德育小課題研究報告通用
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的德育小課題研究報告通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
德育小課題研究報告通用1
為提高我校德育工作的實(shí)效性，切實(shí)改進(jìn)和加強學(xué)校德育工作，我們特對學(xué)校德育管理工作中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行了調研，報告如下：
一、存在問(wèn)題。
由于家庭教育不當或缺失，再加上社會(huì )不良現象的負面影響，極大的消解了學(xué)校教育的正能量。在以下兩方面表現突出：
1、學(xué)生普遍在不同程度上存在“知”與“行”相互脫節的現象。
“知”與“行”相互脫節是目前學(xué)生思想道德現狀中普遍存在的問(wèn)題，其主要表現是知而不行。生活中，經(jīng)過(guò)學(xué)校教育后，部分學(xué)生學(xué)習了一些基本的道德規范，但在實(shí)際行動(dòng)中卻又不去遵守，儼然是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。比如，問(wèn)卷調查問(wèn)到你知道“未成年人禁入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧”這個(gè)規定嗎？100%學(xué)生表示知道。問(wèn)卷調查問(wèn)到你是否去過(guò)網(wǎng)吧時(shí)，70%的學(xué)生表示去過(guò)。再比如，問(wèn)卷調查問(wèn)到你知道紅燈停綠燈行嗎？100%學(xué)生表示知道。再問(wèn)到在十字路口碰上紅燈，而此時(shí)并沒(méi)有車(chē)輛通過(guò)，你會(huì )怎么辦時(shí)，80%的學(xué)生表示會(huì )闖過(guò)去。在生活中我們也會(huì )發(fā)現不少這樣的學(xué)生，他們分不同的場(chǎng)合有選擇性地遵守一些道德規范，比如老師在場(chǎng)就遵規守紀，老師不在就容易違規違紀；又如，有的學(xué)生在學(xué)校尊敬老師，回到家里，卻不尊敬長(cháng)輩；有的學(xué)生在校舉止文明得體，出了校門(mén)就臟話(huà)連篇。當學(xué)生知與行脫節時(shí)，良好品德的形成與發(fā)展就會(huì )受到限制，不良行為就容易潛滋暗長(cháng)。
2、問(wèn)題學(xué)生的不同問(wèn)題
大部分班級都不同程度存在德育方面的問(wèn)題學(xué)生，大概占到班級人數的10%。學(xué)校對這些學(xué)生的教育存在著(zhù)極大的困難。問(wèn)題學(xué)生大部分是行為習慣缺陷型。他們的特點(diǎn)是知錯認錯，但屢教不改；本性不壞，但意志薄弱，生活學(xué)習的意義不明確不清楚。比如，像這樣的學(xué)生：你上午剛在辦公室對他進(jìn)行了教育，他也“下定決心”痛改前非，但下午就會(huì )繼續犯同樣的錯誤。還有一部分學(xué)生上學(xué)屬于被逼無(wú)奈，因為不愿學(xué)習，對老師也無(wú)所謂尊重，所以無(wú)事生非，違規違紀頻繁發(fā)生，如何讓他們愛(ài)上學(xué)習走上正道，也是一件很困難的事。還有一少部分是心理缺陷型，他們中或行為有悖于常態(tài)，讓人費解；或自卑封閉；或抑郁；或狂燥等，在這些學(xué)生面前，德育更是蒼白無(wú)力。
二、原因分析
想讓良好的道德品質(zhì)內化為一個(gè)人的觀(guān)念并體現在一舉一動(dòng)中，絕非一朝一夕之事，道德的知行合一需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同努力，但從現實(shí)來(lái)看，家庭和社會(huì )的德育負面影響很?chē)乐亍?/p>
1、家庭教育的缺位
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任教師，家庭的影響對學(xué)生道德品質(zhì)的養成具有重要作用。我校生源基礎較差，家長(cháng)的學(xué)歷以初高中為主，學(xué)生家長(cháng)的素養參差不齊，單親離異家庭占比4%，問(wèn)題家庭也比較多。主要存在以下問(wèn)題。
�、僦匮越�，輕身教。
有些家長(cháng)在對孩子進(jìn)行德育教育時(shí)，往往單純強調，沒(méi)有以身作則，往往喊破嗓子，就是不做樣子。如不讓孩子玩游戲，而自己卻通宵達旦地玩，這種反差，削弱了德育的效果，甚至引起孩子的反感。有些家長(cháng)生活不檢點(diǎn)，言行不注意，滿(mǎn)口臟話(huà)，行為粗魯等。這無(wú)形中使孩子耳濡目染沾染了壞作風(fēng)。
�、谥刂禽p德，重養輕教。
有些家長(cháng)只重視滿(mǎn)足子女的物質(zhì)需要，重視孩子智力發(fā)展，而忽視道德品質(zhì)教育。問(wèn)卷顯示90%的學(xué)生表示家長(cháng)最關(guān)心的是自己的學(xué)習是否優(yōu)秀，僅有5%的家長(cháng)關(guān)心自己孩子生活是否愉快，85%的學(xué)生經(jīng)常會(huì )聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)到的是“這一次考試第幾名呢”、“快學(xué)習去”這樣的話(huà)。有些家長(cháng)認為教育只是學(xué)校的事，放松了家庭中嚴格的管教，造成家庭教育留有缺口。有些家長(cháng)長(cháng)期工作在外，孩子無(wú)人管教。
�、蹆煞N極端，寬嚴過(guò)度。
有些家長(cháng)對子女無(wú)原則的溺愛(ài)、包庇袒護、幫孩子隱瞞遮臟，把責任推向別人。還有些家長(cháng)對子女粗暴，動(dòng)輒打罵、訓斥、關(guān)鎖、餓肚子或趕出家門(mén)，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式只會(huì )使孩子脫離教育的正軌，行為失去約束，最終造成嚴重后果。
以上方面在一些離異家庭單親家庭表現更為突出。事實(shí)證明，孩子的品行不能學(xué)校和家庭一個(gè)樣，家庭教育的不當是主因�！皢�(wèn)題學(xué)生”背后就是問(wèn)題家庭。
2、社會(huì )的負面影響
一些不良的社會(huì )風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等不利于中小學(xué)生的健康成長(cháng)。功利主義、拜金主義、弄虛作假、炫耀富貴等不良價(jià)值觀(guān)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、廣告、影視作品等直接影響學(xué)生，對于是非判斷能力尚處于發(fā)展階段，自制力不夠堅定、善于模仿、敢于冒險的青少年來(lái)說(shuō)，很容易被誘惑。另外社會(huì )負面現象被無(wú)良媒體特別是網(wǎng)絡(luò )媒體放大，導致成人社會(huì )道德滑坡，人人自?huà)唛T(mén)前雪。學(xué)生作為社會(huì )一員，當他發(fā)現在學(xué)校所學(xué)到的價(jià)值觀(guān)念，在社會(huì )中不被認同，甚至在踐行時(shí)碰壁，就會(huì )對自己堅持的道德品質(zhì)產(chǎn)生懷疑，價(jià)值觀(guān)可能漸漸扭曲。
3、力量消解的困惑
從學(xué)校來(lái)講，我們在營(yíng)造良好氛圍的同時(shí)，對學(xué)生在校外的行為很難監控，難以擺脫“5+2
三、改進(jìn)措施。
1、繼續完善校園德育環(huán)境建設。
我校把加強校園文化建設當作學(xué)校落實(shí)育人目標、貫徹辦學(xué)理念、傳播社會(huì )主義精神文明的重要途徑。德育的任務(wù)是要影響人格，形成美德，而美德的培養不能靠說(shuō)教，必須靠感染。本學(xué)期學(xué)校在校園文化建設方面投入大量人力物力，把教室、辦公室，進(jìn)行統一規劃布置，張貼名人畫(huà)像、格言警句，建起了一個(gè)高標準的校園文化長(cháng)廊，利用各種展板展示先進(jìn)，弘揚正能量。力求營(yíng)造“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識，開(kāi)闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。
2、繼續加強家校聯(lián)系。
�、倮眉议L(cháng)學(xué)校開(kāi)辦家教指導班，有組織地指導家長(cháng)們學(xué)習家庭教育理論，利用好校訊通，把家庭教育知識直接發(fā)到家長(cháng)手機上，促使他們形成良好的家教思想，掌握科學(xué)的家教方法。
�、谘埣议L(cháng)參加重大活動(dòng)，如校運動(dòng)會(huì )、文化藝術(shù)節、校園開(kāi)放日活動(dòng)等，聽(tīng)取他們對學(xué)校工作的建議，通過(guò)他們爭取社會(huì )對學(xué)校工作的支持。
�、弁晟萍议L(cháng)委員會(huì )，溝通學(xué)校與家庭和社會(huì )的聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校教育和家庭教育，使其形成合力。
�、茉诜偶偾耙匍_(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)做好假期的德育工作，假期中利用校訊通平臺做好家校交流。
�、輰�(wèn)題學(xué)生的家庭要予以特別關(guān)照，建立相關(guān)檔案，了解孩子品德問(wèn)題形成的`原因，并有針對性的提出建議。
3、加強對德育工作者的培訓，創(chuàng )新德育方式。
�、偌訌妼Φ掠ぷ髡咛貏e是班主任的培訓交流，特別是針對問(wèn)題學(xué)生的轉化方法，聘請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，并進(jìn)行問(wèn)題學(xué)生轉化的課題研究。
�、趧�(chuàng )新德育方式，讓德育內容更貼近生活，關(guān)注學(xué)生的感受，提倡內省的德育。比如國旗下演講要求為弘揚本班的先進(jìn)個(gè)人和組織的內容。比如模擬各種社會(huì )生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在參與中感受，提高對社會(huì )不良誘惑的抵抗力。
�、弁晟茖W(xué)生團體的組織建設，以文學(xué)社、英語(yǔ)社、心理社等各類(lèi)興趣小組為依托開(kāi)展各種有益、有效而又有針對性的活動(dòng)，并在活動(dòng)中，有意多給“問(wèn)題行為”的學(xué)生去參與、表現和獲得成功的機會(huì )，使他們在活動(dòng)中獲得成功和滿(mǎn)意的體驗，進(jìn)而促進(jìn)“問(wèn)題行為”的轉化。如針對學(xué)生爭強好勝的性格特點(diǎn)，組織開(kāi)展競技競賽活動(dòng)，讓他們?yōu)榘嗉�、小組去爭得榮譽(yù)，當他們成功之后，教師給予充分的肯定，于是，他們的爭強好勝就不會(huì )再展示在同學(xué)之間的打架爭斗方面；針對那些單親少愛(ài)的學(xué)生，開(kāi)展“與父母說(shuō)說(shuō)心理話(huà)”的書(shū)信交流，或者“網(wǎng)上悄悄話(huà)”等形式的活動(dòng)，撬開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，了解學(xué)生的心理空缺，從而尋機補償。
�、荛_(kāi)展各種素質(zhì)拓展活動(dòng)：在體驗中學(xué)習，在團隊的激勵中改變。
�、堇煤谜n間集體跑步活動(dòng)，在昂揚的旋律中，學(xué)生跑出健康，提升集體榮譽(yù)感和凝聚力。
教育是一種慢的藝術(shù)，也是一種遺憾的藝術(shù)，德育也不例外，我們將繼續付出我們的愛(ài)心、耐心、誠心，讓學(xué)生的一生與美德相伴。
德育小課題研究報告通用2
一、課題的提出
本課題的研究是時(shí)代發(fā)展要求，也是學(xué)校發(fā)展現實(shí)需要
豐富初中德育內容和創(chuàng )新德育機制的研究已越來(lái)越受到人們的關(guān)注，普遍認同學(xué)校教育和家庭教育、社區教育對學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著(zhù)積極的影響。普遍注重學(xué)校德育和家庭、社區相結合的德育教育的性以及互動(dòng)機制的可操作性。構建學(xué)校、家庭、社會(huì )互動(dòng)的大教育系統，為全民提供一個(gè)可持續發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當前國際社會(huì )教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社區教育互相配合和協(xié)調，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來(lái)，學(xué)校始終秉承“辦人民滿(mǎn)意教育，以?xún)?yōu)異的教育質(zhì)量回報社會(huì )”的辦學(xué)宗旨，始終堅持“質(zhì)量立校、科研興校、管理強�！钡霓k學(xué)理念。自20xx年躋身于省級“示范初中”、省級“文明單位”、省級“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)�！�、“德育工作先進(jìn)單位”的光榮稱(chēng)號，被評為國家級、省級、市級“課改示范學(xué)�！�。隨著(zhù)我校社會(huì )知名度逐步提升，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹�。ìF有56個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，社會(huì )中不利于青少年學(xué)生成長(cháng)的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會(huì )教育“魚(yú)龍混雜”，學(xué)校教育“獨木難支”，有時(shí)教育效果不盡如人意。
根據教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現實(shí)需要，我們確立“創(chuàng )新德育機制豐富德育活動(dòng)內容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng )新德育機制豐富德育活動(dòng)內容，在校內狠抓德育工作，同時(shí)把學(xué)校德育延伸到家庭與社區，使我校德育工作邁上一個(gè)新臺階，開(kāi)展該項課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區教育理論，有利于指導學(xué)校德育，提高學(xué)校德育的針對性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化，為學(xué)校、教師、家長(cháng)和社區服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強的研究成果，具有較高的實(shí)用價(jià)值。
二、研究目標
1、完善健全德育管理體系及德育管理運行機制，探索學(xué)校、家庭、社區互相溝通和協(xié)調的途徑及辦法；
2、創(chuàng )新開(kāi)展各項特色活動(dòng)，不斷豐富德育內容，探索活動(dòng)對學(xué)生的積極影響；
3、探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動(dòng)中的滲透；
4、通過(guò)課題研究，以達到提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的。
三、理論依據
1、《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和逐步形成的。不斷創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會(huì )的.思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀(guān)和良好行為習慣。
2、“雙主體”理念。教師是“導”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體，其主體性體現在根據教育規定和學(xué)生身心成長(cháng)特點(diǎn)，對德育環(huán)境、德育內容和德育辦法開(kāi)展選擇、加工和設計，對學(xué)生的主體性開(kāi)展引導和培養；學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現在在教師指導下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(cháng)目標，自尋成長(cháng)動(dòng)力，自擇成長(cháng)辦法和自評成長(cháng)效果，最終將社會(huì )認識、情感、做法內化為個(gè)體認識、情感、做法。
3、生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個(gè)體品德和社會(huì )道德的提高與成長(cháng)也只有通過(guò)人們自己的社會(huì )生活活動(dòng)來(lái)實(shí)現。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴大到社會(huì )的大范圍。
4、活動(dòng)理論�；顒�(dòng)是指主體與客觀(guān)世界相互作用的過(guò)程，是人有目的地影響客體，以滿(mǎn)足自身需要的過(guò)程�；顒�(dòng)是實(shí)現成長(cháng)的必由之路，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認知、情感、做法成長(cháng)的基礎。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內心體驗，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。
四、研究方法
1、文獻研究遍法，搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專(zhuān)題研究。
2、調查研究法：通過(guò)座談、訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查等方式搜集分析我校學(xué)生思想現狀；通過(guò)師生相互評價(jià)分析師生的認同程度；通過(guò)廣泛的調查研究，明確學(xué)校與家庭、社區德育內容需要。
3、行動(dòng)研究法：本課題的研究將以行動(dòng)研究法貫穿始終。我們的行動(dòng)研究將基于我校各項德育特色活動(dòng)，由本校的教師成為行動(dòng)研究者，在具體的活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出并實(shí)施對策，不斷地反思行動(dòng)的效果，達到“行動(dòng)”和“研究”的統一，“理論”與“”的統一。
五、研究過(guò)程（略）
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