課題中期評估報告（通用16篇）
在學(xué)習、工作生活中，報告的用途越來(lái)越大，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的課題中期評估報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題中期評估報告 1
我校位于宜昌市夷陵區發(fā)展大道，是一所新建學(xué)校，學(xué)校按照省級示范學(xué)校標準建設，于20xx年9月開(kāi)學(xué)。學(xué)校建有實(shí)驗室、微機室、科學(xué)探究室、圖書(shū)閱覽室、音樂(lè )美術(shù)室，多媒體、監控、電話(huà)多網(wǎng)合一，為教育教學(xué)提供了便捷，為建設數字化校園提供了保障。學(xué)校擁有60臺電腦的教師辦公自動(dòng)化系統、28套電子白板班班通系統為一體的數字化校園網(wǎng)絡(luò )設備。
為了更好地將白板運用于課堂教學(xué)，提高教師使用電子白板技術(shù)的水平，我校申報成功了《基于交互式白板的課堂教學(xué)重構研究》這一課題，成為第三批實(shí)驗單位之一。學(xué)校課題組成員在賈文校長(cháng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了子課題“基于交互電子白板的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計研究”，本課題于20xx年6月正式開(kāi)題，預期到20xx年12月結題，歷時(shí)一年半時(shí)間�，F將前一階段的研究工作整理匯報如下：
一、電子白板使用情況。
在這一年的教學(xué)過(guò)程中，我校15個(gè)教學(xué)班的老師上室內課均使用了電子白板，全校做到了電子白板全員培訓，人人掌握，操作嫻熟，白板使用率、普及率高，覆蓋學(xué)科廣。
二、研究進(jìn)展情況。
�。�1）健全組織，有序開(kāi)展
我校課題組自申報獲得批準時(shí)就專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了教研組成員會(huì )議，共同探討課題的研究要從哪幾個(gè)方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達到什么樣的目標，以什么形式呈現研究成果等問(wèn)題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《基于交互式電子白板的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計研究實(shí)驗方案》，擬訂本課題共設置了“基于交互電子白板的小學(xué)數學(xué)新授課教學(xué)設計研究”“基于交互電子白板的小學(xué)數學(xué)復習課教學(xué)設計研究”、“基于交互電子白板的小學(xué)數學(xué)練習課教學(xué)設計研究”等三個(gè)子課題，分別由教導處和教科室主任、教務(wù)員作為子課題負責人，數學(xué)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、數學(xué)教師全員參與。本課題組織管理網(wǎng)絡(luò )采用多層各級分管制，課題負責人負責整個(gè)課題研究工作，并組織管理好各個(gè)子課題的正�；顒�(dòng)，子課題負責人負責每一子課題的正常開(kāi)展，并組織管理好本子課題的研究工作。課題組注重過(guò)程管理，堅持每月一次的例會(huì )制度，及時(shí)總結研究情況，以指導下一階段的工作。
�。�2）調研分析，排查問(wèn)題
在課題研究初期，我們對本校學(xué)生進(jìn)行了調研分析。學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行廣泛聽(tīng)課，發(fā)現教師在運用電子白板中存在的共性問(wèn)題。主要是操作部熟練，展示與教學(xué)設計不同步、工具利用不充分。二是組織教師廣泛討論，排查小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無(wú)效現象產(chǎn)生的原因。
�。�3）強化學(xué)習，更新理念
為了提高教師的課題研究水平與能力，我校課題組從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了強化學(xué)習。
1、加強理論學(xué)習，努力轉變觀(guān)念，提高課題組人員的理論水平。開(kāi)學(xué)初，電子白板公司的技術(shù)人員對我校全體教師進(jìn)行了為期三天的交互式白板教學(xué)指導培訓，并對教師進(jìn)行了考核，實(shí)驗組教師在培訓活動(dòng)中理論和操作技能出眾，獲得優(yōu)秀等次。我校還把有關(guān)電子白板的所有技術(shù)資料打包放在學(xué)校校園網(wǎng)內，供教師學(xué)習。之后，學(xué)校召開(kāi)電子白板課題組會(huì )議及全員培訓六次，重點(diǎn)組織教師學(xué)習交互式電子白板的教育理論，增強研究者的科研意識，掌握必要的方法，提高研究能力。通過(guò)學(xué)習和培訓，課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高。
2、認真上好實(shí)驗課，努力發(fā)揮各個(gè)課題組成員的創(chuàng )造性，深入開(kāi)展研究工作，努力提高運用交互式電子白板的水平。課題組陳坤老師運用電子白板執教了《有余數的除法》一課，課題組全體人員參加了聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這一堂課的教學(xué)，大家都更加深刻地感受到交互式電子白板在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。
三、目前研究成果和經(jīng)驗。
通過(guò)實(shí)驗，我校課題組目前取得以下成果：
1、各級競賽獲殊榮。課題組的成員認真參與了課堂教學(xué)評比活動(dòng)。1人運用電子白板的`課堂競賽榮獲市二等獎，2人獲區一等獎。教師在校上公開(kāi)課使用電子白板課件76人次。課題組的成員還積極制作電子白板課件，上交學(xué)校11個(gè)優(yōu)秀課件。其中，陳坤老師的教學(xué)課件《雞兔同籠》獲得省級一等獎。陳衛老師制作的電子白板課件獲得區一等獎。
2、交流活動(dòng)促提高。課題組成員開(kāi)展了一次“十分鐘使用電子白板情況的交流”活動(dòng)，心得體會(huì )在網(wǎng)站上刊登。
3、說(shuō)課競賽展風(fēng)采。課題組成員進(jìn)行了一次電子白板說(shuō)課競賽。老師們制作得實(shí)用、精美，都能將白板的交互功能，以及其集文字、聲音、圖片、影像于一體的功效運用于課堂上。
4、教學(xué)模式導教學(xué)。我校課題組成員重點(diǎn)圍繞“基于交互式白板的小學(xué)數學(xué)新授課教學(xué)設計特點(diǎn)及模式”這一研究?jì)热葸M(jìn)行了初步的探索，實(shí)驗教師們不斷學(xué)習、交流，初步總結出基于交互式白板的小學(xué)數學(xué)新授課教學(xué)模式：分層指導解決問(wèn)題教學(xué)模式
分層指導、解決問(wèn)題教學(xué)模式的基本流程為：情境創(chuàng )設，引出問(wèn)題→分層學(xué)習，協(xié)作釋疑→分層練習，及時(shí)反饋→分層指導，解決問(wèn)題→分層作業(yè)，拓展實(shí)踐。
1、情境創(chuàng )設，引出問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)新授課的課堂上利用錄音、錄象、電腦動(dòng)畫(huà)等媒體資源創(chuàng )造出形象而直觀(guān)的問(wèn)題情境；從生活情境入手，把需要解決的問(wèn)題巧妙地蘊涵在符合學(xué)生認知的基礎知識中，把學(xué)生引入與問(wèn)題相關(guān)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習動(dòng)機。
創(chuàng )設問(wèn)題情境的方法：
�。�1）以講故事的形式引導學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境；
�。�2）利用錄音錄象、電腦動(dòng)畫(huà)等創(chuàng )造問(wèn)題情境；
�。�3）學(xué)生表演，再現問(wèn)題的情境；
�。�4）利用電子白板上的圖片、模型。
2、分層學(xué)習，協(xié)作釋疑。
小學(xué)數學(xué)新授課的課堂上，創(chuàng )設學(xué)習情境之后，要通過(guò)對學(xué)習資源的利用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的探究與協(xié)作，最終解決疑問(wèn)。這一環(huán)節里，教師出示學(xué)習內容后，可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，讓不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。當然要讓學(xué)生有獨立思考的時(shí)間和空間，使他們經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，從而不斷提高思維能力。
常用的方式：
�。�1）對于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生獨立完成，使他體會(huì )到解決問(wèn)題的快樂(lè )。
�。�2）對有些難度的問(wèn)題，讓學(xué)生有充足的時(shí)間獨立思考，然后進(jìn)行嘗試解決。
�。�3）對于思維力度較大的，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組討論階段后再組織全班進(jìn)行交流，通過(guò)協(xié)作共同釋疑。
3、分層練習，及時(shí)反饋。
這一環(huán)節主要是在學(xué)生成果匯報的基礎上，經(jīng)歷了疑問(wèn)、辨析、釋疑的基礎上，根據學(xué)生認知特點(diǎn)，老師合理選擇和設計相應的練習，拓展思維，培養學(xué)生主動(dòng)梳理、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達到更好地掌握知識，提高學(xué)生數學(xué)思維力的目的。
練習分層形式：
�。�1）例題變式與題組對比練習。
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行錯解的分析剖析。
�。�3）相互命題，考察效果。
4、分層指導，解決問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，輔導工作是必不可少的。小學(xué)數學(xué)新授課課堂上教師的指導要分層。教師輔導優(yōu)生。輔導中等生和后進(jìn)生的工作可以由優(yōu)生和老師來(lái)做。通過(guò)優(yōu)生帶讀、領(lǐng)讀，帶學(xué)、領(lǐng)學(xué)的形式來(lái)帶動(dòng)其他層次的學(xué)生的學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，除了由小組長(cháng)來(lái)輔導后進(jìn)生，老師也注意隨時(shí)隨地的關(guān)注。主要形式有：提問(wèn)分層、檢查分層。
5、分層作業(yè)，拓展實(shí)踐。
為適應不同層次學(xué)生的要求，作業(yè)布置也要采用分層的形式，根據選做和必做的要求，出示幾種類(lèi)型的題目：基礎練習題，綜合練習題，思維訓練拓展題，這些題目尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵學(xué)生勇挑難題，還給學(xué)生自主的空間；使尖子生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，同時(shí)通過(guò)小組之間互相命題，體驗當小老師的樂(lè )趣。三類(lèi)作業(yè)完成以后的展示形式有：練習本上書(shū)寫(xiě)、黑板上板演、白板上練習。
分層指導，解決問(wèn)題的教學(xué)模式是我們學(xué)校的教師把電子白板與數學(xué)教學(xué)整合的常用的一種模式，雖然它沒(méi)有做到人機互動(dòng)，但我校電子白板的圖形、動(dòng)畫(huà)以及仿真等功能，在數學(xué)課堂上得到了充分的體現�；诮换ナ桨装宓臄祵W(xué)課堂教學(xué)設計解決了數學(xué)教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，直觀(guān)明了，能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)的容易，教師教的輕松，真正實(shí)現了師生、生生將的合作與交流，從而達到提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負擔的目的。
四、課題研究中存在的問(wèn)題。
1、課題組成員課題研究的整體能力與素質(zhì)不是太高，理論素養相對較薄弱，對課題的理論構建能力顯得不足，有待進(jìn)一步加強學(xué)習與培訓。
2、繁重的事務(wù)，課務(wù)，使少數教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來(lái)困難。
3、少數課題組成員課題研究的主動(dòng)性不足，研究不夠深入，不夠重視平時(shí)資料的搜集與整理。
4、教學(xué)設計闡述中比較注重過(guò)程講述，缺少理論支撐。比較注重電子白板功能的使用，缺少對使用實(shí)效的思考和闡述。研究成果的質(zhì)和量有待提高。
五、下一階段研究規劃。
1、繼續深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗，并加大對課題的管理力度，規范課題研究實(shí)驗工作的管理。注意及時(shí)收集課題研究資料，總結研究成果。
2、探索出“基于交互式白板的小學(xué)數學(xué)復習課、練習課教學(xué)設計特點(diǎn)及模式。
3、積累教育資源，整理出基于交互式白板的小學(xué)三年級、四年級數學(xué)教學(xué)案例集。
4、建立信息資源庫，豐富教學(xué)手段，達到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。
5、引領(lǐng)我校教師加強專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習。進(jìn)一步提高我校教師使用電子白板和教學(xué)設計能力，并積極嘗試探索使用一些簡(jiǎn)單的模板，提高教師的應用和創(chuàng )新意識。
6、定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)。及時(shí)總結成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
課題中期評估報告 2
一、課題簡(jiǎn)介
課題由來(lái)：培養學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的能力，是數學(xué)教育的一個(gè)重要目標。培養學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數學(xué)應用意識，改變數學(xué)教學(xué)與現實(shí)世界之間的嚴重脫節現象，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要意義。在國外，從數學(xué)課本看起，每一章都是從實(shí)際出發(fā)，然后解釋數學(xué)內容，最后總結實(shí)際問(wèn)題的解決。但是，我們的廣大基層一線(xiàn)教師的教學(xué)與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數
學(xué)化能力的培養。由此，我們提出了“培養初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究。
課題界定：我們認為培養學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的能力是指強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解析與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。
研究目標：通過(guò)研究，構建出實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的運行機制，在目標、原則、途徑、策略、評價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎性理論。通過(guò)研究，提高學(xué)生兩種能力。一是面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問(wèn)題策略的能力；二是面對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應用價(jià)值的能力。
研究?jì)热荩阂皇钦{查了解學(xué)生當前實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)能力形成的主要因素，提出相應的解決策略；三是探索培養學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化能力的有效途徑；四是在研究的過(guò)程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、課題研究情況
1、在理論學(xué)習中更新教育觀(guān)念
我們采用了集體學(xué)習和分散學(xué)習相結合的方法，通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習專(zhuān)著(zhù)、閱讀教育教學(xué)類(lèi)刊物，學(xué)習有關(guān)問(wèn)題轉化的教育教學(xué)理論，寫(xiě)好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導自己的教學(xué)行為。我們課題組看過(guò)的理論著(zhù)作有：（略），撰寫(xiě)的教育隨筆共14篇，分別是：（略）通過(guò)學(xué)習，努力從理論層面上引導教師對實(shí)驗課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現教育思想、教育觀(guān)念的轉變。
2、編制調查問(wèn)卷，進(jìn)行調查研究
編制調查問(wèn)卷，并選擇300個(gè)樣本進(jìn)行調查，了解學(xué)生當前實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題，并根據調查結果分析制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)能力形成的`主要因素。
3、采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方法，構建課題交流平臺
進(jìn)一步完善共營(yíng)互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內涵，積極主動(dòng)、坦誠無(wú)私地公開(kāi)自己的教學(xué)與思想，在教導處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀(guān)摩、學(xué)習、參觀(guān)活動(dòng)，也邀請其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀(guān)摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：
三、課題研究成果
1、理論成果
�。�1）形成“初中生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化能力培養的現狀與問(wèn)題”調查報告。
�。�2）我們認為制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)能力形成的主要因素有學(xué)習興趣、知識儲備量、認知方式、表征方式等。
�。�3）我們初步提出的解決策略有：
�、俪浞掷枚嗝襟w的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，強化感知，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉化。
�、谝陨钤頌檩d體，提煉出數學(xué)思想。
�、厶剿鲾祵W(xué)建模訓練，加強學(xué)生用數學(xué)的意識。
�。�4）論文：毛利益老師撰寫(xiě)論文《提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化能力的幾點(diǎn)做法》并積極投稿。許文英老師撰寫(xiě)了論文《利用數學(xué)建模思想培養初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的能力》。
2、實(shí)踐成果
�。�1）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習能力的提高。在課堂內外，學(xué)生的學(xué)習方式得到了較大的轉變，學(xué)生有了較強的數學(xué)運用意識和實(shí)踐能力，逐漸地學(xué)會(huì )數學(xué)化的方法，并自覺(jué)地把所學(xué)習的知識與現實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。
�。�2）提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內化為自己的教育教學(xué)理念，轉變?yōu)樽约旱慕逃袨�，升華為自己的教育教學(xué)特色。學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí)，充分發(fā)展自己的特長(cháng)，積極地走向課外、走向社會(huì )進(jìn)行實(shí)踐，最大限度地開(kāi)發(fā)、挖掘學(xué)生的潛在創(chuàng )造力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養也同樣得到了發(fā)展。其中毛利益老師和許文英老師被評為市教學(xué)能手。
四、課題研究的疑難困惑
我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問(wèn)題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。
1、課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統的教學(xué)模式，但放得不開(kāi)，擔心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績(jì)，課堂上學(xué)生主體地位體現得不夠充分。
2、課堂教學(xué)的情景設計如何走向生活化、課堂練習設計如何走向效率化還有待提高。
3、對課堂中學(xué)生評價(jià)研究程度不夠。
五、課題研究的后段設想
1、繼續抓好理論學(xué)習，改變教師的教學(xué)觀(guān)念。
2、切實(shí)抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進(jìn)行認真及時(shí)的調查診斷。
3、繼續深入系統的開(kāi)展課題研究，優(yōu)化教學(xué)體系。
4、加強集體備課的力度。每?jì)芍苓M(jìn)行一次集體備課，互相探究課題實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗。
5、加強聽(tīng)課、評課，研究教學(xué)模式。每學(xué)期課題組教師之間互相聽(tīng)課不少于10節，并互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，對每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節、過(guò)程、師生地位角色、學(xué)生學(xué)習方式、參與達成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評課。
6、成果展示要具體：實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結等。
7、隨時(shí)積累整理課題研究中的過(guò)程性資料，以免遺忘。
課題中期評估報告 3
《小學(xué)音樂(lè )課堂創(chuàng )設學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐與研究》江蘇省十一五規劃重點(diǎn)課題《實(shí)施促進(jìn)式教學(xué)，構件雙贏(yíng)課堂》的子課題之一。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設計是新世紀教育工作者面臨的一個(gè)全新的課題。目前，有關(guān)教學(xué)設計、教學(xué)方法、音樂(lè )活動(dòng)的相關(guān)論文雖然較多，但如何發(fā)揮音樂(lè )學(xué)科的作用，進(jìn)行“音樂(lè )課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設研究”的專(zhuān)題系列研究，在國內外尚屬初期研究階段。著(zhù)名的奧爾夫（德國）教學(xué)體系、達爾克羅茲（瑞士）音樂(lè )教育理論、鈴木（日本）教學(xué)法和柯達伊（匈牙利）教學(xué)法，都曾涉及到音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)的內容，但它們更偏重學(xué)生音樂(lè )技能的訓練；美國的學(xué)校音樂(lè )教學(xué)則更側重在愉快的氣氛中培養學(xué)生的實(shí)踐能力??如何適應現代教育的發(fā)展，使音樂(lè )課堂教學(xué)效果更佳，進(jìn)行音樂(lè )課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設的研究，顯得十分重要。
一、開(kāi)題立項穩步推進(jìn)
1、本課題核心概念界定
教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計劃、有組織的活動(dòng)。教學(xué)設計是指教學(xué)指導者和教師依據教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達到某階段教學(xué)目標，根據受教育者的認知結構，對教學(xué)課程、教學(xué)內容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。
音樂(lè )教學(xué)設計是根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)從系統的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習者、教學(xué)目標、教材、媒體、評價(jià)等各方面因素，分析音樂(lè )教學(xué)問(wèn)題和需求，設計解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評價(jià)和修改，直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的計劃過(guò)程和操作程序。
音樂(lè )課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設是教學(xué)指導者根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，以課堂為實(shí)施設計的陣地，綜合考慮教師、學(xué)習者、教學(xué)目標、教材、媒體、評價(jià)和其它教學(xué)設施等各方面因素，側重于針對學(xué)習者的音樂(lè )活動(dòng)，分析音樂(lè )教學(xué)問(wèn)題和需求，
設計解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，使教學(xué)指導者獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的計劃過(guò)程和最佳的操作程序。
2、研究背景及研究現狀
通過(guò)查閱與本課題相關(guān)的理論文章資料，對教學(xué)設計和音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)綜述如下：
20世紀60年代后期以來(lái)，對教學(xué)系統設計的研究已經(jīng)形成了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域，教學(xué)設計業(yè)已發(fā)展成為教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)很重要的分支。人們把以現代教學(xué)理論為基礎，用系統觀(guān)點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，精心安排和組織各種學(xué)習資源，使之序列化等一系列工作稱(chēng)為教學(xué)設計，這是一種程序式的教學(xué)設計。這種教學(xué)設計，是一個(gè)系統計劃的過(guò)程。它運用系統方法研究教學(xué)系統中諸要素（如教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)策略、教學(xué)目標、教學(xué)媒體等）之間的內在聯(lián)系，并設計一套具體的操作程序來(lái)協(xié)調配置，使各要素有機結合，從而完成教學(xué)系統的功能。
3、課題理論意義
課題“小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設的研究”是根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，按照音樂(lè )課程標準提出的基本理念，結合課程內容標準的實(shí)質(zhì)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評價(jià)等各方面因素，分析音樂(lè )教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題和需求，設計解決音樂(lè )教學(xué)中相關(guān)的音樂(lè )活動(dòng)的策略、方法和步驟，在不斷進(jìn)行的評價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂(lè )活動(dòng)設計，使學(xué)習者經(jīng)歷最有效的音樂(lè )學(xué)習過(guò)程，探索一條積累音樂(lè )學(xué)習經(jīng)驗的最佳途徑。
4、在研究過(guò)程中，我們主要采取了以下方法：
�。�1）、行動(dòng)研究法：在“小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設的研究”的專(zhuān)題研究過(guò)程中，關(guān)注教學(xué)設計的調整、實(shí)踐活動(dòng)的合理化及教學(xué)案例的分析與研究。
�。�2）、調查問(wèn)卷法：對實(shí)驗對象學(xué)生的音樂(lè )的能力進(jìn)行過(guò)程性比較、分析。
�。�3）、文獻研究法：組織實(shí)驗教師參與理論學(xué)習培訓和經(jīng)驗的總結。
二、創(chuàng )新工作研究有序
2007年6月——2008年10月期間為課題研究前期準備階段.我校進(jìn)行課題研討活動(dòng)，課題組成員討論制定課題研究的詳細方案，如課題研究意義、內容、計
劃等，完成了本課題研究方案，順利完成了方案的修訂和申報工作。在課題扎實(shí)有效地開(kāi)展的一年中，現就課題進(jìn)展情況作如下匯報：
1.加強學(xué)習，提升教師素養。
課題研究的首要因素是人，是實(shí)驗的管理者和實(shí)踐者。課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)理念、科研理論、教學(xué)理論及綱領(lǐng)性文件、法規做導向、做支撐。自課題立項以來(lái)，在準備階段我們課題組緊抓學(xué)習不松手，以把握課題研究的方向，深化課題思想與認識，促使課題研究有序展開(kāi)。要求教師主動(dòng)自學(xué)教育教學(xué)理論，教育科研理論以及和本課題相關(guān)的現代教育技術(shù)理論。要求每位實(shí)驗教師及時(shí)做好學(xué)習記載，一年多來(lái)，每人完成十余篇學(xué)習筆記。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì )，以求融會(huì )貫通，對課題研究有所幫助。
2.強化管理，提高研究效益。
為了使課題研究取得突破，保證實(shí)驗的'效果，我們強化對課題實(shí)驗的管理，尤其是課題實(shí)驗的過(guò)程管理。我們要求課題學(xué)期有總結，有階段成果分析，有階段實(shí)驗報告，有教科研成果，同時(shí)對實(shí)驗的資料進(jìn)行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過(guò)程的監控，定期檢查研究的進(jìn)度，使課題正常有序的進(jìn)行，確保研究的效果。
3.開(kāi)展活動(dòng)，突出研究重點(diǎn)。
每學(xué)期期初，組內老師圍繞研究課題，確定自己的實(shí)驗課課題，以課堂為主陣地，把實(shí)驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結合起來(lái)，把教研活動(dòng)和課題研究有機聯(lián)系起來(lái)。這樣不僅為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。我們要求課題組成員每學(xué)期都要做到四個(gè)一：即學(xué)習相關(guān)教育理論，上一節研究課，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的論文，作一次全面總結。
三、搭建平臺初顯成效
20xx年10月~20xx年10，音樂(lè )課題組全面進(jìn)入了實(shí)施階段，這段時(shí)間，學(xué)的新途徑，取得了一定的成績(jì)，現總結如下：
1、教師方面
�。�1）教育觀(guān)念得到轉變
全體實(shí)驗教師在實(shí)驗中邊學(xué)習邊思考，理論水平得到不斷提高，較全面、系統地掌握了現代化教育實(shí)驗的理論知識，吸取了一批最新的教育成果，把握了現
代教育技術(shù)課題實(shí)驗的基本框架，轉變了教育觀(guān)念。課題組被評為“常州市優(yōu)秀教研組”課題沙龍被評為“金壇市優(yōu)秀沙龍主題”；靳紅娟老師被評為“江蘇省優(yōu)秀指導教師；課題組全體成員被評為“金壇市第八屆藝術(shù)節秀輔導員”。
�。�2）科研能力得到提高
這一課題的研究，鍛煉了我校教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著(zhù)提高。實(shí)驗教師都能熟練操作各種電教設備，并且能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)平臺，并能在不斷總結經(jīng)驗，有十多篇教學(xué)論文在省、市獲獎或發(fā)表。靳紅娟老師的論文《讓?xiě)土P成為理性教育》發(fā)表《中國德育》、龔愛(ài)武老師的《模糊有時(shí)也美麗》發(fā)表《江蘇教育研究》、靳紅娟、呂云娣、曹建軍的課題論文《占領(lǐng)校園陣地，發(fā)揮音樂(lè )作用》、《音樂(lè )教學(xué)中促進(jìn)互動(dòng)、自主創(chuàng )新》、《課堂因律動(dòng)而精彩》《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中創(chuàng )新教學(xué)的實(shí)踐與研究》均獲江蘇省教育學(xué)會(huì )課題論文評比二、三等獎。靳紅娟、的論文《讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)》、張素萍的論文《音樂(lè )教學(xué)的二度創(chuàng )作》均獲金壇市優(yōu)秀論文評比一等獎，課題組還有多篇論文獲金壇市二、三等獎。
�。�3）教學(xué)方法得到改變
課堂上師生、生生互動(dòng)交流、平等對話(huà)，處處洋溢著(zhù)課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。近一年來(lái)，課題組靳紅娟、呂云娣兩位老師分別參加了市公開(kāi)課教研課的活動(dòng)，均獲得了同行的一致好評和有關(guān)領(lǐng)導充分肯定。其中靳紅娟老師在金壇市音樂(lè )評優(yōu)課中獲一等獎，曹華老師獲二等獎。
2、學(xué)生方面
1）學(xué)生學(xué)習的主體性得到彰顯，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，
課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機會(huì )去表現自己，呂云娣老師的《快樂(lè )的小木匠》，學(xué)生通過(guò)自己在現實(shí)生活中看到、聽(tīng)到的畫(huà)面在這節課中反映出來(lái)了，通過(guò)學(xué)生創(chuàng )編歌詞和舞蹈的形式把整堂課推向高潮。又如曹華老師的一節《茉莉花》，學(xué)生用花語(yǔ)、花食、花療講述了茉莉花的功效，學(xué)生的興致調動(dòng)了整堂課。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力。
2）、培養了學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的積極性
現在的小學(xué)生見(jiàn)多識廣，在教學(xué)中，首先在培養學(xué)生興趣的基礎上，教師采用多種的學(xué)習方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如曹建軍老師上《大合唱》，老
課題中期評估報告 4
一、 基本情況
我們所選的課題是：關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的研究
本課題是基于我們xx三中的學(xué)生普遍不愛(ài)學(xué)習的情況而定，加之“新課程標準”中明確指出學(xué)生是整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中的主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是改變我們教育現狀的關(guān)鍵，因此我們決定從提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性研究突破，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與探索，尋找提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的方法和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓我們的課堂學(xué)習活動(dòng)更有效、更生動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，為學(xué)生的終身學(xué)生奠定基礎。
我們這個(gè)研究小組是一個(gè)綜合性研究小組，由我校的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等八大學(xué)科的教師，目的是想尋找提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的普遍方法和途徑，改變我們學(xué)校落后的教育教學(xué)現狀。
但由于學(xué)校職高和普高不穩定的教學(xué)工作分配和工作的調動(dòng)、退休等因素，到目前堅持研究的老師僅有十七位。課題組成員相對穩定，基礎符合我們研究的基本要求。
二、 研究過(guò)程
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1、個(gè)人課堂實(shí)踐；
2、學(xué)校觀(guān)摩；
3、研討評價(jià)；
4、博客交流；
5、聯(lián)片教研。
6、總結交流。
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1、依托“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的課堂環(huán)境。每位教師要按照“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行備課，講課，說(shuō)課，評課。
2、 用網(wǎng)絡(luò )博客平臺，展示教師的教育教學(xué)研究成果，每一位研究的教師必須及時(shí)將自己的研究心得上傳到自己的博客之中。
3、每學(xué)期研究教師要講一堂研討觀(guān)摩課，邀請同學(xué)科教師參與評說(shuō)課活動(dòng)。
4、 每學(xué)期末研究教師必須有一份研究總結，上傳到自己的博客之中，共大家學(xué)習交流。
5、 研究教師的研究成果，計入學(xué)校的績(jì)效工資考核。
�。ㄈ┱n題研究的進(jìn)展
推廣“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式。嚴格按“三步導學(xué)”的要求進(jìn)行備課和講課。讓每一位教師明確“三步導學(xué)”激情導課的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，搭建學(xué)習思考的平臺，甚至要引導學(xué)生學(xué)習思路。民主導學(xué)，則是用適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習形式，組織學(xué)生探索知識，生成新知的過(guò)程。檢測導結，不僅是要鞏固知識，更主要是要學(xué)生看到自己努力的成果，培養學(xué)生探索問(wèn)題的持續興趣。在“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式中，用小組合作學(xué)習形式進(jìn)行民主導學(xué)實(shí)踐。我們的小組合作學(xué)習形式主要嘗試了“餐桌式小組活動(dòng)形式”，“相鄰四人小組活動(dòng)形式”和“自發(fā)式小組合作形式”，以此調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。讓學(xué)生在合作學(xué)習中取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，分享學(xué)習成果。
收集整理個(gè)人的研究成果，特別是收集對口升學(xué)的成績(jì)對研究結果進(jìn)行檢驗。
將研究成果在全校進(jìn)行推廣，深入研究“民主導學(xué)”部分如何提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。借鑒尹宏偉老師的“雙層次問(wèn)題式”導學(xué)的思想，根據我們的學(xué)情研究成果，提出的在“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式中的“民主導學(xué)”環(huán)節體現基礎層次，理解層次和運用層次的三層次科學(xué)處理教材的備課理念。為學(xué)生搭建高度適中的“臺階”，貫徹我校提出的“低起點(diǎn)，慢節奏，快反饋，重基礎，抓落實(shí)”的十五字方針，讓每一位學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習起來(lái)，體會(huì )到每一堂課的進(jìn)步，有成功的獲得感和幸福感。
三、研究成果：
1、親其師是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習起來(lái)的基石，教師的認真備課，教師的課堂語(yǔ)言，教師的人格魅力，都是學(xué)生親其師的主要因素。
2、“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式是一種能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習起來(lái)的有效課堂教學(xué)模式。在第二階段的教學(xué)實(shí)踐中，我們深深感受到“三步導學(xué)”課堂教學(xué)理念的可打操作性和科學(xué)性。我們還通過(guò)教學(xué)實(shí)踐用單元教學(xué)的.思路，整合學(xué)習內容，將“三步導學(xué)”改革為三步學(xué)習課型，即激情導學(xué)課，民主導學(xué)課，檢測導學(xué)課。三種課型自成一體，形成一個(gè)完整的知識學(xué)習系統。語(yǔ)文課則將民主導學(xué)用學(xué)案引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，放到課下，將擠出來(lái)的課堂時(shí)間用于檢測導結，給學(xué)生更多的展示空間。
3、 對口升學(xué)成績(jì)顯著(zhù)。面對中考成績(jì)不達530分的綜合性高中來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)三年來(lái)的艱苦探索，有40名實(shí)驗班的學(xué)生達到對口升學(xué)高考一本分數線(xiàn)。
4、 教師成長(cháng)較為穩健，有9人被評為區級以上模范教師或優(yōu)秀班主任。課題組有2名教師被評為區級教學(xué)能手。全校有11人歷史性一次通過(guò)教學(xué)能手的評選�？梢哉f(shuō):我們的讓學(xué)生主動(dòng)的課題研究，大大推動(dòng)了我校教師的課堂教學(xué)教學(xué)水平，三步導學(xué)的思想理念指引我們向更光明的科研之路上行走。
5、 通過(guò)我們課題組的研究與推廣，我們學(xué)校教師基本形成了“低起點(diǎn)，慢節奏，快反饋，重基礎，抓落實(shí)”的備課思想，研究學(xué)生，尊重學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的積極性已經(jīng)形成一種風(fēng)氣。
6、在第三階段的總結過(guò)程中，我們深感讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習起來(lái)的關(guān)鍵不是學(xué)習形式的改變，而應該是科學(xué)處理教材，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)適合他們求知的“臺階”讓每一位學(xué)生都能通過(guò)自己的努力一級一級向上跳，直到完成基本任務(wù)。于是我們借鑒晉中市教研室尹宏偉老師的研究成果“雙層次問(wèn)題式”導學(xué)模式，結合我校學(xué)生基礎差，專(zhuān)業(yè)各類(lèi)復雜的特點(diǎn)，提出了“三層次”教材處理思想，即在民主導學(xué)中要明確基礎層次，理解層次和運用層次的學(xué)習任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，都有自主學(xué)習的獲得感。
課題中期評估報告 5
我們《初中數學(xué)思想方法教學(xué)的研究與實(shí)踐》課題組成立至今已有整整九個(gè)月。借今天這個(gè)機會(huì )，向各位專(zhuān)家、各位老師作個(gè)簡(jiǎn)單的匯報。
我們這個(gè)課題組有個(gè)特點(diǎn)，那就是我們的九位組員來(lái)自黃浦區各個(gè)不同的學(xué)校，有民辦學(xué)校、轉制學(xué)校、普通完中、初級中學(xué)及九年一貫制學(xué)校。各所學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)、基礎不同，教學(xué)風(fēng)格各有所長(cháng)，各位老師的課堂教學(xué)也各有特色。在這段時(shí)間里，我們互相學(xué)習，取長(cháng)補短，以科研帶動(dòng)我們的教學(xué)工作、以強化數學(xué)思想方法的訓練作為落實(shí)二期課改理念的手段。我們圍繞著(zhù)如何上數學(xué)“好課”，重點(diǎn)研究數學(xué)課堂教學(xué)中如何突出數學(xué)的思想和方法的教學(xué)，突出數學(xué)的思維品質(zhì)的訓練，讓數學(xué)學(xué)科從專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展為素質(zhì)學(xué)科。課題組定期活動(dòng)，一致認為數學(xué)思想方法是數學(xué)的內在形式，是學(xué)生獲取數學(xué)知識，發(fā)展數學(xué)能力的動(dòng)力工具，學(xué)生掌握了數學(xué)的思想方法，就會(huì )使數學(xué)更容易理解和記憶。顯然，加強數學(xué)思想方法的教學(xué)，是數學(xué)教學(xué)改革的新視角。加強數學(xué)思想方法的教學(xué)，是培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要措施。
此外，我們要感謝市、區教研室為我們搭建了這樣一個(gè)平臺，我們通過(guò)課題組這一形式，在互相學(xué)習、交流、研究的過(guò)程中，校與校之間縮短了距離，老師與老師之間團結協(xié)作，同時(shí)也開(kāi)展了有序的競爭。九位老師將公開(kāi)課作為展示我們研究成果的窗口，在短短幾個(gè)月中，開(kāi)設了市級公開(kāi)課、展示課七節，區級公開(kāi)課、展示課七節。我們組格致初的湯霞老師在“長(cháng)三角洲”交流課中開(kāi)了《二次函數中的數形結合》，暑假里更是走出黃浦、走出上海，去貴州省為當地學(xué)生開(kāi)設了《一元二次方程配方法》。黃浦學(xué)校的顧涵明老師，隨著(zhù)六年級新教材的試行教學(xué)，讓他們在潛意識階段中，對各種數學(xué)方法進(jìn)行多次孕育，符合學(xué)生認知規律。在最近舉辦的“黃浦區首屆教學(xué)課堂評比”活動(dòng)中，我組四位老師參賽，三位老師進(jìn)入了復賽，取得了可喜的成績(jì)。
在大家學(xué)習和研究的基礎上，我們對自己的研究成果及時(shí)做出回顧和總結。在全國及市級教育報刊、雜志上發(fā)表了文章十九篇。其中，我們的老大哥向憲貴老師表現尤為突出，他的《透視中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)》、《淺談探索型動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題的'解法》在《中學(xué)數學(xué)教育》上發(fā)表、《課堂教學(xué)發(fā)思》在《愛(ài)的教育》上發(fā)表，并在全國論文評比中獲二等獎。
在平時(shí)組內的交流活動(dòng)中，我們感到當前的知識經(jīng)濟時(shí)代是合作取勝、協(xié)作競爭的時(shí)代和共同發(fā)展的時(shí)代。要使我們的教學(xué)能力有一個(gè)長(cháng)足的提高，開(kāi)展合作學(xué)習是必不可少的。我們一起學(xué)習新的教育理論，交流介紹成功的教育、教學(xué)案例，共同參與科研，共同研究中考命題。同時(shí)把這種風(fēng)氣再帶到各自學(xué)校的教研組、備課組中去。施仲濤老師在今春開(kāi)設了區級IP遠程教學(xué)展示課《去括號》，下半年更是甘當人梯，對備課組內的青年教師作精心指導，共同探討，在大同中學(xué)的青年教師大獎賽中，兩位青年教師同時(shí)獲得一等獎。
此外，課題組還圍繞課題聽(tīng)課、評課，撰寫(xiě)課例，取得了階段性的成果。我們的組員在繁忙的教學(xué)工作中堅持研究，部分老師還去了福州參加了“全國中學(xué)青年數學(xué)教師優(yōu)秀課觀(guān)摩與評比活動(dòng)”，這一切都離不開(kāi)各個(gè)學(xué)校的校長(cháng)對我們的大力支持。我區教研員李建國老師更是對我們關(guān)心、鼓勵，對我們作全程指導，我們的成績(jì)傾注了他的智慧和成績(jì)！
我們的教學(xué)為科研提供了實(shí)踐基礎，我們的科研為教學(xué)提供了理論指導，我們全體組員將一如既往，來(lái)年爭取更大進(jìn)步！
課題中期評估報告 6
教師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來(lái)都在要求教師的。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛煉和發(fā)展，也是對學(xué)生的負責態(tài)度，只有這樣，我們的教育才會(huì )出現發(fā)展，相信這一點(diǎn)是大家都能夠知道的。
經(jīng)省教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組批準立項的課題《發(fā)展性教師評價(jià)研究》，歷經(jīng)兩年多的研究，現已完成了課題任務(wù)，形成了預定的研究成果。下面分四個(gè)問(wèn)題報告如下：
一、確定課題研究的指導思想
新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評價(jià)的'重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)是發(fā)展性教師評價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)研究的原因。
1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評價(jià)。
2、重構課堂教學(xué)評價(jià)標準的內容，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和師生互動(dòng)的評價(jià)內容。
3、強調評價(jià)方法的多樣化。
4、改變傳統的單一課堂教學(xué)評價(jià)模式，建立多元的評價(jià)模式。
5、加強對課堂教學(xué)的科學(xué)管理。
二、確定研究的步驟及采用的方法
1、準備階段（20xx.9—20xx.1）
制訂課題實(shí)驗方案，設計各種實(shí)驗表格，制訂業(yè)務(wù)等級標準，成立課題組，明確責任分工。對課題組成員進(jìn)行培訓。制定評價(jià)方案。
2、實(shí)驗階段(20xx.3—20xx.8)
按實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗。按“學(xué)習、實(shí)踐、診斷、反饋、反思、措施、再學(xué)習、再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐操作，使被評價(jià)者逐步實(shí)現發(fā)展目標，同時(shí)積累研究資料，完善實(shí)驗方案。
3、總結階段(20xx.9—20xx.11)
進(jìn)行課題研究的全面總結。對研究過(guò)程當中形成的各種資料進(jìn)行了梳理；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評價(jià)方案》及各種評價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規工作；組織有關(guān)人員完成課題總結報告和各種鑒定文檔；請我區科研室對有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開(kāi)結題會(huì )，向省規劃辦提請課題鑒定。
主要采用了觀(guān)察法和自然實(shí)驗法進(jìn)行。
三、本課題研究的結論
完成了有關(guān)論文和評價(jià)方案的制定。教師對發(fā)展性評價(jià)有了充分的認識，克服了傳統的單純以獎懲為目的教師評價(jià)制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。
四、本課題研究的意義
1、實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，是社會(huì )轉型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評價(jià)體系發(fā)展的需要。
2、實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。
3、通過(guò)本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)�！翱蒲信d�！钡霓k學(xué)特色。
在今后的工作中，我們必須要定期對教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查，將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的，相信這些都是我們應該做到的事情，在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！
課題中期評估報告 7
作為大一學(xué)生，我們在學(xué)習計算機基礎知識的同時(shí)必須學(xué)習一門(mén)編程語(yǔ)言。而C語(yǔ)言是最基礎也是最重要的編程語(yǔ)言之一。根據老師的安排，我們進(jìn)行了一系列的課題編程任務(wù)，通過(guò)這些任務(wù)的學(xué)習，我們不僅掌握了C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法，還學(xué)會(huì )了如何運用它來(lái)解決實(shí)際編程問(wèn)題。在這篇報道里，我想簡(jiǎn)要總結我們所學(xué)到的內容。
一、了解C語(yǔ)言基本語(yǔ)法
在學(xué)習C語(yǔ)言的過(guò)程中，我們首先需要學(xué)習的就是它的基本語(yǔ)法。這包括：
1.變量的定義和使用
2.常量的定義和使用
3.控制結構（if、for、while、switch等）
4.函數的定義和調用
在掌握了這些基本語(yǔ)法后，我們就可以開(kāi)始設計我們的編程任務(wù)了。
二、編寫(xiě)第一個(gè)程序
作為剛剛學(xué)習C語(yǔ)言的學(xué)生，我們的第一個(gè)編程任務(wù)是編寫(xiě)一個(gè)程序，可以輸入兩個(gè)數，然后輸出這兩個(gè)數的和。這個(gè)任務(wù)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對于剛剛開(kāi)始接觸編程的我們來(lái)說(shuō)，需要耐心地理解每行代碼。在這個(gè)任務(wù)中，我們學(xué)會(huì )了C語(yǔ)言基本的.輸入輸出操作和變量的使用。
三、高級控制結構
隨著(zhù)我們對C語(yǔ)言的熟悉和掌握，我們開(kāi)始學(xué)習一些高級控制結構。例如，我們可以使用for循環(huán)和if語(yǔ)句編寫(xiě)一個(gè)程序，打印出1到100之間的所有素數。這個(gè)任務(wù)讓我們更好地理解了循環(huán)和條件語(yǔ)句的使用，同時(shí)也認識到了算法的重要性。
四、數組和字符串
C語(yǔ)言中，數組和字符串是非常重要的數據類(lèi)型。我們學(xué)會(huì )了如何定義和使用數組與字符串，并編寫(xiě)了一個(gè)程序，能夠統計一個(gè)字符串中單詞的數目。這教會(huì )了我們如何處理字符串，并讓我們更好地理解了數組的應用。
五、函數
函數是C語(yǔ)言中非常重要的部分。我們了解了如何定義和調用函數，并學(xué)習了如何使用遞歸。我們完成了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)任務(wù)是編寫(xiě)一個(gè)函數，能夠計算兩個(gè)數的最大公約數；另一個(gè)任務(wù)是編寫(xiě)一個(gè)程序，能夠遞歸地計算一個(gè)數字的階乘。
六、結構體和指針
結構體和指針對于C語(yǔ)言的學(xué)習來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)學(xué)習結構體和指針，我們編寫(xiě)了一個(gè)程序，能夠實(shí)現學(xué)生信息的管理，給我們展示了如何使用結構體和指針來(lái)設計程序。
七、文件操作
文件操作是C語(yǔ)言中重要的一部分。我們從文件中讀取信息，進(jìn)行處理并將結果寫(xiě)入文件。這讓我們了解了如何使用文件操作。我們學(xué)習了打開(kāi)、關(guān)閉、讀寫(xiě)文件的方法，并編寫(xiě)一個(gè)程序，能夠讀取一個(gè)英文文章，然后輸出這個(gè)文章中出現的不同單詞的個(gè)數。
總結：
通過(guò)這些C語(yǔ)言編程任務(wù)的學(xué)習，我不僅掌握了C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和一些高級語(yǔ)法，還學(xué)會(huì )了如何把語(yǔ)言應用到實(shí)際編程實(shí)踐中。這些任務(wù)任務(wù)更是教會(huì )我們如何使用算法和數據結構解決實(shí)際問(wèn)題。最重要的是，這些任務(wù)讓我們感受到了編程的樂(lè )趣和挑戰。作為一個(gè)初學(xué)者，在老師的指導下，我相信我可以更進(jìn)一步成為一個(gè)合格的C程序員。
課題中期評估報告 8
我�！对诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現代教育技術(shù)“十五”專(zhuān)項科研課題(課題批準號：02-dt-10)。經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據
在現代素質(zhì)教育的形勢下，建設為素質(zhì)教育服務(wù)的、現代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統，拓展學(xué)生自主學(xué)習的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng )新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的'教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò )化教育將成為信息時(shí)代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò )化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網(wǎng)絡(luò )教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng )課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀(guān);隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，現代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實(shí)的基礎：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò )骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數字投影機、實(shí)物展示臺、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《k12學(xué)科資源庫》、《數字圖書(shū)館》(近兩萬(wàn)冊電子書(shū)籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢(xún)、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿(mǎn)足現代教育管理和一線(xiàn)教學(xué)的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專(zhuān)業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養和實(shí)際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿(mǎn)足在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。
課題中期評估報告 9
本文主要總結了大一C語(yǔ)言課程的學(xué)習情況，并對課程內容進(jìn)行概述和評價(jià)。
一、課程內容
大一C語(yǔ)言課程主要包括基本語(yǔ)法、數組、指針、結構體、文件操作等方面的內容。除了理論知識外，還需要實(shí)踐編寫(xiě)程序，如編寫(xiě)計算器、學(xué)生管理系統等。
二、學(xué)習體會(huì )
1. 老師的講解方式
老師的講解方式清晰明了，重點(diǎn)突出，循序漸進(jìn)，使我們能夠快速掌握知識點(diǎn)。同時(shí)，老師會(huì )及時(shí)解答我們的問(wèn)題，對于容易混淆的知識點(diǎn)細心點(diǎn)撥，使我們的學(xué)習效率大大提高。
2. 實(shí)踐與理論相結合
本門(mén)課強調實(shí)踐操作，使我們在學(xué)習理論知識后，能夠直觀(guān)地看到代碼的效果，從而更好地理解知識點(diǎn)。實(shí)踐中我們還會(huì )遇到許多問(wèn)題，通過(guò)調試解決這些問(wèn)題，也使我們在編寫(xiě)程序時(shí)更加得心應手。
3. 知識點(diǎn)豐富
本門(mén)課程覆蓋了C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法、數組、指針、結構體、文件操作等方面的知識，從而使我們對C語(yǔ)言的掌握更加全面和深入。
三、學(xué)習收獲
通過(guò)大一C語(yǔ)言課程的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了基本的編程語(yǔ)言C語(yǔ)言，學(xué)會(huì )了如何編寫(xiě)簡(jiǎn)單的計算器、學(xué)生管理系統等程序，提高了我的編程能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)C語(yǔ)言的學(xué)習，我也更加認識到編程思維的重要性，這將對我以后的學(xué)習和工作帶來(lái)更多的收益。
四、學(xué)習建議
1. 多多實(shí)踐
學(xué)習編程最重要的還是實(shí)踐。在學(xué)習C語(yǔ)言時(shí)，應該盡量多做練習，多思考問(wèn)題，不要輕易放棄，不斷嘗試。
2. 多閱讀資料
除了老師的講解，我們還可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，進(jìn)一步加深對C語(yǔ)言的理解和掌握。
3. 參加編程比賽
參加編程比賽是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，能夠讓我們接觸到更多的編程思路和技巧，同時(shí)也能夠鍛煉我們的'編程能力和解決問(wèn)題的能力。
五、總結
大一C語(yǔ)言課程是我人生中的第一個(gè)編程課程，通過(guò)這門(mén)課程我學(xué)會(huì )了編程，體會(huì )到編程的樂(lè )趣，同時(shí)也進(jìn)一步認識到編程思維的重要性。在未來(lái)的學(xué)習和工作中，我會(huì )繼續發(fā)揚這種學(xué)習精神，為自己的未來(lái)奮斗！
課題中期評估報告 10
一、選題緣由
通過(guò)這幾年的學(xué)校管理及教學(xué)，我覺(jué)得現在的學(xué)生大多存在以下問(wèn)題：
1、 道德取向錯位�，F在孩子享樂(lè )主義嚴重，攀比之風(fēng)盛行；誠信出現危機，欺瞞之風(fēng)嚴重；沒(méi)有集體主義意識。
2、 心理素質(zhì)脆弱。受不了批評，一挨批評就逃學(xué)，尋死覓活。
3、行為習慣失范。一是打架斗毆。部分學(xué)生長(cháng)期以來(lái)被家長(cháng)溺愛(ài)，養成唯我獨尊的性格，稍有不順就用暴力解決。二是小偷小摸。由于貧富懸殊加大，學(xué)生出現攀比，個(gè)別學(xué)生為了面子而小偷小摸。
這些問(wèn)題都是我們學(xué)校教育中必須直面不可逃避的，也為我們的德育工作帶來(lái)前所未有的挑戰。
二、研究設想
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對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，爭取學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、家庭、社會(huì )活動(dòng)等為載體，進(jìn)行教育。
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調查研究、案例研究、文獻研究
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1.更新育人觀(guān)念，育人先正師。組織各種學(xué)習及業(yè)務(wù)培訓等活動(dòng)建立一支團結進(jìn)取、本領(lǐng)過(guò)硬、作風(fēng)嚴謹的教師隊伍，培養老師具有善良和慈愛(ài)， 信任與寬容；永不滿(mǎn)足的執著(zhù)追求和創(chuàng )新精神；以自己高尚的師德影響人。
2.精心組織各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)。如感恩教育、文明禮儀教育、養成教育等活動(dòng)。德育教育過(guò)程要注重細節，形式要寓教于樂(lè )。如：要開(kāi)展“養成教育”，就可以細化到學(xué)生的衣、食、住、行、說(shuō)；再次，網(wǎng)絡(luò )教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學(xué)校、社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是目前德育教育的棘手問(wèn)題。
3.高度重視校園環(huán)境和校園文化建設。抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語(yǔ)引導、掛像感召、圖片影響、墻壁說(shuō)話(huà)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現育人的功能。
4.家庭、學(xué)校、社會(huì )通力配合，齊抓共管。學(xué)校在注重本身的'工作之外還應把目光延伸到校外的家庭教育和社會(huì )教育這一重要德育陣地。家庭教育是德育教育的第一課堂 ，是學(xué)生成才的搖籃；人生的第一所學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長(cháng)對孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環(huán)。
課題中期評估報告 11
一、背景
在大一的學(xué)習生涯中，C語(yǔ)言是一門(mén)非常重要的課程，它是計算機科學(xué)的基礎課程之一，也是計算機程序設計的基礎，掌握好C語(yǔ)言對于后續學(xué)習和工作都至關(guān)重要。而在C語(yǔ)言課程學(xué)習中，也需要學(xué)生們進(jìn)行一些小的課題研究，通過(guò)實(shí)踐掌握C語(yǔ)言編程的方法，同時(shí)也加強學(xué)生們的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新思維能力。
二、課題內容
在本學(xué)期的C語(yǔ)言課程學(xué)習過(guò)程中，我們同學(xué)們共同完成了一系列課題研究，包括求素數、一個(gè)簡(jiǎn)單的計算器、二維數組、水仙花數等等，這些課題涵蓋了C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法、流程控制、函數調用、數組、指針等多個(gè)方面，從而使我們能夠逐步掌握C語(yǔ)言的編程方法。
其中，我最感興趣的是求解水仙花數的課題，在這個(gè)課題中，我們需要編寫(xiě)一個(gè)程序來(lái)求解所有的三位數的水仙花數，然后輸出結果。通過(guò)編寫(xiě)這個(gè)程序，我深刻理解了函數的調用方式和參數傳遞，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何在程序中運用復雜的數學(xué)運算公式，這些都是在之前的課程學(xué)習中沒(méi)有接觸過(guò)的。
三、研究經(jīng)驗
在進(jìn)行課題研究過(guò)程中，我認為有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗可以總結：
1.良好的代碼習慣
在編程時(shí)，要注意代碼的格式規范，包括縮進(jìn)、空格、注釋等，這不僅可以使代碼閱讀起來(lái)更加清晰明了，而且也有利于他人對代碼的理解和修改。
2.合理地安排時(shí)間
在進(jìn)行課題研究時(shí)，需要合理地安排時(shí)間，因為這些課題都需要一定的時(shí)間才能完成，如果時(shí)間安排不當，容易出現因為時(shí)間緊迫而導致代碼質(zhì)量不高的情況。
3.堅持獨立思考
在進(jìn)行課題研究時(shí)，也需要堅持獨立思考，不要盲目地復制粘貼他人的'代碼，要理解每一行代碼的含義和作用，并且能夠就代碼中的錯誤進(jìn)行排查和修正。
四、展望未來(lái)
通過(guò)這個(gè)課題研究的學(xué)習，我認為我已經(jīng)掌握了基本的C語(yǔ)言編程技能，但是在編程能力方面還需要進(jìn)一步的提高。在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )不斷地練習編程，并且嘗試參加一些編程競賽，從而提高自己的編程水平。
同時(shí)，我也將繼續關(guān)注當前計算機科學(xué)領(lǐng)域的最新技術(shù)和信息，掌握更多的編程工具和方法，從而更好地進(jìn)行課題研究和編程工作。
總之，通過(guò)這個(gè)課題研究的學(xué)習，我深刻認識到了C語(yǔ)言編程的重要性和意義，也進(jìn)一步提高了自己的編程技能和實(shí)踐能力，這將對我的未來(lái)學(xué)習和工作都有著(zhù)積極的影響。
課題中期評估報告 12
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，許多傳統的工作和學(xué)習方式正在被取代。而我們現在正面臨的一個(gè)問(wèn)題就是教育模式的改革。傳統的教學(xué)模式往往是單向的，師生之間信息交流不夠順暢，導致學(xué)生學(xué)習興趣不足，缺乏前瞻性和創(chuàng )新精神。為了更好地適應未來(lái)，在這個(gè)新的學(xué)習模式下，我選擇了“基于網(wǎng)絡(luò )的課程設計”作為我的課題研究。
為什么要選擇“基于網(wǎng)絡(luò )的課程設計”作為課題研究呢？首先，傳統的教學(xué)模式過(guò)于單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而基于網(wǎng)絡(luò )的課程可以讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地獲取信息和學(xué)習，這樣就能夠增加學(xué)生的學(xué)習參與度和學(xué)習積極性。其次，與其它課題相比，“基于網(wǎng)絡(luò )的課程設計”可以幫助學(xué)生更好地培養數字技能，比如能力和動(dòng)手操作能力。這些技能對于未來(lái)的發(fā)展有重要的意義。
為了更好地開(kāi)展研究，我將從以下幾個(gè)方面入手：
一、理論研究
基于網(wǎng)絡(luò )的課程設計是一門(mén)新興的學(xué)科，在國內外都得到了大量的關(guān)注和研究。我將結合國內外的研究文獻，系統地總結和分析現有的基于網(wǎng)絡(luò )的課程設計理論和方法，從而更好地指導我的課題研究。
二、案例分析
我將結合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的現實(shí)應用情況，對現有基于網(wǎng)絡(luò )的課程進(jìn)行調研和分析，從而了解其在實(shí)際應用中存在的問(wèn)題和解決方案，并以此作為補充課題研究的重要基礎。
三、實(shí)踐研究
在理論研究和案例分析的基礎上，我還將進(jìn)行針對“基于網(wǎng)絡(luò )的課程設計”的`實(shí)踐研究。我將通過(guò)對現有網(wǎng)絡(luò )課程的調研和實(shí)踐，結合自己的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗，并且不斷地改進(jìn)和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )課程的設計和開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還將結合學(xué)生的課程反饋進(jìn)行調查和分析，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課程設計。
最后，基于網(wǎng)絡(luò )的課程設計是一項非常重要的課題研究，它可以幫助學(xué)生更好地適應未來(lái)的職業(yè)要求，提高其數字技能和解決問(wèn)題的能力。作為一名研究者，我將付出更多的努力和時(shí)間，去全面深入地研究，結合實(shí)踐，探索適合不同學(xué)生的基于網(wǎng)絡(luò )的課程設計。我相信在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )遇到更多的困難和挑戰，但這些都是進(jìn)步和成長(cháng)的機會(huì )，我會(huì )堅定地持續努力，為課題研究的成功做出貢獻。
課題中期評估報告 13
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和各行業(yè)對計算機化的需求增加，計算機技術(shù)成為人們學(xué)習和掌握的重要技能之一。在計算機技術(shù)的學(xué)習中，C語(yǔ)言作為一門(mén)常見(jiàn)的編程語(yǔ)言，受到了廣泛的關(guān)注和使用。在大一C語(yǔ)言的課程學(xué)習中，我們系統地學(xué)習了C語(yǔ)言的基礎知識、語(yǔ)法規則和編程技巧，并進(jìn)行了課題報告的編寫(xiě)，本文就對課題報告進(jìn)行總結。
課題報告的主題是“實(shí)現一個(gè)基本的計算器程序”，課題要求學(xué)生能夠通過(guò)C語(yǔ)言的語(yǔ)法規則和編程技巧，實(shí)現一個(gè)簡(jiǎn)單的計算器程序，并能夠對程序進(jìn)行說(shuō)明和優(yōu)化。在課程學(xué)習和課題報告的過(guò)程中，我收獲了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗和體會(huì )：
一、熟練掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法規則和編程思想
C語(yǔ)言是一門(mén)很基礎的編程語(yǔ)言，學(xué)習和掌握其語(yǔ)法規則和編程思想十分重要。在學(xué)習過(guò)程中，我逐漸體會(huì )到C語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、高效性和程序結構清晰等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)不僅讓編程變得更加優(yōu)越，還能夠培養自己良好的編程習慣。
二、注重代碼風(fēng)格與程序的可讀性
在編寫(xiě)程序的過(guò)程中，代碼風(fēng)格和程序的可讀性是重要的方面之一。格式清晰、注釋明確的程序不僅能夠讓其他程序員更容易理解，而且能夠降低出錯的概率。因此，在編寫(xiě)課題程序的過(guò)程中，我注重編碼風(fēng)格的統一，給變量、函數等起一個(gè)有意義的名稱(chēng)，為代碼添加注釋?zhuān)沟贸绦虻囊鬃x性更高。
三、在調試過(guò)程中不斷總結和改正錯誤
在編寫(xiě)程序的過(guò)程中，難免會(huì )出現各種各樣的錯誤，程序調試變得尤為重要。在本課題中，我也遇到過(guò)許多難以 debug 的問(wèn)題，例如計算符的'優(yōu)先級順序、括號的匹配情況等等。但是，經(jīng)過(guò)不斷弄懂、總結和改正錯誤，最終程序能夠跑起來(lái)。因此，編寫(xiě)程序時(shí)要持續對錯誤進(jìn)行監測，并及時(shí)改正它們，這點(diǎn)也是十分重要的。
四、學(xué)會(huì )優(yōu)化程序，提升代碼的運行效率
除了完成基本要求之外，進(jìn)一步優(yōu)化程序也是課題的要求之一。優(yōu)化程序的主要目的是為了提高程序的運行效率和執行速度，同時(shí)提升代碼的可讀性和可維護性。在完成課題報告的過(guò)程中，我著(zhù)重關(guān)注了各種算法的效率，改變了變量類(lèi)型和函數接口等等。通過(guò)一些優(yōu)化，我最終使程序更快地運行，也更為優(yōu)美，這是我所期望的。
通過(guò)大一C語(yǔ)言課程的學(xué)習和課題報告的實(shí)踐，我學(xué)習到了如何熟練掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法規則和編程思想，注重代碼風(fēng)格與程序的可讀性，不斷總結和改正錯誤，并學(xué)會(huì )優(yōu)化程序提升代碼的運行效率。這些經(jīng)驗和體會(huì )能夠幫助我在今后的編程路上更加自信和順暢。
課題中期評估報告 14
一、 課題背景
C語(yǔ)言是一種被廣泛使用的計算機編程語(yǔ)言，被認為是編程學(xué)習的必備語(yǔ)言。在大學(xué)期間，C語(yǔ)言是計算機科學(xué)和工程學(xué)院的必修課。在學(xué)習C語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生們需要完成許多項目和課題，其中包括本文要討論的C語(yǔ)言課題。
二、 課題內容
本課題要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)模擬ATM機的程序，要求包含最基本的功能。學(xué)生需要在程序中實(shí)現以下功能：
1.登錄系統：用戶(hù)需要輸入銀行卡號、密碼才能登錄系統；
2.查詢(xún)余額：用戶(hù)可以查詢(xún)當前賬戶(hù)的余額；
3.存取款：用戶(hù)可以進(jìn)行存款和取款操作；
4.轉賬：用戶(hù)可以將賬戶(hù)余額轉移到其他賬戶(hù)。
此外，學(xué)生還需要為程序設計一個(gè)簡(jiǎn)單的用戶(hù)界面，使程序易于操作和使用。
三、 課題分析
在完成本課題之前，學(xué)生需要先了解C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和函數的使用方法。此外，學(xué)生還需要了解如何使用控制語(yǔ)句和結構來(lái)實(shí)現程序的功能。在開(kāi)始編寫(xiě)程序之前，學(xué)生需要仔細分析和設計程序的邏輯和結構，以確保程序的`功能正確且高效。
四、 課題難點(diǎn)
本課題的難點(diǎn)在于編寫(xiě)程序的邏輯和結構設計。學(xué)生需要仔細考慮每個(gè)操作的處理方式，以確保程序的功能正確且高效。此外，學(xué)生還需要注意數據處理和存儲的方法，以避免程序出現錯誤。
五、 課題解決方法
學(xué)生可以采用三種方法來(lái)解決本課題的難點(diǎn)。
1. 編寫(xiě)詳細的設計文檔。在編寫(xiě)程序之前，學(xué)生需要仔細設計程序的邏輯和結構，并制定詳細的計劃和流程圖。這樣可以確保程序的功能正確且高效。
2. 反復調試和測試程序。學(xué)生需要反復測試和調試程序，以確保程序的功能正確且高效。在測試的過(guò)程中，學(xué)生需要注意數據的類(lèi)型和處理方法，以避免程序出現錯誤。
3. 運用C語(yǔ)言的函數庫。學(xué)生可以運用C語(yǔ)言的函數庫來(lái)實(shí)現程序的功能，從而減少編寫(xiě)程序的時(shí)間和難度。
六、 課題實(shí)踐
在實(shí)踐本課題時(shí)，學(xué)生需要按照以下步驟進(jìn)行：
1. 設計計劃并制定流程圖；
2. 編寫(xiě)程序并測試；
3. 調試程序并優(yōu)化；
4. 編寫(xiě)文檔并總結經(jīng)驗教訓。
七、 課題總結
通過(guò)完成本課題，學(xué)生可以掌握C語(yǔ)言編程的基本技能。編寫(xiě)一個(gè)模擬ATM機的程序不僅是對C語(yǔ)言知識的檢驗，還能培養學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng )新能力�？傊�，本課題是一項非常有用和有意義的任務(wù)，對于提高學(xué)生的編程水平和能力十分有益。
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一、研究背景
隨著(zhù)我國科技的快速發(fā)展，化學(xué)科學(xué)作為一門(mén)基礎性科學(xué)，其研究方向也越來(lái)越多元化。為了能更好地適應未來(lái)科技的發(fā)展趨勢，加強對化學(xué)學(xué)科的掌握，提高化學(xué)素養，對高中生進(jìn)行化學(xué)研究性課題的培養是非常必要的。
二、課題研究
化學(xué)研究性課題的選擇需要具備實(shí)用性、創(chuàng )新性、研究性的要求。下面我們舉一個(gè)現實(shí)中的朝氣蓬勃的例子——去污劑的研發(fā)。
1.課題背景
現代人類(lèi)的高速發(fā)展帶來(lái)了環(huán)境污染等一系列的問(wèn)題。在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì )遇到車(chē)輛或者家居用品沾上油漬難以去除的情況，因此研發(fā)一款高效去污劑非常有必要。
2.課題目的
本研究通過(guò)對現有的去污劑進(jìn)行對比以及對相關(guān)材料進(jìn)行實(shí)驗，設計一種高效去污劑，并對其去污效果及安全性進(jìn)行測試和驗證，以期能夠在實(shí)踐中得到應用。
3.實(shí)驗設計
�。�1）材料準備：食用堿、無(wú)水乙醇，去離子水，復配試劑、氨水。
�。�2）實(shí)驗操作：
1）取不同重量的水合鈉分別加入到250mL的去離子水中，振蕩至各自形成飽和溶液。稱(chēng)取10mL的水合鈉和10mL的無(wú)水乙醇混勻，加入到裝有油污的容器中，觀(guān)察去污效果；
2）將不同比例的`食用堿溶液加入到帶有油污的容器中，比較不同濃度的食用堿對油脂分解的影響，并對去污效果進(jìn)行觀(guān)察和記錄；
3）使用氨水、復配試劑對帶有油污的容器進(jìn)行處理，比較實(shí)驗結果，并對去污效果及安全性進(jìn)行評估。
三、實(shí)驗結果
通過(guò)以上實(shí)驗，我們得出了如下的結果：
1.水合鈉與乙醇的摩爾比例越高，其去污效果越好。但是在一定比例區間內，去污效果并沒(méi)有更好的顯著(zhù)提升。
2.食用堿的濃度決定了去污劑的對油脂的分解效果，但是過(guò)高的濃度反而會(huì )減弱油污的分解效果。
3.復配試劑和氨水都能起到較好的去污效果，但是其使用過(guò)程中應注意安全，敏感人群不宜直接接觸。
綜上實(shí)驗結果，最具去污效果的實(shí)驗組合為：蒸餾水+食用堿水溶液+復配試劑，其去污效果與商業(yè)去污劑相差無(wú)幾。
四、結論
本次化學(xué)研究性課題的研究，圍繞高效去污劑的研發(fā)展開(kāi)，通過(guò)實(shí)驗驗證，最終研發(fā)出一款高效、低毒、安全的去污劑。此次實(shí)驗的成功為高中生化學(xué)研究性課題的研究提供了一個(gè)可行的思路和方法，有助于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng )新能力，也有助于推進(jìn)我國科技水平向更高一級邁進(jìn)。
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一、課題說(shuō)明
我們發(fā)現目前小學(xué)數學(xué)在作業(yè)設計與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問(wèn)題，基于以上情況，我們認為有必要對小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計進(jìn)行改革，所以我們提出了《小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計多樣化的研究與探索》這一課題，因而本課題研究具有很強的針對性和可操作性。課題充分借鑒國內外最新研究成果，結合本校實(shí)際，通過(guò)研究，試圖改變目前傳統的作業(yè)形式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設計新型作業(yè)，以切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。同時(shí)，研究符合新課程標準的學(xué)生作業(yè)設計評價(jià)標準，以使教師布置作業(yè)更具科學(xué)性，也為教學(xué)管理者提供一個(gè)評價(jià)教師布置作業(yè)的標尺。這對改變目前教師在布置作業(yè)時(shí)隨意性現象具有重要的意義。圍繞課題先期進(jìn)行的工作與研究，如對國內外相關(guān)資料進(jìn)行搜集和整理，掌握第一手資料，對當前課外作業(yè)設計現狀進(jìn)行調查與分析，組織課題組學(xué)習等，既是課題得以立項的基礎，又是課題研究深入的保證。這使得本課題的研究有著(zhù)較為堅實(shí)的基礎和保障。我們認為，本課題研究思路清晰、研究目標具體、研究方法適切，各項準備工作充分，具備了課題開(kāi)題的條件，一致同意開(kāi)題。同時(shí)課題組的全體成員緊扣課題研究目標、抓實(shí)研究過(guò)程，注重資料積累，豐富研究?jì)群�，不斷提高課題研究的科學(xué)性、規范性和創(chuàng )新性，力爭在小學(xué)作業(yè)的設計與評價(jià)研究方面早出成果，形成學(xué)校鮮明的特色。
通過(guò)這一課題主要想解決以下主要問(wèn)題：讓作業(yè)設計多樣化，比如采用設置作業(yè)超市、數學(xué)圖畫(huà)、數學(xué)手抄報、數學(xué)小制作、數學(xué)日記、數學(xué)小游戲、數學(xué)童話(huà)、數學(xué)故事、數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、數學(xué)成長(cháng)記錄等方式，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習、發(fā)現、創(chuàng )造、游戲的樂(lè )園，使他們充分地張揚個(gè)性，實(shí)現學(xué)習的自主性，力求解決當前作業(yè)布置中存在的要求的“統一性”、形式的“單調性”、完成的“強迫性”、內容的“隨意性”、習題的“呆板性”問(wèn)題，使作業(yè)突出體現多樣化，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
該課題的研究目標是：
1.以建構主義理論為指導，以《數學(xué)課程標準》為依據，順應小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設計多樣化的作業(yè)形式，比如：書(shū)面作業(yè)、操作作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、數學(xué)圖畫(huà)、數學(xué)卡片、數學(xué)日記、數學(xué)手抄報、數學(xué)故事等，努力提高學(xué)生素質(zhì)。
2.通過(guò)多樣化的作業(yè)設計和探索，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)，掌握數學(xué)知識，更重要的是獲得數學(xué)方法與技能、發(fā)展學(xué)生智力、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3.通過(guò)研究，提煉經(jīng)驗，探索規律，為廣大教師提供有價(jià)值的小學(xué)數學(xué)作業(yè)多樣化的設計。
二、具體工作
1.多次召開(kāi)課題組會(huì )議，調查了解課題研究的實(shí)施情況，不斷討論研究的主要內容，總結課題研究中的得與失，討論下一步工作，制定下一步課題研究計劃，撰寫(xiě)專(zhuān)題總結，完成課題階段性總結。
2.發(fā)動(dòng)課題組成員搜集理論資料，進(jìn)行理論培訓和學(xué)習，并寫(xiě)出理論學(xué)習心得體會(huì )，為課題研究做好鋪墊。對研究方案進(jìn)行分析與再修改，為后續研究打下堅實(shí)的基礎。
3.根據教師個(gè)人的理論學(xué)習和學(xué)生的意愿，切實(shí)做好作業(yè)設計多樣化研究工作，多方位、多角度布置學(xué)生感興趣的作業(yè)，設計學(xué)生喜歡的超市型作業(yè)、操作型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、調查型作業(yè)、圖案型作業(yè)、日記型作業(yè)、數學(xué)手抄報、數學(xué)故事等，促使每位研究人員多思考、多總結，真正讓作業(yè)設計成為學(xué)生喜歡數學(xué)的理由。
三、取得的主要成績(jì)
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐探索，該項研究已取得了初步成效。
1.學(xué)生在學(xué)習興趣、主動(dòng)性、自主性等指標上有明顯的提高。作業(yè)形式與內容的改革以后，學(xué)生自己主動(dòng)做作業(yè)不讓家長(cháng)督促的占80%，以前只有50%的學(xué)生做得到。
2.學(xué)生學(xué)習負擔有所減輕。學(xué)生的心理負擔和絕對負擔都有一定程度的減輕。在作業(yè)改革以前，有58%的學(xué)生家長(cháng)反映作業(yè)量對自己的孩子來(lái)說(shuō)比較多，現在只有22%的學(xué)生家長(cháng)反映學(xué)生作業(yè)量比較多。90%的`家長(cháng)反映學(xué)生做完作業(yè)后仍有時(shí)間自由支配。在這段時(shí)間里60%的學(xué)生做自己感興趣的事。
3.學(xué)生家長(cháng)的支持率高。認為學(xué)生作業(yè)的改革有必要的占50%，很有必要的占37%。在對作業(yè)改革的建議中普遍反映，“自從作業(yè)形式和內容改變以來(lái)，學(xué)生對學(xué)習更有興趣”；“學(xué)生自主選擇作業(yè)的形式很好，使學(xué)生能根據自己的實(shí)際情況選做作業(yè)，做到因材施教”；“有創(chuàng )意，有助于學(xué)生的思維能力的培養和學(xué)生素質(zhì)的提高”。同時(shí)，也提出了一些中肯的意見(jiàn)，如“應做的作業(yè)還是要布置做”；“教師布置的作業(yè)較少，應該再增加一些作業(yè)”；“學(xué)生自我設計作業(yè)的形式不錯，有利于學(xué)生創(chuàng )造能力的培養，但對能力較差的學(xué)生較難掌握，老師需給予建議和指導”；“除了語(yǔ)文學(xué)科以外，其他學(xué)科能否也進(jìn)行作業(yè)改革，使學(xué)校教學(xué)工作整體向前推進(jìn)，學(xué)生也便于把握”等等。還有一些家長(cháng)對作業(yè)改革能否適應中考的要求表示了擔憂(yōu)。學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)從一定程度上反映了作業(yè)改革在操作過(guò)程中尚需完善和改進(jìn)之處，這與我們嘗試改革以來(lái)暴露的一些問(wèn)題相一致。
經(jīng)過(guò)深入冷靜地分析，發(fā)現改革初期我們更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和自主性的培養，放權給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。但對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的內涵提高不夠。為此，我想在今后的研究中，除繼續發(fā)揚前一階段的優(yōu)勢外，應針對暴露的問(wèn)題進(jìn)行調整。主要策略有：一教師加強指導，加強與其他學(xué)科教師的合作；二強化學(xué)生學(xué)習匯報，讓學(xué)生表現自己，形成良好的合作和競爭學(xué)習氣氛；三加大學(xué)生自主發(fā)展的幅度，教師應加強作業(yè)開(kāi)放性的研究，目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；四加強作業(yè)設計內容的應用性開(kāi)發(fā)，形成作業(yè)設計的新概念——貼近生活，讓學(xué)生切身體會(huì )到學(xué)校所學(xué)知識的價(jià)值。
4.課題組成員不斷積極探討，經(jīng)過(guò)研究，使我們了解了學(xué)生喜歡的作業(yè)類(lèi)型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，這對我們今后的研究工作提出了明確的方向，更加有利于小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計多樣化的研究與探索。
�。�1）以理論學(xué)習為起點(diǎn)，為作業(yè)設計多樣化打好基礎。
我們積極組織課題組研究成員進(jìn)行理論學(xué)習與交流，構建新型作業(yè)設計模式，并不斷總結作業(yè)設計過(guò)程中出現的問(wèn)題以及研究的好做法，從而在不斷修正中前進(jìn)。
�。�2）積極探索作業(yè)設計多樣化的有效途徑。
多樣化的作業(yè)設計，給學(xué)生創(chuàng )設了富有挑戰性，激勵性的氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探究學(xué)習內容，提高了學(xué)習效率。
我們充分利用多媒體電教室，微機室等多個(gè)功能室，形象、直觀(guān)甚至動(dòng)畫(huà)式的課堂作業(yè)牢牢抓住了學(xué)生的注意力，起到事半功倍的學(xué)習效果。
�。�3）以校本教研為先導，提升教師研究能力。
隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，新課程理念指導下的教學(xué)中，出現了許多深層次的矛盾和問(wèn)題，如果教師僅憑過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)很難應付，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來(lái)越重要，作用也越來(lái)越大。我們組織盡可能多的教師積極到外校學(xué)習，參與到教研活動(dòng)當中去，取長(cháng)補短。
5.初步構建多樣化設計作業(yè)的模式。
初步構建多樣化設計作業(yè)的模式，使學(xué)生興趣更加濃厚，與新課程教學(xué)理念相互融合，互為促進(jìn)。
6.學(xué)生的作業(yè)形式逐漸豐富，探究問(wèn)題的能力得以提高。
教師不像原來(lái)那樣漫無(wú)目的地不知作業(yè)了，而更多地是給學(xué)生提供現實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景和研究的空間，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程體現了“活動(dòng)性”。以前的實(shí)踐活動(dòng)與綜合應用內容，都是老師當作自學(xué)內容一帶而過(guò)，甚至從來(lái)不去涉及的，通過(guò)課題研究老師們意識到了這類(lèi)作業(yè)的重要性，不僅不去省略，反而留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去探究、去思考、去總結，使學(xué)生真正體會(huì )到了自己的成就感。
7.教師對習題的處理能力及作業(yè)設計水平均有了一個(gè)較大的提高。
在課題研究過(guò)程中發(fā)現，教師有了自己的主導思想，照搬習題、按部就班的少了，隨之而來(lái)的是對習題的創(chuàng )造性運用和作業(yè)形式多樣化的設計。都能結合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有效的改編或重組。有了作業(yè)設計多樣化的的支撐，教師設計作業(yè)心里有底了。
四、存在的突出問(wèn)題
1.課題借鑒的理論書(shū)籍太少，學(xué)校只有一本，只有依靠上網(wǎng)搜集資料進(jìn)行理論學(xué)習，影響了課題的深入開(kāi)展。
2.缺乏指導力度。課題研究要想出成果，除了個(gè)體的努力外，還要靠指導。目前來(lái)說(shuō)，我們還沒(méi)有很好的找到突破口，缺乏理論和專(zhuān)家的指導，沒(méi)有大的進(jìn)展和突破。
3.課題管理不到位，教師精力投入不足。
部分成員課題研究的主動(dòng)性不足，研究不夠深入，不夠重視平時(shí)資料的搜集與整理。在研究過(guò)程中發(fā)現，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中對課題研究的精力投入不足是研究的一大問(wèn)題。在課題研究方面，思路不夠清晰，積極主動(dòng)性不強。
4.過(guò)程研究材料的總結、整理不夠及時(shí)。
在作業(yè)設計上的一些行為顯得非常粗糙和隨意性，落實(shí)的力度就不夠。再加上不善于總結提煉，一學(xué)期下來(lái)，哪些是有用的，哪些是徒勞的，沒(méi)有進(jìn)行分析和反思，就難以在下一階段有意識地去改變。只有不斷地發(fā)揚成功的做法，修正不足和問(wèn)題，我們的課題研究才能不斷深入，不斷獲得新成果。
雖然有時(shí)進(jìn)行課題研究總結，可以說(shuō)總結資料也十分豐富，但過(guò)程性的研究資料卻相對不足。雖然多次要求按時(shí)上報過(guò)程研究資料，但效果卻不很理想。即使能按時(shí)報來(lái)的資料，參考、推廣價(jià)值也不高，純粹為完成任務(wù)。
五、采取措施
針對上述問(wèn)題，我們將采取下列改進(jìn)措施促使課題順利完成，在小學(xué)數學(xué)作業(yè)的設計研究方面早出成果，形成學(xué)校鮮明的特色。
1.召開(kāi)課題組成員會(huì )議，進(jìn)一步明確分工，落實(shí)達成的措施，并定期匯報，保證課題順利有序開(kāi)展，獲得預期成果。
2.投入資金購買(mǎi)有關(guān)課題方面的書(shū)籍，組織課題組成員認真學(xué)習。
3.邀請有關(guān)專(zhuān)家對課題進(jìn)行理論方面的輔導。進(jìn)一步加大對課題的管理、指導力度。及時(shí)收集課題研究資料，總結研究成果，為結題做準備。一是定期上報課題研究階段性成果材料。小論文、總結、經(jīng)驗體會(huì )等均可。二是學(xué)期末課題組要進(jìn)行專(zhuān)項總結，把一學(xué)期來(lái)做的主要工作、取得的經(jīng)驗、存在的問(wèn)題，進(jìn)行細致地分析、研究，形成書(shū)面材料。三是定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)，及時(shí)總結成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗，以此促進(jìn)本校小學(xué)數學(xué)教學(xué)水平的整體提高。
六、反思及展望
課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在取得了一些可喜進(jìn)步的同時(shí)，我們也深刻地反思著(zhù)：課題研究堅決不能只是停留在口頭上，要體現在行動(dòng)上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持；有高水平的專(zhuān)業(yè)指導是保障，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心，領(lǐng)導群體的高度重視是關(guān)鍵。
對課題研究的展望：作為一所普通小學(xué)，我們的研究成果應該有著(zhù)一定的輻射性，我們將對今后的小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計多樣化的研究與探索更加規范化，合理化，更加充分地調動(dòng)參與課題研究教師的積極性，推動(dòng)教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導、專(zhuān)家的大力支持，繼續深入進(jìn)行對小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計多樣化的研究與探索的實(shí)踐研究，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項研究工作。
回顧過(guò)去的工作，我們雖然取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但我們清醒地意識到我們任重而道遠，我們絕不會(huì )沉浸在暫時(shí)的喜悅之中，我們的全體研究成員將繼續努力拼搏，扎扎實(shí)實(shí)研究和推進(jìn)課題的研究，去不斷迎接新的挑戰，力爭讓作業(yè)設計多樣化成為學(xué)生喜歡數學(xué)的真正理由。
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