幼兒園小班教研報告

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，大家逐漸認識到報告的重要性，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教研報告，歡迎大家分享。

幼兒園小班教研報告1

　　在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒提供自由創(chuàng )造的場(chǎng)所,材料.如:在語(yǔ)言區投放幼兒感興趣的各種玩具,并為幼兒安排進(jìn)行語(yǔ)言交流的時(shí)間,既有集體活動(dòng),又有充分的個(gè)人或自由組合的活動(dòng),并且在每次活動(dòng)中為每個(gè)幼兒提供多看,多練,多說(shuō)的機會(huì ).可將故事圖片,看圖講述圖片等掛在幼兒容易看到的地方,充分利用圖片,卡片經(jīng)常給幼兒視覺(jué)刺激,使幼兒經(jīng)�？�,經(jīng)常說(shuō),經(jīng)常與同伴討論,促進(jìn)其語(yǔ)言交往能力的提高;還可以充分利用廢舊圖書(shū),畫(huà)報讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫(huà)面的主要內容,同時(shí)注意培養良好的語(yǔ)言習慣及愛(ài)護圖片的良好行為.

　　經(jīng)過(guò)我們的實(shí)踐研究，我們深深地感到，材料的選取必須是小班幼兒親身經(jīng)歷而且是近期發(fā)生的比較典型的內容。因為小班幼兒的記憶，以無(wú)意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒經(jīng)常不能為了設定的目的而識記什么，開(kāi)始可以記住成人的一些簡(jiǎn)單的委托或記住一些簡(jiǎn)短的兒歌、故事，但是最容易記住的.還是那些印象強烈的或帶有情緒色彩的事情。

　　一、加強理論學(xué)習，將理念落實(shí)到行為。

　　本學(xué)期我們組織教師學(xué)習了華愛(ài)華教授的講座錄像“新綱要與幼兒發(fā)展”并撰寫(xiě)學(xué)習心得。還組織教師自學(xué)了《幼兒園一日活動(dòng)組織規范》并通過(guò)“問(wèn)題板”的方式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研討交流。本學(xué)期我們還加強了自主性區域活動(dòng)的研究，加強自主性區域活動(dòng)的管理，通過(guò)自學(xué)“以?xún)和癁楸疚坏膮^域活動(dòng)”并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流自己的學(xué)習心得和想法，各班調整了區域環(huán)境的設置，結合主題投放相應的游戲材料注重幼兒能力和興趣的培養，讓幼兒在主動(dòng)探究的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　本學(xué)期我們組織教師自學(xué)了“幼兒園課程資源的開(kāi)發(fā)與利用初探”，并撰寫(xiě)了學(xué)習心得進(jìn)行了交流，最后設計并開(kāi)展了“我愛(ài)家鄉——牌樓”主題教育活動(dòng)之“牌樓小區”，將社區資源有效地融入到幼兒的課程中，讓幼兒在活動(dòng)中感受家鄉的變化，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉，愛(ài)社區的情感。在設計課程的過(guò)程中教師們能充分運用所學(xué)到的經(jīng)驗，大膽的創(chuàng )編教學(xué)內容，共同收集教學(xué)資源，使本課程能順利的開(kāi)展。

　　二、在教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言，培養幼兒口語(yǔ)表達能力，正確發(fā)揮“師幼關(guān)系”。

　　向幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育可以選擇一些短小的,富有童趣的文學(xué)作品,如故事,詩(shī)歌,散文等.讓幼兒通過(guò)自身的體驗,理解,觀(guān)察,想象發(fā)展自己口語(yǔ)表達能力,并且開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng),在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言,培養口語(yǔ)表達能力。

　　(一)、用故事發(fā)展幼兒語(yǔ)言

　　故事中有許多生動(dòng)的情節,動(dòng)人的形象.故事對學(xué)前兒童吸引力很大,故事課是發(fā)展語(yǔ)言及語(yǔ)言訓練的重要形式.怎樣運用故事發(fā)展兒童語(yǔ)言能力呢?

　　第一,要給幼兒講有趣的故事.第二,講述前,教師要認真分析故事結構,將一些抽象的詞語(yǔ)改為通俗易懂的口語(yǔ);第三,講述時(shí)要案有感情,語(yǔ)言要案準確、清楚、生動(dòng)，輔儀以適當的表情、動(dòng)作，幫助語(yǔ)言表達，講述的速度適中;第四，講述中要有機的提出啟發(fā)性的問(wèn)題。并鼓勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開(kāi)闊、靈活、新穎、獨特。同時(shí)訓練幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　(二)、用詩(shī)歌發(fā)展幼兒語(yǔ)言

　　教師在教幼兒詩(shī)歌的過(guò)程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意注意，培養其專(zhuān)心聽(tīng)、用心記的習慣。示范一遍后可以提問(wèn)，讓幼兒講講聽(tīng)到些什么，從回答中了解幼兒對詩(shī)歌的了解程度。對幼兒聽(tīng)不懂的地方加以解釋?zhuān)�可以采取跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到新鮮、有趣�？梢圆扇�師生對練、個(gè)人練、分角色練等方式，面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒都學(xué)會(huì )朗讀。

幼兒園小班教研報告2

　　現狀分析：

　　本學(xué)期，我們幼兒園將開(kāi)展園園行教研活動(dòng)，這是一種比較新穎的形式，它讓大家在教研活動(dòng)中可以采用多種不同的形式來(lái)表達一個(gè)主題，或針對一個(gè)問(wèn)題，大家先各自收集資料在活動(dòng)中提出自己的見(jiàn)解。繼續深入貫徹《綱要》精神，加強學(xué)習和研究，不斷更新教育觀(guān)念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，關(guān)注個(gè)別差異。小班幼兒從各個(gè)不同的家庭來(lái)到幼兒園，最棘手的是生活常規較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規則，生活衛生習慣還沒(méi)有養成。根據小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對幼兒目前的需要，對幼兒進(jìn)行生活常規教育，是小班學(xué)期中的重中之重。于是我們選擇小班常規活動(dòng)這一主題進(jìn)行園園行研究活動(dòng)。

　　一、研究主題：小班幼兒生活常規的養成

　　二、研究目的：

　　1、培養幼兒自己的事情自己做，養成一定的生活自理能力。

　　2、培養教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　3、充分激發(fā)小班組每位教師的積極性和創(chuàng )造性，團結一致、互相協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫(xiě)出新的篇章。

　　三、研究方法：文獻法、調查法、訪(fǎng)談法、個(gè)案記錄發(fā)、及時(shí)反思法

　　四、研究過(guò)程：

　　1、在第一次教研活動(dòng)中，教研組長(cháng)提前通知組員，了解本次活動(dòng)的目的以及所需要的資料。

　　2、在第二次教研活動(dòng)中，各班教師通過(guò)收集資料，自身實(shí)踐，交流談?wù)�，中心發(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動(dòng)中遇到的主要問(wèn)題總結出來(lái)，大家共同尋找解決的途徑，同幼兒時(shí)針對出現的問(wèn)題大家在各自班級中繼續嘗試新方法。

　　3、在第三次活動(dòng)中，每人完成一篇，針對班級“幼兒生活常規習慣養成”的反思，總結班級中所取得成績(jì)，中心發(fā)言人進(jìn)行總結。

　　五、研究問(wèn)題

　　1、了解小班常規管理的重要性

　　小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規則，培養習慣相對容易；第二，小班幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。第三，小班的常規建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習打下了良好的基礎。

　　2、問(wèn)題的提出的原因。

　　首先是小班的生活常規管理。新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時(shí)會(huì )哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴重的一般是二至三周，甚至個(gè)別特殊的有一個(gè)月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長(cháng)敲門(mén)，要求進(jìn)來(lái)給孩子喂飯，總之，家長(cháng)們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長(cháng)，我們該怎樣做？

　　3、解決問(wèn)題的方法

　　教師們通過(guò)教研活動(dòng)的過(guò)程，解決這些問(wèn)題。根據本園的情況為幼兒創(chuàng )造優(yōu)美的'、舒適的區域環(huán)境，轉移幼兒情感依戀，穩定幼兒的情緒，減少幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時(shí)對孩子表現出友好，先來(lái)的孩子讓家長(cháng)陪陪，等大家都來(lái)齊了，就請家長(cháng)離開(kāi)教室，盡管家長(cháng)不理解，不愿離開(kāi)，過(guò)后一段時(shí)間再給家長(cháng)解釋?zhuān)蝗缓�，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會(huì )到處亂跑，第二周開(kāi)始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個(gè)影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學(xué)習自我的簡(jiǎn)單的管理。小班幼兒第一次離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實(shí)在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀(guān)念，我們教師應該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀(guān)附屬物或“小大人”的觀(guān)念，應樹(shù)立科

　　學(xué)兒童觀(guān)。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協(xié)調發(fā)展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學(xué)習自我管理。眾所周之，現在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著(zhù)一個(gè)小孩轉，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說(shuō)是一點(diǎn)也不會(huì )。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節就成為小班我們工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規建立的關(guān)鍵環(huán)節。我在突破這些難點(diǎn)時(shí)，主要采取了以下的幾種方法：

　　1）、示范、模仿法。

　　在運用這一方法時(shí)，改變以往單一說(shuō)教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習。比如，在進(jìn)行點(diǎn)名這一常規上和晨間入園時(shí)，請能力比較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。

　　2）、妙用兒歌。

　　兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對兒童進(jìn)行生活常規時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰(shuí)洗得最干凈�！毕茨槙r(shí)念兒歌：“小毛巾，對著(zhù)揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰(shuí)洗得最干凈�！边@樣幼兒在不知不覺(jué)之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。教師可根據幼兒的情況和各環(huán)節的情況，隨機地編念一些兒歌，來(lái)幫助幼兒掌握常規環(huán)節。

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