究性學(xué)習 E、基于對話(huà)的學(xué)習 F、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習 G、基于問(wèn)題的學(xué)習 H、基于實(shí)踐的學(xué)習 I、老師講授
A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%
2課堂上你最喜歡
A、答問(wèn)B、討論c、自由閱讀D、老師講解
A 13% B 28% c 24% D 35%
3、你知道要上的課的內容嗎？
A、都知道B、少數時(shí)候知道c、大部分知道
A 24% B 50% c 26%
4、課堂學(xué)習中你用什么途徑解決問(wèn)題？
A、獨立思考B、與同學(xué)討論解決c、聽(tīng)老師解決
A 20% B 41% c 39%
5、當你的看法和老師不一致時(shí)，怎么辦？
A、爭取發(fā)言B、愿意表達但不主動(dòng)c、無(wú)表達欲望
A 52% B 28% c 20%
6、當老師提問(wèn)同學(xué)時(shí)，你在干什么？
A、積極思考B、等待同學(xué)回答c、不太關(guān)注
A 41%B 48% c 11%
7、有自由表達看法的機會(huì )嗎？
A、經(jīng)常有B、有，但不是很多c、很少有
A 20% B 43% c 37%
8、你認為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現狀如何？
A、教師上課應該多講一些B、教師上課應該少講些c、教師講課所占時(shí)間合適
A 26%B 20% c 54%
9、你上課時(shí)的狀態(tài)大體如何？
A、想記住老師講的每一句話(huà)B、把握知識要點(diǎn)c、總是在思索為什么
A 11% B 65% c 24%
10、你希望怎么學(xué)習，對老師的教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議
希望老師多讓學(xué)生實(shí)踐，希望老師上課講詳細些，希望老師多出些練習等
統計分析：
一、學(xué)習方式
從第一個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習更喜歡占33%，基于對話(huà)的學(xué)習和利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習占2%，學(xué)生上課中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統教學(xué)不太喜歡，其他的學(xué)習方式因為條件和實(shí)施的難度大些，學(xué)生不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生大多數人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統當中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認知能力有關(guān)，學(xué)生對老師有依賴(lài)比較大。同時(shí)學(xué)生也希望教學(xué)當中有多種方式來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、學(xué)習計劃
課前有復習計劃者占74%，這些數據說(shuō)明學(xué)生明確計劃對學(xué)習的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學(xué)習就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習計劃者76%是沒(méi)有完全執行或不執行的；有復習計劃者也有50%是偶爾制訂的，更不易落實(shí)到行動(dòng)中去了。
四、學(xué)生課堂學(xué)習上問(wèn)題解決的途徑
學(xué)生處在一個(gè)集體當中，班級每個(gè)人的層次和水平是不同的，同學(xué)對學(xué)習當中碰到的問(wèn)題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來(lái)處理，占到41%。說(shuō)明同學(xué)之間更有團結意識也更容易交流，但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨立思考，班級上總是有一批類(lèi)子生，他們的習慣上更喜歡自己處理問(wèn)題。
五、學(xué)生回答問(wèn)題與老師不同時(shí)，學(xué)生的處理
從學(xué)生的答卷來(lái)看學(xué)生爭取發(fā)言過(guò)其占到52%，說(shuō)明學(xué)生大多數同學(xué)還是在認真聽(tīng)講，專(zhuān)心學(xué)習，有跟著(zhù)老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽(tīng)別人的發(fā)言，他們對回答沒(méi)有多少欲望。說(shuō)明一堂課，并不是都能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生
六、學(xué)生學(xué)習態(tài)度
總體來(lái)看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是相當認真的，認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)生占41%；有11%的`學(xué)生會(huì )經(jīng)常開(kāi)小差，但是，課堂學(xué)習中，主動(dòng)學(xué)習、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的占41%；有48%的同學(xué)在觀(guān)望，不積極進(jìn)行思考。
七、學(xué)生發(fā)表看法的機會(huì )
課堂當中老師有給學(xué)生一定的機會(huì )來(lái)回答問(wèn)題但不是很多，有占43%的學(xué)生認為教學(xué)當中存在這種情況，有37%的學(xué)生認為很少有。說(shuō)明我們教師在教學(xué)當中還存在“一言堂”的現象，這種課教學(xué)效率不高。
八、學(xué)生對老師上課時(shí)間合理性的回答
有54%的學(xué)生認為老師講課所占的時(shí)合理的這說(shuō)明老師有根據學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。有26%的學(xué)生認為老師上課要多講，有20%的學(xué)生認為老師要少講，從中說(shuō)明不同層次的學(xué)生對教學(xué)的不同要求。
九、學(xué)生自己上課狀況
有65%的學(xué)生認為能把握知識要點(diǎn)，說(shuō)明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有認真精心備好每一課，大多數學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)課，認真做好筆記，懂得學(xué)習。但有些學(xué)生缺乏自由觀(guān)點(diǎn)，總想記住老師的每句話(huà)，這是不現實(shí)的，說(shuō)明學(xué)困生還是有存在的。
十、學(xué)生的希望。
學(xué)生對老師提出的建議是比較客觀(guān)的，大多希望老師在課堂上能調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。
調查結論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿，學(xué)生有進(jìn)行自我學(xué)習的習慣，學(xué)生當中蘊藏著(zhù)無(wú)限的智慧，他們創(chuàng )造能力有待于我們在教學(xué)當中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有較好的學(xué)習習慣。大多數時(shí)候上課時(shí)能專(zhuān)心致志地學(xué)習，認真聽(tīng)老師上課，做好筆記，積極回答老師的問(wèn)題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學(xué)生不認真聽(tīng)講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績(jì)就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導，要從總體上提高成績(jì)就要調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，增強課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習成為部分學(xué)生的任務(wù)，達不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來(lái)調動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習
四、教師要轉變教學(xué)方式、方法，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強化自我教書(shū)育人的水平和素養，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。
教學(xué)對策：
1、充分認識學(xué)習方式養成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習方式養成的理論書(shū)籍、刊物和文件，增強教師指導學(xué)生學(xué)習方式養成的技能，在全校掀起良好學(xué)習方式養成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀(guān)念，但有時(shí)傳統的思想還會(huì )左右我們的思想和行為，所以并非在每一節課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續學(xué)習，不斷研究，堅持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結，不斷提升自己。
3、認真抓好自習課，給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。
4、各教研組根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導，與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。并制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法，如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習方式習慣的養成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。
學(xué)生學(xué)情分析報告7
本學(xué)期年級成績(jì)總體情況良好，學(xué)習氛圍較為濃厚，大部分班級學(xué)習努力，到課率高。本學(xué)期掛科人數較上學(xué)期較為減少，掛多科的人數也遠少于上學(xué)期，且由加權成績(jì)可以看出大多數同學(xué)比上學(xué)期認真，許多同學(xué)的加權成績(jì)較高，說(shuō)明上學(xué)期大家能夠很認真的自覺(jué)去上自習，作業(yè)完成也比較認真。不過(guò)，但也存在著(zhù)一些不足，少部分同學(xué)成績(jì)依然較差。
一、數據分析。
1、總體情況穩定，掛科率沒(méi)有明顯的下降。本學(xué)期全年級的掛科率為26.67%，與往常相比，還是呈原本的水平，掛科較多的還是那幾位同學(xué)，并沒(méi)有因他們而減低掛科率。詳見(jiàn)表一。
2、學(xué)習總體情況良好，大部分同學(xué)認真學(xué)習，取得了優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)。物理專(zhuān)業(yè)的晏明濤同學(xué)，加權平均分達到87.006，電科專(zhuān)業(yè)的張瑜同學(xué)，加權平均分89.65，李達班黃清華同學(xué)，加權平均分為89.909。應用物理專(zhuān)業(yè)加權平均分80分以上11人，電科專(zhuān)業(yè)有27人，李達班11人。
3、各個(gè)班級呈競爭態(tài)勢，出現了許多優(yōu)秀班級，也有部分班級掛科率較高。分專(zhuān)業(yè)對各班進(jìn)行橫向比較可以看出，電科專(zhuān)業(yè)四班表現最為優(yōu)異，掛科率僅為15.38%；應用物理專(zhuān)業(yè)二班比一班略勝一籌，但掛科率仍有26.30%之高。在對每一個(gè)班級進(jìn)入大學(xué)以來(lái)各學(xué)期考試成績(jì)的縱向比較中發(fā)現，電科一班的掛科率呈上升趨勢；電科二班的掛科率居高不下；電科三班在大一上學(xué)期表現最好，但近兩個(gè)學(xué)期中表現欠佳；電科四班掛科率有下降趨勢。應用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右；李達班則相對維持在較低掛科率的狀態(tài)。不得不說(shuō)。
二、掛科原因分析。
考試結束后，各班學(xué)委配合學(xué)習股了解了掛科同學(xué)平時(shí)的學(xué)習情況，備考情況等，總結出導致掛科普遍原因如下：
4、由于對任課老師的抵觸心理，不認真聽(tīng)課或在課堂上玩手機，看其他課外的書(shū)籍；
5、對學(xué)習的.重要性認識不夠，學(xué)習態(tài)度不端正；
三、改進(jìn)意見(jiàn)。
現在已經(jīng)是大二下學(xué)期了，很大一部分同學(xué)已經(jīng)有了明確的人生目標，在學(xué)習上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有個(gè)別的同學(xué)不按時(shí)上課，沉迷于游戲，消極渙散；針對這些情況及上述導致成績(jì)不理想的原因，我們決定在今后采取以下措施：
最后，建議年級上組織晚自習，這學(xué)期雖然課程數減少了，但課程的難度大大增加，如模擬電子技術(shù)，數字電子技術(shù)等，剛開(kāi)始我們就感覺(jué)很吃力，再者，個(gè)別同學(xué)的自我約束能力不是很強，開(kāi)展晚自習，既約束了同學(xué)們，也為同學(xué)們提供了一個(gè)互相討論學(xué)習的環(huán)境。希望在我們大家的共同努力下，愉快的完成這學(xué)期的課業(yè)。
學(xué)生學(xué)情分析報告8
五年級共有學(xué)生29人，學(xué)生來(lái)自附近各個(gè)村，有個(gè)別學(xué)生是外學(xué)區學(xué)生（畢永盼）。從整體方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生整體水平比較均衡，大部分同學(xué)學(xué)習習慣較好，學(xué)習積極性較高，能夠完成學(xué)習任務(wù)。但不足的是學(xué)生學(xué)習浮躁，兩極分化現象比較突出。不少同學(xué)學(xué)習上進(jìn)心強，樂(lè )于學(xué)習，勇于克服學(xué)習上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習習慣，又較有成效的學(xué)習方法；但也有少數同學(xué)厭倦學(xué)習、畏懼困難，或是學(xué)習方法不當，或是學(xué)習習慣較差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規范，致使學(xué)習基礎薄弱。
這次考試有29名學(xué)生參加考試，最高分（肖正強92），最低分（陳鵬30),平均分為66.7，及格人數19人，及格率65.5％，10人不及格（李新鑫50.5，劉瀾博51.5，王增源35，肖喜強52.5，魏澤鑫57，謝志福53.5，陳鵬30，焦兆毅55，楊夏東54.5，王超55）優(yōu)秀人數6人，優(yōu)秀率20.6％。
從這次考試折射出學(xué)生存在以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生對學(xué)習的重要性認識不足，從而造成學(xué)生的'家庭作業(yè)存在著(zhù)嚴重拖拉現象，作業(yè)質(zhì)量更無(wú)法保證。
2、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不能很好的理解題意，對短文理解不深，閱讀能力有待于提高；
學(xué)生做題粗心大意，審題失誤，答題技巧欠缺；部分學(xué)生答題時(shí)間分配不均，造成部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)較差。
1.改善學(xué)習行為：改進(jìn)學(xué)習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時(shí)鞏固和多次重復訓練重點(diǎn)知識。
2.發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用，轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。
3、重視對學(xué)生審題能力方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
4、加強課外閱讀，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自已學(xué)習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養下一番功夫。
5、加強對學(xué)生的基本功訓練，只有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規范標點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎上教導學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會(huì )具體，情感才會(huì )真摯。
學(xué)生學(xué)情分析報告9
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已過(guò)去了一半，為了全面了解前半學(xué)期的教育教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不斷促進(jìn)教師教學(xué)改革，為后半學(xué)期的教育教學(xué)工作奠定良好的基礎，我校于20__年11月20日下午在五年級教室召開(kāi)了20__—20__學(xué)年度第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告會(huì )。
會(huì )上，各科任老師認真分析了自己前半學(xué)期的教學(xué)現狀，從期中考試的得與失，認真反思了教學(xué)中存在的問(wèn)題和今后教學(xué)應該改進(jìn)的措施。教師們各抒已見(jiàn)、毫無(wú)保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗告訴同仁，彼此集思廣益，真誠交流，能抓住實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)探討，提出個(gè)人獨到的見(jiàn)解。如六年級x老師提出如何狠抓學(xué)困生的方法——從細節抓起；x老師說(shuō)明教學(xué)要抓住重難點(diǎn)，有效突破；xx老師感悟到語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生的自讀自悟能力和習作技巧；x老師重點(diǎn)提出要在作業(yè)質(zhì)量上下功夫，不斷培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣等。教師們的反思實(shí)在而明確，為今后改進(jìn)教學(xué)明確了努力的方向。
體教師要富有愛(ài)心，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在工作中要兢兢業(yè)業(yè)，講求方式方法，虛心向經(jīng)驗教師學(xué)習，努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。希望教師們增強集體榮譽(yù)感，為學(xué)校教育質(zhì)量總體提升貢獻自己的力量。
通過(guò)這次考試質(zhì)量分析會(huì )，老師們定會(huì )從中有所啟發(fā)和收獲，學(xué)校在教學(xué)管理上也進(jìn)一步明確了改進(jìn)方向：
1、嚴抓各項常規工作。
�。�1）進(jìn)一步完善教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中，我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
�。�2）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確�！�
進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認真，學(xué)生數少的`班級要做到面批，錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正，當場(chǎng)復批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。
2、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)。
�。�1）業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�。�2）組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮現代化教育手段的作用，引領(lǐng)教師學(xué)習課改新理念，展開(kāi)研討，探究教與學(xué)的策略。
�。�3）繼續抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課。
新的學(xué)期，教導處要不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，督促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的高效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。
【學(xué)生學(xué)情分析報告】相關(guān)文章：
學(xué)生學(xué)情分析報告06-14
小學(xué)生學(xué)情分析報告03-19
學(xué)情分析報告09-30