研究性學(xué)習報告[實(shí)用]

　　在現在社會(huì )，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告包含標題、正文、結尾等。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的研究性學(xué)習報告，歡迎大家分享。

研究性學(xué)習報告1

　　課題題目

　　東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研

　　指導教師

　　課題組成員

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　主導課程

　　數學(xué)必修（I）

　　相關(guān)課程

　　統計學(xué)與信息技術(shù)

　　課題提出背景說(shuō)明

　　自從1993年高考中增加考查數學(xué)應用能力的應用題以來(lái)，應用題在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應用問(wèn)題的研究已成為當前中學(xué)數學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，歷年來(lái)已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數學(xué)應用能力不容樂(lè )觀(guān)無(wú)論是思想意識、數學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的`設計，都遠沒(méi)有達到大綱的要求，這也充分說(shuō)明應用題教學(xué)還沒(méi)有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討

　　研究課題的目的和意義

　　充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。

　　培養學(xué)生對數學(xué)應用題的閱讀理解能力。

　　提高學(xué)生運用數學(xué)知識來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　還其數學(xué)的本源生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗的實(shí)際，人類(lèi)一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開(kāi)展好實(shí)習作業(yè)研究性學(xué)習等。通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生的應用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養創(chuàng )新型人材

　　任務(wù)分工：

　　組長(cháng)負責組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)

　　第一小組在的帶領(lǐng)下區社會(huì )上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化。

　　第二小組在的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化。

　　第五小組在分析整理數據

　　然后集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論

　　預期成果：

　�。�1）根據新課程標準，開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　�。�2）通過(guò)調查學(xué)生在應用圖表、閱讀能力以及學(xué)習其它學(xué)科與數學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提

　　表達形式：論文形式

　　指導教師意見(jiàn)

研究性學(xué)習報告2

　　張芷菡

　　一、課題

　　我是小小銀行家

　　二、成員

　　馬萌、陳汐、張芷菡、葉梓婧、李韋諮、李懿洳

　　三、課題的由來(lái)

　　因為看到不同國家用不同錢(qián)幣，我決定對錢(qián)幣展開(kāi)探索

　　四、課題的目的

　　我們想知道怎樣分辨真錢(qián)和假錢(qián)，錢(qián)的由來(lái)，如何理財

　　五、課題的'意義

　　讓我們更深入了解錢(qián)幣，教會(huì )我們怎樣用錢(qián)

　　六、小組分工

　　李韋諮、葉梓婧、陳汐查資料、訪(fǎng)談；李懿洳、張芷菡、馬萌；全員一起聽(tīng)講座

　　七、方法與步驟

　�。�1）訪(fǎng)談、問(wèn)人、體驗、查資料

　�。�2）去華夏銀行聽(tīng)講座，學(xué)用點(diǎn)鈔機

　　八、結論

　　分辨真假鈔時(shí)，改變觀(guān)察角度。面額數字五、十、二十、五十、一百元的錢(qián)幣，它們對應的顏色分別是紫、藍、棕、綠，并可見(jiàn)一條亮光帶在正面上下滾動(dòng)；理財步驟：（1）收支記賬（2）定期定額儲蓄（3）貨幣基金（4）債券基金（5）指數基金

　　好好學(xué)習錢(qián)的知識，我們的錢(qián)幣歷史悠久。

研究性學(xué)習報告3

　　課題的提出

　　本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習，是一種學(xué)習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習的所有學(xué)科、所有活動(dòng)中，主要是指研究性學(xué)習方式，同時(shí)也包括學(xué)科內的專(zhuān)題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專(zhuān)題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師指導下，從自身生活和社會(huì )生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。

　　研究性學(xué)習，以學(xué)生的自主學(xué)習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性養成教育為歸宿的學(xué)習活動(dòng)，它實(shí)現了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現了素質(zhì)教育的深層內涵;它有利于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )研究;它為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了臺階。

　　課題研究的基本內容和研究目標

　　1.內容：

　　挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習的素材和信息;

　　化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習的課堂模式;

　　化學(xué)學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習的基本方法;

　　與化學(xué)教材相對應的各階段研究性課題等。

　　2.研究目標：

　　學(xué)生目標：

　　改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。具體目標如下：

　　(1)獲得親身參與研究探索的體驗

　　(2)提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　(3)提高收集、分析和利用信息的能力

　　(4)學(xué)會(huì )分享與合作

　　(5)培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

　　(6)培養對社會(huì )的責任心和使命感

　　教師目標：

　　問(wèn)題是研究性學(xué)習的載體，研究性學(xué)習主要圍繞著(zhù)問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。教師要為學(xué)生創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境或提出研究任務(wù)，即建立問(wèn)題的初始狀態(tài)。教師根據教學(xué)目的尋找與教學(xué)內容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的材料，用新穎的方式和生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng )設出若干問(wèn)題，讓學(xué)生探討發(fā)現并提出新的問(wèn)題;讓他們懷著(zhù)強烈的求知欲去進(jìn)行研究。

　　學(xué)科目標：

　　化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實(shí)驗性很強的學(xué)科，教師通過(guò)生活實(shí)踐和社會(huì )調查、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和奇趣事例、通過(guò)原有知識儲備、通過(guò)對某一問(wèn)題的不同看法來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識的熱情，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識。

　　究的基本原則、方法和步驟

　　1.基本原則：

　　(1)全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習中獲得樂(lè )趣。

　　(2)綜合性原則：由于研究性學(xué)習以問(wèn)題為載體，每一個(gè)問(wèn)題的研究和解決都會(huì )涉及到很多知識，我們在研究過(guò)程中，很自然地就在已學(xué)過(guò)的知識間建立一定聯(lián)系，并應用這些知識解決問(wèn)題。使學(xué)生在教師指導下，在系統學(xué)習課本知識的基礎上，將學(xué)生的學(xué)習從學(xué)科的學(xué)習帶向綜合的學(xué)習，綜合應用學(xué)科知識，解決生活中的問(wèn)題，以期有所收獲。

　　(3)自主性原則：學(xué)生的學(xué)習內容是在教師指導下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋找解決問(wèn)題的方法。

　　(4)探索性原則：學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現、主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋找解決問(wèn)題的方法，探求結論的學(xué)習過(guò)程。

　　2.研究方法：實(shí)驗法

　　3.研究過(guò)程：

　　第一階段：準備階段。

　　(1) 由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習理論，設計方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習的基本程序。引導師生及學(xué)生家長(cháng)提高認識，作好研究性學(xué)習的心理準備。

　　(2) 指導學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現問(wèn)題，怎樣歸類(lèi)分析問(wèn)題以及選擇課題的一些原則。

　　(3) 做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習的方法進(jìn)行研究問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題——描述問(wèn)題——提出假設——實(shí)驗論證——解釋結果——評價(jià)結果——問(wèn)題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習的方法指導。

　　(4) 培養課題研究的骨干。通過(guò)學(xué)習，有的學(xué)生已著(zhù)手開(kāi)展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動(dòng)全體學(xué)生。

　　第二階段：實(shí)施階段。

　　具體任務(wù)是：

　　(1) 指導學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現問(wèn)題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養學(xué)生的'自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買(mǎi)小食品的消費情況的調查;二是關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過(guò)調查、查資料進(jìn)行分析研究。

　　(2) 指導學(xué)生制訂研究方案

　　教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進(jìn)行開(kāi)題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個(gè)化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進(jìn)行歸類(lèi)和整理。

　　(4) 整合各方面力量，開(kāi)展研究性學(xué)習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，集中活動(dòng)和分散步活動(dòng)相結合，重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)談上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，最后得出結論。二是調查研究。學(xué)生根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調查，獲得調查結果，歸納出解決問(wèn)題的重要思路和觀(guān)點(diǎn)。

　　(5) 對學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習進(jìn)行評估。對課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果，推動(dòng)研究性學(xué)習的開(kāi)展。在班級展示學(xué)生的調查報告，評估內容。重視研究性學(xué)習的過(guò)程和研究性學(xué)習的參與程序。

　　(6)課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設計研究性情景，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。

　　(7)開(kāi)展研究性學(xué)習公開(kāi)課，

　　四、研究成果

　　我組教師在研究性學(xué)習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開(kāi)課有：

　　付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng )新教學(xué)大獎賽一等獎

　　張玉潔先后上了兩節研究性公開(kāi)課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護》。

　　效果顯著(zhù)。

　　顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。

　　陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。

　　候躍平：《環(huán)境保護》利用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使課堂生動(dòng)活潑。

　　我組有關(guān)研究性學(xué)習論文有：

　　候躍平：《研究性學(xué)習教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。

　　王恩成：《機遇與挑戰》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng )新大賽優(yōu)秀項目

　　《角色轉換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會(huì )一等獎

　　《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

　　付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新教育》獲東北地區走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

　　王霞寫(xiě)出了《研究性學(xué)習初探》一文。

　　經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)驗和探索，研究性學(xué)習得到了學(xué)生的廣泛認同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個(gè)課題組的學(xué)生認為：我們深切地體會(huì )到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過(guò)團結合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺(jué)得學(xué)習不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習培養了學(xué)生關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人的高尚情感，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。研究性學(xué)習使學(xué)生的觀(guān)察、交往、研究能力得到顯著(zhù)增強，培養了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

　　五、子課題研究小組

　　組長(cháng)：xx

　　成員：xx xxx

　　執筆：xx

研究性學(xué)習報告4

　　眾所周知，資源是人類(lèi)在地球上賴(lài)以生存的必要保證。人類(lèi)為了滿(mǎn)足目益高漲的生活需求，不斷地加強對資源開(kāi)發(fā)利用的強度，甚至采用了掠奪式的開(kāi)發(fā)手段。資源的枯竭已經(jīng)使人類(lèi)的生存面臨著(zhù)嚴重的威脅。如何合理地開(kāi)發(fā)和利用資源已經(jīng)是人類(lèi)必須認真對待的一個(gè)重要而迫切的問(wèn)題。

　　進(jìn)入21世紀，人類(lèi)所面臨的最大挑戰是如何實(shí)現社會(huì )和經(jīng)濟的可持續發(fā)展問(wèn)題。中國目前正在實(shí)施國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的第十一個(gè)五年計劃，進(jìn)入全面建設小康社會(huì )和和諧社會(huì )的新階段，向2l世紀中葉基本實(shí)現現代化的目標邁進(jìn)，但面對我國嚴峻的資源現狀，如何實(shí)現人口、資源、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展已經(jīng)成為確保我國經(jīng)濟和社會(huì )可持續發(fā)展以及實(shí)現全面小康社會(huì )和和諧社會(huì )的關(guān)鍵。因此，如何選擇一種更加合理、健康、節能的生活方式和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展模式，用盡量少的資源消耗去獲得更為豐富多樣的社會(huì )需求滿(mǎn)足，并且從體制建設上保障可再生資源綜合利用，已經(jīng)成為一個(gè)我們必須面對和解決的現實(shí)問(wèn)題。

　　可再生資源即我們通常所說(shuō)的廢棄物資源，其基本定義是：在社會(huì )的生產(chǎn)、流通、消費過(guò)程中產(chǎn)生的不再具有原使用價(jià)值并以各種形態(tài)存在，但可以通過(guò)某些回收加工途徑使其重新獲得使用價(jià)值的各種廢棄物的總稱(chēng)(包括工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、廢氣、廢渣、粉塵等，農業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品，如農作物秸稈等以及生產(chǎn)生活中的.廢棄物如廢鋼鐵、廢紙、廢塑料等)。這里的再生，實(shí)際上是指廢棄物資源的再生利用。廢棄物資源在物質(zhì)性能上的可再生性，是其可再生利用的根本。利用循環(huán)再生原料是人類(lèi)社會(huì )工業(yè)技術(shù)進(jìn)步的結果，也是保證自然資源的合理開(kāi)發(fā)利用，保持資源循環(huán)利用的必要手段和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的內在要求。

　　循環(huán)經(jīng)濟理念是在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本思想指導下，為促進(jìn)環(huán)境保護和資源合理利用而發(fā)展起來(lái)的，其核心就是資源的循環(huán)利用。20世紀80年代聯(lián)合國有關(guān)組織提出可持續發(fā)展原則時(shí)，就把資源的永續利用作為其基本原則之一，是指對可再生資源的開(kāi)發(fā)利用不超過(guò)其自身的再生和更新能力，保障資源總量的穩定;對不可再生資源主要是循環(huán)利用，以實(shí)現降低資利用成本、能耗，保護環(huán)境的目的。

　　由于非再生自然資源是有限的，而人類(lèi)社會(huì )發(fā)展對自然資源的需求是不斷增加的，這就必然產(chǎn)生社會(huì )發(fā)展和人們生活水平不斷提高對自然資源的旺盛需求與自然資源逐漸減少和不足的矛盾，解決的辦法一是通過(guò)技術(shù)開(kāi)發(fā)和研究，提高對自然資源的開(kāi)發(fā)利用率，減少對資源的消耗，或者開(kāi)發(fā)新的替代資源，以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人民生活水平不斷提高對資源的需求。二是積極開(kāi)發(fā)利用可再生資源，即：工業(yè)生產(chǎn)的廢棄物、農牧業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品以及人們生活中產(chǎn)生的廢棄物和城市垃圾。通過(guò)開(kāi)發(fā)利用這些可再生資源，不僅可以減少社會(huì )發(fā)展對自然資源需求的壓力，還可以產(chǎn)生相當的社會(huì )和經(jīng)濟效益，對生態(tài)環(huán)境保護也有一定的積極作用。而且從可持續發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)看，積極開(kāi)發(fā)利用可再生資源具有十分重要的意義。

　　1 我國可再生資源開(kāi)發(fā)利用現狀

　　我國從20世紀50年代開(kāi)始就建立了遍及城鄉的廢舊物資回收系統，但我國目前廢舊物資回收市場(chǎng)比較混亂，廢物收購環(huán)節多、價(jià)格低，再加上生活水平提高，老百姓收集并出賣(mài)廢舊物品的積極性不如從前，導致大量可以回收再利用的廢舊物資作為垃圾被拋棄了，這又反過(guò)來(lái)增加了城市生活垃圾的產(chǎn)量，因而也增加了國家在城市垃圾處理方面的人力、物力和財力投人。

　　1.1 已形成再生資源循環(huán)加工體系

　　多年以來(lái)，在國家一系列優(yōu)惠政策的支持下，我國再生資源業(yè)得到了較快發(fā)展，已初步形成遍布全國的網(wǎng)絡(luò )縱橫的再生資源循環(huán)加工體系，并取得了顯著(zhù)的經(jīng)濟和社會(huì )效益。

　　1.2 再生資源處理能力高，回收量成倍增長(cháng)

　　近些年我國很多城市開(kāi)始采用不同顏色的垃圾桶收集不同類(lèi)型的垃圾，并分別把生活垃圾轉換成家畜飼料、有機肥料或燃料電池用燃料，先進(jìn)的“垃圾發(fā)電”也已經(jīng)被采用，有色金屬和貴金屬的循環(huán)和提純能力也大大提高，再生資源處理能力日益科學(xué)化。同時(shí)，我國每年廢舊物資的回收量也大幅增長(cháng)，方便了人民生活，減少了環(huán)境污染，為工業(yè)生產(chǎn)提供了大量再生材料，為國家的經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展做出了巨大貢獻。

　　1.3 再生資源的科技開(kāi)發(fā)有新的突破

　　“固體廢棄物資源化技術(shù)研究”曾經(jīng)被列入國家科技攻關(guān)計劃，現已完成7個(gè)課題l4個(gè)專(zhuān)題。我國在再生鉛、再生鋁、再生鋅、廢鋼鐵屑、廢舊輪胎的利用等方面也都有新的突破，其中利用廢舊蓄電池回收鉛的生產(chǎn)與研究取得了較大進(jìn)展，回收率高達98% ;用易拉罐配制成“6063”或“38”號合金鋁;廢鋁熔煉鋁硅鐵復合脫氧劑和鋁錳鐵復合脫氧劑，煉鋼脫氧可節省A00鋁35%，已經(jīng)獲得國家專(zhuān)利;廢舊輪胎細碎和改性技術(shù)及其應用也獲得成功，并開(kāi)始在全國推廣。另外我國在垃圾發(fā)電和產(chǎn)熱技術(shù)及農作物秸稈綜合開(kāi)發(fā)利用技術(shù)方面也都取得了一定的進(jìn)展。

　　2 我國可再生資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題

　　據測算，中國每年可以回收但沒(méi)有被回收利用的可再生資源價(jià)值約為350—400億元之多，可見(jiàn)我國可再生資源開(kāi)發(fā)利用仍具有相當大的潛力。

　　2.1 綜合利用率低，浪費大

　　目前，礦產(chǎn)資源總回采率僅為30%左右，比世界平我國可再生資源開(kāi)發(fā)利用的現狀、存在的問(wèn)題及對策建議李敬偉胡艷華胡日查均水平低2O個(gè)百分點(diǎn)，對共生、伴生礦進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)的只占三分之一，綜合回采率不足20% ，采主棄副，采富棄貧，采易棄難，甚至掠奪式開(kāi)采、嚴重浪費和破壞資源的現象相當嚴重。

　　2.2 法制建設滯后

　　市場(chǎng)經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，我國系統開(kāi)展資源綜合利用多年來(lái)，國家制訂了一系列鼓勵開(kāi)展資源綜合利用的政府和措施，但至今還沒(méi)有一部資源綜合利用方面的國家法律，資源綜合利用管理還沒(méi)有納入法制化管理的軌道，在一定程度上影響了資源綜合利用的發(fā)展。

　　2.3 管理相對薄弱

　　主要表現在：資源綜合利用的標準化工作剛剛起步，還不完善;資源綜合利用市場(chǎng)體系尚不完備，廢物交換和交易制度尚未建立起來(lái);資源綜合利用的申報認定制度還未建立;資源綜合利用統計指標體系不健全;資源綜合利用的信息網(wǎng)絡(luò )還未建立起來(lái)。

　　2.4 政策扶持和資金投入不足

　　由于資源綜合利用是一項長(cháng)期性、公益性事業(yè)，國家應有長(cháng)期穩定的資源綜合利用稅收優(yōu)惠政策，在符合稅法規范的原則下，以適當的形式固定下來(lái)。實(shí)行新稅制后，國家先后出臺了資源綜合利用減免所得稅、部分資源綜合利用產(chǎn)品和廢舊物資回收企業(yè)減免增值稅的優(yōu)惠政策，但有些問(wèn)題還沒(méi)有解決。此外，資源綜合利用項目在資金上得不到保證，投入嚴重不足。目前我國沒(méi)有專(zhuān)項資金支持資源綜合利用，融資渠道沒(méi)有解決，資金籌措非常困難，因此一些技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟和社會(huì )效益顯著(zhù)的資源綜合利用項目難以安排。

研究性學(xué)習報告5

　　開(kāi)展研究性學(xué)習需要學(xué)生積極參與社會(huì )調查研究和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅局限于課堂和校內。為確保學(xué)生的人身安全，學(xué)校應加強組織管理工作，并提供必要的安全教育，以增強學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力。此外，學(xué)校還應加強與學(xué)生家庭、社會(huì )相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，共同負責學(xué)生在社會(huì )調查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。

　　研究性學(xué)習是指學(xué)生在教師的引導下，主動(dòng)選擇和確定自然和社會(huì )生活中的專(zhuān)題，通過(guò)研究的過(guò)程來(lái)獲取知識、應用知識以及解決問(wèn)題。它與社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)和勞動(dòng)技術(shù)教育一起構成了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，并已被列為全日制普通高級中學(xué)的必修課程，包含在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中，旨在幫助學(xué)校有效地推行研究性學(xué)習，并且落實(shí)相關(guān)要求。

　　一、設置研究性學(xué)習的目的

　　通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，旨在改變學(xué)生單純依賴(lài)教師傳授知識的學(xué)習方式，為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，提供多樣化的獲取知識途徑，并將所學(xué)知識應用于實(shí)踐中，以培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，進(jìn)而培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　當前，由于傳統學(xué)科教學(xué)的目標、內容、時(shí)間和教學(xué)方式的限制，普遍實(shí)施研究性學(xué)習在學(xué)科教學(xué)中面臨一定的困難。因此，為了逐步推廣研究性學(xué)習，并從制度層面保障其深入開(kāi)展，滿(mǎn)足學(xué)生在開(kāi)放的現實(shí)環(huán)境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗、培養解決實(shí)際問(wèn)題能力的需求，《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》特別設立研究性學(xué)習作為必修課程。

　　二、研究性學(xué)習的目標

　　研究性學(xué)習注重學(xué)生將所學(xué)知識和技能實(shí)際運用到實(shí)踐中，并重視學(xué)習過(guò)程中的體驗。因此，它具有以下幾個(gè)具體目標：1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：通過(guò)培養學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對學(xué)習的興趣，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。2. 培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力：通過(guò)給予學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找答案并解決問(wèn)題的機會(huì )，培養他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。3. 培養學(xué)生的團隊合作精神：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們學(xué)會(huì )與他人合作、交流和分享，培養團隊合作的能力。4. 提高學(xué)生的信息素養：通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)獲取、評估和利用信息，提高他們的信息搜索和分析能力，培養信息素養。5. 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維：通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )造性的項目和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。以上是研究性學(xué)習的一些具體目標，通過(guò)實(shí)踐和體驗的方式，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識和技能，并培養他們的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。

　　1、獲得親身參與研究探索的體驗

　　研究性學(xué)習強調通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗，并逐步培養他們質(zhì)疑、探究、動(dòng)手、求知的積極態(tài)度。這種學(xué)習模式能夠引發(fā)學(xué)生積極的情感，激發(fā)他們對于探索和創(chuàng )新的渴望。

　　2、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力

　　研究性學(xué)習通常圍繞著(zhù)一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習的過(guò)程中，引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導學(xué)生應用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

　　3、研究性學(xué)習是一種開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程，旨在培養學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習中，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地圍繞研究主題進(jìn)行信息的收集、加工和利用，這對于他們的成長(cháng)至關(guān)重要。通過(guò)研究性學(xué)習，我們希望幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種有效手段及途徑獲取信息，并能夠整理、歸納和判斷信息的價(jià)值，以便恰當地利用這些信息。這樣的學(xué)習方式將大大提升學(xué)生的信息素養及信息處理能力。

　　4、學(xué)會(huì )分享與合作

　　合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。

　　5、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要認真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

　　6、培養對社會(huì )的責任心和使命感

　　在進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)，學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐調查研究來(lái)深入理解科學(xué)對于自然、社會(huì )和人類(lèi)的意義與價(jià)值，培養關(guān)心國家和社會(huì )進(jìn)步的意識，關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展的能力，并且形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學(xué)習的特點(diǎn)

　　(一)開(kāi)放性、研究性學(xué)習的內容并非特定的知識體系，而是從學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活中獲取，在研究和解決學(xué)生關(guān)注的各類(lèi)社會(huì )或其他問(wèn)題上立足。涉及范圍廣泛，可以是單一學(xué)科，也可以是多學(xué)科綜合交叉；可能更加偏重于實(shí)踐層面，也可能更加偏重于理論研究方面。

　　在同一個(gè)主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需求差異，研究視角的選擇、研究目標的設定、切入點(diǎn)的選取、研究過(guò)程的規劃、研究方法及手段的運用以及結果的呈現等方面，可以因人而異，具備較大的靈活性。這為學(xué)習者和指導者提供了廣闊的發(fā)揮空間，使其能夠充分發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能，形成一種開(kāi)放的.學(xué)習過(guò)程。

　　(二)探究性。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的內容是在教師指導下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。研究性學(xué)習的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶。

　　(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。

　　四、研究性學(xué)習內容的選擇和設計

　　(一)因地制宜，挖掘潛力。選擇研究性學(xué)習的話(huà)題時(shí)，要結合文獻資料和現實(shí)生活中的實(shí)際情況。引導學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境和日常生活環(huán)境，從中尋找需要研究和解決的問(wèn)題。將學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習的內容，有助于提高各個(gè)學(xué)校進(jìn)行研究性學(xué)習的可行性，有助于培養對家鄉和祖國的熱愛(ài)以及社會(huì )責任感，并激發(fā)學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)中保持強烈的探索動(dòng)機和創(chuàng )造欲望。

　　(二)重視資料積累，提供共享機會(huì )。學(xué)習內容的開(kāi)放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果。

　　(三)適應差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習在內容和方法上是有層次差異和類(lèi)型區別的，因而在學(xué)習目標的確定上可以各有側重，在內容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。

　　五、研究性學(xué)習的實(shí)施

　　(一)研究性學(xué)習的實(shí)施類(lèi)型

　　研究型學(xué)習的實(shí)施方式主要可以分為兩大類(lèi)，即課題研究和項目設計。這兩類(lèi)的區別在于所側重的研究?jì)热荨?/p>

　　課題研究以認識和解決某一問(wèn)題主要目的，具體包括調查研究、實(shí)驗研究、文獻研究等類(lèi)型。

　　項目(活動(dòng))設計的主要目的是解決復雜操作問(wèn)題，包括社會(huì )性活動(dòng)的規劃和科技類(lèi)項目的設計。社會(huì )性活動(dòng)設計可以涉及環(huán)境保護活動(dòng)的策劃，而科技類(lèi)項目設計則可能包括設備、設施的制作、建設或改造等。

　　一個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)，可以涵蓋一種或多種研究類(lèi)型，這種活動(dòng)往往圍繞一個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)。綜合性較強的專(zhuān)題通常包含多個(gè)方面的研究?jì)热�，需要運用多種研究方法和手段，并且參與者之間需要進(jìn)行密切合作。

　　研究性學(xué)習的組織形式主要有三種類(lèi)型：小組合作研究、個(gè)人獨立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結合。

　　小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專(zhuān)長(cháng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導教師。研究過(guò)程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(cháng)，協(xié)作互補。

　　個(gè)人獨立研究可以采用“開(kāi)放式長(cháng)作業(yè)”即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專(zhuān)題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目。

　　采用個(gè)人研究與全班集體討論相結合的方式，可以提高同學(xué)們的研究能力和合作意識。在這種形式下，全班同學(xué)將共同關(guān)注一個(gè)研究主題，并自行進(jìn)行資料搜集和探究活動(dòng)，以形成自己的觀(guān)點(diǎn)或結論。隨后，通過(guò)全班集體討論或辯論的方式，同學(xué)們可以分享初步的研究成果，并通過(guò)互相交流和思想碰撞來(lái)進(jìn)一步深化研究。在此過(guò)程中，同學(xué)們可以選擇進(jìn)一步組織第二輪研討，或者根據已有的成果完成自己的獨立論文。這種方法旨在激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)性和探究欲望，同時(shí)也培養了他們的批判思維和團隊合作精神。

　　(二)研究性學(xué)習實(shí)施的一般程序

　　研究性學(xué)習的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段和表達交流階段。在學(xué)習進(jìn)行過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

　　進(jìn)入問(wèn)題情境階段

　　本階段要求學(xué)生自己調查、觀(guān)訪(fǎng)(也可有組織的)采訪(fǎng)等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機。在此基礎上確定研究中研究題目。

　　同時(shí)，教師應該協(xié)助學(xué)生進(jìn)行資源搜集，以了解與研究題目相關(guān)的知識水平，并發(fā)掘其中潛在的具有爭議性的問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠從多個(gè)角度認識和分析問(wèn)題。在此基礎上，學(xué)生可以組建研究小組，共同討論并確定具體的研究方案，包括選擇適當的研究方法、如何收集必要的信息、準備所需的調查研究技能，以及可能采取的行動(dòng)和可能達到的結果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要反思所確定的研究問(wèn)題是否恰當，是否需要進(jìn)行問(wèn)題的修正。在實(shí)踐體驗階段，一旦學(xué)生確定了需要研究解決的問(wèn)題，他們就需要通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗來(lái)具體解決問(wèn)題，以形成一定的觀(guān)念、態(tài)度和方法。

　　本階段，實(shí)踐、體驗的內容包括：

　　(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應了解和學(xué)習收集資料的方法，掌握訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì )判斷信息資料的真偽、優(yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應的結論。這時(shí)要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。

　　(2)學(xué)生在進(jìn)行調查研究時(shí)，應該根據個(gè)人或小組共同設計的研究方案來(lái)確定合適的調查地點(diǎn)，并采用相應的研究方法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生應當如實(shí)記錄所獲得的基本信息，并將其呈現為文字、音頻、視頻等多種形式的“作品”，以記錄實(shí)踐過(guò)程。同時(shí)，他們還應當學(xué)會(huì )從各類(lèi)調研結果、實(shí)驗和信息資料中總結出解決問(wèn)題的重要思路或觀(guān)點(diǎn)，并反思是否已經(jīng)獲得足夠支持研究結論的證據，以及是否還存在其他的解釋可能性。

　　(3)通過(guò)收集資料、開(kāi)展調查研究，學(xué)生能夠獲得初步的研究成果。在小組內或個(gè)人之間進(jìn)行充分交流，可以讓學(xué)生更好地認識客觀(guān)事物，同時(shí)也要認真對待他人的意見(jiàn)和建議。通過(guò)正確地認識自己，學(xué)生可以逐步豐富個(gè)人的研究成果，并培養科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

　　表達和交流階段

　　學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成書(shū)面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗報告、調查報告以外，還可以采取開(kāi)辯論會(huì )、研討會(huì )、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式。

　　學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì )欣賞和發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )理解和寬容，學(xué)會(huì )客觀(guān)地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

　　(三)研究性學(xué)習實(shí)施中的教師指導

　　研究性學(xué)習強調學(xué)生的主體作用，并重視老師的指導作用。在研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中，教師應將學(xué)生視為學(xué)習探究和解決問(wèn)題的主要參與者，并注重自身指導方式的轉變。

　　在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導。教師應成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中要注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。教師的指導切忌將學(xué)生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新。

　　六、研究性學(xué)生的評價(jià)

　　評價(jià)研究性學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。評價(jià)的內容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)習過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。

　　(一)研究性學(xué)習評價(jià)的一般原則

　　研究性學(xué)習強調學(xué)習的過(guò)程，強調對知識技能的應用，強調學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗，強調學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí)，要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。

　　(二)研究性學(xué)習評價(jià)的特點(diǎn)

　　對于主體評價(jià)的多元化，我們可以從不同角度來(lái)進(jìn)行評價(jià)。首先，教師或教師小組可以作為評價(jià)者，他們可以根據自己的專(zhuān)業(yè)知識和經(jīng)驗，對主體進(jìn)行全面的評估。其次，學(xué)生或學(xué)生小組也可以參與評價(jià)，因為他們是項目的參與者，能夠提供獨特的視角和反饋。此外，家長(cháng)作為項目的關(guān)鍵觀(guān)察者和支持者，他們的意見(jiàn)和建議也是非常寶貴的。另外，與開(kāi)展項目?jì)热菹嚓P(guān)的企業(yè)、社區或有關(guān)部門(mén)也可以參與評價(jià)，他們可以根據項目的實(shí)際效果和影響力，提供專(zhuān)業(yè)的評估和建議�？傊�，多元化的評價(jià)主體能夠提供不同的視角和觀(guān)點(diǎn)，幫助項目更全面地進(jìn)行評估和改進(jìn)。

　　評價(jià)內容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習評價(jià)的內容通常涉及到以下幾個(gè)方面：

　　一是參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見(jiàn)等。

　　二是在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲得的體驗情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等來(lái)反映，也可通過(guò)行為表現和學(xué)習的結果反映出來(lái)。

　　三是學(xué)習和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià)，如查閱和篩選資料，對資料歸類(lèi)和統計分析，使用新技術(shù)，對研究結果的表達與交流等。

　　四是學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項研究活動(dòng)中從發(fā)現和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力，也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評價(jià)其發(fā)展狀態(tài)。

　　五是學(xué)生的學(xué)習成果。研究性學(xué)習成果可以采用多種形式呈現，例如一篇研究論文、一份調查報告、一個(gè)模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，或者是一項活動(dòng)設計方案等。教師需要具備靈活掌握評價(jià)標準的能力。

　　評價(jià)手段、多樣性是方法的一個(gè)重要特點(diǎn)。在進(jìn)行研究性學(xué)習評價(jià)時(shí)，可以結合教師評價(jià)和學(xué)生自評、互評；同時(shí)對小組整體表現和個(gè)人表現進(jìn)行評價(jià)；將局面材料和學(xué)生口頭報告、活動(dòng)、展示相結合進(jìn)行評價(jià)；同時(shí)采用定性評價(jià)和定量評價(jià)，將定性評價(jià)作為主要手段等。

　　(三)研究性學(xué)習評價(jià)的實(shí)施

　　評價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節，即開(kāi)題評價(jià)、中期評價(jià)和結題評價(jià)著(zhù)手。評價(jià)是對研究性學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中表現的一種認可和反饋。在開(kāi)展研究項目時(shí)，評價(jià)的重要性不可忽視。評價(jià)應包含對學(xué)生提出的研究問(wèn)題、目標和方法的合理性進(jìn)行評估，并對他們的研究計劃和進(jìn)度進(jìn)行監督和指導。因此，評價(jià)應貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程，以確保他們能夠順利完成研究項目。首先是開(kāi)題評價(jià)。在學(xué)生開(kāi)始研究項目之前，教師或導師應對其研究方向和選題進(jìn)行評估。他們需要評估學(xué)生提出的研究問(wèn)題是否具有一定的深度和學(xué)術(shù)價(jià)值，并且是否能夠通過(guò)一個(gè)研究項目解決。同時(shí)，他們還需評估學(xué)生的研究設計和方法是否科學(xué)和可行。通過(guò)開(kāi)題評價(jià)，可以為學(xué)生的后續研究工作提供指導和建議。接著(zhù)是中期評價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行研究過(guò)程中的某個(gè)階段，教師或導師應對其研究進(jìn)展進(jìn)行評估。他們需要評估學(xué)生是否按照計劃順利進(jìn)行研究，并且是否遇到了一些困難或挑戰。此外，他們還需評估學(xué)生的數據收集、分析和解釋能力，以及對相關(guān)文獻和理論的理解和合理運用能力。通過(guò)中期評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現并解決學(xué)生在研究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，確保研究進(jìn)展順利。最后是結題評價(jià)。在學(xué)生完成研究項目之后，教師或導師應對其研究成果進(jìn)行評估。他們需要評估學(xué)生是否達到了預期的研究目標，并且是否具有一定的學(xué)術(shù)貢獻。此外，他們還需評估學(xué)生對研究結果的分析和總結能力，以及對研究過(guò)程的反思和展望能力。通過(guò)結題評價(jià)，可以全面評估學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養，并為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)研究提供指導和建議�？傊�，評價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。開(kāi)題評價(jià)、中期評價(jià)和結題評價(jià)是三個(gè)重要的環(huán)節，其中每個(gè)環(huán)節都有其特定的評估內容和目標。通過(guò)全程評價(jià)，可以為學(xué)生提供適時(shí)的指導和反饋，幫助他們在研究項目中取得更好的成果。

　　開(kāi)題評價(jià)應該培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題以及提出解決問(wèn)題設想的意識和能力，并鼓勵他們以積極的態(tài)度參與解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　中期評價(jià)主要是對研究計劃的執行情況、資料積累以及在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難以及解決方法等進(jìn)行檢查。評價(jià)結果需要及時(shí)反饋，對于學(xué)生自身無(wú)法解決的問(wèn)題，可以通過(guò)教師指導、小組內部討論、小組之間交流或尋求外部幫助等方式來(lái)解決。

　　結題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習全過(guò)程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。在進(jìn)行結題評價(jià)時(shí)，需要綜合考察學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中的積極程度和參與度，以及他們所獲得的經(jīng)驗和收獲。此外，還要評估學(xué)生在積累資料方面的能力，包括查找、整理和運用相關(guān)資料的能力。另外，結題評價(jià)還應關(guān)注學(xué)生最終的研究成果和展示方式，評估其是否達到預期目標，以及展示方式是否清晰、恰當和有說(shuō)服力�？傊�，結題評價(jià)是對學(xué)生整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程的總結和評估，旨在衡量學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的能力和水平。它不僅關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，還強調對學(xué)生所取得的成果和展示方式的評價(jià)。通過(guò)結題評價(jià)，可以為學(xué)生提供進(jìn)一步改進(jìn)和提升的方向，同時(shí)也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)方法和指導學(xué)生的依據。因此，結題評價(jià)在學(xué)生研究性學(xué)習中具有重要的意義。

　　評價(jià)的具體方案可以由指導教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎上形成。鼓勵學(xué)生個(gè)人或者學(xué)生團隊自行設計評價(jià)方案，針對自己的研究情況進(jìn)行評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能。

研究性學(xué)習報告6

　　茶是中國的第一大飲料，海南的茶葉在中國茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術(shù)純熟，產(chǎn)茶地面積廣闊，特色茶葉風(fēng)靡全球。為此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調查研究。

　　研究課題：海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件

　　小組組長(cháng)：汪靖惠

　　小組成員：毛彪蔚汪靖惠柯維凌余嘉宏周宏駿

　　指導老師：梁振峰

　　研究方法及步驟：

　　1，分組，分工；分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢(xún)，查閱書(shū)籍，問(wèn)地理老師等。

　　2，對查來(lái)的資料進(jìn)行篩選，選取最有用的信息。

　　3，對信息進(jìn)行整編，整理出一篇報告。

　　研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調查研究。

　　調查報告：

　　在學(xué)校全面展開(kāi)的這次研究性學(xué)習的活動(dòng)中，我們小組5人與指導老師一齊提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側重點(diǎn)在于分析與取證，結合茶葉的生長(cháng)環(huán)境，與海南主要種植茶葉的區域的自然地理環(huán)境相比較，得出結論。這個(gè)調查報告主要結構是：先介紹茶樹(shù)普遍的最適生長(cháng)條件，再依次列舉海南茶葉主要分布地五指山，白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉，及它們生長(cháng)所需要的環(huán)境，透過(guò)介紹上述三地的自然條件，最終得出結論。

　　一，適宜茶葉生長(cháng)的條件

　　茶樹(shù)生長(cháng)對氣溫和熱量的基本要求：

　　茶樹(shù)喜歡溫暖的氣候條件，對溫度和熱量有必須的要求。在適當的溫度條件下，茶樹(shù)才能生長(cháng)良好。氣溫在10—35度之間時(shí)，茶樹(shù)通常能正常生長(cháng)，在20—25度時(shí)生長(cháng)最快，氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹(shù)新梢生長(cháng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩定在8—14度時(shí)，茶樹(shù)的越冬芽開(kāi)始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí)，新梢就停止生長(cháng)，但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此，在我國大部分地區，茶樹(shù)在冬季不能正常生長(cháng)，處于休眠期，在某些地區由于冬季溫度過(guò)低還會(huì )造成凍害。除了對溫度要求外，茶樹(shù)對積溫也有必須要求。一般狀況下，一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多，茶樹(shù)的生長(cháng)時(shí)期就越長(cháng)。茶樹(shù)每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760—1060度。（海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就為茶葉的生長(cháng)帶給了一個(gè)很好的條件。）

　　茶樹(shù)生長(cháng)對水分條件的.基本要求：

　　水分是保證茶樹(shù)正常生長(cháng)的基礎條件之一，雨量不足，空氣濕度太低，對茶樹(shù)生長(cháng)不利。降水是茶園水分最主要來(lái)源，保證茶樹(shù)能正常生長(cháng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹(shù)生長(cháng)期間，月降水量通常不能少于100毫米。當月降水量少于50毫米時(shí)，茶樹(shù)缺水�？諝庀鄬�濕度對茶樹(shù)生長(cháng)也會(huì )產(chǎn)生影響，一般認為，在茶樹(shù)生長(cháng)期比較適合的空氣相對濕度為80%—90%，低于50%對茶樹(shù)生長(cháng)發(fā)育不利，而且使茶葉質(zhì)地粗硬，品質(zhì)降低。（海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。）

　　茶樹(shù)生長(cháng)對土壤的基本要求：

　　茶樹(shù)對土壤條件有必須要求，一般要求土層深厚，排水良好，個(gè)性要求土壤呈酸性，PH值在4.5—5.5最為適宜，PH值高于6。5的土壤不能種植茶樹(shù)。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。

　　二，生長(cháng)在五指山地區的茶葉

　　五指山市年平均氣溫22.4℃，無(wú)寒冬，無(wú)酷夏，四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿(mǎn)茶。

　　苦丁茶（海南最早的野生茶）

　　苦丁茶屬冬青科植物，適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長(cháng)，據明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，“唐代名醫陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標準藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無(wú)毒，為涼肝散風(fēng)要藥……“可見(jiàn)苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取于天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長(cháng)地區：正是得天獨厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質(zhì)。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內外。

　　水滿(mǎn)茶

　　水滿(mǎn)茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿(mǎn)茶是五指山野茶，長(cháng)年生于云霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上，現有移植。茶樹(shù)植株為喬木型，大葉種，樹(shù)姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無(wú)毛，樹(shù)高11～12米，樹(shù)幅7～8米。主要分布在五指山區，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶。之所以是貢品，是因為水滿(mǎn)茶的生長(cháng)條件太獨特了，置于高山云霧之中，只有云霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿(mǎn)足其生長(cháng)條件。

　　三，生長(cháng)在白沙縣的特色茶葉

　　白沙綠茶

　　白沙綠茶產(chǎn)于海南省五指山區白沙黎族自治縣國營(yíng)白沙農場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積占41.9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為最高峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經(jīng)境內的南開(kāi)河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照20xx小時(shí)以上，年平均氣溫21.9℃～23.4℃，年平均降雨量1725毫米，山區氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那里四面群山環(huán)繞，溪流縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區。年均陰霧日長(cháng)達215天，月均氣溫16.4～26.9℃，溫射光合作用強，乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內的國營(yíng)白沙農場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝，種植的茶樹(shù)為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為：葉之更換，花之發(fā)育，實(shí)之結成，均為局部進(jìn)行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長(cháng)柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達五千擔。

　　四，生長(cháng)在萬(wàn)寧的特色茶葉

　　萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18.7℃，最熱月平均28.5℃；

　　一是全年無(wú)霜凍，氣候宜人；

　　二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；

　　三是日照長(cháng)，年日照時(shí)數平均在1800小時(shí)以上。

　　鷓鴣茶

　　東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因為茶樹(shù)吮吸了當地土壤里酸堿適度的豐富有機物質(zhì)，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長(cháng)得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味；之后就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人�？茖W(xué)分析報告證實(shí)，鷓鴣茶葉中內含人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。

　　其實(shí)在海南生長(cháng)的特色茶葉還是十分多的，我們在那里只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的資料還是屈指可數，肯定不能滿(mǎn)足讀者及學(xué)校的要求。以后的地理學(xué)中，我們將會(huì )學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境，我們研究課題的中學(xué)生，海南茶葉協(xié)會(huì )，海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續努力，為著(zhù)力解決海南的茶葉種植，發(fā)展，銷(xiāo)售，前景作出貢獻。

　　參考文獻：《海南年鑒》

　　《海南省志》

　　《中國茶葉研究百科》

　　《海南省地方志》

　　《中國地理》等等

研究性學(xué)習報告7

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。實(shí)際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?能否達到自己的預期目標?若分析之后覺(jué)得還存在問(wèn)題，則可以馬上調整自己的方向和目標，從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此，開(kāi)題報告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

　　一、開(kāi)題報告的內容開(kāi)題報告的內容包括:我們?yōu)槭裁磿?huì )想到要研究這個(gè)課題?誰(shuí)是我們研究的特定對象?通過(guò)研究，我們試圖實(shí)現什么?我們想弄明白的問(wèn)題是什么?我們決定通過(guò)什么方法來(lái)驗證我們的假設，為什么要用這個(gè)方法?具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟，尤其是一開(kāi)始準備實(shí)施的步驟。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會(huì )帶來(lái)什么成果研究報告、實(shí)物、還是其他?導師的建議和鑒定等，其中實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的主要部份。研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結論)，而這一問(wèn)題的解決(或結論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責。實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、訪(fǎng)問(wèn)的專(zhuān)家、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、圖書(shū)資料、器材。實(shí)施計劃越具體，越容易操作�？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設計問(wèn)卷等比較基礎的方法)、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。預期成果一般是論文或調查(實(shí)驗)報告等形式，成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現。

　　二、開(kāi)題報告的格式一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習課題“貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析”的開(kāi)題報告)。

　　三、撰寫(xiě)開(kāi)題報告的注意事項撰寫(xiě)開(kāi)題報告一要注意可行性，二要注意科學(xué)性，三要注意過(guò)程性。開(kāi)題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實(shí)驗、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗研究要考慮重復實(shí)驗，以排除偶然因素的.干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學(xué)生認知水平及教師的指導能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗盡量在校內完成。開(kāi)題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預期結果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀(guān)點(diǎn)要客觀(guān)真實(shí)，經(jīng)得起推敲。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報告中體現出來(lái)，如研究?jì)热�、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結題→交流展示→研究后反思)和預期結果等等。參考文獻[1]蔣志萍等?中學(xué)生研究性學(xué)習指導[m]?西安:西安地圖出版社，20xx、[2]楊章宏?教育科研過(guò)程[m]?烏魯木齊:新疆大學(xué)出版社，20xx、[3]周平儒?研究性學(xué)習文檔的撰寫(xiě)[j]?中國創(chuàng )新教育研究，20xx(2)。

　　附件:<貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析>課題

　　開(kāi)題報告課題題目:

　　指導教師:

　　課題組長(cháng):成員:班級:

　　簡(jiǎn)要背景說(shuō)明:為了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調查分析，并以此粗略地評估整個(gè)貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有 92萬(wàn)人口的貧困大縣，全縣近半數勞動(dòng)力常年外出務(wù)工，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營(yíng)”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學(xué)習、生活擔心的同時(shí)，便決定對此進(jìn)行調查分析，得出結論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長(cháng)獻計獻策。

　　課題的目的意義:目前，由于我國經(jīng)濟的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區的富余勞動(dòng)力大量外流。這種現象必然會(huì )造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動(dòng)力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱(chēng)這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進(jìn)行了這次調查。

　　主導課程:綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程:語(yǔ)文、政治、數學(xué)活動(dòng)計劃:

　　任務(wù)分工:設計印制問(wèn)卷調查表:韓簫、劉洋、張榮道;實(shí)地調查:韓簫、劉洋、張榮道;訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家:韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆:韓簫;資料整理:劉洋、張榮道。

　　活動(dòng)步驟:分三個(gè)階段實(shí)施前期準備:形成研究方案，查找資料，做好知識準備;調查研究:實(shí)地調查采訪(fǎng)，獲得實(shí)事材料;匯總成果:運用理論知識，分析實(shí)事材料，形成結題報告，完成個(gè)人總結，寫(xiě)出心得體會(huì )。

　　計劃訪(fǎng)問(wèn)的專(zhuān)家:江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村干部。

　　活動(dòng)所需的條件:圖書(shū)資料:<中國教育報>、<中國教師報>、<教育導報>等資料。

　　預期的成果:通過(guò)對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪(fǎng)問(wèn)，寫(xiě)出質(zhì)量較高的結題報告，采用心得體會(huì )的形式，總結已學(xué)會(huì )并掌握常見(jiàn)的研究方法。

　　一、課題基本情況

　　二、課題研究的背景

　　三、課題研究的目標

　　四、課題概念的說(shuō)明與界定

　　五、課題研究的主要內容

　　六、課題研究的方法與途徑

　　七、課題研究步驟及內容

　　八、經(jīng)費計劃與使用管理

　　九、主要參考文獻

研究性學(xué)習報告8

　　茶是中國的第一大飲料，海南的茶葉在中國茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術(shù)純熟，產(chǎn)茶地面積廣闊，特色茶葉風(fēng)靡全球。為此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調查研究。

　　研究課題：海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件

　　小組組長(cháng)：xxxxx

　　小組成員：xxxxxxx

　　指導老師：xxxxxx

　　研究方法及步驟：

　　1、分組，分工;分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢(xún)，查閱書(shū)籍，問(wèn)地理老師等。

　　2、對查來(lái)的資料進(jìn)行篩選，選取最有用的信息。

　　3、對信息進(jìn)行整編，整理出一篇報告。

　　研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調查研究。

　　調查報告：在學(xué)校全面展開(kāi)的這次研究性學(xué)習的活動(dòng)中，我們小組5人與指導老師一齊提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側重點(diǎn)在于分析與取證，結合茶葉的生長(cháng)環(huán)境，與海南主要種植茶葉的區域的自然地理環(huán)境相比較，得出結論。這個(gè)調查報告主要結構是：先介紹茶樹(shù)普遍的最適生長(cháng)條件，再依次列舉海南茶葉主要分布地五指山，白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉，及它們生長(cháng)所需要的環(huán)境，透過(guò)介紹上述三地的自然條件，最終得出結論。

　　一，適宜茶葉生長(cháng)的條件

　　茶樹(shù)生長(cháng)對氣溫和熱量的基本要求：

　　茶樹(shù)喜歡溫暖的氣候條件，對溫度和熱量有必須的要求。在適當的溫度條件下，茶樹(shù)才能生長(cháng)良好。氣溫在10-35度之間時(shí)，茶樹(shù)通常能正常生長(cháng)，在20-25度時(shí)生長(cháng)最快，氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹(shù)新梢生長(cháng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩定在8-14度時(shí)，茶樹(shù)的越冬芽開(kāi)始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí)，新梢就停止生長(cháng)，但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此，在我國大部分地區，茶樹(shù)在冬季不能正常生長(cháng)，處于休眠期，在某些地區由于冬季溫度過(guò)低還會(huì )造成凍害。除了對溫度要求外，茶樹(shù)對積溫也有必須要求。一般狀況下，一年之中大于10度的.活動(dòng)積溫越多，茶樹(shù)的生長(cháng)時(shí)期就越長(cháng)。茶樹(shù)每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就為茶葉的生長(cháng)帶給了一個(gè)很好的條件。)

　　茶樹(shù)生長(cháng)對水分條件的基本要求：

　　水分是保證茶樹(shù)正常生長(cháng)的基礎條件之一，雨量不足，空氣濕度太低，對茶樹(shù)生長(cháng)不利。降水是茶園水分最主要來(lái)源，保證茶樹(shù)能正常生長(cháng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹(shù)生長(cháng)期間，月降水量通常不能少于100毫米。當月降水量少于50毫米時(shí)，茶樹(shù)缺水�？諝庀鄬�濕度對茶樹(shù)生長(cháng)也會(huì )產(chǎn)生影響，一般認為，在茶樹(shù)生長(cháng)期比較適合的空氣相對濕度為80%-90%，低于50%對茶樹(shù)生長(cháng)發(fā)育不利，而且使茶葉質(zhì)地粗硬，品質(zhì)降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。)

　　茶樹(shù)生長(cháng)對土壤的基本要求：

　　茶樹(shù)對土壤條件有必須要求，一般要求土層深厚，排水良好，個(gè)性要求土壤呈酸性，PH值在4。5-5。5最為適宜，PH值高于6。5的土壤不能種植茶樹(shù)。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。

　　附：海南茶葉分布圖

　　二，生長(cháng)在五指山地區的茶葉

　　五指山市年平均氣溫22。4℃，無(wú)寒冬，無(wú)酷夏，四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿(mǎn)茶。

　　苦丁茶(海南最早的野生茶)

　　苦丁茶屬冬青科植物，適合于熱帶及*帶氣候條件下生長(cháng)，據明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，“唐代名醫陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標準藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無(wú)毒，為涼肝散風(fēng)要藥……“可見(jiàn)苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取于天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長(cháng)地區：正是得天獨厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質(zhì)。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內外。

　　水滿(mǎn)茶

　　水滿(mǎn)茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿(mǎn)茶是五指山野茶，長(cháng)年生于云霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上，現有移植。茶樹(shù)植株為喬木型，大葉種，樹(shù)姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉*，樹(shù)高11～12米，樹(shù)幅7～8米。主要分布在五指山區，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶。之所以是貢品，是因為水滿(mǎn)茶的生長(cháng)條件太獨特了，置于高山云霧之中，只有云霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿(mǎn)足其生長(cháng)條件。

　　三，生長(cháng)在白沙縣的特色茶葉

　　白沙綠茶

　　白沙綠茶產(chǎn)于海南省五指山區白沙黎族自治縣國營(yíng)白沙農場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游;地形為東南高，西北低，山地面積占41。9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經(jīng)境內的南開(kāi)河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照20xx小時(shí)以上，年平均氣溫21。9℃～23。4℃，年平均降雨量1725毫米，山區氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那里四面群山環(huán)繞，溪流縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區。年均陰霧日長(cháng)達215天，月均氣溫16。4～26。9℃，溫射光合作用強，乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內的國營(yíng)白沙農場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝，種植的茶樹(shù)為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為：葉之更換，花之發(fā)育，實(shí)之結成，均為局部進(jìn)行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長(cháng)柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達五千擔。

　　四，生長(cháng)在萬(wàn)寧的特色茶葉

　　萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18。7℃，最熱月平均28。5℃;全年無(wú)霜凍，氣候宜人;二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長(cháng)，年日照時(shí)數平均在1800小時(shí)以上。

　　鷓鴣茶

　　東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因為茶樹(shù)吮吸了當地土壤里酸堿適度的豐富有機物質(zhì)，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長(cháng)得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味;之后就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人�？茖W(xué)分析報告證實(shí)，鷓鴣茶葉中內含人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。

　　其實(shí)在海南生長(cháng)的特色茶葉還是十分多的，我們在那里只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的資料還是屈指可數，肯定不能滿(mǎn)足讀者及學(xué)校的要求。以后的地理學(xué)中，我們將會(huì )學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境，我們研究課題的中學(xué)生，海南茶葉協(xié)會(huì )，海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續努力，為著(zhù)力解決海南的茶葉種植，發(fā)展，銷(xiāo)售，前景作出貢獻。

研究性學(xué)習報告9

　　1.什么是電池

　　電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復合容器的部分空間。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，電池泛指能產(chǎn)生電能的小型裝置。如太陽(yáng)能電池。電池的性能參數主要有電動(dòng)勢、容量、比能量和電阻。電池的種類(lèi)很多，常用電池主要是干電池、蓄電池，以及體積小的微型電池。此外，還有金屬-空氣電池、燃料電池以及其他能量轉換電池如太陽(yáng)電池、溫差電池、核電池等。

　　2.電池有什么危害

　　舊電池內含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。如果隨意丟棄，腐敗的電池會(huì )破壞我們的水源，侵蝕我們賴(lài)以生存的莊稼和土地，我們的生存環(huán)境面臨著(zhù)巨大的威脅。如果一節一號電池在地里腐爛，它的有毒物質(zhì)能使一平方米的土地失去使用價(jià)值;扔一粒紐扣電池進(jìn)水里，它其中所含的有毒物質(zhì)會(huì )造成60萬(wàn)升水體的污染，相當于一個(gè)人一生的用水量;廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞、鎳、鋅、錳等，其中鎘、鉛、汞是對人體危害較大的物質(zhì)。而鎳、鋅等金屬雖然在一定濃度范圍內是有益物質(zhì)，但在環(huán)境中超過(guò)極限，也將對人體造成危害。廢舊電池中的重金屬會(huì )影響種子的萌發(fā)與生長(cháng)。廢舊電池滲出的重金屬會(huì )造成江、河、湖、海等水體的污染。

　　3.廢電池回收的發(fā)展空間

　　日常使用的電池種類(lèi)很多。大量的堿錳干電池，鎳金屬氫電池和鋰離子電池等,其中含有的二氧化錳是貴重的物質(zhì),加以利用是有很大價(jià)值的汞、含鎘、含鉛廢電池。這類(lèi)電池任意丟棄會(huì )將大量重金屬元素、貴金屬元素廢棄,是嚴重的資源浪費。因此，對這類(lèi)電池則須給予高度重視，控制它們的生產(chǎn)和使用,嚴格回收使用后的'廢電池，對其中的有用物質(zhì)加以再生利用。國外發(fā)達國家對廢電池的回收利用極為重視。西歐許多國家不僅在商店，而且直接在大街上都設有專(zhuān)門(mén)的廢電池回收箱，廢電池中95%的物質(zhì)均可以回收，尤其是重金屬回收價(jià)值很高.如國外再生鉛業(yè)發(fā)展迅速，現有鉛生產(chǎn)量的55%均來(lái)自于再生鉛。而再生鉛業(yè)中，廢鉛蓄電池的再生處理占據了很大比例。100千克廢鉛蓄電池可以回收50-60千克鉛。對于含鎘廢電池的再生處理，國外已有較為成熟的技術(shù),處理100千克含鎘廢電池可回收20千克左右的金屬鎘。

　　4.電池的回收方法

　　如法國一家工廠(chǎng)就從中提取鎳和鎘，再將鎳用于煉鋼，鎘則重新用于生產(chǎn)電池。其余的各類(lèi)廢電池一般都運往專(zhuān)門(mén)的有毒、有害垃圾填埋場(chǎng)，但這種做法不僅花費太大而且還造成浪費，因為其中尚有不少可作原料的有用物質(zhì)。?回收利用熱處理。

　　瑞士有兩家專(zhuān)門(mén)加工利用舊電池的工廠(chǎng)，巴特列克公司采取的方法是將舊電池磨碎后送往爐內加熱，這時(shí)可提取揮發(fā)出的汞，溫度更高時(shí)鋅也蒸發(fā)，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠(chǎng)一年可加工20xx噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。另一家工廠(chǎng)則是直接從電池中提取鐵元素，并將氧化錳、氧化鋅、氧化銅和氧化鎳等金屬混合物作為金屬廢料直接出售。不過(guò)，熱處理的方法花費較高，瑞士還規定向每位電池購買(mǎi)者收取少量廢電池加工專(zhuān)用費�！皾裉幚怼�

　　馬格德堡近郊區正在興建一個(gè)“濕處理”裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類(lèi)電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹(shù)脂從溶液中提取各種金屬，用這種方式獲得的原料比熱處理方法純凈，因此在市場(chǎng)上售價(jià)更高，而且電池中包含的各種物質(zhì)有95%都能提取出來(lái)。濕處理可省去分揀環(huán)節(因為分揀是手工操作，會(huì )增加成本)。馬格德堡這套裝置年加工能力可達7500噸，其成本雖然比填埋方法略高，但貴重原料不致丟棄，也不會(huì )污染環(huán)境。真空熱處理法

　　德國阿爾特公司研制的真空熱處理法還要便宜，不過(guò)這首先需要在廢電池中分揀出鎳鎘電池，廢電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發(fā)，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再從余下粉末中提取鎳和錳。這種加工一噸廢電池的成本不到1500馬克。

研究性學(xué)習報告10

　　一、教學(xué)內容

　　本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有:

　　1、怎樣提問(wèn)題;

　　2、怎樣把問(wèn)題變成課題;

　　3、如何研究課題;

　　4、怎樣查找資料;

　　5、教學(xué)評價(jià);

　　有些教學(xué)內容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如:調查與采訪(fǎng);課題研究結果的呈現方式等。

　　二、教學(xué)策略

　　研究性學(xué)習是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。

　　研究性學(xué)習強調:

　　1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的'、自主合作探究的學(xué)習方式;

　　2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;

　　3、讓學(xué)生親自參與探究活動(dòng)，以獲得深入體驗，并發(fā)展他們的信息收集、分析和利用能力，提升他們的問(wèn)題發(fā)現和解決能力。

　　4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

　　研究性學(xué)習的含義是指通過(guò)開(kāi)設研究性學(xué)習課程，培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識和創(chuàng )新意識，以及提高他們綜合運用知識、收集和處理信息、實(shí)踐和合作的能力。研究性學(xué)習過(guò)程本身也是對學(xué)生思維進(jìn)行訓練的過(guò)程。在思維訓練中，首先要鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力；其次是明確思維的目標和方向；第三是開(kāi)拓思路，做好知識準備，并選擇合適的方法。所有這些能力都需要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行訓練，而教師則起到引導和指導的作用。

研究性學(xué)習報告11

　　課題組的構成

　　組長(cháng)：

　　組員：

　　導師：

　　課題選擇的緣由

　　研究性學(xué)習是我們新課程中重要的一門(mén)課程，學(xué)分占的比率也很大，那么這門(mén)課會(huì )對我們的學(xué)習產(chǎn)生怎樣的影響?對我們的成長(cháng)有什么幫助?是在浪費我們的時(shí)間，謀害我們的年華，還是有益于我們?因此，我們選擇此課程進(jìn)行研究。

　　課題研究的目的

　　了解研究性學(xué)習的作用，讓學(xué)校更好的開(kāi)展關(guān)于研究性學(xué)習的有關(guān)工作，同時(shí)讓中學(xué)生對研究性學(xué)習有一個(gè)良好的認識。且更能深入地了解研究性學(xué)習對我們學(xué)習和生活中的種.種行為、語(yǔ)言表達等方面的'影響。最后，讓大家都知道研究性學(xué)習對我們是利大于弊、還是弊大于利以及在開(kāi)展中還存在什么問(wèn)題。

　　課題研究涉及的內容

　　范圍

　　一、對中學(xué)生的作用和影響

　　二、怎樣正確認識對待研究性學(xué)習

　　三、研究性學(xué)習的實(shí)用性

　　四、研究性學(xué)習開(kāi)展存在的問(wèn)題

　　五、中學(xué)生心目中的研究性學(xué)習

　　課題研究

　　擬使用的方法：?jiǎn)?wèn)卷調查、校園師生采訪(fǎng)、資料收集、校外有關(guān)部門(mén)走訪(fǎng)

　　課題研究所需的場(chǎng)地、設施、器材條件、校園、教育局、自行車(chē)、照相機、圖書(shū)館、問(wèn)卷計劃采訪(fǎng)人員

　　校內：主任、各班主任、各指導老師、學(xué)生(抽樣)校外：各家長(cháng)和相關(guān)的教育部門(mén)的工作人員

　　課題研究的計劃

　　活動(dòng)安排

　　活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、活動(dòng)方式

　　一周：了解研究性學(xué)習、圖書(shū)查找、報刊、網(wǎng)絡(luò )

　　一周：寫(xiě)閱讀體驗、小組討論交流

　　三周：校內采訪(fǎng)調查、采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查

　　兩周：分析整理調查結果、小組分工合作

　　三周：社會(huì )聯(lián)系、采訪(fǎng)

　　三周：論文草成、匯總

　　兩周：確定論文框架、小組討論

　　三周：成果匯總、小組合作

　　小組分工

　　姓名、主要負責任務(wù)

　　xx：資料管理、分析整理

　　xx：校外采訪(fǎng)

　　xx：經(jīng)費管理

　　xx：考勤

　　xx：網(wǎng)絡(luò )、電腦

　　xx：論文撰寫(xiě)，論文設計，問(wèn)卷分析、統計

　　導師意見(jiàn)：同意開(kāi)題

研究性學(xué)習報告12

　　題目：文化遺產(chǎn)——皮影戲的發(fā)展與消逝

　　班級：高二《13》

　　指導老師：羅云芳

　　組長(cháng)：陳秋成

　　組員：王嘉伊莊淑曄潘雅靜林琦竣林航霆

　　課題研究涉及的主導科目：語(yǔ)文歷史

　　課題研究涉及的非主導科目：音樂(lè )文藝政治

　　研究目的：我國皮影藝術(shù)遍布民間，歷經(jīng)幾次興衰。然后現狀卻呈現瀕危之勢，后繼乏人。為了挖掘我國皮影文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神，振興民俗文化。使青少年更多更好地接觸將已消逝的非物質(zhì)文化，更好地繼承和發(fā)展這些文化，延續文化發(fā)展。

　　研究意義：在當今社會(huì )，文化成為時(shí)代的主流，物質(zhì)文化發(fā)展的同時(shí)也要注重非物質(zhì)精神文化的發(fā)展。皮影戲等一些文化面臨消逝后繼無(wú)人的危險，我們呼吁有關(guān)部門(mén)能夠重視且廣大青少年能夠引起一定的影響。我們仍要為文化的繼承發(fā)展奉獻一份力。

　　目標：

　　1．為了呼吁當代青少年關(guān)注國家皮影戲文化遺產(chǎn)。

　　2．通過(guò)宣傳希望引起有關(guān)部門(mén)關(guān)注。

　�。常�在物質(zhì)精神文明高度發(fā)展的今天，更該具備文化內涵。

　　假設：高中生對皮影戲文化并非了解，通過(guò)這次研究，使同學(xué)們進(jìn)一步了解皮影的歷史和文化內涵，進(jìn)一步加入到保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的行列中。

　　內容：從皮影戲的起源，發(fā)展，現狀，藝術(shù)價(jià)值，前景等方面進(jìn)行研究。

　　方法：可以在網(wǎng)上查相關(guān)資料，運用調查問(wèn)卷，圖表，統計方法，歸納總結，了解青少年對皮影戲的認識。

　　人員安排：

　　制導老師：羅云芳

　　指定調查問(wèn)卷：莊淑曄潘雅靜

　　寫(xiě)作：陳秋成

　　收集資料：林琦竣林航霆

　　總結排版：王嘉伊

　　時(shí)間安排和活動(dòng)步驟：

　　1，2周確定研究課題并寫(xiě)出開(kāi)題報告

　　第3周調查問(wèn)卷的資料總結

　　第4周將收集的資料整理

　　第5周寫(xiě)出開(kāi)題研究報告

　　可行性分析：我們對皮影戲充滿(mǎn)濃厚興趣，運用業(yè)余時(shí)間多方面了解這課題所涉及的知識。

　　物質(zhì)條件：家中有電腦，查閱資料方便。

　　時(shí)間條件：有充裕的時(shí)間討論總結。

　　預期目標：盡量讓更多的同學(xué)了解皮影戲。

　　總結：研究性課題涉及課內課外的知識，較為廣泛，能讓我們把學(xué)到的知識運用到研究各領(lǐng)域課題中，有利于我們掌握運用更多的知識，在各方面的努力下我們完成了這次開(kāi)題報告。

　　心得體會(huì ):

　　陳秋成：

　　在這次的研究活動(dòng)中，我雖然是組長(cháng)，但一切的工作還是每個(gè)人一起完成的。從開(kāi)始選課題，到找資料，做調查問(wèn)卷，每個(gè)人都很認真的完成布置的任務(wù)，所以我們這組的效率比較高。

　　我們選的課題是經(jīng)過(guò)每個(gè)人的同意，覺(jué)得這個(gè)課題對于我們現在的社會(huì )來(lái)說(shuō)是很有必要的。皮影戲的文化是中國歷史長(cháng)河中的一塊瑰寶，但是它在日益消亡，我們希望做了這個(gè)課題能夠引起青少年的關(guān)注。所以為了這個(gè)共同目標，組內每個(gè)人的熱情都很高。

　　這類(lèi)的研究，給我們創(chuàng )造了互相學(xué)習交流的機會(huì )，也給每個(gè)人一個(gè)平臺去思考與行動(dòng)，有些知識也是在課堂學(xué)習中學(xué)不到，讓我們把課堂的里的知識與研究中涉及到的知識相結合，做到學(xué)以致用，這是不錯的鍛煉

　　在這次活動(dòng)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題，起先由于課題的不確定，每個(gè)人也不夠積極提供自己的意見(jiàn)，這個(gè)地方在以后的研究中是需要改進(jìn)的。

　　莊淑曄：

　　通過(guò)這次研究，我明白了文化遺產(chǎn)的重要性，然而，我國的一些文化遺產(chǎn)正走向末路。在這次研究中，我們重點(diǎn)討論的文化遺產(chǎn)是皮影戲,在以前，皮影戲是非常流行的娛樂(lè )節目，但是隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們的娛樂(lè )節目也逐漸轉向了電影、電視以及電腦，現在已經(jīng)很少看到皮影戲的表演了。

　　通過(guò)這次研究，我還了解到了團結的重要性，每個(gè)人都努力的完成各自的任務(wù)，使研究能

　　順利的完成，在研究過(guò)程中，我也發(fā)現了自己有不少缺點(diǎn)，比如理解能力比較差等。但在

　　今后，我會(huì )努力地提高自己的

　　在這里，我希望中國的文化遺產(chǎn)能源遠流長(cháng)，永遠是我們中國文化的標志

　　潘雅靜：

　　首先我們進(jìn)行的是選題，我試著(zhù)先列舉一些我們認為有意義的課題，可我們總覺(jué)得那些課題，不論是查資料還是調查問(wèn)卷的設計都無(wú)從著(zhù)手，我們只好再想，這時(shí)有人想出一個(gè)課題是關(guān)于皮影戲的，我們覺(jué)得現在的人們過(guò)的是一種快餐的生活致使我國的很對多戲曲、皮影戲之類(lèi)藝術(shù)岌岌可危。我們認為我應該深入的研究皮影戲的歷史。

　　我們發(fā)現我們國家的皮影藝術(shù)遍布民間，歷經(jīng)起落興衰，然而現狀卻不容樂(lè )觀(guān)，后繼乏人。為了挖掘我國皮影文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神，振興民俗文化，使青少年更多地接觸精神文化，使我國的傳統藝術(shù)流傳下去，我們展開(kāi)了一系列的調查，希望此舉能引起廣大青少年的關(guān)注和深思。

　　研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠一個(gè)人的力量是無(wú)法完成的，因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相學(xué)習交流的機會(huì )，學(xué)會(huì )合作。這次活動(dòng)讓我更加了解了我國的皮影戲，也學(xué)到了以前所不知道的知識，也鍛煉了我們親自動(dòng)手能力，加強了合作的默契。

　　王嘉伊：

　　在中國五千多年的`歷史長(cháng)河中，文化一直占具著(zhù)一重要的地位。和諧社會(huì )的建設依靠的是中國博大的文化，悠久的文化一直是建設精神文明社會(huì )的一個(gè)基礎。然而作為中國文化一部分的中國皮影戲文化在當今的社會(huì )已經(jīng)漸漸被人們遺忘，這是一個(gè)值得我們反思的問(wèn)題，中國五千的優(yōu)秀文化不應在我們這一代人中漸漸消逝，而應更加壯大！

　　因此我們小組對中國的皮影戲文化進(jìn)行了深入的研究，想借此機會(huì )學(xué)習和了解皮影戲在中國的發(fā)展史，更希望借此機會(huì )能讓更多的關(guān)注皮影戲，關(guān)注中國的文化遺產(chǎn)，并加入保護文化遺產(chǎn)的行列中去，使得中國的五千年的文化能得以傳承，得到進(jìn)一步的發(fā)展。同為中國人,也愿為中國文化做一點(diǎn)宣傳，皮影戲作為中國文化中的精髓部分能夠繼續在中國的歷史長(cháng)河中閃爍著(zhù)萬(wàn)丈光芒！

　　這次的研究性學(xué)習真的令我感到深受教育，通過(guò)這次的集體研究討論，我感受到了團隊精神的重要性，我們身為集體的一部分就應該為集體多盡自己的貢獻。通過(guò)我們小組的分工和合作，我相信在接下來(lái)的研究性學(xué)習研究的報告一定能做的更加出色！

　　林琦竣：

　　這一次，我們小組的研究性學(xué)習的課題為‘皮影戲的發(fā)展與消逝’。皮影戲作為我們祖國偉大的文化遺產(chǎn)之一，我一直不怎么了解它，借此機會(huì )，我上網(wǎng)查閱了很多皮影戲的歷史來(lái)源等，我很驚嘆這門(mén)偉大技藝的同時(shí)，也對這門(mén)技藝的漸漸消逝，漸漸被世間所以往而深惑不安。我們確實(shí)應該好好關(guān)注一下那些快被遺忘的文化了。我希望通過(guò)這一次的研究能使更多的人關(guān)心了解皮影戲，更多的人能夠參與保護文化遺產(chǎn)中。

　　這次研究性學(xué)習也讓我感到了團結的重要性。計劃.分工. 總結，無(wú)不體現我們團結的力量，大家一次次的尋找，一次次的完善，為的就是把研究做好。

　　在以下的研究中，我會(huì )盡自己的努力把這份課題做好，并盡自己的力量讓人們了解皮影戲。在不斷的學(xué)習之中分享著(zhù)同學(xué)間的友情，這無(wú)疑是一大樂(lè )趣。

　　林航霆：

　　這一次的深入研究皮影戲，使我們更加深刻了解了皮影戲的消逝和發(fā)展。

　　皮影戲興起于隋唐，到唐朝達到高峰，而今我們已經(jīng)很難看到皮影戲的影子了。皮影戲差不多從我們的視野中消失了，而皮影戲作為我國重要的文化遺產(chǎn)，正在快速地消逝，這不得不引起我們的重視，故寫(xiě)了這份報告。

　　如此重要的文化遺產(chǎn)竟沒(méi)有受到人們的保護，而在不斷的消逝，這不得不讓我們無(wú)法理解，所以我們小組對次文化進(jìn)行了深入的了解。

　　我覺(jué)的研究其消逝的原因是：一其本身在歷史的長(cháng)河中，沒(méi)有進(jìn)行變新，推陳出新，革故鼎新，它并沒(méi)有去適應當今的社會(huì )，適應當今的人們的文化生活的需求，所以無(wú)法引起人們的注意。二當今社會(huì )對文化遺產(chǎn)的保護太不重視和當今人們的崇尚外來(lái)文化而忽視本民族文化所導致的。

　　這次研究性學(xué)習活動(dòng)不得不讓我們感受到保護文化遺產(chǎn)的重要性。

研究性學(xué)習報告13

　　經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習的看法和感受作以下總結。

　　在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和游客的問(wèn)卷調查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習。由于對研究性學(xué)習的理解不夠深，以及沒(méi)有太多的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個(gè)人必須團結在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的'不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰斗力。

　　在這次活動(dòng)中，我獲得了長(cháng)足的進(jìn)步。不論是在面對各種選擇的關(guān)鍵時(shí)刻，還是應對社會(huì )各類(lèi)人物時(shí)，我都積累了寶貴的社會(huì )經(jīng)驗。通過(guò)這次活動(dòng)，我深切體會(huì )到了統籌安排的重要性和必要性，不論是在選擇資料內容、整理資料還是統計數據方面。我在社會(huì )實(shí)踐能力和社交能力上也取得了提高和進(jìn)步。此外，這次活動(dòng)還讓我明白將理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，能夠應用在課堂上所學(xué)到的知識去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而加深對課本知識的理解并積累社會(huì )經(jīng)驗。最重要的是，這次活動(dòng)讓我清晰地認識到只有綜合能力強的人才能在未來(lái)的社會(huì )站穩腳跟，更好地適應社會(huì )的發(fā)展。

　　在此，我由衷地感謝學(xué)校給予我們這次寶貴的機會(huì )，讓我們得以全面提升自己的能力。這次經(jīng)歷為我們未來(lái)步入社會(huì )奠定了堅實(shí)基礎。

研究性學(xué)習報告14

　　近年來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，化學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)學(xué)科，對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)對某一化學(xué)研究性學(xué)習課題的調研和分析，旨在展示化學(xué)研究性學(xué)習報告的范文，并希望借此展示出面向高中生的一種寫(xiě)作范式。

　　一、選題背景

　　本文選取的研究性學(xué)習課題為“太陽(yáng)能電池中染料敏化太陽(yáng)能電池的發(fā)展與應用前景”。太陽(yáng)能電池作為一種清潔能源技術(shù)，具有環(huán)保、可再生等優(yōu)點(diǎn)，而染料敏化太陽(yáng)能電池則被認為是一種具有巨大潛力的新型太陽(yáng)能電池。因此，通過(guò)對染料敏化太陽(yáng)能電池的研究，可以深入了解其原理、發(fā)展現狀以及未來(lái)的應用前景，對于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣，具有積極意義。

　　二、研究?jì)热?/strong>

　　1.染料敏化太陽(yáng)能電池原理

　　染料敏化太陽(yáng)能電池是一種利用染料吸收陽(yáng)光產(chǎn)生電子從而產(chǎn)生電能的太陽(yáng)能轉換器。其核心原理是將染料涂覆在導電玻璃上，當染料吸收光子后，產(chǎn)生電子-空穴對，電子被傳輸到導電玻璃上，從而產(chǎn)生電流。這一原理的理解對于深入研究該技術(shù)提供了基礎。

　　2.染料敏化太陽(yáng)能電池的發(fā)展現狀

　　染料敏化太陽(yáng)能電池作為一種新型太陽(yáng)能電池技術(shù)，目前正處于快速發(fā)展階段。不僅在實(shí)驗室研究中取得了顯著(zhù)成果，而且在工業(yè)化生產(chǎn)與商業(yè)化應用方面也有了一些突破。通過(guò)對其發(fā)展現狀的調研，可以幫助學(xué)生了解該技術(shù)的最新進(jìn)展。

　　3.染料敏化太陽(yáng)能電池的應用前景

　　隨著(zhù)清潔能源的發(fā)展與應用，染料敏化太陽(yáng)能電池在未來(lái)的應用前景十分廣闊。不僅可以廣泛應用于家用光伏發(fā)電系統、移動(dòng)充電設備等領(lǐng)域，還可以在建筑一體化光伏、光電催化等方面發(fā)揮重要作用。

　　三、研究方法

　　為了全面了解染料敏化太陽(yáng)能電池的研究情況，本次研究采用了多種調研方法，包括文獻調研、專(zhuān)家訪(fǎng)談、實(shí)地考察等。在文獻調研中，通過(guò)查閱大量學(xué)術(shù)期刊、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，收集了大量關(guān)于染料敏化太陽(yáng)能電池的研究成果和應用案例。同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)家訪(fǎng)談和實(shí)地考察，我們也深入了解了該技術(shù)在實(shí)際應用中存在的問(wèn)題和挑戰。

　　四、研究成果

　　通過(guò)對染料敏化太陽(yáng)能電池的研究，我們不僅對其原理、發(fā)展現狀和應用前景有了更加深入的了解，同時(shí)也意識到了其在環(huán)保、可再生能源領(lǐng)域的'重要意義。此外，通過(guò)本次研究，我們還培養了學(xué)生的科研能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，為其今后的學(xué)術(shù)研究和生活實(shí)踐奠定了堅實(shí)的基礎。

　　五、結論

　　通過(guò)本次研究，我們充分認識到化學(xué)研究性學(xué)習對于學(xué)生的科學(xué)素養和綜合能力的培養至關(guān)重要，而選取染料敏化太陽(yáng)能電池作為研究對象，不僅能夠引起學(xué)生對于清潔能源和新能源技術(shù)的關(guān)注，同時(shí)也可以激發(fā)他們對化學(xué)科學(xué)的興趣和探索欲望。相信通過(guò)這樣的研究性學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生們將在自主學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐中獲得更多的成長(cháng)和收獲。

研究性學(xué)習報告15