區心理健康教育督導報告（通用5篇）
在生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編收集整理的區心理健康教育督導報告（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
區心理健康教育督導報告（通用5篇）1
育人貴在育心，心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部分，對學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。
一年來(lái)，我校本著(zhù)全員參與、面向全體、矯正預防與全面發(fā)展相結合的原則，以讓學(xué)生學(xué)會(huì )調試和學(xué)會(huì )發(fā)展為最終目標，重點(diǎn)幫扶與長(cháng)期關(guān)注相結合，充分發(fā)揮愛(ài)心和同理心作用，學(xué)校的心理健康教育工作有序開(kāi)展，師生的心理健康水平有了明顯提高。
一、培訓引領(lǐng)，全面提高心理健康教師綜合素質(zhì)
對于心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)：知識是最表層的，技能是中間層次，素質(zhì)是最內層的。為了更好地提高心理健康教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我校心理健康教師參加了三門(mén)峽陽(yáng)光心理學(xué)校組織的相關(guān)心理培訓，取得了國家心理咨詢(xún)師資格證;同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間相繼參加了由國家二級心理咨詢(xún)師李巧英老師組織的“心靈成長(cháng)”活動(dòng)、三門(mén)峽“愛(ài)心之家”的相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養了嫻熟與良好的助人技能，提高了心理教育的理論和實(shí)踐水平。
二、科學(xué)建設，全面提升心理健康教育規范化水平
心理咨詢(xún)是心理健康教育的重要途徑，心理咨詢(xún)室是為學(xué)生提供心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所。為更好地規范心理咨詢(xún)工作，學(xué)校專(zhuān)門(mén)配備“心語(yǔ)屋”一間，堅持科學(xué)性、以生為本、通用性、針對性的原則，配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書(shū)資料、常用心理調查問(wèn)卷等，硬件齊全、環(huán)境溫馨，咨詢(xún)室制度包括咨詢(xún)室管理制度、咨詢(xún)師工作制度、教師工作制度、工作守則等，統一上墻、規范管理。
三、創(chuàng )新載體，全面促進(jìn)師生心理健康成長(cháng)
心理健康教育應貫穿學(xué)�；顒�(dòng)的全過(guò)程，以引導為主要途徑，以活動(dòng)為主要載體，把心理健康教育有機地融入學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。一年來(lái)，我校結合實(shí)際，主要開(kāi)展了以下幾項工作：
1、傳播正能量踐行心理宣言
“Smile，smile，smileatlife”是三小人的'心理宣言，他們讀著(zhù)，想著(zhù)，同時(shí)也踐行在實(shí)踐中，時(shí)刻以微笑自信的姿態(tài)面對生活，傳播著(zhù)屬于自己的正能量。
2、關(guān)注教師健康，發(fā)揮“一測、一培、兩愛(ài)撫”功能，走進(jìn)心靈家園。本著(zhù)“欲予學(xué)生健康的心理，為師者必先心理健康”的觀(guān)點(diǎn)，我們十分關(guān)注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識，并注重培養教師們運用基本的心理常識來(lái)解決問(wèn)題的能力。
“一測”即一次心理測試，每學(xué)期心理輔導教師都會(huì )用SDS量表、SAS量表、投影測試等方式對全體教師進(jìn)行心理測試;“一培”即每學(xué)期舉行一次教師心理健康培訓，由我校心理輔導教師精心安排，或講案例，或分析現象，或心靈按摩……在培訓過(guò)程中，心理輔導教師用不同的方式來(lái)增強大家的心理健康意識，并針對測試中凸顯出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行調適，優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。
“兩愛(ài)撫”即每周心理輔導教師都會(huì )給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信：生命的意義，在于做最精的自己;每個(gè)人都用兩幅眼睛看世界，用樂(lè )觀(guān)看世界，萬(wàn)物皆好，用悲觀(guān)看世界，萬(wàn)物皆惡……一條條充滿(mǎn)正能量的短信讓大家都能以正性思維來(lái)面對生活，收到了好評。大家都說(shuō)：“心靈愛(ài)撫，的確安撫了我的心靈�！�
區心理健康教育督導報告（通用5篇）2
一、我校開(kāi)展心理健康教育的具體措施
我們的基本思路是：以科研為先導，以專(zhuān)家為依托，以教師培訓為重點(diǎn)，以培養健全人格為目標。我們具體做了以下三方面的工作。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，全員參與。
心理健康教育不是“獨唱”，而應是全員參加的“大合唱”，指揮者就是校長(cháng)。我校位于市中心，學(xué)校場(chǎng)地比較小，也沒(méi)有拓展的空間。徐校長(cháng)硬是想辦法開(kāi)辟了一間心理咨詢(xún)室――“青蘋(píng)果樂(lè )園”，旨在讓這些“青蘋(píng)果”們在這里得到輕松和快樂(lè )�！扒嗵O(píng)果樂(lè )園”采用溫和、平靜的色調，顯得溫馨、親切。翠綠色手型沙發(fā)與墻壁顏色協(xié)調，線(xiàn)條簡(jiǎn)潔，質(zhì)地柔軟舒適，讓學(xué)生感到好像躺在媽媽得懷抱中。電腦、電視用于播放松弛音樂(lè )，卡通畫(huà)開(kāi)拓遐想空間，令心境舒暢。綠色植物得點(diǎn)綴更令環(huán)境充滿(mǎn)生機。這里成了名副其實(shí)的孩子們的樂(lè )園！
�、偌w教育與個(gè)別指導相結合，重點(diǎn)放在多數學(xué)生心理疾患的預防上，做到未雨綢繆，防患于未然。
�、诒苊忉t學(xué)化傾向，預防為主，重在保健。
�、壑饕ズ脤W(xué)習、人際交往、正確認識自我三個(gè)方面的心理健康教育。各班主任在學(xué)習有關(guān)心理健康教育理論的基礎上，利晨會(huì )和班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我們對學(xué)生實(shí)施的心理健康教育內容主要包括：學(xué)習心理教育，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培強自學(xué)能力，從而糾正不良學(xué)習心理與行為習慣；人際交往教育，使之學(xué)會(huì )交往、樂(lè )于合作、關(guān)心他人，增強人際協(xié)調能力，減少人際沖突，促進(jìn)人際和諧；適應性教育，使之積極適應各種環(huán)境變化及社會(huì )中各種應激事件；耐挫折教育，使之學(xué)會(huì )應付挫折刺激，避免心理失常、增強意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之學(xué)會(huì )修身養性，增強自我教育能力，從而矯正不良的心理品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展；情感調適教育，使之學(xué)會(huì )科學(xué)的心理調適，增強自我調控能力，從而避免心理失衡。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)各種途徑開(kāi)展心理健康教育工作。
1、開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)和心理輔導。關(guān)注個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙。
3、建立學(xué)生心理健康檔案，對個(gè)別有心理問(wèn)題和進(jìn)行咨詢(xún)的學(xué)生做好資料記錄，關(guān)進(jìn)行情況分析。
4、重視學(xué)科教育中的心理健康意識滲透。各語(yǔ)文、品德與社會(huì )、綜合實(shí)踐等學(xué)科在制定教學(xué)計劃時(shí)滲透有關(guān)心理健康教育方面的內容，并能在上課、教研課等活動(dòng)中得到體現。
5、開(kāi)展問(wèn)題生心理健康教育研究，針對各班確有心理問(wèn)題的學(xué)生建立心理檔案，針對存在問(wèn)題共同討論，進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋求合適的教育對策。
�。ㄈ┲匾暯處熜睦斫】道碚搶W(xué)習和實(shí)踐教育。
我校鼓勵教師參加心理健康教育方面考試，開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修和培訓。加強心理健康知識理論學(xué)習，特別是很多八十后教師面對九十后學(xué)生，感到無(wú)所適從：“打不得，罵不得，重不得，輕不得，苦口婆心又嫌你婆婆媽媽�！薄安坏商煲蛯W(xué)生斗智斗勇，而且還要時(shí)不時(shí)面對來(lái)自學(xué)生家長(cháng)的不信任眼光和無(wú)理要求�！薄皩W(xué)生家庭有相當比例是單親家庭，父母離異。根本無(wú)暇顧及孩子，孩子大多扔給爺爺奶奶，孩子的家庭教育大打折扣�！薄耙郧凹彝ツ鐞�(ài)孩子的模式是‘4＋2＋1’，現在變成了‘非常6＋1’，爸爸媽媽和爺爺奶奶一樣慣孩子，孩子最不缺的就是寵�！泵鎸蠋焸兊睦Щ蠛蛪毫�，我校特別請來(lái)吳文君老師為教師減壓，請尚想心理工作室的心理咨詢(xún)師為老師作團體輔導，請青少年活動(dòng)中心的老師為大家作講座等，并要求教師認真研讀有關(guān)學(xué)生心理健康方面的書(shū)籍，作好讀書(shū)筆記，能理論應用實(shí)際。教師努力提高自身心理素質(zhì)，用良好的心態(tài)面對學(xué)生中、生活中出現的問(wèn)題。在教育學(xué)生方面，人人都是心理健康輔導員，能慎重對待學(xué)生主動(dòng)向教師提出的問(wèn)題，并及時(shí)作好反饋。學(xué)校也把教師的心理健康教育工作作為評先進(jìn)、評優(yōu)秀班主任的依據。
二、實(shí)踐效果
1、減輕了學(xué)生的負擔
減輕學(xué)生負擔主要表現在兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習心理輔導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，幫助他們掌握優(yōu)化的學(xué)習策略和方法，提高學(xué)習效率，這樣就等于減輕了課業(yè)負擔；另一個(gè)方面是通過(guò)人格輔導和人際交往的輔導，增強了學(xué)生的自我意識和適應社會(huì )能力，消除了他們的心理障礙，這也就減輕了他們的心理負擔，使他們處于輕松愉悅的狀態(tài)之中，大大地改善了師生之間、同學(xué)之間、孩子與家長(cháng)之間的人際關(guān)系。學(xué)校里打罵現象明顯減少。
2、改善了班主任工作藝術(shù)
自從班主任掌握了心理輔導的技巧并運用于班級管理之中后，各班的班風(fēng)班貌有了明顯的改進(jìn)，同時(shí)班主任用抄書(shū)、罰站、謾罵等手段來(lái)管、卡、壓學(xué)生的現象不見(jiàn)了。班主任自己也覺(jué)得班級管理比以前輕松了。由于學(xué)校通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校，社區活動(dòng)等途徑有意識無(wú)意識地向家長(cháng)灌輸心理健康教育的常識，提高了家長(cháng)的教育水平和自身心理素質(zhì)，這就無(wú)形之中幫助班主任做了大量教育孩子的工作。
3、提高了教師教學(xué)和科研水平
心理健康教育，確實(shí)給廣大教師帶來(lái)了一場(chǎng)教育觀(guān)念和教學(xué)方法的革命，許多教師把從心理健康教育中學(xué)到的情景體驗、角色扮演等活動(dòng)式、開(kāi)放式的教學(xué)方法，運用到自己的學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在提高學(xué)生的.素質(zhì)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)，通過(guò)本課題的研究，也提高了教師的教科研水平。
三、思考與體會(huì )
通過(guò)這次的總結和反思，我們發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、創(chuàng )設有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì )環(huán)境。
影響學(xué)生心理發(fā)展的除了學(xué)校，更主要的因素是社會(huì )環(huán)境，如何提高家長(cháng)的心理素質(zhì)，創(chuàng )設良好的社會(huì )氛圍，這項工作有待于進(jìn)一步努力提高。
2、心理健康課是否能與思品課整合？
心理健康教育課的課程目標為：“使學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )自我教育，以建立科學(xué)的人生觀(guān)，并在知、情、意、行等諸方面協(xié)同發(fā)展�！彼计氛n的課程目標為：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為有愛(ài)心、責任心、良好行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格者奠定基礎�！睆哪繕松峡�，兩者有較大的.相關(guān)性。目前小學(xué)還未把心理健康課排入課表，若是能與思品課整合，心理健康教育的空間就能拓寬了。
經(jīng)過(guò)近七年學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)踐，使我們深切地體會(huì )到，這項工作的重大意義。小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學(xué)生為主體，以心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì )愉快地學(xué)習，快樂(lè )地成長(cháng)。
區心理健康教育督導報告（通用5篇）3
適用于學(xué)校心理健康教育的工作總結，心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，開(kāi)展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過(guò)心理健康黑板報等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識，引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
三、積極開(kāi)展心理健康講座和心理健康團體輔導
開(kāi)展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度，我校堅持每?jì)芍芤淮蔚男睦斫】递o導課，圍繞著(zhù)適應、人際、價(jià)值觀(guān)、生涯、理想等主題開(kāi)展主題講座，不斷增強同學(xué)們應對各種心理問(wèn)題的'能力。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室的工作
每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理。
五、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。心理健康教師利用家長(cháng)會(huì )期間印發(fā)宣傳資料，為家長(cháng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
區心理健康教育督導報告（通用5篇）4
7月14日上午，區教育局召開(kāi)中小學(xué)心理健康教育工作專(zhuān)項督導情況通報會(huì )。區政府教育督導室副主任呂春霞，區教育局相關(guān)科室負責人及各中小學(xué)分管負責人參加會(huì )議。
呂春霞指出，心理健康教育工作是培養合格人才的基本需要，也是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，勢在必行且迫不及待。各校要切實(shí)以“停不得”“慢不得”“差不得”的責任感和緊迫感，投入更大精力抓好這項工作，要在“為什么做”的問(wèn)題上統一思想，在“怎樣做好”的問(wèn)題上落實(shí)舉措，在“下一步如何開(kāi)展”的問(wèn)題上明確要求。她說(shuō)，一個(gè)孩子的成長(cháng)“未必光芒萬(wàn)丈，但必溫暖有光”。心理健康教育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，也是全體教育人的一份光榮使命和責任擔當。要從發(fā)展性、預防性、系統化和家庭教育四個(gè)方面統籌開(kāi)展好心理健康教育工作，強化多方聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的心理健康服務(wù)體系。她強調，要抓好本輪督導發(fā)現的問(wèn)題，牽住“問(wèn)題牛鼻子”帶著(zhù)問(wèn)題回頭看，帶著(zhù)問(wèn)題看全面。要用好督導的.考核機制，對造成不良影響的，將對照《教育督導問(wèn)責辦法》進(jìn)行處理；要抓好責任督學(xué)的“網(wǎng)格化”督導優(yōu)勢，常態(tài)化開(kāi)展專(zhuān)項督導檢查，定期進(jìn)行量化通報。
據了解，20xx年上半年，區政府教育督導室組成專(zhuān)家組，對二附中、城東中心小學(xué)等8所中小學(xué)（校區）進(jìn)行了心理健康教育工作的專(zhuān)項督導評估，督導組通過(guò)查看現場(chǎng)、查閱資料、問(wèn)卷調查、隨機訪(fǎng)談等形式，實(shí)地查看了學(xué)校心理輔導室的建設、使用情況，查閱了學(xué)校心理健康教育及心理健康預防干預機制建設情況的檔案資料，共計發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷689份（從五至八年級各班級隨機抽樣），發(fā)放教師問(wèn)卷976份，個(gè)別訪(fǎng)談了學(xué)校管理干部和教師37人，其中中層以上干部9人，心理健康教師7人，班主任或任課老師21人。對當前各中小學(xué)貫徹落實(shí)《市教育局關(guān)于深入推進(jìn)全市中小學(xué)心理健康教育工作的通知》文件精神以及開(kāi)展心理健康教育、建立預防干預機制的情況進(jìn)行了認真的檢查評議，并在此基礎上形成了《中小學(xué)心理健康專(zhuān)項督導報告》。
通報會(huì )上，督導組通報了督導工作的有關(guān)情況，對《專(zhuān)項督導報告》進(jìn)行了解讀。報告分析了當前我區中小學(xué)心理健康教育工作面臨的形勢，指出了各校在心理健康教育管理、教學(xué)、教師培養等方面存在的問(wèn)題和不足，并有針對性地提出了相關(guān)督導意見(jiàn)和建議。
下半年，區政府教育督導室還將組織開(kāi)展新一輪專(zhuān)項督導，并對上半年發(fā)現問(wèn)題較多的學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題回訪(fǎng)，督促問(wèn)題的整改落實(shí)，扎實(shí)推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育各項工作的組織實(shí)施，為海陵“幸福教育”發(fā)展發(fā)揮更好的保障作用。
區心理健康教育督導報告（通用5篇）5
一、在走訪(fǎng)校長(cháng)時(shí)，他講了：小學(xué)校長(cháng)在心理健康教育中的職責：
1、在上級領(lǐng)導部門(mén)的指導，領(lǐng)導、推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展;
2、建立合理有效的學(xué)校心理健康工作體制，加強對學(xué)校心理健康教育的科學(xué)管理;
3、提高學(xué)校教師的心理教育水平，營(yíng)造學(xué)校心理健康教育氛圍;
4、提供必要的經(jīng)費、場(chǎng)地與設施，配備專(zhuān)兼職心理輔導教師，為心理健康教育創(chuàng )造必要的條件;
5、督導心理輔導室擬定心理輔導與心理健康教育計劃;
6、主動(dòng)與家長(cháng)和社會(huì )人士溝通，爭取社會(huì )力量對學(xué)校心理健康教育工作的支持。
就如何在小學(xué)各科教學(xué)中滲透心理健康教育隨堂聽(tīng)了陳忠祥老師的一節數學(xué)課，事后陳老師談了自己的做法：
二、發(fā)放調查問(wèn)卷61份，設計的問(wèn)題是：
1、學(xué)習疲勞2、學(xué)習困難3、厭學(xué)4、拒學(xué)5、多動(dòng)傾向�；厥照{查問(wèn)卷60份，感覺(jué)學(xué)習疲勞的有25人，占總人數的，學(xué)習有困難的有10人，占，厭學(xué)的占10%，拒學(xué)的占2%，多動(dòng)傾向的占1%，年齡在8-10歲，男孩多于女孩。
三存在以上問(wèn)題的主要原因：
1、學(xué)習疲勞產(chǎn)生的原因是多種多樣的。從小學(xué)生的實(shí)際情況看，學(xué)業(yè)負擔重是導致一些學(xué)生疲勞的重要原因。其中學(xué)校作業(yè)每天在2小時(shí)者占50%，家庭作業(yè)每天在2小時(shí)者占，結果使得許多學(xué)生天天圍著(zhù)課堂和書(shū)本作業(yè)轉，很少有時(shí)間參加體育鍛煉和其他活動(dòng)。臨近期中和期末考試，學(xué)生的`課外作業(yè)量為平時(shí)的2倍。學(xué)校還頻頻要求家長(cháng)代惠子抄寫(xiě)已考過(guò)的試卷，要學(xué)生重做，理由是加深印象，減少錯誤，使得家長(cháng)和孩子叫苦不迭。
2、造成兒童學(xué)習困難的原因較多，有兒童本身的原因，也有來(lái)自家庭學(xué)校方面的因素。
�、傩W(xué)生自身原因：大腦左右半球整合功能偏差。人類(lèi)大腦左右兩半球各自掌管著(zhù)不同的認知領(lǐng)域。大腦損傷，它影響兒童的感知、思維及情緒等方面，從而產(chǎn)生學(xué)習困難。疾病、虛弱身體障礙。有些兒童體質(zhì)弱，還有的長(cháng)期患病，這在一定程度上影響了孩子的學(xué)習能力。
�、诩彝ピ颍焊改傅慕甜B方式不當。有些家長(cháng)望子成龍心切，寄予孩子過(guò)高的期望、管教嚴厲，常用粗暴的方法對付孩子，致使孩子對學(xué)業(yè)失敗感到無(wú)助，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，考試成績(jì)總不理想，懼怕家長(cháng)的懲罰，造成心理障礙。缺乏指導。有些家長(cháng)本身文化水平較低，孩子在課堂上學(xué)不好的課程在家得不到父母的指導。學(xué)習方法、學(xué)習習慣培養上缺乏必要的指導，導致學(xué)生一步跟不上、步步跟不上。
�、蹖W(xué)校原因。教學(xué)方法不當，教師缺乏耐心。缺乏學(xué)習方法的指導;對一些學(xué)習困難的學(xué)生缺乏耐心，往往還挖苦諷刺，使學(xué)生自尊心嚴重受挫，失去學(xué)習興趣。
3、厭學(xué)原因有三個(gè)方面的原因：學(xué)校、家庭和社會(huì )。在學(xué)校方面，老師用傳統的教學(xué)方式如“填鴨式”教學(xué)，強迫學(xué)習，濫用懲罰，學(xué)生學(xué)習負擔重、作業(yè)多、壓力大、考試頻繁、學(xué)習過(guò)難、缺乏活動(dòng)、游戲，同學(xué)關(guān)系緊張等都有可能是造成厭學(xué)情緒的因素。家庭教養方式不當，也往往使孩子在學(xué)習上感到挫折感，考試不好，學(xué)習不好，就遭父母的責罵與毒打，使孩子對學(xué)習產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒。社會(huì )上不良風(fēng)氣如“一切向錢(qián)看”，“讀書(shū)無(wú)用論”等也是造成兒童厭學(xué)的社會(huì )誘因。
4、拒學(xué)原因：個(gè)別兒童自我控制能力差，形成極端退縮的性格特點(diǎn)，產(chǎn)生拒學(xué)現象。個(gè)別兒童不適應學(xué)校生活，害怕學(xué)習，害怕老師，害怕考試，害怕同學(xué)，不去學(xué)校是潛意識里的一種逃避方式。孩子出生后一直與父母生活在一起，一旦分離就產(chǎn)生分離恐懼而影響上學(xué)。學(xué)校中功課太多、太難，使孩子感到焦慮，千方百計想逃避它，在沒(méi)有合理理由的情況下就可能轉化為疾病癥狀，以此為借口，獲得暫時(shí)的解脫。
5、多動(dòng)傾向的原因：兒童聽(tīng)講容易受外界干擾分散注意力，頻繁地從一項活動(dòng)轉向另一項活動(dòng)，做事有頭無(wú)尾。個(gè)別兒童不分場(chǎng)合，特別好動(dòng)。在課堂上經(jīng)常扭動(dòng)，做小動(dòng)作。好動(dòng)、沖動(dòng)造成一系列違反紀律、打架斗毆等行為，為逃避懲罰，經(jīng)常表現出說(shuō)謊、逃學(xué)或離家出走等行為問(wèn)題。
四、解決以上原因的措施：
1、學(xué)習課程若安排不當，難度較大的學(xué)科相繼排列，易使學(xué)生陷入高度疲勞狀態(tài)。課程安排要科學(xué)，有難度的學(xué)科與音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科適當調和。教師應根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況力爭做到知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，趣味性強，易被學(xué)生接受;在教學(xué)方法上教師應當采取多種教學(xué)手段，靈活運用，常教常新，多加指導，在教學(xué)環(huán)境上，為小學(xué)生安排一個(gè)舒適溫馨的教室。課間休息雖然短暫，但對于學(xué)生恢復腦力十分重要，教師切忌拖堂。課外作業(yè)量要嚴格控制，盡量做到當堂講授，當堂練習，不留家庭作業(yè)，給學(xué)生留下適當的游戲空間。保證兒童每天睡眠時(shí)間應為9到12小時(shí)。
2、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師和家長(cháng)應給予方法指導和情感支持。學(xué)習困難的學(xué)生大部分是學(xué)習不得法，雖然很努力，但學(xué)習效率不高。在學(xué)習方法上，教師和父母應給予具體的指導和訓練，使孩子掌握學(xué)習方法，并培養良好的學(xué)習習慣。在情感上認可孩子，鼓勵他克服困難，不斷取得成功，注意及時(shí)表?yè)P，使其樹(shù)立自信心，增加喜悅，增加生活的力量。另外，教師和家長(cháng)要清楚他到底在哪個(gè)或哪些方面存在困難，并根據困難進(jìn)行有針對性的輔導和訓練。教師對學(xué)生的輔導時(shí)一定要有耐心，具有誠意。讓孩子相信他是沒(méi)有問(wèn)題的，只是學(xué)習方法不當，讓他樹(shù)立正確的自我觀(guān)念，增強信心。
3、解決厭學(xué)的措施與方法：首先，教師要讓孩子體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，讓他們做他們喜歡做的事，做他們力所能及的事，使他們相信自己有能力做事，能夠體驗到成功的喜悅。要盡量減輕孩子的學(xué)習、作業(yè)和考試負擔，多開(kāi)展一些“第二課堂”活動(dòng)，讓孩子在做中學(xué)習，體驗積極的情感。
其次，教師要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心和責任感，積極提高課堂教學(xué)的效果和藝術(shù)性，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。建立新型的師生關(guān)系，多和孩子溝通、交流，了解他們的心理需求，在民主平等的基礎上進(jìn)行對話(huà)。
4、小學(xué)生拒學(xué)的措施：首先，要改變對孩子的態(tài)度。對教師來(lái)講，就是以真誠和藹友善的態(tài)度對待學(xué)生，使他能感受到學(xué)校生活的溫暖，在學(xué)校里有安全感和舒適感。就是還要準備一些有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)校更有吸引力，讓他們喜歡學(xué)校，愿意學(xué)。根據孩子的心理接受能力，提出適當的要求，多鼓勵，多幫助，多表?yè)P。
其次，讓孩子體驗成功的喜悅。在學(xué)習方面，要求要適當，難度要適宜，讓孩子體驗到學(xué)習活動(dòng)本身的快樂(lè )，產(chǎn)生對學(xué)習的直接興趣。在活動(dòng)和游戲上，讓孩子們發(fā)揮各自的專(zhuān)長(cháng)，鼓勵孩子自己的事自己做，做自己的主人。
5、訓練兒童采用較好的認知活動(dòng)改善注意力、克服分心;其次通過(guò)一定程序的訓練，減少兒童的過(guò)多活動(dòng)和不良行為，逐步消除不良現象。根據兒童的個(gè)性特點(diǎn)可以開(kāi)展一些娛樂(lè )活動(dòng)，如唱歌、聽(tīng)音樂(lè )，讓兒童在活動(dòng)中陶冶性情，鼓勵孩子多參加集體活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予指導、矯正其行為偏異。開(kāi)展兒童心理衛生保健及咨詢(xún)，及時(shí)發(fā)現，及早治療，必要時(shí)轉入專(zhuān)門(mén)的心理治療機構進(jìn)行治療。
缺乏學(xué)習興趣，學(xué)生就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生厭煩的心理，把作業(yè)看成是老師制約學(xué)生的一種手段，同時(shí)完作業(yè)也是一種應付的心態(tài)。久之，就會(huì )伴隨出現馬虎，學(xué)習成績(jì)下降。要想防止學(xué)生這種心態(tài)的出現，就應避免單調乏味的教學(xué)，結合教學(xué)內容，運用游戲、教學(xué)本身的趣味、美感、教學(xué)方式的靈活運用等不同形式，來(lái)調動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
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