個(gè)人見(jiàn)習報告大全
在學(xué)習、工作生活中，報告的用途越來(lái)越大，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編整理的個(gè)人見(jiàn)習報告大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個(gè)人見(jiàn)習報告大全1
一、實(shí)習目的
1. 實(shí)習目的
作為一名合格的人民教師，必須德才兼備，既要有豐富的學(xué)科知識和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，還必須具備綜合運用并發(fā)展這些知識的能力；既要有精湛的教學(xué)技能，又應該有高尚的道德情操與優(yōu)良的品質(zhì)修養。
因此我認為，教育實(shí)習的目的在于使我們師范生將所學(xué)的教育科學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，綜合運用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養我們從事中學(xué)教育、教學(xué)工作的能力，鞏固我們的專(zhuān)業(yè)思想和從事教育事業(yè)的光榮感及責任心，為將來(lái)盡快成為一名合格的教師奠定基礎。
2. 實(shí)習意義
教育實(shí)習是一門(mén)體現師范教育特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，是師范院校教學(xué)計劃的重要組成部分，也是整個(gè)師范教育結構體系的重要支柱。教育實(shí)習同時(shí)可以加深和鞏固大學(xué)學(xué)到的理論知識，激發(fā)我們對教育科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究工作的興趣，也能夠為撰寫(xiě)課程論文或畢業(yè)論文搜集資料、進(jìn)行實(shí)驗等等。
3. 實(shí)習單位發(fā)展情況
廣東汕頭華僑中學(xué)是廣東省國家級示范性普通高中、市重點(diǎn)中學(xué)、省一級學(xué)校，全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校、廣東省新課程改革實(shí)驗樣本學(xué)校、廣東省校本培訓示范學(xué)校和廣東省依法治校示范學(xué)校。學(xué)校地緣優(yōu)越，設施領(lǐng)先。汕頭僑中位于市區金砂路黃金地段，校園內榕樹(shù)吐綠，青草如茵，芒樹(shù)飄香，環(huán)境優(yōu)美�？茖W(xué)樓、室內體育館、游泳館、多功能學(xué)術(shù)廳、標準草地足球場(chǎng)、400米環(huán)形塑膠跑道田徑場(chǎng)和所有教室的多媒體教學(xué)平臺等教學(xué)設施，在市區學(xué)校中堪稱(chēng)一流。學(xué)校師資優(yōu)良，實(shí)力雄厚。有一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取、奮力拼搏的領(lǐng)導班子；有一個(gè)敬業(yè)奉獻、團結協(xié)作的教師群體；以“志、嚴、實(shí)、美”為校訓，學(xué)生有“愛(ài)國、尊師、勤學(xué)、守紀”的優(yōu)良傳統；有豐富多彩的校園科技、文體生活。學(xué)校先后被省教育廳授予“先進(jìn)集體”、被汕頭市授予“文明學(xué)�！�、“科技活動(dòng)先進(jìn)單位”、“法制教育綜合治理先進(jìn)單位”等光榮稱(chēng)號。
我這次實(shí)習的年級是高一級，學(xué)校的高一級一共有16個(gè)班，有兩個(gè)是重點(diǎn)班，其中我實(shí)習的班主任工作的班級是高一1班，數學(xué)教育實(shí)習的.班級是高一1班、高一2班，這兩個(gè)班均是學(xué)校高一級的重點(diǎn)班。
4. 實(shí)習要求
�、僖笪覀儼岩呀�(jīng)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識、教育理論和基本技能應用到教育實(shí)踐中去，從而培養我們對教育、教學(xué)等組織管理工作的初步能力；
�、谝笪覀冋莆蛰^為系統的數學(xué)知識以及數學(xué)思維方式、方法，學(xué)會(huì )數學(xué)地思維；
�、垡笪覀儠�(huì )將解決數學(xué)問(wèn)題的思維方法析出、歸納，并準確生動(dòng)地表達出來(lái)；
�、芤笪覀儤�(lè )意教會(huì )別人數學(xué)知識、懂得如何教會(huì )別人數學(xué)地思維。
二、實(shí)習內容
我于20xx年9月10日至20xx年10月27日在廣東汕頭華僑中學(xué)進(jìn)行為期七周的教育實(shí)習工作，這次實(shí)習的主要內容分別是班級管理和課堂教學(xué)兩個(gè)方面。班級管理
班級管理是實(shí)習期間接手的第一項工作，我來(lái)到華僑中學(xué)的第一天，剛好是教師節，真是有意義的一天。而這天恰好也是高一級班會(huì )課，于是我在原任班主任的引導下在高一1班的班會(huì )上簡(jiǎn)單地做了自我介紹。
高一1班是學(xué)校高一級兩個(gè)重點(diǎn)班之一，班上共有62名同學(xué)，其中男生24人，女生38人。從我第一次走進(jìn)高一1班的教室開(kāi)始，我就覺(jué)得這個(gè)班級很活潑好動(dòng)，在接下來(lái)的相處中，果然印證了我的這一看法。
我在原任班主任馬老師的指導下，完成了我實(shí)習中的班主任工作這一部分，而我也對班級管理工作做了詳細的記錄，使自己在實(shí)習過(guò)程中能夠全面地了解班級管理工作的核心。 首先，我的日常班級管理工作主要是監督高一1班的早讀午寫(xiě)以及眼保健操、廣播操的紀律。雖然這個(gè)班很好動(dòng)，有時(shí)候也會(huì )有些吵鬧，但只要老師或我在場(chǎng)，他們都會(huì )安靜下來(lái)，還算比較乖。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我努力做好班主任日常工作，按時(shí)到位管理班級紀律。高一1班也在我實(shí)習結束之前，取得全校廣播操比賽三等獎。
接著(zhù)，剛到高一1班時(shí)，我已經(jīng)發(fā)現學(xué)生們在學(xué)習方面缺乏自覺(jué)性，作業(yè)常常會(huì )拖欠。從幾個(gè)科目的單元測試看出，兩個(gè)重點(diǎn)班之間有一定的差距，高一2班的學(xué)生明顯數理化方面的成績(jì)要略勝于高一1班。針對這些情況，我除了反映給科任老師和原任班主任以外，我也有私下找班長(cháng)和學(xué)習委員探討同學(xué)們學(xué)習習慣的問(wèn)題，并制定了早讀要如何進(jìn)行的計劃。對于一些學(xué)習不認真的學(xué)生，我也私底下會(huì )找他們談話(huà)，希望他們端正學(xué)習態(tài)度。原任班主任馬老師是優(yōu)秀的班主任，有著(zhù)豐富的班級管理經(jīng)驗，在他的指導下，我學(xué)到了很多關(guān)于管理一個(gè)班集體的技巧。
再接著(zhù)，我在原任班主任馬老師的帶領(lǐng)下，對高一1班的兩名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)的這兩名學(xué)生都是因為家距離學(xué)校比較遠的，所以他們都選擇了在校外租房子住。我和馬老師分別來(lái)到這兩個(gè)學(xué)生住的地方，囑咐他們要注意門(mén)戶(hù)安全和飲食安全，也希望他們能夠認真努力學(xué)習，我也和他們分享了到目前為止的高中生活。雖然他們住的地方都顯得比較簡(jiǎn)陋，但我卻看出了他們的堅強，相信他們一定會(huì )克服困難獲得最后的成功的。 最后，這次實(shí)習期間，我一共組織了兩次班會(huì )課。
第一次班會(huì )課是在實(shí)習第二周的星期一，由于學(xué)生們都是新生，彼此之間還不熟悉，對班集體也沒(méi)有太多的歸屬感和榮譽(yù)感，所以我設計了一個(gè)主題為“新集體新同學(xué)”的班會(huì )課，共有三個(gè)環(huán)節，前面兩個(gè)都是游戲，考驗的是大家的合作協(xié)調力，最后一個(gè)環(huán)節是看視頻說(shuō)感受，視頻是一個(gè)大雁南飛的過(guò)程，里面有一句結束語(yǔ)是我要和大家分享的，“獨自飛行可以飛得很高，集體飛行可以飛得更遠”。班會(huì )結束后，學(xué)生們都反映獲益良多，在接下來(lái)的日子里我也看到同學(xué)們之間開(kāi)始熟悉親密，班主任馬老師也稱(chēng)贊我的班會(huì )設計得很成功，這些表?yè)P使我對接下來(lái)的班級管理更加有信心。
而第二次班會(huì )課是在我實(shí)習最后一周的星期一，這一次班會(huì )我沒(méi)有和學(xué)生們玩游戲，而是作為一個(gè)老師兼師姐的身份與學(xué)生們分享我當初高中生活學(xué)習的經(jīng)驗。我簡(jiǎn)單地介紹高二分科之后的不同，以及強調數學(xué)英語(yǔ)對于文理生的重要性，希望他們能夠盡快適應高中生活并為自己的未來(lái)開(kāi)始奮斗。一節課下來(lái)，好像時(shí)間過(guò)得特別快，學(xué)生們也聽(tīng)得津津有味，很多人都表示有所啟發(fā)，看到自己能夠給他們帶去正面積極的影響，我也覺(jué)得很開(kāi)心。
2. 課堂教學(xué)
這次實(shí)習的課堂教學(xué)的任務(wù)主要是高一1班和高一2班的數學(xué)課進(jìn)行聽(tīng)課、備課、講課、課后指導以及批改作業(yè)等。
在聽(tīng)課方面，這次實(shí)習期間，我一共聽(tīng)了將近40個(gè)課時(shí)的數學(xué)課，其中絕大部分是原任數學(xué)老師郭老師的課。郭老師是學(xué)校的老教師，也是數學(xué)教研組組長(cháng)，他上課風(fēng)趣幽默，總能把學(xué)生認為枯燥的數學(xué)課講得生動(dòng)有趣，同時(shí)又能夠把握住重點(diǎn)難點(diǎn)并且做出適當地開(kāi)拓，讓我獲益匪淺。與此同時(shí)，在指導老師沒(méi)課的情況下，我也積極地聽(tīng)取學(xué)校其他老師的數學(xué)課，認真做好聽(tīng)課筆記并思考不同老師的教法的不同，對于課堂有疑惑的時(shí)候我也會(huì )課下請教任課老師。其實(shí)任課老師上課各有特點(diǎn)，有的親和力強課堂氣氛活躍，有的講課精彩絕倫學(xué)生津津有味，我也從這些老師身上看到了作為一個(gè)老師應該具備的責任心和教學(xué)熱情，我想從老師們身上學(xué)來(lái)的東西，足以讓我受益終生。
在備課方面，我一共備了五節新課和五節習題課。從進(jìn)入實(shí)習學(xué)校開(kāi)始，我便與原任數學(xué)老師郭老師商量我要上的課題，郭老師讓我自己先選擇兩個(gè)課題來(lái)上，我選擇了《1.3.1 函數的單調性與最大（�。┲怠返谝徽n時(shí)和《2.1.2 指數函數及其性質(zhì)》第一課時(shí)。這兩次課分別安排在實(shí)習的第二周和第三周上，在實(shí)習的第一周，我便將教案和對應的PPT做好并交予郭老師過(guò)目，郭老師耐心地給我指導我教案中的不足之處并給我提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。由于有郭老師的幫助，我的講課得以順利進(jìn)行。在接下來(lái)的實(shí)習中，我還備課備了《2.2.2 對數函數及其性質(zhì)》第一課時(shí)和《3.1.2幾類(lèi)不同增長(cháng)的函數模型》第一課時(shí)和第二課時(shí)以及幾節復習課。這些課的備課案我每次都認真的寫(xiě)，而郭老師也非常認真地為我指導，郭老師也讓我認識到了備課不僅僅備的是教材還要備學(xué)生、備方法、備課堂組織，老師的指導讓我在備課這一方面有了很大的進(jìn)步和啟發(fā)。
在講課方面，我這次實(shí)習一共講了大約二十節課，其中有十節是新課，十節是習題課或復習課。在每次修改完備課案之后，我便會(huì )自己試講，訓練說(shuō)話(huà)流利之余也可以控制上課時(shí)間。每一次講課的時(shí)候，郭老師都會(huì )來(lái)聽(tīng)課并在課后對我提出寶貴的意見(jiàn)和鼓勵我繼續努力。而我也在一次又一次的課堂實(shí)踐中漸漸把握住上課的節奏和適合這兩個(gè)班的教學(xué)方式，現在高一的學(xué)生對學(xué)習數學(xué)還停留在初中填鴨式的教學(xué)方式，還不能夠適應高中數學(xué)這種具有較高開(kāi)拓性的教學(xué)模式，所以我將兩種教學(xué)方式進(jìn)行了綜合，給多些具體的實(shí)例讓學(xué)生們容易理解之余，也會(huì )適當提高一些例題或作業(yè)題的難度訓練他們對知識的展開(kāi)有更好的認識。在實(shí)習的過(guò)程中，我真正體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的含義，也對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
在課后輔導和批改作業(yè)方面，我這一次也學(xué)到了很多。由于學(xué)校高一級沒(méi)有自習課，所以課后輔導主要是學(xué)生主動(dòng)來(lái)找我的，從一些學(xué)生來(lái)問(wèn)我的問(wèn)題可以看得出，學(xué)生們還是不習慣高中數學(xué)學(xué)習的開(kāi)拓性，他們常常覺(jué)得數學(xué)題就該局限在定義概念上，而不懂得從概念定義上延伸出去來(lái)分析題目。我想這應該也是很多學(xué)生的弊病，要解決這一現象，必須要讓學(xué)生明確一點(diǎn)，高中數學(xué)不同于初中數學(xué)，高中數學(xué)更需要學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性以及思維的發(fā)散性。而在批改作業(yè)上，我覺(jué)得是最能夠看得出學(xué)生學(xué)習得如何的地方。有的時(shí)候課堂上你以為學(xué)生懂了，他們也真的在點(diǎn)頭回答懂了，但實(shí)際上做起作業(yè)來(lái)卻有時(shí)會(huì )做錯。這應該是很多學(xué)生的通病，而作業(yè)正好讓我們看到學(xué)生在學(xué)習上最真實(shí)的一面，每一次改作業(yè)我都會(huì )在他們的做錯的題目旁邊寫(xiě)上備注，知識性錯誤的我會(huì )要求他們重寫(xiě)。而每次改完作業(yè)后，我都會(huì )做一次統計，哪道題錯得最多，為什么寫(xiě)錯，等等匯報給原任數學(xué)老師，有時(shí)老師會(huì )上課重新強調這個(gè)知識點(diǎn)，有時(shí)是我在早讀午寫(xiě)時(shí)間來(lái)給他們評講。
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一、見(jiàn)習目的
教育見(jiàn)習是師范專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì )、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識的感性認識，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、奮發(fā)學(xué)習、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后續課程的教學(xué)作好準備；彌補課堂教學(xué)的不足；初步訓練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養學(xué)生的師德，培養學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng )新、團結協(xié)作的精神；鞏固和運用所學(xué)的理論知識，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
二、見(jiàn)習概況
這次見(jiàn)習是在金華六中和金華二中進(jìn)行，見(jiàn)習形式為公開(kāi)課，分別為上新課和復習課。主要觀(guān)摩教師在講解一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，是怎樣引入知識點(diǎn)的，知識點(diǎn)和例題是怎樣相互結合來(lái)讓學(xué)生明白所學(xué)內容并加深印象的，深入高中數學(xué)課堂，直接感受數學(xué)教學(xué)過(guò)程，并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┮�(jiàn)習內容
兩節公開(kāi)課分別為金華六中的《余弦定理》以及金華二中的《函數的單調性與導數》，在課上觀(guān)察和學(xué)習老師的教學(xué)方法。
�。ǘ┮�(jiàn)習過(guò)程
1、金華六中的《余弦定理》
老師首先在黑板上寫(xiě)了4個(gè)問(wèn)題：什么叫解三角形，什么是正弦定理，三角函數定義，兩點(diǎn)間距離公式。由前兩個(gè)問(wèn)題，復習前兩節課的內容并且引出余弦定理的研究方向，由后兩個(gè)問(wèn)題，導出余弦定理，并且講解了余弦定理的應用。在整堂課中，老師與學(xué)生的互動(dòng)十分多，老師負責引導學(xué)生一步步地推導出余弦定理，讓學(xué)生在親手操作中對于余弦定理的理解更深，并且在后半段利用幾個(gè)例題，培養學(xué)生對余弦定理的運用方法。
2、金華二中的《函數的單調性與導數》
老師首先復習函數的單調性的定義以及作差法的方法，引出這節課的內容，用導數判斷函數的單調性，然后又復習了基本初等函數的導數公式、導數的運算法則、單調函數的圖像特征以及曲線(xiàn)切線(xiàn)的斜率是函數的導數的一些基本知識。根據不同的例題，教學(xué)生如何運用導數判斷函數的單調性，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，加強對知識的理解。
3、在見(jiàn)習過(guò)程中，認真觀(guān)察，觀(guān)察老師的言行舉止、神情體態(tài)以及學(xué)生的反應和上課狀態(tài)；仔細記錄，記錄老師上課的過(guò)程以及方法，對于知識重難點(diǎn)的分析和解釋?zhuān)瑢τ趯W(xué)生反應所做的調整，以及對于整堂課的'時(shí)間和內容的把握；整理反思，反思老師在整節課上的優(yōu)缺點(diǎn)，并且對應自己平時(shí)模擬上課時(shí)的狀態(tài)，取其精華。
三、見(jiàn)習體會(huì )
�。ㄒ唬├蠋熥⒅嘏c學(xué)生的情感交流。我們注意到，在教學(xué)過(guò)程中，授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)配合完美，老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵和引導，也向學(xué)生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。例如在《余弦定理》這門(mén)課中，老師引導學(xué)生一步步推導出公式，在這個(gè)過(guò)程，老師經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答以及請學(xué)生上臺推導的方法，與學(xué)生一起去學(xué)習，注重與學(xué)生的情感交流，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解。因此，教師學(xué)會(huì )與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ├蠋煂τ谡n堂的把握。老師對于課堂的把握不僅僅表現在對于課堂時(shí)間上，也表現在老師對于一個(gè)知識點(diǎn)的分配上。老師在講解知識的時(shí)候，不只是自己在說(shuō)，更需要留出時(shí)間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達出自己的想法，而這個(gè)就是需要老師對課堂時(shí)間的分配的把握，一節課45分鐘，多少時(shí)間是老師在說(shuō)，多少時(shí)間是學(xué)生在想在說(shuō)，都需要根據不同的情況做不同的調整，這就要求老師對于班級同學(xué)的一個(gè)比較深的了解。而對于在每節課中教給學(xué)生多少知識也是一個(gè)很重要的方法，雖然在給定的教師工作計劃中，有規定每個(gè)知識點(diǎn)的課時(shí)，但是根據不同的學(xué)生情況，也要適當變化，在不耽誤總的工作進(jìn)度的前提下，對于某些知識點(diǎn)的分配要做不同的調整。
�。ㄈ┥险n方式的創(chuàng )新。比較《余弦定理》和《函數的單調性與導數》這兩節課，我更喜歡前者，因為前者是在與學(xué)生共同討論中使學(xué)生獲得知識的，而后者除了上課前一小半段的知識回顧以及新知識的講解，其他時(shí)間都是在做各種類(lèi)型的題目，在學(xué)生對知識的理解上，可能兩者都差不多，但是在培養學(xué)生的學(xué)習興趣上，卻是前者更好。因此我覺(jué)得，在數學(xué)教育中，雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目，但是也可以加入更新鮮更好玩的教學(xué)方法和更加貼近生活的例子，并且對于知識的傳授，不能一味地停留在做題目上，要從學(xué)生的興趣著(zhù)手，引領(lǐng)學(xué)生，陪伴學(xué)生，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
四、問(wèn)題與思索
課程教授的目的在于傳授啟發(fā)，一堂優(yōu)質(zhì)的課堂應該兼顧傳授知識和啟發(fā)思想兩項職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟，能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識的精華。而從教師的角度來(lái)講，一堂優(yōu)質(zhì)課需要具備很多的條件：條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等，并且老師要注重與學(xué)生的情感交流，適當掌控好課堂時(shí)間與內容，對知識的傳授方法進(jìn)行創(chuàng )新，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的學(xué)習積極性，并提高課堂質(zhì)量。
真正的教育是讓學(xué)生想學(xué)和會(huì )學(xué)，而不是一味地把知識灌輸到學(xué)生的頭腦中，要把知識變成學(xué)生的雙手，能靈活運用，這才是成功的教育。
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