研究性學(xué)習報告精品（20篇）
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告包含標題、正文、結尾等。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研究性學(xué)習報告 1
結題報告是課題研究的“收官”階段，旨在以書(shū)面形式反映研究過(guò)程和結果。這份報告能夠促使同學(xué)們之間進(jìn)行交流，培養歸納、總結、概括、推理和論述等能力，同時(shí)也可以展示課題研究的工作和成果。通過(guò)總結和反思自己的研究工作，我們能夠不斷提高科研水平。
結題報告的要素:結題報告主要是介紹自己的研究過(guò)程和結果。報告將以下幾個(gè)問(wèn)題介紹清楚：
做了什么事情(研究的題目)。
是誰(shuí)做的(課題組成員--課題負責人、組員是誰(shuí)？)。
為什么要做(課題的目的、意義、來(lái)源及背景)。
怎樣做的(課題研究的過(guò)程)。
做得怎樣(課題研究的結果)。
討論或體會(huì )(有哪些尚待解決的問(wèn)題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。
參考文獻(要注明參考文章的作者、名稱(chēng)；如果是網(wǎng)上查尋的，還應注明網(wǎng)址)。
結題報告的一般格式：一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。
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標題是課題研究?jì)热莸暮诵母爬�，在整篇論文中具有關(guān)鍵作用。為了編寫(xiě)出一個(gè)恰當的標題，需要注意以下幾點(diǎn)：
�、乓鹱x者的興趣。標題應該新穎、吸引人，并且能夠準確地表達研究?jì)热�，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。避免使用“體會(huì )”、“淺談”、“管見(jiàn)”等俗氣之語(yǔ)，以免給人膚淺的印象。
�、坪�(jiǎn)練明了。標題應盡量精煉，直接切入主題，使人一目了然。如果標題較長(cháng)，可以考慮添加副標題。
�、潜阌诜诸�(lèi)。標題應能清晰表明研究的主要變量，使人可以看出研究?jì)热菟鶎俚膶W(xué)科范圍和課題類(lèi)型。
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摘要是一份研究報告或論文的簡(jiǎn)要概述，提供了研究的問(wèn)題、方法、過(guò)程和主要結論。它的主要目的是向讀者傳達研究的核心內容，幫助他們決定是否有必要閱讀全文。摘要應該簡(jiǎn)潔明了、準確完整、邏輯嚴謹，并且一般不超過(guò)300字。
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研究背景又稱(chēng)提出問(wèn)題、前言、引言，這是研究報告的開(kāi)頭部分，其重點(diǎn)是提出研究問(wèn)題和研究假說(shuō)。引言的邏輯結構為：闡述問(wèn)題的前后聯(lián)系→提出研究問(wèn)題→形成研究假說(shuō)。其主要內容：
�、沤榻B研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問(wèn)題及研究進(jìn)展。
�、坪�(jiǎn)介本課題的研究方法。
�、歉攀霰菊n題研究成果的理論意義和現實(shí)意義。
�。ㄋ模┱�
正文是研究者表達研究成果和研究過(guò)程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所采用的研究方法、過(guò)程，說(shuō)明產(chǎn)生結果的條件及相關(guān)因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結果和討論三部分。
�。�1）方法
研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內容包括：
�、賹φn題出現的主要概念的定義與闡述。
�、谘芯繉ο蟮臈l件、數量、取樣方式及研究的時(shí)間安排。
�、鄹髯兞块g的關(guān)系分析。
�、苎芯康牟僮髟O計與研究成效的比較方式。這部分內容與前面我們的一個(gè)專(zhuān)題如何選擇研究方法相關(guān)的。
�。�2）結果
研究報告的結果部分是對課題研究數據和相關(guān)統計分析或調查結論的總結。其主要包括以下內容：
�、倭信e以原始資料為基礎整理的數量資料和通過(guò)歸納得出的定性資料的統計圖表等。
�、谶\用邏輯學(xué)和統計學(xué)等技術(shù)手段得出結果或結論。
�、酆�(jiǎn)要說(shuō)明結果或結論與研究假設的關(guān)系。在撰寫(xiě)這部分內容時(shí)需要注意以下三點(diǎn)：一是選擇數據和現象描述要實(shí)事求是。必須準確、具有代表性地選擇數據或樣本，所采用的事實(shí)材料必須具有典型性，不能隨意選擇數據或更改素材，更不能進(jìn)行偽造。二是圖表要簡(jiǎn)潔明了。圖表可以清楚、簡(jiǎn)潔地展示主要結果，因此需要精心設計，使人一目了然，但不宜過(guò)多，一般不超過(guò)3-4個(gè)。三是結果或結論要科學(xué)嚴謹。分析問(wèn)題時(shí)需遵循認識論規律，所得結論必須經(jīng)得起推敲和驗證。撰寫(xiě)結論時(shí)要使用嚴謹的措辭，邏輯要嚴密，內容要具體，不能使用模棱兩可的用語(yǔ)，如“也許”、“可能”、“大概”、“前茅”等，更不能夸大其作用，如“達到國際先進(jìn)水平”、“國內”等。
�。�3）討論
討論是研究者對研究結果的主觀(guān)認識與分析，其作用在于從理論上加深對研究結果的認識，并對研究結果不完善之處作補充說(shuō)明，對研究本身的局限性進(jìn)行探討，并指出需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
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研究報告中的參考文獻通常放置在末尾，以便讀者查閱。這些參考文獻應該包括作者直接引用或提到的資料來(lái)源，不僅是對科學(xué)研究求實(shí)態(tài)度的體現，也是對他人勞動(dòng)成果的尊重。此外，參考文獻還是獲取相關(guān)資料的重要索引。在列舉參考文獻時(shí)，一般應該引用來(lái)自正規期刊雜志和正式出版物的文獻。未經(jīng)出版的`資料、網(wǎng)上資料和報紙等不宜作為參考文獻引用。引用資料時(shí)，需要提供文獻名稱(chēng)、作者、刊物（或出版社）名稱(chēng)及頁(yè)碼、發(fā)表（或出版）時(shí)間等信息。參考文獻目錄的排序方式有三種：
�、虐凑昭芯繄蟾嬷兴岬交蛞玫捻樞蚺帕�；
�、瓢凑瘴墨I發(fā)表（或出版）的時(shí)間順序排列；
�、前凑兆髡咝帐瞎P劃排序。以上是一些關(guān)于參考文獻的基本原則和注意事項。
撰寫(xiě)結題報告的注意事項：撰寫(xiě)結題報告（即科學(xué)論文）是一項嚴肅、慎重的工作，必須要認真對待。除了上述的要求外，還應注意下列問(wèn)題。
1.論文撰寫(xiě)要注意科學(xué)性、真實(shí)性和新穎性
科學(xué)性是指研究題目與結論之間的合理性程度，要求論文寫(xiě)作規范、邏輯清晰、表述明確、層次分明、邏輯嚴密。真實(shí)性是指原始材料是否完整，論文是否符合作者的年齡特點(diǎn)和認知水平。原始材料的完整性包括有學(xué)生本人填寫(xiě)的原始記錄，并附帶必要的實(shí)驗數據、圖表、照片、標本等。不能憑自己的主觀(guān)意愿隨意修改數據或素材，以符合自己的觀(guān)點(diǎn)。研究性學(xué)習論文應避免“成人化”，即老師可以給予適當的指導，但不能代替學(xué)生完成全部工作。新穎性即獨創(chuàng )性，論文中的結果和相關(guān)數據應通過(guò)實(shí)驗或調查得出，這些結果是他人所不具備的。過(guò)去的學(xué)生論文存在“假大空”的問(wèn)題，關(guān)鍵在于缺乏實(shí)驗數據和其他原始材料，或者是直接從報刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭上重視原始材料的積累。成功的研究經(jīng)驗必須通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行驗證并加以推廣，如果發(fā)現問(wèn)題，可以進(jìn)行下一輪的探究活動(dòng)，進(jìn)行滾動(dòng)式研究。
2.要善于運用和圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題
在研究結果的呈現中，僅依靠文字描述往往繁瑣并不易于清晰傳達。為了更加簡(jiǎn)潔明了地展示研究的主要結果，可以恰當地運用圖表。圖表能夠對研究過(guò)程中的原始數據進(jìn)行初步處理和整理，直觀(guān)地展現數據的規律、特征以及事物的發(fā)展趨勢和分布狀況。常用的圖表包括分類(lèi)表、頻數頻率分布表和累積頻率分布表等。在使用圖表時(shí)一般需要進(jìn)行顯著(zhù)性檢驗，例如卡方檢驗。有時(shí)為了更加直觀(guān)地表達研究結果，可以使用統計圖像，如條形圖、餅圖和線(xiàn)圖等。當使用量表和常模時(shí)，必須明確標出名稱(chēng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明使用方法[1]。
3.論文的篇幅要適宜
為了寫(xiě)作流暢、避免空洞和夸大之詞，我們可以省略一些謙虛和自夸的措辭，常規公式和推導以及常規實(shí)驗方法等。對于能用表格說(shuō)明的問(wèn)題，我們可以不使用文字描述；對于能通過(guò)圖像來(lái)傳達的內容，也可以不用列出表格�？偠灾�，我們要精簡(jiǎn)文章，不添加廢話(huà)。
研究性學(xué)習報告 2
一、課題名稱(chēng)：
山水與文化
二、課題組組長(cháng)：
xxx
成員：
xxx
三、課題提出背景說(shuō)明：
中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育 出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀(guān)雄奇秀麗，而且沉積著(zhù)深厚的文化，閃耀著(zhù) 燦爛的異彩。所謂“ 中國山水文化” ，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現象。這是中國的寶貴財富，也是全 人類(lèi)的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著(zhù)的地位。
四、課題研究的目的和意義：
中國山水文化具有多層面 的價(jià)值。當今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的'生活內容，人們以 這種活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱(chēng)為我國的“朝 朝 陽(yáng)工業(yè)” ，風(fēng)景名勝區是我國的“ 無(wú)煙工廠(chǎng)” ，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝，熱愛(ài)我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟和社會(huì )效益都是不可估量的。這是第 一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著(zhù)歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“ 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路” 之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論。許多風(fēng)景名勝區都保留著(zhù)豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國 山 山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
五、預期成果：
了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
六、研究方法：
搜集資料，問(wèn)卷調查 七．
活動(dòng)計劃：
1. 任務(wù)分工：
為 分為 3 個(gè)小組 第一組：
王君杰，王澤琛負責制定問(wèn)卷與發(fā)放。
第二組：
王文周，楊帆整理和搜集資料。
第三組：
白松，閔超打印文件及最終整理。
2. 活動(dòng)步驟：
全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
全體組員發(fā)放問(wèn)卷。
對回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。
上網(wǎng)將活動(dòng)細則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報告和總結。
研究性學(xué)習報告 3
課題名稱(chēng)：
“蝶蝶”不休
參與學(xué)生：
xxx，xx，xx
指導教師：
xxx
研究時(shí)間：
20xx年10月28~31日
一、研究背景：
昆蟲(chóng)無(wú)處不在。當我們走在田中，時(shí)不時(shí)會(huì )有某樣東西跳出來(lái)，吸引我們的注意力。沒(méi)錯，那就是昆蟲(chóng)。
在昆蟲(chóng)當中，我們總會(huì )更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶揮舞著(zhù)它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞，在兒時(shí)的童話(huà)里蝴蝶是美麗的象征。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著(zhù)指導老師去“撲蝶”，用一周的時(shí)間觀(guān)察它們，了解它們的習性，從中學(xué)會(huì )如何保護它們，維護物種多樣性。
這是我們活動(dòng)開(kāi)始前老師讓我們畫(huà)出記憶中的蝴蝶，希望探究活動(dòng)結束后我們心中有更美麗的蝴蝶。
二、活動(dòng)目標
�。�1）體驗蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛(ài)大自然。
�。�2）了解昆蟲(chóng)的定義、了解蝴蝶的身體結構和分類(lèi)。
�。�3）了解查找本地蝴蝶的種類(lèi)。
�。�4）了解蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，求偶，捕食，繁殖，生活史。
�。�5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
�。ㄕ麄�(gè)過(guò)程介紹、實(shí)驗步驟、原理、結果、分析）
1。課題引入、了解昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)基本知識和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識。
2。在校園環(huán)境內進(jìn)行調查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄。
3。收集資料，整理資料，并對六名小組成員進(jìn)行分組，第一1組負責昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)背景知識；第二組負責蝴蝶的生活史調查和資料收集整理；3、第三組負責一周內所拍攝蝴蝶圖片的挑選，整理，并通過(guò)查找資料和咨詢(xún)專(zhuān)家進(jìn)行品種的鑒定。
4。組員資料匯總并進(jìn)行總結歸納，得出相關(guān)結論
5。撰寫(xiě)專(zhuān)題報告
6。小組分享
四、結果與評價(jià)
通過(guò)此次的活動(dòng)了解到了昆蟲(chóng)、蝶的基本知識。并通過(guò)活動(dòng)對蝴蝶有了更深入的了解。如蝶和蛾的區分，蝶的分類(lèi)和各品種的基本特點(diǎn)。
并通過(guò)觀(guān)察蝶的生活史，了解了蝶的婚配、產(chǎn)卵、幼蟲(chóng)、蛹、和成蟲(chóng)的蛻變的過(guò)程、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛(ài)護這個(gè)美麗的生物。
通過(guò)對這幾天是拍攝的圖片進(jìn)行分類(lèi)鑒定，我們發(fā)現學(xué)農基地有：鳳蝶、蛺蝶、眼蝶、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶類(lèi)，由于時(shí)間有限所以還有很多的蝶類(lèi)有待于我們進(jìn)行發(fā)掘，每種蝶的宿主都有不同，從中也從側面驗證了學(xué)農基地的生態(tài)多樣性維護的很好，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞的指標生物。
五、學(xué)生收獲：
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�。�1）昆蟲(chóng)的結構、蝶的分類(lèi)
昆蟲(chóng)的基本特征
昆蟲(chóng)的構造有異于脊椎動(dòng)物，它們的身體并沒(méi)有內骨骼的支持，外裹一層由幾丁質(zhì)構成的殼。這層殼會(huì )分節以利于運動(dòng)，猶如騎士的甲胄。昆蟲(chóng)的身體會(huì )分為頭、胸、腹三節，有六只腿，復眼及一對觸角。
�。�2）昆蟲(chóng)的'分類(lèi)
我們生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)如鞘翅目的甲蟲(chóng)和鱗翅目的蝶跟蛾。
甲蟲(chóng)是昆蟲(chóng)家族中的第一大類(lèi)，它們的前翅為骨化的鞘翅，像盾一樣將后翅蓋住。這一類(lèi)昆蟲(chóng)食性較廣，植物、真菌、其他昆蟲(chóng)甚至動(dòng)物的腐尸都能成為它們的食物。
蝶和蛾
蝶和蛾是常見(jiàn)的一類(lèi)昆蟲(chóng)，它們全身被許多微小的鱗片覆蓋。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的，而多數蛾的鱗片沒(méi)有光澤。它們的幼蟲(chóng)都先以吃植物的毛蟲(chóng)形態(tài)存在，再逐漸長(cháng)成成蟲(chóng)。
�。�3）蝶的基本特征
蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱(chēng)，或稱(chēng)蝶、蛺（現指蝴蝶中的一類(lèi)）。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著(zhù)稱(chēng)。與蛾一同為昆蟲(chóng)綱鱗翅目之下的一個(gè)家族，與其他昆蟲(chóng)不同的是身上長(cháng)有大而耀眼的翅膀。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷，有各種花斑，是由翅膀上的鱗片組成。蝴蝶主要在日間活動(dòng)，休息時(shí)四翅合攏豎立在背上，或完全展開(kāi)平放，弄蝶科蝴蝶又有另類(lèi)的休息形態(tài)。蝴蝶頭部有一對棒狀或錘狀觸角，這是與蛾類(lèi)的主要區別（蛾的觸角形狀多樣）。全世界大約有28，000種蝴蝶，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布，在南美洲亞馬遜河流域品種最多。
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蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲(chóng)，它的生活史，是通過(guò)一系列復雜的歷程，經(jīng)過(guò)卵期、幼蟲(chóng)期、蛹期和成蟲(chóng)期后完成的。
1、婚配
2、產(chǎn)卵
3、報喜粉蝶的卵
4、菜粉蝶幼蟲(chóng)
5、菜粉蝶的蛹
我們的觀(guān)察結果顯示，蝴蝶的卵一般會(huì )被產(chǎn)在幼蟲(chóng)可食用的植物葉片上，但查閱的資料顯示，蝴蝶的卵偶爾也會(huì )被產(chǎn)在這些植物的附近，受精卵經(jīng)過(guò)細胞分裂形成胚胎，發(fā)育成熟后，幼蟲(chóng)咬破卵殼出來(lái)，并將卵殼作為第一頓飯吃掉。
觀(guān)察顯示，幼蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)初齡、中齡和終齡幾段成長(cháng)過(guò)程，期間需要大吃特吃——大部分吃植物葉片，少部分將花或果實(shí)作為腹中餐，但是他們都要做一件事——躲避天敵的殘害。
經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)過(guò)程，終齡幼蟲(chóng)會(huì )找一個(gè)適合的地方，吐絲作蛹臺，分泌一種膠質(zhì)包裹全身形成蛹。蛹完全固定，一般不移動(dòng)，僅僅在受外界刺激時(shí)做出輕微反應
幼蟲(chóng)在蛹內發(fā)生諸多變化，包括各種器官的重新生長(cháng)，最終完成變態(tài)，進(jìn)行羽化（蝴蝶從蛹內爬出）。成蟲(chóng)誕生后是繁殖季節，它們將進(jìn)行求偶、產(chǎn)卵等，開(kāi)始新的生命歷程……
蝴蝶的婚配，是兩只蝴蝶互相追逐的過(guò)程，雄蝶追逐雌蝶，直至它愿意為止。
四、探究歷程和鑒定結果
蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種，它帶給我們的不僅是它的美麗，最重要的是在它在變成成長(cháng)的歷程，由丑陋的幼蟲(chóng)經(jīng)過(guò)艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶。在這次蝴蝶之旅中，我們不僅觀(guān)察到了蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，而且還發(fā)現了龍眼雞，有兩對翅胖大的包著(zhù)小的翅膀，大的有綠色花紋與黃點(diǎn)白環(huán)斑點(diǎn)相呼應，小的是金黃翅膀。
6、報喜斑粉蝶
7、7、報喜斑粉蝶卵是黃色的，這是在田野里發(fā)現的，像黃色的米粒。
8、菜青蟲(chóng)是綠色的，和周?chē)娜~子的顏色很相似，尋找的時(shí)候十分困難。這是害蟲(chóng)的一種，以菜葉為食。
9、菜粉蝶
10、蝴蝶上手
田野里數量最多的就是這種粉蝶，白色的翅膀帶有許多黑點(diǎn)。捕捉難度比較低。仔細觀(guān)察可以發(fā)現這種蝶的眼睛是綠色的。這種粉蝶并不怕人，我們經(jīng)過(guò)自己的努力捉到了數只蝴蝶，得以對它們進(jìn)行仔細的觀(guān)察。
11、黃襟蛺蝶主要有黃色、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋。照片中是這種蝴蝶的尸體，缺失觸角。
12、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片。它有獨特花紋。
13、梨花遷粉蝶身體大部分為白色，翅膀有一點(diǎn)黑色的花紋。
14、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理，紋理上有10個(gè)點(diǎn)。其中第2和第3個(gè)點(diǎn)連在了一起。
15、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點(diǎn)比較小，黑點(diǎn)里沒(méi)有白點(diǎn)。
16、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點(diǎn)比旱季型的大，黑點(diǎn)里有小白點(diǎn)。
17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點(diǎn)。
18、玉帶鳳蝶雄性
19、玉帶鳳蝶性性
20、長(cháng)紋黛眼蝶
21、中環(huán)蛺蝶
22、翠袖鋸眼蝶
23、黑脈蛺蝶
24、曲紋紫灰蝶
25、素弄蝶
26、黃粉蝶
27、亮灰蝶
六、指導教師的認識和體會(huì )
本周很忙也很偶然的機會(huì )。上次去九連上保護區的時(shí)候看到了很多漂亮的蝴蝶。也通過(guò)那次活動(dòng)拿到了廣州著(zhù)名蝴蝶專(zhuān)家的一個(gè)觀(guān)察蝴蝶的小冊子。于是回來(lái)之后就在醞釀這樣一次活動(dòng)。然后就開(kāi)始著(zhù)手查資料、踩點(diǎn)、聯(lián)系指導老師。本周是真光中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)農。上一次的蛙類(lèi)調查開(kāi)展很成果，所以就想在該校選擇學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。但是該校的老師想開(kāi)展外來(lái)物種入侵的活動(dòng)，但是后來(lái)學(xué)生還是組織起來(lái)了所以就著(zhù)手開(kāi)展活動(dòng)，而且是全男，跟螢火蟲(chóng)全女完全不同。由于經(jīng)驗不足所以開(kāi)展起來(lái)有點(diǎn)困難，好在這個(gè)季節的蝴蝶種類(lèi)還是比較多所以品種數量上還是有一定的量。
本次活動(dòng)開(kāi)展前我們利用一小段時(shí)間，拿了一些彩色粉筆讓學(xué)生在黑板上畫(huà)他們記憶中的蝴蝶。雖然有些害羞但還是畫(huà)了。都有點(diǎn)門(mén)路哦！比如有的像眼蝶、有的像鳳蝶、有的像蛺蝶。我想通過(guò)對比讓學(xué)生近距離體驗蝴蝶的美，讓蝴蝶深入他們的心里。同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察能力。
研究性學(xué)習報告 4
在近一個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我組織指導了初二年（7、8）班中的10位同學(xué)參與了《一次函數與生活》這一研究性學(xué)習課題。使學(xué)生在我的引導下，用函數的眼光去觀(guān)察、體驗社會(huì )生活，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現。同時(shí)學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在整個(gè)指導過(guò)程中，有了許多心得體會(huì )。
一、研究性學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
在研究性學(xué)習面前，人人平等，學(xué)生作為學(xué)習的主體，學(xué)習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過(guò)程中，我了解到部分學(xué)生基礎課成績(jì)并不是非常突出，但是他們在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的那種持之以恒的精神和獨到的見(jiàn)解，卻是令人大為贊賞的。當學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性會(huì )空前地高漲，學(xué)習的效率也會(huì )大幅度地提高。
二、研究性學(xué)習培養了學(xué)生的責任心。
研究性學(xué)習作為一種學(xué)習方式和途徑，作為以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)，更需要學(xué)生應該具備研究性學(xué)習的意識和習慣。因為這不僅僅是獲得直接經(jīng)驗和知識的方式，更是為學(xué)生將來(lái)開(kāi)展個(gè)性化的工作打下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學(xué)就開(kāi)始利用平時(shí)在校的空余時(shí)間去圖書(shū)館、上網(wǎng)查找資料；利用雙休日去不同的地方進(jìn)行調查研究，并對調查結果進(jìn)行數據匯總。通過(guò)這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學(xué)對這一課題有了進(jìn)一步的認識。關(guān)鍵是培養了學(xué)生的治學(xué)精神，使他們具備踏實(shí)嚴謹的作風(fēng)，體會(huì )做學(xué)問(wèn)的艱難曲折；同時(shí)進(jìn)—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神。這種責任心和敬業(yè)精神的培養是開(kāi)展研究性學(xué)習的目的之一。
三、研究性學(xué)習促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。
在研究性學(xué)習過(guò)程中，哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的.態(tài)度，協(xié)作能力如何，很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。學(xué)生一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了學(xué)生的協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
研究性學(xué)習給了學(xué)生更多的自主性和選擇權，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，學(xué)生在課題研究中涌現出不少奇思妙想，用科學(xué)、創(chuàng )新的精神去學(xué)習、探索成了學(xué)生最大的樂(lè )趣。研究性學(xué)習課程不僅僅是改變學(xué)生的學(xué)習方式，而是通過(guò)改變學(xué)習方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，它尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造空間。因此，研究性學(xué)習洋溢著(zhù)濃郁的人文精神，體現著(zhù)鮮明的時(shí)代特色。
研究性學(xué)習報告 5
一、課題的提出
1、概念的界定
從研究性學(xué)習的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習，是一種學(xué)習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習方式，當然也包括學(xué)科內的專(zhuān)題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專(zhuān)題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導下，從自身生活和社會(huì )生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習，還是研究性學(xué)習的課程都是為了改變學(xué)習以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境。從研究性學(xué)習的目標和特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習和研究性學(xué)習課程兩者基本是一致的。因此本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習”涵蓋了以上的兩項內容。
2、課題研究背景及解決問(wèn)題
地理學(xué)科具有綜合性和區域性的特點(diǎn)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強的學(xué)科。由于傳統的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機會(huì )很少，被動(dòng)地學(xué)習使學(xué)生對地理失去興趣和信心，更談不上培養學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習十分有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。
3、課題研究的價(jià)值和意義
價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實(shí)踐性強，尤其人文地理涉及經(jīng)濟發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養學(xué)生自主探究、自主學(xué)習的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習打下良好基礎。
意義：有利于培養學(xué)生參與社會(huì )、服務(wù)社會(huì )、將來(lái)造福人類(lèi)的社會(huì )責任感和使命感、通過(guò)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )現實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內外研究的現狀和成果
研究性學(xué)習是近幾年興起的一種新型學(xué)習方式，它作為一種培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習模式，在世界范圍內受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著(zhù)新一輪基礎教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構自己的知識為特色的探究性學(xué)習也逐步為大家所認可義務(wù)教育課程標準實(shí)驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導，設計了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習尚未形成一套完整有效的學(xué)習模式，需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng )新。
5、課題研究目標
使學(xué)生由傳統教育的知識點(diǎn)的機械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應用，發(fā)展為具有知識綜合運用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )打下基礎。
提高教師的改革創(chuàng )新意識，適應當前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，關(guān)注國家建設，關(guān)注家鄉的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實(shí)驗法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調查法、上網(wǎng)查詢(xún)法
三、課題研究的過(guò)程
第一階段：準備階段(04年11月)
學(xué)習理論：廣泛搜集并學(xué)習了研究性學(xué)習方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學(xué)習的認識，轉變觀(guān)念，提高教師科研素質(zhì)。
設計方案；每月召開(kāi)一至兩次會(huì )議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習相關(guān)的理論知識，互相交流學(xué)習體會(huì )，明確分工，各負其職，考慮到高中教學(xué)的'實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
第二階段：實(shí)施階段(04年12月—05年5月)
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫(xiě)出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習的素材和信息；
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習研討課并撰寫(xiě)出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習的教案；
3、撰寫(xiě)研究性學(xué)習論文、體會(huì )，學(xué)生做研究性學(xué)習作業(yè)。
4、撰寫(xiě)地理課實(shí)施研究性學(xué)習的評價(jià)報告。
第三階段：總結階段(05年6月)
以會(huì )議的形式對課題進(jìn)行全面總結，形成成果，申報驗收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車(chē)穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負責搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習作業(yè)。
3、整理各種研究報告、論文
本課題組負責人曲秀麗老師撰寫(xiě)了研究性學(xué)習結題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫(xiě)了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習活動(dòng)中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習課教案
王崴老師上了地理研究性學(xué)習匯報課— “丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習辯論會(huì )，并撰寫(xiě)了研究性學(xué)習教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習的教學(xué)模式 。
5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習課題論文。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì )的紀錄。
五、課題研究的結論
高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習的探索與實(shí)踐研究，提高了教師的改革創(chuàng )新意識，發(fā)展了學(xué)生的知識綜合運用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )打下基礎。
六、課題研究參考資料
《高中地理研究性學(xué)習》 主編 周益新 龍門(mén)書(shū)局出版 20xx年1月
研究性學(xué)習報告 6
內容提要
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”基于學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)，將“提出問(wèn)題、觀(guān)察、讀書(shū)求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”與學(xué)生作文時(shí)“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求”統一；將“主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現、產(chǎn)生新體驗后主動(dòng)進(jìn)行表達交流、展示成果”過(guò)程與“主動(dòng)作文運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”相統一；使“作文”成為學(xué)生研究性學(xué)習的工具，有效培養學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力”。
關(guān)鍵詞：小學(xué)研究性作文教學(xué) 研究性學(xué)習 寫(xiě)作 真實(shí)的交際
課題的提出
按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語(yǔ)文課程標準》的要求，當前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應社會(huì )和教育形勢的發(fā)展要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀(guān)念上，我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫(xiě)作”傾向，“訓練文體單一，不重視實(shí)用文體的寫(xiě)作，使作文變成脫離社會(huì )需要的教學(xué)”（祝新華《從學(xué)生作文心理角度開(kāi)展作文教學(xué)改革》 原載《課程．教材．教法》20xx．3p21）。在對待作文的態(tài)度上，我們的教學(xué)仍然停留在一種“為寫(xiě)而寫(xiě)”的層面，教師的教學(xué)為了學(xué)生“寫(xiě)好作文”；學(xué)生的“寫(xiě)”──包括觀(guān)察、實(shí)踐、體會(huì )生活、文字表達、讀書(shū)學(xué)習等，都是為了一個(gè)“寫(xiě)好”的目的。作文教學(xué)沒(méi)有能夠為學(xué)生創(chuàng )設“真實(shí)的交際情境”，學(xué)生的“作文”也沒(méi)有真正成為“交際的工具”──用語(yǔ)言文字的表達來(lái)交際、學(xué)習的工具。
課題假設
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠切實(shí)為小學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的、需要書(shū)面交際的情境，激發(fā)起學(xué)生書(shū)面表達欲望，促使學(xué)生在參與研究性學(xué)習活動(dòng)的同時(shí)積極主動(dòng)地、自主從事寫(xiě)作交際實(shí)踐，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、自主學(xué)習能力和寫(xiě)作能力的同步發(fā)展。
課題的界定
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)的作文教學(xué)；是將學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)中的“提出問(wèn)題、觀(guān)察、讀書(shū)求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”的過(guò)程轉化為學(xué)生“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求”的過(guò)程的作文教學(xué)；是將“研究性學(xué)習的主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現、產(chǎn)生新體驗后主動(dòng)進(jìn)行表達交流、展示成果”的過(guò)程轉化為“小學(xué)生寫(xiě)作需求產(chǎn)生的環(huán)境和主動(dòng)作文運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”過(guò)程的作文教學(xué)；是不但發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達能力，還切實(shí)將“作文”轉化為學(xué)生研究性學(xué)習的工具、有效培養學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和 創(chuàng )新能力”的作文教學(xué)。
與本課題相關(guān)的國際國內研究現狀及其分析
國外
美國的小學(xué)作文教學(xué)理論提出：“寫(xiě)作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫(xiě)逐漸轉化為為讀者而寫(xiě)作”（《美國小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田），提出了學(xué)生習作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫(xiě)作實(shí)驗方案“為學(xué)習而寫(xiě)作”，（《美國小學(xué)作文教學(xué)的一些特點(diǎn)》張孔義）把寫(xiě)作作為其它課程的學(xué)習工具。該方案認為，寫(xiě)作不但是寫(xiě)作課上的一種練習，而且是學(xué)習其它課程的一種手段。
日本語(yǔ)文教學(xué)界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調查作文的概念：即作文不僅在于觀(guān)察自然，還應以社會(huì )為對象。他指出：兒童的生活作文必須是使學(xué)生科學(xué)地認識生活現象、因而應重視觀(guān)察、調查、分析、比較、考察等方法。具體包括：自然觀(guān)察、．生活調查等，以社會(huì )科學(xué)的方法，調查農村和現實(shí)社會(huì )的關(guān)系，從中取得認識。野村芳兵衛從課程的角度考察學(xué)科教學(xué)，把生活作文的思想和方法擴展到整個(gè)學(xué)科教學(xué)，認為通過(guò)生活學(xué)習，就是要讓學(xué)生寫(xiě)出“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、”我們的歷史”等等的書(shū)，這是學(xué)生自身體驗、自我思考、自己掌握而產(chǎn)生的記錄。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996）
學(xué)習總結報告 ·學(xué)習工作報告 ·公司學(xué)習報告 ·交流學(xué)習報告 ·出差學(xué)習報告
國內
葉圣陶老先生在《葉圣陶論語(yǔ)文教學(xué)》中指出：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話(huà)一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”，強調了作文的兩個(gè)前提：一是有所積蓄，打算發(fā)表；二是交際環(huán)境的需要。
魏占峰在《真實(shí)的寫(xiě)作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強調：作文時(shí)“學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作，為實(shí)用而寫(xiě)作。
上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開(kāi)發(fā)與研究，從理論到實(shí)踐都已經(jīng)探索出成功的經(jīng)驗。其中，書(shū)面表達交流是重要環(huán)節之一。
實(shí)驗的基本思路
在單元教學(xué)之初，先安排基于學(xué)生興趣、指向學(xué)生生活問(wèn)題解決的“小學(xué)生研究性作文學(xué)習”活動(dòng)。在活動(dòng)當中, 指導學(xué)生觀(guān)察探究生活、解決問(wèn)題，積累寫(xiě)作素材、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，指導學(xué)生為表達交際而完成作文。
實(shí)驗的階段性成果
一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習活動(dòng)內容”的基本類(lèi)型
我們組織學(xué)生開(kāi)展的研究性作文學(xué)習活動(dòng)的內容類(lèi)型如下：
對感興趣事物現象基本情況的了解、把握。如：“我們的長(cháng)輩住什么樣的房屋？”等。這類(lèi)問(wèn)題多以“是什么樣的？”的問(wèn)題形式出現，需要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料等方式來(lái)完成。
對感到新奇、疑惑的各種自然、社會(huì )和生活中各種現象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的？”等，問(wèn)題多以“為什么”的方式出現，研究的結果是對“疑問(wèn)”的解釋?zhuān)哂幸欢ǖ闹R探究性，一般可以通過(guò)查資料的方式來(lái)完成。
對自然、社會(huì )和學(xué)習生活中的各種問(wèn)題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問(wèn)題一般以“怎么辦才能達到某一目的”的方式出現，研究的結果是解決了自然、社會(huì )或生活中的`某個(gè)問(wèn)題，有一定的功利性。
對自然、社會(huì )或學(xué)生生活中所遇到的多種對象之間關(guān)系的解釋。本類(lèi)問(wèn)題需要對多個(gè)（至少是兩個(gè)以上的對象進(jìn)行觀(guān)察、甚至反復試驗、經(jīng)過(guò)探求多方面的原因才能得出結論）如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興？”等。
知識產(chǎn)生背景與過(guò)程探究。如：“是誰(shuí)發(fā)明了造紙術(shù)，他是怎樣發(fā)明的？他為什么發(fā)明造紙術(shù)？”等。這類(lèi)問(wèn)題多源于課堂知識，隨學(xué)生問(wèn)題意識的形成，也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中。
專(zhuān)門(mén)知識實(shí)踐應用。這類(lèi)內容有幾種情況：a、學(xué)生學(xué)了課外內知識，由于對其感興趣，自覺(jué)地運用知識進(jìn)行課外的試驗、制作；b、教師在引導學(xué)生學(xué)過(guò)了某些知識以后，以“實(shí)踐應用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生，要求學(xué)生從所布置的多項作業(yè)中選擇自己感興趣的內容來(lái)完成�！眂、學(xué)生所學(xué)知識誘發(fā)了學(xué)生對解決過(guò)去問(wèn)題的興趣。這幾種類(lèi)型的學(xué)習結果有一定的成品性。
綜合類(lèi)型。學(xué)生要解釋的現象、要解決的問(wèn)題、要探求的知識背景、要應用某種知識在某一次研究性學(xué)習過(guò)程中，可能是一種甚至幾種類(lèi)型的綜合。
二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習活動(dòng)”基本模式流程
教學(xué)過(guò)程中，我們一般選擇學(xué)生能夠在短期（一般兩周）完成的“項目”，并按照分四個(gè)階段對學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行指導。
進(jìn)入問(wèn)題情境階段。按照研究性學(xué)習活動(dòng)要求，在教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)開(kāi)設講座，組織學(xué)習參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、進(jìn)行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發(fā)研究動(dòng)機，選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開(kāi)展研究的問(wèn)題。
解決問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐體驗、獲取作文素材階段。
引導學(xué)生自主地查資料、閱讀、書(shū)籍、實(shí)地考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調查、動(dòng)手操作實(shí)踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論，與所制定的目的計劃進(jìn)行對照，解決問(wèn)題，總結整理資料，形成紀錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音響、制作等多種形式的作品。
書(shū)面作文，整理自己的研究心得或成果。
將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗所取得的收獲進(jìn)行歸納整理，總結提煉，形成實(shí)物和書(shū)面材料。
全班交流展示階段。
包括：研究報告或研究體會(huì )的張貼（在班內墻上的固定位置）、固定時(shí)間的宣讀交流、出版學(xué)生個(gè)人、小組和班內的研究報告與研究體會(huì )專(zhuān)輯、推薦發(fā)表等。
三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習活動(dòng)的指導方法
1．指導學(xué)生合作學(xué)習，發(fā)揮合作的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，個(gè)人的觀(guān)察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內各成員定期圍繞共同的專(zhuān)題，進(jìn)行研究過(guò)程中的交流研討。
2．教師對學(xué)生的“筆記”進(jìn)行隨機性的“檢查”，針對筆記對學(xué)生的研究性學(xué)習進(jìn)行指導，這樣，筆記成了“求得教師指導”的一種憑借。
3．針對學(xué)生完成研究性學(xué)習活動(dòng)中‘寫(xiě)的困難’，有針對性地進(jìn)行“專(zhuān)項寫(xiě)作技能訓練”和個(gè)性化的指導。
具體操作時(shí)，我們重點(diǎn)采取以下方式：
�。�1）在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，針對學(xué)生的資料筆記，與學(xué)生進(jìn)行交談，挖掘學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有記錄的閃光點(diǎn)，指導學(xué)生記錄下來(lái)。
�。�2）針對學(xué)生筆記出現的“內容與問(wèn)題單一性”問(wèn)題，指導學(xué)生換個(gè)角度思考。如學(xué)生過(guò)于單一地記錄試驗的現象、數據等，教師題是學(xué)生記錄以下研究過(guò)程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。
�。�3）在學(xué)生進(jìn)行成果加工的過(guò)程中，教師針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作指導。
4．采用多元評價(jià)的方式，注重過(guò)程評價(jià)，使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。
�。�1）評價(jià)主體的多元化。學(xué)生作文的評價(jià)者有教師、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生小組，也有家長(cháng)，還有與研究性學(xué)習開(kāi)展內容相關(guān)企業(yè)、社區或有關(guān)部門(mén)等。
�。�2）評價(jià)內容的豐富性和靈活性。學(xué)生作文過(guò)程中，評價(jià)的內容通常要涉及到以下幾個(gè)方面：參與研究性作文活動(dòng)的態(tài)度；在研究性作文活動(dòng)中所獲得的體驗情況；研究和作文學(xué)習的方法、技能掌握情況；學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
�。�3）評價(jià)手段、方法的多樣性。學(xué)生的作文評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合，對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合，對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合的方式。
四、學(xué)生作文能力提高較快，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的意識逐步形成
第一，豐富了學(xué)生習作的內容，作文使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
以小學(xué)語(yǔ)文第六冊《記一種小動(dòng)物》。教學(xué)為例。實(shí)驗班學(xué)生用研究性作文教學(xué)的方法縣組織學(xué)生開(kāi)展了研究性活動(dòng)，然后寫(xiě)研究報告；對比班只布置學(xué)生觀(guān)察，然后課上指導學(xué)生作文。（兩個(gè)班均為50人）。結果，實(shí)驗班學(xué)生人均觀(guān)察筆記7篇，查資料1．8篇，對比班人均記觀(guān)察筆記0．6篇，查資料0．4篇；作文字數，實(shí)驗班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；對比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的 29人。
第二，豐富了學(xué)生的個(gè)性體驗，激發(fā)了學(xué)生的習作欲望，學(xué)生習作表達了真情實(shí)感。
四年級實(shí)驗班教學(xué)《寫(xiě)一種工具》，教師讓學(xué)生對自己感興趣的一種工具進(jìn)行調查，邱江同學(xué)專(zhuān)門(mén)回到農村老家調查“鎬頭的變遷”。在調查筆記中，他有這樣兩段話(huà)：“（4月13日）聽(tīng)說(shuō)我要調查鎬頭的變遷，老叔馬上對我說(shuō)：‘現在誰(shuí)還用這個(gè)，都用拖拉機了！’是啊，農村的變化可真是太大了──鎬終于可以進(jìn)博物館了！”“（4月14日）我不知道全中國的農村究竟有多少鎬頭，在我的老家，我發(fā)現了三種：窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有各的用途。這不能不說(shuō)明我們的農民祖輩是那樣的能發(fā)明，值得自豪。但是，自豪之余，我想到了它們在種地方面的作用越來(lái)越被現代化的機器取代──我們的自豪將被外國人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點(diǎn)心酸。我想對我們的同輩說(shuō)──我們有責任呢！”
我們對三所學(xué)校五年級實(shí)驗班共160學(xué)生進(jìn)行了這樣一項調查──從實(shí)驗開(kāi)始到第六次研究性作文實(shí)驗中，作文課前，哪些學(xué)生能夠先將作文寫(xiě)下來(lái)。結果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上數字說(shuō)明，僅僅經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗，在研究性作文教學(xué)中，“寫(xiě)”已經(jīng)成了全班大半數以上的學(xué)生想做、愿做，能主動(dòng)來(lái)做的事情。
第三，激發(fā)起了學(xué)生讀書(shū)、探究生活和寫(xiě)作的興趣。
下面一組數據是以所實(shí)驗學(xué)校小學(xué)三、四、五年級五個(gè)試驗班實(shí)驗前期和實(shí)驗四個(gè)月后幾項調查數據對比：平時(shí)自覺(jué)主動(dòng)堅持寫(xiě)日記：34：158；平時(shí)自覺(jué)、主動(dòng)堅持堅持讀課外書(shū)：94：166；平時(shí)總能在生活中發(fā)現一些問(wèn)題：68：128；發(fā)現問(wèn)題以后，能夠主動(dòng)思考并想辦法解決：67：123。
在實(shí)驗班級，學(xué)生寫(xiě)日記的習慣、讀書(shū)的習慣、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識與能力正在以良好的勢頭發(fā)展。而且，我們所期待的學(xué)生“發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識與能力”也隨著(zhù)研究性作文教學(xué)的開(kāi)展而得到了一定程度的提高。
研究性學(xué)習報告 7
課題名稱(chēng)
從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號
20xx—01702
導師：
成員：
組長(cháng)：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的？當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段(第12—13周)：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程.
我們的成員中有一名是團支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利.本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成.
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用.
總結：對我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習范圍，內容和自由度都大大增強了.雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報告.
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì )：
1.我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證.第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內容，都很粗糙.看了另外兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣.我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì ).經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評.由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出.只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲.
2.研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的'因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì ).學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲.
3.通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程.
教師評價(jià)：
1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作.研究熱情高，有很強的集體榮譽(yù)感；研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作.總體來(lái)說(shuō)，在規定的時(shí)間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P的
2.研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人；
3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好.具體表現在：(1)題目范圍變窄了，增強了現實(shí)意義；(2)內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；(3)有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等.他們表示，要在今后的工作中做得更出色.
研究性學(xué)習報告 8
課題題目中學(xué)生吸煙的危害。
指導教師王玉娜
課題組成員劉格言 ，嚴曉靜，劉洋，溫曉曉，韓喜輝，姜琪等
相關(guān)課程研究方法
課題提出背景說(shuō)明:
在學(xué)�？梢�(jiàn)有時(shí)能夠看到有個(gè)別學(xué)生又抽煙的現象，吸煙有害健康，于是調查一下學(xué)生抽煙的現象。
研究課題的意義和價(jià)值:
了解抽煙于海健康，讓同學(xué)們遠離香煙。
任務(wù)分工:
劉格言負責活動(dòng)記錄、資料保管的整理、陳述報告；嚴曉靜，劉洋負責上網(wǎng)及圖書(shū)館查資料、寫(xiě)報告；韓喜輝，姜琪等同學(xué)負責訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生。
活動(dòng)步驟:
一、上網(wǎng)、上圖書(shū)館查找相關(guān)資料。
二、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生抽煙的'現象
三、了解抽煙危害狀況。
四、整理資料、撰寫(xiě)調查報告。
研究?jì)热?中學(xué)生吸煙的危害。
可行性分析:
圖書(shū)資料、各類(lèi)科學(xué)書(shū)籍、相關(guān)報刊、實(shí)驗室設備。交通工具、公交車(chē)、其他:電腦網(wǎng)絡(luò )
預期成果:調查報告
呈現形式:文字、圖片
指導老師意見(jiàn):
調查效果好
簽名:王xx10月9日
可能存在的問(wèn)題:對抽煙學(xué)生調查可能遇到障礙。
研究性學(xué)習報告 9
一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和意義
隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步和經(jīng)濟持續發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在積極改革與創(chuàng )新。其中，一種全新的教育理念——研究性學(xué)習，應運而生。這種學(xué)習方式注重培養學(xué)生的主體能動(dòng)性，以個(gè)人探索和自主學(xué)習為核心，通過(guò)選擇與確定與學(xué)生生活和社會(huì )生活相關(guān)的主題，借助個(gè)人與小組合作的方式，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)獲得直接的經(jīng)驗，塑造科學(xué)精神與態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，并提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習的具體實(shí)施
1、研究動(dòng)員、確定課題
研究性學(xué)習是一種全新的學(xué)習方法，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還比較陌生。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，首先需要向學(xué)生介紹研究性學(xué)習這種新的學(xué)習方法，包括它的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)以及具體的實(shí)施過(guò)程。隨后，可以結合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇適合的研究課題�？紤]到高一學(xué)生剛剛進(jìn)入新環(huán)境，所學(xué)知識相對較少，知識體系也不夠完善，可以選擇與學(xué)生較為熟悉且相關(guān)性較強的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調查
為了更全面深入地研究環(huán)境保護的關(guān)鍵問(wèn)題，結合我國當前環(huán)境污染形勢和相關(guān)熱點(diǎn)議題，經(jīng)過(guò)師生共同探討，我們將研究課題細分為以下幾個(gè)子課題：一是水污染問(wèn)題；二是水資源凈化技術(shù)問(wèn)題；三是飲用水與健康問(wèn)題；四是珍惜水資源問(wèn)題。在班級成員自由組合的基礎上，每個(gè)小組將負責一個(gè)子課題的研究工作。制定研究方案后，小組成員將查找和收集相關(guān)資料，為各自課題的研究提供有力證據。
3、整理材料，交流信息，論證結果
小組成員將資料進(jìn)行分類(lèi)整理，并篩選有用的材料，從多個(gè)角度以多種方式對相關(guān)課題進(jìn)行具體研究。同時(shí)，小組之間進(jìn)行交流和研討，解決相關(guān)問(wèn)題，以便深入地開(kāi)展研究工作。
4、評價(jià)審核
(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗報告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗。
三、研究?jì)热?/strong>
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗，探索中學(xué)地理教育中培養學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內容如下:
不同的課題組采用不同的方式對本課題進(jìn)行了系統地闡述
1、水污染問(wèn)題
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定，同時(shí)對解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統地闡述。
2、珍惜水資源
從身邊說(shuō)出，水是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源，但近年來(lái)，我們面臨著(zhù)越來(lái)越嚴重的水污染和浪費問(wèn)題。水污染是指由于工農業(yè)活動(dòng)及生活廢水排放等原因，使得水中含有有害物質(zhì)而造成水質(zhì)惡化的現象。大量的工業(yè)廢水、農藥、化肥等污染物被排入江河湖海，不僅直接威脅到生態(tài)系統的平衡，還給人類(lèi)健康帶來(lái)了嚴重風(fēng)險。另一方面，水的浪費現象也引起了廣泛關(guān)注。許多人在生活中對水資源的使用非常不合理，如長(cháng)時(shí)間開(kāi)著(zhù)水龍頭洗澡、刷牙時(shí)不及時(shí)關(guān)閉水源等，導致大量清潔用水被浪費掉。尤其在干旱地區，這種浪費行為更加不可忽視。然而，隨著(zhù)水污染和浪費問(wèn)題的.不斷加劇，我們正迅速接近水危機的邊緣。水危機是指由于水資源的稀缺性和不可再生性，以及不合理的利用和過(guò)度消耗，導致無(wú)法滿(mǎn)足人們正常生活和發(fā)展所需的水量。如果我們不采取行動(dòng)來(lái)保護和合理使用水資源，將來(lái)可能會(huì )面臨水供應短缺、環(huán)境退化、生活質(zhì)量下降等嚴峻問(wèn)題。為了喚起同學(xué)們對水資源的重視，我設想了一幅漫畫(huà)：在未來(lái)的世界里，人們進(jìn)入銀行并不是為了存錢(qián)，而是將自己珍貴的水資源存入。這個(gè)設想旨在通過(guò)夸張的方式突出水資源的寶貴和可替代性。通過(guò)這個(gè)形象，我希望呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護水資源，認識到透支水就是透支生命。只有每個(gè)人都從小事做起，節約用水，才能共同保護好我們共有的水資源，為我們的未來(lái)創(chuàng )造一個(gè)更加美好的生活環(huán)境。
3、節約能源
在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會(huì )像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎？
近些年來(lái)，在我國一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報制度，現在，就連普通的老百姓也有機會(huì )了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四、創(chuàng )建綠色社區
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入全新的21世紀，環(huán)保意識正逐漸深入到社區層面。各國都在積極探索建立可持續發(fā)展的社區模式。"綠色社區"成為一個(gè)時(shí)尚詞匯，提醒人們關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，積極參與環(huán)保行動(dòng)。公民參與環(huán)保已經(jīng)成為全球環(huán)境保護的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設和污染治理共同構成了一個(gè)完善的環(huán)境保護體系。
五、研究方法
在深入研究教育教學(xué)理論的基礎上，我將充分發(fā)揮自己在探索性教學(xué)方面的特長(cháng)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，結合地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，積極探索培養中學(xué)生地理素養的方法。這種方法將緊密結合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習體驗，并促使他們在地理學(xué)科中形成更深入的理解和應用能力。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調查法和觀(guān)察法。
本課題的創(chuàng )新之處在于:
第一，選題富有挑戰性。培養學(xué)生地理素養，是中學(xué)地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習空間和積極思維的素材，強化培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，形成基本的地理素養。
六、研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式:
1、論文；
2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站；
3、結題報告；
4、學(xué)生課題研究論文集；
由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。
七、課題研究進(jìn)度計劃
1、20xx年9月-20xx年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2、20xx年10月:開(kāi)始第一輪實(shí)驗。
3、20xx年10-12月:教學(xué)實(shí)驗，完善課題研究方案。
4、20xx年1月:完成第一輪實(shí)驗，提交中期成果:(論文)。
5、20xx年3月-20xx年5月:進(jìn)行第二輪實(shí)驗
6、20xx年6月:完成結題報告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。
研究性學(xué)習報告 10
第一階段：項目條件調查問(wèn)卷。
研究目的研通過(guò)對這話(huà)題的研究,發(fā)現中學(xué)生閱讀所存在的問(wèn)題,再對中學(xué)生閱讀過(guò)程中所存在的問(wèn)題做出分析,找到答案.并希望能對中學(xué)生的閱讀選擇提供一些幫助！
主要研究方法調查問(wèn)卷查閱資料
研究的基本思路①研究中學(xué)生的閱讀選擇
�、趯χ袑W(xué)生的閱讀選擇進(jìn)行原因探究③研究中學(xué)生的閱讀選擇帶來(lái)的影響
�、苋绾慰创F今的中學(xué)生閱讀選擇
�、輼�(shù)立正確的且適合中學(xué)生的閱讀選擇
重點(diǎn)：①通過(guò)調查收集中學(xué)生的閱讀選擇，其數據要有客觀(guān)準確性②通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)等方法收集資料，來(lái)對中學(xué)生的閱讀選擇進(jìn)行分析難點(diǎn)：①如何用數據使中學(xué)生正確看待自己的閱讀選擇②怎樣得出正確且適合中學(xué)生的閱讀選擇
研究的科學(xué)性先進(jìn)性實(shí)用性能客觀(guān)準確地表現出中學(xué)生的閱讀選擇。
對數據分析，能夠了解到中學(xué)生閱讀的狀況。以便進(jìn)行調整。
研究的基本過(guò)程第一階段:課題準備階段①組建研究課題小組②確立研究課題的問(wèn)題
�、蹟M定研究課題開(kāi)展計劃和進(jìn)行方案④把研究具體任務(wù)進(jìn)行合理分配
�、輰φ{查問(wèn)卷的內容及調查問(wèn)卷的紙張進(jìn)行準備
第二階段：課題開(kāi)展階段
�、賹κ≈攸c(diǎn)中學(xué)的.200名學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷
�、趯�10名資深老師進(jìn)行專(zhuān)題訪(fǎng)問(wèn)③對20名家長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)題訪(fǎng)問(wèn)
�、軐�(shū)店、報刊亭、網(wǎng)吧、等場(chǎng)所進(jìn)行針對式的訪(fǎng)問(wèn)
第三階段：課題分析階段
�、賹φ{查問(wèn)卷進(jìn)行總結，并對得出的數據進(jìn)行分析
�、诎研〗M成員收集到的資料匯總分析
�、郯逊治龅慕Y果進(jìn)一步升華，在老師的指導下總結出研究成果
�、葑珜�(xiě)課題報告、論文，制作課件，完成課題研究
摘要中文學(xué)生缺少課外閱讀的現象早已引起有關(guān)方面的重視，但情況并無(wú)改觀(guān)，而且近年來(lái)問(wèn)題越來(lái)越嚴重，究其原因主要有以下幾點(diǎn)。
一、沒(méi)時(shí)間，沒(méi)精力。多數學(xué)生抱怨課業(yè)負擔重，考試壓力大，整日忙于應付大大小小的考試，無(wú)心、無(wú)力、無(wú)暇顧及課外閱讀。
二、家長(cháng)，老師的反對。家長(cháng)老師最關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(jì)，閱讀課外書(shū)籍被視為不務(wù)正業(yè)，或受到嚴厲批評或書(shū)籍被沒(méi)收。情況嚴重的連閱讀報刊、雜志的權利也被剝奪。
三、沒(méi)興趣。有的學(xué)生能忙里偷閑讀點(diǎn)東西，但主要為放松消遣，愿意讀點(diǎn)通俗讀物，對于嚴肅讀物或經(jīng)典書(shū)籍覺(jué)得疏遠、隔膜，讀起來(lái)費勁，沒(méi)興趣。
四、不知如何讀。有的學(xué)生明白讀書(shū)的重要，渴望讀點(diǎn)好書(shū)，但面對書(shū)海感到茫然，不知選擇什么書(shū)來(lái)讀，怎樣讀，不少學(xué)生嘗試過(guò)后覺(jué)得無(wú)成就感，于是又放棄了。
中學(xué)生課外閱讀的現狀是反常的，也是十分令人擔憂(yōu)的。廣泛閱讀是學(xué)生求知的天性，也是學(xué)生們學(xué)習的權利，更是健康成長(cháng)的需要。我們說(shuō)中學(xué)階段是讀書(shū)的最佳時(shí)間，不僅因為此時(shí)更益于接受知識，更因為這個(gè)階段的學(xué)習上的欠缺，是終生無(wú)法彌補的，尤其是對學(xué)生的思想發(fā)展，影響就更大了。一本好書(shū)能照亮人生方向。缺乏人類(lèi)的優(yōu)秀文化營(yíng)養的滋養，缺乏健康精神思想的導引，人生勢必在混沌與精神貧乏中度過(guò)。我們再也不能漠視中學(xué)生精神生活匱乏的現狀了，應該努力創(chuàng )造條件改變這種局面。
研究性學(xué)習報告 11
結題報告是課題研究的“收官”階段，旨在反映課題研究過(guò)程和結果的書(shū)面材料。通過(guò)結題報告在同學(xué)之間進(jìn)行交流培養自己歸納、總結、概括、推理和論述能力，學(xué)會(huì )展示自己的工作和成果；總結和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。
結題報告的要素:結題報告主要是介紹自己的研究過(guò)程和結果。報告將以下幾個(gè)問(wèn)題介紹清楚：
做了什么事情(研究的題目)。
是誰(shuí)做的(課題組成員--課題負責人、組員是誰(shuí)？)。
為什么要做(課題的目的、意義、來(lái)源及背景)。
怎樣做的(課題研究的過(guò)程)。
做得怎樣(課題研究的結果)。
討論或體會(huì )(有哪些尚待解決的問(wèn)題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。
參考文獻(要注明參考文章的作者、名稱(chēng)；如果是網(wǎng)上查尋的，還應注明網(wǎng)址)。
結題報告的一般格式： 一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。
�。ㄒ唬祟}
標題是課題研究?jì)热莸母叨雀爬�，在整篇論文中起“�?huà)龍點(diǎn)睛”作用。標題名稱(chēng)要注意以下幾點(diǎn)：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準確表達研究?jì)热�，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會(huì )” 、“淺談” 、“管見(jiàn)”之類(lèi)用語(yǔ)，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡(jiǎn)練明了。標題字數要少，直奔主題，使人一目了然。若標題偏長(cháng)，可增設副標題。⑶便于分類(lèi)。標題要表明研究的主要變量，能看出研究?jì)热莸膶W(xué)科范圍和課題類(lèi)型。
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摘要是課題研究的內容提要和研究成果的簡(jiǎn)短總結，能直接說(shuō)明研究的問(wèn)題、方法、過(guò)程和主要結論。使讀者看了摘要后能了解結題報告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫(xiě)要短小精悍、準確完整、嚴謹流暢，一般不要越過(guò)300字。
�。ㄈ┭芯勘尘�
研究背景又稱(chēng)提出問(wèn)題、前言、引言，這是研究報告的開(kāi)頭部分 ，其重點(diǎn)是提出研究問(wèn)題和研究假說(shuō)。引言的邏輯結構為：闡述問(wèn)題的前后聯(lián)系→提出研究問(wèn)題→形成研究假說(shuō)。其主要內容：⑴介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問(wèn)題及研究進(jìn)展。⑵簡(jiǎn)介本課題的研究方法。⑶概述本課題研究成果的理論意義和現實(shí)意義。
�。ㄋ模┱�
正文是研究者表達研究成果和研究過(guò)程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所采用的研究方法、過(guò)程，說(shuō)明產(chǎn)生結果的條件及相關(guān)因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結果和討論三部分。
�。�1）方法
研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內容包括：①對課題出現的主要概念的定義與闡述。②研究對象的條件、數量、取樣方式及研究的時(shí)間安排。③各變量間的關(guān)系分析。④研究的操作設計與研究成效的比較方式。這部分內容與前面我們的一個(gè)專(zhuān)題如何選擇研究方法相關(guān)的。
�。�2）結果
結果是總結課題研究的數據和有關(guān)的統計分析或調查結論，這是研究報告的另一個(gè)主體部分。其主要內容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統計圖表等數量資料和經(jīng)過(guò)歸納的定性資料。②用邏輯學(xué)和統計學(xué)等技術(shù)手段得出結果或結論。③簡(jiǎn)要說(shuō)明結果或結論與研究假說(shuō)的聯(lián)系。在撰寫(xiě)這部分內容時(shí)要注意三點(diǎn)：一是選取數據和現象描述要實(shí)事求是。數據或取樣要準確、具有代表性，事實(shí)材料要有典型性，決不能按主觀(guān)意愿任意舍取數據或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡(jiǎn)捷明了。借助圖表可以明確、簡(jiǎn)捷、形象地表示出主要結果，故圖表要精心設計、使人一目了然，但不宜過(guò)多，一般不要超過(guò)3--4個(gè)。三是結果或結論要科學(xué)嚴謹。分析問(wèn)題要遵循認識論規律，所得結論要經(jīng)得起推敲和驗證。寫(xiě)結論時(shí)措辭要嚴謹，邏輯要嚴密，內容要具體，不能使用“也許” 、“可能” 、“大概” 、“前茅” 等模棱兩可的用語(yǔ)，更不能夸大其作用，如“達到國際先進(jìn)水平” 、“國內領(lǐng)先” 等。
�。�3）討論
討論是研究者對研究結果的主觀(guān)認識與分析，其作用在于從理論上加深對研究結果的認識，并對研究結果不完善之處作補充說(shuō)明，對研究本身的局限性進(jìn)行探討，并指出需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
�。ㄎ澹﹨⒖嘉墨I
參考文獻列于研究報告的末尾，應注明報告中直接引用或提到的文獻資料來(lái)源。這不僅反映了作者科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，而且是對他人勞動(dòng)的尊重，同時(shí)也是一種文獻資料的積累方式，今后要使用同樣資料時(shí)，參考文獻目錄無(wú)疑是查找的索引。參考文獻一般引用正規期刊雜志和正式出版物，未經(jīng)出版的資料、網(wǎng)上資料和報紙不宜引用。資料引用應列出文獻的名稱(chēng)、作者、刊物（或出版社）名稱(chēng)及頁(yè)碼、發(fā)表（或出版）時(shí)間等。參考文獻目錄排序有3種方式：
�、虐囱芯繄蟾嫠岬交蛞玫捻樞�。
�、瓢次墨I發(fā)表（或出版）的時(shí)間順序。
�、前葱帐瞎P劃排序。
撰寫(xiě)結題報告的注意事項： 撰寫(xiě)結題報告（即科學(xué)論文）是一項嚴肅、慎重的工作，必須要認真對待。除了上述的要求外，還應注意下列問(wèn)題。
�。保撐淖珜�(xiě)要注意科學(xué)性、真實(shí)性和新穎性
科學(xué)性是指題目與結論的合理程度，要做到書(shū)寫(xiě)規范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴謹。真實(shí)性是指原始材料是否完整，論文是否符合學(xué)生的年齡特征和認知水平。原始材料完整是指有原始記錄（應由學(xué)生本人填寫(xiě)），并附有必要的實(shí)驗數據、圖表、照片、標本等。不能憑自己的主觀(guān)意愿，任意修改數據或素材，為自己的觀(guān)點(diǎn)報務(wù)。研究性學(xué)習論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導是可以的，但不能越疽代皰。新穎性即獨創(chuàng )性，論文中結果與有關(guān)數據是通過(guò)實(shí)驗或調查獲得，是他人所沒(méi)有的。以往的學(xué)生論文存在“假大空”現象，關(guān)鍵是沒(méi)有實(shí)驗數據及其它原始材料，或從報刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭抓起，在研究過(guò)程中必須重視原始材料的積累。研究的成功經(jīng)驗要在實(shí)踐中通過(guò)檢驗并加以推廣，若發(fā)現問(wèn)題可以進(jìn)行下一輪的探究活動(dòng)，進(jìn)行滾動(dòng)式研究。
�。玻朴谶\用和圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題
研究結果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時(shí)還不容易表達清楚。若在文中恰當運用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結果。圖表可以對研究過(guò)程中一些零亂的原始數據進(jìn)行初步加工整理，從而直觀(guān)地反映數據的某些規律和特征，顯示事物發(fā)展規律、變化趨勢及分布狀況。常用表格有分類(lèi)表、頻數頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進(jìn)行顯著(zhù)性檢驗，如卡方檢驗。有時(shí)為了更直觀(guān)地表達研究結果，可以用統計圖像，如條形圖、圓形圖、線(xiàn)狀圖等。在論文中若運用量表和常模，必須標出名稱(chēng)，并簡(jiǎn)述使用方法[1]。
�。常撐牡钠m宜
要做到行文流暢，不說(shuō)空話(huà)、大話(huà)，對于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導、一般常規的實(shí)驗方法等等都可省略。凡能用表格說(shuō)明的問(wèn)題，就不必用文字描述；能用圖像表達的，就不必列表格�？傊�，要做到刪繁就簡(jiǎn)，字無(wú)廢言。
研究性學(xué)習結題報告 篇3 一、課題名稱(chēng)：《開(kāi)發(fā)區人居環(huán)境調查》 二、課題組成員： 三、課題指導師： 四、課題的來(lái)源與確定：
一項關(guān)于“宜居城市”的調查顯示，在公眾看來(lái)，“交通的方便性”、“城市是否干凈整潔無(wú)污染”和“空氣質(zhì)量”是衡量一個(gè)城市是否適合生活的最重要指標。上海是適合生活的城市。
“經(jīng)濟發(fā)達，經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟實(shí)力強”是上�！耙司印钡�.主要原因。而北京的入選，很大程度上是由于“北京是中國的首都，在各方面都具優(yōu)勢”。
廣州是一座最難說(shuō)清的城市，沒(méi)有北京城的豪情霸氣、沒(méi)有大上海的金堆玉砌、沒(méi)有老成都的悠閑從容、沒(méi)有昆明的花團錦簇……只有那么一點(diǎn)實(shí)在、一點(diǎn)安穩、一點(diǎn)通透；還有那么一點(diǎn)張揚、一點(diǎn)浮躁、一點(diǎn)曖昧、一切一切似乎都是那么矛盾，卻都能包容其間，這就是廣州。
青島的優(yōu)雅�！熬d長(cháng)的海岸線(xiàn)、燦爛的陽(yáng)興和蔚藍色的天空、嬌媚的櫻花和茂盛的法國梧桐、青島啤酒和童話(huà)中的小房子、優(yōu)雅的八大關(guān)和漫步的夜晚――這一切，構成了青島的浪漫。那些彎彎曲曲起起伏伏的小街小巷，令你不由得把腳步放輕放慢。漫步在古老的街巷，即使是隨著(zhù)性子任意閑逛都是很寫(xiě)意美好的�！崩顣x在游記里這樣描述這個(gè)城市帶給他的感受。
杭州的纏綿，
桂林的秀美。
珠海的浪漫，
廈門(mén)的溫馨。
一個(gè)城市的繁榮是環(huán)境、經(jīng)濟、政治文化等多個(gè)因素的協(xié)調和均衡發(fā)展，只有這樣的城市，才是最肯有生活價(jià)值的城市。就目前看來(lái)，每個(gè)城市都有需要進(jìn)一步改善的方面，大城市努力改善生態(tài)環(huán)境，小城市在經(jīng)濟水平甚至城市規模上向大城市靠攏，是城市發(fā)展的大趨勢。
萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區在建區十周年來(lái)，各方面都取得了飛快發(fā)展，開(kāi)發(fā)區基本上以從農村景光轉變?yōu)槌鞘芯肮�。所以我們想了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境如何？于是我們確定了以《萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區人居環(huán)境調查》為研究課題的研究性學(xué)習。
五、課題研究的目的和意義：
1、 更全面、更詳細地了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境，評價(jià)萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境分析萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區是否適合人居住。
2、 為萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境建設提出幾點(diǎn)改善措施。
六、課題的目標與方案設計：
1、 課題目標：
�、� 培養發(fā)集、查閱、整理、分析和評價(jià)資料，根據主題進(jìn)行調查研究和發(fā)表見(jiàn)解的能力。
�、� 學(xué)會(huì )基本的研究方法、論文寫(xiě)作技巧。
�、� 拓展視野，關(guān)心身邊事物，發(fā)展團結合作精神。
2、 方案設計：
�、抛龊谜n題的確定及分工：
�、� 什么是人居環(huán)境問(wèn)題
�、谌f(wàn)安人居環(huán)境的調查
�、蹟祿�、資料的查找、分析、評價(jià)
�、凭唧w方案設計：
�、俨檎屹Y料
�、谠O計調查問(wèn)卷
�、蹖θf(wàn)安開(kāi)發(fā)區的居民進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查，親回收問(wèn)卷。
�、懿杉嚓P(guān)圖片并進(jìn)行篩選
�、輰Y料、數據、圖片進(jìn)行匯總、分析
�、拮珜�(xiě)論文。
七、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程：
四月十日，查找資料。本課題組成員：謝金根、黃寶島到網(wǎng)上查找有關(guān)萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的資料，例如，萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的地理位置、所屬范圍、建區時(shí)間、開(kāi)發(fā)區建設等內容。
四月二十一日，設計撰寫(xiě)調查問(wèn)卷。本課題組成員，蔡求泉利用所收集的資料設計有關(guān)交通、治安、衛生、教育、醫療方面的問(wèn)卷題目。并由謝金根打印出問(wèn)卷。
四月二十八日，進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查。本課題組成員謝榮群、杜東榮、杜偉鵬、蔡求泉深入開(kāi)發(fā)區，對開(kāi)發(fā)區內居民進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)問(wèn)，進(jìn)一步了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區人居環(huán)境。
研究性學(xué)習報告 12
近年來(lái)，高中研究性學(xué)習越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。研究性學(xué)習是一種培養學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，它要求學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習知識，提高自主學(xué)習和問(wèn)題解決的能力。本文將著(zhù)重介紹高中研究性學(xué)習的意義、實(shí)施方法以及成果展示等方面。
一、意義
研究性學(xué)習有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生需要自主選擇課題、收集資料、提出問(wèn)題、設計實(shí)驗、分析數據、撰寫(xiě)報告等一系列實(shí)踐環(huán)節，從而培養了學(xué)生的觀(guān)察、思考、探究、表達等綜合能力。這些能力對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)都具有重要意義。同時(shí)，研究性學(xué)習也有助于加強學(xué)科間的交叉融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施方法
在高中研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中，老師扮演著(zhù)引導者和指導者的角色。首先，老師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導他們主動(dòng)提出問(wèn)題或者選擇感興趣的課題。其次，老師要為學(xué)生提供必要的學(xué)習資源和指導，包括文獻資料的搜索、實(shí)驗設備的利用、研究方法的指導等。最后，老師還要對學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行適時(shí)的.指導和評價(jià)，幫助他們克服困難、完善研究成果。
三、成果展示
高中研究性學(xué)習最終要形成成果展示，讓學(xué)生將自己的研究成果分享給他人。這種展示不僅可以增強學(xué)生的自信心，還可以提高他們的表達能力和溝通能力。成果展示的形式多種多樣，可以是口頭報告、海報展示、論文寫(xiě)作、實(shí)物展示等。通過(guò)成果展示，學(xué)生可以從中得到同學(xué)和老師的反饋，不斷改進(jìn)和完善自己的研究成果，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
四、結語(yǔ)
總之，高中研究性學(xué)習是一種有益于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)模式，它能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，提高他們的自主學(xué)習意識和問(wèn)題解決能力。希望未來(lái)能有更多的高中開(kāi)展研究性學(xué)習，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
研究性學(xué)習報告 13
一、現狀調查
筆者于近期作了一次調查(問(wèn)卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外實(shí)驗共計八個(gè)，對農村初中四個(gè)輔導區九所初中646名初三學(xué)生作了問(wèn)卷調查。其中一個(gè)實(shí)驗也沒(méi)有完成的占28.2%，完成1-2個(gè)實(shí)驗的占42.2%，完成3-4個(gè)實(shí)驗的占21.3%，完成5個(gè)以上但未全部完成的占8.1%，全部完成的占0%。
【調查結論】：
1.近30%的同學(xué)一個(gè)課外實(shí)驗也沒(méi)有完成。
2.全部完成實(shí)驗的人數為零。
3.僅有70%的同學(xué)完成了一小部分的實(shí)驗。
4.另外，統計分析，學(xué)校間也存在著(zhù)不平衡。
5.通過(guò)座談，還了解到部分教師用課件來(lái)代替實(shí)驗，學(xué)生很少能完成一份較為完整的實(shí)驗報告。
【反思】：調查結果讓人震驚。新課程標準明確提出：以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。而化學(xué)實(shí)驗對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用�，F狀卻讓人如此堪憂(yōu)。震驚之余沉思，為什么？
二、原因分析
1.教師層面：
(1)重視程度不夠。部分老師認為：只要把課內實(shí)驗完成好了就夠了，甚至少部分教師對演示實(shí)驗、學(xué)生探究實(shí)驗(如電解水實(shí)驗)，都是以講代做，以課件來(lái)代替，何況課外實(shí)驗呢？
(2)自身素養不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導，比如在定量稱(chēng)量、制作玻璃彎管的基本功競賽操作中還存在著(zhù)不少問(wèn)題。當實(shí)驗現象與書(shū)本不吻合時(shí)，敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗，怎能指導？
(3)部分教師認為，有些實(shí)驗太簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能看懂，沒(méi)有必要花時(shí)間去做。例如石墨導電性、生成炭黑的實(shí)驗等。
(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋，從而使課外實(shí)驗的落實(shí)成為一句空話(huà)。
2.學(xué)生層面：
(1)認識不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負擔較重，認為課外實(shí)驗可做可不做，因而視而不見(jiàn)。
(2)動(dòng)手能力不強。對于課外實(shí)驗，相當一部分同學(xué)還是有興趣的，但對有些實(shí)驗的設計、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，自制簡(jiǎn)易凈水器、推測雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗。
(3)懼怕發(fā)生安全問(wèn)題，有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗。
(4)有些實(shí)驗往往不成功，失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書(shū)簽等實(shí)驗。
(5)表述不規范，難以完成一份像樣的探究(或實(shí)驗)報告。例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗。
3.其他方面：
(1)少數實(shí)驗也確實(shí)存在著(zhù)一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實(shí)驗。
(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。
三、解決策略
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習課程標準，明確課程基本理念、設計思路及實(shí)施建議意見(jiàn)。摒棄應試觀(guān)念，著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
2.教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，多看報刊雜志上有關(guān)實(shí)驗改進(jìn)的文章介紹，苦練基本功。
3.強化學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過(guò)水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗，讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中，生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
4.要提供給學(xué)生有效的指導。從實(shí)驗的設計、儀器的選擇、裝置的連接、問(wèn)題分析等方面給予指導�？山⑴d趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長(cháng)補短，克服學(xué)生畏難情緒。設立班級儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。
5.創(chuàng )造機會(huì )，搭建展示平臺�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗結果匯報、儀器裝置展示、化學(xué)實(shí)驗競賽、專(zhuān)題趣味實(shí)驗講座、化學(xué)園地評比等活動(dòng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。
6.減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，讓他們有時(shí)間去動(dòng)手、去探索。定期開(kāi)放實(shí)驗室，把實(shí)驗室作為主陣地，增加實(shí)驗型作業(yè)，并及時(shí)量化、評價(jià)。幫助學(xué)生找出實(shí)驗失敗的`原因，注重分析。改進(jìn)后的實(shí)驗裝置形成資源共享等。
7.培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。要有意識地訓練學(xué)生正確描述實(shí)驗現象和規范表達的能力。能較為完整地完成一份實(shí)驗探究報告。
8.適當拓寬課外實(shí)驗的范圍。教師要注重收集、設計更多的課外實(shí)驗供學(xué)生選擇、動(dòng)手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。
9.幫助學(xué)生克服安全問(wèn)題上的焦慮與擔憂(yōu)。如注意酸堿的使用，爆炸性的實(shí)驗要適當換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等�；瘜W(xué)課外實(shí)驗不僅僅是一個(gè)實(shí)驗、一點(diǎn)課外知識，它培養的是學(xué)生的品質(zhì)，是科學(xué)的素養，這一點(diǎn)我們都必須要有足夠的認識。只有這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
研究性學(xué)習報告 14
隨著(zhù)電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，計算機網(wǎng)絡(luò )已遍及我們生活的每個(gè)角落。利用計算機方式教學(xué)，能創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機網(wǎng)絡(luò )的作用更是不可小視，對于開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生實(shí)際能力等方面都起到了很好地促進(jìn)作用。但據不完全統計，目前我國上網(wǎng)總人數已超過(guò)20xx萬(wàn)，其中學(xué)生上網(wǎng)人數日趨增加，占上網(wǎng)總人數的20%以上。經(jīng)過(guò)我們的多次摸底調查，發(fā)現中學(xué)生的上網(wǎng)情況是：68%的人上網(wǎng)是為了玩游戲，39%的人上網(wǎng)欣賞文藝、體育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上網(wǎng)發(fā)電子郵件，只有16%的人關(guān)心計算機軟件，6%的人學(xué)習衛生知識及關(guān)注新聞。由此可見(jiàn)，大部分中學(xué)生上網(wǎng)是為了玩游戲、搞娛樂(lè )和交朋友。網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的、行為模式、身心健康和價(jià)值觀(guān)念都將產(chǎn)生重大的影響，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò )有利的一面，也應該特別關(guān)注不利的另一面。
首先影響新觀(guān)念新意識形成。網(wǎng)絡(luò )具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。大量的網(wǎng)上信息確實(shí)能為中學(xué)生提供良好的學(xué)習的平臺，能開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的課外生活，但是網(wǎng)絡(luò )信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，在任何觀(guān)點(diǎn)都可以自由發(fā)表的網(wǎng)上，自私自利和實(shí)用主義的西方價(jià)值觀(guān)，享樂(lè )主義和追求享受的腐朽生活方式，也會(huì )魚(yú)目混珠夾雜而來(lái)。由于中學(xué)生時(shí)代的觀(guān)念意識還沒(méi)有形成比較完整的體系，不夠成熟，這時(shí)如果大量地接受這樣的各類(lèi)網(wǎng)上信息，勢必會(huì )影響中學(xué)生新觀(guān)念新意識的形成，使他們逐漸接受西方民主、西方，從而歪曲我們傳統的道德規范和行為準則。
其次，威脅學(xué)生體質(zhì)心理健康。中學(xué)生如果長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)，必然要擠占必要的參加社會(huì )活動(dòng)的時(shí)間和體育煅練時(shí)間，還要擠占正常的學(xué)習時(shí)間，這樣很不利于社會(huì )活動(dòng)能力的提高和身體的健康，也不利于學(xué)習科學(xué)文化知識，而中學(xué)生時(shí)代是人生中身心成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，養成良好的學(xué)習、生活習慣對人的一生至關(guān)重要。如果這時(shí)長(cháng)時(shí)間地上網(wǎng)，極易造成身體的疲勞及神經(jīng)衰弱，從而造成體質(zhì)下降，情緒不佳，嚴重影響身體各方面的.成長(cháng)發(fā)育。另外，形象化的網(wǎng)絡(luò )內容，雖然能強化學(xué)生接受看的能力，但同時(shí)弱化學(xué)生思維的能力，經(jīng)我們調查發(fā)現：長(cháng)期迷戀網(wǎng)絡(luò )的中學(xué)生，其書(shū)法寫(xiě)作、分析評論等許多方面的能力，明顯要比接受傳統教育的學(xué)生降低。
再次，影響現實(shí)社會(huì )。由于網(wǎng)絡(luò )具有自由平等、虛擬間接等特點(diǎn)，而正處在青春發(fā)育時(shí)期的中學(xué)生思維活動(dòng)極為活躍，他們十分渴望得到與成年人平等交流的機會(huì )，而網(wǎng)上虛擬的平等交流是可以自由選擇對象的，這在現實(shí)社會(huì )中對他們來(lái)說(shuō)是不可能的，因此中學(xué)生十分樂(lè )于在網(wǎng)上就許多問(wèn)題特別是一些自己關(guān)心的校園和社會(huì )問(wèn)題發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)，進(jìn)行交流、討論，流露出他們的真實(shí)思想，可以在此完全發(fā)泄自己內心真實(shí)的快樂(lè )與痛苦，這樣能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的虛擬來(lái)彌補現實(shí)生活中的缺憾。由于中學(xué)生時(shí)代的性格尚未成型，如果長(cháng)期只在網(wǎng)上交友，就會(huì )大大降低他們與社會(huì )自然人的實(shí)際交往能力，因為網(wǎng)絡(luò )上的自由會(huì )使他們產(chǎn)生一種錯覺(jué)，似乎可以不用關(guān)心實(shí)際生活的冷與暖，不用關(guān)心別人的苦與樂(lè )，只管自己的心理感受，而這在現實(shí)社會(huì )是絕對不可行的。
研究性學(xué)習報告 15
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結束，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎。
首先，常規教學(xué)是以大綱為依據，以教材內容為主要
學(xué)習對象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性(而不注重其系統性)；注重學(xué)會(huì )如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對被動(dòng)，教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試是學(xué)習直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jì)。而研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，學(xué)生能夠根據問(wèn)題情景的相關(guān)信息，尋求解決問(wèn)題的知識。
研究性學(xué)習強調學(xué)生獨立自主的學(xué)習，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來(lái)擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習效率，培養學(xué)生積極迎接挑戰的一種心態(tài)。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)，還應注意做好組織工作，創(chuàng )造良好的氛圍�？梢砸�?xún)蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個(gè)人的發(fā)言機會(huì )、工作量就減少，且易于出現濫竽現象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)
此外，在指導研究性學(xué)習過(guò)程中，往往存在著(zhù)許多無(wú)法預見(jiàn)的問(wèn)題，如無(wú)法預料學(xué)生在匯報課題時(shí)會(huì )提出什么樣的觀(guān)點(diǎn)、什么樣的信息材料；無(wú)法預料其他會(huì )對他們提出什么問(wèn)題；更無(wú)法預知他們會(huì )作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來(lái)的觀(guān)點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學(xué)習的一項重要的基本功，它要求指導老師無(wú)論出現什么問(wèn)題、什么情境，都能積極引導學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普
遍得益的收獲。從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習的指導是否成功，一個(gè)重要標準在于，通過(guò)教師的指導，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標。
一、實(shí)踐回顧
通過(guò)開(kāi)展“研究性學(xué)習”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性，同時(shí)也能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們學(xué)習的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各年級級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習與科研課題有機結合，統一管理。有嚴密的實(shí)施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關(guān)教師負責具體指導，小組組長(cháng)負責全面的指導和協(xié)調工作。
2．確定研究方式，指導學(xué)生選題。
根據研究?jì)热莸牟煌�，研究性學(xué)習的實(shí)施主要有課題研究類(lèi)和項目活動(dòng)設計類(lèi)。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨立和個(gè)人與集體相結合之分。根據班級實(shí)際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問(wèn)卷和活動(dòng)方案，如何開(kāi)展社會(huì )調查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過(guò)程，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養自己的創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì )，交流選題的經(jīng)驗。在實(shí)踐過(guò)程中，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結評價(jià)。
環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調查與研究”小組，在指導教師的引導下，通過(guò)上網(wǎng)和查找有關(guān)資料，了解了廢舊電池危害的嚴重性，于是制定了詳細的研究和活動(dòng)方案，自設調查問(wèn)卷，深入到機關(guān)，社區進(jìn)行宣傳和調查，在校區設置了幾個(gè)廢舊電池回收箱回收廢舊電池
二、經(jīng)驗和體會(huì )
�。ㄒ唬┙�(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：
1．學(xué)生對研究性學(xué)習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類(lèi)型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習活動(dòng)方式。
2．教師的教育觀(guān)念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀(guān)念，改變了課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3．提高了教師科研意識和水平，促進(jìn)了我校教育科研工作。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，鍛煉和培養了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì)。
4．開(kāi)展研究性學(xué)習，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習興趣，增強了他們學(xué)習的信心，培養了他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，我們也深深地體會(huì )到：
1.開(kāi)展研究性學(xué)習，要站在課程的高度來(lái)認識。
實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是要培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開(kāi)展研究性學(xué)習，便是我們實(shí)現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學(xué)習，不僅只是開(kāi)展一些學(xué)習活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認識，只有這樣，開(kāi)設研究性學(xué)習課程，才能落到實(shí)處。
2．開(kāi)展研究性學(xué)習，要有領(lǐng)導的重視和支持。
學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習課程，涉及到的問(wèn)題很多，特別是課時(shí)的統籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時(shí)量，以及課題研究費用，都必須得到領(lǐng)導的重視和支持，否則，就會(huì )寸步難行。
3．開(kāi)展研究性學(xué)習，要轉變教師的教育觀(guān)念。
我們的教師在長(cháng)期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊藏著(zhù)迫切教學(xué)現狀的積極性。研究性學(xué)習給了我們一個(gè)教改的機遇和挑戰，但是我們的教師仍然存在著(zhù)認識不足或有后顧之憂(yōu)。我們只有轉變教師陳舊的觀(guān)念，引導教師參與教改實(shí)踐，正確對待教師的勞動(dòng)，才能把研究性學(xué)習搞好。
4．開(kāi)展研究性學(xué)習，要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生只有積極參與、親身體驗，主動(dòng)求索，才能達到課程的目標。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開(kāi)始此項活動(dòng)研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結都不知所措，無(wú)從下手。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的'同時(shí)，也要發(fā)揮指導作用，引導學(xué)生正確實(shí)施。
5．開(kāi)展研究性學(xué)習，要引導學(xué)生正確選題。
三、存在的問(wèn)題和今后的打算
存在的問(wèn)題：
1.經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習實(shí)踐后，我們也發(fā)現存在不少問(wèn)題。上升到課程觀(guān)念上，我們仍有一定的差距，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習活動(dòng)卻是應付式。
2．我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開(kāi)展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無(wú)動(dòng)于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
3.在研究性學(xué)習的過(guò)程，我們的評價(jià)機制還沒(méi)有跟上，特別是過(guò)程評價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒(méi)有作出自我相應的評價(jià)，致使部分成果沒(méi)有及時(shí)得到總結，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
4．研究方法還欠規范。這里面有兩層含義，一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習，在方法論上學(xué)生結合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習課題實(shí)驗過(guò)程欠規范，還達不到要求。這些都應在今后著(zhù)手改進(jìn)。
5．在此項工作中，我們還缺少一套完善的激勵機制。在調動(dòng)教師執研積極性和學(xué)生可持續研究，還應有更好的配套激勵措施。
今后工作的設想：
1．加強對此項工作的宏觀(guān)管理。
�。�1）建立學(xué)分制，把每個(gè)階段要求都細化成學(xué)分，學(xué)生對每個(gè)階段作出自評，經(jīng)小組評議后，最后作出課程的總體評價(jià)；
�。�2）對每個(gè)階段的工作日程表作出宏觀(guān)管理要求，這樣能做到管而不死，充分調動(dòng)指導老師和學(xué)生完成課題各階段任務(wù)的積極性；
�。�3）加強教師業(yè)務(wù)培訓，提高教師科研知識和能力。
2．擴大實(shí)驗規模，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。
3．制定相應的措施。在課程設置的模式，學(xué)生活動(dòng)組織形式，師資配備的調整。教師指導能力的提高等方面都將提出新的要求。
4.抓好實(shí)驗中的薄弱環(huán)節。一是抓好評價(jià)，在重過(guò)程評價(jià)的思想指導下抓好階段評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的導向與激勵功能。二是抓好成果的總結與發(fā)布，擬在每學(xué)期初進(jìn)行成果發(fā)布的交流活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續探索運用現代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學(xué)生在收集信息，處理信息，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。
經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習的實(shí)踐和探索，盡管存在不少問(wèn)題，但總體上我們取得了相當不錯的成績(jì)。隨著(zhù)校級各部門(mén)對研究性學(xué)習課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導下，更加科學(xué)，更加規范，更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。
�。�1）從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睆钠渲幸环N意義講，人類(lèi)的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識”的心理根源，也是推動(dòng)人類(lèi)成長(cháng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在。對現實(shí)事物的觀(guān)察和思考，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的�；就緩�，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活處延相等的理念，正說(shuō)明語(yǔ)文研究性學(xué)習有著(zhù)廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規，教師說(shuō)一說(shuō)“不寧靜”的原因就可以，但我們多問(wèn)一個(gè)“究竟是什么原因導致他頗不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問(wèn)幾個(gè)為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡(jiǎn)單，有政治原因，有經(jīng)濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問(wèn)題。這種研究就不是一般性的提問(wèn)，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現了問(wèn)題，不應由教師來(lái)解決問(wèn)題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫(xiě)成小論文。
2、強化自我意識
在傳統教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養，往往采用教師和家長(cháng)督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探索的基礎上的，學(xué)生認識活動(dòng)的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )逐漸形成主動(dòng)學(xué)習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案；活動(dòng)中自我表現、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結、自我評價(jià)。
3、創(chuàng )設一種情境
培養人的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng )造能力培養的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，語(yǔ)文研究性學(xué)習，意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探求、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。語(yǔ)文研究性學(xué)習更關(guān)心學(xué)習的過(guò)程，而不是結果。語(yǔ)文研究性學(xué)習也講求方法，但它較少強調學(xué)習知識的技能和方法，而更關(guān)注培養思維能力、特別是創(chuàng )造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。換句話(huà)說(shuō)，研究性學(xué)習的過(guò)程本身也就是它所追求的結果。創(chuàng )設情境應該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內容。
二、教師角色：從傳授到指導語(yǔ)文研究性學(xué)習學(xué)生是活動(dòng)主體，教師的主導作用如何體現呢？
強調學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導作用，事實(shí)上，學(xué)生自行組織
的各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導和支持。教師的指導作用表現在把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生總結研究的成敗得失。這種指導作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評在活動(dòng)后，指導的形式不是直接明示，而是間接暗示。當學(xué)生在其中一環(huán)節出現困難疑問(wèn)時(shí)，教師適時(shí)、適當的指導是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導下獨立完成活動(dòng)任務(wù)。語(yǔ)文研究性學(xué)習要求以學(xué)生的獨立探索活動(dòng)為基礎，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導演”和指導下的活動(dòng)，是教師主導作用更藝術(shù)的表現。因為研究性學(xué)習是從實(shí)際問(wèn)題切入的，需要運用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎知識，這不僅要求教師對語(yǔ)文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設計出適宜的問(wèn)題情境的活動(dòng)方案，進(jìn)而引導學(xué)生開(kāi)展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)�？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文研究性學(xué)習要求教師發(fā)揮“導而弗牽？開(kāi)而弗達”的主導作用，而不是傳授、灌輸中的主導作用。教師如何指導學(xué)生開(kāi)展研究呢？
1、引導學(xué)生選擇課題
語(yǔ)文研究性學(xué)習最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開(kāi)展研究的課題。教師要導，就應導在關(guān)鍵問(wèn)題上。選擇課題要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習不一定要像專(zhuān)家那樣，一定要解決什么具體的實(shí)際問(wèn)題，我們學(xué)習的關(guān)鍵是通過(guò)其中一問(wèn)題的研究探尋，獲得研究問(wèn)題的方法，培養研究問(wèn)題的意識，因此高中生的“課題”與專(zhuān)家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現的問(wèn)題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對問(wèn)題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價(jià)值看，衡量課題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值，主要依據是這一課題學(xué)生能不能占有詳細的資料，切不切合學(xué)生自身實(shí)際，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規模大、涉及因素多、周期性長(cháng)的復雜課題，而適宜選擇開(kāi)口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語(yǔ)文教材編寫(xiě)及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習課題，就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。
2、引導學(xué)生設計方案
課題一旦確定下來(lái)，就要設計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習有序、有效地推進(jìn)。一份好的設計方案應包括以下內容：
A、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內涵的界定，研究預期的目的。
B、開(kāi)展研究采用的主要方法。
C、開(kāi)展課題研究的活動(dòng)安排，具體到第一節課具體做什么。
D、研究成果的結題形式。設計方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段�！胺椒ǹ偸欠⻊�(wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí)，且對象又活動(dòng)形態(tài)，就應該選擇觀(guān)察、調查、實(shí)驗等方法；如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應該選擇文獻法和內容分析法；如果說(shuō)研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語(yǔ)文研究課題看，絕大多數是文獻研究對象，文獻研究法和內容分析法是主要的研究法。
3、導在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)導，這種開(kāi)導主要是思維方法上的，而不是內容和答案上的，重在導疑、導難、導法。
三、學(xué)習空間：從封閉到開(kāi)放
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書(shū)本到書(shū)本，從書(shū)本到作業(yè)，具有明顯
的封閉性。語(yǔ)文研究性學(xué)習呈開(kāi)放學(xué)習態(tài)勢。由于研究性學(xué)習形式的改變，學(xué)生必然會(huì )突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì )在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習。這種開(kāi)放性改變的不僅僅是學(xué)習地點(diǎn)和內容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會(huì )化語(yǔ)文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習的重要內容，如環(huán)境語(yǔ)文、街頭標語(yǔ)、廣告、影視傳播以及人際間語(yǔ)言交流等。學(xué)生可以到社會(huì )中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書(shū)館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問(wèn)題�？傊�，語(yǔ)文研究性學(xué)習的學(xué)習方法將會(huì )有重大的變化。
四、學(xué)習形式：從單一到多樣研究性學(xué)習形式多種多樣且具有深度。
1、查閱資料
語(yǔ)文研究性學(xué)習，收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻，意在通過(guò)對文獻的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問(wèn)題，明確：我到底要研究什么，術(shù)語(yǔ)的內涵、外延；我要解決什么問(wèn)題，課題研究是否有價(jià)值；我從哪里開(kāi)始研究起，前人留下了什么，有哪些方法可以借鑒；通過(guò)研究文獻對課題的內涵、外延、研究起點(diǎn)作出準確判斷，就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值，選擇較恰當的研究方法。要想在浩如煙海的各類(lèi)文獻資料中找到對特定研究課題有價(jià)值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向，其次要了解國內外主要期刊的分布及各類(lèi)期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類(lèi)的方法，掌握檢索的基本技能。高中語(yǔ)文課文《打開(kāi)知識寶庫的鑰匙，書(shū)目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識。只有在此基礎上，才能迅速準確地找尋自己所需的文獻。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生起步階段，還不知道怎樣詳細的查閱書(shū)目，以便讓學(xué)生在短時(shí)間內就找到開(kāi)展研究的感覺(jué)，如我們常聽(tīng)到播音員報道我國又與哪國建交，實(shí)現了“邦交正�；�，如果提出一個(gè)問(wèn)題，“邦交”為何不說(shuō)“國交”呢？要真正解決這一問(wèn)題，就只能研究文獻，查閱資料，找出例證，說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。
2、合作學(xué)習
現代社會(huì )的創(chuàng )新成果多是集體智慧的結晶，疑難問(wèn)題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作，建立研究性合作學(xué)習形式，其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與，自我表現的機會(huì )，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供舞臺，研究學(xué)習中，既可以是兩個(gè)互助組，也可以是四個(gè)合作組，各研究小組之間，可以進(jìn)行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生合作解疑的積極性和主動(dòng)性。
課題名稱(chēng)：xxx市市民健身鍛煉現狀
歷屆班級：xxx一中20xx屆28班、11班、2班
成員分工：1、查資料、實(shí)地調查：全體組員
2、統籌整理資料：xxx
3、撰寫(xiě)調查報告：xxx、xxx
組長(cháng)：xxx
成員：xxx、xxx、xxx、xxx(以上為28班)、xxx(11班)xxx(2班) 指導老師：李哲慧
二、研究步驟
內容時(shí)間地點(diǎn)
1、準備階段：選好調查資料7月6號至7號家中 做調查問(wèn)卷7月10號至12號家中
內容時(shí)間地點(diǎn)人員
2、實(shí)施階段：實(shí)施調查7月14號解放西、公園等全體成員 問(wèn)卷統計、做統計圖表 7月15號至17號 家中 xxx.xxx 資料整理并分析 7月20號至25號 家中 xxx
3、總結階段：組員之間討論寫(xiě)出心得并寫(xiě)好調查報告7月30號至8月5號
三、研究方法：調查研究法
四、研究過(guò)程
1、7月6號到12號 xxx、xxx 選題、準備材料
2、7月14號全組人員分3個(gè)小組分別在馬路、車(chē)站和肯德基、麥當勞等公共場(chǎng)所發(fā)問(wèn)卷做調查。
3、7月15號到17號 xxx、xxx在家中統計問(wèn)卷并制作圖表 4、7月20號到25號 xxx、xxx在家中整理資料，寫(xiě)總結報告 a.人們對體育鍛煉的看法
b.人們鍛煉的時(shí)間
c.人們鍛煉的時(shí)間段
d.人們鍛煉的主要方式
e.人們鍛煉的目的
f.人們鍛煉的場(chǎng)所
五、調查分析
1、問(wèn)題：根據此次的調查與分析，發(fā)現xxx市市民堅持鍛煉的很少，而隔三差五鍛煉或者幾乎不鍛煉的人卻很多。
2、原因：根據此次調查分析，市民很難堅持鍛煉原因有很多。在眾多調查者中，有不少年輕人表示由于緊張的學(xué)習工作等原因從而放棄了鍛煉；還有許多中老年人表示免費公共的鍛煉場(chǎng)所太少或者是免費公共的鍛煉場(chǎng)所離家太遠不方便等原因；只有極少數人認為體育鍛煉對健康影響不大，所以很少參加體育鍛煉。
3、結論：xxx市市民堅持鍛煉少主要是受了社會(huì )上不利因素的限制，只有極少數市民是對健身意識不夠深入導致。
六、解決對策與建議
七、心得與體會(huì )
xxx：在這一次的研究性學(xué)習中，身為組長(cháng)的我做了許多準備工作和后續工作。有時(shí)候會(huì )覺(jué)得很累，但是，也是這一次活動(dòng)給了我一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )。只有當我們身兼重任的時(shí)候，我們才會(huì )很努力的想要去實(shí)現這一目標。責任，對于我來(lái)說(shuō)，既是壓力也是動(dòng)力。為了達到我們的目標，我們都在責任的鼓舞下不斷的努力，不斷的進(jìn)步。當我們站在大街上努力地想盡辦法發(fā)著(zhù)問(wèn)卷、被拒絕后還要微笑的向他人說(shuō)謝謝、中午頂著(zhù)太陽(yáng)在街上調查的時(shí)候我才知道要做好任何一件事情都必須付出努力。要知道，努力了并不一定會(huì )成功，但是，不努力就一定不會(huì )成功！社會(huì )中存在著(zhù)太多的問(wèn)題，只等我們去發(fā)現、去探究，只要我們多參與這些活動(dòng)，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學(xué)習生活中的一些細節，我們就能從中挖掘發(fā)現許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結果，是我們在課堂上、書(shū)本中不曾獲得卻想擁有的東西。
研究性學(xué)習報告 16
第六大隊第九組
組長(cháng)：
組員：
指導老師：
一、明確目的：
研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結構變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構帶給推薦。
二、研究方法：
座談訪(fǎng)問(wèn)
三、正文：
既然是調查產(chǎn)業(yè)結構，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結構到底是什么。
產(chǎn)業(yè)結構，亦稱(chēng)國民經(jīng)濟的部門(mén)結構。國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)內部的構成。社會(huì )生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結構或部門(mén)結構是在一般分工和特殊分工的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。研究產(chǎn)業(yè)結構，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類(lèi)之間的關(guān)系；從部門(mén)來(lái)看，主要是研究農業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門(mén)之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)的內部關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
而一般影響產(chǎn)業(yè)結構的因素為：
�。�1）需求結構；
�。�2）資源供給結構；
�。�3）科學(xué)技術(shù)因素；
�。�4）國際經(jīng)濟關(guān)系對產(chǎn)業(yè)結構的影響。
我們調查的主要是沿溪鎮沙龍村的產(chǎn)業(yè)結構變化。
沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而構成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：
地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃；水質(zhì)、空氣均到達國家無(wú)公害蔬菜種植標準；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽(yáng)河使得交通無(wú)比便利；（如圖）
市場(chǎng)需要：人們環(huán)境保護意識的提高；對健康綠色食品的需求，與此——綠色農業(yè)應運而生，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求；
思想普及：由于建設新農村政策及村委會(huì )的宣傳領(lǐng)導，使農民也普遍構成一種概念；
物質(zhì)條件：因為免收農業(yè)稅政策，機械、肥料有帶給和補貼，所以大大提高農民的生產(chǎn)積極性，帶動(dòng)發(fā)展。
由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢條件存在，使得原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會(huì )主義新農村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。
備注：含復種面積
據了解，20xx年沙龍村成為全國農業(yè)示范村，新農村建設走在全國前列，無(wú)公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入到達7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值到達840萬(wàn)元，到08年到達1560元，發(fā)展尤為迅猛。
同時(shí)我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動(dòng)態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問(wèn)之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點(diǎn)在于：
1、帶給新的種苗、農藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農藥升級為更加健康的生物農藥；由無(wú)機肥進(jìn)化為有機肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。
2、帶給機械。目前沙龍村的勞動(dòng)力輸出狀況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲；在鄉鎮企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有必須文化基礎；留家種田，大多是40——65歲的勞動(dòng)力。顯然大齡勞動(dòng)力并不貼合如此大規模大做功的農業(yè)活動(dòng)，而帶給機械有效的解決了這個(gè)矛盾，提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率。
3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農大、農科院建立教科實(shí)習合作，在冰災后引進(jìn)恒溫技術(shù)。
同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農戶(hù)”的生產(chǎn)管理模式，改變了原先散戶(hù)型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規模、缺乏品牌效應的缺點(diǎn)，集中了勞動(dòng)力、機械等，解決了勞動(dòng)力緊缺的問(wèn)題，規范了種子、肥料、農藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價(jià)值。努力實(shí)現高效、科技、現代農業(yè)，開(kāi)始具有樹(shù)立品牌意識。
其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工（高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù)）、食品、塑料、農產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達1.5億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長(cháng)值高于沿溪鎮（36%）。
在走訪(fǎng)了一些工廠(chǎng)之后，我們得到以下數據。
百年食品加工廠(chǎng)：
工人數：12人（初始8人）大多為女工純工人（少數幾天回家務(wù)農）
年產(chǎn)值：07年50萬(wàn)08年100萬(wàn)
人均收入：8000元/人
瀏陽(yáng)三星煙花股份有限公司：20——100多人純工人
年產(chǎn)值：1億左右
年收入：2萬(wàn)4左右
沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠(chǎng)：
年產(chǎn)值：06年200萬(wàn)08年500萬(wàn)
人均收入：1萬(wàn)2
工人數：06年60人08年180人（半農半工）
沙龍塑料生產(chǎn)廠(chǎng)：
年產(chǎn)值：06年115萬(wàn)08年472萬(wàn)
人均收入：6000元（計件半農半工）
從以上數據綜合能夠看出，沙龍村的第二產(chǎn)業(yè)創(chuàng )造的產(chǎn)值大大超越了第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值，甚至更有前景。那么我們發(fā)出疑問(wèn)了——為什么還要以無(wú)公害蔬菜為主的.農業(yè)產(chǎn)業(yè)為主？
透過(guò)資料的分析與實(shí)踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：
1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農業(yè)；
2、堅持可持續發(fā)展觀(guān)，無(wú)公害蔬菜具有更大的發(fā)展潛力與可持續性；
3、農業(yè)往加工儲藏方向發(fā)展，需要工業(yè)的發(fā)展來(lái)幫忙實(shí)現機械化、現代化的農業(yè)。
所以，沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然結果和作用條件，不能代替處于重要位置的農業(yè)。
而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農業(yè)發(fā)展帶給條件。
為提高農民自身素質(zhì)，村里堅持貫徹建設新農村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉風(fēng)禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻：建設農民新村，改造了2個(gè)小區；實(shí)行“三改”（水、廁、渠）；建立環(huán)保學(xué)校。
這為無(wú)公害蔬菜帶給配套設施，宣傳環(huán)保理念與思想，穩定農民堅定的發(fā)展這條道路。
沙龍村雖然在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面已有基礎，但目前還并不完善。比如：有網(wǎng)頁(yè)，但緊缺網(wǎng)絡(luò )人才；大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測人員；蔬菜包裝會(huì )增加產(chǎn)品成本……而村領(lǐng)導也已意識到發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要性，做出了相應的舉措。如將招聘網(wǎng)絡(luò )人才作為了今年工作的一項重點(diǎn)。
四、總結：
沿溪鎮沙龍村以蔬菜種植業(yè)為代表的第一產(chǎn)業(yè)為主，第二產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)服務(wù)，第三產(chǎn)業(yè)的加強是第一產(chǎn)業(yè)構成品牌與優(yōu)勢的關(guān)鍵。
五、推薦：
不能僅僅停留在第一產(chǎn)業(yè)上，應加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。完善基礎設施建設，開(kāi)辟一條信息化的道路，建立將無(wú)公害蔬菜的路子做大、做寬，建立農機合作社及流通隊伍，構成品牌。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，要堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推進(jìn)新農村建設，將無(wú)公害蔬菜為主的第一產(chǎn)業(yè)作為特色龍頭產(chǎn)業(yè)，穩步發(fā)展以花炮為主的第二產(chǎn)業(yè)，用心加快第三產(chǎn)業(yè)的步伐，以帶動(dòng)第一、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)結構健康穩定地發(fā)展。
研究性學(xué)習報告 17
一、 研究背景：
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的，后來(lái)發(fā)現網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一直擱置著(zhù)。
現在學(xué)農的時(shí)候能提供一個(gè)機會(huì )我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手能力。又能積累一門(mén)手藝，感覺(jué)非常高興，就參與了這項活動(dòng)。
實(shí)驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習，探究選取哪一種奶源才會(huì )使自制酸奶口感更好。
二、 活動(dòng)目標
近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個(gè)社會(huì )陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件，我們產(chǎn)生了恐懼與擔憂(yōu)。所以我們想通過(guò)自己制作酸奶，感受酸奶生產(chǎn)的.過(guò)程，同時(shí)體會(huì )制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。
我們對于酸奶成品的期待并不高，希望結果制作出來(lái)的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。
三、 活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
一、 分組分工，選取實(shí)驗材料，制定活動(dòng)方案。
二、 材料
1、發(fā)酵用的原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC-H2日創(chuàng )酸奶機(5個(gè)反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。
三、 實(shí)驗原理：
在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6 -4 .7時(shí)，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，形成酸奶。
四、 實(shí)驗的設計
杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實(shí)驗步驟：
1、煮開(kāi)水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒；
2、杯①：加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶；
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻；
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻；
杯④：加入100ml伊利純牛奶；
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶；
3、待奶粉冷卻到室溫，五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑；
4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí)；
5、品嘗并比較各酸奶的味道；
6、分享和總結。
研究性學(xué)習報告 18
一、研究背景：
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的，之后發(fā)現網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一向擱置著(zhù)。
此刻學(xué)農的時(shí)候能帶給一個(gè)機會(huì )我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門(mén)手藝，感覺(jué)十分高興，就參與了這項活動(dòng)。
實(shí)驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性研究，探究選取哪一種奶源才會(huì )使自制酸奶口感更好。
二、活動(dòng)目標
我們對于酸奶成品的期盼并不高，期望結果制作出來(lái)的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。
3、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
�。ㄒ唬┓纸M分工，選取實(shí)驗材料，制定活動(dòng)方案。
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1、發(fā)酵用的原料
xxx純牛奶、xxx高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、xxx高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC-H2日創(chuàng )酸奶機（5個(gè)反應杯）、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。
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在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2份子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6-4.7時(shí)，酪蛋白產(chǎn)生凝集沉淀，構成酸奶。
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杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入。1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯④用100mlxxx純牛奶，加入1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100mlxxx高鈣低脂純牛奶，加入1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品味5杯酸奶的滋味，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實(shí)驗步驟：
1、煮開(kāi)水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒。
2、杯①：加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶。
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻。
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻。
杯④：加入100mlxxx純牛奶。
杯⑤：加入100mlxxx高鈣低脂純牛奶。
3、待奶粉冷卻到室溫，五個(gè)玻璃杯各加入1g家用酸奶發(fā)酵劑。
4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí)。
5、品味并比較各酸奶的滋味。
6、分享和總結。
四、結果與評判
酸奶的做法大同小異，而根據我們的`探究。用不同奶源做出來(lái)的酸奶的滋味會(huì )有較大的差異。由此嘗試我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來(lái)說(shuō)是的，只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短，制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖，滋味更佳。
五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：
我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作研究研討性活動(dòng)，學(xué)會(huì )了做酸奶。
在收集材料和制表的過(guò)程中，研究了如何集中和揀選有用的信息協(xié)助我們的制作，同時(shí)懂得了如何做研討性報告。
在制作酸奶的過(guò)程中，與同學(xué)更加友好地相處，親近了我們的距離，學(xué)會(huì )了分工合作，不怕麻煩，耐心期待。
在進(jìn)一步完成研究性報告的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了珍惜這次的機會(huì )，期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。
六、指導教師的認識和體會(huì )
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的興趣，進(jìn)行研究性研究的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應對需要利用課余時(shí)間完成，對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項“艱難”的選取，但也同時(shí)考驗著(zhù)學(xué)生的毅力和耐性，對學(xué)生提高科學(xué)研究的素養有巨大的幫忙。
學(xué)生在完成該項研究性研究活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設計活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評價(jià)等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導下順利完成了活動(dòng)方案的設計、評價(jià)以及活動(dòng)報告，效果優(yōu)異。
教師在指導過(guò)程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學(xué)生應對活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因對環(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準備工作以及指導的工作，讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。
研究性學(xué)習報告 19
一、研究背景
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí)，一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無(wú)色無(wú)味，也許在短時(shí)間內不被人們發(fā)覺(jué)�？删枚弥�，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過(guò)我們的'研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。
二、生活中的電磁輻射
電磁輻射是一種物理現象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現象”。電磁輻射有兩大類(lèi)：一是自然界電磁輻射源，來(lái)自某些自然現象，如雷電、臺風(fēng)、太陽(yáng)黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來(lái)自人工制造的若干系統或裝置與設備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。
三、電磁輻射的危害
1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤，當時(shí)該地區在發(fā)展多項電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對此，得克薩州癌癥醫療基金針對這一些人進(jìn)行抽樣化驗，發(fā)現好多人的癌細胞比一般人的生長(cháng)速度快24倍。吸收電磁輻射過(guò)多，會(huì )導致胎兒變形、骨髓早死、白內障、肺致病死性損傷。
四、有效防護電磁輻射措施
1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間
2、使用防輻射護膚霜。
3、別把家用電器都集中在一起使用。
4、假如有應用手冊，該根據指示規范，保持安全操作距離。
5、保持室內空氣流通。
6、當電器不用時(shí)，最好將電源關(guān)閉。
研究性學(xué)習報告 20
一、調查背景
20xx年5月，我校在信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)設了題為計算機硬件發(fā)展的研究性課程，至今已經(jīng)有一年的時(shí)間，為了檢驗這段時(shí)間研究性學(xué)習的進(jìn)展狀況，特作此調查。
二、調查目的
通過(guò)調查，對各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分析，剖析當前在信息技術(shù)課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習的現狀，找出影響研究性學(xué)習開(kāi)展的各種因素，明確進(jìn)行研究性學(xué)習必須要解決的問(wèn)題，深化研究性學(xué)習在教師及學(xué)生心目中的意義，以便更深入，更有針對性地在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習的課題研究。
三、調查對象與方法
調查對象：鳳陽(yáng)縣臨淮中學(xué)全體高二年級學(xué)生。
調查方法：本次調查方法為問(wèn)卷調查法（以筆答問(wèn)卷的形式進(jìn)行調查，共發(fā)問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷495份，有效問(wèn)卷495份）、個(gè)別訪(fǎng)談、課堂教學(xué)觀(guān)察等。
四、調查問(wèn)卷及結果統計（括號中為選擇該項的百分比）
1、你了解研究性學(xué)習嗎？
A：非常了解（69.8%）
B：一般了解（25.3%）
C：不了解（4.9%）
2、你對開(kāi)展研究性學(xué)習感興趣嗎？A：很有興趣（75.5%）
B：一般（20.5%）
C：沒(méi)有興趣（4%）
3、你認為進(jìn)行研究性學(xué)習的意義主要在于？A：改變獲取知識的途徑（20.8%）
B：形成創(chuàng )新意識、有利于終身發(fā)展（61%）C：培養合作意識（18.2%）
4、在開(kāi)展研究性學(xué)習過(guò)程中遇到的最大困難是？A：找不到資料（28.4%）
B：不知道如何研究（35.5%）
C：不會(huì )寫(xiě)論文（26.5%）
5、當前在信息技術(shù)學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習首先必須要解決的問(wèn)題是？
A：提升教師研究素養（45.5%）
B：學(xué)校提供良好的研究性學(xué)習環(huán)境（23.8%）C：給一些自由時(shí)間空間（30.7%）
6、開(kāi)展研究性學(xué)習最大的阻力來(lái)自于？A：家長(cháng)不支持（28.9%）
B：高考制度的約束（57.6%）
C：學(xué)校能夠提供的條件有限（13.5%）
7、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習的最好方式？A：課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習的思想（50.2%）B：充分利用雙休日時(shí)間開(kāi)展研究性學(xué)習（29.8%）C：在每學(xué)期中集中選擇三周時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習（20%）8、如何評價(jià)在信息技術(shù)研究性學(xué)習中取得的成果？
A：考試打分（20.8%）
B：老師給予評價(jià)（16.4%）
C：成果展評、師生共同評定等級（62.8%）
五、調查結果分析
1、研究性學(xué)習的現狀
調查顯示，有75.5%的同學(xué)對研究性學(xué)習非常感興趣，僅有4%的同學(xué)對研究性學(xué)習提不起興趣，70.5%的同學(xué)認為研究性學(xué)習可以很大程度上鍛煉能力；為什么有這么多的學(xué)生支持研究性學(xué)習呢？我想受到歡迎的主要原因是因為這種學(xué)習方式適應了當代中學(xué)生活潑、開(kāi)放的特性，學(xué)生再也不愿面對死氣沉沉的課堂氣氛了、學(xué)生對研究性學(xué)習的渴求，實(shí)際上是對解放個(gè)性、發(fā)展特長(cháng)的渴求，對教育制度改革的渴求、
2、開(kāi)展研究性學(xué)習的意義、困難、及當前需要解決的問(wèn)題
調查結果顯示有一半以上的同學(xué)認為開(kāi)展研究性學(xué)習的意義在于使同學(xué)們形成科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新意識，有益于學(xué)生的終身發(fā)展、由此可見(jiàn)，同學(xué)們對研究性學(xué)習的作用都有清醒的認識，普遍認為研究性學(xué)習有益之處在于更遠的將來(lái)，是一種長(cháng)遠的益處、調查數據也表明學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，遇到了很多困難，包括找不到資料（28.4%）、不知道如何研究（35.5%）、不會(huì )寫(xiě)論文（20.7%）等，這也正是有少數學(xué)生對研究性學(xué)習不感興趣的一方面原因、筆者認為學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中遇到困難是正常的事情，不應成為放棄研究性學(xué)習的理由、畢竟，研究性學(xué)習是教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新的課題、因而，要使研究性學(xué)習正常有序充滿(mǎn)活力的開(kāi)展下去，就必須迅速加強教師對研究性學(xué)習的指導能力，提高指導效果，同時(shí)，學(xué)校應為研究性學(xué)習創(chuàng )造良好的環(huán)境（例如面向學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )教室），給學(xué)生一些自由的時(shí)間和空間、通過(guò)調查的數據和訪(fǎng)談我們發(fā)現這些也正是廣大學(xué)生的心聲、
3、開(kāi)展研究性學(xué)習的阻力
通過(guò)調查我們也清醒地認識到高考仍是進(jìn)行研究性學(xué)習的攔路虎，調查數據表明有52.6%的同學(xué)認為當前開(kāi)展研究性學(xué)習最大阻力來(lái)自于高考；訪(fǎng)談中我們知道雖然他們對研究性學(xué)習亦抱有很大的興趣，希望得到一些自由的時(shí)間和空間（40.7%），這是發(fā)自學(xué)生內心的呼喚；但同時(shí)他們對高考的競爭形勢也充滿(mǎn)了擔憂(yōu)、學(xué)生有限的時(shí)間和精力究竟如何支配呢？我想作為一名教師，理應從更加廣泛的時(shí)空和以更加深遠的見(jiàn)識去考慮問(wèn)題，提升教學(xué)品位，引導學(xué)生合理的分配時(shí)間，處理好備戰高考與參加研究學(xué)性學(xué)習倆者之間的關(guān)系。
4、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習的方式
調查發(fā)現有50.2%的學(xué)生認為在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習的最好方式是課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習的思想、即“研究性學(xué)習課堂教學(xué)”的方式、從訪(fǎng)談的情況來(lái)看，學(xué)生認為把研究性學(xué)習和正常的教學(xué)（實(shí)際是接受性學(xué)習）對立起來(lái)的做法是不妥當的，應該把兩種學(xué)習方式結合起來(lái)，這樣同學(xué)們心理上更能接受、同時(shí)有29.8%的學(xué)生認為可以利用雙休日時(shí)間，20%的學(xué)生認為可以在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間開(kāi)展研究性學(xué)習；結合訪(fǎng)談，我們了解到在現行考試制度下，在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間集中開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科方面的研究性學(xué)習幾乎是不可能的、而利用雙休日時(shí)間理論是可行的、但也存在很多困難，一方面學(xué)生課后作業(yè)多，另一方面在雙休日學(xué)生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最終有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學(xué)習應有的本義，不如不開(kāi)展、筆者綜合各種情況，認為采用“課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習”的方式是比較妥當的。
5、研究性學(xué)習的評價(jià)
在研究性學(xué)習結題后，我們需要對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程及研究成果進(jìn)行評價(jià)、調查數據顯示有62.8%的學(xué)生贊成用成果展評，師生共同評定等級的方式進(jìn)行評價(jià)、這一數據有力的表明學(xué)生非�？粗貙陀^(guān)成果的評估，體現了學(xué)生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗；同時(shí)也表明了學(xué)生非�？粗刈约涸诶蠋熀屯瑢W(xué)心目中的地位、為此，在評價(jià)過(guò)程中，我們將教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結合；活動(dòng)過(guò)程評價(jià)與研究成果評價(jià)相結合；定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，以定性評價(jià)為主要形式。
六、調查后的幾點(diǎn)建議
1、加強教師的研究素養
教師是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習活動(dòng)的組織者、參與者和指導者、加強教師的研究素養是開(kāi)展研究性學(xué)習的關(guān)鍵、教師研究素養的.加強應重在：
�、俎D變教師的教育教學(xué)理念、上世紀40年代著(zhù)名學(xué)者林漢達說(shuō)：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那么學(xué)問(wèn)是這鐵鋤所開(kāi)出來(lái)的礦物、”他說(shuō)：“中國歷來(lái)的讀書(shū)人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什么礦也沒(méi)開(kāi)、”要知道，光有一把鋤頭，是什么作用也沒(méi)有的、教師的職責，不在幫助學(xué)生占有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開(kāi)采出“金礦”來(lái)，這樣的教師方為稱(chēng)職的教師。
�、谡莆罩笇W(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力、要讓教師了解研究性學(xué)習的特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習的原則、方法、程序、評價(jià)等相關(guān)知識，至少要使教師在正常的教學(xué)中，能夠做到“滲透提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的意識”，具有不迷信課本，不迷信權威，不迷信教師的開(kāi)放、懷疑的思想。
2、加快考試改革的步伐，尤其是高考制度的改革。
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