研究性學(xué)習報告必備[15篇]

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的研究性學(xué)習報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

研究性學(xué)習報告1

　　在繁忙的學(xué)習生活中，作為學(xué)生的我們明顯感受到了壓力的存在。我們的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習壓力是中學(xué)生的主要壓力源。為此我們做了此調查對中學(xué)生的學(xué)習壓力做了適當調查.

　　課題背景：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，社會(huì )對人才的需求越來(lái)越高，這也導致了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔越來(lái)越重，但是，一個(gè)真正的人才其自身素質(zhì)不僅僅是具有淵博的書(shū)本知識，更重要的是具備良好的心理素質(zhì)。就高中生而言，普遍存在心理素質(zhì)偏低的問(wèn)題，而心理素質(zhì)偏低的最大原因是來(lái)自于過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔和精神壓力，能否正確地對待這種壓力，將會(huì )對我們的學(xué)習成績(jì)起著(zhù)至關(guān)重要的影響。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習壓力給學(xué)生帶來(lái)的影響，我們小組決定進(jìn)行一些關(guān)于這方面的調查與研究。

　　研究目的

　　1.讓同學(xué)們深入了解學(xué)習壓力是如何產(chǎn)生的。

　　2.如何用積極的態(tài)度來(lái)對待學(xué)習壓力。

　　3.了解一些關(guān)于如何減輕學(xué)習壓力的方法。

　　4.使同學(xué)們通過(guò)這些方法來(lái)減輕學(xué)習壓力。

　　5.使同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中更愉快，能更好的來(lái)處理與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。

　　從調查中，我們了解到一些規律：

　　1. 從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習中存在的學(xué)習壓力是客觀(guān)事實(shí)，大多數同學(xué)在這方面有非常大的壓力，這對于我們可是一個(gè)非常大的警示

　　2. 很多同學(xué)有了問(wèn)題，大多數選擇了自我解決，這不失為一種辦法�？裳芯拷M認為我們還應該找老師和同學(xué)，畢竟我們不是萬(wàn)能的。遇到困難求助是積極主動(dòng)自助的表現。

　　3. 絕大多數同學(xué)對于考前的心理壓力的調節都做的很好，可能是因為我們已經(jīng)是高一學(xué)生了，經(jīng)歷了許多次的考試有關(guān)。

　　4. 很多同學(xué)都很有上進(jìn)心，對我們而言，有上進(jìn)心是好事，但過(guò)多的在意成績(jì)，可能會(huì )對我們產(chǎn)生太大的壓力，最近就看到因為在乎公開(kāi)考試成績(jì)和名次而自殺殘殘后后悔的。我們不能做讓自己后悔的事情。

　　5. 大多數的同學(xué)對于這方面的事情都選擇了聽(tīng)歌，睡覺(jué)等常見(jiàn)的方法，但還是有少量的同學(xué)，對于這些事情沒(méi)有解決的方法，這是一件非常需要思考的事情。其實(shí)，運動(dòng)如散步、打球、跑步，聊天，寫(xiě)日記，畫(huà)畫(huà)，包括練習書(shū)法，都可以讓自己緩解壓力。

　　研究總結

　　綜合分析，我們了解：目前高一學(xué)生的壓力來(lái)源，不是單方面的，但更多的來(lái)源是學(xué)習帶來(lái)的壓力。

　　1、時(shí)間利用上：學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間一般從早上7點(diǎn)到中午12點(diǎn)，下午從1點(diǎn)50到5點(diǎn)30，并且在回家后還需完成老師所布置的作業(yè)，所以很多人反映睡眠時(shí)間不夠。 2 、家長(cháng)的期望：當代高中生面臨的最大壓力是高考，這是國情和中國體制造成的，他們希望考上一所好大學(xué)，以后能找到一份好工作，這也是大多數父母給孩子的壓力。根據報刊了解和專(zhuān)家分析，現在孩子因為學(xué)習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。但我們在調查時(shí)，還是可以感覺(jué)到家長(cháng)給予我們的期望與壓力巨大。我們怕考試不理想而對不起家長(cháng)。

　　3、自我期望比較高：這在學(xué)習比較好的班級同學(xué)身上比較明顯；很看重考試成績(jì)，非常擔心成績(jì)下滑。成績(jì)下滑后，自信會(huì )不斷的減少。

　　4、 學(xué)習偏科帶來(lái)的焦慮：比如訪(fǎng)談里有同學(xué)就非常憂(yōu)愁地問(wèn)：我知道高考要考生物，可是我就怎么喜歡不起來(lái)生物學(xué)習呢？還有對數學(xué)、英語(yǔ)感到惱火、無(wú)奈的同學(xué)，都覺(jué)得

　　偏科帶給自己的壓力大。

　　以上便為我們這次面對高一學(xué)生做的部分抽樣調查中，了解到的關(guān)于我們同學(xué)的學(xué)習壓力問(wèn)題。

　　在我們的現實(shí)社會(huì )中，比如高考體制的存在，讓我們不能完全地解決考試競爭帶來(lái)的壓力，也不可能讓學(xué)生完全沒(méi)有壓力。有時(shí)候，適當的壓力是前進(jìn)的動(dòng)力。但我們希望從這次調查中真正了解現在高中生尤其是我們高一學(xué)生的心聲，從而盡量地減少我們自己的壓力并學(xué)會(huì )調節壓力。

　　建議運用下列方法來(lái)調節學(xué)習壓力問(wèn)題：

　　一. 培養積極的學(xué)習心態(tài)

　　我們正處于青年期，自我意識在高漲，容易產(chǎn)生自我矛盾，即主體我與客體我的難以統一。這樣就容易導致自我形象不能確立，自我概念混亂，自我表現明顯沖突，內心動(dòng)蕩不安甚至痛苦。如果不能有效解決同學(xué)的自我同一性問(wèn)題，將最終導致自信心的逐漸喪失。為此，要善于正確認識自我和評價(jià)自我，正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進(jìn)行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人為，善于正確對待自我并運用適當的方法幫助自我成長(cháng)、自我完善。

　　二.學(xué)會(huì )自我調節的各種方法：

　　1、不要把學(xué)習目標定得高于自己能力所及。

　　2、有效地分配時(shí)間。講究科學(xué)的學(xué)習方法和學(xué)習策略；

　　3、課余時(shí)應做適量運動(dòng)。

　　4、遇到困擾或情緒低落時(shí)，可與家人或朋友傾訴。

　　5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠。

　　6、學(xué)會(huì )轉移注意力。

　　7、養成持之以恒，平衡有序的生活習慣。

　　8 培養廣泛正當的生活興趣。

　　9 偏科的同學(xué)，抓緊補課。

　　三.尋求專(zhuān)業(yè)幫助

　　途徑：學(xué)校心理咨詢(xún)；心理治療的專(zhuān)業(yè)機構；青春熱線(xiàn)；青少年法律求助熱線(xiàn)、

　　四、閱讀相關(guān)報刊網(wǎng)站

　　如：中國心理網(wǎng)、中青在線(xiàn)網(wǎng)、閱讀《中國青年報》的青春熱線(xiàn)、特別報道、《讀者》《青年文摘》等欄目的心理小短文。到 讀書(shū)館借閱相關(guān)的心理書(shū)籍，閱讀幫助自己認識提高，方法改善。

　　五、心理研究性學(xué)習心得：

　　在這次心理研究性學(xué)習過(guò)程中，我們小組的成員，克服種種困難，在同學(xué)們的協(xié)作努力下，學(xué)到了許多心理知識和技能，包括如何建立團隊合作精神，還有在這個(gè)的研究結果中我們懂得了如何對正確的緩解學(xué)習壓力。這點(diǎn)尤為重要。

　　我們也希望通過(guò)這次研究性學(xué)習，能使更多的同學(xué)正確認識學(xué)習壓力，學(xué)會(huì )用積極心態(tài)來(lái)調整學(xué)習壓力，讓自己在整個(gè)高中階段的學(xué)習中能順利地度過(guò)。無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習中，還是在期末、期中，甚至在高考中，都能以輕松的.心態(tài)，面對學(xué)習壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績(jì)。

　　當然，時(shí)間以及各種原因，讓我們的心理研究性學(xué)習，還有許多要改進(jìn)的地方。

　　最后，面對學(xué)習壓力，甚至各種壓力，我們希望大家可以用一種正確的心態(tài)去面對。換一副“眼鏡”看世界，我們就會(huì )少些憂(yōu)愁與煩惱，多些開(kāi)心與快樂(lè )！

　　我國中學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比初中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。

　　在現實(shí)生活中，由生活事件所形成的生活壓力不止一樁。而且，因每個(gè)人遭遇不同，有幸與不幸；有的人因上進(jìn)不成而有生活壓力，有的人因健康不佳而有生活壓力，有的人因夫妻不和而有生活壓力，也有的人因子女不肖而有生活壓力。凡此種種，不一而足。心理學(xué)家們研究生活壓力時(shí)，企圖分析構成生活壓力的來(lái)源，藉以了解一般人在不同生活層面上有那些生活事件，會(huì )構成他的生活壓力。以先三方面是一般公認生活壓力的來(lái)源：

　　1、生活改變

　　因為生活事件所形成的生活壓力，都會(huì )給人以緊張的甚至痛苦的負面情緒經(jīng)驗。故而生活改變一事所指者，也多半指生活事件之帶給人們負面情緒的事件而言。

　　2、生活瑣事

　　所謂生活瑣事指的是日常生活中經(jīng)常遇到且無(wú)從逃避的小事件。此等瑣碎事件，雖在性質(zhì)上每件事的嚴重性均不足危害于人，但日積月累的結果，就會(huì )對人的身心造成不良影響。根據心理學(xué)家調查分析，在日�；顒�(dòng)中成為生活壓力的瑣碎事件可歸類(lèi)為以下六個(gè)方面：

　�。�1）家用支出方面 （2）工作職業(yè)方面 （3）身心健康方面 （4）時(shí)間分配方面 （5）生活環(huán)境方面

　　上述兩類(lèi)生活壓力來(lái)源，在性質(zhì)上均屬于人與事或人與人關(guān)系的外在因素。除此之外，屬于個(gè)人內在心理上的困難，也是形成人生活壓力的重要原因。在生活壓力的心理因素方面，挫折與沖突是其中最重要的二項。

　　綜合以上的資料可以知道學(xué)生的壓力來(lái)源不是單方面的，但更多的來(lái)源是學(xué)習帶來(lái)的壓力。學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間一般從早上7點(diǎn)到中午11點(diǎn)45，下午從3點(diǎn)到5點(diǎn)30，有些住校生還要上晚修，很多學(xué)生反映睡眠時(shí)間不夠。但由報告中也看出了，學(xué)校有減負的現象，很多學(xué)校將作業(yè)量減少，考試的次數也明顯降低了，這也為學(xué)生的學(xué)習減輕了壓力。當代高中生面臨的最大壓力是高考，這是他們的一個(gè)轉折點(diǎn)，幾乎每一個(gè)學(xué)生都很在乎，他們希望考上一所好大學(xué)，以后能找到一份好工作，這也是大多數父母給孩子的壓力。專(zhuān)家調查現在孩子因為學(xué)習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。

　　從我們的這次調查中，了解到了關(guān)于學(xué)生學(xué)習壓力的問(wèn)題。學(xué)生壓力問(wèn)題的引發(fā)是多方面造成的，我們不能完全的解決它，也不可能讓學(xué)生沒(méi)有壓力。但我們希望從這次調查中真正了解現在高中生的心聲，從而更大限度的減少他們的壓力。

　　總結

　　對于中學(xué)生課業(yè)壓力的認識與建議（你要求的最后的總結）

　　1 正確認識初中生壓力與學(xué)業(yè)成績(jì)的關(guān)系中學(xué)生是不同年齡群體中承受壓力較大的群體。初中生雖然同高中生一樣承受著(zhù)很大的壓力，但高中生在心理、生理方面比初中生更為成熟，承受能力更強一些。有鑒于此，在保持對初中生適度壓力的同時(shí)，要防止出現壓力過(guò)高或壓力過(guò)低的情況，因為這兩種狀態(tài)對于初中生的課業(yè)學(xué)習都有消極影響。

　　2 減輕初中生過(guò)重的負擔

　　要減輕初中生巨大的心理壓力，家庭、學(xué)校和社會(huì )三方面都應各盡其責。

　　在家庭方面，首先，家長(cháng)要注重子女人格的健全發(fā)展，對子女的學(xué)業(yè)給予適當要求，避免施加過(guò)大的學(xué)業(yè)壓力；其次，家長(cháng)要掌握科學(xué)的教育方法，營(yíng)造和諧的家庭教育氛圍；最后，家長(cháng)要提高自身素質(zhì)，倡導文明健康的生活方式，以樂(lè )觀(guān)豁達的態(tài)度面對現實(shí)生活。

　　在學(xué)校方面，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要教書(shū)育人，著(zhù)力激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機，尊重學(xué)生的主體地位，避免傷害學(xué)生的自尊心；要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以培養其探究精神，使之不斷提高學(xué)業(yè)成績(jì)。

　　在社會(huì )方面，要建立終身教育體系和多種人才選拔制度，從根本上緩解中學(xué)生的升學(xué)壓力。

　　3 把壓力變?yōu)閷W(xué)習的動(dòng)力

　　初中生壓力大小是有個(gè)體差異的。優(yōu)等生的學(xué)習壓力相對較弱，而后進(jìn)生就可能壓得喘不過(guò)氣來(lái)，因此要區別對待。

　　首先，要培養初中生的成就動(dòng)機，將外界壓力轉化為內在動(dòng)力，立足成才，并爭取獲得成功。實(shí)驗證明，以成就為動(dòng)機的學(xué)生堅持學(xué)習的時(shí)間更長(cháng)，即使遇到挫折，也能總結經(jīng)驗和教訓，繼續努力，直到成功為止。一般地說(shuō)，成就動(dòng)機與學(xué)業(yè)成績(jì)成正比。

　　其次，要寄予學(xué)生合理的期望，提出明確而又適度的要求。對學(xué)生的要求既不能太度，也不能太低，否則，就可能達不到預期的目的，失卻激發(fā)內在動(dòng)力的作用。

　　最后，要給學(xué)生以成功的激勵。表?yè)P是最易于使用且最有效的激勵方法。對心理壓力大的學(xué)生，特別要注意以下幾點(diǎn)：1)要多表?yè)P少批評；2)對于學(xué)業(yè)成績(jì)較差且自卑的學(xué)生，要尋找其閃光點(diǎn)（如體育、音樂(lè )特長(cháng)），并以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習積極性；3)注意學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生準確理解教師的表?yè)P與批評；4)適時(shí)而科學(xué)地使用獎賞與懲罰。

　　4 加強意志磨煉，提高對壓力的承受能力

　　首先，要幫助性格內向、自卑心理較重的學(xué)生分析原因，鼓勵他們參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，提高他們參與活動(dòng)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性；其次，要教會(huì )學(xué)生認識并理解生活中的壓力源，使之保持良好的心態(tài)；再次，要教給學(xué)生消解壓力的方法和能力。

　　5 有針對性地開(kāi)展心理健康教育

　　由各種壓力引起的消極情緒和情感反應，會(huì )經(jīng)常干擾學(xué)生的正常學(xué)習過(guò)程，因此，要有針對性地開(kāi)展心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握緩解與消除其緊張反應和不良情緒的方法，樹(shù)立自信，保持健康心態(tài)，從而全身心地投入學(xué)習。具體包括如下一些方法：1)及時(shí)適當地疏泄不良的情緒；2)暫時(shí)轉移注意力；3)學(xué)會(huì )自己放松；4)進(jìn)行體育鍛煉，增強體系

研究性學(xué)習報告2

　　課題題目 ： 高中生良好學(xué)習習慣培養的研究

　　目標: 探索研究性課題，推進(jìn)高中生良好學(xué)習習慣教育。

　　內容：

　　1、高中生內隱的研究;高中生引起注意的習慣;專(zhuān)心思考的習慣;

　　2、定向思維的習慣;批評的習慣;求異的習慣;思考的習慣;

　　3、外向的學(xué)習習慣--專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽表達，認真閱讀，及時(shí)摘記。

　　4、獨立鉆研的習慣;專(zhuān)心作業(yè)的習慣;按計劃學(xué)習的習慣。

　　5、合作共事的習慣;合理擺放學(xué)習用品的習慣;合理安排作息時(shí)間的習慣。

　　6、合理安排學(xué)習時(shí)間的習慣;快速反應的習慣。

　　目的與意義：新課程改革自提出以來(lái)，經(jīng)過(guò)十余年的醞釀、推廣和實(shí)施，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要內容，特別是第三次全國教育工作會(huì )議以后，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布，進(jìn)一步指明了實(shí)施素質(zhì)教育的方向，加快了素質(zhì)教育的進(jìn)程。

　　首先，高中生思想和感情的發(fā)展需要良好習慣教育。良好習慣表現人性、人道、人權和人生，表現人對大自然的認識和感情。良好習慣給高中生展示鑒賞真、善、美的審美領(lǐng)域，創(chuàng )設了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。

　　其次，高中生思維和語(yǔ)言的發(fā)展需要習慣教育。日常行為習慣展開(kāi)形象思維，激發(fā)創(chuàng )造意識，富有表現力。

　　活動(dòng)計劃：

　　(一)研究的思路、過(guò)程與方法：

　　1、課題組設計課題研究方案、申報立項

　　2、開(kāi)題并按計劃實(shí)施方案，包括活動(dòng)過(guò)程中的研究報告的提出，研究論文的撰寫(xiě)，資料的匯報，階段性小結。實(shí)驗教師平時(shí)應做好各階段性實(shí)驗總結，案例及相關(guān)的案例分析。整理和分析有關(guān)教學(xué)資料，進(jìn)行初期、中期、后期等的評比工作

　　3、對學(xué)生學(xué)習習慣養成的調查分析與對策研究

　　4、問(wèn)題及原因分析

　　5、采取對策方案

　　6、培養高中生良好習慣實(shí)施

　　7、實(shí)施效果調查分析。

　　(二)課題研究的.具體進(jìn)度安排

　　第一階段：

　　準備實(shí)施階段。作好課題前期準備工作，立項申報，開(kāi)題論證，成立課題組，運用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行各科教學(xué)模式的初步研究。

　　1、進(jìn)行學(xué)生習慣研究，明確研究的目的意義，并聘請有關(guān)教師對課題進(jìn)行進(jìn)一步論證，確立研究的重點(diǎn)方向，初步制定方案。

　　2、采用申報審核方式，組建課題組，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習。

　　3、健全校級管理機構，對研究進(jìn)行指導協(xié)調。

　　4、 第一階段的小結。

　　第二階段

　　1、制訂明確詳實(shí)的階段研究計劃;按計劃全面實(shí)施研究。

　　2、針對小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同層次的良好習慣的教育，搜集典型課例和活動(dòng)錄像等資料。

　　3、進(jìn)一步完善課題目標，開(kāi)展好各項活動(dòng)，做好階段性小結，重視行為教育活動(dòng)對青少年精神世界的熏陶作用。

　　4、 中期階段性小結

　　第三階段總結驗證階段。

　　總結經(jīng)驗，爭取上級驗收，取得實(shí)驗成果。每位課題實(shí)驗教師寫(xiě)實(shí)驗報告，課題組寫(xiě)總報告。按實(shí)驗方案進(jìn)行總結，整理資料，撰寫(xiě)實(shí)驗報告、論文等，收集典型課例和活動(dòng)錄像，對研究進(jìn)行綜合分析。

研究性學(xué)習報告3

　　一、英語(yǔ)研究性學(xué)習不同于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)

　　1．作為一門(mén)課程，“問(wèn)題”是研究性學(xué)習的載體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著(zhù)問(wèn)題的提出──尋找收集資料──分析研究問(wèn)題──解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。而英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是以教材為依據和載體，教學(xué)過(guò)程是圍繞完成教材所規定的目標而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

　　2．在英語(yǔ)教學(xué)中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識的接受者；研究性學(xué)習主要由學(xué)生負責完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習內容的權利，同時(shí)也承擔達到目標的義務(wù)。

　　3．英語(yǔ)教學(xué)偏重于學(xué)生通過(guò)記憶、練習、重復等方式掌握學(xué)科基礎知識達到簡(jiǎn)單應用的目的；研究性學(xué)習重視學(xué)習的結果，更注重學(xué)習的過(guò)程，注重學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗。

　　4．英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習的活動(dòng)不局限于課堂，它根據問(wèn)題的需要走向開(kāi)放的社會(huì )，向社會(huì )索取知識。5．英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的評價(jià)方式一般是以分數為手段的標準化考試；而研究性學(xué)習的評價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的活動(dòng)以及體驗為依據。

　　二、英語(yǔ)研究性學(xué)習與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的

　　 從我校開(kāi)設研究性學(xué)習課程來(lái)看，1．課題的提出基于英語(yǔ)教學(xué)，根據學(xué)科教學(xué)內容中的問(wèn)題、方法、規律等提出探索性課題。如：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習和詞的用法總結，英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的不同，英語(yǔ)學(xué)習方法的研究以及從教學(xué)內容延伸出的課題等。2．在收集資料過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì )運用已學(xué)英語(yǔ)知識查閱因特網(wǎng)上、圖書(shū)館中的大量英語(yǔ)材料；運用英語(yǔ)與外籍人士交流，對他們進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)。3．學(xué)生運用已學(xué)的英語(yǔ)知識完成部分課題的結題報告。4．在答辯過(guò)程中，課題組學(xué)生得運用英語(yǔ)來(lái)對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

　　三、如何進(jìn)行英語(yǔ)研究性學(xué)習英語(yǔ)研究性學(xué)習課題的實(shí)施計劃

　　1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語(yǔ)的不同（3）英語(yǔ)學(xué)習方法的研究（4）東西方身體語(yǔ)言的異同（5）講英語(yǔ)國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結構的異同（7）語(yǔ)法的學(xué)習和詞語(yǔ)的用法總結（8）英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應用

　　2．目標：（1）增進(jìn)學(xué)生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習慣等的了解。（2）培養學(xué)生運用已學(xué)的英語(yǔ)基礎知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，培養探索創(chuàng )新精神。（4）培養學(xué)生與他人合作的群體意識。（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，增強科學(xué)意識。

　　3．計劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間第二步：資料收集階段十二周時(shí)間第三步：結題階段六周時(shí)間第四步：成績(jì)評定階段四周時(shí)間第五步：總結與展示階段三周時(shí)間

　　學(xué)習總結報告 ·學(xué)習工作報告 ·公司學(xué)習報告 ·交流學(xué)習報告 ·出差學(xué)習報告

　　4．預計到的障礙：（1）缺乏資料來(lái)源（2）對西方文化無(wú)親身體驗（3）在遇到困難時(shí)可能出現畏難情緒（4）指導教師是否具有駕馭能力5．對策：（1）指導學(xué)生查詢(xún)資料，利用因特網(wǎng)、圖書(shū)館、報刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對他們進(jìn)行調查采訪(fǎng)。（3）注意研究過(guò)程中反映出的情況，及時(shí)調整計劃，針對問(wèn)題借鑒他人經(jīng)驗及時(shí)解決。（4）加強理論學(xué)習和方法學(xué)習。

　　6．預期成果：（1）總結報告、調查報告、論文、心得體會(huì )等（2）按照實(shí)施計劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據興趣愛(ài)好選擇研究課題，由課題指導組進(jìn)行分組，此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來(lái)教學(xué)班的界限，如：我指導的課題組“東西方餐飲文化的'異同”由來(lái)自同一年級四個(gè)不同班級的學(xué)生組成。課題組在指導教師的協(xié)助下寫(xiě)出開(kāi)題報告，課題指導組進(jìn)行開(kāi)題評審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個(gè)研究性學(xué)習中最為重要的階段，在每一次活動(dòng)前指導教師和學(xué)生都要做好準備工作，填寫(xiě)好活動(dòng)安排表。每次活動(dòng)之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會(huì )。（4）結題階段。作為指導教師應開(kāi)設講座，讓學(xué)生懂得撰寫(xiě)總結報告、論文、調查報告等的格式，學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選、整理，分工合作寫(xiě)出結題報告初稿，交各小組討論，對初稿加以補充、修改、完善，最后定稿。（5）成績(jì)評定階段。首先根據課題組的開(kāi)題報告、活動(dòng)資料（包括筆記、資料、照片、活動(dòng)情況記錄、階段總結等）、結題報告、小組答辯情況，由評審組打分，然后課題小組再根據得分情況、參考小組成員在整個(gè)活動(dòng)中的參與情況，評出小組成員的等級。（6）總結與展示階段。學(xué)生對自己在整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中的活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結，互相交流學(xué)習，并展示研究成果，必要時(shí)邀請家長(cháng)參加。

　　四、實(shí)施英語(yǔ)研究性課程的體會(huì )

　　1．教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于中心地位。研究性學(xué)習強調以學(xué)生的自主性學(xué)習為基礎，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調者或協(xié)助者的身份出現，協(xié)助學(xué)生解決他們在活動(dòng)中遇到的麻煩。

　　2．教師不再是權威，對教學(xué)內容不再具有壟斷。不是教師說(shuō)的就是標準答案，課題所需的各種知識學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲得，很多知識已經(jīng)超出了教師的專(zhuān)業(yè)范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營(yíng)養等。

　　3．教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

　　4．教師成為更加主動(dòng)的學(xué)習者。由于英語(yǔ)教學(xué)內容有教材可依，導致有的教師長(cháng)期以來(lái)依賴(lài)教材，不思進(jìn)取。而面對英語(yǔ)研究性學(xué)習，教師無(wú)優(yōu)勢可言，同學(xué)生一樣，要學(xué)習的知識太廣闊了，從研究性學(xué)習的流程、內容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專(zhuān)業(yè)知識都需要教師認真學(xué)習，否則難以適應研究性學(xué)習的指導需要。

　　5．有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中涉獵了大量西方餐飲文化知識，對飲食結構、營(yíng)養、風(fēng)俗習慣、就餐禮儀等有較多的了解，對英語(yǔ)教材中（Book1）Unit15 Health eating這樣的課文，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更輕松有趣；同時(shí)，在與外籍人士的交流中，學(xué)生清楚地認識到自己所學(xué)的英語(yǔ)知識有限，更激勵自己要努力學(xué)好英語(yǔ)。

　　6．學(xué)生團隊意識增強，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養。

研究性學(xué)習報告4

　　一、課題名稱(chēng)：

　　山水與文化

　　二、課題組組長(cháng)：

　　xxx

　　成員：

　　xxx

　　三、課題提出背景說(shuō)明：

　　中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育 出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀(guān)雄奇秀麗，而且沉積著(zhù)深厚的文化，閃耀著(zhù) 燦爛的異彩。所謂“ 中國山水文化” ，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現象。這是中國的寶貴財富，也是全 人類(lèi)的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著(zhù)的地位。

　　四、課題研究的目的和意義：

　　中國山水文化具有多層面 的價(jià)值。當今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以 這種活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱(chēng)為我國的“朝 朝 陽(yáng)工業(yè)” ，風(fēng)景名勝區是我國的“ 無(wú)煙工廠(chǎng)” ，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝，熱愛(ài)我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟和社會(huì )效益都是不可估量的'。這是第 一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著(zhù)歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“ 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路” 之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論。許多風(fēng)景名勝區都保留著(zhù)豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國 山 山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。

　　五、預期成果：

　　了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。

　　六、研究方法：

　　搜集資料，問(wèn)卷調查 七．

　　活動(dòng)計劃：

　　1. 任務(wù)分工：

　　為 分為 3 個(gè)小組 第一組：

　　王君杰，王澤琛負責制定問(wèn)卷與發(fā)放。

　　第二組：

　　王文周，楊帆整理和搜集資料。

　　第三組：

　　白松，閔超打印文件及最終整理。

　　2. 活動(dòng)步驟：

　　全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。

　　全體組員發(fā)放問(wèn)卷。

　　對回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。

　　上網(wǎng)將活動(dòng)細則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報告和總結。

研究性學(xué)習報告5

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。實(shí)際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?能否達到自己的預期目標?若分析之后覺(jué)得還存在問(wèn)題，則可以馬上調整自己的方向和目標，從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此，開(kāi)題報告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

　　一、開(kāi)題報告的內容開(kāi)題報告的內容包括:我們?yōu)槭裁磿?huì )想到要研究這個(gè)課題?誰(shuí)是我們研究的特定對象?通過(guò)研究，我們試圖實(shí)現什么?我們想弄明白的問(wèn)題是什么?我們決定通過(guò)什么方法來(lái)驗證我們的假設，為什么要用這個(gè)方法?具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟，尤其是一開(kāi)始準備實(shí)施的步驟。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會(huì )帶來(lái)什么成果研究報告、實(shí)物、還是其他?導師的建議和鑒定等，其中實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的主要部份。研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結論)，而這一問(wèn)題的解決(或結論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責。實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的`核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、訪(fǎng)問(wèn)的專(zhuān)家、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、圖書(shū)資料、器材。實(shí)施計劃越具體，越容易操作�？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設計問(wèn)卷等比較基礎的方法)、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。預期成果一般是論文或調查(實(shí)驗)報告等形式，成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現。

　　二、開(kāi)題報告的格式一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習課題“貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析”的開(kāi)題報告)。

　　三、撰寫(xiě)開(kāi)題報告的注意事項撰寫(xiě)開(kāi)題報告一要注意可行性，二要注意科學(xué)性，三要注意過(guò)程性。開(kāi)題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實(shí)驗、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗研究要考慮重復實(shí)驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學(xué)生認知水平及教師的指導能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗盡量在校內完成。開(kāi)題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預期結果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀(guān)點(diǎn)要客觀(guān)真實(shí)，經(jīng)得起推敲。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報告中體現出來(lái)，如研究?jì)热�、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結題→交流展示→研究后反思)和預期結果等等。參考文獻[1]蔣志萍等?中學(xué)生研究性學(xué)習指導[m]?西安:西安地圖出版社，20xx、[2]楊章宏?教育科研過(guò)程[m]?烏魯木齊:新疆大學(xué)出版社，20xx、[3]周平儒?研究性學(xué)習文檔的撰寫(xiě)[j]?中國創(chuàng )新教育研究，20xx(2)。

　　附件:<貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析>課題

　　開(kāi)題報告課題題目:

　　指導教師:

　　課題組長(cháng):成員:班級:

　　簡(jiǎn)要背景說(shuō)明:為了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調查分析，并以此粗略地評估整個(gè)貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有 92萬(wàn)人口的貧困大縣，全縣近半數勞動(dòng)力常年外出務(wù)工，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營(yíng)”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學(xué)習、生活擔心的同時(shí)，便決定對此進(jìn)行調查分析，得出結論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長(cháng)獻計獻策。

　　課題的目的意義:目前，由于我國經(jīng)濟的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區的富余勞動(dòng)力大量外流。這種現象必然會(huì )造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動(dòng)力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱(chēng)這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進(jìn)行了這次調查。

　　主導課程:綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程:語(yǔ)文、政治、數學(xué)活動(dòng)計劃:

　　任務(wù)分工:設計印制問(wèn)卷調查表:韓簫、劉洋、張榮道;實(shí)地調查:韓簫、劉洋、張榮道;訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家:韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆:韓簫;資料整理:劉洋、張榮道。

　　活動(dòng)步驟:分三個(gè)階段實(shí)施前期準備:形成研究方案，查找資料，做好知識準備;調查研究:實(shí)地調查采訪(fǎng)，獲得實(shí)事材料;匯總成果:運用理論知識，分析實(shí)事材料，形成結題報告，完成個(gè)人總結，寫(xiě)出心得體會(huì )。

　　計劃訪(fǎng)問(wèn)的專(zhuān)家:江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村干部。

　　活動(dòng)所需的條件:圖書(shū)資料:<中國教育報>、<中國教師報>、<教育導報>等資料。

　　預期的成果:通過(guò)對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪(fǎng)問(wèn)，寫(xiě)出質(zhì)量較高的結題報告，采用心得體會(huì )的形式，總結已學(xué)會(huì )并掌握常見(jiàn)的研究方法。

　　一、課題基本情況

　　二、課題研究的背景

　　三、課題研究的目標

　　四、課題概念的說(shuō)明與界定

　　五、課題研究的主要內容

　　六、課題研究的方法與途徑

　　七、課題研究步驟及內容

　　八、經(jīng)費計劃與使用管理

　　九、主要參考文獻

研究性學(xué)習報告6

　　一、研究背景

　　時(shí)代在進(jìn)步，世界上的文化在不斷進(jìn)步不斷融合，英語(yǔ)作為被使用最廣泛的語(yǔ)種登上了國際舞臺，獨當一面。作出新時(shí)期的青少年，我們熱愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。這就要求我們要更好的了解英語(yǔ)的用法。英語(yǔ)國家極為重視顏色環(huán)境的情感反應和交際作用，這是因為顏色可以產(chǎn)生很多聯(lián)想意義，有時(shí)也會(huì )對人的情緒產(chǎn)生很大影響。英語(yǔ)國家的商人極為重視顏色在商品中的作用，人們正是利用顏色與人的心情之間的關(guān)系創(chuàng )造出各種環(huán)境以達到自己的目的的。

　　在英語(yǔ)學(xué)習中，我們時(shí)�？吹皆S多代表著(zhù)不同心理情緒的顏色詞語(yǔ)，我們對這些詞語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并希望開(kāi)展深入的研究，從中獲得教益。 ㈡研究目的及意義通過(guò)研究英語(yǔ)顏色詞語(yǔ)與心理情緒的關(guān)系，我們可以了解不同顏色詞語(yǔ)代表的心理意義，然后了解它們代表的其它意義；從而可以了解它們所反映的中西文化間的差異，T以更正確的態(tài)度看待中西文化，也可以增加對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　從人類(lèi)文明發(fā)展至今人類(lèi)關(guān)于色彩對人們的心情影響的研究已有漫長(cháng)的歷史，它是古代文明的精神基礎。希臘哲學(xué)家和科學(xué)家亞里士多德就對色彩進(jìn)行了廣泛的研究。色彩與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，色彩也是人類(lèi)認識世界的一個(gè)重要領(lǐng)域。世界各民族語(yǔ)言表達顏色的詞語(yǔ)多寡不一，分類(lèi)各異。每一種顏色有其獨特的作用，令人產(chǎn)生不同的情感。在裝飾、化妝、服裝和廣告方面合理使用色彩可以取得宜人的效果。除了醫療作用外，顏色還有一定的象征意義和社會(huì )屬性，物理屬性等一切事物都具有的基本屬性，還有著(zhù)豐富的文化內涵和延伸意義，對人類(lèi)生活有著(zhù)舉足輕重的影響。

　　色彩與與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，是人類(lèi)認識世界的一個(gè)重要領(lǐng)域。色彩不僅具有物理屬性，還有豐富的文化內涵和延伸意義，因此是語(yǔ)言、文化及翻譯研究中的`一個(gè)重要課題。

　　二、研究?jì)热?/strong>

　　小組成員在指導老師的指導下積極開(kāi)展研究學(xué)習，小組成員通過(guò)學(xué)習收集顏色單詞，組長(cháng)及小組各成員進(jìn)行討論選擇合理方式如：網(wǎng)上查詢(xún)，書(shū)籍閱覽，詢(xún)問(wèn)教師，問(wèn)卷調查等合適方式一同找出英語(yǔ)單詞中顏色的與人們心理情緒之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解英語(yǔ)顏色詞語(yǔ)與人們心理情緒的關(guān)系以及如何利用顏色的作用，更好地為人類(lèi)服務(wù)�？梢酝ㄟ^(guò)研究英語(yǔ)顏色詞語(yǔ)與心理情緒的關(guān)系，將英語(yǔ)知識運用到生活中，更好地了解身邊人的情緒變化，也可以加大同學(xué)對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　三、研究過(guò)程

　　我們將課題研究分為三個(gè)步驟：

　�、贉蕚潆A段：將任務(wù)與研究小組成員進(jìn)行分工，邀請指導老師，并與指導老師進(jìn)行對研究問(wèn)題進(jìn)行具體分析，討論。

　�、趯�(shí)施階段：家中有電腦的小組成員上網(wǎng)查閱資料，同時(shí)進(jìn)行開(kāi)展對周?chē)�同學(xué)、老師以及家長(cháng)的訪(fǎng)問(wèn)及調查。收集所需的各種信息，然后把數據進(jìn)行集中整理、篩選、總結，交給組長(cháng)。

　�、劭偨Y階段：邀請指導老師參加，全組成員討論整理出的資料，并得出結論，由組長(cháng)負責將討論結果寫(xiě)為研究報告。

　　四、研究方法

　�、傥墨I法：對于顏色運用的有關(guān)信息的進(jìn)行仔細研究，并從中發(fā)表自己的想法與認識，總結研究和應用的現狀、問(wèn)題和趨勢，得出新的觀(guān)點(diǎn)。

　�、谟^(guān)察法：觀(guān)察顏色在日常生活中的運用，明白其用意，從文獻中所獲得的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行總結。

　�、壅{查與了解：通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，了解部分人對不同顏色的理解與看法，為課題研究提供資料。 ④研究與深化：將初中英語(yǔ)課本有關(guān)知識進(jìn)行研究，對教材的知識內容進(jìn)行適當的整合，并通過(guò)多種渠道探尋相關(guān)的資料。

　�、萁�(jīng)驗總結法：在課題研究結束時(shí)，通過(guò)總結經(jīng)驗，然后撰寫(xiě)出相應的報告等。以便在課題研究中形成有效的教學(xué)方法并得以推廣和使用。

　　五、研究意義

　　語(yǔ)言是文化的載體。譯文更是拓寬人了解陌生文化的重要途徑。對每一位譯者而言，翻譯并不是簡(jiǎn)單地詞對詞的直譯，而是讓讀者全面地了解原文的意思。所以，了解語(yǔ)言背后的文化內涵對每一位譯者都至關(guān)重要。眾所周知，在漢英兩種文化中都有著(zhù)大量的顏色詞。顏色詞作為在日常生活中常用的重要表達方式，在兩種語(yǔ)言中都有著(zhù)重要位置。但是因為兩種文化中自然和社會(huì )背景、政治活動(dòng)、宗教文化和傳統習俗的不同，同一個(gè)顏色詞也有著(zhù)不同的含義。本課題展現了英漢顏色詞所蘊含的不同含義，以及顏色詞與心理情緒的關(guān)系。在我們的生活中顏色無(wú)處不在，如：我們�？吹碾娨�，不論是上世紀八十年代的黑白電視，還是現在的液晶彩電，無(wú)論黑白紅綠都是屬于色彩的一種。我們的各色服裝，為我們地生活增添了美麗的色彩，讓我們的世界更加美麗，更加豐富多彩。

　　然而英語(yǔ)中的顏色詞匯因與中文有著(zhù)不同，文化傳統的不同所以有著(zhù)不同的寓意，如：紅茶在英文中則是Black tea，black的中文意思是黑色、黑色的，而在這里與tea組成短語(yǔ)的意思為紅茶。這種因文化差異引起的不同還有許多，因此我們特此對英語(yǔ)顏色詞語(yǔ)對心理情緒的影響，作出特別探究。

　　六、預期研究成果

　　1.讓小組成員了解英語(yǔ)顏色與心理情緒的聯(lián)系。

　　2.并在英語(yǔ)學(xué)習中，了解中西文化的不同，了解西方的科學(xué)技術(shù)，理解兩種文化不同照成的差異性。

　　3.了解如何利用顏色的作用，為世界服務(wù)。該課題選擇源于社會(huì )當今長(cháng)期問(wèn)題。通過(guò)研究性學(xué)習，養成學(xué)生自主探究、自主學(xué)習，指導教師意見(jiàn)培養同學(xué)們小組合作學(xué)習，并學(xué)會(huì )如何分享別人的研究成果，有利于同學(xué)們對書(shū)本外的英語(yǔ)更加了解。這個(gè)預期研究成果具有實(shí)踐意義和現實(shí)指導意義，

研究性學(xué)習報告7