小學(xué)心理健康教育督導報告（精選15篇）
在我們平凡的日常里，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編整理的小學(xué)心理健康教育督導報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇1
為響應學(xué)校關(guān)于加強學(xué)生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網(wǎng)絡(luò )建立以來(lái)，在學(xué)校心理健康教育中心的指導下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，傳播學(xué)院結合學(xué)生實(shí)際，組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養良好的心理素質(zhì)，對營(yíng)造健康、樂(lè )觀(guān)、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。20xx—20xx學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過(guò)常規工作和特色活動(dòng)預防心理問(wèn)題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢(xún)三條主線(xiàn)開(kāi)展工作�，F具體總結如下：
一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。
1、協(xié)助做好5·25心理健康節的相關(guān)工作。
在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經(jīng)濟學(xué)院共同承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì )廣播電視編導專(zhuān)業(yè)的學(xué)生向觀(guān)眾簡(jiǎn)要介紹影片內涵，引導同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀(guān)眾撰寫(xiě)影片觀(guān)后感，并邀請我院廣播電視編導專(zhuān)業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢(xún)
在學(xué)校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了心理知識普及工作;對于心理問(wèn)題嚴重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導員，并通過(guò)于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個(gè)案咨詢(xún)工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
二、加大工作力度做好學(xué)生心理健康教育和心理危機預防工作。
由于廣大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過(guò)抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開(kāi)展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過(guò)以下工作具體實(shí)施：
1、依托組建心理社團，倡導自我服務(wù)。
20xx年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會(huì )。協(xié)會(huì )從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會(huì )名稱(chēng)“聆心心理協(xié)會(huì )”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會(huì )章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協(xié)會(huì )的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學(xué)。協(xié)會(huì )內根據公平競爭的原則，競選出秘書(shū)、調研、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會(huì )自成立以來(lái)，常規工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)。調研組定期調研學(xué)生心理情況，并在例會(huì )中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會(huì )還通過(guò)“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì )的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓，夯實(shí)工作基礎。
學(xué)院的心理工作主要通過(guò)心理委員和心靈護航員開(kāi)展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學(xué)院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學(xué)合理地預防與解決學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開(kāi)展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學(xué)專(zhuān)心聆聽(tīng)、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說(shuō)：“作為一名心理委員，很高興能接受到專(zhuān)業(yè)的培訓，這無(wú)論是對個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開(kāi)展，都是一件很有益的事。經(jīng)過(guò)培訓，我對自己的工作更加感興趣了�！�
3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體。
學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題、張貼海報、主題班會(huì )等形式分階段進(jìn)行心理知識普及。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，為了幫助20xx級新生更快、更好的適應生活，同時(shí)幫助20xx級、20xx級同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會(huì )向20xx、20xx、20xx三個(gè)年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的.心理問(wèn)題”征集活動(dòng)�；顒�(dòng)得到了大家的積極響應。大家紛紛寫(xiě)下令自己最困惑的心理問(wèn)題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì )。協(xié)會(huì )通過(guò)向心理輔導員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò )資源查詢(xún)資料、向心理專(zhuān)家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開(kāi)了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會(huì )，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍。
學(xué)院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂(lè )體驗坊”游戲環(huán)節、“快樂(lè )向前沖”心理知識競賽四個(gè)內容�！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學(xué)們從心理學(xué)角度觀(guān)賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫(xiě)觀(guān)后感。
“歡樂(lè )體驗坊”環(huán)節中通過(guò)解手鏈、排生日、說(shuō)與唱等多個(gè)心理游戲，促使個(gè)體通過(guò)團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開(kāi)心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進(jìn)行心理知識普及和心理工作培訓，以發(fā)揮心理委員的專(zhuān)業(yè)職能。
“快樂(lè )向前沖”活動(dòng)分為室內和室外兩部分：室外活動(dòng)在校園中進(jìn)行，依靠團隊成員的團結協(xié)作來(lái)完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據所用時(shí)間確定參加室內活動(dòng)的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專(zhuān)業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近四十天，活動(dòng)形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。
三、科學(xué)開(kāi)展個(gè)案心理咨詢(xún)工作。
對于心理異常的學(xué)生，各年級輔導員會(huì )咨詢(xún)學(xué)院心理輔導員該生的狀況及四核的咨詢(xún)方式，并進(jìn)行進(jìn)一步的干預。對于干預后效果不明顯者，則由心理輔導員直接進(jìn)行心理咨詢(xún)。一年來(lái)，共咨詢(xún)案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛(ài)、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問(wèn)題等多方面。咨詢(xún)后效果良好。
一年來(lái)，通過(guò)常規工作和特色活動(dòng)相結合的途徑，通過(guò)團體活動(dòng)和個(gè)案咨詢(xún)相結合，傳播學(xué)院堅持將心理健康教育工作長(cháng)期性開(kāi)展，努力提高了工作實(shí)效性，同時(shí)作為一名心理輔導員，也有一點(diǎn)感觸。通過(guò)初級心理咨詢(xún)師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學(xué)的基本理論和基本方法的了解，對于開(kāi)展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而，隨著(zhù)工作的深入，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、咨詢(xún)等技能水平較低。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇2
心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，開(kāi)展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，由政教處組織，形成以團隊干部、年級組長(cháng)、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室，再到各班心理委員的三級心理健康監護網(wǎng)絡(luò )。
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過(guò)心理健康黑板報等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識，引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
三、積極開(kāi)展心理健康講座和心理健康團體輔導
開(kāi)展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度，我校堅持每?jì)芍芤淮蔚男睦斫】递o導課，圍繞著(zhù)適應、人際、價(jià)值觀(guān)、生涯、理想等主題開(kāi)展主題講座，不斷增強同學(xué)們應對各種心理問(wèn)題的能力。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室的工作
每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的.心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理。
五、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。心理健康教師利用家長(cháng)會(huì )期間印發(fā)宣傳資料，為家長(cháng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇3
隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，社會(huì )文明程度的提升，特殊教育越來(lái)越受到廣泛重視，智障學(xué)生的健康成長(cháng)已成為備受關(guān)注的話(huà)題。我校心理健康教育工作依據“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的辦學(xué)思想和“融會(huì )、融入、融和”為內涵的“融和教育”辦學(xué)理念，有目的、有計劃、有步驟地通過(guò)多種形式及途徑，提高智障學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，促進(jìn)智障學(xué)生自強、自立、平等參與社會(huì )生活，回歸主流社會(huì )，成為自食其力的勞動(dòng)者。
一、加強教師心理健康教育培訓
1.普及知識，增強責任
學(xué)校精選了部分理論書(shū)籍和文章推薦給老師，作為教師學(xué)習和培訓的內容，如《心理輔導技術(shù)》、《班主任心理輔導》、《成長(cháng)教室心理活動(dòng)課教案集》、《花季心雨心理輔導個(gè)案集》等;邀請專(zhuān)家到學(xué)校作心理專(zhuān)題報告;請本校領(lǐng)導作心理知識普及座談會(huì )的主講人，以強化教師的責任意識，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點(diǎn)。
2.理念引領(lǐng)，經(jīng)驗推廣
每次會(huì )議或活動(dòng)后，負責老師都會(huì )及時(shí)通過(guò)學(xué)校校園之家向老師們匯報會(huì )議精神，分享信息資源;每月都由負責老師及時(shí)總結學(xué)校心理工作，反思不足和改進(jìn)之處，部署下階段學(xué)校心理工作;經(jīng)常召開(kāi)多種形式的專(zhuān)題討論會(huì )，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀(guān)摩心理活動(dòng)課等，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。
二、開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)
1.溫馨教室創(chuàng )建活動(dòng)
教室是學(xué)生逗留時(shí)間最長(cháng)的地方，校園是學(xué)生成長(cháng)廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設備比較簡(jiǎn)陋，但以“兩綱”為指導，在學(xué)校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng )建，制定了詳細的計劃，進(jìn)行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學(xué)生個(gè)性的培養、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長(cháng)，促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與家長(cháng)關(guān)系的民主、融洽、和諧，讓學(xué)生的生命在充滿(mǎn)溫馨的氛圍里更加燦爛。
2.社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生參觀(guān)、感受祖國的巨變、中國人民的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的真切情感;組織學(xué)生參加各級各類(lèi)的融合活動(dòng)，培養學(xué)生的活動(dòng)能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會(huì )對他們的關(guān)愛(ài)，感受到幸福。
三、提供學(xué)生心理健康輔助服務(wù)
1.小組輔導
根據心理有問(wèn)題學(xué)生的共同需要和問(wèn)題，學(xué)校心理教師利用小組輔導的方法，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，幫助他們加深了解，改善同學(xué)間的人際關(guān)系，培養合作意識。
2.心理廣播
利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專(zhuān)題廣播均由學(xué)生自己制作，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題，然后心理教師指導他們收集資料、編排內容、評審節目等。實(shí)踐證明，從學(xué)生自身出發(fā)，貼近智障學(xué)生們生活成長(cháng)需要的心理知識，易于接受，能夠引起他們的興趣，產(chǎn)生共鳴。
四、給予家庭心理健康教育指導
1.以燦爛的微笑面對家長(cháng)
當家長(cháng)把學(xué)生送進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學(xué)校教師樹(shù)立學(xué)校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學(xué)生，我們給予家長(cháng)更多的尊重，保護他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
2.以真誠的愛(ài)心感動(dòng)家長(cháng)
學(xué)校教師平時(shí)都注意觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并把觀(guān)察的'結果及時(shí)反饋給家長(cháng)，主動(dòng)與家長(cháng)溝通，用我們?yōu)閷W(xué)生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動(dòng)家長(cháng)。
3.以教育的藝術(shù)號召家長(cháng)
學(xué)校教師重視家庭教育指導藝術(shù)，講解家庭教育在孩子成長(cháng)中的作用，家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，增強家長(cháng)撫養教育孩子的責任感和義務(wù)感;教給家長(cháng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，使家長(cháng)重視為孩子營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學(xué)生的生活質(zhì)量。
4.以規范的要求指導家長(cháng)
平時(shí)，偶然的路遇、一個(gè)電話(huà)、一次家訪(fǎng)都是進(jìn)行個(gè)別間交流溝通的指導家庭教育的好機會(huì )。而家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校更是對家長(cháng)進(jìn)行群體指導的一種有效途徑。每次召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，學(xué)校教師會(huì )根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，向家長(cháng)提出規范的、明確的、具體的、不同層次的家長(cháng)都能做到的要求，讓家長(cháng)在家庭教育中有的放矢地進(jìn)行指導，共同提高孩子的心理素質(zhì);每次開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，學(xué)校都抓住良機，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
通過(guò)近一年各項工作的系統開(kāi)展，我校心理工作取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，但與兄弟學(xué)校相比我們還存在很大的差距�！盀樽屆總�(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們任重道遠。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇4
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨各種問(wèn)題的進(jìn)取態(tài)度;培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
1.心理知識講座。我校定期開(kāi)展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�(jiàn)，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
2.個(gè)別咨詢(xún)與輔導。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢(xún)教師根據實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的.指導，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問(wèn)題。
3.為部分家長(cháng)進(jìn)行輔導。讓家長(cháng)懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長(cháng)的心理健康及其調適，了解孩子心靈成長(cháng)的軌跡等常識性的知識。
4.與時(shí)俱進(jìn)，用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級部門(mén)安排的各種學(xué)習，完成部門(mén)規定的任務(wù)。
5.心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
6.開(kāi)展豐富的活動(dòng)滲透。學(xué)校根據自己的實(shí)際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過(guò)排練、觀(guān)看情景劇，懂得了學(xué)習、生活中許多問(wèn)題的解決方法。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，爭取更大的成績(jì)。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇5
本學(xué)期，在克市家庭教育指導中心和白堿灘區教育局的指導下，學(xué)校堅持“以德立校、規范辦學(xué)、民主理校、科研興校、師資強效、特色亮�！钡霓k學(xué)理念，結合學(xué)校實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展心理教育工作，營(yíng)造和諧心育氛圍，現將20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育工作總結如下：
一、健全心理健康教育組織機構
為了做好心理健康教育工作，學(xué)校成立了由校長(cháng)任組長(cháng)、副校長(cháng)為副組長(cháng)、教導主任、級部主任、心理教師為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導小組。心理健康教育工作的開(kāi)展做到崗位職責上墻，責任明確，分工到位。成立“心憩園”心理咨詢(xún)室，開(kāi)設“星星知我心”心理信箱，探索開(kāi)發(fā)心理教育校本課程。保證學(xué)校心理健康教育工作規范有序的開(kāi)展，提高了工作的針對性和實(shí)效性。
二、建立學(xué)生心理?yè)醢�，開(kāi)放心理咨詢(xún)室
本學(xué)期對一年級150名學(xué)生的基本情況做了詳細的登記記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長(cháng)經(jīng)歷等。每天下午5：00-7:00“心憩園”心理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放，每周開(kāi)放時(shí)間達到10小時(shí)，做到有咨詢(xún)，有記錄。咨詢(xún)室購置了心理沙盤(pán)，通過(guò)劃分的沙盤(pán)游戲區、宣泄區、個(gè)體咨詢(xún)區等不同功能區，使接受咨詢(xún)和輔導的學(xué)生和老師在信任和放松的狀態(tài)下釋放情緒，調節心態(tài)，改變認知，幫助師生解除心理困擾。
三、大力營(yíng)造心育氛圍
學(xué)校通過(guò)多種途徑營(yíng)造心育氛圍。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設了“心理健康教育”欄目、學(xué)校閱覽室、教師讀吧和電子讀吧配備了適合師生的心理書(shū)籍供師生閱讀�！靶切侵倚摹毙睦硇畔�、“心憩園”心理咨詢(xún)室投入使用，發(fā)揮育心作用。學(xué)校還利用“紅領(lǐng)巾”廣播站、《油城花蕊》�？�、QQ群等渠道，宣傳心理健康教育知識。借助社會(huì )資源開(kāi)展育心工作，邀請了“彩虹橋”心理咨詢(xún)中心的工作人員來(lái)校講座，指導教師調適心態(tài)，共同創(chuàng )建符合學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境。
四、開(kāi)設心理健康教育課，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展
1、上好專(zhuān)職心理健康教育課
學(xué)校把心理健康教育課正式列入學(xué)校教學(xué)日程進(jìn)入課時(shí)，由心理健康教育教師在三至六年級分年級開(kāi)展尋找學(xué)習的興趣、記憶技巧、我的情緒、人際交往、學(xué)習習慣等主題的心理健康教育活動(dòng)課，使學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習心理健康知識，培養良好的心理素質(zhì)。
2、級部特色心理健康教育課
三至六年級每個(gè)級部間周上好級部心理課，由級部班主任根據級部學(xué)生特點(diǎn)和情況進(jìn)行備課上課，組織課堂，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行寬容待人、青春心路、管理情緒等方面的指導，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中體會(huì )和感悟，調節心理。
五、開(kāi)展教師講堂，提升教師心理水平
學(xué)校開(kāi)展教師心理講堂活動(dòng)，心理老師針對學(xué)校教職工普遍存在的心理問(wèn)題，用鮮活的案例分析，從關(guān)注自己的心靈、打開(kāi)心門(mén)、超越自我三方面指導教師做到內心平靜，不僅促進(jìn)教師的個(gè)人成長(cháng)，對老師的教育教學(xué)工作有很大幫助。
六、與德育課題結合，做好心理教育研究
1、積極開(kāi)展心理健康教育課題研究，總結、推廣心理健康教育經(jīng)驗。學(xué)校進(jìn)行了《學(xué)生行為習慣養成》和《學(xué)生自我管理》兩個(gè)課題的研究，組織年級教師進(jìn)行課題小結，通過(guò)交流和評比，促進(jìn)了學(xué)生的行為習慣的養成和自我管理。組織安排了與十三中的老師進(jìn)行了“中小學(xué)德育初小銜接研討交流會(huì )”，在總結交流匯報中各級部相互學(xué)習，總結經(jīng)驗，為新的一年學(xué)生行為養成教育做好鋪墊。
2、開(kāi)展心理問(wèn)卷調查，為研究提供數據。學(xué)校十分關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，面向四、五年級200余名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習動(dòng)機的測試和分析，關(guān)注個(gè)別學(xué)生，認真做好分析，改善教育策略，增強心理健康教育工作的針對性和實(shí)效性。
七、組織培訓，提升心理教師的素質(zhì)
學(xué)校定期組織心理教師參加心理知識的培訓。本學(xué)期組織心理教師到克市和烏市分別參加心理沙盤(pán)培訓3人次，心理老師靳莉莉利用周末和假期參加了國家二級心理咨詢(xún)師的培訓，在學(xué)習中促進(jìn)心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)能力的.提升。
八、面向全體學(xué)生，做好個(gè)別輔導
心理輔導室定期開(kāi)放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導老師依據心理輔導的原則，為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導并面向廣大教師開(kāi)放，本學(xué)期心理輔導2例。
九、家校結合，提升育子能力
各級部根據級部特點(diǎn)開(kāi)展家長(cháng)會(huì )進(jìn)行家長(cháng)學(xué)校講座，從如何培養孩子的學(xué)習習慣，如何指導閱讀，如何與孩子相處，讀書(shū)經(jīng)驗交流等方面指導家長(cháng)掌握科學(xué)的教育方法，提升家長(cháng)的育兒能力。
組織家長(cháng)撰寫(xiě)“育兒故事”并選出10篇優(yōu)秀文章報送克拉瑪依市教育局家庭教育指導中心，面向全校開(kāi)展“書(shū)香家庭”評比活動(dòng)，通過(guò)填寫(xiě)評審表、撰寫(xiě)親子閱讀心得、展示家庭讀書(shū)圖片等方面進(jìn)行評比，共有9個(gè)家庭被評為學(xué)校的“書(shū)香家庭”并表彰，學(xué)校還定期將優(yōu)秀育兒故事和心理小故事等上傳學(xué)校網(wǎng)站，宣傳家庭教育和心理知識，改變家長(cháng)的教育觀(guān)念和教子水平。
十、申報心理健康教育特色學(xué)校
本學(xué)期申報了自治區心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作，撰寫(xiě)了申報材料，設計印刷制作了心理特色學(xué)校匯報材料6本，接受了市教研所家庭教育指導中心來(lái)校調研指導并得到了好評。
一學(xué)期以來(lái)，在全校師生的共同努力下，在家長(cháng)的配合下，學(xué)生在學(xué)校是開(kāi)心的、愉快的。相信在上級部門(mén)的領(lǐng)導下，在全校師生及家長(cháng)的共同努力下，學(xué)校的心理健康教育工作將走向更加規范和富有特色的道路!
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇6
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續貫徹落實(shí)上級文件精神，開(kāi)展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，由政教處組織，形成以年級組長(cháng)、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室，再到區域學(xué)生心理健康教育機構的三級心理健康監護網(wǎng)絡(luò )。
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過(guò)年級組、班主任講座，學(xué)校板報宣傳、學(xué)校開(kāi)放心理咨詢(xún)室等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識，引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
三、積極開(kāi)設心理健康教育課
開(kāi)設心理健康教育課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節課內容為心理健康教育，并納入常規教學(xué)工作檢查。各年級組根據學(xué)生的實(shí)際情況，3月上旬，各年級組分別開(kāi)展了心理健康準提講座，使女生們對自己的身體和青春期的生理衛生知識有進(jìn)一步的'了解，消除了青春期的焦慮。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室陽(yáng)光屋的開(kāi)放工作
每周一至五中午12：20XX：50開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理?yè)醢?/strong>
建立學(xué)生心理健康咨詢(xún)擋案并使之逐步規范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價(jià)。
六、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。本學(xué)期，我校各年級分別召開(kāi)了年級家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇7
工作后，我已接受和認識到，因為學(xué)生不同，所以心理課堂是沒(méi)有可現學(xué)現用的教材和教參的，針對這個(gè)情況，我在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前就認真翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本，結合自己這幾年來(lái)的一個(gè)教學(xué)體驗，將本學(xué)期的教學(xué)內容有選擇性的做了一個(gè)大致的安排，同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系心理咨詢(xún)教師，將自己的工作上的一些想法和思路做一交流，表達了愿意協(xié)助心理咨詢(xún)教師開(kāi)展班級工作的這一想法。注重班級心理委員的選拔，注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性。這學(xué)期的工作整體來(lái)說(shuō)，是比較穩、比較實(shí)的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清晰了方向。一學(xué)期下來(lái)，我在工作上的變化主要有如下：
一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展，從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生、看課堂。
我深深地認識到，心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題，并且表現出很強的階段性。開(kāi)展工作要善于結合并利用學(xué)生的特點(diǎn)，在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎上展開(kāi)。由此，我們的工作就不再那么機械和簡(jiǎn)單。這學(xué)期的每一節心理課，我都在想，本節課的教學(xué)內容和這個(gè)年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長(cháng)，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現，當我開(kāi)始想這些的時(shí)候，我的世界便有了變化，隨之而來(lái)的是課堂課程設置的變化和舉措上的調整。
二、在結合學(xué)科特點(diǎn)的基礎上，思考并學(xué)習如何“調動(dòng)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生”。
曾聽(tīng)過(guò)內蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念，我愿意相信：“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現在班級老師和學(xué)生面前�！蔽译m經(jīng)驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著(zhù)這一點(diǎn)，結合我對學(xué)生有限的了解和關(guān)注，發(fā)動(dòng)不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻，我發(fā)現，當學(xué)生被支持、被理解時(shí)，他們的力量就出來(lái)了，他們對課堂的關(guān)注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個(gè)人的陣營(yíng)，師生的情感就在這活動(dòng)中升華了。
三、不受限制于課堂教學(xué)目標，而是關(guān)注學(xué)生需求，基于學(xué)生的課堂反饋展開(kāi)教學(xué)。
本學(xué)期有一堂有關(guān)于“朋友”的心理課，課內有一個(gè)小討論是關(guān)于“下列哪些行為是朋友間的友誼”，其中有個(gè)題是“朋友和人打架，作為好朋友的我幫他打架，為朋友出氣�！睂W(xué)生們對這個(gè)問(wèn)題的看法分歧比較大，我沒(méi)有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度，而是尊重這種分歧，冷靜地和學(xué)生說(shuō)：“我看到了大家對這個(gè)問(wèn)題的分歧和關(guān)注，同學(xué)們能誠實(shí)地表明自己的.一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那究竟孰是孰非，我們是否能找到判定的標準，我想并非我們一己之愿所能決定的，請大家周末回去后查閱相關(guān)資料，結合你自己的一些感悟，進(jìn)一步來(lái)澄清一下你自己的觀(guān)點(diǎn)，我們下節課的主題就定為“朋友和人打架，作為好朋友的我幫他打架，為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學(xué)生精心的準備、課堂內的群槍舌戰，我看到有時(shí)在課堂內有些小調皮、校搗蛋的同學(xué)，那次的表現竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn),我將翹起整個(gè)地球”，這也是課堂內學(xué)生角色在發(fā)揮作用。
四、堅持言傳身教，堅持學(xué)習，堅持寫(xiě)作，讓知識和見(jiàn)識充盈課堂。
美國作家杰克凱魯亞克說(shuō)過(guò)一句話(huà)："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個(gè)新的起點(diǎn)，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有很多待辦工作和成長(cháng)空間，在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作的信任和關(guān)注。
總之，我在本學(xué)期的工作中，雖然取得了不少成績(jì)，但是在工作中任然存在很多問(wèn)題，我將在今后的工作中嚴加要求自己，努力將工作做的更好。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇8
20xx年5月，江北新區責任督學(xué)開(kāi)展了學(xué)校心理健康教育工作專(zhuān)項督導活動(dòng)。96名中小學(xué)責任督學(xué)深入區內66所中小學(xué)校，采取聽(tīng)取匯報、巡視校園、推門(mén)聽(tīng)課、查閱資料、訪(fǎng)談座談等方式，深入教室、辦公室、功能室等場(chǎng)所，從領(lǐng)導重視、隊伍建設、條件保障、活動(dòng)開(kāi)展等方面對各校心理健康教育工作進(jìn)行了專(zhuān)項督導。督導任務(wù)完成當天，第一責任督學(xué)（或責任區督學(xué)）對被督導學(xué)校進(jìn)行口頭意見(jiàn)反饋，肯定成績(jì)并提出意見(jiàn)和建議，有關(guān)反饋材料按時(shí)提交省教育督導平臺。
一、中小學(xué)心理健康教育工作主要成績(jì)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，有章有形
1．各校都把心理健康教育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規劃、年度工作計劃。
南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)在整體發(fā)展規劃中認真落實(shí)心理健康教育工作。學(xué)校成立“三級立體”管理體系，從校長(cháng)，副校長(cháng)、德育主任、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)員、心理健康教研組長(cháng)和班主任都積極參與此工作。
南京市江北新區浦口實(shí)驗小學(xué)浦園路分校陳志書(shū)記擔任心理咨詢(xún)員，對心育工作管理工作得心應手。
南京市第二十九中學(xué)天潤城分校楊華軍校長(cháng)與殘障學(xué)生交朋友，朱梅副校長(cháng)帶著(zhù)殘障學(xué)生康復訓練。
2.各校領(lǐng)導每學(xué)年至少召開(kāi)1-4次專(zhuān)題工作會(huì )議，并有會(huì )議記錄。
南京市揚子第三小學(xué)會(huì )議記錄顯示，學(xué)生心理健康教育建立了常態(tài)化、科學(xué)化的長(cháng)效管理機制，營(yíng)造了教師全員、全方位地關(guān)注學(xué)生心理健康建設的氛圍。
3.各校都有心理健康教育的完整的學(xué)期工作計劃和總結。
南京市南化第四小學(xué)建立全員育人機制，心理健康教育工作計劃完備。針對有問(wèn)題的孩子，提前做好預防，指導孩子擁有自我調節的能力。明確“三個(gè)角色”的職責，學(xué)生、老師、家長(cháng)形成三個(gè)支點(diǎn)，重視老師、學(xué)生、家長(cháng)的心理健康。學(xué)校成立“怡園有約”“校長(cháng)有約”機制，定期在校園約談，開(kāi)學(xué)發(fā)紅包、心愿卡，與校長(cháng)共進(jìn)午餐、共同照相等，每學(xué)期約談很多家長(cháng)，讓家長(cháng)對老師工作給予理解信任支持。
4.各校心理健康教育工作在組織實(shí)施、評估評價(jià)方面規章制度健全；心理輔導工作倫理規范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉介、危機干預等方面的工作制度健全。
南京市大廠(chǎng)高級中學(xué)實(shí)施學(xué)生導師制，每位學(xué)生都有心理導師，與每位學(xué)生能夠定期交流，了解學(xué)生的身心健康。政教處實(shí)施“德心融合”，主動(dòng)約談心理學(xué)生、心理委員、班主任。形成教師、任課老師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生四方會(huì )談制。
南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽(yáng)小學(xué)學(xué)校承辦了南京市“寧教授”工作室心理健康“百校千師”公益服務(wù)行“江北新區站”活動(dòng)，受到社會(huì )和家長(cháng)的好評。
南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校（小學(xué)）被評為南京市特殊教育有功單位、融合教育示范校，與江北新區“星星薈”兒童發(fā)展中心合作，在資源教室每日開(kāi)設兒童康復課程，對部分特需學(xué)生個(gè)別輔導。
南京市江北新區玉帶實(shí)驗學(xué)校針對留守學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的幫扶措施，定期上門(mén)家訪(fǎng)。每個(gè)黨員幫扶談心一名學(xué)生，開(kāi)展留守學(xué)生之家志愿服務(wù)團隊，定期開(kāi)展活動(dòng)，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。
�。ǘ╆犖榻ㄔO，有層有線(xiàn)
1.目前新區中小學(xué)校都成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)生心理健康教育中心。學(xué)生心理健康教育中心級別是“南京市心理健康教育示范學(xué)�！钡挠�22所，學(xué)生心理健康教育中心級別是“南京市心理健康教育合格學(xué)�！钡挠�35所，中心目前無(wú)級別的有9所學(xué)校（主要是新建校）。
2.目前新區中小學(xué)校心理健康教育中心都至少配有1名專(zhuān)職教師或2名兼職教師。全區教師中具有南京市心理健康教育教師資質(zhì)的有1363名，具有南京市學(xué)校心理咨詢(xún)員資質(zhì)的有134名。1497名教師中：心理健康專(zhuān)業(yè)的研究生1名，注冊助理心理師4名，國家二級心理咨詢(xún)師17名，國家三級心理咨詢(xún)師21名，南京市中小學(xué)高級心理輔導師9名。
3.22所學(xué)校在職教師中取得市學(xué)校心理健康教育教師資格人數達到或超過(guò)全校教師總數的30%。其中：南京市南化第四小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視隊伍建設，心理健康教育人員配備到位，取得市心理健康教育教師資格78人，心理咨詢(xún)員1人，占教師總數63.9%。南京市揚子第二小學(xué)、南京市南化實(shí)驗小學(xué)、南京市九龍小學(xué)占比50%。
�。ㄈl件保障，有物有則
1.目前新區中小學(xué)學(xué)生心理健康教育中心設備設施達到標準。設有個(gè)別輔導室、團體活動(dòng)室和辦公接待區，個(gè)別輔導室面積10-15平方米，配有咨詢(xún)椅或沙發(fā)；團體活動(dòng)室面積20平方米以上，配有可移動(dòng)桌椅、多媒體設備；辦公接待區面積15平方米以上配有電腦、打印機、電話(huà)、檔案柜、期刊架、心理書(shū)籍等。
南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)學(xué)生心理健康教育中心面積大，功能室齊全，硬件設施完備，師資達標，環(huán)境優(yōu)雅舒心。
2.學(xué)校心理健康教育專(zhuān)項經(jīng)費，納入學(xué)校年度經(jīng)費預算，保障學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。20xx年全區中小學(xué)用于心理健康教育的專(zhuān)項經(jīng)費2107553元。其中：600元至5000元的19所，5001元至10000元的11所，10001元至25000元的14所，25001元至40000元的9所，40001元至10萬(wàn)元的8所，10萬(wàn)至27萬(wàn)的5所。南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校用于心理健康教育的專(zhuān)項經(jīng)費27萬(wàn)，南京市第二十九中學(xué)天潤城分校、南京市江北新區玉帶實(shí)驗小學(xué)用于心理健康教育的專(zhuān)項經(jīng)費20萬(wàn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)開(kāi)展，有痕有質(zhì)
1.加強常規培訓提升心理健康教育規范化
66所學(xué)校均做到兩周一節的心理健康教育課程列入課表。
64所學(xué)校每學(xué)期有2次至7次年級或校級的公開(kāi)課或觀(guān)摩課。南京市江北新區浦口外國語(yǔ)學(xué)校高新小學(xué)一學(xué)期有7次年級或校級的公開(kāi)課或觀(guān)摩課，南京一中明發(fā)濱江分校、南京市江北新區浦口外國語(yǔ)學(xué)校（中）一學(xué)期有6次年級或校級的公開(kāi)課或觀(guān)摩課。
專(zhuān)門(mén)針對班主任開(kāi)設心理健康教育輔導講座或培訓，能有效指導班主任與家長(cháng)溝通，協(xié)助家長(cháng)共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。49所中小學(xué)每學(xué)期專(zhuān)門(mén)針對班主任開(kāi)設心理健康教育輔導講座或培訓達到6課時(shí)及以上，7所學(xué)校沒(méi)有達到6課時(shí)。南京市揚子第二小學(xué)達到24課時(shí)，南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)達到16課時(shí)。南京信息工程大學(xué)附屬高新實(shí)驗小學(xué)達到10課時(shí)。
各校每學(xué)期組織1至5次針對全體老師的心理健康教育培訓。南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)每學(xué)期通過(guò)沙龍、講座等形式組織教師進(jìn)行心理健康教育培訓。南京信息工程大學(xué)附屬高新實(shí)驗小學(xué)對教師進(jìn)行心理拓展訓練，請市、區級心理教育專(zhuān)家開(kāi)展團體輔導。
各校每學(xué)期對家長(cháng)舉辦心理健康教育講座或宣傳活動(dòng)達到2次。
南京一中江北新區分校（小學(xué)）每周班子會(huì )討論研討心理工作，結合社會(huì )資源，每月開(kāi)展1次家長(cháng)活動(dòng)，給家長(cháng)提供幫助，給孩子提供支援。南京市第十四中學(xué)每月聘請家長(cháng)和邀請專(zhuān)家進(jìn)校園講座各1次。
南京市浦口區外國語(yǔ)學(xué)校高新分校（初中）每月開(kāi)展“周末家庭派”活動(dòng)，邀請專(zhuān)家蒞臨指導。
2.提供個(gè)別輔導助推心理健康教育精準化
各校中心下設的心理輔導室在不占用學(xué)生正常學(xué)習時(shí)間的前提下，每周開(kāi)放接待時(shí)間10至20小時(shí)，并明確固定開(kāi)放時(shí)間，公布給全校師生。
中小學(xué)校有嚴重心理疾病的學(xué)生（指已嚴重影響到患者本人的學(xué)習、生活和身心健康）有419人。分析患嚴重心理疾病學(xué)生數占全校學(xué)生總數的百分比，中學(xué)高于小學(xué)。30所學(xué)校目前有嚴重心理疾病的學(xué)生為0人。
全區中小學(xué)20xx年度一共個(gè)別輔導、接待學(xué)生5121人次，各校根據相關(guān)法律要求，開(kāi)展輔導接待，對輕度適應不良的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團體輔導，對于中、重度心理障礙的學(xué)生，能及時(shí)識別并轉介，并建立跟蹤反饋制度。
南京市江北新區特殊教育學(xué)校個(gè)別輔導數占學(xué)生總數100%。南京市揚子第二小學(xué)個(gè)別輔導數占學(xué)生總數51%。南京市江北新區柳袱小學(xué)個(gè)別輔導數占學(xué)生總數43%。南京市九龍中學(xué)、南京實(shí)驗國際學(xué)校個(gè)別輔導數占學(xué)生總數32%。
3.拓寬校外資源構建心理健康教育多元化
南京實(shí)驗國際學(xué)校與曉莊學(xué)院心研院合作“九年義務(wù)教育寄宿制學(xué)校學(xué)生行為觀(guān)察與心理成長(cháng)支持中心”。
南京市江北新區沿江小學(xué)學(xué)校與南京師范大學(xué)心理學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作單位“教育科技有限公司”合作，并邀請南師大劉穿石教授和其團隊為教師、家長(cháng)做心理健康教育課程指導。
南京市第二十九中學(xué)天潤城分校組織＂心理小問(wèn)號＂系列活動(dòng)，充分利用校外資源，學(xué)校與百潤社區、沿江街道合作，到石佛寺戒毒所開(kāi)展心理指導。
南京市江北新區浦廠(chǎng)小學(xué)邀請曉莊學(xué)院夏倩教授，未成年保護中心段寧教授到校講座。
南京曉莊學(xué)院頂山實(shí)驗小學(xué)利用學(xué)�！安┦堪槌砷L(cháng)”項目，邀請曉莊學(xué)院心理教育博士張環(huán)教授到校開(kāi)講座，給老師、家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
南京師范大學(xué)附屬揚子中學(xué)邀請江蘇第二師范學(xué)院教授、心理學(xué)博士、碩士生導師蔣波及南京腦科醫院副主任醫師、心理學(xué)碩士、精神病學(xué)博士呂穎來(lái)校進(jìn)行智慧父母課堂講座。
4.借助軟件平臺件推進(jìn)心理健康教育信息化
各校能借助學(xué)校心理輔導與管理軟件平臺，為學(xué)生建立成長(cháng)信息記錄，包括學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、輔導記錄等；有對學(xué)生高危時(shí)段及高危人群和個(gè)體的分析，有特殊學(xué)生的檔案資料。
南京一中明發(fā)濱江分校對于個(gè)別有重大心理疾病的學(xué)生，不定期地邀請心理專(zhuān)家進(jìn)行單獨的心理輔導，對這些孩子不定期地回訪(fǎng)。學(xué)校借助學(xué)校心理輔導與管理軟件平臺，為學(xué)生建立成長(cháng)信息記錄，對高危人群、學(xué)生高危時(shí)段的個(gè)體分析，特殊學(xué)生的檔案資料齊全，規范。
南京市江北新區鼎泰實(shí)驗小學(xué)利用區平臺和區分享的.資源對學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行主題講座培訓，同時(shí)推送給家長(cháng)關(guān)于心理健康教育的短視頻。
5.依托主題活動(dòng)促進(jìn)心理健康教育長(cháng)效化
南京市江北新區泰山小學(xué)開(kāi)展形式多樣的心育節活動(dòng)，包括學(xué)生團建，教師心理輔導，家庭教育指導，學(xué)生心理漫畫(huà)等等。疫情防控期間，防疫工作做扎實(shí)。線(xiàn)上學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行全員電話(huà)訪(fǎng)談，語(yǔ)、數、英老師和全班學(xué)生進(jìn)行電話(huà)溝通，針對每個(gè)學(xué)生的情況，填寫(xiě)電訪(fǎng)記錄表；每周兩次線(xiàn)上心理課，班主任用“騰訊會(huì )議”或QQ和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)；復課前所有任課教師對學(xué)生開(kāi)展寬心班會(huì )課，及時(shí)了解學(xué)生心理；組織開(kāi)展線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )。班主任對學(xué)生居家生活、家長(cháng)和孩子和諧共處等方面進(jìn)行指導，為家長(cháng)們提出合理的建議。
南京市江北新區浦口外國語(yǔ)學(xué)校有完整的學(xué)生心理活動(dòng)體系。邀請專(zhuān)家對學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上講座；班級心理委員收集學(xué)生煩惱，總結共性問(wèn)題，拍攝心理情景劇，對全校進(jìn)行展映，促進(jìn)學(xué)生提高自己解決問(wèn)題的能力；開(kāi)展小幸福講堂活動(dòng)；進(jìn)行班級心理主題黑板報評比；開(kāi)設心理小電臺。疫情后利用視頻、小文字進(jìn)行心理健康保健和疏導指導。利用北門(mén)的浦“星”人聯(lián)絡(luò )站給予學(xué)生渠道去訴說(shuō)自己的煩惱。利用家校共育宣傳、親子游戲，共建家校共育之橋。
6.開(kāi)展社團活動(dòng)形成心理健康教育特色化
學(xué)校有學(xué)生心理社團、興趣小組或團體訓練營(yíng)等。南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤城小學(xué)每班設置1名心理委員，隨時(shí)關(guān)注班級學(xué)生動(dòng)態(tài)，給予同伴支持和幫助，一旦發(fā)現有特殊情況的學(xué)生，及時(shí)上報班主任。設立心理信箱，注意保護學(xué)生隱私，讓孩子敞開(kāi)心扉。開(kāi)設“靈潤娃心理廣播站”，相約每周二，學(xué)校知心小屋的心理教師和大家聊聊成長(cháng)過(guò)程中的心理情緒。
南京市江北新區高新實(shí)驗小學(xué)有序開(kāi)展“喚醒學(xué)習力”訓練營(yíng)，每周一次“心理樹(shù)洞”校園廣播站揭幕，為孩子分享自己的快樂(lè )和煩惱提供傾訴平臺。開(kāi)展的“我手繪我心”校園心理漫畫(huà)征集和“居家游戲”齊分享深受學(xué)生歡迎。
二、中小學(xué)心理健康教育工作中存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┬睦斫】狄庾R還比較淡薄
由于我國學(xué)校心理健康教育的歷史局限性，所以不論是社會(huì )、學(xué)校還是家長(cháng)，都對學(xué)校的心理健康教育工作缺乏正確的認識，甚至是持有偏見(jiàn)和誤解。再加上我國長(cháng)期處于應試教育的體制模式，很多人只重視學(xué)生的成績(jì)、分數，而對學(xué)生的內心世界關(guān)注較少。這就造成了人們的心理健康意識淡薄，以致很多的學(xué)生缺乏心理健康知識，當他們遇到心理問(wèn)題或困擾時(shí)，不能積極有效地向外界尋求幫助，而是壓抑自己的情緒，導致他們心中郁積的心理問(wèn)題越來(lái)越多、越來(lái)越深，表現有：有軀體化、強迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、睡眠及飲食障礙等等，嚴重影響了他們正常的學(xué)習、生活和人際交往。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)教師數量還不夠充足
全區專(zhuān)職教師比例較低，專(zhuān)業(yè)對口率還不是很高，部分學(xué)校取得心理咨詢(xún)師資格的老師沒(méi)有達到全體教師總數的30%，心理教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化、正規化程度遠遠不夠，所持有的心理咨詢(xún)師證書(shū)級別偏低。大多數中小學(xué)心理健康教育教師雖然已經(jīng)告別“無(wú)證駕駛”階段，但在證書(shū)的水平上仍要著(zhù)力改善。對相關(guān)政策的了解情況有待加強，科研能力較為薄弱。
�。ㄈ┙�(jīng)費和設備還比較匱乏
從檢查情況看，部分學(xué)校一年的經(jīng)費在萬(wàn)元以下,有的只有幾百元。沒(méi)有開(kāi)展過(guò)相關(guān)活動(dòng),當然就談不上經(jīng)費支出。由于沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費，心理健康教育的設備也就非常有限。
�。ㄋ模┬睦砗献鞯那肋�不夠豐富
66所中小學(xué)中，并不是所有學(xué)校都與高校的心理機構或社會(huì )的心理機構建立了固定合作關(guān)系。個(gè)別學(xué)校每學(xué)期與校外心理學(xué)專(zhuān)家或同行交流的次數為0。心理健康教育工作缺乏高校心理專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)指導，也缺乏社會(huì )、家庭的支持和配合。
三、對中小學(xué)心理健康教育工作的建議
�。ㄒ唬╉攲釉O計，貫徹方針提高度
新的征程上，我們必須推動(dòng)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。這其實(shí)是對教育提出了更加明確的目標，要培養全面發(fā)展的人才。因此，我們必須堅決貫徹落實(shí)黨的教育方針，努力構建德智體美勞全面發(fā)展、全面培養、全面評價(jià)的教育體系。心理健康是學(xué)生成長(cháng)成才的重要基礎，做好學(xué)生心理健康工作，事關(guān)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，是培育擔當民族復興大任的時(shí)代新人的重要內容。
�。ǘ┮巹澫刃�，搭建平臺創(chuàng )新度
1.構建學(xué)校心育教研的網(wǎng)絡(luò )平臺。例如，積極構建心理健康活動(dòng)課的網(wǎng)絡(luò )課程，將經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)家審核通過(guò)的優(yōu)秀的心理健康活動(dòng)示范課上傳網(wǎng)上，或者制作成微課，利用現代化手段，構建網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)家評價(jià)、督導、交流機制。
2.構建師生交流溝通的心育平臺，學(xué)生通過(guò)該平臺，可以給心理健康教師留言，傾吐自己的心聲，讓一些不敢去心理咨詢(xún)室的學(xué)生，能夠表達自己內心沖突與矛盾。
3.心理健康教師可以將學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題歸類(lèi)匯總，將相關(guān)不同類(lèi)型的心育視頻，放置在網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習模塊當中，提供給學(xué)生自我學(xué)習，自我感悟，自我啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現自助過(guò)程。
�。ㄈ┡嘤栍行�，師資團隊有梯度
專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職心理健康教師是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的基石，是心理健康教育工作的核心，是學(xué)校心理健康教育工作能有效開(kāi)展的保證，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職心理健康教師，一切心育工作都無(wú)從談起。我們要持續培養具備心理健康教育、心理咨詢(xún)、心理危機干預等方面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才，同時(shí)要對家長(cháng)、校長(cháng)、教師、輔導員、班主任進(jìn)行心理健康知識專(zhuān)業(yè)化培訓，提升他們的心理健康服務(wù)工作技能。一方面是為了提升自我調適能力，另一方面是為了保證能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的心理異常問(wèn)題，并用專(zhuān)業(yè)的知識為學(xué)生提供力所能及的幫助。
從招師源頭做起，教育主管部門(mén)可參照國家省市文件1：1000的師生比例，確定招聘人數，設立招聘專(zhuān)業(yè)標準、證書(shū)要求、實(shí)踐技能等要求，進(jìn)行人才招聘，切實(shí)將心理健康教師的師資配備優(yōu)先納入人才招聘計劃，最終實(shí)現每個(gè)學(xué)校至少配備一名專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職心理健康教師。
近幾年大量新教師入職，由于新型冠狀病毒肺炎原因，近兩年沒(méi)有南京市心理健康教育教師資格培訓和考試，導致學(xué)校有心理健康教師資格證的教師人數占比不夠。建議上級部門(mén)加強心理健康教師培訓及資格認定。
�。ㄋ模┘倚：献�，協(xié)同育人顯溫度
1.建立家長(cháng)學(xué)生數據庫。建立家長(cháng)、學(xué)生心理健康信息數據庫的主要目的是方便科學(xué)而全面地對家長(cháng)素質(zhì)水平進(jìn)行分層。針對單親家庭、外來(lái)務(wù)工、留守兒童等特殊對象進(jìn)行歸類(lèi)。根據學(xué)生和家長(cháng)的實(shí)際情況，有效歸類(lèi)，形成數據庫，使家校合作擁有強大的數據支撐，作為開(kāi)展針對性的家校合作的依據。學(xué)校有責任和義務(wù)對相關(guān)的數據進(jìn)行嚴格保密，設定相關(guān)保密員、管理員、責任人，防止信息泄露。
2.對家長(cháng)進(jìn)行分類(lèi)指導。對家長(cháng)的指導可以分為群體性指導和個(gè)別指導。群體性指導，即針對某一特定的家長(cháng)群體開(kāi)展的心理健康教育指導活動(dòng)。個(gè)別指導，針對特殊問(wèn)題的學(xué)生，對家長(cháng)進(jìn)行有針對性的指導，給家長(cháng)提供教育子女的正確理念和方法。
3.途徑多樣化與現代化。首先，構建家校合作途徑的多樣化。除了傳統的家長(cháng)會(huì )、講座、家訪(fǎng)等方式外，還可以通過(guò)學(xué)校的各種活動(dòng)，適當鼓勵一定數量的家長(cháng)參與，如學(xué)校運動(dòng)會(huì )、校園歌手賽、學(xué)生成人典禮、父親和母親節、傳統節日活動(dòng)、親子活動(dòng)等等，都是營(yíng)造家校心理健康教育的重要途徑。其次，構建家校合作的現代化。構建家校短信平臺、網(wǎng)絡(luò )交流平臺、微信平臺、QQ群平臺等，實(shí)現學(xué)校專(zhuān)職心理健康教師以及班主任與家長(cháng)有效溝通交流的重要平臺。
4.注重指導實(shí)用性原則。家長(cháng)群體，素質(zhì)水平參差不齊，對家長(cháng)的指導分類(lèi)指導外，還應當注意內容的實(shí)用性原則。
�。ㄎ澹┪从昃I繆，危機干預搶時(shí)度
學(xué)校心理危機預警機制是學(xué)校危機管理的重要組成部分，也是學(xué)校預防心理危機的一個(gè)重要的子系統。所謂學(xué)校心理危機預警機制，是指對學(xué)校的預警對象、預警范圍、預警指標、預警信息進(jìn)行分析和評估，及時(shí)發(fā)現和識別學(xué)生中潛在的或現實(shí)的危機因素,從而獲取預警信息，評價(jià)危機程度，決定是否采取干預措施。因此，學(xué)校建立心理危機預警機制，能夠對存在心理問(wèn)題的學(xué)生及早發(fā)現，及時(shí)采取干預和治療性措施，可以防止危機進(jìn)一步發(fā)生和惡化。
學(xué)�？梢栽趯W(xué)生開(kāi)學(xué)之初，運用科學(xué)的心理學(xué)測量工具，對學(xué)生進(jìn)行心理健康測評工作，建立學(xué)生的心理檔案，及時(shí)發(fā)現有心理問(wèn)題的學(xué)生，對于存在嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，了解其心態(tài)變化，并及時(shí)給予積極有效的心理援助，建立早評估、早發(fā)現、早預防、早干預的學(xué)校心理危機預警機制。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇9
一、工作重點(diǎn)：
1.寒假校園各項安全管理措施落實(shí)與春季學(xué)校開(kāi)學(xué)準備情況。
2.學(xué)校青少年身心健康檢查評估
二、工作安排
督導學(xué)校：南京市第一中學(xué)馬群分校
督導時(shí)間：20xx年3月2日、3月19日
個(gè)人防護：配戴口罩、出示健康碼、經(jīng)門(mén)衛保安測試體溫后，進(jìn)入校園。
三、工作內容
1.早晨7:10到達學(xué)校，查看學(xué)校晨檢情況，和葛華俊、季根來(lái)主任檢查學(xué)校南北兩個(gè)傳達室的外來(lái)人員進(jìn)出登記情況，檢查食堂的防疫、消毒、儲存、操作留樣、臺賬等情況，查看防疫物資儲備、學(xué)校師生健康情況上報、教室等通風(fēng)消毒記錄、三案十制等臺賬資料，寒假校園各項安全管理措施落實(shí)等情況，全面了解學(xué)校防疫、安全管理工作落實(shí)情況。填寫(xiě)表1：中小學(xué)（幼兒園）疫情防控“一日督導”檢查記錄表、表2：“安全檢查”工作用表和南京市青少年身心健康專(zhuān)門(mén)檢查評估表。
2.和施工生校長(cháng)、高文副校長(cháng)、張衛主任巡視校園、學(xué)生大課間活動(dòng)，和高文校長(cháng)走進(jìn)教室聽(tīng)課，查看學(xué)校校園環(huán)境、衛生、收費、教學(xué)等春季學(xué)校開(kāi)學(xué)準備情況。
3.訪(fǎng)談施工生校長(cháng)、華信龍、鄒德成和高文副校長(cháng)，全面了解學(xué)校校園各項安全管理措施落實(shí)與春季學(xué)校開(kāi)學(xué)準備情況及學(xué)校心理健康教育工作。
4.參加教學(xué)處王睿主任和各教研組長(cháng)進(jìn)行的學(xué)校教學(xué)工作檢查，了解學(xué)校教師備課、校級領(lǐng)導上課、聽(tīng)課等情況。
5.和張磊主任查看走進(jìn)學(xué)校心理咨詢(xún)室，訪(fǎng)談心理健康教師梁娟，對照檢查表逐項檢查學(xué)校心理健康教育工作，全面了解學(xué)校學(xué)校心理健康教育工作。
6.向學(xué)校領(lǐng)導反饋督導情況。
四、學(xué)校做法及經(jīng)驗：
1.學(xué)校開(kāi)學(xué)準備工作到位，學(xué)校有醒目的宣傳標志和振奮人心的口號，校園櫥窗和班級板報等進(jìn)行了出新，營(yíng)造了新學(xué)期、新氣象，催人奮進(jìn)的開(kāi)學(xué)氛圍。校園環(huán)境優(yōu)美，師生精神飽滿(mǎn)，教學(xué)秩序井然。
2.學(xué)校教學(xué)工作準備到位，學(xué)生課本、作息時(shí)間表、課程表、大課間體育活動(dòng)安排表等準備到位、分發(fā)到位。學(xué)校開(kāi)展了第一次教學(xué)檢查，教師備課量達到了要求，教師、領(lǐng)導開(kāi)展了隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。
3.學(xué)校把校園安全放在首位，開(kāi)學(xué)前對學(xué)校的教育教學(xué)設施、專(zhuān)用教室、水、電、液化氣等進(jìn)行了一一排查修理，對食堂物品一一查看，確保食堂物品在保質(zhì)期內，通過(guò)行政會(huì )、教職工會(huì )、學(xué)生大會(huì )對師生進(jìn)行了疫情防控、安全教育，強化了師生安全防范意識，確保校園安全。嚴把食堂食品安全。學(xué)校通過(guò)嚴格食堂采購、消毒、留樣、規范操作等，做到午餐安全、健康、有營(yíng)養。
4.教育收費嚴格按上級文件執行，并在學(xué)校大門(mén)口進(jìn)行公示。
5.學(xué)校疫情防控工作。
1）.嚴格疫情防控各項措施。學(xué)校進(jìn)一步完善防疫方案和各項制度，落實(shí)落細各項防控措施，明確具體部門(mén)和人員職責，定崗定人，做到守土有責、守土盡責，嚴防嚴控，堅決杜絕校園安全責任事故。學(xué)校各項防疫臺賬資料齊全。
2）.嚴格校園準入制度。開(kāi)學(xué)，全校師生已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化疫情防控下的校園學(xué)習生活，學(xué)校安排學(xué)生分時(shí)段錯峰進(jìn)校，學(xué)校的晨檢井然有序，晨檢工作一絲不茍。每天早晨，學(xué)校領(lǐng)導、中層、值班教師、校醫測溫團隊、保安、警察和家長(cháng)志愿者全體到崗，在馬路兩端執勤、在校門(mén)口兩側疏導分流學(xué)生，保持距離，按照規定依次有序經(jīng)過(guò)老師測溫儀器檢查，體溫測試正常進(jìn)校上課。同時(shí)，嚴控外來(lái)人員進(jìn)入校園，確因工作需要的，報學(xué)校領(lǐng)導批準并做好健康監測和登記，方可進(jìn)入校園。
3）.嚴格室內通風(fēng)和校園消殺工作。每天的教室、辦公室消毒、通風(fēng)、學(xué)生午間測溫、每天師生情況上報……,按照學(xué)校安排表，定人定時(shí)進(jìn)行，專(zhuān)人檢查，各項工作有條不紊。學(xué)校防疫物資準備充足。
6.學(xué)校青少年身心健康工作。
學(xué)校重視學(xué)生的身心健康工作，除了上好心理健康課程，學(xué)校心理咨詢(xún)室每天按時(shí)開(kāi)放，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)，為多名學(xué)生解決了心理困擾，幫助學(xué)生建立了良好的自信心。為了與家長(cháng)們共同探討孩子的教育問(wèn)題，2015年4月3日，有一中馬群分校心理健康教育中心策劃主辦的家校共育平臺“彩虹苑”正式上線(xiàn)�！安屎缭贰币越逃睦韺W(xué)、發(fā)展心理學(xué)和積極心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論為基礎，結合學(xué)生日常在校情況，在每周五以短信周刊的形式與家長(cháng)、教師見(jiàn)面，為家長(cháng)送去貼心的幫助與建議，幫助家長(cháng)更加從容的面對青春期的孩子�！安屎缭贰敝两褚寻l(fā)布了258期，“彩虹苑”宛如一道彩虹，在家長(cháng)與學(xué)校之間搭建了一座合作共育的橋梁。
學(xué)校近一年來(lái)開(kāi)展了以下心理健康活動(dòng)：2020年4月的心理抗“疫”活動(dòng)月，本次活動(dòng)中利用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方式對家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行疫后復學(xué)的心理疏導；5月在全校開(kāi)展了疫情下的生命教育主題班會(huì )課，讓學(xué)生在疫情中更加懂得生命的珍貴；7月邀請陶老師工作站志愿者來(lái)我校進(jìn)行中考考前心理講座——《賦予我力量》，為初三學(xué)子加油打氣；9月，學(xué)校心理健康教育教師組織學(xué)校2020級新生在機房進(jìn)行初中生心理適應測評，評測的`數據為學(xué)校提供心理健康工作的依據；11月，學(xué)校溫馨小屋開(kāi)展了第三期心理活動(dòng)展覽：我的自畫(huà)像，學(xué)生在探索中開(kāi)始覺(jué)察到自己的“自我意識”；12月，德育處開(kāi)展了“你好，青春期”的心理講座，分別給男生和女生普及了青春期的生理和心理知識。
學(xué)校心理輔導教室面積符合要求，有專(zhuān)人負責；積極組織班主任教師參加“中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)題輔導班”培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平；心理健康教育臺賬資料齊全，做到了全員建檔，重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生能做到“一生一策”；學(xué)校注重與社區、家長(cháng)的溝通聯(lián)系，積極開(kāi)展家校共育活動(dòng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。
五、存在的不足及建議：
存在的不足：早晨上學(xué)時(shí)個(gè)別學(xué)生未按要求配備/佩戴口罩。
建議：進(jìn)一步加強常態(tài)化疫情防控宣傳教育，強化學(xué)生的疫情防范意識，培養學(xué)生良好衛生習慣。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇10
按照《江寧區20xx年教育督導工作要點(diǎn)》（江寧教字〔20xx〕47號）和《江寧區20xx年責任督學(xué)掛牌督導工作意見(jiàn)》（江寧教字〔20xx〕51號）要求，區教育督導室于 5月8日至18日組織責任督學(xué)對全區77所中小學(xué)、高職校開(kāi)展了學(xué)校心理健康教育標準化建設情況的專(zhuān)項督導。
采用實(shí)地走訪(fǎng)的形式，現場(chǎng)查看學(xué)校心理輔導室，核查學(xué)校自查填報數據；檢查學(xué)校心理健康教育課程開(kāi)設情況，與校長(cháng)、教師、學(xué)生交流學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展情況，對照南京市教育局《關(guān)于開(kāi)展南京市義務(wù)教育學(xué)校心理健康教育標準化建設督導工作的通知》（寧教辦宣德［20xx］5號）要求，全面了解了全區學(xué)校心理健康教育標準化建設的進(jìn)展情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指出并提出整改意見(jiàn)，努力推進(jìn)中小學(xué)校心理健康教育標準化建設的全面達標，力促我區學(xué)校心理健康教育水平的不斷提升。
一、基本情況
1、創(chuàng )建情況
全區77所中小學(xué)，已創(chuàng )建成為南京市中小學(xué)示范心理健康教育中心（南京市學(xué)校示范心理咨詢(xún)室）有16所，分別是江寧高級中學(xué)、秦淮中學(xué)、天印高中、臨江高中、東山外校、南師附中江寧分校、江寧高職校、百家湖中學(xué)、淳化中學(xué)、江寧實(shí)驗小學(xué)、竹山小學(xué)、天景山小學(xué)、秣陵小學(xué)、上坊小學(xué)、潭橋小學(xué)、湖熟小學(xué)，59所創(chuàng )建成為南京市學(xué)校合格心理咨詢(xún)室。其中臨江高中已創(chuàng )建成為南京市、江蘇省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。
2、硬件情況
主要是指心理健康教育室面積不小于48㎡，統計口徑為專(zhuān)用心理健康教育室面積與學(xué)校其他場(chǎng)所共建共享的心理健康教育場(chǎng)所面積的總和。共建共享的心理健康教育場(chǎng)所需明確掛牌，配有相應基本設施（如團體輔導室配有可移動(dòng)桌椅或坐墊，心理測量室配有心理測量系統，心理放松室配有放松類(lèi)器材等），并有心理健康教育活動(dòng)記錄證明的可計入面積，不符合上述要求的場(chǎng)所不得記入心理健康教育室面積。
本次督導的77家中小學(xué)的心理健康教育標準化建設情況，統計顯示，全區中小學(xué)心理健康教育室面積達標學(xué)校有68家，未達標學(xué)校有9家（見(jiàn)表1）
注：丹陽(yáng)學(xué)校因校安工程建設,原有的心理咨詢(xún)室隨建筑被拆除,學(xué)校前期在板房過(guò)渡,無(wú)專(zhuān)門(mén)心理咨詢(xún)室；2017年9月，新校舍建成搬入后，學(xué)校對心理咨詢(xún)室的建設規劃第一時(shí)間上報區教育局，目前區教育局已批復同意，即將招標。
3、心理健康教師情況
評估指標要求每校心理健康教師數量不少于1人，專(zhuān)兼職心理健康教師均可。統計口徑明確規定專(zhuān)職心理健康教師是指教育學(xué)或心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)（或取得“南京市中小學(xué)心理咨詢(xún)員”資格），并具有教師資格證書(shū)，并以提供學(xué)生心理健康教育、咨詢(xún)與輔導為專(zhuān)職的教學(xué)人員。兼職心理健康教師是指經(jīng)過(guò)心理健康教育培訓或取得心理健康咨詢(xún)資格（包括南京市中小學(xué)心理咨詢(xún)員或心理健康教育教師資格、國家三級心理咨詢(xún)師及以上資格及其他被普遍認可的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)資格），具有教師資格證書(shū)，并以提供學(xué)生心理健康教育、咨詢(xún)與輔導為兼職的教學(xué)人員。專(zhuān)職心理健康教師須排進(jìn)學(xué)校個(gè)別輔導室值班表，專(zhuān)兼職心理健康教師須有心理健康教育教學(xué)活動(dòng)記錄證明（包括課程、咨詢(xún)、團輔、講座、社團輔導、活動(dòng)組織等）。
本次督導的77所中小學(xué)，75家達標，覓秀街小學(xué)和空港小學(xué)均為2017年9月辦學(xué)，目前暫無(wú)心理健康教師。全區心理健康教師共計 1148人 ，其中專(zhuān)職心理健康教師 38人，其中10人為專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職心理健康教師（見(jiàn)表2），兼職的心理健康教師1110人。
4、工作效果：高中各校心理咨詢(xún)室及活動(dòng)室定期開(kāi)放和接待有需求的學(xué)生，咨詢(xún)與輔導效果良好。江寧高級中學(xué)、秦淮中學(xué)、天印高中、臨江高中、南師附中江寧分校、東山外國語(yǔ)學(xué)校等高級中學(xué)，都能正常開(kāi)展心理咨詢(xún)工作。大部分初級中學(xué)心理咨詢(xún)室能定時(shí)向學(xué)生開(kāi)放，發(fā)揮心理咨詢(xún)室的功能。小學(xué)段基本是在班會(huì )課中落實(shí)心理健康教育課程，結合晨會(huì )課、隊會(huì )課等多樣形式開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
二、主要做法
1、頂層設計
一是以創(chuàng )建為抓手，提升工作水平。全區以創(chuàng )建各級各類(lèi) “中小學(xué)心理健康教育中心”為抓手，以推動(dòng)心理健康教育課程普及為導向，以提升我區心理健康教育工作水平為目標，要求創(chuàng )建一批心理健康教育中心，創(chuàng )建2-3個(gè)“南京市示范心理健康教育中心”，爭創(chuàng )1-2個(gè)市、省、全國心理健康教育示范學(xué)校。
二是精心打造“陶老師”工作站江寧分站品牌，努力為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。繼續通過(guò)“陶老師”熱線(xiàn)、面詢(xún)輔導、團體輔導和心理輔導流動(dòng)服務(wù)站等形式為本區的中小學(xué)生、家長(cháng)和老師提供貼心服務(wù)。
三是以“學(xué)校心理健康持證教師數超過(guò)教師總數的30%，每校至少有兩名心理咨詢(xún)員的要求”為目標，多部門(mén)、多層次開(kāi)展培訓活動(dòng)，為學(xué)校心理健康教育儲備人才。
2、行政推動(dòng)
教育局成立了“江寧區中小學(xué)心理健康教育指導中心”，設立了區心理健康教育中心組，成立了“陶老師”工作站江寧分站，由普教科和區教科室進(jìn)行行政和業(yè)務(wù)管理，同時(shí)還有曉莊學(xué)院心理研究所提供支持，從區級層面大力推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。與此同時(shí)，各中小學(xué)建立分管校長(cháng)負責，德育處管理，專(zhuān)兼職心理健康教師實(shí)施，班主任和班級心育委員積極參與的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，深入推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作。學(xué)校把心理健康教育納入常規工作之中，制定學(xué)期心理健康教育工作計劃，使心育工作落在實(shí)處。
3、示范引領(lǐng)
定期召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )，選擇不同學(xué)段的學(xué)校，突出重點(diǎn)，高中著(zhù)力推進(jìn)在現有心理咨詢(xún)室的基礎上建立學(xué)生發(fā)展指導中心，加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導。小學(xué)、初中按照南京市學(xué)校合格、示范心理咨詢(xún)室建設標準，強化心理健康輔導專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所建設和功能發(fā)揮。分別遴選出1所學(xué)校召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )，通過(guò)現場(chǎng)展示，會(huì )中交流，會(huì )后聯(lián)系，提升了心理健康教育認識，放大了典型的示范引領(lǐng)作用。近年來(lái)，區高中、秦淮中學(xué)、天印高中、臨江高中、高職校、百家湖中學(xué)、淳化中學(xué)、天景山小學(xué)、上坊小學(xué)、湖熟小學(xué)、潭橋小學(xué)、秣陵小學(xué)心理健康教育開(kāi)展得有聲有色。
三、問(wèn)題及建議
1、9所未達標的學(xué)校，從各校的實(shí)際情況出發(fā)，建議采取以下途徑解決，
一是通過(guò)增加共建共享的心理健康教育場(chǎng)所面積，從而達到不小于48㎡的面積標準，如湖熟中學(xué)、百家湖小學(xué)、宏運小學(xué)、陸郎小學(xué)、空港小學(xué)；
二是新建或重建心理健康教育室的`學(xué)校，如覓秀街小學(xué)、慶興路小學(xué)、丹陽(yáng)學(xué)校，從選址、設計時(shí)，即以高標準要求，確保達到市心理健康教育標準化建設的標準；
三是鑒于秣陵高級中學(xué)的實(shí)際情況，能否與臨江高級中學(xué)共享心理健康教育室，既解決了秣陵中學(xué)的燃眉之急，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，又避免不必要的投入與浪費。
2、教師隊伍建設
覓秀街小學(xué)與空港小學(xué)目前暫無(wú)心理健康教師，建議盡快參加南京市心理健康教育培訓，首先培養兼職心理健康教師，以達到市心理健康教育標準化建設要求。
增加專(zhuān)業(yè)教師的數量。專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事，心理健康教育要系統化、規范化，一支懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師隊伍至關(guān)重要。
加強培訓和交流。定期組織心理健康教師的培訓與交流活動(dòng)，密切與“陶老師” 工作站的聯(lián)系，邀請高校專(zhuān)業(yè)人士做講座，開(kāi)沙龍，增強培訓的針對性和實(shí)效性，不斷提高心理健康教育的工作水平。
3、其他方面
一是學(xué)校心理健康教育課程開(kāi)設還需進(jìn)一步規范。按照省市要求，中小學(xué)每?jì)芍荛_(kāi)設1課時(shí)，仍有學(xué)校不能按規定開(kāi)設。
二是心理健康教育活動(dòng)的有效性還需要加強。心理咨詢(xún)輔導形式和內容還需多樣和豐富，點(diǎn)面結合，關(guān)注每個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。
三是學(xué)校心理健康教育活動(dòng)臺賬需要規范。重視過(guò)程管理，注重積累資料，尤其是個(gè)案材料的積累，為開(kāi)展心理健康教育科研活動(dòng)做準備。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇11
為進(jìn)一步加強大學(xué)生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康知識，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，我校于xx日開(kāi)展了以"給力心靈，團結互助，共通成長(cháng)為主題的心理健康教育活動(dòng)周活動(dòng)，學(xué)校各相關(guān)部門(mén)積極協(xié)調，制定了本次心理健康教育宣傳周的活動(dòng)計劃和實(shí)施方案，成立了以許大剛校長(cháng)為組長(cháng)、各相關(guān)部門(mén)負責人為成員的領(lǐng)導小組。并且下發(fā)了《心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》，關(guān)于活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節和內容做了周密的部署和具體的安排，確定了具體的責任單位和責任人，使得各項活動(dòng)都能夠有條不紊的開(kāi)展。
在本屆心理健康教育宣傳周中我們進(jìn)行了以下幾項具體的活動(dòng)內容：
一、采用各種方式大范圍、多角度進(jìn)行心理健康教育宣傳活動(dòng)，形成了有效的心理健康教育宣傳模式。
在此次心理健康教育活動(dòng)周期間，學(xué)校各個(gè)部門(mén)通力協(xié)作，密切配合。校廣播站進(jìn)行"心理健康知識專(zhuān)題宣傳，每天固定時(shí)間系統宣傳心理教育咨詢(xún)及心理健康的一般知識；制作專(zhuān)題展板宣傳心理健康常識，在全校拉出了宣傳條幅，以擴大宣傳。
經(jīng)過(guò)一系列的宣傳活動(dòng)，同學(xué)們關(guān)于心理健康教育宣傳周有了最直觀(guān)的了解和認識，各種宣傳渠道的綜合應用將心理健康相關(guān)知識的宣傳深入到了學(xué)校的各個(gè)方面，使廣大師生了解了更多的心理健康教育知識，更好的關(guān)切自我的心理，關(guān)切自我的成長(cháng)。這些宣傳也為后續活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎，提供了強有力的保證。
二、開(kāi)展心理健康教育系列專(zhuān)題講座
深入探討學(xué)生的健康心理，我校心理教師劉寶英在多媒體教室進(jìn)行了專(zhuān)題講座，幫助同學(xué)們在更深層次上理解了心理學(xué)與自己的關(guān)系，并且啟發(fā)他們去思考自己身邊出現的問(wèn)題，促進(jìn)了自我的成長(cháng)。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開(kāi)展"主題教育班會(huì )讓心理健康宣傳教育走向了最"基層。
各班級開(kāi)展的主題班會(huì )擺脫了同學(xué)們以往"心理健康神奇莫測的印象，經(jīng)過(guò)親身參與更好地去了解心理健康，關(guān)切自身成長(cháng)。開(kāi)展"愛(ài)的抱抱溫暖校園行動(dòng)。給同學(xué)們鼓勵與擁抱，讓同學(xué)們關(guān)于自己坦誠，關(guān)于身邊的人坦誠，釋放心情，說(shuō)出關(guān)于朋友、家人、學(xué)校的感謝，我們在各班級的照片中選出了最佳照片。
四、活動(dòng)內容豐富多彩，安全、健康意識深入人心。
1）"我手畫(huà)我心心理漫畫(huà)大賽
我們在中高年級安排了此項活動(dòng)，同學(xué)們參與的熱情非常高，旨在經(jīng)過(guò)創(chuàng )作心理漫畫(huà)展現學(xué)生內心世界。主題從正面教育入手，圍繞學(xué)生學(xué)習和生活中實(shí)際的心理困擾、心理矛盾、心理情結等，以生活中的事例為關(guān)于象，應用繪畫(huà)的方式進(jìn)行自我表達，自主命題，自由創(chuàng )作。所畫(huà)的作品貼近實(shí)際，主題健康，很多孩子的想像力極其豐富，反映出了孩子的內心世界。
2）"給力心靈，團結互助，共通成長(cháng)學(xué)生手抄報比賽
各班主任老師經(jīng)過(guò)手抄報比賽普及心理健康知識，表達學(xué)生內心的感悟與思考。在學(xué)生的手抄報中，我們看到了孩子們的能力，既有豐富的色彩，又有稚嫩的字跡，真是快樂(lè )無(wú)限。
3）教師組
1、金點(diǎn)子征集活動(dòng)中，老師們圍繞主題，本著(zhù)創(chuàng )新、發(fā)展、提高的觀(guān)念，接合學(xué)校心育具體工作開(kāi)展了諫言獻策活動(dòng)，談了自己的工作中的體會(huì )和新觀(guān)點(diǎn)，新思路，我們評選出了6位老師的諫言，真正的道出了老師們的`心聲。
2、"我手畫(huà)我心教師心理漫畫(huà)大賽中，我們的老師參與熱情也很高，真正的體現了老師們的能力。
4）家長(cháng)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了以"我與孩子共成長(cháng)為主題的活動(dòng)，首先我們精心挑選內容，學(xué)校向家長(cháng)下發(fā)了致家長(cháng)一封信宣傳心理健康教育，信中談到了教育孩子的方法和做優(yōu)秀家長(cháng)的一些方式方法，真正的起到了宣傳作用。我們還關(guān)于家長(cháng)進(jìn)行了一次心理健康教育講座，談了教育孩子的技巧
經(jīng)過(guò)此次心理健康教育宣傳周活動(dòng)的開(kāi)展，我校的心理健康教育工作取得了一些突破和進(jìn)展，今年心理健康教育宣傳活動(dòng)，越發(fā)突顯和重視學(xué)生主體地位，除學(xué)校統一組織安排的各項活動(dòng)外，各班級接合自身特色，制定了自己心理健康教育宣傳活動(dòng)方案并且使活動(dòng)順利開(kāi)展，一系列活動(dòng)的開(kāi)展在同學(xué)中引起強烈反響，受到全體同學(xué)的一致好評！
路漫漫其修遠兮，過(guò)去取得成績(jì)會(huì )成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。面關(guān)于成績(jì)，我們深知，學(xué)生心理健康教育工作還遠未達到完美，我們還面臨許多挑戰，有很多突出矛盾和問(wèn)題需要解決，心理健康教育普及工作需要在未來(lái)更長(cháng)的一段時(shí)間內堅持不懈的開(kāi)展。心理健康教育宣傳周活動(dòng)只是起點(diǎn)，絕非終點(diǎn)，面關(guān)于新形勢，我們將勇于開(kāi)辟，不斷創(chuàng )新，將我校心理健康教育工作推向一個(gè)新的局面，不斷走向成熟和進(jìn)步。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇12
世界小學(xué)的前身為上海世界學(xué)校，由李石曾、張靜江等開(kāi)辦于1936年。隸屬于上海世界社，1946年改名為上海世界小學(xué)，1956年改名為徐匯區淮海中路第二小學(xué)，2009年改回世界小學(xué)。學(xué)校占地面積2558平方米。學(xué)校的規模較小，目前有十四個(gè)教學(xué)班，約450位學(xué)生�，F有教職工36人。
我校坐落在環(huán)境幽雅，文化底蘊厚實(shí)、人文環(huán)境極佳的湖南社區，地處徐匯。學(xué)校自1991年以來(lái)一直被評為區的文明單位，全國“雙有”活動(dòng)中獲得了集體、個(gè)人的最高榮譽(yù)，區“行為規范示范�！�，區“雙擁”先進(jìn)單位，被提名為上海市“健康教育示范�！�。在藝術(shù)教育領(lǐng)域，我校師生在市、區各類(lèi)的藝術(shù)表演比賽中都獲得了很高的榮譽(yù)。
我校以“切切實(shí)實(shí)的學(xué)習、認認真真的工作、快快樂(lè )樂(lè )的生活”為學(xué)校校訓；以“有序、激活、創(chuàng )新”為治校的方略，倡導“以人為本、質(zhì)量為魂、和諧發(fā)展”，致力于打造一所精致化、國際化、人文化的素質(zhì)教育特色校。
為了促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的內涵發(fā)展，保障學(xué)生身心健康成長(cháng)，學(xué)校堅持以人為本，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。根據《上海市教育委員會(huì )關(guān)于開(kāi)展上海市中小學(xué)心理健康教育達標校和示范校評估工作的通知》的精神，我校開(kāi)展了心理健康教育達標學(xué)校自查工作。這次自查工作中，全校統一思想，提高認識，達成共識，依照評估指標逐條進(jìn)行了自查：既充分肯定現有已經(jīng)開(kāi)展的工作和取得的成績(jì)，又找出自身還存在的問(wèn)題和不足，并制定出切實(shí)可行的解決措施，現將我校自評工作匯報如下：
一、組織管理
1.目標規劃合理。學(xué)校對心理健康教育高度重視，心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要內容明確納入學(xué)校三年發(fā)展規劃中，保證了學(xué)校心理健康工作能按規劃有序進(jìn)行。每學(xué)期有學(xué)期工作計劃和總結并有心理健康教育學(xué)年度工作計劃和總結，落實(shí)各項心理健康工作并進(jìn)行反思。
2.組織機構健全。學(xué)校成立了以由校長(cháng)陳丕君任組長(cháng)，分管校長(cháng)葛梅琪為副組長(cháng)，教導主任朱文芳和德育主任張麗為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導小組，以心理輔導室為核心會(huì )同班主任和各教研組長(cháng)、大隊輔導員、心理教師等組成心理健康教育工作執行小組。心理健康教育管理機構健全，職責明確，運行有效。注重對心理健康工作整體規劃，定期召開(kāi)例會(huì )研究學(xué)校的心理健康教育工作。
3.制度建設規范。在心理健康教育工作實(shí)踐中，逐步制定并完善了各項規章制度，學(xué)校有心理咨詢(xún)輔導室管理制度、心理檔案管理制度、心理輔導預約制度等一系列較為完善的心理健康教育管理制度和心理危機預警干預制度；心理健康三級預防網(wǎng)絡(luò )健全，且運作有效；學(xué)生心理咨詢(xún)個(gè)案檔案規范完整；心理輔導做到定期、有總結、溝通和后續跟進(jìn)。這些工作制度的完善，使學(xué)校的心理健康教育工作更加地科學(xué)化與規范化。
二、保障條件
1．硬件配置標準：心理輔導室的建設，裝修與配置完全參照《上海市中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校心理輔導室裝備指導意見(jiàn)（試行）》的標準完成。心理輔導室總面積25㎡，設有心理辦公室、個(gè)人咨詢(xún)室、沙盤(pán)區、心理閱覽區、放松區、宣泄區，相應的心理儀器。
2．經(jīng)費保障到位：學(xué)校大力支持心理健康教育，提供經(jīng)費保障。訂閱、購買(mǎi)關(guān)于心理健康教育的書(shū)籍、雜志、聲像資料等；聘請專(zhuān)家進(jìn)行心理健康講座；對班主任和任課教師開(kāi)展心理健康教育培訓等。充足的經(jīng)費很好地保障了學(xué)校心理健康教育工作的日常運作。
3．重視隊伍建設：學(xué)�，F有1名兼職心理輔導老師，有上海市學(xué)校心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平認證（中級），國家二級心理咨詢(xún)師和1名心理教師志愿者。學(xué)校每學(xué)期邀請心理專(zhuān)家來(lái)校對全體教師進(jìn)行心理健康教育的校本培訓外，還大力支持兼職心理老師走出去積極參加各種專(zhuān)業(yè)培訓和進(jìn)修，如：2014年5月參加觀(guān)摩區心理健康教育展示課大賽，10月參加華師大主辦的“生命教育”研究專(zhuān)題培訓，2015年7月參加由香港融合教育和區教師進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合主辦的“融合教育培訓”等。同時(shí)學(xué)校注重對班主任的心理健康教育方面的培訓。班主任及其他任課老師通過(guò)校本培訓切實(shí)學(xué)習心理學(xué)相關(guān)知識，學(xué)習撰寫(xiě)心理個(gè)案報告和團體輔導方案。在課堂中融入貫徹心育點(diǎn)滴。
三、教育實(shí)施
1．課程教學(xué)：心理活動(dòng)課進(jìn)課表，在三年級每班每2周設置1個(gè)課時(shí)，使用上海市中小學(xué)課程教材改革委員會(huì )辦公室審定通過(guò)的心理健康教育教材《小學(xué)生心理健康自助手冊》，同時(shí)還會(huì )根據學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理需求選擇社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題作為拓展課的教學(xué)內容；每周三的城市學(xué)校少年宮活動(dòng)以團體輔導形式，一周1課時(shí)；班主任積極參與心理健康教育，每班每學(xué)期至少開(kāi)設1節以心理健康教育為主題的班團會(huì )活動(dòng)。
2．實(shí)踐活動(dòng)：每年5月是學(xué)校心理健康教育活動(dòng)周（月），學(xué)校根據心理健康教育活動(dòng)周（月）主題，積極開(kāi)展各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)多渠道、多方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識宣傳，組織與主題相關(guān)活動(dòng)，使教師與學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中提升心理意識，提高心理素質(zhì)。學(xué)校設有心理社團“心靈社團”，由每班的兩個(gè)心理聯(lián)絡(luò )員組成，社團有計劃、有目的的開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)，既提高了學(xué)生的.能力，又有助于學(xué)生們的同伴互助，很好的發(fā)揮了學(xué)生自助的作用。
3．心理輔導：學(xué)校分別從個(gè)案輔導、小組心理輔導、班級團體心理輔導、心理專(zhuān)欄輔導及書(shū)信咨詢(xún)解答等方面對學(xué)生開(kāi)展了多途徑多角度的心理輔導。尤其是心理同伴輔導和心理社團的開(kāi)設與活動(dòng)開(kāi)展，強化了班級心理健康教育的基層小“細胞”；心理咨詢(xún)室在每周一至周五的下午開(kāi)放，時(shí)間是14：30到16：30，由心理教師值班，同時(shí)接受預約。同時(shí)，面對家長(cháng)的需要，有針對性地開(kāi)設講座。2014學(xué)年我們的心理咨詢(xún)室裝備齊全后，第二學(xué)期起我們開(kāi)放了沙盤(pán)游戲、減壓放松、心理閱覽等區域。
4．家庭教育：家庭教育是對學(xué)生的成長(cháng)影響較大的一個(gè)因素。在一些家庭教育中，家長(cháng)只重視孩子的物質(zhì)需求，而忽視了孩子的心理健康教育。學(xué)校通過(guò)家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)會(huì )對家長(cháng)進(jìn)行教育培訓，通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座提高家長(cháng)教育的能力。心理老師也接待家長(cháng)咨詢(xún)，與家長(cháng)一起共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
5．宣傳教育：每學(xué)期對教師進(jìn)行心理健康教育講座，提供心理健康教育方面的宣傳資料，學(xué)校利用網(wǎng)站、櫥窗、廣播臺等進(jìn)行多渠道宣傳。
四、教育成效
心理活動(dòng)課、拓展課與心理健康教育活動(dòng)周（月）的開(kāi)展很受學(xué)生喜愛(ài)，參與度高，有力促進(jìn)學(xué)生身心健康。學(xué)校師生對心理健康教育的知曉度達到100%，不論是學(xué)生的心理健康意識還是老師的心理健康素質(zhì)都獲得了很大的提升。從學(xué)生不去心理老師那里怕被認為是有心理毛病，到主動(dòng)到心理老師那里去聊聊；從家長(cháng)遇到問(wèn)題找班主任到有問(wèn)題家長(cháng)主動(dòng)找心理老師；從很少有老師說(shuō)自己工作或生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題到老師主動(dòng)與心理教師探討，“心靈小站”的各項功能逐漸完善，漸漸成為了孩子們傾訴困擾，放松身心的安全小港灣，也是部分老師的情緒宣泄口。
五、存在的不足
1．在課堂上滲透心育內容還需繼續加強落實(shí)。要繼續認真落實(shí)做好上海市中小學(xué)心理健康教育全面實(shí)施的工作。把學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養與訓練納入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮班主任和任課老師的作用，全員參與、全面滲透。進(jìn)一步提高班主任的心理輔導能力和藝術(shù)。
2.進(jìn)一步提高心理健康教育科研意識
我校非常重視心理健康教育工作，也很重視心理健康教育的科研工作，但是由于學(xué)校只有一名兼職心理健康教師，師資力量比較薄弱，這對我們的心理課題研究帶來(lái)一定的難度，我們還需要進(jìn)一步提高心理健康教育科研意識。心理健康教育師資隊伍建設還需不斷加強；繼續努力提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改善。希望得到上級領(lǐng)導的支持，以及專(zhuān)家的幫助和指導，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現，為全面推進(jìn)心理健康素質(zhì)教育作出新的貢獻。憑借心理輔導室標準化建設的東風(fēng)，我校心理健康教育正在實(shí)踐中逐步走向規范化、標準化、現代化！
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇13
心語(yǔ)潤心田，陽(yáng)光滿(mǎn)校園，石嘴山市第十三小學(xué)心理健康教育工作在區教育局的領(lǐng)導下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，深入貫徹學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開(kāi)展弘揚和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無(wú)到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導，推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、整體規劃，完善制度，構建體系
1．領(lǐng)導重視，整體規劃心理健康教育工作
我校十分重視心理健康教育工作，學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，選拔具有心理學(xué)基礎的優(yōu)秀教師兼職做心理健康教小組長(cháng)，由25個(gè)教學(xué)班的班主任組成學(xué)校心理健康教育組。
一是將心理健康教育工作納入學(xué)校規劃，納入常規教學(xué)管理。每月每班1節心理健康課。學(xué)校規劃中對學(xué)生的基本信仰進(jìn)行了整體設計，對教師的心理素養又進(jìn)行了相應規劃，保證了學(xué)校心理健康工作能按規劃有序進(jìn)行。
二是注重對心理健康工作的整體規劃，我們力圖做到既重視學(xué)生心理健康教育，又重視教師心理素養的培養；既重團體心理輔導，又重個(gè)性心理的輔導；既重常規的心理健康課的落實(shí)，又重各種特色活動(dòng)的開(kāi)展。其中我校心理咨詢(xún)室選擇了安靜隔音、明亮舒適，讓學(xué)生感覺(jué)安全的教室。室內光線(xiàn)柔和配有窗簾。整體環(huán)境比較溫馨、恬靜、安全。室內各項規章制度健全，基礎設施基本健全，心理咨詢(xún)室每周開(kāi)放時(shí)間不少于2小時(shí)。
2.加強管理，構建三個(gè)體系
為落實(shí)“人人都是心教工作者”這一理念，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮心理健康教育的功能，將心理健康教育視為己任，我校構建了科學(xué)合理的心理健康教育工作體系，一是領(lǐng)導管理體系；二是課程內容體系；三是專(zhuān)兼結合隊伍體系等。
3.注重規范，不斷完善心理健康工作制度
為科學(xué)開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作，讓相關(guān)人員各行其責、落實(shí)工作有據可查，我們一邊向兄弟學(xué)校學(xué)習，一邊查閱書(shū)籍，逐步建立起相關(guān)責任制度。學(xué)校將心理健康教育教師的考核納入考核制度之中，力求讓老師們在工作中弘揚水的澄凈、惡濁不分，恩澤萬(wàn)物，和諧至善的優(yōu)良品質(zhì)，努力把學(xué)校營(yíng)造成教師學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園、生活的家園。
二、營(yíng)造氛圍，注重研訓，強化落實(shí)
1.全面落實(shí)心理健康教育課程，保證教育渠道暢通
我校嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課，依據國家課程計劃、小學(xué)生心理需求和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)際，每月利用一次班會(huì )由班主任老師上一節心理健康教育課。學(xué)校積極鼓勵教師們開(kāi)發(fā)心理健康教育課程，面向全體學(xué)生，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。教科室還加強對學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導的研究，將心理健康教育滲透于學(xué)科的教學(xué)之中。
2.努力營(yíng)造和諧氛圍，力爭人人深受浸潤
學(xué)校設有心理健康教育專(zhuān)欄，普及心理健康教育知識。學(xué)校定期開(kāi)展心理健康教育周和心理健康教育月活動(dòng)，為的是集中時(shí)間開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周和期末考試的那一周學(xué)校也定為心理健康教育周，并利用開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)前教育和升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行上學(xué)與考試方面的團體和個(gè)體心理調試。
3.認真開(kāi)展教研科研，提高心理健康教育質(zhì)量
我校積極組織教師開(kāi)展心理健康教學(xué)研討活動(dòng)，同時(shí)組織教師參加市區教研活動(dòng)，及時(shí)傳達新信息，學(xué)習新經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)基于心理健康對于學(xué)生數學(xué)學(xué)習的重要影響，其中的心理因素在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中起著(zhù)引導和推動(dòng)智力活動(dòng)的作用，故我校數學(xué)學(xué)科確定了以《小學(xué)高年級數學(xué)學(xué)習心理體驗探究》為題的課題，希望通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)小學(xué)高年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習心理素質(zhì)的全面提高，使他們能正確面對來(lái)自社會(huì )、家庭、學(xué)校各個(gè)方面的`壓力，成為學(xué)習的真正主人。
三、突出特色，拓寬途徑，整體推進(jìn)
1.關(guān)注教師，用教師的陽(yáng)光心態(tài)陶養童心
�。�1）豐富教工活動(dòng)，讓教師外表和內心一樣陽(yáng)光
舉行了“教師心理輔導”活動(dòng)。在新的教師職業(yè)道德規范引領(lǐng)下，我校還進(jìn)行了“做心態(tài)陽(yáng)光的教師”即心理健康送輔導活動(dòng)，請專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)心理健康講座，在教師與學(xué)生中征集案例進(jìn)行輔導，使老師們在輕松和諧的氛圍中學(xué)習與工作。學(xué)校還提出了“四雅”的要求，即：雅言、雅行、雅量和雅趣。
�。�2）過(guò)好“班主任日”，讓教師精神和物質(zhì)雙豐收。
班主任是學(xué)校心理健康教育最龐大的教師隊伍，也是學(xué)校心理健康教育的支柱。我們非常重視班主任教師的精神和物質(zhì)生活，堅持開(kāi)展好一年一度的班主任日活動(dòng)。我們把每年教師節后的第一個(gè)星期五作為班主任的節日，力爭做到“三關(guān)心”即關(guān)心班主任工作，關(guān)心班主任生活，關(guān)心班主任身體。
2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，在團隊活動(dòng)中悅納自我，增強信心
為培養學(xué)生健康的身體，健全的人格，健康的心理，我們開(kāi)展了一系列有益身心的活動(dòng)。
�。�1）將心理健康教育與“大課間”活動(dòng)結合
在大課間活動(dòng)中，我們發(fā)揚“水滴石穿”的精神，對學(xué)生的隊列、廣播操、自編韻律操、校園集體舞等進(jìn)行堅持不懈地訓練。最后是分班的活動(dòng)，如跳竹竿舞、踩高蹺、跳長(cháng)繩、板羽毽、踢毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等等。學(xué)生的體質(zhì)明顯增強；自信心也在頻繁的獲獎和展示活動(dòng)中逐步建立。
�。�2）將心理健康教育與“淘寶書(shū)市”活動(dòng)相結合
我們以“好書(shū)作伴，水滴石穿”為主題，開(kāi)展了“淘寶書(shū)市”活動(dòng)。老師發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己閑置的書(shū)籍帶到學(xué)校，25個(gè)班同時(shí)在操場(chǎng)上開(kāi)設了小書(shū)攤，并起了好聽(tīng)的名字。學(xué)生可自由選擇、交易。此活動(dòng)不僅讓學(xué)生花較少的錢(qián)，讀到更多、更好的書(shū)，更培養了學(xué)生樂(lè )于交往，善于合作的良好心理品質(zhì)。
五、存在的主要問(wèn)題和今后打算
1.心理健康教育的隊伍有待不斷強大。我校的專(zhuān)職教師隊伍還略顯單薄，兼職教師的心理健康教育工作意識還有待加強，我想只有不斷加大心理健康教育工作的軟硬件投入，才能更好解決這一問(wèn)題。
2.心理健康教育的力度有待不斷加強。學(xué)校的各項工作其實(shí)都有工作心理健康教育的印記，特別是德育工作更是與工作心理健康教育水乳交融，我們要充分認識到這一點(diǎn)，才能加大工作心理健康教育的力度。
3.心理健康教育的專(zhuān)業(yè)水平有待不斷提高。心理健康教育工作是個(gè)專(zhuān)業(yè)性極強的工作，光有熱情和態(tài)度是僅僅不夠的，必須有專(zhuān)業(yè)知識的支撐才能走人正軌。只有大力培養專(zhuān)業(yè)人才，才能使學(xué)校工作更上臺階。
4.心理健康教育的日常滲透有待不斷探索。心理健康教育需要日常滲透，如何有機滲透，怎樣滲透的更合理，需要進(jìn)行科學(xué)的研究，靜心的探索。
總之，心理健康教育任重而道遠，我們將不懈努力。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇14
為進(jìn)一步了解掌握各中小學(xué)心理健康教育工作開(kāi)展情況，保障學(xué)生心理健康，區教育局成立13個(gè)專(zhuān)項督導檢查組，于11月14日至27日開(kāi)展20xx年金牛區學(xué)校落實(shí)心理健康教育工作專(zhuān)項督導工作，通過(guò)實(shí)地查看、查閱資料、走訪(fǎng)教師、學(xué)生座談等方式，重點(diǎn)抽查區內53所中小學(xué)心理健康教育工作在制度建設、師資配置、硬件設施、教師培訓等方面的工作情況。共收回檢查表42份�，F將具體情況匯總如下。
一、主要做法及成效
�。ㄒ唬└叨戎匾�，落實(shí)完善心理健康工作機制。各學(xué)校高度重視心理健康工作，規范制定工作制度，建立心理咨詢(xún)室管理制度并有專(zhuān)人負責，日常使用記錄規范有序，開(kāi)展心理健康課程與活動(dòng)，心理健康教師及班主任均通過(guò)培訓并持證上崗。人北實(shí)小、駟馬橋小學(xué)心理咨詢(xún)室各項指標均符合標準；錦西中學(xué)采用相關(guān)軟件開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；九里堤小學(xué)班主任100%達到B證。
�。ǘ﹪栏褚�，科學(xué)規范心理健康工作記錄。各學(xué)校課程資料、教案、教學(xué)記錄等資料記錄完善，學(xué)生咨詢(xún)輔導有記錄并建檔。人北實(shí)小心理健康教育資料完整，課程設計有趣、有效；天回實(shí)驗小學(xué)建有學(xué)生家長(cháng)交流記錄檔案；七中八一學(xué)校、興盛小學(xué)資料完整，咨詢(xún)過(guò)程記錄詳盡；五塊石小學(xué)培訓工作記錄完整清晰；二十中高中部與初中部、通錦中學(xué)、茶店子小學(xué)（南區）建有“問(wèn)題學(xué)生”心理健康檔案，統計、分析、跟蹤調查信息填報細致完整；花照中學(xué)職責清晰，設專(zhuān)人負責資料管理；行知小學(xué)充分發(fā)揮心理功能室作用，建立學(xué)生心理健康篩查制度。
�。ㄈ┒嘣Y合，精準開(kāi)設心理康特色課程。大部分學(xué)校專(zhuān)設心理健康教育課，內容豐富，教案詳實(shí)，活動(dòng)多樣，并定期開(kāi)展講座、團輔活動(dòng)。新橋小學(xué)、泉水小學(xué)按年級撰寫(xiě)教案；金牛實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理發(fā)展狀況及其教育策略研究，開(kāi)設生涯規劃課程；二十中高中部、初中部設專(zhuān)職心理健康教師，覆蓋全校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；十八中開(kāi)設“信吧”，通過(guò)密碼傳遞，拉近師生、家長(cháng)內心，打造“拾吧”菜園，以園藝心理療法讓孩子感知生命與生活；茶店子小學(xué)、奧林小學(xué)委托第三方開(kāi)展心理健康服務(wù)工作。
二、存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校師資緊缺，不能保障專(zhuān)崗專(zhuān)用。有學(xué)校心理健康教師為兼職，大部分學(xué)校沒(méi)有心理健康教育專(zhuān)職教師，僅有兼職心理健康教師。
�。ǘ┎糠謱W(xué)校心理咨詢(xún)功能室面積不達標。少數學(xué)校心理咨詢(xún)室面積不足55平方米，少部分學(xué)校沒(méi)有心理咨詢(xún)室。
�。ㄈ┎糠謱W(xué)校心理健康咨詢(xún)資料記錄不夠詳實(shí)。少數學(xué)校課程開(kāi)展形式化，教案、教學(xué)案例、活動(dòng)記錄等不夠規范、不成體系。
三、督導意見(jiàn)和建議
�。ㄒ唬﹤潺R備足師資力量。建議區教育局加強心理健康專(zhuān)業(yè)師資配備，招聘和引進(jìn)專(zhuān)職教師，“一校一師”與“一師多�！毕嘟Y合，多向開(kāi)展心理健康教育咨詢(xún)工作。
�。ǘ┩晟普n程管理機制。建議相關(guān)學(xué)校進(jìn)一步完善管理制度，優(yōu)化崗位設置，鼓勵支持教師參加培訓，科學(xué)設置課程，激發(fā)教師動(dòng)力，建立新生入學(xué)心理健康普查機制，形成檔案，有針對性地開(kāi)展教育課程與活動(dòng)，增強工作實(shí)效。
�。ㄈ⿵娀睦砼嘤柟ぷ�。建議區教育局強化心理教師及班主任專(zhuān)業(yè)培訓，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升心理健康專(zhuān)業(yè)素養與技能。
小學(xué)心理健康教育督導報告 篇15
學(xué)校心理健康教育工作，一向貫穿于學(xué)校大教育的工作計劃中，按照黨和國家的教育方針和中小學(xué)生心理健康教育的目標任務(wù)，初步探索出了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的基本模式，從心理輔導活動(dòng)課、學(xué)科滲透、心理咨詢(xún)、家校結合、宣傳教育活動(dòng)、教師心理健康素質(zhì)培養方面等“六條渠道”深入進(jìn)行探索，初步構建了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的系統框架，學(xué)校在市區校各級心育工作領(lǐng)導之下，不斷珍惜心育工作，體驗到時(shí)濟上元好，學(xué)校心育也能與時(shí)俱進(jìn)踏上新征程。
�。ㄒ唬╉攲釉O計堅強有力
首先是在全區中學(xué)心理健康教育活動(dòng)如火如荼之際，學(xué)校先后接受了全區中小學(xué)心理健康調研活動(dòng)，江寧區委文明辦來(lái)上元中學(xué)進(jìn)行“學(xué)生身心健康督查”的工作等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)校全體教育工作者從事心育工作的熱情和激情。學(xué)校的常態(tài)化心育工作課程化，體系化開(kāi)展。正如區教研室副主任教研員在質(zhì)量分析后指出：秉承學(xué)校心育之傳統，繼續以心育開(kāi)啟教育。充分看到了心育對學(xué)生學(xué)習成長(cháng)帶來(lái)的變化和影響及其深遠。
�。ǘ┤粘Ｐ挠⻊�(wù)有力
一是心理健康課是心健教育的'有力抓手。學(xué)校初一年級每個(gè)班按照兩周一次的頻率開(kāi)展心理健康課。開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校根據學(xué)生實(shí)際需求，為同學(xué)們準備了自我探索類(lèi)、人際關(guān)系類(lèi)、學(xué)習類(lèi)課程。在課堂中，學(xué)生們覺(jué)察問(wèn)題，體會(huì )問(wèn)題的“去特殊化”過(guò)程，減輕焦慮，并共同尋求解決方式�！懊總�(gè)人都是解決自己?jiǎn)?wèn)題的大師”，心育教師鼓勵學(xué)生按照實(shí)際情況，集思廣益，討論與分享解決方案。日常工作中，除了積極落實(shí)省編教材課程以外，也結合學(xué)生當下實(shí)際心理需求設計相應課程，以“一對多”的方式關(guān)照每位同學(xué)的心理健康。期中考試后，同學(xué)們看著(zhù)自己半個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)成果，幾家歡喜幾家愁……有些同學(xué)拿到成績(jì)后沉浸于喜悅中，從而得意忘形，致使導致成績(jì)下降的“危險因素”趁虛而入；有些同學(xué)備受打擊，妄自菲薄，進(jìn)而失去對自己的信心。此時(shí)，心理老師于期中考試后開(kāi)展了《合理歸因》的匯報課，師生通過(guò)問(wèn)卷調查、角色扮演、故事續寫(xiě)的方式一起探討怎樣解釋成功和失敗才是有利于個(gè)人進(jìn)步和建立信心的。此外，在區第六屆“健心杯”心理健康教育課堂教學(xué)競賽中，陳詠老師榮獲一等獎。
二是個(gè)體咨詢(xún)服務(wù)的常態(tài)化開(kāi)放。
第一，學(xué)生心理咨詢(xún)輔導室持續、正常地對學(xué)生開(kāi)放。針對學(xué)生的親子溝通問(wèn)題，秉持“家校協(xié)同”的原則，心育中心邀請了相應學(xué)生的家長(cháng)展開(kāi)交流。家校共同守護學(xué)生健康成長(cháng)。
第二，通過(guò)心理繪畫(huà)將內心世界以可視化的形式抒發(fā)出來(lái)，作者達到正視、接納、宣泄的療愈效果。
第三，是宣傳冊與展板為打開(kāi)學(xué)生的自助及求助意識，心育教師在平時(shí)的心育課程中會(huì )滲透學(xué)校心理咨詢(xún)輔導室及陶老師工作站的宣傳。學(xué)校制作了與該熱線(xiàn)相關(guān)的宣傳冊，發(fā)放至各個(gè)班級中，在每位同學(xué)間相互傳閱，以期提高學(xué)生自我保護意識。另外，還有考前心理疏導；心育公眾號文章推送；國旗下講話(huà)等形式的教育引導以緩解考試焦慮、情緒調節等目的。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新學(xué)習持久發(fā)力
學(xué)校除了積極展開(kāi)校內心育活動(dòng)外，教師隊伍中的王情、李嬋老師均為陶老師工作站江寧分站的志愿者，定期接聽(tīng)心理熱線(xiàn)、接待面詢(xún)來(lái)訪(fǎng)者，以尊重、共情的態(tài)度傾聽(tīng)來(lái)訪(fǎng)者的訴說(shuō)。學(xué)校以江寧大教育的視眼堅持參加區陶老師工作站熱心公益活動(dòng)。在南京市教科所舉行的校本心育課程中榮獲二等獎，注重校本心育的課程研究與實(shí)踐碩果累累。日常工作中，學(xué)校還十分注重提升心育教師服務(wù)力的心育工作素養。一是培訓學(xué)習，諸如心理委員培訓；二是教研活動(dòng)以期達到認同自我、重建信心的目標。近期，通過(guò)測試發(fā)現學(xué)校學(xué)生普遍相信自己有價(jià)值，有較強的自信心；挫折來(lái)源主要來(lái)源于學(xué)習，且大部分同學(xué)認為自己學(xué)習成績(jì)不理想的原因為內部、可控制的原因，如不夠努力、學(xué)習方法不對等；在情緒處理方式方面，絕大部分學(xué)生愿意積極面對，采取向外求助、寫(xiě)日記等方式。綜合本次調查結果，學(xué)校初一年級學(xué)生心理普遍健康、陽(yáng)光，愿意積極面對和解決問(wèn)題。
目前，學(xué)校借力教育現代化發(fā)展之大勢，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合學(xué)校實(shí)際情況的心理健康教育發(fā)展之路。
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