心理課題結題報告模板
在我們平凡的日常里，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的心理課題結題報告模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理課題結題報告模板1
我們學(xué)校在20xx年9月開(kāi)始了一項名為《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》的課題研究。在過(guò)去的三年里，我們在區教育局和學(xué)校領(lǐng)導以及相關(guān)專(zhuān)家的指導下，認真開(kāi)展了研究工作，并積極探索更好、更有效的心理健康教育方法，取得了顯著(zhù)的成果。
一、課題研究的背景及動(dòng)機
在當今物質(zhì)文明高度發(fā)達的信息社會(huì )中，心理健康已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出過(guò)這樣一個(gè)口號：“健康的一半是心理”，這也進(jìn)一步說(shuō)明了心理健康對于教育工作來(lái)說(shuō)的重要性。特別是在現在，大部分學(xué)生都是獨生子女，由于家長(cháng)和教師對學(xué)生心理教育存在片面認識，導致兒童心理發(fā)展出現了一些不良問(wèn)題。有些學(xué)生盡管學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，并且在繪畫(huà)、唱歌等方面才華出眾，但卻存在自私、任性、缺乏同情心、毅力、自信心以及團隊合作精神差等問(wèn)題，甚至一些學(xué)生表現出厭學(xué)、情緒暴躁、懼怕挫折以及自閉等心理疾病。這些現象一定程度上制約了他們的和諧健康成長(cháng)。目前，在全國范圍內全面推行素質(zhì)教育，心理健康教育成為素質(zhì)教育中的重要組成部分，旨在關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，構建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。為了實(shí)現這一目標，我們學(xué)校非常重視學(xué)生的心理健康教育，并且學(xué)校課題組已經(jīng)開(kāi)始在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行一些探索。我們特別確定申報了一個(gè)省級的《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題，以期為學(xué)生提供更好的心理健康教育。
二、課題研究的依據
在我們的研究實(shí)驗中，我們結合了課題組的研究?jì)热莺臀倚W(xué)生的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題。我們基于教育心理學(xué)原理，考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，并遵循知情意行相統一的規律，堅持實(shí)踐育人的原則。
三、課題研究的目標和重點(diǎn)
小學(xué)生心理健康教育的目標是通過(guò)指導和教育，依據學(xué)生身心發(fā)展規律，科學(xué)且針對性地開(kāi)展工作。這種教育面向全體學(xué)生，同時(shí)也注重關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需要。在心理健康教育中，我們要尊重學(xué)生，理解他們，并真誠地對待他們。預防、矯正和發(fā)展都是教育工作中的重要方面。教師的科學(xué)輔導必須與學(xué)生的積極參與相結合。通過(guò)這樣的教育方法，我們可以為受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生提供科學(xué)而有意義的心理輔導，增強他們的自我調控能力，提高他們應對挫折和適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，推動(dòng)他們人格的健康發(fā)展。
重點(diǎn)：人際交流，學(xué)習適應及個(gè)性輔導。
四、課題研究的內容
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，我們學(xué)校決定以年級組為出發(fā)點(diǎn)，依據學(xué)生的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，開(kāi)展心理健康教育。在保持對小學(xué)生身心發(fā)展規律的遵循下，每個(gè)年級段所側重的內容也有所不同。
1、低年級學(xué)生需要逐漸減少對成年人的依賴(lài)，并幫助他們適應新的環(huán)境、集體和學(xué)生生活，培養他們發(fā)現學(xué)習知識的樂(lè )趣；同時(shí)，要引導他們養成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，并嘗試建立良好的人際關(guān)系，愿意與老師和同學(xué)交流；通過(guò)謙讓和友善的交往，讓他們體驗到真正的友情。
2、中年級：幫助學(xué)生認識社會(huì )，初步懂得社會(huì )法規，形成初步的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )調整學(xué)習心態(tài)；在班級活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往，學(xué)會(huì )調節處理人際關(guān)系，培養集體意識。
3、高年級：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )情緒調節的方法，初步形成良好的個(gè)性；學(xué)會(huì )健康生活，有一定自我監督能力，學(xué)會(huì )確定學(xué)習目標，掌握一定的學(xué)習方法，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。參與社會(huì )實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培養開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格。
五、課題研究的途徑和方法。
研究的途徑：
1、聽(tīng)取專(zhuān)家的心理輔導講座，以減少實(shí)驗中的盲目行為，使研究實(shí)驗更具針對性和科學(xué)性。
2、加強與家長(cháng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
3、加強教師間的交流，相互啟發(fā)，以積累更好的經(jīng)驗。
4、多開(kāi)設體驗教育活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與。
研究的方法：觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、談話(huà)法、行為分析法等。
六、課題研究的步驟
實(shí)驗周期三年（20xx.9-20xx.8）
�。ㄒ唬蕚潆A段：（20xx.9-20xx.12）
1、組織學(xué)習心理健康教育的有關(guān)理論知識。
2、學(xué)習學(xué)�？傉n題方案。
3、確定《小學(xué)生心理健康的實(shí)踐與研究》這一研究項目，提出研究計劃。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（20xx.1—20xx.12）
1、按研究計劃定期開(kāi)展各項活動(dòng)，如開(kāi)設心理講座、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)展體驗教育活動(dòng)等。
2、確定個(gè)體跟蹤輔導對象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫(xiě)階段性課題研究小結，并收集相關(guān)資料。
�。ㄈ┛偨Y階段：（20xx.1—20xx.8）
1、收集相關(guān)資料，聽(tīng)取家長(cháng)與學(xué)生的意見(jiàn)，并做好記錄。
2、總結研究成果，撰寫(xiě)總結性課題研究報告，匯報研究成果。
預期成果：典型案例集、課題研究報告。
七、課題研究過(guò)程概述
1、確定研究對象，成立課題組
20xx年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5年級學(xué)生作為實(shí)驗研究對象。
課題組織機構：
課題指導專(zhuān)家：任其平（安師院教育系教授）
課題負責人：王澤潤
課題組長(cháng)：徐一文
課題組成員：潘宏波、舒雨萍、張麗琪、葉冬蕾、朱秀柔、鐘穎婷、鄒慧君、潘蘭姣、吳曉超、薛薇薇、鮑濤濤、余婉娟、汪翡翠、劉倩倩、朱啟輝、梁蘭香。
2、根據實(shí)際，實(shí)驗研究
�。ㄒ唬┘訌娦麄�，提高認識。
為使心理健康教育達到全面普及，提高廣大教師和學(xué)生及家長(cháng)對心理健康的認識水平。學(xué)校充分利用廣播、板報、心理講座，家長(cháng)會(huì )等多種形式開(kāi)展宣傳工作與學(xué)校課題研究的主要內容，使全校廣大教師、學(xué)生、家長(cháng)了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康及心理健康對個(gè)人學(xué)習、生活乃至工作的重要性，極大地認識到學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義和作用。
�。ǘ⿵膶W(xué)校的教育教學(xué)工作出發(fā)，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育。
�。�1）以學(xué)生為主體，開(kāi)展活動(dòng)。
學(xué)校教育的核心理念是“以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”。學(xué)生是學(xué)校最重要的群體，我們致力于提供心理健康教育服務(wù)來(lái)幫助他們實(shí)現健康、和諧的成長(cháng)。為此，我們安排了以下一系列活動(dòng)：
�、俳�(gè)案庫。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的詳細了解與觀(guān)察確定了少數有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤輔導對象，由年級組輔導教師一月一次開(kāi)展交流談心活動(dòng)并做好記錄，認真分析行為原因及教育效果，以便提高后期教育的針對性。目前，全校的心理輔導個(gè)案庫成員有20余人。經(jīng)過(guò)一年多的觀(guān)察和教育，大多數學(xué)生能正常地學(xué)習，正常與同學(xué)交往，處事能力大有增強。
個(gè)案一：五（3）班吳某，大腦有疾患，精神經(jīng)常興奮，失控。一年來(lái)在年級組教師跟蹤教育輔導下，現在能正常隨班就讀。學(xué)生評價(jià)：他上課能靜心下來(lái)聽(tīng)課，下課也能與同伴友好相處，不隨便攻擊別人。
個(gè)案二：三（1）班的胡同學(xué)，性格較為暴躁，非�；钴S，很難專(zhuān)注于學(xué)習，經(jīng)常在課堂上表現得任意妄為，并且無(wú)緣無(wú)故地攻擊他人。然而，如今其他同學(xué)對他的評價(jià)卻有所改觀(guān)：他上課時(shí)能夠保持安靜，作業(yè)也能按時(shí)完成，而且他的沖動(dòng)行為也有所減少。
個(gè)案三：四（2）班徐某，表現為不與同學(xué)交往，平時(shí)不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，封閉自我�，F在學(xué)生評價(jià)：如下課與同學(xué)玩耍，上課也能發(fā)言，集體活動(dòng)表現也較積極。
個(gè)案四：四（1）班韋某，表現為個(gè)性偏激主觀(guān)，遇事沖動(dòng)，以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因而舉起斧頭砍爺爺被及時(shí)制止�，F在家長(cháng)評價(jià)：與人相處時(shí)較友善，學(xué)會(huì )怎樣文明理智去解決問(wèn)題，能夠尊敬家長(cháng)，遇事愿意與家長(cháng)溝通。
……
�、跒榱颂嵘龔V大學(xué)生自我行為調節能力和素質(zhì)，學(xué)校定期舉辦專(zhuān)題講座，邀請專(zhuān)家進(jìn)行指導。其中，安師院教育技術(shù)系的平教授是一位致力于教育研究的專(zhuān)家，他深入研究孩子們的心理特點(diǎn)，并利用講座與廣大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生從中獲益良多。至于20xx年底，我校特邀請了《知心姐姐》雜志社的編輯進(jìn)行心理健康教育專(zhuān)題講座，她以淺顯易懂的方式進(jìn)行講解，受到了廣大學(xué)生的熱烈歡迎，并且極大地促進(jìn)了學(xué)生自我心理調節能力的提升。
�、叟e辦心理健康板報。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專(zhuān)題板報展，讓學(xué)生們認識心理學(xué)，了解心理健康的重要性，讓更多學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法及自我調控的.方法。
�、荛_(kāi)設心理咨詢(xún)與輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開(kāi)設了“知心姐姐信箱”，學(xué)生可以將自己成長(cháng)的煩惱通過(guò)書(shū)信的形式投入信箱，輔導教師能很快給學(xué)生咨詢(xún)回復，引導學(xué)生學(xué)習，疏導學(xué)生思想。高年級組的心理輔導教師還組織五年級優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢(xún)小組，共同商討成長(cháng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式交流，既解決了學(xué)生因學(xué)習方法不當，導致成績(jì)不好等方面的困惑，又增強了學(xué)生的交往能力。
�。�2）加強學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
家庭教育在學(xué)校教育之外起到了補充和延伸的作用，并且對學(xué)校教育的效果有著(zhù)重要的影響，是無(wú)法被學(xué)校教育所替代的。為了充分發(fā)展學(xué)生的心理健康，我們學(xué)校非常注重家長(cháng)的積極參與，將其納入到心理健康教育工作中。
為了關(guān)心孩子的心理健康，我們可以采取積極的措施。首先，我們可以為家長(cháng)舉辦心理健康知識講座，幫助他們更好地關(guān)注孩子的心理健康。比如，我們可以在20xx年邀請三院保健主任給家長(cháng)做《兒童生理和心理健康教育》報告，向他們傳授相關(guān)知識。同時(shí)，在20xx年9月，我們還可以請安師院的嚴云堂教授為六年級學(xué)生做《關(guān)注學(xué)生春期生理、心理教育》講座，深入淺出地分析高年級學(xué)生如何克服心理上厭學(xué)、說(shuō)謊、早戀等現象，這將給廣大家長(cháng)帶來(lái)很大的啟發(fā)。另外，在20xx年9月，我們也可以請任其平教授給一年級家長(cháng)做《如何幫助孩子適應小學(xué)生活》報告。通過(guò)各類(lèi)專(zhuān)家的指導講座，我們可以幫助廣大家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中減少盲目性，科學(xué)地引導他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習，關(guān)心社會(huì )，關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)。
二是利用《家教周報》報紙，心理板報、廣播站及家長(cháng)會(huì )等途徑，向家長(cháng)介紹現代教育觀(guān)，讓他們知道減負減什么，家庭的民主氣氛對孩子成長(cháng)的重要性等有關(guān)知識，幫助家長(cháng)建立現代育人觀(guān)，人才觀(guān)，讓學(xué)生有實(shí)踐的機會(huì )，參與的機會(huì )，體驗的機會(huì )，還給孩子一個(gè)平等的、寬松的、自由的成長(cháng)環(huán)境。
三是針對一些家長(cháng)存在心理困擾的情況，進(jìn)行案例教育，開(kāi)展對話(huà)交流，促進(jìn)心靈溝通。對于孩子們出現的問(wèn)題，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，共同商討解決辦法。例如，王某是一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，他的父母已經(jīng)離異，目前與父親和祖父母居住。由于缺少母愛(ài)，加上祖父母期望他成為龍的嚴格要求，以及父親的漠不關(guān)心和頻繁的責罵，他無(wú)法與母親見(jiàn)面。因此，孩子處于崩潰的邊緣，表現出強烈的自我保護意識，無(wú)法正常與同學(xué)相處，且充滿(mǎn)攻擊性，對任何對自己不利的言論都抱有敵意。同時(shí)，他還有自傷的行為，并且學(xué)習成績(jì)一直在下滑。教師發(fā)現這一情況后立即與家長(cháng)取得聯(lián)系，并結合家庭教育理論向家長(cháng)解釋了問(wèn)題的利害關(guān)系。并提出了一些合理的建議，鼓勵家長(cháng)正確處理親子關(guān)系。建議家長(cháng)為孩子創(chuàng )造一個(gè)相對寬松的環(huán)境，并進(jìn)行不良心理的疏導，引導他正確看待自己和他人。通過(guò)家庭和學(xué)校共同努力，這名學(xué)生的不良心理和行為問(wèn)題得到了有效糾正，學(xué)習成績(jì)也開(kāi)始有所提升。以上是我的原創(chuàng )內容，請查收。
�。�3）調節班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任工作水平的提高。
班級是學(xué)校最基本的組織單位，承擔著(zhù)對學(xué)生的教育和管理任務(wù)。而班主任作為班級的組織者、管理者和教育者，在學(xué)校教育管理和學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們學(xué)校十分重視心理健康教育，特別將班主任列為課題組成員，并為他們提供培訓和專(zhuān)題講座，以提升他們的能力水平。此前，我們學(xué)校的課題組與教導處合作，利用每周三的教研會(huì )邀請了安師院的任其平教授為本校教師進(jìn)行了2次心理健康教育講座，主題分別是《關(guān)注心理，關(guān)愛(ài)生命》和《小學(xué)生心理教育》。任教授詳細地介紹了新時(shí)期教師面臨的壓力及如何調整自己的心態(tài)，為教師們提供了具體指導。同時(shí)，他還就不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和應對策略進(jìn)行了科學(xué)指導，使廣大教師受益匪淺，并學(xué)會(huì )運用心理學(xué)方法解決學(xué)生存在的問(wèn)題，從而提高了教育教學(xué)的效果。為了不斷提升班主任的管理水平，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì )舉辦一次班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )和教育案例分析會(huì )。在這些會(huì )議上，那些在班級管理方面表現突出、成功地幫助學(xué)困生轉化的班主任會(huì )向全體教師分享他們的經(jīng)驗。通過(guò)交流和討論，廣大教師得到啟發(fā)和感悟，從而不斷提高自己的班主任工作能力，提升我校班主任教師的整體培養水平。
�。�4）將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。
學(xué)校必須將心理健康教育與學(xué)科教育活動(dòng)相融合，滲透到學(xué)生的日常生活中，并貫穿于他們的整個(gè)教育過(guò)程中，從而實(shí)現悄無(wú)聲息地滋潤他們的成長(cháng)。
�、僬n堂教學(xué)對于滲透心理健康知識具有重要作用。作為學(xué)校教育的核心場(chǎng)所，課堂不僅僅是傳授科學(xué)知識的過(guò)程，更是影響學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內容來(lái)看，各個(gè)學(xué)科都提供了豐富的心理健康教育素材。比如語(yǔ)文、思想品德、自然等科目可以通過(guò)啟迪學(xué)生的內心，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感；數學(xué)、科學(xué)課可以訓練學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養對科學(xué)的熱愛(ài)；美術(shù)、音樂(lè )則利用獨特的旋律、線(xiàn)條和色彩，培養學(xué)生的審美能力，打造高尚優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課可以鍛煉學(xué)生堅定的意志，培養他們競爭、拼搏和進(jìn)取的精神。
�、诜e極營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，讓學(xué)生在不自覺(jué)中接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明的校園環(huán)境能給學(xué)生潤物細無(wú)聲的良好心理影響。今年學(xué)校積極創(chuàng )建“和諧校園”活動(dòng)，體育大課間活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng )編新童謠等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生常常沉靜于寬松和諧氛圍中。校園里宣傳櫥窗每月更換一次，名人畫(huà)像，名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓赫然省目，墻壁上的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品一學(xué)期更換一次等，這些使整個(gè)校園給人一種書(shū)香悠淳，潔靜典雅的心靈感染，時(shí)時(shí)給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園中央雕塑?chē)娙�，假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得格外和諧優(yōu)美，這些自然風(fēng)景和人文景觀(guān)相得益彰，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著(zhù)學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美麗熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺(jué)地形成一種積極向上，和諧相容的心態(tài)。
�、墼谏傧汝牷顒�(dòng)中滲透心理健康教育。少先隊是少年兒童的自己組織，少先隊活動(dòng)孩子們歡迎。我校充分利用少先隊的向心力和凝聚力開(kāi)展豐富多彩且有益學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在參與活動(dòng)中不僅提高能力，同時(shí)也進(jìn)入特定的心理氛圍，受到教育。如針對學(xué)生參與意識強，表現欲強的特點(diǎn)，開(kāi)展衛生評比、三好生評比、文藝表演等競賽活動(dòng)；又如針對學(xué)生從眾心理強，熱情大方的特點(diǎn)，組織開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中提高修養，促其養成良好習慣和健康心理。
八、研究成果
1、構建了我校心理教育的基本模式。
第一，心理教育以學(xué)生為主體。
學(xué)校應該為學(xué)生提供心理健康教育。心理教育應該面向所有的學(xué)生，以滿(mǎn)足各類(lèi)型學(xué)生在心理上不斷發(fā)展的需求。
第二，心理教育落實(shí)到外顯的行為上。
學(xué)生的意識、情緒、意志必然會(huì )在學(xué)習、活動(dòng)和生活的行為上表現出來(lái)。因此，我們需要將對學(xué)生的教育要求及時(shí)地轉化為行為訓練，并注意從行為的角度評估學(xué)生心理素質(zhì)的變化，以促進(jìn)他們健康心理的形成和發(fā)展。我們不僅需要教育學(xué)生的動(dòng)機、興趣、意志、情感和性格，還需要重點(diǎn)關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習、班級和日常生活的主要障礙，確定每個(gè)階段的教育重點(diǎn)。為了確保教師的行為符合心理教育的要求，學(xué)校應對教師進(jìn)行正確教育行為的培訓。
第三，課堂教育是心理教育的主渠道。
教師根據學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過(guò)程，有意識地在各科課堂學(xué)中體現心理教育，加強對學(xué)生健康心理的培養。在教學(xué)中出現問(wèn)題時(shí)，教師不流露失敗、無(wú)奈的情緒，以自己良好的心理品質(zhì)影響學(xué)生。
第四，寓心理教育于活動(dòng)中。
學(xué)校積極開(kāi)展多樣化的心理教育活動(dòng)，充分挖掘各類(lèi)活動(dòng)中的心理教育元素，并有意識地增加這些活動(dòng)中的心理教育內容。我們將以學(xué)生為主體，通過(guò)生動(dòng)、活潑、互動(dòng)的方式進(jìn)行活動(dòng)，實(shí)現師生平等的融合，注重心靈的溝通和心理感悟。
2、提高了學(xué)生的心理素質(zhì)
通過(guò)開(kāi)展心理教育講座與宣傳教育活動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的心理知識，學(xué)會(huì )了自我調節情緒和成為自己的心理護士�，F在，他們能夠坦然地尋求心理幫助，當遇到無(wú)法解決的心理問(wèn)題時(shí)。學(xué)生們的心理素質(zhì)有了明顯的提高，主要表現在以下四個(gè)方面：（1）學(xué)會(huì )了調控自己的情緒，保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)；（2）能夠正常地與周?chē)私煌�，懂得分享與合作，熱衷于幫助他人并尊重他人；（3）具備自我接納的能力，同時(shí)有較強的自制力，能夠應對生活中的問(wèn)題并適應環(huán)境；（4）逐漸養成了良好的行為習慣，并形成健全的人格。三年多來(lái)，學(xué)生們共參加各級各類(lèi)競賽一百多次，并獲得了眾多的獎項。
3、提高了教師的教學(xué)、科研能力。
經(jīng)過(guò)三年多的研究和實(shí)踐，學(xué)校培養了一批優(yōu)秀的教師，他們具備良好的心理素質(zhì)和教學(xué)科研能力，成為學(xué)校的中堅力量。他們不僅致力于構建學(xué)生的心理世界，而且不斷提升自身的心理素質(zhì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教育科研能力和創(chuàng )造力。我校在20xx年成功舉辦了班主任經(jīng)驗論文研討會(huì )，并于20xx年10月召開(kāi)了全體班主任工作案例交流會(huì )。這些活動(dòng)為教師們提供了學(xué)習和交流的機會(huì )，對推動(dòng)工作起到了積極的作用。其中，許多班主任論文在市區范圍內進(jìn)行了交流，鐘玲老師關(guān)于“走進(jìn)學(xué)生心靈”的案例獲得了市級“走進(jìn)學(xué)生心靈”案例二等獎，鄒慧君老師的工作案例《點(diǎn)燃學(xué)生心的燈》獲得了區級一等獎等。
4、經(jīng)過(guò)各種形式的家長(cháng)心理健康教育活動(dòng)的推進(jìn)，廣大家長(cháng)在學(xué)校講座和相關(guān)活動(dòng)中積極參與，顯著(zhù)提升了他們的心理健康教育水平，并嘗試積極動(dòng)筆撰寫(xiě)教育論文。夏建利同志以他的《抓好思想教育，幫助孩子立志》一文榮獲省一等獎，儲流杰則以他的《父母應該成為孩子心靈的導師》獲得省級優(yōu)秀論文的認可。這些成果充分展示了家長(cháng)們對于心理健康教育的重視和投入，為我們的家庭教育事業(yè)注入了新的活力。
5、近年來(lái)，我校師生心理健康狀況良好，不存在嚴重的扭曲現象。為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別心理輔導的需求，我們成立了個(gè)案庫，為那些心理狀態(tài)較差的學(xué)生提供及時(shí)有效的心理支持。通過(guò)這項工作，他們在心理健康方面取得了顯著(zhù)的進(jìn)步，這也是我校取得可喜成績(jì)的原因之一。
6、建立家訪(fǎng)登記卡，規范了家訪(fǎng)工作。
7、促進(jìn)了學(xué)校綜合辦學(xué)水平的提高。
幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗研究，師生們以煥然一新的精神狀態(tài)投入到工作和學(xué)習中，為推動(dòng)學(xué)校各項工作邁上新的臺階做出了積極貢獻。學(xué)校先后獲得了多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號，包括國家現代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校、安慶市“震憾心靈”教育故事優(yōu)秀組織獎、市語(yǔ)言文字規范化學(xué)校、安慶市示范家長(cháng)學(xué)校大觀(guān)區科普特色學(xué)校及平安校園等。這些榮譽(yù)的獲得進(jìn)一步證明了學(xué)校在教育方面的突出表現。
九、反思與啟示
1、心理健康教育要尊重、理解學(xué)生。
心理健康教育的目標是培養學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。因此，在實(shí)施心理健康教育時(shí)，教師應避免垂直式的講授方式，而是要與學(xué)生進(jìn)行更多的心靈溝通，與他們建立友好互信的關(guān)系，使得學(xué)生能夠敢于傾訴自己的內心，愿意與教師分享心理話(huà)題。在學(xué)生眼中，教師就是一個(gè)可信賴(lài)的知心朋友或者有益的良師。
2、心理咨詢(xún)工作的科學(xué)化、規范化。
心理咨詢(xún)的作用越來(lái)越受到師生們的歡迎，逐漸成為一項不可或缺的工作�？茖W(xué)化和規范化的心理咨詢(xún)將直接推動(dòng)學(xué)校心理咨詢(xún)工作向更深層次的發(fā)展。
3、加強教師心理健康知識的普及。
學(xué)校教師心理健康狀況的優(yōu)劣直接影響著(zhù)學(xué)校的可持續發(fā)展。因此，為了促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，我們應該積極推動(dòng)更多的教師參與心理健康教育培訓，并使他們有意識地投身于這項工作。
心理課題結題報告模板2
我�！缎W(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題是從20xx年9月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗的。三年來(lái)，在區教育局和學(xué)校領(lǐng)導及有關(guān)專(zhuān)家的指導下，我們扎實(shí)開(kāi)展研究，在實(shí)踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、課題研究的背景及動(dòng)機
聯(lián)合國教科文組織提出過(guò)這樣的口號：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達的信息社會(huì )，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨生子女，由于家長(cháng)和教師往往對學(xué)生心理教育存在著(zhù)片面認識，導致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習成績(jì)好，繪畫(huà)、唱歌能力都較強，但存在著(zhù)自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團隊合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現象在一定程度上制約著(zhù)他們和諧健康成長(cháng)。目前全國上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標，構建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著(zhù)在這方面做些探索，特確定申報了省級《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。
二、課題研究的依據
在實(shí)驗過(guò)程中，我們根據課題組研究的內容結合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，遵循知情意行相統一的規律，堅持實(shí)踐育人。
三、課題研究的目標和重點(diǎn)
小學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導。遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，達到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結合；尊重、理解與真誠相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學(xué)輔導與學(xué)生的主動(dòng)參與相結合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導，增強他們的自我調控能力，承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
重點(diǎn)：人際交流，學(xué)習適應及個(gè)性輔導。
四、課題研究的內容
根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校選擇年級組為切入點(diǎn)，依據學(xué)生實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，心理健康教育開(kāi)展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規律的同時(shí)，各年級段側重點(diǎn)有所不同。
1、低年級：減少對成年人的依賴(lài)，幫助學(xué)生適應新環(huán)境，新集體，新的學(xué)生生活與感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；養成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生興趣，嘗試建立適宜的人際關(guān)系，樂(lè )于與老師、同學(xué)交流；在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2、中年級：幫助學(xué)生認識社會(huì )，初步懂得社會(huì )法規，形成初步的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )調整學(xué)習心態(tài)；在班級活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往，學(xué)會(huì )調節處理人際關(guān)系，培養集體意識。
3、高年級：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )情緒調節的方法，初步形成良好的個(gè)性；學(xué)會(huì )健康生活，有一定自我監督能力，學(xué)會(huì )確定學(xué)習目標，掌握一定的學(xué)習方法，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。參與社會(huì )實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培養開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格。
五、課題研究的途徑和方法。
研究的途徑：
1、聽(tīng)取專(zhuān)家的心理輔導講座，以減少實(shí)驗中的盲目行為，使研究實(shí)驗更具針對性和科學(xué)性。
2、加強與家長(cháng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
3、加強教師間的交流，相互啟發(fā)，以積累更好的經(jīng)驗。
4、多開(kāi)設體驗教育活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與。
研究的方法：觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、談話(huà)法、行為分析法等。
六、課題研究的步驟
實(shí)驗周期三年（20xx。9—20xx。8）
�。ㄒ唬蕚潆A段：（20xx。9—20xx。12）
1、組織學(xué)習心理健康教育的有關(guān)理論知識。
2、學(xué)習學(xué)�？傉n題方案。
3、確定《小學(xué)生心理健康的實(shí)踐與研究》這一研究項目，提出研究計劃。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（20xx。1—20xx。12）
1、按研究計劃定期開(kāi)展各項活動(dòng)，如開(kāi)設心理講座、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)展體驗教育活動(dòng)等。
2、確定個(gè)體跟蹤輔導對象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫(xiě)階段性課題研究小結，并收集相關(guān)資料。
�。ㄈ┛偨Y階段：（20xx。1—20xx。8）
1、收集相關(guān)資料，聽(tīng)取家長(cháng)與學(xué)生的意見(jiàn)，并做好記錄。
2、總結研究成果，撰寫(xiě)總結性課題研究報告，匯報研究成果。
預期成果：典型案例集、課題研究報告。
七、課題研究過(guò)程概述
1、確定研究對象，成立課題組
20xx年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1—5年級學(xué)生作為實(shí)驗研究對象。
課題組織機構：
課題指導專(zhuān)家：任其平（安師院教育系教授）
課題負責人：王澤潤
課題組長(cháng)：徐一文
課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍
2、根據實(shí)際，實(shí)驗研究
�。ㄒ唬┘訌娦麄�，提高認識。
為使心理健康教育達到全面普及，提高廣大教師和學(xué)生及家長(cháng)對心理健康的認識水平。學(xué)校充分利用廣播、板報、心理講座，家長(cháng)會(huì )等多種形式開(kāi)展宣傳工作與學(xué)校課題研究的主要內容，使全校廣大教師、學(xué)生、家長(cháng)了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康及心理健康對個(gè)人學(xué)習、生活乃至工作的重要性，極大地認識到學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義和作用。
�。ǘ⿵膶W(xué)校的教育教學(xué)工作出發(fā)，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育。
�。�1）以學(xué)生為主體，開(kāi)展活動(dòng)。
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)校的主體，是心理健康教育工作的主要對象，為了能讓學(xué)生健康和諧發(fā)展，我們開(kāi)展以下活動(dòng)。
�、俳�(gè)案庫。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的詳細了解與觀(guān)察確定了少數有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤輔導對象，由年級組輔導教師一月一次開(kāi)展交流談心活動(dòng)并做好記錄，認真分析行為原因及教育效果，以便提高后期教育的針對性。目前，全校的心理輔導個(gè)案庫成員有20余人。經(jīng)過(guò)一年多的觀(guān)察和教育，大多數學(xué)生能正常地學(xué)習，正常與同學(xué)交往，處事能力大有增強。
個(gè)案一： 五（3）班吳某，大腦有疾患，精神經(jīng)常興奮，失控。一年來(lái)在年級組教師跟蹤教育輔導下，現在能正常隨班就讀。學(xué)生評價(jià)：他上課能靜心下來(lái)聽(tīng)課，下課也能與同伴友好相處，不隨便攻擊別人。
個(gè)案二：三（1）班胡某，性情暴躁，多動(dòng)，學(xué)習不能專(zhuān)心，課堂上行為隨意經(jīng)常無(wú)故攻擊人。如今學(xué)生評價(jià)：上課能安靜上課，作業(yè)能及時(shí)完成，魯莽行為有所改善。
個(gè)案三：四（2）班徐某，表現為不與同學(xué)交往，平時(shí)不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，封閉自我�，F在學(xué)生評價(jià)：如下課與同學(xué)玩耍，上課也能發(fā)言，集體活動(dòng)表現也較積極。
個(gè)案四：四（1）班韋某，表現為個(gè)性偏激主觀(guān)，遇事沖動(dòng)，以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因而舉起斧頭砍爺爺被及時(shí)制止�，F在家長(cháng)評價(jià)：與人相處時(shí)較友善，學(xué)會(huì )怎樣文明理智去解決問(wèn)題，能夠尊敬家長(cháng)，遇事愿意與家長(cháng)溝通。
……
�、谂e辦專(zhuān)題講座。為提高廣大學(xué)生調控自我行為的能力和素質(zhì)，學(xué)校聘請專(zhuān)家舉辦講座，每學(xué)期不少于一次，指導學(xué)生調控自己的心理。安師院教育技術(shù)系任其平教授，致力于教育研究，他從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)借助講座形式與廣大學(xué)生交流，讓學(xué)生受益匪淺。20xx年底我校邀請了《知心姐姐》雜志社的編輯來(lái)校為學(xué)生做心理健康教育專(zhuān)題講座，她深入淺出的講解，深受廣大學(xué)生的歡迎，大大提高了學(xué)生自我心理調適能力。
�、叟e辦心理健康板報。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專(zhuān)題板報展，讓學(xué)生們認識心理學(xué)，了解心理健康的重要性，讓更多學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法及自我調控的方法。
�、荛_(kāi)設心理咨詢(xún)與輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開(kāi)設了“知心姐姐信箱”，學(xué)生可以將自己成長(cháng)的煩惱通過(guò)書(shū)信的形式投入信箱，輔導教師能很快給學(xué)生咨詢(xún)回復，引導學(xué)生學(xué)習，疏導學(xué)生思想。高年級組的心理輔導教師還組織五年級優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢(xún)小組，共同商討成長(cháng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式交流，既解決了學(xué)生因學(xué)習方法不當，導致成績(jì)不好等方面的困惑，又增強了學(xué)生的交往能力。
�。�2）加強學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
家庭教育是學(xué)校教育的補充與延伸，并且影響著(zhù)學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能代替的。我校在開(kāi)展心理健康教育工作中非常重視家長(cháng)的參與。
一是積極創(chuàng )設條件為家長(cháng)舉辦心理健康知識講座，讓更多的父母在關(guān)心子女的生理健康的'同時(shí)，懂得如何關(guān)心孩子的心理健康。20xx年聘請了三院保健主任給家長(cháng)做《兒童生理和心理健康教育》報告；20xx年9月請安師院的嚴云堂教授為六年學(xué)生做《關(guān)注學(xué)生春期生理、心理教育》講座，對于高年級學(xué)生如何克服心理上厭學(xué)、說(shuō)謊、早戀等現象做了深入淺出的分析，讓廣大家長(cháng)深受啟發(fā)。20xx年9月請任其平教授給一年級家長(cháng)做《如何幫助孩子適應小學(xué)生生活》報告。各類(lèi)專(zhuān)家指導講座，讓廣大家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中減少盲目性，從而科學(xué)地引導他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習，關(guān)心社會(huì )，關(guān)心他人，培養他們的責任感，獨立性，自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)。
二是利用《家教周報》報紙，心理板報、廣播站及家長(cháng)會(huì )等途徑，向家長(cháng)介紹現代教育觀(guān)，讓他們知道減負減什么，家庭的民主氣氛對孩子成長(cháng)的重要性等有關(guān)知識，幫助家長(cháng)建立現代育人觀(guān)，人才觀(guān)，讓學(xué)生有實(shí)踐的機會(huì )，參與的機會(huì )，體驗的機會(huì )，還給孩子一個(gè)平等的、寬松的、自由的成長(cháng)環(huán)境。
三是對個(gè)別有心理困擾的家長(cháng)進(jìn)行案例教育，進(jìn)行對話(huà)，進(jìn)行心與心的溝通與交流。對孩子們出現的問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同商討解決辦法。如今年剛畢業(yè)的學(xué)生王某父母離異，他跟隨父親與祖父母住。孩子缺少母愛(ài)，祖父母望孫成龍要求嚴格，父親不關(guān)心他還經(jīng)常打罵，不準他與母親見(jiàn)面，孩子一度處在崩潰邊緣，在校表現自我保護意識強烈，不能與同學(xué)正常相處，攻擊性強，對不利于自己的任何言論存在強烈的敵意，并且有自傷發(fā)泄行為，學(xué)習成績(jì)也一路下滑。教師發(fā)現后馬上與家長(cháng)聯(lián)系，結合家教理論向家長(cháng)陳述利害。提出合理的建議，建議家長(cháng)正確處理親情關(guān)系。給孩子一個(gè)相對寬松的環(huán)境，并對孩子進(jìn)行不良心理的疏導，引導孩子正確看待自己和他人。通過(guò)家校合力，該生的不良心理和行為習慣得到有效矯治，學(xué)習成績(jì)也重拾升勢。
�。�3）調節班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任工作水平的提高。
班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對學(xué)生的教育主要通過(guò)班級來(lái)實(shí)施，而班主任是班級的組織者，管理者，和教育者，在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)極為重要的作用，我校心理健康教育課題將班主任列為課題組成員，對班主任進(jìn)行培訓，聽(tīng)心理輔導專(zhuān)題講座。學(xué)校課題組與教導處一起利用周三的教研會(huì )邀請安師院的任其平教授給本校教師進(jìn)行了《關(guān)注心理，關(guān)愛(ài)生命》、《小學(xué)生心理教育》2次心理健康教育講座，任教授就新時(shí)期教師面對的壓力及如何調試自我心態(tài)給教師做了具體詳細的心理上的指導，同時(shí)就不同年齡階段，學(xué)生心理特點(diǎn)及對策做了科學(xué)的指導，讓廣大教師深受啟發(fā)，懂得運用心理學(xué)的方法解決學(xué)生中存在的這樣與那樣的問(wèn)題，從而提高了教育教學(xué)的成效。不斷提高班主任管理班級水平，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)一次班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )和教育案例分析會(huì )，讓班級管理工作比較突出、學(xué)困生轉化比較成功的班主任給全體教師介紹經(jīng)驗，讓廣大教師在交流中啟迪，在討論中感悟，從而不斷提高班主任工作水平，提高我校班主任教師的整體育人水平。
�。�4）將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。
學(xué)校的心理健康教育必須與學(xué)科教育活動(dòng)相結合，向學(xué)生的日常生活滲透，向學(xué)生的教育的全過(guò)程滲透，以達到潤物細無(wú)聲的效果。
�、偻ㄟ^(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材。例如語(yǔ)文、思品、自然等學(xué)科可以陶冶學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情；數學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)行科學(xué)思維訓練，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)情感；美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生審美能力，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課鍛煉學(xué)生堅強意志，培養學(xué)生競爭，拼搏，進(jìn)取的精神。
�、诜e極營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，讓學(xué)生在不自覺(jué)中接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明的校園環(huán)境能給學(xué)生潤物細無(wú)聲的良好心理影響。今年學(xué)校積極創(chuàng )建“和諧校園”活動(dòng)，體育大課間活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng )編新童謠等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生常常沉靜于寬松和諧氛圍中。校園里宣傳櫥窗每月更換一次，名人畫(huà)像，名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓赫然省目，墻壁上的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品一學(xué)期更換一次等，這些使整個(gè)校園給人一種書(shū)香悠淳，潔靜典雅的心靈感染，時(shí)時(shí)給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園中央雕塑?chē)娙�，假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得格外和諧優(yōu)美，這些自然風(fēng)景和人文景觀(guān)相得益彰，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著(zhù)學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美麗熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺(jué)地形成一種積極向上，和諧相容的心態(tài)。
�、墼谏傧汝牷顒�(dòng)中滲透心理健康教育。少先隊是少年兒童的自己組織，少先隊活動(dòng)孩子們歡迎。我校充分利用少先隊的向心力和凝聚力開(kāi)展豐富多彩且有益學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在參與活動(dòng)中不僅提高能力，同時(shí)也進(jìn)入特定的心理氛圍，受到教育。如針對學(xué)生參與意識強，表現欲強的特點(diǎn)，開(kāi)展衛生評比、三好生評比、文藝表演等競賽活動(dòng)；又如針對學(xué)生從眾心理強，熱情大方的特點(diǎn)，組織開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中提高修養，促其養成良好習慣和健康心理。
八、研究成果
1、構建了我校心理教育的基本模式。
第一，心理教育以學(xué)生為主體。
心理健康教育應為學(xué)生服務(wù)。心理教育要面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生主體不斷發(fā)展的心理需要。
第二，心理教育落實(shí)到外顯的行為上。
學(xué)生的意識、情感、意志必然反映到學(xué)習、活動(dòng)、生活的行為上。把對學(xué)生的教育要求及時(shí)轉化為行為訓練的要求，并注意從行為角度評價(jià)學(xué)生心理素質(zhì)的變化，促進(jìn)健康心理的形成和發(fā)展。一方面對學(xué)生的動(dòng)機、興趣、意志、情感、性格等進(jìn)行教育，一方面以影響學(xué)生學(xué)習生活、班級生活的主要障礙為切入點(diǎn)，確定每個(gè)階段的教育重點(diǎn)。為了使教師的行為符合心理教育的要求，學(xué)校對教師進(jìn)行正確教育行為的訓練。
第三，課堂教育是心理教育的主渠道。
教師根據學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過(guò)程，有意識地在各科課堂學(xué)中體現心理教育，加強對學(xué)生健康心理的培養。在教學(xué)中出現問(wèn)題時(shí)，教師不流露失敗、無(wú)奈的情緒，以自己良好的心理品質(zhì)影響學(xué)生。
第四，寓心理教育于活動(dòng)中。
學(xué)校開(kāi)展多種專(zhuān)門(mén)性的心理教育活動(dòng)，挖掘各類(lèi)活動(dòng)中的心理教育因素，尤其是要有意識地增加各類(lèi)活動(dòng)中的心理教育含量，活動(dòng)以學(xué)生為主體，生動(dòng)、活潑、交互，師生平等融合，重在心靈溝通和心理感悟。
2、提高了學(xué)生的心理素質(zhì)
通過(guò)心理教育講座和宣傳教育，學(xué)生掌握了基本的心理常識，自我調節控制情緒，學(xué)會(huì )做自己的心理醫生，學(xué)會(huì )當遇到自己不能排除的心理問(wèn)題時(shí)，能坦然尋求心理幫助。學(xué)生的心理素質(zhì)有了明顯的提高，表現在下面四點(diǎn)：（1）、學(xué)會(huì )調控自己的情緒，保持樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)；（2）、能與周?chē)娜苏＝煌�，懂得分享與合作，樂(lè )于幫助別人，尊重別人；（3）、能自我接納，有自制力，能面對生活中的問(wèn)題，適應環(huán)境；（4）、逐漸養成良好的行為習慣和形成健全的人格。三年多來(lái)，學(xué)生參加各級各項競賽一百多人次獲獎。
3、提高了教師的教學(xué)、科研能力。
研究中出人才，出經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)三年多的探索與實(shí)踐，學(xué)校涌現出一大批心理素質(zhì)好、教學(xué)科研能力強的優(yōu)秀教師，成為學(xué)校辦學(xué)育人的骨干力量。他們在構建學(xué)生心理世界的同時(shí)，也在不斷地優(yōu)化自身的心理素質(zhì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自身的教育科研能力和創(chuàng )造力。20xx年，我校成功舉辦了班主任經(jīng)驗論文研討會(huì )，20xx年10月學(xué)校召開(kāi)全體班主任工作案例交流會(huì )。這些活動(dòng)為老師們提供了學(xué)習交流機會(huì )，對工作起到了積極推動(dòng)作用。其中多篇班主任論文在市、區交流，鐘玲老師案例獲市“走進(jìn)學(xué)生心靈”案例二等獎，鄒慧君工作案例《點(diǎn)燃學(xué)生心的燈》獲區一等獎等。
4、編輯了家長(cháng)心理健康教育論文冊。廣大家長(cháng)通過(guò)講座，參與學(xué)�；顒�(dòng)，極大提高了心理健康教育水平，并嘗試積極動(dòng)筆撰寫(xiě)了教育論文。其中夏建利同志撰寫(xiě)的《抓好思想教育，幫助孩子立志》一文獲省一等獎，儲流杰的《父母應該成為孩子心靈的導師》獲省優(yōu)秀論文。
5、近幾年師生心理無(wú)嚴重扭曲現象。個(gè)案庫的成立使學(xué)校個(gè)別心理狀態(tài)較差的學(xué)生及時(shí)得到有效的心理輔導，他們進(jìn)步很大，也是我校取得可喜成績(jì)。
6、建立家訪(fǎng)登記卡，規范了家訪(fǎng)工作。
7、促進(jìn)了學(xué)校綜合辦學(xué)水平的提高。
幾年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗研究，師生們以嶄新的精神面貌投入工作和學(xué)習中，推動(dòng)學(xué)校各項工作再上一個(gè)臺階。學(xué)校先后被評為國家現代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校，安慶市“震憾心靈”教育故事優(yōu)秀組織獎，國家現代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校，市語(yǔ)言文字規范化學(xué)校，安慶市示范家長(cháng)學(xué)校大觀(guān)區科普特色學(xué)校及平安校園等多項榮譽(yù)稱(chēng)號。
九、反思與啟示
1、心理健康教育要尊重、理解學(xué)生。
心理健康教育的目的是要使學(xué)生能主動(dòng)、健康地發(fā)揮。因此，對學(xué)生實(shí)施心理健康教育時(shí)，教師不能居高臨下的說(shuō)教，應多和學(xué)生談心，和他們交朋友，讓學(xué)生敢于接受教師，愿意和教師說(shuō)心理話(huà)。教師在學(xué)生的心目中就是“知心姐姐”或“良師益友”。
2、心理咨詢(xún)工作的科學(xué)化、規范化。
心理咨詢(xún)工作日益發(fā)揮其獨特的作用，日益受到師生的歡迎。心理咨詢(xún)工作的科學(xué)化、規范化將直接影響學(xué)校心理咨詢(xún)工作向縱深方面發(fā)展。
3、加強教師心理健康知識的普及。
學(xué)校教師心理健康狀況的好壞直接制約著(zhù)學(xué)�？沙掷m發(fā)展，因此讓更多的教師參加心理健康教育再培訓，讓他們有意識的參加此項工作，將會(huì )有效地促進(jìn)我校心理健康教育工作的發(fā)展。
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