研究報告錦集（15篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究報告1
為了進(jìn)一步摸清我縣畜牧業(yè)發(fā)展情況，加快我縣畜牧業(yè)發(fā)展步伐，更好地發(fā)揮畜牧業(yè)在增加農民收入、繁榮農村經(jīng)濟和建設社會(huì )主義新農村中的重要作用。近日，我們對全縣畜牧業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了專(zhuān)題調研，現將調研情況報告如下。
一、我縣畜牧業(yè)發(fā)展的現狀和特點(diǎn)
近年來(lái)，縣委、縣政府依據我縣河多、灘多、坡多、草多等自然資源優(yōu)勢以及我縣被確定為國家小尾寒羊種羊繁育基地、魯西黃�；睾忘S河灘區綠色奶業(yè)示范帶建設重點(diǎn)縣的有利條件，以發(fā)展奶牛業(yè)為突破口，大力發(fā)展畜牧龍頭企業(yè)和養殖小區，不斷壯大專(zhuān)業(yè)村、專(zhuān)業(yè)戶(hù)的養殖規模，畜牧業(yè)已占據了農業(yè)的半壁江山，呈現出持續發(fā)展的良好態(tài)勢。截止2006年12月底，全縣大牲畜飼養量1.47萬(wàn)頭(其中肉牛飼養量0.34萬(wàn)頭，奶牛0.16萬(wàn)頭)，生豬飼養量13.74萬(wàn)頭，山綿羊飼養量28.2萬(wàn)只，家禽飼養量1026萬(wàn)只。肉類(lèi)總產(chǎn)15296噸，禽蛋總產(chǎn)34560噸，奶類(lèi)總產(chǎn)4509噸。培育和發(fā)展龍頭企業(yè)12家(其中被確定為省級重點(diǎn)龍頭企業(yè)2家，市級重點(diǎn)龍頭企業(yè)2家)，發(fā)展規模養殖小區16個(gè)。形成各類(lèi)專(zhuān)業(yè)村112個(gè)、專(zhuān)業(yè)戶(hù)3600余戶(hù)。畜牧業(yè)產(chǎn)值實(shí)現3.4億元，同比增長(cháng)7.8%。從調查的情況看，我縣畜牧業(yè)主要呈現出以下四個(gè)特點(diǎn)：
(一)規模飼養集中化。目前，全縣形成具有一定規模的畜牧養殖小區16個(gè)，其中存欄百頭以上的奶牛養殖小區4個(gè)，存欄5萬(wàn)只以上的蛋雞養殖小區3個(gè)，年出欄20萬(wàn)只以上的肉雞養殖小區2個(gè)，年出欄百頭以上的種豬場(chǎng)4個(gè)、肉牛養殖場(chǎng)2個(gè)。
(二)經(jīng)營(yíng)模式多元化。一是集中經(jīng)營(yíng)。如后方鄉東王坊奶牛養殖小區，通過(guò)政府扶持，引導農戶(hù)集中發(fā)展，目前已入住奶牛養殖戶(hù)12戶(hù)，存欄奶牛187頭。二是股份經(jīng)營(yíng)。如華普奶業(yè)有限公司，由我縣兩個(gè)農戶(hù)合資興辦，現已完成投資290萬(wàn)元，建成青貯池3個(gè)、擠奶大廳1個(gè)，存欄奶牛120頭。三是獨資經(jīng)營(yíng)。如辛鑫畜牧業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司，是由個(gè)人投資興辦，目前已完成投資210萬(wàn)元，建青貯池1700立方米，可存欄108頭。四是技術(shù)合作經(jīng)營(yíng)。如綠源畜牧開(kāi)發(fā)實(shí)業(yè)有限公司，與北京市奶牛中心合作，建立了濮陽(yáng)市第一家奶牛胚胎移植中心，現已成功移植奶牛670余頭，產(chǎn)下純種荷斯坦奶牛380頭。
(三)以奶牛業(yè)為主的畜牧龍頭企業(yè)發(fā)展迅速。建成了以雪牛乳業(yè)有限公司為龍頭的乳產(chǎn)品加工企業(yè)，以綠源、華普、辛鑫、金鳳凰等為龍頭的一批畜牧養殖企業(yè)，以吳壩清真屠宰場(chǎng)為龍頭的畜產(chǎn)品加工企業(yè)。目前，全縣擁有投資百萬(wàn)元以上的畜牧龍頭企業(yè)12家。其中，雪牛乳業(yè)有限公司，是集乳制品加工和銷(xiāo)售于一體的大型龍頭企業(yè)，與6個(gè)奶牛養殖小區簽訂了長(cháng)期供奶訂單合同，日加工鮮奶20噸。目前該公司又與三鹿集團進(jìn)行合作，配套工程建設正在緊張進(jìn)行。建成后，日加工鮮奶能力達到50噸以上。
(四)服務(wù)體系逐步完善。一是加強了疫病防治體系建設。形成了以縣畜牧部門(mén)為中心，縣、鄉、村三級畜禽疫病防治服務(wù)網(wǎng)絡(luò )。二是加強了社會(huì )化服務(wù)體系建設。成立了養雞、養羊、養牛等專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )。并以鄉鎮駐地為重點(diǎn)，規范建設了孫口、馬樓等一批中小型畜禽產(chǎn)品交易市場(chǎng)。三是加強了技術(shù)推廣體系建設�？h、鄉、村形成了較為健全的技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò )，對養殖龍頭企業(yè)、養殖小區、養殖大戶(hù)進(jìn)行技術(shù)承包，切實(shí)解決了畜牧養殖技術(shù)方面的難題。
二、我縣畜牧業(yè)發(fā)展的基本做法和經(jīng)驗
(一)抓組織領(lǐng)導，大力發(fā)展畜牧養殖。一是成立了以縣委副書(shū)記任組長(cháng)，分管農業(yè)工作的政府副縣長(cháng)任副組長(cháng)，農業(yè)、財政、科技、扶貧等有關(guān)部門(mén)的主要負責同志任成員的畜牧業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組�？h領(lǐng)導經(jīng)常深入基層，調查研究，解決問(wèn)題，為全縣畜牧業(yè)發(fā)展提供了強有力的組織保證。二是縣政府在每年年初與各鄉鎮政府簽定《農牧業(yè)目標責任書(shū)》，把發(fā)展畜牧業(yè)作為發(fā)展農村經(jīng)濟、增加農民收入的一項硬性指標，年終進(jìn)行統一考核，兌現獎懲。三是縣委、縣政府出臺《關(guān)于大力發(fā)展畜牧業(yè)的決定》、《臺前縣黃河灘區綠色奶業(yè)示范帶建設規劃》等文件，并制定了一系列促進(jìn)畜牧業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策和措施。四是通過(guò)對比算帳、典型引路、參觀(guān)學(xué)習、政策激勵等行之有效的方法，加大對畜牧業(yè)的宣傳力度，營(yíng)造濃厚的畜牧業(yè)發(fā)展氛圍。
(二)抓結構調整，提高畜牧業(yè)整體效益。一是在深入考察、反復論證的基礎上，確立了“以發(fā)展壯大養殖小區為切入點(diǎn)，穩定豬、雞生產(chǎn)，重點(diǎn)抓好牛、養生產(chǎn)，突出抓好奶業(yè)生產(chǎn)”的畜牧業(yè)發(fā)展思路，定位了畜牧業(yè)結構調整方向。二是合理調整畜禽結構，使以牛羊為主的草食畜禽發(fā)展迅速，生豬和禽蛋生產(chǎn)穩步發(fā)展，奶業(yè)發(fā)展勢頭強勁，近年來(lái)又新發(fā)展了狐貍、貉特種養殖，目前全縣狐貍、貉存欄達到3萬(wàn)余只。三是不斷優(yōu)化畜禽品種，引進(jìn)和推廣了高產(chǎn)奶牛、優(yōu)質(zhì)肉牛、優(yōu)質(zhì)家禽等優(yōu)良品種，抓好了奶牛和小尾寒羊的選育和綜合開(kāi)發(fā)，提高了良種存欄及產(chǎn)品產(chǎn)量比例，形成了奶牛、家禽、豬、羊和特種養殖全面發(fā)展的格局。
(三)抓龍頭企業(yè)建設，提升畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平。一是把發(fā)展壯大龍頭企業(yè)作為加快畜牧業(yè)發(fā)展的牛鼻子來(lái)抓，集中人力、財力、物力，重點(diǎn)培植了雪牛乳業(yè)有限公司、綠源畜牧養殖有限公司、吳壩清真冷凍廠(chǎng)等一批畜牧龍頭企業(yè)。目前，全縣擁有投資百萬(wàn)元以上的畜牧龍頭企業(yè)12家。二是制定并落實(shí)扶持龍頭企業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策，在資金、用地、實(shí)施、建設等方面給予大力支持，為龍頭企業(yè)發(fā)展創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。三是引導龍頭企業(yè)進(jìn)一步擴大規模，雪牛乳業(yè)有限公司投資680萬(wàn)元、征地41畝進(jìn)行了擴建，還與三鹿乳業(yè)集團達成合作意向，按該集團要求投資近300萬(wàn)元，增加了設備，完善了實(shí)驗實(shí)施，增建了高標準庫房。吳壩清真冷凍廠(chǎng)投資300萬(wàn)元對生產(chǎn)車(chē)間、冷庫、設備進(jìn)行了改造，新建標準屠宰車(chē)間286平方米，20噸速凍庫一處，300噸冷藏庫一處，日宰肉�；蛐∥埠蚍謩e達到100頭或300頭。四是發(fā)揮龍頭企業(yè)的輻射帶動(dòng)作用，以雪鳥(niǎo)羽絨制品有限公司為代表的羽絨加工企業(yè)10余家，年加工羽絨2000噸，形成了豫北地區最大的羽毛購銷(xiāo)集散地，帶動(dòng)了1000余戶(hù)、近2萬(wàn)人從事羽絨收購業(yè)務(wù)，年創(chuàng )社會(huì )效益2億元;后方鄉金鳳凰禽業(yè)有限公司、夾河鄉顧莊種雞場(chǎng)，存欄種雞分別達到2萬(wàn)余套、年孵化雞苗300萬(wàn)只，帶動(dòng)周邊1000余戶(hù)從事養雞業(yè)。
(四)抓規模養殖，加快養殖小區建設。一是用科學(xué)規劃指導小區建設，堅持規�；�、標準化、生態(tài)型，由鄉、村統一規劃用地，畜牧專(zhuān)家按小區標準統一設計。二是用優(yōu)惠政策扶持小區建設，從資金扶持、環(huán)境優(yōu)化入手，加大養殖小區建設力度，加快小區建設步伐。三是用龍頭企業(yè)帶動(dòng)小區建設，充分發(fā)揮龍頭企業(yè)的輻射、帶動(dòng)作用，解決小區內產(chǎn)品的銷(xiāo)售問(wèn)題，促進(jìn)小區健康發(fā)展。四是用優(yōu)質(zhì)服務(wù)推動(dòng)小區建設，搞好良種服務(wù)，確保小區使用優(yōu)質(zhì)畜禽良種;搞好技術(shù)服務(wù)，指導小區實(shí)行標準化生產(chǎn);搞好防疫服務(wù)，確保小區安全生產(chǎn)。五是多種模式加強小區建設，采取村助戶(hù)養、個(gè)人投資、合資合作、技術(shù)合作等形式，發(fā)展各類(lèi)養殖小區16個(gè)。
(五)抓服務(wù)體系建設，促進(jìn)畜牧業(yè)健康發(fā)展。一是加強良種繁育體系建設，整頓、規范了奶牛、小尾寒羊等改良、配種體系，健全了配種檔案。今年，全縣引進(jìn)良種奶牛凍精600支，開(kāi)展人工受精450頭，有效地提高了奶牛的質(zhì)量。二是加強疫病防治體系建設，投資50萬(wàn)元，建成了一座設備先進(jìn)的動(dòng)物疫病監測化驗室，推行動(dòng)物“健康證”管理，開(kāi)展動(dòng)物健康檢查，定期進(jìn)行免疫，保證了全縣畜牧業(yè)的穩定發(fā)展。三是加強飼草、飼料體系建設，依托玉米秸桿資源豐富的優(yōu)勢，大力發(fā)展林草間作、秸桿青貯，為畜牧業(yè)發(fā)展提供充足的飼草資源。目前，全縣累計建設青貯池3萬(wàn)立方米，青貯玉米秸桿10萬(wàn)噸。四是加強社會(huì )服務(wù)體系建設，成立了養牛、養羊、養豬等各類(lèi)養殖協(xié)會(huì )，組織規模養殖戶(hù)定期召開(kāi)座談會(huì )，互通信息，協(xié)調解決產(chǎn)、加、銷(xiāo)各環(huán)節存在的問(wèn)題。建立了農業(yè)信息網(wǎng)，定期發(fā)布信息，幫助養殖戶(hù)規避市場(chǎng)風(fēng)險，提高市場(chǎng)競爭力。
三、我縣畜牧業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題
(一)產(chǎn)業(yè)化水平低。主要表現為畜牧業(yè)工業(yè)化、工廠(chǎng)化、規�；降�。特別是能形成一定規模和帶動(dòng)效應的加工龍頭企業(yè)數量少，畜產(chǎn)品生產(chǎn)、精深加工的產(chǎn)業(yè)鏈條還沒(méi)有很好地形成，企業(yè)與農戶(hù)利益聯(lián)接不緊密，不能有效形成“企業(yè)+基地+農戶(hù)”的利益均沾、風(fēng)險共擔的利益共同體，造成市場(chǎng)競爭乏力，產(chǎn)銷(xiāo)銜接不暢，直接影響了畜產(chǎn)品的附加值和綜合效益，制約了畜牧業(yè)的快速長(cháng)遠發(fā)展。
(二)資金嚴重缺乏。從調查的情況得知，很多農民對奶牛、肉牛和小尾寒羊的養殖愿望非常迫切，已有養殖場(chǎng)的還想再擴大規模，但苦于資金短缺。每年信用社發(fā)放的支農貸款期僅為6個(gè)月，沒(méi)有畜牧業(yè)專(zhuān)項貸款。
(三)科學(xué)飼養水平有待提高。在農村，沿用傳統習慣飼養畜禽的現象還很普遍。飼養各階段，不是根據畜禽需要什么喂什么，而是有什么就喂什么，運用生物技術(shù)來(lái)降低成本、提高質(zhì)量的還很少。粗放經(jīng)營(yíng)、品種更新?lián)Q代不及時(shí)，都影響了養殖戶(hù)的經(jīng)濟效益。
(四)發(fā)展畜牧業(yè)的環(huán)境尚需進(jìn)一步改善。受?chē)艺叩挠绊�，目前，土地已成為制約我縣畜牧業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，用地短缺、用地手續過(guò)于繁瑣，導致畜牧企業(yè)很難擴大規模，限制了企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
四、加快我縣畜牧業(yè)發(fā)展的對策與建議
(一)加大科技培訓力度，全面提高農民的綜合素質(zhì)。一是政府部門(mén)要經(jīng)常組織科技人員和養殖大戶(hù)代表，深入到各鄉鎮進(jìn)行專(zhuān)題講座、科技培訓和經(jīng)驗介紹，提高廣大農民科技水平。二是充分發(fā)揮縣職業(yè)中專(zhuān)、縣勞動(dòng)力培訓基地、縣廣播電視等作用，積極開(kāi)展“陽(yáng)光工程”培訓，讓農民學(xué)會(huì )1-2門(mén)畜牧養殖技術(shù)。三是適時(shí)邀請專(zhuān)家分析國內外畜牧業(yè)發(fā)展的趨勢，灌輸知識，開(kāi)闊視野，增強信心，鼓勵發(fā)展畜牧業(yè)。
(二)抓好畜牧業(yè)基地建設，向專(zhuān)業(yè)化、規�；�(jīng)營(yíng)邁進(jìn)。一要在良種繁育、技術(shù)推廣上下功夫。我縣除奶牛配種已實(shí)現凍精生產(chǎn)外，生豬、綿羊等良種繁育水平還不高，需政府牽頭，建立基層凍配站(點(diǎn))，推廣實(shí)用技術(shù)，提高改良繁育水平。二要在技術(shù)調新、規模調大、示范作用調強上下功夫。建立標準化、規�；�，科技含量高的示范基地，通過(guò)綠色、安全、優(yōu)質(zhì)、高效的.基地帶動(dòng)農戶(hù)。三要以市場(chǎng)為導向，在品種調優(yōu)、效益調高上下功夫。適度培育和發(fā)展狐貍、貉等特種養殖，獲取較高利潤。
(三)發(fā)展壯大龍頭企業(yè)。農業(yè)產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵在龍頭，要以加強龍頭企業(yè)建設為重點(diǎn)，引導、扶持綠源、雪牛、雪鳥(niǎo)等龍頭企業(yè)進(jìn)行技改和擴建，加速龍頭企業(yè)發(fā)展。要利用我縣各種有利條件和自然優(yōu)勢，引進(jìn)一批農副產(chǎn)品加工企業(yè)，擴大畜牧企業(yè)群體規模。積極探索龍頭企業(yè)帶動(dòng)農戶(hù)的有效組織形式，健全利益共享、風(fēng)險共擔的經(jīng)營(yíng)機制，共同抗御市場(chǎng)風(fēng)險。
(四)加速建立、健全社會(huì )化服務(wù)體系。一要進(jìn)一步完善疫病防治服務(wù)體系及縣、鄉(鎮)、村三級防疫網(wǎng)絡(luò )體系，健全動(dòng)物疫病控制體系及動(dòng)物疫情測報和信息管理體系，制定重大疫病的防治預案，增強對動(dòng)物疫病的快速反應和控制能力。二要健全信息網(wǎng)絡(luò )系統和管理體系，直接為畜牧業(yè)的生產(chǎn)提供供需和市場(chǎng)前景預測等項服務(wù)。通過(guò)信息網(wǎng)定期提供與畜牧業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的各方面的信息情況，以達到調整生產(chǎn)、穩定價(jià)格、減少風(fēng)險的目的。三要運用市場(chǎng)化運作的方法加快發(fā)展專(zhuān)業(yè)合作組織、中介組織和經(jīng)紀人隊伍，積極創(chuàng )辦各類(lèi)協(xié)會(huì )，為農民提供直接有效的服務(wù)。四要加強對畜牧企業(yè)建設用地的規劃和管理，確保畜牧企業(yè)用地指標的審批和土地使用費用的最大優(yōu)惠。
(五)千方百計增加對畜牧業(yè)的投入。要采取多方融資的辦法，解決畜牧業(yè)發(fā)展資金的瓶頸問(wèn)題。一要將國家關(guān)于農村小額貸款的政策用好、用足，爭取銀行貸款。二要采取招商引資的辦法，借助外力，發(fā)展我縣畜牧業(yè)。三要利用民間組織或協(xié)會(huì )，協(xié)調各方資金用于畜牧業(yè)生產(chǎn)，從而形成投資主體的多元化。
研究報告2
一、課題提出的背景
我校學(xué)生數學(xué)作業(yè)現狀：
我們學(xué)校位于市郊，近年來(lái)，大部分優(yōu)秀學(xué)生都選擇了民辦學(xué)校，留下的學(xué)生學(xué)習意識和習慣都相對較差。這為我們教師的常規教學(xué)工作帶來(lái)了不小的困惑。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)習難度逐漸加大，學(xué)生的作業(yè)情況也變得越來(lái)越糟糕。有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現象，近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞，有些甚至只是將一些阿拉伯數字或無(wú)人認得的符號隨意寫(xiě)上作為答案來(lái)應付老師。還有一些學(xué)生很少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，態(tài)度漠不關(guān)心。這些現象說(shuō)明我們的數學(xué)作業(yè)對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)只是過(guò)場(chǎng)戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng )新。作業(yè)的有效性很低，遠離新課程要求“面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
我校七、八年級數學(xué)的主要作業(yè)包括課本習題和基礎練習，但我們發(fā)現這些作業(yè)形式不太適合我們學(xué)校初中生的實(shí)際水平。這些習題難度有些偏高，而且基礎題量也不夠。很多后進(jìn)生遇到的難題太多了，這會(huì )影響他們對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。我們需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的轉變，而作業(yè)是其中的重要一環(huán)。因此，我們需要重新考慮如何設計更適合學(xué)生的數學(xué)作業(yè)。
二、本課題研究的目的意義
隨著(zhù)新課程標準的深入實(shí)施，課堂的教學(xué)觀(guān)念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化，學(xué)校領(lǐng)導及老師們越來(lái)越重視課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越被廣大教師所追求，數學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長(cháng)足的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽(tīng)，平鋪直敘的復習、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學(xué)生學(xué)習興趣及數學(xué)學(xué)習的實(shí)際，嚴重阻礙了學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，精心設計數學(xué)作業(yè)是其中一個(gè)重要指標。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設計、合理布置作業(yè)，能使學(xué)生鞏固、內化學(xué)得的知識技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性為目的對教師來(lái)說(shuō)，是對教學(xué)過(guò)程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學(xué)目標的達成情況，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現存在的問(wèn)題，調整今后教學(xué)活動(dòng)的組織或者及時(shí)采取補救措施.
數學(xué)作業(yè)的設計，是一件具有創(chuàng )造性的工作.作業(yè)過(guò)程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)最理想的生成過(guò)程和體現過(guò)程.在數學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習最基本的活動(dòng)形式。
針對我校實(shí)際，本學(xué)期教導處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點(diǎn)、小步子、勤反饋、多補救”的教學(xué)策略.因此，開(kāi)發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數學(xué)作業(yè)，對深化我校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大.
三、省內外此課題研究現狀
(1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數學(xué)作業(yè)設計，提高作業(yè)的有效性，輕負擔、高效率”這一相關(guān)課題越來(lái)越備受省內外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的，初中語(yǔ)文作業(yè)有效性研究“
(2)本課題的另一研究重點(diǎn)在于如何提高作業(yè)的有效性。這個(gè)問(wèn)題著(zhù)眼于教師如何設計和實(shí)施作業(yè)，以及如何讓作業(yè)更加有針對性和有效。這也是當前教師繼續教育中一項重要的研究議題。
(3)通過(guò)有效作業(yè)的實(shí)施，改變學(xué)生的學(xué)習方式，探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式，已成為省內眾多學(xué)校教改的熱點(diǎn).如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿，洋思中學(xué)的堂堂清，側重的都是練得精到，練得有效. 我市部分學(xué)校均開(kāi)發(fā)適合自己校情的導學(xué)案，其中就有作業(yè)設計。 四、課題涵義的界定
1.數學(xué)作業(yè)：是教師布置的用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識的數學(xué)學(xué)習，檢查學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況，反饋教師的教學(xué)情況的一種手段
2.有效的數學(xué)作業(yè)：是指學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中對知識掌握和運用的程度，使學(xué)生在單位時(shí)間內完成作業(yè)的效度 (質(zhì)量)有效地提高。
五、課題研究的理論依據
(1)有效教學(xué)理論認為，教學(xué)是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)，旨在挖掘學(xué)生的潛能、促進(jìn)其身心發(fā)展。有效教學(xué)的核心理念有三個(gè)方面：首先，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)效果的標準；其次，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎；最后，提供和創(chuàng )設適宜的教學(xué)條件，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習方式，是實(shí)現有效教學(xué)的關(guān)鍵。
(2)掌握學(xué)習理論：掌握學(xué)習”理論，強調每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習和理解任何教學(xué)內容、達到掌握水平.只要提供較好的學(xué)習條件，多數學(xué)生學(xué)習能力、速度和動(dòng)機方面的個(gè)別差異將會(huì )消失。
(3)多元評價(jià)理論：學(xué)習者的能力是多方面的，每個(gè)學(xué)習者都有各自?xún)?yōu)勢.學(xué)生在意義建構過(guò)程活動(dòng)中，表現出來(lái)的能力不是單一維度的數值反映，而是對多維度、綜合能力的體現，因此對學(xué)生學(xué)習評價(jià)應該是多方面的多元評價(jià)理論體現了主體多元化，內容多維化，方法多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.
所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的'個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行獲得的發(fā)展.因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結晶。
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、掌握有效的學(xué)習方法，學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數學(xué)學(xué)習的重要方式。
六、課題研究的內容:
1.調查作業(yè)布置、設計、指導、評價(jià)中存在的問(wèn)題，分析原因，制定相應的對策.
2.開(kāi)發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè).
3.探索有效作業(yè)實(shí)施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).
七、課題研究的方法
(一)問(wèn)卷調查法.通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，對學(xué)生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問(wèn)題的處理方式等進(jìn)行調查分析.
(二)通過(guò)廣泛的文獻資料收集和查閱，我將學(xué)習、研究與本課題相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗，以提高自己的思想認識，借鑒他人的成果。在此基礎上，結合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，制定具體的研究策略并構建課題研究的理論框架。
(三)行動(dòng)研究法是一種將理論與實(shí)踐緊密結合的研究方法。在教學(xué)工作中，我們需要制定實(shí)施方案，并將其貫徹到具體的課堂實(shí)踐中。通過(guò)有計劃、有步驟地開(kāi)展行動(dòng)研究，我們可以不斷調整教學(xué)方法，完善實(shí)施方案。這樣不僅可以提高教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應該持續進(jìn)行行動(dòng)研究。
(四)通過(guò)實(shí)驗探索過(guò)程中的不斷分析和總結，我們能夠深入理解成功經(jīng)驗背后的理論和科學(xué)知識，并且推動(dòng)課題的進(jìn)一步深化研究。這種經(jīng)驗總結法能夠幫助我們發(fā)現問(wèn)題、改進(jìn)方法，從而取得更好的結果。因此，我們應該在研究過(guò)程中不斷總結經(jīng)驗，將其轉化為寶貴的知識和經(jīng)驗，以促進(jìn)課題的順利開(kāi)展。
(五)通過(guò)個(gè)案研究法，我們可以不僅面向全體學(xué)生，還能建立每個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習檔案，對其進(jìn)行追蹤分析，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并制定相應對策，從而更好地促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
八、課題研究成果的呈現形式
1.各年級實(shí)驗前后成績(jì)分析.
2.本校初中數學(xué)學(xué)科推出的教學(xué)資源包括但不限于以下幾種：研究論文集、優(yōu)秀命題集、教學(xué)案例集、教學(xué)設計集、研究課教案集、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編等。這些資源旨在提高教師和學(xué)生的學(xué)習效果，促進(jìn)校內數學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。
4.馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案.
5.馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案.
6.馬鞍山四中學(xué)生問(wèn)題作業(yè)矯正方案.
7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述.
九、課題研究的過(guò)程
(一)準備階段(3月)
1.提交課題立項申請書(shū).
2.成立課題研究小組，明確課題組內人員分工，并組織課題組教師開(kāi)展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習.
3.撰寫(xiě)開(kāi)題報告.
4.邀請專(zhuān)家進(jìn)行課題可行性論證，進(jìn)一步修正、補充、完善.
5.舉行開(kāi)題論證會(huì ).
(二)研究階段(4月——5月)
1.調查作業(yè)布置、設計、指導、評價(jià)中存在的問(wèn)題，分析原因，研究相應的對策.
2.針對小班化的特點(diǎn)，結合本校學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本作業(yè).
3.我們將開(kāi)展研究，探索如何提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量以及教師批改作業(yè)的方式，以實(shí)現高效率、輕負擔的目標。在這個(gè)過(guò)程中，我們將探討學(xué)生完成作業(yè)的新方法和教師批改作業(yè)的新形式，以便更好地促進(jìn)學(xué)習效果和增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
4.探究學(xué)生問(wèn)題作業(yè)矯正方案，總結補救策略.
5.充分利用信息資源，加強交流學(xué)習，促進(jìn)課題研究向縱深化發(fā)展.
(三)總結階段(5月——10月)
1.我們計劃開(kāi)展“初中數學(xué)有效作業(yè)設計的研究”活動(dòng)。該活動(dòng)包括論文、優(yōu)秀命題和個(gè)案分析的征集。我們將編輯一本“論文集”、一本“優(yōu)秀命題集”、一本“教學(xué)案例集”和一本“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”。這些出版物將促進(jìn)初中數學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為教師和學(xué)生提供有益的資源。我們歡迎廣大教育工作者積極參與此次活動(dòng)。
2.請完善《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)指導方案》、《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改細則》、《馬鞍山四中學(xué)生問(wèn)題作業(yè)糾正方案》，并將它們適當地改進(jìn)，以便更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)。
3.組織座談，邀請專(zhuān)家進(jìn)行評價(jià)和指導.
4.對實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)，做好資料的補充、完善工作.
5.編輯《馬鞍山四中初中數學(xué)校本作業(yè)》.
6.撰寫(xiě)課題結題報告，邀請有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導對課題進(jìn)行鑒定.
研究報告3
一、教改課題申報與實(shí)施存在的問(wèn)題
在多年參與各級職業(yè)教育教學(xué)改革課題申報和結題的評審中，發(fā)現主要存在以下問(wèn)題。
�。ㄒ唬┻x題不夠恰當
具體表現為有的選題過(guò)大，如，作為一般教師選擇“高職教育課程體系的優(yōu)化與重構”“職業(yè)教育實(shí)訓體系構建的研究”等題目，顯然超出了其研究能力的范圍；有的選題陳舊過(guò)時(shí)，如有的教師還選擇高職院校開(kāi)展項目化教學(xué)的必要性、職業(yè)院校加強內涵建設的重要意義等問(wèn)題進(jìn)行研究；有的選題與主持人自身專(zhuān)業(yè)或研究領(lǐng)域偏差過(guò)大，難以勝任研究任務(wù)；有的選題不屬于教改課題，沒(méi)有教改元素等。另外有的課題名稱(chēng)在表述方面不夠明確簡(jiǎn)練，或字數過(guò)多，或對研究?jì)热荼硎霾粔蚯逦�，令人費解。
�。ǘ┱n題申請書(shū)的論證不夠充分、規范
主要表現為有的闡述課題的研究背景不夠充分到位，或缺乏現實(shí)需求、或缺乏實(shí)際教學(xué)存在問(wèn)題等情況的闡述，對為什么要研究的問(wèn)題闡述不充分；有的對國內外研究現狀說(shuō)明不夠全面、具體，存在只述不評、或只評不述、敘述不具體不典型、評價(jià)依據不充分等現象，對課題研究是否存在重復研究的問(wèn)題闡述不夠全面到位；有的對研究目標把握不當，或空或大，籠統模糊，難以達成，難以檢驗，課題研究要達到什么目標闡述得不夠具體明確；有的對研究?jì)热莸恼f(shuō)明過(guò)于籠統，沒(méi)有將要研究的問(wèn)題進(jìn)行分解，要研究什么內容、解決什么問(wèn)題不夠清晰明確，有的雖進(jìn)行了分解，但其內容的系統性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性不夠強，對課題要研究什么的問(wèn)題闡述不清楚；有的對擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題把握不夠準確，把缺乏經(jīng)費、課題組成員研究23年能力不強等外部的或難以解決的問(wèn)題當作擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；有的對創(chuàng )新點(diǎn)的提煉不夠鮮明到位，23年與常規做法沒(méi)有區別，體現不出特色和創(chuàng )新；有的研究思路設計不清晰，缺乏邏輯性、系統性和完整性，或各項研究?jì)热萸昂笾g的關(guān)聯(lián)性不強，或研究?jì)热菖c過(guò)程不完整，對如何研究的問(wèn)題闡述不夠充分；有的對研究方法的說(shuō)明不規范，或自己編造研究方法，或孤立地指出用了哪些研究方法，而不是具體說(shuō)明在研究什么內容或哪一環(huán)節使用哪種研究方法；有的對項目實(shí)施計劃的設計不夠合理，研究的階段步驟和內容不夠完整優(yōu)化，人員任務(wù)分工不充分，對怎樣去研究的問(wèn)題闡述不夠充分；有的對預期成果的設計不夠完整，甚至有的連教改課題研究必須的研究報告、相關(guān)改革方案等教改課題研究的“規定動(dòng)作”內容都未列出。
�。ㄈ┱n題實(shí)施不夠扎實(shí)有效
一是忽視開(kāi)題論證，課題申報往往比較倉促，因此考慮不夠周全，獲得立項后，如果忽視開(kāi)題論證環(huán)節，會(huì )給后面的實(shí)施帶來(lái)很多問(wèn)題，或不知道研究什么、解決什么問(wèn)題，或不知道如何解決，或研究方法不當，或研究步驟、任務(wù)分工不夠合理等等；
二是缺乏改革方案，職業(yè)教育教改課題研究是為教學(xué)改革服務(wù)的，要進(jìn)行教學(xué)改革必須要有改革方案，教學(xué)改革方案既是進(jìn)行教學(xué)改革“施工”23年的“圖紙”也是教改“竣工”驗收評審和總結的依據，它也是職業(yè)教育教改課題研究的一個(gè)重要特征。但從過(guò)去一些職業(yè)教育教學(xué)改革課題的結題材料來(lái)看，不少課題還是缺少教學(xué)改革方案的。這就導致了課題研究和改革的針對性、系統性和規范性不夠強，改革效果不佳；
三是忽視改革前后有關(guān)數據的收集，缺少有關(guān)數據的對比，改革實(shí)踐成效缺乏說(shuō)服力；
四是忽視有關(guān)研究和改革過(guò)程材料的收集與成果的固化；
五是部分院校對教改課題實(shí)施過(guò)程的指導督查還不夠扎實(shí)到位，有關(guān)機制還不夠完善。
二、教改課題的選題原則與論證要求
�。ㄒ唬┻x題應符合“四個(gè)原則”
教學(xué)改革課題的選題決定著(zhù)研究?jì)r(jià)值的高低、決定著(zhù)研究效果的優(yōu)劣、也決定著(zhù)研究結果的成敗。因此，在選擇研究的內容方向、確定研究課題時(shí)，一方面要認真研讀課題立項單位的立項文件要求，盡可能在其課題研究指南中列出的研究方向和范圍內進(jìn)行選擇，另一方面要盡量結合自身工作實(shí)際來(lái)確定選題。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育教改課題的選題應符合“四個(gè)原則”要求：即符合課題立項部門(mén)要求的研究方向和范圍的原則；符合主持人自身的研究領(lǐng)域和能力的原則；符合以問(wèn)題為導向進(jìn)行研究的原則；符合課題研究的創(chuàng )新性原則。
在此基礎上，精心凝練題目，題目應簡(jiǎn)練明確新穎地概括出研究的內容、對象和方法等要素。一般來(lái)說(shuō)，教改課題的題目由“研究?jì)热莸难芯颗c實(shí)踐”等兩個(gè)部分構成，而且一般應以30個(gè)字以?xún)葹橐恕?/p>
�。ǘ┱n題申報書(shū)論述應突出“八性”要求
課題申報書(shū)是課題立項部門(mén)了解課題申請者對其所研究問(wèn)題而闡述說(shuō)明為什么要研究、研究什么、如何研究、形成什么成果、有什么基礎等問(wèn)題而設計的文書(shū)，也是專(zhuān)家評審決定是否給予立項的'依據。要使申請的職業(yè)教育教學(xué)改革課題獲得立項，23年課題申報書(shū)的論述應突出以下“八性”要求。
1.必要性和創(chuàng )新性
必要性和創(chuàng )新性是教學(xué)改革課題申報是否獲得立項的首要因素。課題申報書(shū)中體現所申報課題必要性和創(chuàng )新性的闡述主要有研究的背景、實(shí)際應用價(jià)值、國內外研究現狀、研究目標、23年研究?jì)热�、�?chuàng )新點(diǎn)等內容。
�、傺芯康谋尘爸饕顷U述為什么要對該課題進(jìn)行研究，可以重點(diǎn)從兩方面去闡述：一是研究問(wèn)題的需要情況，包括國家、社會(huì )和企業(yè)等方面的需要，一般以有關(guān)政策、23年文件、規劃、報告等為依據，二是分析該問(wèn)題在實(shí)際教育教學(xué)中存在的不足。一方面是現實(shí)有需要，而另一方面在實(shí)際教學(xué)中又存在不足，這就有了研究和解決這個(gè)問(wèn)題的必要。
�、趯�(shí)際應用價(jià)值就是要指出研究該問(wèn)題有哪些實(shí)際作用、能夠解決什么教學(xué)問(wèn)題，因此，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面去闡述，如通過(guò)該課題研究可以進(jìn)一步豐富哪些方面的經(jīng)驗和理論，為開(kāi)展此類(lèi)工作提供指導，23年在實(shí)踐方面可以探索出什么方法、模式或機制等，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
�、蹏鴥韧庋芯楷F狀主要是了解國內外的學(xué)者對該問(wèn)題做了哪些研究，23年研究到什么程度等，避免重復研究。因此，在闡述該內容時(shí)應具體引用有關(guān)學(xué)者的研究情況，包括作者、論文題目、發(fā)表的期刊等，要有述有評，述要盡量引用權威學(xué)者在權威期刊上發(fā)表的論文。評就是要對所述的研究成果進(jìn)行評論，既要指出其研究的亮點(diǎn)和特色，又要指出其不足之處，而這個(gè)不足之處就是該課題要研究和解決的問(wèn)題，說(shuō)明該課題研究的必要性。
�、苎芯磕繕司褪且鞔_指出該研究要做成什么事情、解決什么問(wèn)題、達到什么水準，這部分可以從虛實(shí)兩方面去寫(xiě)，實(shí)的方面是構建（建立、形成）什么樣的機制（模式、體系、方案、方法等），虛的方面是提高哪些方面的效率或質(zhì)量（能力等）。研究目標的設計要適度，不宜過(guò)高過(guò)大過(guò)多過(guò)難，否則難以達成。
�、菅芯�?jì)热菥褪沁_成研究目標需要研究解決的問(wèn)題，也是課題申報書(shū)的核心關(guān)注點(diǎn)，可將其分解為若干方面或步驟進(jìn)行研究，分解后的研究?jì)热菀w現研究過(guò)程及其內在聯(lián)系。如課程改革類(lèi)課題的一般研究?jì)热莺晚樞蚩梢苑譃橐韵聨讉�(gè)方面：對專(zhuān)業(yè)崗位工作任務(wù)和能力需求的調查研究——課程能力、23年知識和素質(zhì)目標體系與課程內容的設計研究——23年課程教學(xué)標準設計與教學(xué)方法和模式改革的研究23年——課程考核評價(jià)方法創(chuàng )新的研究等。而專(zhuān)業(yè)建設類(lèi)課題的一般研究?jì)热輨t可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：建立專(zhuān)業(yè)與區域產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)跟蹤和調整機制的研究——專(zhuān)業(yè)人才培養方案制訂、調研和論證機制的研究——專(zhuān)業(yè)核心能力和課程體系一體化設計的研究——專(zhuān)業(yè)課程標準設計和人才培養模23年式創(chuàng )新的研究等，研究?jì)热輵唧w明確恰當，要與研究目標相對應，研究?jì)热莶灰诉^(guò)多過(guò)難，一般3~423年項即可，也不要過(guò)于簡(jiǎn)單。
�、迍�(chuàng )新點(diǎn)就是要指出該課題研究有何特色和亮點(diǎn)，與相關(guān)的研究有何不同。一般可以從理論創(chuàng )新或實(shí)踐創(chuàng )新等方面去提煉，如在實(shí)踐方面可從內容、方法、模式和路徑等角度去提煉其創(chuàng )新之處，要鮮明突出，如構建了一個(gè)怎樣的模式、機制或體系等，一個(gè)課題的創(chuàng )新點(diǎn)不宜過(guò)多，一般有1~2點(diǎn)即可。
�、哳A期的成果就是經(jīng)過(guò)研究打算要形成的成果，職教課題成果一般應包括相關(guān)改革方案、研究論文、研究報告、教學(xué)計劃、課程標準、教材、課件、軟件等，同時(shí)要體現成果的應用范圍和價(jià)值。
2.合理性和可行性
課題申請的合理性和可行性主要是通過(guò)申請書(shū)的理論依據、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、研究思路、研究方法、已有研究與改革基礎、預期的成果、研究工作的具體時(shí)間安排及進(jìn)度、人員分工、研究的條件和保障措施等方面的闡述來(lái)說(shuō)明。
�、倮碚撘罁饕菑娬{該研究有什么理論基礎，在闡述該內容時(shí)應明確指出該理論是誰(shuí)提出的，其主要觀(guān)點(diǎn)和基本內容是什么，與所研究課題有什么關(guān)聯(lián)等。
�、跀M解決的關(guān)鍵問(wèn)題應該是指在研究過(guò)程中對達成預期目標起決定性作用的、技術(shù)含量最高、難度最大的“瓶頸”問(wèn)題，如何培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力的課題，其擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題應該是如何構建該專(zhuān)業(yè)核心能力模型與標準及其培養路徑的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題一般是1~2點(diǎn)，不宜過(guò)多。
�、垩芯克悸肥侵笇ρ芯�?jì)热菁夹g(shù)路線(xiàn)以及過(guò)程步驟的設計，可以對研究的各項內容進(jìn)行梳理，厘清其關(guān)系，并用“以……為……”的句式將其關(guān)系按一定的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，或用流程圖的方式來(lái)表述，對研究思路的表述要完整、清晰、嚴密。
�、苎芯糠椒ㄊ侵冈谡n題研究過(guò)程中所采用方法和手段，所用的研究方法應該是公認的、規范的，而不是自創(chuàng )的，并且應具體指出在研究哪些內容、哪個(gè)環(huán)節使用哪種研究方法，而不是只泛泛地列出用了哪些研究方法。要充分表達出研究方法的科學(xué)性和恰當性。
�、菀延醒芯颗c改革基礎，此部分主要是考量所研究課題是否有一定的基礎，因此，一般可以從已經(jīng)進(jìn)行了哪些相關(guān)課題或理論研究，發(fā)表了哪些研究論文和開(kāi)展了哪些相關(guān)的改革實(shí)踐，取得了哪些初步成效等方面去說(shuō)明。
�、扪芯抗ぷ鞯木唧w時(shí)間安排及人員分工主要是觀(guān)測課題對研究?jì)热�、時(shí)間和人員的安排是否科學(xué)合理，因此，這部分可以采用列表方式，將不同階段需要完成的研究?jì)热�、應形成的成果、具體完成人等逐一列出，做到一目了然，以充分體現該研究的步驟安排和分工是合理的、可行的。
�、哐芯康臈l件和保障措施可以從上級和本校大力推行相關(guān)改革的政策環(huán)境，提供的物質(zhì)條件、改革實(shí)施和對象以及經(jīng)費支持，課題團隊的研究能力，制訂的有關(guān)制度文件等方面來(lái)闡述。
3.系統性和邏輯性
系統性和邏輯性主要體現在對申請書(shū)各部分內容之間關(guān)聯(lián)性的闡述上，如設計的研究?jì)热菖c后面的研究方法、研究步驟、任務(wù)分工、預期成果和經(jīng)費預算等環(huán)節都應保持一致性和連貫性，即前面提到的研究?jì)热�，后面各環(huán)節都應逐一落實(shí)和體現，如在研究方法這個(gè)環(huán)節應該是針對不同的內容用不同的方法去研究，每一項研究?jì)热菰谘芯坎襟E中都應落實(shí)，每一項研究?jì)热菰谌蝿?wù)分工中都有人去完成，在預期成果項目中也應與研究?jì)热輰�，�?jīng)費預算開(kāi)支的科目也應包含研究?jì)热蓓椖康闹С龅�；同時(shí)每個(gè)部分內容之間也應注意其內在的邏輯性，如要對某一門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革，其內容應包含以下方面和順序：以要完成相應專(zhuān)業(yè)崗位的工作任務(wù)必需的能力分析作為邏輯起點(diǎn)，設計對應的行動(dòng)導向的教學(xué)內容，根據所學(xué)的知識和技能特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際來(lái)改革設計相應的教學(xué)方法、模式，這種邏輯聯(lián)系是不能打亂的。還有研究步驟的設計也必須講究邏輯性，一般的步驟是：文獻研究和調查研究——數據資料分析——改革方案設計——實(shí)踐檢驗——總結完善，這一步驟也是不能顛倒的。
4.簡(jiǎn)明性和規范性
簡(jiǎn)明性是教改課題申報書(shū)填寫(xiě)的基本要求，因此，申請者應按要求緊扣各部分內容要點(diǎn)進(jìn)行填寫(xiě)，盡量簡(jiǎn)潔明了，一般采用分點(diǎn)撮要的方式來(lái)表述，每段文字盡可能先總提后分說(shuō)、先觀(guān)點(diǎn)后展開(kāi)，如填寫(xiě)主持人的“主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷”這部分內容時(shí)，可以用綜述的方法指出從哪一年到哪一年承擔哪些課程的教學(xué)，平均年授課量多少，期間進(jìn)行了哪些改革，取得了怎樣的效果等，而不必逐年列出自己上了哪些課。這樣寫(xiě)既簡(jiǎn)練又重點(diǎn)突出；規范性也是教改課題申報書(shū)填寫(xiě)的基本要求，規范性主要從兩方面體現：一是語(yǔ)言要符合語(yǔ)法規范，通俗易懂；二是格式要規范，包括所用的層次序號要統一，相應的層級序號要符合規定，各層級標題和段落文字的字體字號都應統一等等，要體現出科學(xué)研究的嚴謹性。
�。ㄈ┱n題實(shí)施應建立“三個(gè)機制”
設立教改課題研究的目的是為了促進(jìn)和推動(dòng)教育教學(xué)改革，其研究取得的成果假如不用來(lái)指導實(shí)踐，就失去了教改課題研究的意義和價(jià)值。要確保職業(yè)教育教改課題實(shí)施取得應有的效果和作用，作為課題成果實(shí)施和應用的院校應建立“三個(gè)機制”：
一是課題實(shí)施指導交流機制。職業(yè)院校應建立教改課題立項與實(shí)施管理機構和專(zhuān)家團隊，不僅分析、研究和確定本校教改的選題方向，還應加強對獲得立項課題的管理，要定期或不定期召開(kāi)教改課題實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題的研討或指導會(huì )和課題研究經(jīng)驗交流會(huì )；
二是課題實(shí)施督查報告機制。職業(yè)院校教改課題管理部門(mén)應定期對教改課題的研究和實(shí)施推進(jìn)情況進(jìn)行督查，課題組應按時(shí)提交課題檢查報告，學(xué)校對照任務(wù)完成情況確定課題后續經(jīng)費的使用，對延期一次還不能完成研究任務(wù)的，應取消課題的立項，主持人3年內不能申報該類(lèi)課題；
三是課題成果應用成效的激勵機制，對改革成效顯著(zhù)、影響重大的課題團隊應給予重獎，并將其成果匯編入《學(xué)校教學(xué)改革案例集》，供大家借鑒學(xué)習，另外，可將其作為教學(xué)成果培育項目進(jìn)行重點(diǎn)培育。此外，課題組也應按方案化、實(shí)踐化、23年數據化、對比化、過(guò)程化、實(shí)物化的“六化”要求做好課題的實(shí)施工作。
研究報告4
漢字，既可以用來(lái)溝通，也可以用來(lái)欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )接觸到漢字，無(wú)論是用耳朵聽(tīng)，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時(shí)，由于各種原因，把原來(lái)要寫(xiě)的字，寫(xiě)成了另外一個(gè)字，所以，才出現了錯別字。為此，我們小組對我們班同學(xué)作業(yè)本的錯別字作了一次調查研究，在這次研究過(guò)程中，我們作了統計和歸類(lèi)，我們發(fā)現了造成錯別字大概有以下四種原因：
一、由于讀音相同或相近而造成的。比如說(shuō)“進(jìn)”寫(xiě)成了“近”，“珍惜”寫(xiě)成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫(xiě)成了“既使”，把“既……也”寫(xiě)成了“即……也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的”，動(dòng)詞前面一般用“地”，動(dòng)詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒(méi)有用心地去思考，去分辨。其實(shí)，同音字造成的錯別字不是不可以預防的，只要在寫(xiě)同音字時(shí)，先想一想要寫(xiě)的這個(gè)字這個(gè)詞的意思，再確定，就不會(huì )出現錯別字，至少不會(huì )太多錯別字。
二、形近字引起的錯別字“席”寫(xiě)成了“度”，“期望”寫(xiě)成了“欺望”，“虛心”寫(xiě)成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說(shuō)了，形聲字是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫(xiě)句子時(shí)要先先想這個(gè)詞的意思，再來(lái)確定這個(gè)字的偏旁部首，就不會(huì )出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。千萬(wàn)別亂寫(xiě)，否則錯別字會(huì )更多。
三、由于粗心造成的。比如說(shuō)，“試”字本來(lái)沒(méi)有撇的，又多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫(huà)蛇添足了。有些同學(xué)寫(xiě)了前半個(gè)部件，后一半落了寫(xiě)了。有些同學(xué)前半個(gè)字是寫(xiě)對的，后半個(gè)字就會(huì )寫(xiě)成別的字了，比如“撕”字，寫(xiě)好提手旁和“其”，右邊就會(huì )寫(xiě)成了“月”部，因為他還以為是寫(xiě)星期的“期”了。這樣由粗心造成的'錯別字，還有很多，比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現象的原因，就是寫(xiě)字的時(shí)候，沒(méi)有全身心的投入。不是因為這個(gè)字你不會(huì )寫(xiě)，而是你沒(méi)有靜心去寫(xiě)字。
漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應該像愛(ài)自己一樣去愛(ài)每一個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)，合理運用漢字，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！
研究報告5
家庭教育是教育的重要組成部分。家庭教育在子女成長(cháng)成材過(guò)程中的重要作用正在得到越來(lái)越多家長(cháng)的重視。家長(cháng)是子女的第一任老師。家長(cháng)素質(zhì)的高低，家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣，教育方法是否得當，是影響家庭教育成功的重要因素。實(shí)施好家庭教育首先要了解孩子，要有科學(xué)的成才觀(guān)念和因人因事制宜的方法，身教重于言教。
我國具有悠久的重視家庭教育的傳統，春秋戰國時(shí)期，孔子、孟子的母親均是實(shí)踐家庭教育的模范，三歲成孤的孔子后來(lái)成為中國歷史上的“圣人”�！懊夏溉w”、“斷機教子”是流傳至今的家庭教育的故事，被譽(yù)為唐宋八大家中的三家的蘇氏父子被后人推崇，作為蘇洵之妻、蘇軾、蘇轍之母的程氏夫人，其相夫教子的促成作用也是功不可沒(méi)的，直至現代，家教成功的例子不勝枚舉。
家長(cháng)如何對子女實(shí)施家庭教育：
一是應該首先了解孩子。了解孩子是實(shí)施有效教育的先導。家長(cháng)要知曉孩子各個(gè)年齡段心理和生理發(fā)展的不同特點(diǎn)，不做拔苗助長(cháng)的事。近年來(lái)社會(huì )上屢屢發(fā)生的中學(xué)生棄學(xué)離家出走“闖天下”的事件。這些事件的發(fā)生不能完全歸咎是學(xué)校、家長(cháng)管教不嚴的結果。由于營(yíng)養的充足和信息媒介的發(fā)達，致使中學(xué)生心理和生理發(fā)育“早熟”，而中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐渠道不通暢和家庭過(guò)度的呵護，造成中學(xué)生自理能力和自治能力差，心理的早熟和自治能力差的矛盾是初中學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。了解這個(gè)特點(diǎn)并尋求教育方法的革新是家長(cháng)們面臨的新課題。另外，家長(cháng)還要了解孩子在校的活動(dòng)內容、課程進(jìn)度、交往等，與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系而不是坐等教師的家訪(fǎng)，要耐心聽(tīng)孩子講話(huà)，及時(shí)幫助孩子解除學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中的煩惱，根據孩子的個(gè)性特點(diǎn)制定和調整成長(cháng)目標。
二是要有科學(xué)的成才觀(guān)念。所謂人才，是指那些在社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域做出貢獻而被人們認可的人。在同一個(gè)年齡段的人群里，能考上大學(xué)的人畢竟是少數，那百分之七八十上不了大學(xué)的人就不能成才了嗎?衡量成才的標準不是他們職業(yè)的優(yōu)劣，學(xué)位的高低，而是他們對社會(huì )的貢獻，有了貢獻而被人們認可，他就有了承擔更重要職務(wù)的實(shí)力與可能，也就為他進(jìn)一步成才創(chuàng )造了條件。今后，好的職業(yè)也是要靠競爭才能獲得的，要競爭就要有真才實(shí)學(xué)。
人才的成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，人才又是分層次的，各行各業(yè)都可能產(chǎn)生自己的優(yōu)秀人才。對于處于人生起點(diǎn)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)好學(xué)生，走向社會(huì )是個(gè)好公民則是最基本的成長(cháng)目標。家長(cháng)可以以自己良好的品行和豐富的人生經(jīng)驗引導孩子，為孩子更多地接觸社會(huì )，了解社會(huì )創(chuàng )造條件，為將來(lái)走向社會(huì )打下好基礎，克服“望子成龍心切，教子成才無(wú)方”的傾向。
三是注意子女非智力因素的培養�，F在許多父母特別重視子女的智力發(fā)育，認為孩子只要學(xué)習好，能考上大學(xué)，就一好百好，前途就會(huì )一片光明。然而，事情往往并不象父母期望的那樣，有的原本挺聰明的孩子學(xué)習成績(jì)越來(lái)越糟，有的孩子對學(xué)習一點(diǎn)也沒(méi)有興趣，有的甚至產(chǎn)生了嚴重的心理問(wèn)題，無(wú)法再學(xué)習下去，為此，不少父母感到苦惱不安，困惑不解。問(wèn)題就出在這些父母望子成龍，只注重培養孩子的智力能力，忽視了培養孩子非智力的心理品質(zhì)。
在心理學(xué)上，我們把那些直接參與認知過(guò)程的心理因素稱(chēng)為智力因素，主要指記憶、思維、感知和想象等，而把不直接參與認知過(guò)程的心理因素稱(chēng)之為非智力因素，它包括意志、情感、性格、興趣、心理健康水平等，智力因素和非智力因素兩者相輔相成，缺了那一方面人都難以正常發(fā)展。
筆者一個(gè)朋友的女兒是個(gè)三好生，但從上初二時(shí)表現出了性格孤傲，學(xué)習上的“光環(huán)效應”使她失去了許多昔日的好伙伴，開(kāi)始關(guān)注起“歌星”、“影星”來(lái)。越來(lái)越講究穿戴，我的朋友注意到了女兒的這些變化，時(shí)常以古今中外優(yōu)秀人才成長(cháng)的故事引導女兒走全面發(fā)展之路，并書(shū)寫(xiě)了“秀才不怕衣衫破，只怕肚里沒(méi)有貨”的條幅掛在女兒床頭，現在這個(gè)女孩在家長(cháng)的正確引導下，心理素質(zhì)穩定發(fā)展，由于品學(xué)兼優(yōu)，被推薦為一所完全中學(xué)的學(xué)生會(huì )干部。
從心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，人的心理活動(dòng)是一個(gè)統一的整體，智力發(fā)展與個(gè)性品質(zhì)的好壞是密切相關(guān)的，就一般人而言，他們的智力差別并不十分巨大，他們之間成就大小的區別，以及他們能否適應現實(shí)社會(huì )，主要取決于他們是否有著(zhù)優(yōu)良的非智力心理素質(zhì)，如自信、意志堅強、富于責任心與合作能力、心胸豁達、勇敢執著(zhù)，“志不強者智不達”，假如我們把智力比喻為一粒種子，而把非智力因素比喻為土壤的話(huà)，那么智慧的花朵只能開(kāi)放在具有優(yōu)秀的個(gè)性特征和良好的心理素質(zhì)這樣的“土壤”上。
四是培養興趣，加強學(xué)習指導。培養中小學(xué)生廣泛的興趣，加強學(xué)習指導，提高學(xué)習效率，不僅一直是學(xué)校教育的'重要內容，是提倡素質(zhì)教育的應有之義，也是家庭教育的一項重要任務(wù)�，F在的中學(xué)生是二十一世紀建設者，二十一世紀需要什么樣的人才，也就是今天我們培養的目標，家長(cháng)有責任發(fā)現和培養孩子的興趣，因為只有家長(cháng)最了解自己的孩子。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有自己的興趣，比如對動(dòng)、植物的興趣，對體育、藝術(shù)、天文、文學(xué)、無(wú)線(xiàn)電、機械等都可能產(chǎn)生興趣，都是孩子智慧和理想的閃光，如果能被家長(cháng)及時(shí)發(fā)現，愛(ài)護和尊重，就完全可以把這種興趣遷移到學(xué)習方面來(lái)。所以，讓孩子自覺(jué)學(xué)習的關(guān)鍵之一，便是培養孩子形成有效的興趣。興趣是最好的老師。如果將自己的興趣與未來(lái)的理想相聯(lián)系，則是推動(dòng)人們尋求知識和從事活動(dòng)的一種精神力量。
學(xué)習指導從內容上看，不僅是對學(xué)生學(xué)習方法的指導，還有對學(xué)習動(dòng)力的激發(fā)，學(xué)習習慣的培養，學(xué)習成果的檢測等，而它的最大功能是有利于提高學(xué)習質(zhì)量，減輕學(xué)習負擔，使孩子心情舒暢，生動(dòng)活潑地學(xué)習，保持對學(xué)習的濃厚的興趣，養成自覺(jué)學(xué)習的習慣。指導孩子學(xué)習，要求家長(cháng)具有良好的文化素質(zhì)，掌握一定的學(xué)習方法和靈活有效的措施。但是，雖然家長(cháng)的文化水平不高，而培養出了優(yōu)秀子女的例子也屢見(jiàn)不鮮，原因是這些家長(cháng)具有很好的個(gè)人品質(zhì)、有良好的行為習慣，思維清晰，做事有條理，身教重于言教，給子女作出了榜樣。
研究報告6
一、課題名稱(chēng)
有效培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力，促進(jìn)合情推理能力養成
二、課題的提出
《新課程標準》在重新審視傳統幾何教學(xué)目標的基礎上對證明重新提出了明確的要求：“能通過(guò)觀(guān)察、試驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據，給出證明或舉出反例”，“從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，證明一些有關(guān)三角形、四邊形的性質(zhì)，從中體會(huì )證明的必要性，理解證明的基本過(guò)程，掌握用綜合法證明的格式，初步感受公理化思想”。
學(xué)生要通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，“經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養學(xué)生邏輯思維能力和訓練學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言是分不開(kāi)的。語(yǔ)言是思維的工具，思維過(guò)程要靠語(yǔ)言表達，而語(yǔ)言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在數學(xué)教學(xué)中教師應創(chuàng )造條件讓學(xué)生更多地說(shuō)理。如：說(shuō)定義、定理、法則、公式、過(guò)程、算理、方法、規律、題意、思路、數量關(guān)系、式義等，從而訓練和培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，從而達到發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的目的。
在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生能夠想到問(wèn)題的結論，但是不能說(shuō)清思考的過(guò)程，不能講清解決問(wèn)題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問(wèn)題的結果，卻忽視了解決問(wèn)題的過(guò)程。還有的學(xué)生會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)或會(huì )寫(xiě)不會(huì )說(shuō)，漸漸地就走入了不敢說(shuō)、不想說(shuō)、不會(huì )說(shuō)、不能說(shuō)的誤區。針對以上問(wèn)題，我確定了“有效培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力，促進(jìn)合情推理能力養成”這一課題。
三、課題研究的目的、意義
課題研究的目的就是逐步探尋行之有效的初中數學(xué)教學(xué)方法，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達及書(shū)面表達能力，以促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生養成有條理的思考問(wèn)題，規范答題的習慣，力爭使學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì )說(shuō)、能說(shuō)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探索學(xué)習的能力，不斷提高課堂教學(xué)效率并適應中考改革的需要。
四、課題研究的方法
以實(shí)驗操作性活動(dòng)為主要形式，通過(guò)類(lèi)比、歸納的方法，來(lái)使學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數量關(guān)系，以達到發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念和幾何直覺(jué)的實(shí)驗幾何，逐漸擺脫歐氏幾何的那種環(huán)環(huán)相扣的邏輯聯(lián)系，以及嚴密抽象的演繹推理形式。
五、課題研究過(guò)程
�。ㄒ唬┭芯坎襟E
1、準備階段：（1）學(xué)習和掌握初中數學(xué)課程標準中關(guān)于語(yǔ)言表達能力培養的要求。（2）研究學(xué)生語(yǔ)言表達能力的現狀，語(yǔ)言表達能力差的原因。（3）制定研究方案
2、試驗階段：（1）在數學(xué)教學(xué)中尋求提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效策略。（2）實(shí)施具體方案。（3）反思經(jīng)驗與不足。
3、總結階段：（1）根據課題研究，觀(guān)察學(xué)生在語(yǔ)言表達方面的變化。（2）對課題進(jìn)行總結，形成課題研究報告。
�。ǘ⿲�(shí)施過(guò)程
數學(xué)家波利亞說(shuō)：“數學(xué)可以看作是一門(mén)證明的科學(xué)，但這只是一個(gè)方面，完成了數學(xué)理論，用最終形式表示出來(lái)，像是僅僅由證明構成的純粹證明性。嚴格的數學(xué)推理以演繹推理為基礎，而數學(xué)結論的得出及其證明過(guò)程是靠合情推理才得以發(fā)現的�！焙锨橥评硭玫慕Y果具有偶然性，但也不是完全憑空想象，它是根據一定的知識和方法做出的探索性的判斷，因而在平時(shí)的課堂教學(xué)中如何教會(huì )學(xué)生合情推理，如何用恰當的數學(xué)語(yǔ)言去表達出來(lái)，是一個(gè)十分值得探討的課題。
首先，我對學(xué)生語(yǔ)言表達能力差的成因采取談話(huà)法和問(wèn)卷法進(jìn)行調查。通過(guò)調查主要總結出四大成因：一是心理素質(zhì)差，虛榮心強，怕答錯或答不好而被同學(xué)或老師笑話(huà)。二是性格內向，不想或不敢表現自我，或沒(méi)有機會(huì )發(fā)言漸漸封閉自我。三是對知識缺乏系統的理解，不能有條理的分析問(wèn)題解答問(wèn)題。四是沒(méi)有嚴謹的學(xué)習態(tài)度，不會(huì )走就想跳……不會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言規范答題。
可見(jiàn)，語(yǔ)言表達能力會(huì )直接影響學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，也會(huì )間接影響學(xué)生的個(gè)人交往能力，及綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課程加大了實(shí)驗幾何的內容。因為它更貼近學(xué)生的`日常生活經(jīng)驗；同時(shí)降低了幾何學(xué)邏輯嚴謹性的要求，使不同智力水平的學(xué)生，都可以從數學(xué)活動(dòng)中獲益；而且通過(guò)活動(dòng)掌握空間性質(zhì)，更易于培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、歸納類(lèi)比，以及創(chuàng )造力等，這些明顯的長(cháng)處日益受到重視。下面我就結合新課程理念，結合學(xué)生語(yǔ)言表達能力差的成因，結合課堂教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)做法：
1、正人先正己，規范自身的教學(xué)行為。認真備課，課堂語(yǔ)言力爭不拖泥帶水，做到正確、科學(xué)、簡(jiǎn)練、規范、有條理，邏輯清晰，連貫。堅持使用數學(xué)語(yǔ)言授課，不口語(yǔ)化。板書(shū)示范有針對性，給學(xué)生以良好的引導，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿做起，逐步認識到答題規范的重要性，同時(shí)，板書(shū)設計要美觀(guān)大方、簡(jiǎn)潔規范，讓板書(shū)給學(xué)生以美的享受……從而不由自主的模仿。例如：在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程時(shí)，我邊板書(shū)邊領(lǐng)學(xué)生總結了五字方針：設、列、解、檢、答。學(xué)生按照這五字方針，就能較規范地完成類(lèi)似的數學(xué)問(wèn)題了。
2、創(chuàng )設學(xué)生語(yǔ)言表達的時(shí)間和空間。在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師如果只以教材的內容為素材對學(xué)生的合情推理能力進(jìn)行培養，毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力的發(fā)展。但是，除了學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)（以教材內容為素材)以外，還有很多活動(dòng)也能有效地發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。例如，人們日常生活中經(jīng)常需要作出判斷和推理，許多游戲很多中也隱含著(zhù)推理的要求。所以，要進(jìn)一步拓寬發(fā)展學(xué)生合情推理能力的渠道，使學(xué)生感受到生活、活動(dòng)中有“數學(xué)”，有“合情推理”，養成善于觀(guān)察、猜測、分析、歸納推理的好習慣。
3、注重學(xué)生對新知的經(jīng)歷與體驗。教師在課堂上要積極營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有展示、表達數學(xué)的權利和機會(huì )。如在學(xué)習“過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行”這一平行公理時(shí)，教師和學(xué)生一起通過(guò)畫(huà)圖、試驗后，讓學(xué)生歸納出這一公理，此時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行表述。在教師進(jìn)行補充歸納后，學(xué)生對此公理中的“過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)”、“有且只有”專(zhuān)業(yè)化的用語(yǔ)難以掌握可讓學(xué)生讀一讀感受一下，領(lǐng)會(huì )其意義，或與同桌互相
進(jìn)行交談。在充分給予學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )的同時(shí)，教師逐步地要求學(xué)生答對所問(wèn)，用詞準確，語(yǔ)句完整，注意引導學(xué)生語(yǔ)言表達的準確性、簡(jiǎn)潔性、條理性、邏輯性、長(cháng)期堅持下去，能讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)術(shù)語(yǔ)，用好數學(xué)術(shù)語(yǔ)，講好規范的數學(xué)語(yǔ)言。有了親身的體驗和經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì )有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)。
4、榜樣力無(wú)窮，用學(xué)生去影響學(xué)生。數學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到用語(yǔ)言表達有困難的問(wèn)題，我讓那些具有示范作用學(xué)生先說(shuō)，使其他學(xué)生在無(wú)形中感受到怎樣去表述問(wèn)題，怎樣表達才有條理；另外，讓那些書(shū)寫(xiě)規范的學(xué)生到前面板演，這樣要遠比教師一遍一遍的強調作用更明顯。對于剛剛接觸的問(wèn)題，我讓同桌之間，小組內的同學(xué)之間，在解答問(wèn)題后，互相檢查，指出對方的不足。在作業(yè)或試卷的解答中語(yǔ)言表達比較突出的學(xué)生，我讓他們把自己的作品展示給同學(xué)，用他們的規范解答去影響其他學(xué)生。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，強化了對語(yǔ)言表達的重視程度。
六、課題研究的反思
傳統數學(xué)教學(xué)中，就是以幾何教學(xué)為主來(lái)培養學(xué)生的邏輯推理能力，以及學(xué)習數學(xué)證明方法的。長(cháng)期以來(lái)，數學(xué)教學(xué)注重采用“形式化”的方式發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力，忽視了合情推理能力的培養。應當指出，數學(xué)需要演繹推理，更需要合情推理�？茖W(xué)結論(包括數學(xué)的定理、法則、公式等)的發(fā)現往往發(fā)端于對事物的觀(guān)察、比較、歸納、類(lèi)比……即通過(guò)合情推理提出猜想，然后再通過(guò)演繹推理證明猜想正確或錯誤。演繹推理和合情推理是既不相同又相輔相成的兩種推理形式。新課程中關(guān)于幾何教學(xué)的處理發(fā)生了很大的變化，對于學(xué)生合情推理與證明能力的要求，也與過(guò)去有所不同。教學(xué)中要通過(guò)觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、討論、探究，最后再逐步引導到證明，這是一個(gè)完整的推理逐步發(fā)展的過(guò)程。
通過(guò)此課題的研究，大多數學(xué)生都達到了敢說(shuō)，想說(shuō)，會(huì )說(shuō)，能說(shuō)的程度。學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的語(yǔ)言表達習慣，力爭規范。但是研究過(guò)程中還有困惑的地方，例如：如何做好口語(yǔ)表達向書(shū)面表達的過(guò)渡，如何把數學(xué)中的語(yǔ)言表達與其他學(xué)科整合起來(lái)，如何更好的照顧到那些超弱勢群體；作為老師都希望能不斷培養學(xué)生的表達能力，但時(shí)間從何而來(lái)？教學(xué)內容完成不了怎么辦？若學(xué)生就是不肯說(shuō)，該怎么辦？
七、課題研究的成果
1、課題研究的方案及報告。
2、案例分析及論文。
八．課題研究的體會(huì )
對在初中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有了全新的認識。初中數學(xué)教學(xué)中，掌握數學(xué)語(yǔ)言與數學(xué)知識是相輔相成的，語(yǔ)言作為“思維的外衣”可以幫助學(xué)生掌握知識，而知識作為語(yǔ)言的內涵，也可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。因此，初中數學(xué)教學(xué)應該重視數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。
研究報告7
通過(guò)成語(yǔ)故事,可以激發(fā)學(xué)習興趣,講授人生道理,活躍課堂氣氛。我們在教學(xué)中,應該關(guān)注成語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施策略,下面這些是小編為大家推薦的幾篇成語(yǔ)中的故事研究報告素材。
成語(yǔ)中的故事研究報告素材1：不欺暗室
衛靈公和夫人晚上閑坐，聽(tīng)見(jiàn)外面有轔轔的車(chē)馬聲，可是到了大門(mén)口聲音卻停了，過(guò)了一會(huì )車(chē)馬聲又了響起來(lái)。
衛靈公問(wèn)夫人：“你知道是誰(shuí)嗎?”夫人說(shuō)：“這是蘧伯玉�！膘`公問(wèn)：“你怎么知道?”
夫人說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)：過(guò)大門(mén)要下車(chē)，以表示尊敬。忠臣和孝子不會(huì )在大庭廣眾信誓旦旦，不會(huì )在黑暗中改變自己的操守。蘧伯玉是衛國品行端正的大夫，仁而有智，對國家盡忠職守。
他不會(huì )因為沒(méi)人看見(jiàn)就忘記禮節的，應該是他了�！膘`公派人去看，果然是蘧伯玉。
靈公回來(lái)，與夫人開(kāi)玩笑說(shuō)：“不是蘧伯玉�！狈蛉私o靈公上酒道賀。靈公說(shuō)：“你為什么要向我道賀呢?”
夫人說(shuō)：“開(kāi)始我以為衛國只有蘧伯玉，現在知道還有一個(gè)和他一樣的人，那么我們國家就有兩個(gè)賢臣了。
國家多賢臣，國家就多福分，為什么不道賀呢?”靈公說(shuō)：“說(shuō)得好!”就把真象告訴了夫人。正如詩(shī)經(jīng)上所說(shuō)：“我聞其聲，不見(jiàn)其人�！�
“不欺暗室”指在無(wú)人看見(jiàn)的地方，也不作昧心事。
成語(yǔ)中的故事研究報告素材2:伐性之斧
世界上的事物是為生命而存在的，生命不是為這些事物存在的。
如果音樂(lè )聽(tīng)得能忘了自我，不要再聽(tīng)。美色看得能忘了自我，不要再看。美食吃得能忘了自我，不要再吃。
圣人對于聲色滋味，只求維持生命，多了就舍棄，這是真正的保有自己的生命。這樣的'人，眼明、耳聰、口敏，不為外物所動(dòng)。
富貴而追求這些的人，大多不知道這個(gè)道理，日夜以求，得到了就樂(lè )此不疲，怎么不損害自己的生命呢?
出門(mén)坐車(chē)，回來(lái)乘轎，一味追求舒適，導致四肢痹蹶。每頓飯大魚(yú)大肉，花天酒地，總是強迫自己，叫做“爛腸之食”。
整日里輕歌曼舞、靡靡之音，一定要盡興，叫做“伐性之斧”。這些多是富貴帶來(lái)的，所以古代有些人不愿意富貴，也不是沽名釣譽(yù)，而是因為他們看到了生命的實(shí)質(zhì)。
成語(yǔ)中的故事研究報告素材3:中流擊楫
祖逖年輕時(shí)很有志氣。一次，他和朋友睡覺(jué)，半夜里聽(tīng)見(jiàn)雞叫，祖逖叫醒朋友，說(shuō)：“你聽(tīng)聽(tīng)，這是在督促我們奮發(fā)圖強啊!”兩人就披衣起床，拔劍起舞，苦練本事。
后來(lái)匈奴人占領(lǐng)了中原，西晉滅亡了。東晉王朝偏安于江南，不思進(jìn)取。為了收復失地，祖逖克服種種困難，組建起一支部隊，北渡長(cháng)江。船到江心的時(shí)候，祖逖用船槳拍打著(zhù)船舷，大聲說(shuō)：“如果不能收復中原，我就再也不渡過(guò)這條江!”
由于作戰英勇，祖逖的部隊幾年之間，收復了長(cháng)江以北、黃河以南的大部分地區。
研究報告8
國務(wù)院20__年2月正式批復《__海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區規劃》，標志著(zhù)__海洋經(jīng)濟上升為國家戰略，為浙江海洋旅游發(fā)展帶來(lái)前所未有的戰略機遇。海洋旅游的發(fā)展不僅能夠促進(jìn)__旅游業(yè)的快速健康發(fā)展，也能夠有力推動(dòng)北侖海洋經(jīng)濟的發(fā)展。
__位于寧波穿山半島——江南大陸最東端，與世界著(zhù)名的海洋旅游勝地舟山隔海相望。地理位置處于寧波沿海的核心樞紐，是__海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區的龍頭。在寧波乃至浙江海洋旅游發(fā)展中具有重要的戰略地位。
一、北侖海洋旅游的現實(shí)基礎
（一）發(fā)展基礎
一是北侖海洋旅游資源豐富。洋洋東方大港——北侖港天下聞名，是寧波的閃亮名片，也是未來(lái)北侖海洋旅游的王牌。北侖擁有豐富的海洋自然景觀(guān)和獨特的歷史人文景觀(guān)，如距離寧波市中心最近的洋沙山沙灘，沙細、坡緩、浪靜；北侖的梅山、大榭等島嶼周?chē)h(huán)境優(yōu)良、海洋漁業(yè)資源豐富適宜發(fā)展游泳、垂釣、沖浪、風(fēng)帆、游艇、滑水、潛水等休閑活動(dòng)和海洋科考、度假等旅游項目的良好區域。
二是戰略區位十分突出。北侖位于東海之濱，我國沿海中部，長(cháng)江三角洲的東南角，東臨東海，與舟山隔海相望。洋洋東方大港北侖港是寧波—舟山港的主體港區，是寧波乃至浙江對外開(kāi)放的重要窗口。在杭州灣跨海大橋、舟山跨海大橋建成之后，接軌大上海，融入長(cháng)三角，在寧波市建設海洋旅游經(jīng)濟強市中的地位更加突出，在寧波海洋旅游發(fā)展中的地位舉足輕重。
三是海洋旅游產(chǎn)業(yè)形成一定規模。經(jīng)過(guò)“十一五”期間的迅猛發(fā)展，北侖海洋旅游已經(jīng)積累了一定的產(chǎn)業(yè)規模，涉海旅游景區建設成效明顯�，F已建成有北侖洋沙山旅游區、鳳凰山海港樂(lè )園、北侖港-北侖發(fā)電廠(chǎng)工業(yè)旅游點(diǎn)等一批海洋旅游景區，其中鳳凰山海港樂(lè )園為國家4a級旅游景區。以及名陽(yáng)農莊、原野濱海休閑中心、洋沙山餐飲排擋等一大批海洋餐飲、海洋娛樂(lè )、海上運動(dòng)和漁家樂(lè )項目，涌現了一大批涉海旅游企業(yè)。中國港口博物館、梅山港游艇基地、梅山水道工程、世茂五星級酒店等一批海洋旅游項目進(jìn)入啟動(dòng)和建設期，截止20__年底，全區涉海旅游項目累計完成投資達到 億元。
四是體制機制較為靈活。北侖作為省、市改革開(kāi)放的窗口，擁有5個(gè)國家級開(kāi)發(fā)區，梅山保稅港區是我國第五個(gè)保稅港區，享有更加有利的開(kāi)放、開(kāi)發(fā)政策。北侖是我國民營(yíng)經(jīng)濟發(fā)達地區，縣域經(jīng)濟發(fā)達，體制機制高效運轉，市場(chǎng)信用建設持續加強，民營(yíng)企業(yè)積極進(jìn)入海洋旅游開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，成為海洋旅游發(fā)展的重要力量。
（二）主要問(wèn)題
一是北侖港口資源優(yōu)越，但是世界級的東方大港需要港口岸線(xiàn)資源和臨港大工業(yè)支撐。因此造成用于工業(yè)化發(fā)展的港口眾多，而旅游、客運碼頭缺乏，繁忙作業(yè)的港區對發(fā)展游艇、游輪、游船有較高安全要求。此外，由于工業(yè)開(kāi)發(fā)、城市化發(fā)展程度較高，漁業(yè)活動(dòng)稀少，漁村搬遷較多，不利于發(fā)展漁家樂(lè )。
二是與周邊濱海的先進(jìn)地區相比，北侖海洋旅游業(yè)發(fā)展還存在較大差距：缺少高規格的海洋旅游開(kāi)發(fā)大項目支撐，海洋旅游經(jīng)濟總量仍然偏小，海洋旅游業(yè)發(fā)展方式比較粗放，海洋旅游市場(chǎng)還有很大潛力，都需要未來(lái)加以解決。
二、海洋旅游的發(fā)展方向
（一）指導思想
根據《北侖旅游事業(yè)發(fā)展十二五規劃》的指引，把握建設浙江海洋經(jīng)濟示范區的大好機遇，推進(jìn)具有地方特色的海洋旅游產(chǎn)業(yè)的布局、開(kāi)發(fā)和建設，更好地滿(mǎn)足人民群眾海洋旅游需求，力爭把北侖建設寧波乃至長(cháng)三角重要的海洋旅游目的地�；拘纬伞耙粛u一城一帶”的海洋旅游空間格局。梅山港兩岸(梅山島、濱海新城)這一重點(diǎn)區域旅游資源得到充分開(kāi)發(fā)，游艇基地、港口博物館、梅山水道、洋沙山海濱旅游區、高星級酒店等等重大項目建成或者獲得重大進(jìn)展，成為寧波乃至浙江海洋旅游的重要門(mén)戶(hù)，對全區旅游發(fā)展發(fā)揮出重要的輻射帶動(dòng)作用。
（二）優(yōu)化發(fā)展格局
根據北侖旅游十二五規劃，海洋旅游產(chǎn)業(yè)可分為梅山港兩岸（梅山島、濱海新城）和海上巡游帶。加快濱海新城建設，打造現代時(shí)尚的濱海旅游新城。完善梅山水道的旅游功能，加快梅山島的旅游資源開(kāi)發(fā)和洋沙山旅游區的開(kāi)發(fā)建設，提升鳳凰山海港樂(lè )園的景區品質(zhì)，發(fā)展水上運動(dòng)娛樂(lè )項目，開(kāi)發(fā)春曉濕地公園和工業(yè)港口觀(guān)光旅游項目。
一是大力推動(dòng)梅山港兩岸（梅山島及濱海新城）海洋旅游開(kāi)發(fā)
依托梅山保稅港區的政策體制優(yōu)勢，應突出山、海、島、港和生態(tài)優(yōu)勢，挖掘海上絲綢之路、漁鹽、地方民俗等特色文化，積極推進(jìn)國際郵輪、港區陸上觀(guān)光、海上巡游、免稅購物等高端、大能級的旅游項目，使梅山島成為北侖乃至寧波海洋旅游的龍頭。繼續實(shí)施梅山水道工程，加大旅游招商和項目建設，規劃、布局、發(fā)展游艇、高爾夫、海水游泳沙灘、潛水、海上帆船、高端休閑度假酒店等多元化旅游項目。
全力推進(jìn)濱海休閑度假新城建設。依托北侖濱海新城建設，協(xié)調發(fā)展綜合性商務(wù)會(huì )議休閑和海洋旅游功能，加快推進(jìn)國家水下文化遺產(chǎn)保護寧波基地及港口博物館等公共文化項目建設，以旅游、休閑、居住、商務(wù)、會(huì )議等功能為主導，重點(diǎn)整合洋沙山濱海旅游資源、港口博物館等，推動(dòng)國家4a景區建設，改造整合景區及周邊城市設施、農家樂(lè )、海濱餐飲、購物等形成綜合型海濱旅游勝地。全力推進(jìn)高爾夫、游艇、濕地公園、高星級酒店等重大項目。利用優(yōu)美的田園生態(tài)風(fēng)光在民豐、三山、干岙、民豐等地大力發(fā)展濱海鄉村旅游。
二是加快打造海上巡游長(cháng)廊
沿甬江、東海和沿象山港的航道和海域，布局、開(kāi)發(fā)最具北侖特色和優(yōu)勢的海上巡游長(cháng)廊。加快提升北侖港口工業(yè)旅游產(chǎn)品品質(zhì)，提升完善北侖發(fā)電廠(chǎng)、吉利汽車(chē)工業(yè)旅游，開(kāi)發(fā)海倫鋼琴等新興工業(yè)旅游項目，使工業(yè)旅游融入北侖的城區港區建設。在穿山半島，積極發(fā)展風(fēng)電旅游，規劃建設海上巡游接待服務(wù)設施。力爭先期開(kāi)通北侖電廠(chǎng)工業(yè)游-北侖山-大榭島-白峰四期碼頭的海上夜游，積極推進(jìn)沿巡游線(xiàn)配套設施的開(kāi)發(fā)建設。此外，在該游線(xiàn)成熟基礎上，進(jìn)行
海上巡游的延伸：增加旅游休閑功能、提升改造舟山寧波間的輪渡為游客觀(guān)光游船，從而使北侖與舟山成為共同旅游目的地圈；規劃串聯(lián)北侖至象山、寧海、奉化的海上巡游線(xiàn)路等，使北侖成為東海海洋旅游的樞紐。
（三）構建海洋旅游的多元化產(chǎn)品體系
一是依托鳳凰山海港樂(lè )園和海上巡游，推廣東方大港旅游。大港旅游是北侖的核心旅游品牌。積極將海港樂(lè )園與北侖港-北侖發(fā)電廠(chǎng)、吉利汽車(chē)工業(yè)旅游點(diǎn)、體藝中心、國家運動(dòng)隊訓練基地等捆綁合作，形成近期對外推廣的大港旅游線(xiàn)路。另一方面，實(shí)質(zhì)性推動(dòng)海上巡游項目的策劃和開(kāi)發(fā)，力爭“十二五”期間能夠成功開(kāi)通一期游線(xiàn)：北侖電廠(chǎng)碼頭至穿山四期碼頭的夜晚海上巡游，使得東方大港旅游品牌取得實(shí)質(zhì)性重大突破。
二是依托洋沙山景區，形成綜合型的海濱旅游勝地。加快規劃建設海灘游憩、港口博物館、五星級酒店等項目，以及游客中心、星級廁所等服務(wù)設施，力爭“十二五”期間成功創(chuàng )建國家4a級旅游景區。提升“到北侖春曉——看海親海享�！钡奶栒倭臀�，將洋沙山在年接待游客超過(guò)50萬(wàn)人的基礎上，打造成為北侖人氣最旺的旅游景區和華東著(zhù)名的海濱旅游勝地。
三是發(fā)展時(shí)尚高端休閑的`海洋旅游項目�！耙悦飞奖６惛蹍^、春曉濱海新城的郵輪母港、游艇基地、保稅商業(yè)街、高爾夫等為龍頭項目，此外，借助北侖體藝中心賽事和國家級運動(dòng)隊綜合性訓練基地的知名度大力發(fā)展運動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展體育與旅游相結合的健身運動(dòng)型休閑基地，培育發(fā)展灘涂運動(dòng)項目、海灣體育公園、帆船運動(dòng)基地、國際海釣基地、滑翔運動(dòng)基地等項目。
四是對原有濱海鄉村（旅游點(diǎn)）進(jìn)行轉型升級。加大對民豐村、干岙村、下陽(yáng)村等村落以及濱海原野山莊、名陽(yáng)莊園、海夢(mèng)圓等旅游點(diǎn)的培訓、引導和扶持，鼓勵其開(kāi)發(fā)新的經(jīng)營(yíng)項目和提升服務(wù)品質(zhì)。對上述地區鼓勵新開(kāi)發(fā)鄉村民俗、主題酒莊、鄉村會(huì )所和俱樂(lè )部等特色鄉村旅游產(chǎn)品，爭取政策和資金對鄉村旅游點(diǎn)的基礎設施建設和項目開(kāi)發(fā)予以補助，對鄉村旅游節慶和營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)予以大力支持。
（四）推出精品海洋旅游線(xiàn)路
一是北侖精華旅游線(xiàn)：鳳凰山海港樂(lè )園-九峰山旅游區-洋沙山景區。
二是北侖港口港城旅游線(xiàn)：北侖港/北侖發(fā)電廠(chǎng)-吉利汽車(chē)-體藝中心-國家運動(dòng)隊訓練基地-鳳凰山海港樂(lè )園。
三是北侖海上巡游線(xiàn)：北侖城區-北侖港（一、二、三期）-大榭島—白峰穿山港區（四、五期）-梅山港區-春曉。
四是積極開(kāi)發(fā)區域合作的游船郵輪線(xiàn)路：省內游艇游船線(xiàn)路：杭州-嘉興-寧波（北侖）-舟山-臺州-溫州；國內游輪線(xiàn)路：采用中型游輪，以游輪體驗為主，推進(jìn)國內沿海游輪游線(xiàn)的開(kāi)發(fā)合作。國際郵輪旅游線(xiàn)路：以豪華郵輪度假為主，采用大型郵輪，重點(diǎn)開(kāi)辟通向韓國、日本、東南亞的海上郵輪航線(xiàn)。
（五）辦好兩大海洋旅游節慶
一是中國（寧波）國際港口文化節：是北侖區的核心節慶和寧波市代表性節慶活動(dòng)之一，在國內擁有廣泛的影響，每?jì)赡昱e辦一次。
二是洋沙山美食觀(guān)潮節：不斷提高辦節水平和影響力，整合海鮮美食、民俗文化、土特產(chǎn)、體育健身等，成為北侖海洋旅游的招牌和名片，促進(jìn)濱海新城開(kāi)發(fā)。
（六）推進(jìn)產(chǎn)業(yè)要素協(xié)調發(fā)展
一是增強海鮮餐飲美食特色。鞏固和擴大北侖海鮮餐飲美食的傳統市場(chǎng)影響力，做足、做精、做大海鮮美食餐飲業(yè)，建設各重點(diǎn)區塊的海鮮美食街區，形成海鮮美食新品牌，營(yíng)造海洋旅游新亮點(diǎn)，著(zhù)力開(kāi)發(fā)北侖洋沙山、白峰碼頭海鮮美食長(cháng)廊、排擋。
二是優(yōu)化海洋旅游住宿結構�？茖W(xué)合理布局休閑度假旅游住宿業(yè)，統籌規劃建設海陸聯(lián)動(dòng)、形式多樣、空間均衡、結構合理的海洋旅游住宿產(chǎn)品體系。逐步建立濱海度假區酒店、濱海城鎮商務(wù)酒店和經(jīng)濟型連鎖酒店、濱海鄉村民宿和特色酒店、海洋運動(dòng)基地特色化露營(yíng)地四大住宿體系。
三是增加海洋旅游購物供給。加大對海洋旅游商品生產(chǎn)銷(xiāo)售的支持力度，形成銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)布局合理、市場(chǎng)管理科學(xué)的旅游購物網(wǎng)絡(luò )。重點(diǎn)扶持具有北侖海洋特色的土特產(chǎn)系列、工藝品系列、文化用品系列、旅游用品系列等四大旅游商品系列開(kāi)發(fā)。
四是豐富海洋文化娛樂(lè )內涵。加強海洋民俗文化與現代海洋文化的結合，依托濱海城鎮和海岸鄉村，發(fā)展酒吧、茶莊等消費場(chǎng)所和特色娛樂(lè )休閑街區，豐富“夜海洋”的旅游活動(dòng)內容；開(kāi)發(fā)旅游文化演出活動(dòng)，創(chuàng )辦出富有地方海洋文化特色的品牌性演出。
五是完善海洋旅游交通。推進(jìn)海陸聯(lián)動(dòng)發(fā)展，加快建立完善海上交通網(wǎng)絡(luò )。規范和提高海島游船的安全準入門(mén)檻；在梅山、濱海新城等沿岸海域，逐步建立完善游艇碼頭網(wǎng)絡(luò )，適時(shí)啟動(dòng)郵輪停泊港的建設，研究論證建設郵輪母港的可行性。以梅山保稅港區為重點(diǎn)建設郵輪停泊港，逐步建立由豪華郵輪和普通郵輪結合的郵輪產(chǎn)品體系。
總之，北侖海洋旅游發(fā)展前途十分廣闊。加快北侖海洋旅游業(yè)發(fā)展，有利于增強北侖海洋經(jīng)濟實(shí)力，推動(dòng)經(jīng)濟結構調整、產(chǎn)業(yè)升級轉型，形成支撐北侖旅游業(yè)快速發(fā)展的重要增長(cháng)極，有利于深入實(shí)施海洋大開(kāi)發(fā)戰略，構建開(kāi)放合作的海洋旅游發(fā)展新格局。
研究報告9
關(guān)于漢字演變的研究報告
時(shí)間：20xx-04-17 14:54:18 | 投稿作者：用戶(hù)整理
一、問(wèn)題的提出
漢字是世界上最古老的字種，從古至今已經(jīng)有6000多年的歷史了，漢字是怎么演變的，它們的高峰期是多會(huì )兒呢，它們創(chuàng )造于什么朝代呢？
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍
2、詢(xún)問(wèn)身邊的人
3、其他方法
三、整理資料
1、甲骨文
甲骨文是在商朝時(shí)開(kāi)始使用的，是世界上最古老的文字之一。骨文是象形文字和表音文字的結合，主要用于占卜和記事。漢字的起源可以追溯到這一階段。
2、金文
金文是在商周時(shí)期，特別是青銅器上的銘文中出現的一種文字。金文相比甲骨文更規范，象征程度更高，并展現了更古老的文字面貌。
3、小篆
在秦始皇統一六國后，小篆作為秦朝的標準字體被制定出來(lái)，取代了大篆。小篆規范化程度更高，成為整齊和諧的基本字體。
4、隸書(shū)
隸書(shū)是從小篆演變而來(lái)的字體，主要有秦隸和漢隸兩種。隸書(shū)的出現奠定了現代漢字字形結構的'基礎，具有剛正不阿的嚴肅感。
5、楷書(shū)
楷書(shū)是在漢朝末期開(kāi)始盛行的字體較小篆更為簡(jiǎn)化，橫平豎直，被視為標準家體，端莊工整，是漢字的正體字，也就是所謂的正書(shū)。
甲骨文的高峰期是商朝。
小篆的高峰期是西周。
隸書(shū)的高峰期是東漢。
楷書(shū)的高峰期是唐朝。
四、研究結論
1、漢字演變過(guò)程是甲骨文、金文、小篆，隸書(shū)楷書(shū)。
2、它們的高峰期在商朝、秦朝、東漢，唐朝。
3、楷書(shū)造于漢朝，小篆造于秦朝，隸書(shū)造于漢朝，金文造于商周，甲骨文造于成商朝。
研究報告10
我縣是浙江省重點(diǎn)產(chǎn)茶縣。茶葉也是我縣農村經(jīng)濟的傳統支柱產(chǎn)業(yè)。它的茶葉生產(chǎn)歷史悠久�？嗫硬璨粌H是唐代的貢品，也是中國十大茶葉品種之一的原產(chǎn)地。我縣生產(chǎn)的茶葉品質(zhì)優(yōu)良，在國內外市場(chǎng)享有良好聲譽(yù)，是國家無(wú)公害農產(chǎn)品生產(chǎn)示范基地縣。全縣茶園14.5萬(wàn)畝，其中采茶茶園12萬(wàn)畝。20xx年，全縣茶葉產(chǎn)值達到2.69億元，全縣農民人均年茶葉收入達到690元。茶葉產(chǎn)值占農業(yè)總產(chǎn)值的15.8%，茶葉產(chǎn)業(yè)真正成為我縣農村經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)和我縣農民的重要收入來(lái)源。
自20xx年起，杭州市委、市政府開(kāi)始實(shí)施“茶為國飲，杭州為茶都”的戰略，積極將杭州建成中國茶葉展示中心、茶葉信息中心、科技創(chuàng )新中心、茶葉貿易中心、茶文化中心、茶葉旅游中心。我縣是杭州的后花園，杭州最大的產(chǎn)茶縣。茶園面積占杭州的32.4%，其產(chǎn)量和產(chǎn)值分別占杭州的12.4%和26.4%。我縣在實(shí)施“茶為國飲，杭州為茶都”戰略中發(fā)揮了重要作用。我們要積極應對和積極融入這一戰略，充分發(fā)揮我縣的茶葉資源優(yōu)勢和千島湖的生態(tài)環(huán)境和旅游優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)展和擴大茶葉生產(chǎn)和銷(xiāo)售規模，積極實(shí)施“千島湖俞曄”品牌戰略，努力引進(jìn)和培育茶葉加工企業(yè)，拉長(cháng)茶葉產(chǎn)業(yè)鏈，加強千島湖茶文化宣傳，發(fā)展茶葉生態(tài)觀(guān)光旅游， 把我縣建設成為真正能夠實(shí)現的杭州茶都的茶葉原料基地、茶葉加工基地、茶葉旅游基地和茶葉研發(fā)基地。
1確立“杭州是茶都，春是茶國”的新戰略，需要新思路、新機制、新舉措、新探索，任重道遠。
首先要統一思想，營(yíng)造氛圍。思想是行動(dòng)的指南�？h內各級政府、有關(guān)部門(mén)、茶葉協(xié)會(huì )要圍繞建設“淳安茶城”的目標，統一思想，提高認識，積極做好杭州“茶為國、杭州為茶都”戰略的全面整合準備，整合各方力量，既做好茶產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的工作，又要在旅游、文化、休閑、市場(chǎng)等方面相互協(xié)調、相互促進(jìn)。
第二，需要科學(xué)規劃，合理布局。在深入調查研究和專(zhuān)家討論的基礎上，對建立茶國的各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)規劃。首先要做好全面規劃。茶城建設不僅涉及茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還涉及茶產(chǎn)業(yè)、茶旅游、茶文化等諸多方面。農業(yè)、供銷(xiāo)、旅游、城建、規劃、經(jīng)貿、宣傳等部門(mén)要密切配合，形成合力；其次，要科學(xué)規劃，合理劃分茶園基地、茶葉加工和茶葉銷(xiāo)售重點(diǎn)區域，對自然環(huán)境優(yōu)越、生產(chǎn)基礎雄厚的地區實(shí)施重點(diǎn)扶持。在城鎮和旅游設施建設過(guò)程中，要充分考慮茶館、茶休閑購物等茶休閑區的規劃，同時(shí)利用我縣一流的生態(tài)旅游環(huán)境和茶文化遺存，科學(xué)規劃一兩條茶旅游線(xiàn)路；三是要建立健全規劃實(shí)施的監督檢查制度，強化強制性、嚴肅性和一致性規劃。
第三，要加強領(lǐng)導，協(xié)調發(fā)展�！斑B接杭州茶都，建設淳安茶城”是一項復雜的系統工程。為了保證這項工作的順利開(kāi)展，成立了由縣委、縣政府主要領(lǐng)導親自負責，農業(yè)、農業(yè)、供銷(xiāo)、旅游、城建、規劃、文化、金融、茶葉協(xié)會(huì )等部門(mén)主要領(lǐng)導參加的領(lǐng)導小組。有一個(gè)由各部門(mén)經(jīng)理組成的工作協(xié)調小組，協(xié)調茶葉原料基地、茶葉加工基地和茶葉。
2.鞏固茶葉基礎。沒(méi)有規模，就沒(méi)有競爭力。沒(méi)有規模，就沒(méi)有希望。
第一，要繼續擴大克隆茶的發(fā)展。無(wú)性系品種在名茶生產(chǎn)中的效益日益突出。通過(guò)發(fā)展，力爭五年后將改良茶園比例提高到60%。同時(shí)，在發(fā)展過(guò)程中，要加強新基地的標準化，合理搭配品種，注意早出高質(zhì)量的協(xié)調格局。
二是加大老茶園改造力度。我縣茶園總面積14萬(wàn)畝，其中省級認證無(wú)公害茶園7.1萬(wàn)畝，有機茶認證茶園近1000畝。由于自然條件和管理水平的差異，仍有2萬(wàn)畝地形環(huán)境良好的茶園處于貧瘠和半貧瘠狀態(tài)。迫切需要改造這些茶園，提高茶園的基礎水平。同時(shí)，加強無(wú)公害、綠色、有機茶認證。
三是全面推進(jìn)茶廠(chǎng)優(yōu)化轉型。我們利用浙江省實(shí)施茶廠(chǎng)優(yōu)化改造工程的機遇，積極開(kāi)展我縣茶廠(chǎng)優(yōu)化改造工程。整合現有資源，鼓勵和支持有條件的大型茶葉生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行無(wú)公害標準化建設和茶葉加工廠(chǎng)改造。并通過(guò)標準化加工廠(chǎng)示范，推進(jìn)我縣茶葉生產(chǎn)無(wú)公害標準化進(jìn)程，培育大型茶葉加工企業(yè)。
3.加強茶葉發(fā)展。第一，加強各種常見(jiàn)茶葉的開(kāi)發(fā)。
在全面提高千島湖俞曄、千島湖銀針、九坑毛尖等現有名茶質(zhì)量的基礎上，積極適應市場(chǎng)發(fā)展趨勢，適時(shí)開(kāi)展適合機采的名茶開(kāi)發(fā)，實(shí)現機械化生產(chǎn)的全面應用，降低生產(chǎn)成本，提高名茶質(zhì)量，提高茶葉生產(chǎn)效率；第二，積極吸引投資。利用千島湖的人氣、優(yōu)質(zhì)一流的水體和“工業(yè)興縣”的濃厚氛圍，依托鼓山、坪山等工業(yè)園區，積極引進(jìn)和支持有實(shí)力的企業(yè)開(kāi)展清蒸綠茶、花茶、茶飲料、茶食、茶葉保健品等深加工開(kāi)發(fā)。，拉長(cháng)茶葉產(chǎn)業(yè)鏈，提高茶葉原料利用率，促進(jìn)茶葉經(jīng)濟增長(cháng)；第三，特別重視發(fā)展地方特色茶。金茶和苦丁茶在我縣有很大的發(fā)展潛力。要自覺(jué)利用區域和山區資源優(yōu)勢，積極培育特色茶基地，創(chuàng )新發(fā)展機制，做足特色茶品，提高山區茶農收入。
4.加強茶葉研發(fā)，首先要加強合作，建立茶葉研發(fā)中心。
利用淳安縣委、政府與中國農業(yè)科學(xué)院茶葉研究所簽署的合作框架協(xié)議，全面加強與杭州茶葉研究和學(xué)術(shù)部門(mén)的交流與合作，依托我縣豐富的茶葉資源、優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境和深厚的`文化底蘊，打造茶葉R&;D中心，努力走在茶葉生產(chǎn)、深加工和利用的前列；其次，完善茶葉科技推廣網(wǎng)絡(luò )。近年來(lái)，我縣茶葉產(chǎn)業(yè)取得了長(cháng)足的進(jìn)步，這與縣茶葉科技推廣團隊為提高全縣茶葉生產(chǎn)技術(shù)水平所做的努力是分不開(kāi)的�？h財政應設立茶葉技術(shù)推廣專(zhuān)項資金，可用于茶葉新品種引進(jìn)推廣、標準化生產(chǎn)示范、新加工技術(shù)研究、無(wú)公害技術(shù)示范等。，確保茶葉技術(shù)推廣的順利實(shí)施，使茶農和經(jīng)營(yíng)者能夠有效地將先進(jìn)技術(shù)應用到生產(chǎn)中；三是建立國家茶葉科技示范場(chǎng)。在縣茶籽試驗場(chǎng)的基礎上，以實(shí)施農業(yè)部“茶籽科技示范場(chǎng)建設”項目為契機，有效加強試驗場(chǎng)基礎設施建設，配備相應的生產(chǎn)和教學(xué)設備，建成國家茶葉科技示范場(chǎng)，為縣內茶葉科技試驗、示范和應用提供支撐。
5.激活茶葉貿易我們縣的茶葉產(chǎn)業(yè)是市場(chǎng)化的產(chǎn)業(yè)。
要進(jìn)一步激活茶葉貿易，我們應該從三個(gè)方面入手。首先，我們必須完善市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )。抓好新千島湖茶葉市場(chǎng)建設，力爭建成功能齊全、設施齊全、管理規范、集茶葉交易和茶葉休閑為一體的全省一流茶葉市場(chǎng)，全面提升市場(chǎng)檔次和檔次。同時(shí)，在此基礎上，支持鄉鎮產(chǎn)區市場(chǎng)和茶葉龍頭企業(yè)建設，加強管理，推動(dòng)形成“企業(yè)+基地+農戶(hù)”、“市場(chǎng)+訂單+農戶(hù)”的經(jīng)營(yíng)模式，搞活茶葉流通；第二，要加強信息網(wǎng)絡(luò )建設。加強與國外茶葉經(jīng)營(yíng)者和國外茶葉市場(chǎng)的聯(lián)系，收集市場(chǎng)信息和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗。利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等媒體開(kāi)展廣泛宣傳，在互聯(lián)網(wǎng)上建立千島湖茶葉網(wǎng)站，加強信息網(wǎng)絡(luò )系統建設，掌握可靠及時(shí)的市場(chǎng)信息，更好地指導茶葉生產(chǎn)；第三，應鼓勵經(jīng)營(yíng)者在國外開(kāi)設茶館和商店。獎勵和支持大中城市開(kāi)設茶室、茶店、銷(xiāo)售千島湖茶葉的經(jīng)營(yíng)，充分發(fā)揮其在我縣推廣銷(xiāo)售茶葉的積極性，增加千島湖茶葉的市場(chǎng)份額。
6.打造茶葉品牌是經(jīng)久不衰的產(chǎn)品之源。
沒(méi)有品牌的支撐，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展很難健康持久。品牌在茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用尤為明顯。首先要統一思想，突出重點(diǎn)�！扒u玉葉”經(jīng)過(guò)全縣十幾年的共同努力，已成為浙江省著(zhù)名商標，對我縣茶葉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。各鄉鎮、部門(mén)、企業(yè)要統一思想，集中力量推出“千島玉葉”品牌，使之成為淳安的地方品牌，千島湖茶的“金名片”，淳安的“藍寶石”；第二，要加大宣傳推廣力度。依托杭州茶葉龍頭城市，利用千島湖生態(tài)旅游優(yōu)勢，擴大宣傳，積極促銷(xiāo)�？h財政應逐年增加茶葉品牌宣傳經(jīng)費，用于千島湖茶葉的品牌推廣。利用各種機會(huì )在我縣組織各種茶葉活動(dòng)，吸引外商、茶人、企業(yè)來(lái)淳，積極參加在外地舉辦的茶葉活動(dòng)，加強交流，全面推廣千島湖茶葉；第三，要加強品牌管理。要以QS茶葉產(chǎn)品認證為契機，會(huì )同有關(guān)部門(mén)加強對茶葉品牌、茶葉質(zhì)量和茶葉包裝的管理。
7.弘揚茶文化我們縣產(chǎn)茶歷史悠久，歷史悠久，豐富多彩。
要積極融入杭州茶都，充分挖掘我縣的茶史和文化底蘊，積極打造茶藝表演中心、茶文化展示中心、千島湖茶葉推廣中心三大中心。成立茶藝表演團隊，尋找一套適合千島湖茶的茶藝，在茶藝表演中心充分展示千島湖茶的風(fēng)格；挖掘、收集和整理我縣的茶史和文物，建立茶文化展示中心，向游客和商家介紹我縣的茶文化，提升千島湖的茶文化內涵；建立千島湖茶葉推廣中心，精心搭建推廣載體，在我縣推廣茶葉資源、茶葉產(chǎn)品、茶葉企業(yè)、茶葉貿易，提升茶葉產(chǎn)業(yè)在我縣的知名度和影響力。
8.發(fā)展茶旅游我縣擁有舉世聞名的千島湖，為茶文化和茶旅游的發(fā)展提供了難得的平臺。
我們應該利用這個(gè)平臺制作更好更強的茶葉旅游文章。一是要開(kāi)發(fā)茶葉旅游產(chǎn)品，制作開(kāi)發(fā)適合旅游銷(xiāo)售的茶葉產(chǎn)品及相關(guān)紀念品，創(chuàng )新?tīng)I銷(xiāo)模式，與旅游緊密結合，即推進(jìn)茶葉產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)，提升旅游內涵；二是要開(kāi)辟一兩條茶葉旅游線(xiàn)路，依托千島湖強大的旅游優(yōu)勢，在茶葉生產(chǎn)和茶文化氛圍濃厚的地方開(kāi)辟茶文化、茶葉觀(guān)光、茶葉休閑等旅游線(xiàn)路，吸引游客關(guān)注茶葉，宣傳茶葉；三是發(fā)展休閑觀(guān)光茶園，選擇交通便利、茶園景觀(guān)優(yōu)美的地方，為游客配備相應的采集設備和茶葉休閑場(chǎng)所，積極拓展茶園休閑觀(guān)光游；四是推動(dòng)茶館業(yè)崛起。千島湖鎮作為“休閑度假區”，應科學(xué)規劃建設一批文化氣息濃厚、品位高、特色豐富的茶館，增加城市休閑內涵，延伸旅游產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)茶文化、茶旅游、茶業(yè)和諧發(fā)展。
研究報告11
周末，我們白雪地球保護隊，一齊來(lái)到了西塘河畔調查。經(jīng)過(guò)我們的調查發(fā)現，平均每過(guò)半小時(shí)都會(huì )有2～4次的人把垃圾丟進(jìn)河內，一眼看過(guò)去，河面上漂浮著(zhù)一些臟兮兮的東西，不得讓人感到惡心。
“水”，人類(lèi)的體內失去了水，便會(huì )導致死亡；如果沒(méi)有水，人們就不能用干凈的水來(lái)洗衣服，那我們的衣服便都是臭哄哄的.；如果沒(méi)有了水，人們就不能用無(wú)污染的水來(lái)洗菜做飯了，這樣的話(huà)，用臟水洗菜做飯，便很有可能會(huì )食物中毒。
水，不但對于人類(lèi)很重要，對動(dòng)物一樣也很重要。當海里的水都干了的時(shí)候，想想看，那些海洋生物，特別是那已經(jīng)將要滅絕的珍惜物種類(lèi)，都會(huì )與人類(lèi)不辭而別。當陸地上的動(dòng)物沒(méi)有水喝時(shí)，也只好吃一些新鮮的草或長(cháng)在大樹(shù)上的一些嫩枝嫩葉。這樣不但動(dòng)物會(huì )滅絕，植物也會(huì )消失。而這一切就是我們人類(lèi)造成的。
水，多么的重要，只要失去了它，那么就會(huì )失去整個(gè)地球。請珍惜生活中的每一滴水，“不要讓世界上的最后一滴水，成為人類(lèi)的眼淚。
研究報告12
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原來(lái)活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著(zhù)玩。
xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一起，但是他經(jīng)常會(huì )與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)xx打了他等等之類(lèi)的話(huà)。
在我觀(guān)察了xx之后發(fā)現，其實(shí)并不是xx愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當。例如：早上活動(dòng)區時(shí)xx在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)特別漂亮的游樂(lè )場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在xx搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了xx的搭建，于是xx就推了洋洋一把，結果手重了，洋洋哭著(zhù)向我告狀說(shuō)xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把xx叫了下來(lái)，對他說(shuō)：“xx，你為什么打他��？”xx說(shuō)：“我沒(méi)打他，他碰到我的樓房了�！蔽矣謫�(wèn)他：“你是不是想讓他讓開(kāi)一些��？”xx點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎么告訴他��？”xx想了想，對我說(shuō)：“請你讓一下行嗎？”我笑了，摸著(zhù)xx的頭說(shuō)：“對��！你要是這么對洋洋說(shuō)，他不就不會(huì )給你告狀了嗎？”xx點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說(shuō)：“老師，我改了�！�
中班幼兒的'行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì )交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀(guān)察幼兒的社會(huì )交往情況，并有針對性的進(jìn)行指導，使幼兒的社會(huì )交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì )化”。
研究報告13
題目：對交通安全知識的研究報告
班級：九年一班
姓名：某某
內容：交通安全是指人們在道路上進(jìn)行活動(dòng)、玩耍中，按照交通法規的規定，安全地行車(chē)、走路、避免發(fā)生人身傷亡或財物損失。每年都會(huì )因交通事故而致死、傷殘大量人員，財產(chǎn)損失更是一個(gè)天文數字。交通安全人人有責，要養成遵守交通規則的習慣，特別要提高駕車(chē)者的安全意識，嚴禁酒后、疲勞、超速違規駕駛。
目的：養成遵守交通規則的習慣
方法：查閱書(shū)籍以及互聯(lián)網(wǎng)
過(guò)程：兒童交通安全是家長(cháng)們最為關(guān)注的，近年來(lái)，除了學(xué)齡前及中小學(xué)教育對兒童交通安全教育進(jìn)行普及之外，不少地區也舉辦了生動(dòng)的體驗教育課程，或修建專(zhuān)業(yè)的體驗館，針對兒童或小學(xué)生在特定的場(chǎng)館內，參加豐富多彩的體驗活動(dòng)，以步行者和駕駛者的身份進(jìn)行體驗，從而正確理解交通安全知識，并培養在危險狀態(tài)下的應變能力。讓他們在實(shí)際道路上獨立進(jìn)行活動(dòng)、玩耍中，避免發(fā)生交通傷亡事件等。并懂得宣傳交通知識。
20xx年全國共發(fā)生道路交通事故23．8萬(wàn)起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產(chǎn)損失9．1億元，與20xx年同期相比，分別下降10．1%、7．8%、9．8%和10．7%。20xx年，全國共發(fā)生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受傷，直接財產(chǎn)損失10．1億元。與20xx年相比，分別下降19%、10%、25%、15%、39%。
中國每5分鐘有一人因車(chē)禍死亡,每一分鐘有一人因車(chē)禍傷殘,每天死亡280多人,每年死亡10萬(wàn)多人,汽車(chē)數量占世界1.9%,車(chē)禍死亡人數占世界15%,且每年增加4.5%。自1899年發(fā)生第一起有記錄車(chē)禍以來(lái)，全球車(chē)禍累計死亡3000萬(wàn)人，超過(guò)第二次世界大戰死亡人數。所以每個(gè)人都必須珍重生命,注意安全。截至20xx年3月，全國機動(dòng)車(chē)保有量約1．92億輛，全國機動(dòng)車(chē)駕駛人約2.05億人，中國已經(jīng)大踏步進(jìn)入“汽車(chē)時(shí)代”。但是，值得社會(huì )關(guān)注并亟待采取有效措施的是，有數據顯示，兒童因道路交通事故導致的兒童傷害和死亡率在1985～1999年的15年間增長(cháng)了81%。目前我國每年有超過(guò)1.85萬(wàn)名的14歲以下兒童死于交通安全事故，每天，至少有19名15歲以下的.中國孩子因道路交通意外而死亡；77人因道路交通傷害而受傷。少年兒童交通事故死亡率居全球首位，是歐洲的2.5倍、美國的2.6倍。
很難對家長(cháng)進(jìn)行交通安全教育，但家長(cháng)的交通安全意識對孩子的交通安全很重要，因為大多情況下孩子是在家長(cháng)的帶領(lǐng)或囑咐下完成交通的。學(xué)�？刹扇 靶∈掷笫帧钡男问剑ň褪窃谌粘Ｉ钪腥缂议L(cháng)接送小孩上下學(xué)途中讓小孩來(lái)提醒家長(cháng)遵守交規）來(lái)提高家長(cháng)遵守交通規則的意識。從而在生活中形成一種互動(dòng)，家長(cháng)和子女互相學(xué)習和提醒。在沒(méi)有接送孩子上、下學(xué)的情況下，家長(cháng)應知道叮囑哪些事項，告訴孩子們在單獨時(shí)要等到與大人或大齡同學(xué)一起過(guò)街。
結論：
�、偃w同學(xué)要認真遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》和交通法規。
�、谛任拿魇丶o，樓道內輕聲輕步，絕不打鬧，不做危險的游戲。
�、坌Ｍ庖欢ㄒ⒁饨煌ò踩�，走路要走人行道，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，不要翻越護欄。十字路口一定要看清紅綠燈。
�、荞R路上行走時(shí)要集中精力，不看書(shū)、不聽(tīng)音樂(lè )、不打鬧。
研究報告14
一.問(wèn)題的提出
每個(gè)家庭中的孩子都是寶貝，說(shuō)一不二，隨著(zhù)電視、計算機的普及，我們祖國花朵的嬌嫩的眼睛受到了襲擊，現在，在我們班里，大多數的同學(xué)都患有近視，而且部分同學(xué)的近視情況十分嚴重，有的同學(xué)視力甚至低于了4.5，這也許給他們以后的生活、學(xué)習以及工作帶來(lái)很多的不便。為了保護視力，預防視力，我對本班同學(xué)的近視情況做了一次調查。
二.調查方法
�。�1）通過(guò)上網(wǎng)，看一些有關(guān)科學(xué)用眼和眼睛保健方面的資料，了解什么是近視，及近視產(chǎn)生的原因。
�。�2）通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，了解本班同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展趨勢。
�。�3）通過(guò)與本人交談、調查，走訪(fǎng)家長(cháng)的形式，掌握眼睛近視同學(xué)的學(xué)習及生活上的習慣。
三.調查情況的資料整理
1近視眼（myopia）也稱(chēng)短視眼，因為這種眼只能看近不能看遠。這種眼在休息時(shí)，從無(wú)限遠處來(lái)的平行光，經(jīng)過(guò)眼的屈光系折光之后，在視網(wǎng)膜之前集合成焦點(diǎn)，在視網(wǎng)膜上則結成不清楚的象。遠視力明顯降低，但近視力尚正常。
2本班有39名同學(xué)，無(wú)先天性遺傳近視，后天近視的8人，近視同學(xué)比列占全班的3分之2.較前幾年比，近視率有明顯增高趨勢。
3多數同學(xué)不注意用眼衛生，不科學(xué)用眼。寫(xiě)字時(shí)離書(shū)本太近；長(cháng)時(shí)間用眼不休息造成視覺(jué)疲勞；長(cháng)時(shí)間看電視，在光線(xiàn)太強或太暗的環(huán)境下看書(shū)，連續長(cháng)時(shí)間使用帶你腦等。
四.結論
1近視眼是由于晶狀體的'曲度過(guò)大，遠處來(lái)的光線(xiàn)形成的物象落在視網(wǎng)膜的前。因此看不清遠處的東西。如果有近視的你，可以戴凹透鏡加以纖正。
2近視眼的形成主要是由于不注意用眼衛生，長(cháng)時(shí)間用眼疲勞造成的，如，看書(shū)姿勢不正確，近距離看書(shū)、寫(xiě)字、不注意休息等。高度近視還可能與遺傳有關(guān)。
3.為了同學(xué)的視力，我查找了有關(guān)的書(shū)籍，發(fā)現近視眼是可以預防的：
�。ㄒ唬┳x書(shū)、寫(xiě)字姿勢要端正，眼睛和書(shū)本的距離要保持一市尺。
�。ǘ┮J真做眼保操，定期檢查視力。
�。ㄈ┻B續看書(shū)、看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下，或者向遠處眺望一會(huì )。
�。ㄋ模┟刻焱砩蠄猿值窝鬯幩�。
�。ㄎ澹┒喑运�、蔬菜。除了要做到以上的5要。還要做以下的三不要：
�。ㄒ唬┎辉诠饩�(xiàn)暗弱和陽(yáng)光直射下看書(shū)、寫(xiě)字。
�。ǘ┎惶芍�(zhù)看書(shū)。
�。ㄈ┎蛔呗房磿�(shū)。
研究報告15
摘要：在教學(xué)中，所有學(xué)科都離不開(kāi)作業(yè)，它是學(xué)生主動(dòng)思維、掌握知識、運用知識不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。新課程改革大力倡導面向全體學(xué)生的多樣化的自主探究性學(xué)習，強調學(xué)生作為主體的參與和體驗。作為重要環(huán)節之一的校本作業(yè)不僅是鞏固老師所講知識，更是學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展的重要途徑。但是多年來(lái)，校本作業(yè)的設計卻往往被我們所忽視，甚至大大滯后于課堂教學(xué)方式的改革。單一固定、沒(méi)有分層創(chuàng )新的作業(yè)大大禁錮了學(xué)生的思維空間、阻礙了學(xué)生興趣的培養、禁錮了學(xué)生的知識視野、制約了學(xué)生思維的發(fā)展，與新課程改革格格不入。通過(guò)“高中英語(yǔ)校本作業(yè)的設計與研究”課題，我對傳統英語(yǔ)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結，并在新課程理念的指導下設計優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)校本作業(yè)，立足于本校學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習能力，加強學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、健康有效地發(fā)展，讓學(xué)生從校本作業(yè)中不斷品嘗創(chuàng )新的樂(lè )趣和成功的喜悅，使其創(chuàng )造潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )一個(gè)將英語(yǔ)應用于生活實(shí)際的廣闊天地。
分析：研究報告的摘要部分需要闡述研究目的、研究被試及其在研究中的行為、研究方法、研究的主要結果，即摘要是對研究報告簡(jiǎn)明而全面的概括。而這一摘要前半部分論述了作業(yè)的重要作用、為什么開(kāi)展這一項研究，即校本作業(yè)的設計被老師忽視、單一固定的作業(yè)制約了學(xué)生的發(fā)展等。之后僅用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)研究做了什么，即“我對傳統英語(yǔ)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結，并在新課程理念的指導下設計優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)校本作業(yè)”，此后的描述都是研究產(chǎn)生了什么效果。簡(jiǎn)而言之，研究摘要該說(shuō)的內容都沒(méi)有說(shuō)，摘要寫(xiě)得比較失敗。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 校本作業(yè) 設計探究 實(shí)踐
分析：關(guān)鍵詞不應該出現“探究”和“實(shí)踐”，因為這兩個(gè)詞并未出現在研究的題目和報告內容中。
一、課題背景及界定
(一)課題研究的背景
自20世紀60年代初，美國國家教育法律委員會(huì )就把作業(yè)問(wèn)題(如家庭作業(yè)的利弊、家庭作業(yè)如何設置、家庭作業(yè)的量等)列為當時(shí)十大爭議和需要解決的問(wèn)題之一，美國將家庭作業(yè)列為學(xué)生生活的一部分，是學(xué)生課外學(xué)習的重要途徑。因此，認為設置合理的英語(yǔ)作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)的發(fā)展，這是一項有意義的工作。
在我國國內也有很多教師致力于研究高中英語(yǔ)作業(yè)的問(wèn)題，如孔雪梅的《高中英語(yǔ)作業(yè)有效性研究》、白惠萍的《普通高中英語(yǔ)作業(yè)有效性研究與實(shí)踐》、宋斌華的《高中英語(yǔ)課外作業(yè)改革研究》等。
而有關(guān)高中英語(yǔ)作業(yè)設計研究以“校本”為平臺的研究目前還沒(méi)找到相關(guān)的行之有效的解決方法。針對這些現象，本課題提出了以新課程標準為指引綱領(lǐng)，進(jìn)行高中英語(yǔ)校本作業(yè)的研究，以期形成一套包含了精編高效的書(shū)寫(xiě)型作業(yè)、趣味性作業(yè)、創(chuàng )作型作業(yè)、合作型作業(yè)等不同模式的高中英語(yǔ)校本作業(yè)。通過(guò)本研究，實(shí)現作業(yè)從內容到形式的變革，帶動(dòng)課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。
分析：課題研究的背景從國外和國內兩個(gè)角度來(lái)談，但是國外的現狀說(shuō)的是50多年前的教育實(shí)踐，這個(gè)背景有些遠。而國內談的是時(shí)間界限模糊的關(guān)于高中英語(yǔ)作業(yè)的相關(guān)研究現狀，兩者并不匹配。第三段引入本課題的研究，這是好的。
(二)課題的界定
本課題的界定和解讀：首先從概念上來(lái)看，高中英語(yǔ)校本作業(yè)是根據《高中英語(yǔ)課程標準》，通過(guò)調查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀及對作業(yè)的態(tài)度，旨在為本校學(xué)生設計的、富有學(xué)校特色的活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)生的不同要求，根據一定的原則編制出符合本校學(xué)生學(xué)情的作業(yè)。旨在培養終身學(xué)習能力，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，為學(xué)生的發(fā)展搭建一個(gè)多彩的舞臺。同時(shí)，通過(guò)校本作業(yè)的編制與運用，反饋教學(xué)信息，檢驗教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供依據。
分析：一般來(lái)說(shuō)，研究報告中不存在課題的界定，一般說(shuō)的是關(guān)鍵詞的界定，即對課題中的關(guān)鍵詞在本研究中的特定含義進(jìn)行界定。本段的含義表達類(lèi)似于研究的目的。
二、課題研究的依據
(一)理論依據
1、皮亞杰的認知發(fā)展理論：皮亞杰強調活動(dòng)是在兒童內部形成的，只有使學(xué)生自己具體地和自發(fā)地參與各種活動(dòng)，才能獲得真實(shí)的知識。因此，教學(xué)中的作業(yè)應該是學(xué)生積極主動(dòng)地對知識真正理解的呈現。
2、加德納的多元智能理論：多元智能的廣闊性和開(kāi)放性對我們正確、全面地認識學(xué)生具有借鑒價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有可以發(fā)展的潛力，只是表現的領(lǐng)域不同而已。我們在設計作業(yè)時(shí)應考慮作業(yè)也應該是多元的`，通過(guò)作業(yè)發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
3、孔子教育思想：我國古代教育家、思想家孔子主張“因材施教，因人而異”。在進(jìn)行作業(yè)設計時(shí)，一定要堅持差異理論，對不同層次、不同水平的學(xué)生設計和布置不同層次的作業(yè)，給每一個(gè)孩子都提供學(xué)習的機會(huì )。
(二)社會(huì )發(fā)展與教育實(shí)踐依據
《新課程標準》指出：新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識、發(fā)展語(yǔ)言技能，培養學(xué)生獲取、處理信息的能力，要體現出時(shí)代性、創(chuàng )新性、實(shí)踐性、趣味性、自主性和開(kāi)放性。
分析：課題研究的依據不是研究報告的必要組成部分，建議刪除。
三、研究的目標、意義、內容、方法、步驟及過(guò)程
分析：將研究的目標、意義、內容、方法、步驟及過(guò)程五個(gè)部分放在一起，從研究報告整體來(lái)說(shuō)，可以將研究的背景及這五項統一作為導言，這樣報告在格式上清晰一些�；蛘咭部梢詫⑦@五項內容都作為一級標題來(lái)寫(xiě)，當然不如統一作為導言中的內容好。
(一)研究目標
1、根據高中英語(yǔ)課程標準適當降低適合本校學(xué)生英語(yǔ)水平的作業(yè)難度，設置不同梯度的作業(yè)以滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的需要。
2、通過(guò)校本作業(yè)檢驗教學(xué)效果，反饋教學(xué)信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據。
3、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與應用課堂學(xué)習內容。
4、培養學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和獨立解決問(wèn)題的能力。
5、培養學(xué)生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
6、增進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
7、通過(guò)校本作業(yè)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)和英語(yǔ)綜合運用水平。
分析：報告共列舉了七項研究目標，分析目標后發(fā)現，這些目標都是研究對學(xué)生產(chǎn)生的效果，而不是研究的目標。研究的目標應該是研究報告中看得到的，是研究申請書(shū)中預設的研究?jì)热莸慕Y果呈現，而“培養學(xué)生的……能力”“增進(jìn)師生情感交流”等內容顯然在報告中看不到的。
(二)研究的意義
1、本課題研究的理論意義
在研究大量文獻的基礎上豐富完善作業(yè)設計的理論原則，立足于學(xué)生主體性、因材施教、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行校本作業(yè)的編制與運用。在此基礎上對筆者所在學(xué)校進(jìn)行研究，為校本作業(yè)的開(kāi)發(fā)利用提供有益的支撐，落實(shí)新課程的基本理念，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。
2、本課題研究的實(shí)踐意義
通過(guò)設計英語(yǔ)校本作業(yè)，實(shí)現對英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量的控制，增強作業(yè)的針對性，提高作業(yè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的發(fā)展。它的研究?jì)r(jià)值就在于通過(guò)英語(yǔ)校本作業(yè)的設計，將課堂教學(xué)三維目標延伸和繼續，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現由依賴(lài)學(xué)習向獨立學(xué)習、自主學(xué)習的過(guò)渡。
分析：研究的意義中，理論意義中“為校本作業(yè)的利用開(kāi)發(fā)提供有益的支撐”，顯然這是實(shí)踐意義，而不是研究成果為教育理論提供了哪些參考和借鑒。實(shí)踐意義寫(xiě)得尚可。
(三)研究?jì)热?/p>
(1)組織調查問(wèn)卷，進(jìn)行生源分析。筆者所在的學(xué)校是一所有著(zhù)近60年辦學(xué)歷史的老校，是自治區級示范性高中。地處某市，學(xué)生多數是農民及進(jìn)城務(wù)工人員家庭的子女，生源素質(zhì)參差不齊，特別是英語(yǔ)程度差異很大，生源并不是太好。課題先對學(xué)生、校本作業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調查，然后統計分析，提出調查報告。
(2)依據《英語(yǔ)課程標準》，擬訂校本作業(yè)設計的原則。解讀《英語(yǔ)課程標準》，擬訂校本作業(yè)設計的原則，本著(zhù)適用性、有效性、獨立性、可操作性的原則，編制校本作業(yè)范本。
(3)對校本作業(yè)編制的題型、時(shí)長(cháng)、題量、難度、區分度進(jìn)行調查，確定適合本校學(xué)生實(shí)際作業(yè)的量與質(zhì)的掌控。
(4)細化知識目標，編制出適合本校學(xué)生實(shí)際的校本作業(yè)。立足于學(xué)生的主體性，同時(shí)增強作業(yè)的趣味性，降低機械性。
(5)依托校園網(wǎng)絡(luò )，建立以教研組為單位的校園網(wǎng)絡(luò )平臺，完善校本作業(yè)等數據庫，做到資源共享，逐年完善，最后形成具有本校特色的英語(yǔ)校本作業(yè)，編制成冊，供學(xué)生使用。
分析：研究?jì)热莸谋磉_顯然是研究采取的措施，第一個(gè)內容“組織調查問(wèn)卷，進(jìn)行生源分析”不是研究?jì)热莸谋磉_方式，而且這一段的最后一句“先對學(xué)生、校本作業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調查”寫(xiě)得有問(wèn)題。因為是在寫(xiě)研究報告，顯然研究已經(jīng)做完了，而作者在寫(xiě)問(wèn)卷的時(shí)候仍不能高度地概括到底調查的內容是什么，是現行英語(yǔ)校本作業(yè)的問(wèn)題調查，還是學(xué)生對現行英語(yǔ)校本作業(yè)認識的調查?作者并沒(méi)有說(shuō)清楚。第二個(gè)內容“依據《英語(yǔ)課程標準》，擬訂校本作業(yè)設計的原則”直接寫(xiě)成“高中英語(yǔ)校本作業(yè)設計的原則”即可。第三、第四個(gè)內容是研究中的措施，而不是研究?jì)热�。第五個(gè)內容從題目看，本研究要研究的內容應該是如何設計這些作業(yè)，所以“完善校本作業(yè)數據庫”“形成具有本校特色的英語(yǔ)校本作業(yè)”，這些是設計的結果，而不是研究?jì)热�。整體上看研究?jì)热葸@一部分寫(xiě)得不好。
(四)研究方法
本研究主要采用文獻研究法、行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調查法、數據統計法、質(zhì)的研究等方法。
1、文獻研究法
主要是通過(guò)收集、查閱、整理相關(guān)文獻，了解國內外對作業(yè)設計的理論與實(shí)踐研究，借鑒各方面有關(guān)作業(yè)設計的原則、方法，為設計校本作業(yè)尋找理論支持與實(shí)踐依據。
2、行動(dòng)研究法
主要通過(guò)學(xué)習，對筆者所在學(xué)校的學(xué)生狀況進(jìn)行調研、分析，在此基礎上提出校本作業(yè)的設計理念并付諸實(shí)施，跟蹤校本作業(yè)實(shí)施過(guò)程。
3、問(wèn)卷調查法
本研究擬訂要完成至少兩次調查問(wèn)卷，第一次是發(fā)放調查問(wèn)卷，了解學(xué)生在開(kāi)學(xué)初階段的英語(yǔ)基礎等方面的情況，作為制定編制校本作業(yè)原則的依據;第二次是根據作業(yè)或試卷題型、題量、難度、時(shí)長(cháng)、區分度的調查，確定作業(yè)和試題質(zhì)與量的掌控。
4、數據統計法
主要是根據調查問(wèn)卷的結果進(jìn)行統計分析，得出結論，及時(shí)調整校本作業(yè)設計的方式方法。
5、質(zhì)的研究
是與其他研究方法相結合的一種方法，采用多種方法收集各種豐富的相關(guān)研究資料;不對研究進(jìn)行假設，而是將收集的資料進(jìn)行整理歸納，從中尋找相關(guān)性。
因此，本課題研究不設對照班，不對研究結果進(jìn)行假設。研究主要是通過(guò)學(xué)生作為研究對象，通過(guò)與學(xué)生接觸交流過(guò)程中，盡可能多地收集與校本作業(yè)有關(guān)的信息資料作為研究資料，并對資料進(jìn)行歸納分析，從而得出結論。
分析：整體上看，書(shū)寫(xiě)格式比較規范，文獻研究法、行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調查法是規范的研究方法的名稱(chēng)，而數據統計法并不是研究方法。從教育研究的一般方法論的角度來(lái)分類(lèi)，可分為質(zhì)的研究和量的研究?jì)纱箢?lèi)型，所以質(zhì)的研究并不是具體的研究方法。因此，第四、第五個(gè)內容可以刪除。此外，在對研究方法使用的描述中，行動(dòng)研究法的描述明顯不符合行動(dòng)研究法的特征，則行動(dòng)研究法這一段也應該刪除。
(五)研究思路和研究步驟
1、研究思路
(1)遵循因材施教、因人而練的原則。根據學(xué)生學(xué)習中的各個(gè)環(huán)節和知識結構、思維能力等方面的情況，給不同程度的學(xué)生提供不同層次、類(lèi)型豐富的校本作業(yè)。
(2)使作業(yè)練習與英語(yǔ)教學(xué)有機結合起來(lái)。
分析：這種表達方式寫(xiě)的是研究的原則和手段，而不是研究的思路，建議將研究思路直接刪除。
2、研究過(guò)程
第一階段：課題前期準備階段(20xx年5月—20xx年7月)
(1)課題申請立項。
(2)明確課題研究的目標，在充分醞釀的基礎上制定課題研究實(shí)施方案。
(3)組織調查問(wèn)卷進(jìn)行生源分析，研讀《英語(yǔ)課程標準》，擬訂校本作業(yè)設計的原則。
在課題準備階段，通過(guò)調查分析高中英語(yǔ)作業(yè)的現狀，主要問(wèn)題表現在以下方面：
(1)傳統的英語(yǔ)作業(yè)內容、形式單一，缺乏靈活性和應用性。
(2)傳統的英語(yǔ)作業(yè)忽略學(xué)生的差異，缺乏層次和個(gè)性化設置。
(3)傳統的英語(yǔ)作業(yè)評價(jià)注重呈現結果，缺乏對過(guò)程的監控把握。
不難發(fā)現，英語(yǔ)作業(yè)大多停留在較為傳統的抄寫(xiě)、背誦、套用語(yǔ)法練習等內容上，學(xué)生對作業(yè)不感興趣，直接影響了學(xué)習成績(jì)的提高，影響學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。
在此基礎上，確定校本作業(yè)設計的原則為實(shí)用性、有效性、獨立性、可操作性。
第二階段：課題實(shí)施階段(20xx年8月—20xx年12月)
(1)在理論指導下具體實(shí)施課題研究方案，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)修改方案。
(2)校本作業(yè)實(shí)施情況調查，完成校本作業(yè)設計。
(3)做好課題研究資料的整理。
新課程理念下，英語(yǔ)校本作業(yè)既要注意設計層次化和形式多樣化，又要體現典型性、示范性和啟發(fā)性。在實(shí)際操作中，主要嘗試了以下幾種校本作業(yè)模式：
(1)書(shū)面作業(yè)。形式有回答問(wèn)題，寫(xiě)隨筆、論文、觀(guān)察報告、評論、調查報告等。以寫(xiě)作為例，新課程標準對學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提出了更高的要求，在平常的教學(xué)中時(shí)刻滲透寫(xiě)作教學(xué)，可以布置一些小而精的寫(xiě)作練習。例如對同一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生選擇仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。對那些地道的精彩的表達進(jìn)行表?yè)P，在班上宣讀，在墻報上刊出，或指導學(xué)生向報紙雜志投稿。這樣不但鼓舞了學(xué)生，而且鞏固了本單元所學(xué)內容，也培養了他們的寫(xiě)作表達能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。我還讓學(xué)生摘抄一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、優(yōu)美的文章，為寫(xiě)作積累素材;通過(guò)寫(xiě)讀后感的形式，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。
(2)口頭作業(yè)。當學(xué)生學(xué)完了一篇對話(huà)或課文后，根據內容，從模仿朗讀，和同學(xué)合作分角色朗讀，自編類(lèi)似的對話(huà)表演，到復述等等。在錄音的過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)調，聽(tīng)說(shuō)的能力都得到了不同程度的提高。學(xué)生從模仿到話(huà)題的演講，或是學(xué)唱自己喜愛(ài)的英語(yǔ)歌曲。這樣通過(guò)有聲作業(yè)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
(3)實(shí)踐性作業(yè)�！吨行W(xué)英語(yǔ)課程標準》指出：具有實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且有利于培養學(xué)生的自我管理能力和多元認知能力，可根據教學(xué)內容布置學(xué)生做一些力所能及的事情。
�、儆⒄Z(yǔ)手抄小報。如教完必修三第二單元《Healthy Eating》時(shí)，要求學(xué)生根據各自喜歡的飲食主題為小組，搜集關(guān)于健康的種種資料，讓學(xué)生了解哪些是Energy-giving food，哪些是Body-building food，哪些是Protective food，然后制作手抄報，在全班舉辦健康飲食為主題的手抄報比賽。再如教完《Healthy Eating》時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位設計平衡食譜，比如身體偏胖的、老年人、兒童等。這樣的作業(yè)，不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還大大提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力。
�、诰帉�(xiě)英文報紙。根據學(xué)生的特點(diǎn)，還可以在一些節日里布置3—4人一組編英語(yǔ)報。如教師節，或是植樹(shù)節，讓學(xué)生們根據主題設計版面，編排內容。他們分別從網(wǎng)上、課外書(shū)上查找資料，盡量讓自己的報紙美觀(guān)而充實(shí)。這樣在編報的過(guò)程中，既豐富了課外知識，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和綜合能力。
�、壑谱饔⑽暮�。
�、芊e累單詞卡片。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們接觸的單詞也有四五百個(gè)，還有很多的句型，如何才能較好地掌握呢?分類(lèi)制作卡片不失為是一個(gè)較好的方法。在卡片上可以將單詞進(jìn)行不同的歸類(lèi)，如根據類(lèi)別，分為交通工具、天體類(lèi)、國家類(lèi)等等，也可以根據詞性，分為后加不定式的動(dòng)詞、后加動(dòng)名詞的動(dòng)詞、介詞等等，也可以將句型加以歸類(lèi)，表示邀請、電話(huà)用語(yǔ)等等。這樣，不僅能讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，更能培養學(xué)生歸納和整理以及自主學(xué)習的能力。
�、蓍喿x作業(yè)。在閱讀作業(yè)方面，我要求學(xué)生平時(shí)要多閱讀課外報刊、雜志上的文章，比如《21世紀報英文報》《學(xué)英語(yǔ)》《英語(yǔ)輔導報》《英語(yǔ)周報》等，在閱讀課外報刊內容時(shí)做好筆記，摘抄精彩的語(yǔ)句、語(yǔ)段或整篇文章，也可以寫(xiě)出自己對這篇文章的閱讀體會(huì )和看法。
�、薹謱哟巫鳂I(yè)。根據學(xué)生的基礎水平和學(xué)習能力，將學(xué)生分為學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生三個(gè)層次。根據學(xué)生的三個(gè)層次，作業(yè)一般分為A、B、C三個(gè)檔次，即基礎題、中檔題和提高題。要求學(xué)困生必須完成基礎題，有能力的可以再做中檔題;中等生基礎題、中檔題必做，努力做提高題;學(xué)優(yōu)生三種題型都必須完成。
�、咦灾餍妥鳂I(yè)�？紤]到個(gè)人作業(yè)、小組合作業(yè)和全班作業(yè)的結合，可以布置一些自主型作業(yè)。我鼓勵學(xué)生自己設計學(xué)習思路，收集與新課有關(guān)的資料，自己出測試卷，交換做、交換批閱等。這類(lèi)作業(yè)重在培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習態(tài)度和創(chuàng )新精神。
�、嗳の缎宰鳂I(yè)。興趣是學(xué)好英語(yǔ)的必備條件，所以校本作業(yè)的設計要有趣味性，要新穎。為提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，可以布置觀(guān)看英語(yǔ)節目、學(xué)唱英文歌、聽(tīng)英文故事，或收集一些英文商標或童話(huà)故事人物等，還可以把學(xué)過(guò)的課文與對話(huà)改編成短劇進(jìn)行表演(課本劇)等。
在20xx年11月我校英語(yǔ)活動(dòng)月中，安排了電影配音活動(dòng)。在準備的一個(gè)月里，我看到孩子們從下載原聲電影，挑選有趣的片段，到打印臺詞，糾正發(fā)音，模仿聲調。他們的每一點(diǎn)努力我都看在眼里，每一點(diǎn)進(jìn)步我都記在心上，之后的表演對每一位同學(xué)都是震撼!這個(gè)活動(dòng)之后，很多學(xué)生都說(shuō)希望經(jīng)常有這樣的“特別的作業(yè)”，體驗到學(xué)英語(yǔ)的精彩。
通過(guò)以上幾種校本作業(yè)的嘗試，我發(fā)現在布置英語(yǔ)校本作業(yè)時(shí)，若能考慮把作業(yè)作為一種延伸性學(xué)習，尋求作業(yè)形式的多樣性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，而不是使學(xué)生把作業(yè)當作一件苦差事，這種校本作業(yè)一定能調動(dòng)學(xué)生思維的積極性和參與的主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
第三階段：課題總結、結題階段(20xx年1月—20xx年5月)
按研究方案進(jìn)行總結、整理資料，撰寫(xiě)研究報告、論文等。
此階段，我對課題實(shí)施過(guò)程中的資料進(jìn)行了收集、總結，撰寫(xiě)了論文《優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)，提高英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量》(發(fā)表在期刊《中學(xué)生英語(yǔ)》第6期)和《新課標下高中校本英語(yǔ)作業(yè)的模式與實(shí)踐》，撰寫(xiě)了課題結題報告。
分析：研究?jì)热輸⑹鲞^(guò)于詳細，將很多應該整理之后放在研究成果部分的內容放在了研究過(guò)程中，這是本報告最大的問(wèn)題，當然，錯誤地將研究過(guò)程寫(xiě)得詳細也是中小學(xué)老師在撰寫(xiě)研究報告時(shí)常犯的錯誤。研究報告中研究過(guò)程的數字寫(xiě)書(shū)建議不超過(guò)半頁(yè)A4紙。研究者需將研究過(guò)程中與研究?jì)热菝芮邢嚓P(guān)的有價(jià)值的信息整理后在研究成果中呈現。比如本報告中的7種校本作業(yè)的形式，就可以成為本研究的研究成果。
四、研究結果與成效
經(jīng)過(guò)一年的努力，我的英語(yǔ)校本作業(yè)設計已初顯特色，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上產(chǎn)生了濃厚的興趣，課題研究效果顯著(zhù)。
1、探索出了一套在新課改理念要求下，符合我校學(xué)生實(shí)際的校本作業(yè)新模式
例如書(shū)面作業(yè)，口頭作業(yè)，實(shí)踐類(lèi)作業(yè)(可以是采訪(fǎng)、微調查，編寫(xiě)英文報紙、英語(yǔ)手抄小報，積累單詞卡等)，閱讀型作業(yè)，分層次作業(yè)，自主性作業(yè)，趣味性作業(yè)。
分析：“探索出了……”表達方式是錯誤的，研究的成果就是他所說(shuō)的校本作業(yè)的新模式，顯然這里用“模式”并不好，應該改為“形式”，其后列舉了7種新的校本作業(yè)的形式，但是并沒(méi)有展開(kāi)說(shuō)，回顧前文，作者將介紹7種形式作業(yè)的話(huà)寫(xiě)在了研究過(guò)程中，這明顯是錯誤的。
2、編寫(xiě)一系列校本作業(yè)范本
在小課題任務(wù)的引領(lǐng)下，立足我校學(xué)生學(xué)情，本著(zhù)適用性、有效性、獨立性、可操作性的原則，編寫(xiě)了一系列校本作業(yè)范本，包括高中英語(yǔ)語(yǔ)法專(zhuān)項訓練，校本作業(yè)系列一——高考必背單詞、短語(yǔ)，校本作業(yè)系列二——高考必背優(yōu)秀范文50篇，校本作業(yè)系列三——完形填空50篇，校本作業(yè)系列四——閱讀理解50篇，校本作業(yè)系列五——七選五50篇，校本作業(yè)系列六——語(yǔ)法填空50篇，校本作業(yè)系列七——短文改錯50篇，校本作業(yè)系列八——綜合訓練25套。
分析：“編寫(xiě)了一系列校本作業(yè)范本”明顯不是研究的主要成果，而是過(guò)程中出現的文本，這文本是研究的工具，研究者設計出來(lái)這一套文本出來(lái)是有效的，或者研究者論證的設計這一套文本的方法才是研究的成果，文本本身并不是研究的成果。所以這一段可以刪除。
3、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
校本作業(yè)形式多變，學(xué)生不再為了完成千篇一律的作業(yè)而應付了事，學(xué)習英語(yǔ)的積極性有了大大的提升。
4、培養了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和綜合實(shí)踐能力
通過(guò)以小組為單位，搜集資料，整合資源的過(guò)程激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的能力，既能較高質(zhì)量地完成小組分配的任務(wù)，還鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
5、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量
因為具體操作的分層作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自信心，學(xué)生愿意在課堂上學(xué)到更多的知識以促進(jìn)自身校本作業(yè)任務(wù)的完成。
6、提高了自身業(yè)務(wù)能力及創(chuàng )新精神
有了小課題任務(wù)的引導，我掌握了更新的教學(xué)理念，不斷地向骨干教師學(xué)習，自身的實(shí)踐性知識得到了較快的積累。課題中期檢查，我代表我校進(jìn)行交流匯報;撰寫(xiě)了論文《新課標下高中校本英語(yǔ)作業(yè)的模式與實(shí)踐》《優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)，提高英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量》(發(fā)表在期刊《中學(xué)生英語(yǔ)》);在D市“我講我的課題研究故事”演講比賽中獲全市一等獎;編寫(xiě)了高中英語(yǔ)語(yǔ)法專(zhuān)項訓練，高考必背單詞、短語(yǔ)，高考必背優(yōu)秀范文50篇，閱讀、完形、短文改錯、語(yǔ)法填空等9本高中英語(yǔ)校本作業(yè)。
分析：第三到第六項談的是“激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”“培養了學(xué)生團隊協(xié)作精神和綜合探索實(shí)踐能力”“提高了課堂質(zhì)量”“提高了自身業(yè)務(wù)能力和創(chuàng )新精神”。顯然，這些內容都是本研究給學(xué)生、教師等帶來(lái)的變化，至多稱(chēng)之為研究所產(chǎn)生的效果，而非研究的成果。研究成果應結合研究設計中的研究?jì)热輥?lái)撰寫(xiě)。例如，題目是“提高學(xué)生解題能力的指導方法研究”，則研究的成果就應該是指導方法，而不是通過(guò)指導學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)的成績(jì)提高。
五、課題研究的反思
1、校本作業(yè)中不能只注意應試能力的培養，而忽視了發(fā)展學(xué)生個(gè)體和綜合能力的提高，除了書(shū)面形式之外，還有聽(tīng)、讀、說(shuō)、合作、探究、實(shí)踐能力。
2、要注意有效性和實(shí)用性，要針對本班級學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平來(lái)制定有特色又顧及學(xué)生個(gè)體差異的長(cháng)遠作業(yè)目標和短期作業(yè)目標。作業(yè)一定“求質(zhì)而不求量”，精選材料而不是“拿來(lái)主義”。
3、要注意難易程度和可操作性。要找出教學(xué)內容與學(xué)生生活之間的最佳結合點(diǎn)，選擇任務(wù)的類(lèi)型要緊扣各單元的語(yǔ)言知識和話(huà)題。另外，任務(wù)的難易程度也要嚴格控制。
4、評價(jià)要人性化、多元化，不能只注重結果，忽視過(guò)程，缺乏激勵。
分析：課題研究的反思不是研究報告的必要項目，可以不寫(xiě)，建議刪除。
六、研究存在的問(wèn)題和今后的研究設想
通過(guò)一年的實(shí)踐，我在課題研究上取得了一定的成效，但是還有許多問(wèn)題需要今后繼續努力：
(1)對校本作業(yè)的研究所涉及的范圍比較廣，但現階段還只是經(jīng)驗的積累與總結，還沒(méi)有上升到推廣實(shí)施的高度。而且研究的內容不可能面面俱到，在很多方面都有待于繼續進(jìn)行更深的研究。
(2)無(wú)法做到對所有學(xué)生都個(gè)別對待，不能保證每一個(gè)學(xué)生、每一天都能拿到最適合自己的作業(yè)。
(3)學(xué)生無(wú)法做到人手一臺電腦，而且時(shí)間緊張，一些需要上網(wǎng)操作的實(shí)踐操作性作業(yè)和擴展性作業(yè)的實(shí)施有難度。
(4)本人自身的理論水平還有待于提高，只有更好、更及時(shí)地學(xué)習到更新、更先進(jìn)的教學(xué)理論才能更好、更科學(xué)地開(kāi)展教研工作。
但是隨著(zhù)問(wèn)題的出現，我也會(huì )不斷改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念，使我的英語(yǔ)教學(xué)更加卓有成效，真正成為一名“精心教、用心悟、搞創(chuàng )新、有特色”英語(yǔ)教師。通過(guò)“高中英語(yǔ)校本作業(yè)的設計與研究”這個(gè)課題的實(shí)施、推廣，讓每個(gè)學(xué)生都能對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣，讓我的課題立足于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，引導學(xué)生在實(shí)踐中自主體驗，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主發(fā)展，快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。
分析：研究存在的問(wèn)題和今后研究的設想明顯是工作報告的模式，類(lèi)似于“工作存在的問(wèn)題和今后工作的設想”。在研究報告中，此處應該寫(xiě)研究結論，上述內容可修改為研究結論中對研究缺陷的探討，最后一段表態(tài)式發(fā)言是不適合研究報告的。
七、參考文獻：
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