MBA教學(xué)管理的市場(chǎng)適應性
MBA教學(xué)管理的市場(chǎng)適應性
摘 要：對目前MBA的市場(chǎng)適應性進(jìn)行分析，以其市場(chǎng)適應性為出發(fā)點(diǎn)，從師資、學(xué)員、教學(xué)內容和教學(xué)方式四個(gè)方面指出了我國MBA教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出了MBA教學(xué)管理的一些創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)適應性;MBA教學(xué)管理;創(chuàng )新研究
MBA在中國的應用到今年已經(jīng)有21年的歷程了，每年都有大量的畢業(yè)生走向市場(chǎng)，但是他們的市場(chǎng)適應性受到來(lái)自企業(yè)各方的質(zhì)疑，MBA教育與社會(huì )需求之間出現了錯位。
為此，研究MBA教學(xué)管理的現狀，分析當前MBA教育與社會(huì )需求的吻合程度，探索其適應性。
怎樣使MBA這個(gè)中國社會(huì )的稀有資源，成為社會(huì )真正需要的具有管理能力的人才需要我們認真研究。
一、MBA的市場(chǎng)適應性分析
所謂MBA的市場(chǎng)適應性其實(shí)就是MBA培養教育的結果是否符合社會(huì )需求。
企業(yè)認為MBA畢業(yè)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的訓練后，當然就應該具備企業(yè)管理者所應當具備的所有的職業(yè)技能，并且在加入受聘企業(yè)后應該能夠立即進(jìn)入角色，獨當一面，為企業(yè)帶來(lái)明顯的效益和更多的價(jià)值。
二、基于MBA的市場(chǎng)適應性分析教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
(一)MBA師資隊伍分析
多數教師缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗。
從目前我校的在職教師來(lái)看，沒(méi)有企業(yè)經(jīng)驗的占到80%以上，大部分都是從學(xué)生身份直接轉化為教師的，雖然學(xué)校極力地在為老師提供培訓機會(huì )，但想要在短時(shí)間內提高教師的教學(xué)質(zhì)量也有一定的困難。
(二)MBA學(xué)員狀況分析
1.生源低齡化，實(shí)踐經(jīng)驗不足。
從我們目前招收到的兩屆學(xué)員來(lái)看，30歲以下的約占30%，大部分是剛參加工作不久的畢業(yè)生，處在工作單位的最低管理層，這部分學(xué)員由于實(shí)踐經(jīng)驗不足，即便是通過(guò)了MBA的學(xué)習，畢業(yè)后走到工作崗位也很難一下子成為一個(gè)合格的滿(mǎn)足企業(yè)需要的職業(yè)經(jīng)理人。
2.入學(xué)動(dòng)機。
據了解，有些學(xué)員對MBA沒(méi)有正確的認識，而把它當成個(gè)跳板，僅僅是為了拿到一個(gè)碩士學(xué)位，還有人反應是單位為了調整學(xué)歷結構不得不來(lái)學(xué)習。
(三)教學(xué)內容及方式分析
首先教材與教學(xué)案例無(wú)法體現中國企業(yè)管理的實(shí)際情況。
為了讓老師更好地選擇教材，我們的MBA樣書(shū)架上備有清華大學(xué)、人民大學(xué)、北京大學(xué)、大連理工大學(xué)、機械工業(yè)出版社等多種教材，但是老師似乎很難選擇到中意的教材，大部分是因為這些教材都是“舶來(lái)品”，直接從國外教材翻譯而來(lái)，即便有些是國內自己編寫(xiě)的教材，基礎知識占據大部分篇幅，且企業(yè)案例大部分是國外案例，老師很難適應。
另外，我國一些高校的MBA教學(xué)采用啟發(fā)式與討論式相結合的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式一方面教師不適應，而學(xué)生也不適應，教師習慣填鴨式教學(xué)，學(xué)生習慣了被動(dòng)接受，所以所謂的啟發(fā)式和討論式教學(xué)很難實(shí)現。
三、加快推進(jìn)MBA教學(xué)管理創(chuàng )新研究
(一)師資隊伍建設
1.師資的實(shí)力差距在很大程度上決定了院校的競爭力。
學(xué)校要加強對現有教師的在職和離職培訓，通過(guò)到企業(yè)實(shí)習，參與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的研究和咨詢(xún)活動(dòng)，在企業(yè)兼職或在不影響授課的情況下開(kāi)辦公司、擔任公司管理顧問(wèn)等途徑，增加教師的管理實(shí)踐經(jīng)驗。
2.改變教師的角色，在互動(dòng)中引導學(xué)習。
這種角色的轉變，一方面使教師從花大量時(shí)間去尋找資料備課，轉變?yōu)椴邉潓W(xué)生自主學(xué)習、互相學(xué)習、共同學(xué)習的新模式。
(二)MBA學(xué)員管理
1.嚴把入學(xué)關(guān)。
要培養符合市場(chǎng)需求的人才，MBA招生錄取工作必須選擇“既有意愿從事管理工作，又有培養潛質(zhì)”的生源。
這需要我們在面試環(huán)節嚴格把關(guān)，把不適合讀MBA的人員排除在外。
2.嚴格考核和考勤制度。
MBA大部分都是在職學(xué)習，學(xué)習時(shí)間很難保障，這就需要培養院校嚴格考核和考勤制度，狠抓培養質(zhì)量，對學(xué)員負責，對社會(huì )負責。
(三)調整教學(xué)內容
1.教材的編寫(xiě)。
筆者認為，我們要把教材的基礎知識概括化，用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言表達出來(lái)，并且結合案例來(lái)演示，并且要用我們國內的案例，而且選擇的案例最好涉及各行各業(yè)，盡可能的寬泛，這樣學(xué)員對這個(gè)知識掌握會(huì )更容易些。
2.增加教學(xué)內容。
從目前教執委對課程設置的要求中可以看出對人文方面的教育很少，這顯然是不夠的，筆者認為，在課程設置上應增加人文科學(xué)方面的內容，比如心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、世界地理和文化、美學(xué)等。
(四)教學(xué)方式、方法的創(chuàng )新
1.進(jìn)一步加大本土化案例建設力度并在廣泛使用案例教學(xué)的基礎上，把模擬教學(xué)、項目教學(xué)、研討式教學(xué)等一些貼近實(shí)際的教學(xué)方法納入到教學(xué)環(huán)節中。
2.建議MBA學(xué)員注冊咨詢(xún)公司，完全公司化運營(yíng)管理，這樣學(xué)員可以將自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題拿到課堂上大家一起討論解決，這樣MBA學(xué)員完全與市場(chǎng)結合，可以迅速提高自己的實(shí)戰能力。
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