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非全日制專(zhuān)業(yè)碩士知多少
有些特殊專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)碩士相信很多考生了解的并不多，在下文中，yjbys小編針對幾類(lèi)特殊類(lèi)研究生的相關(guān)知識進(jìn)行了梳理，供大家參考，希望大家在報考時(shí)能有準確的定位。
01.工商管理碩士(MBA)
(1)MBA的含義
MBA全稱(chēng)MasterofBusinessAdministration。它源自美國的碩士學(xué)位。它是市場(chǎng)經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財務(wù)、金融、營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟法規、國際商務(wù)等多學(xué)科知識和管理技能，有戰略規劃的眼光和敏銳洞察力。MBA學(xué)位是一種注重復合型、綜合型人才培養的學(xué)位，是重視能力培養重于知識傳授的學(xué)位。它教授的是面對實(shí)戰的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。它要求其畢業(yè)生有應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力，并能在風(fēng)云變幻的世界市場(chǎng)和國際化競爭中不斷發(fā)展，不斷取勝。其課程內容涉及管理類(lèi)、經(jīng)濟學(xué)類(lèi)、金融、財務(wù)、法律等等，能力訓練不光講究組織、領(lǐng)導才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進(jìn)行敏銳思考、判斷和處理問(wèn)題的能力等等。
在歐美發(fā)達國家，活躍著(zhù)大批科班出身的MBA畢業(yè)生，MBA們是現代市場(chǎng)經(jīng)濟無(wú)可爭議的驕子、寵兒。
(2)MBA的培養目標
工商管理碩士的培養目標是為社會(huì )主義現代化建設培養德、智、體全面發(fā)展，在工商管理領(lǐng)域具有較寬廣的知識面、更趨合理的知識結構以及較高的企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)決策素質(zhì)和能力，熟悉我國工商管理的實(shí)際，能運用所學(xué)的理論和知識從事各項管理工作的實(shí)務(wù)型高級專(zhuān)門(mén)人才。
(3)培養方式
非全日制的MBA一般為兩年。MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓練，特別強調在掌握現代管理理論和方法的基礎上，通過(guò)商業(yè)案例分析、實(shí)戰觀(guān)摩、分析與決策技能訓練等培養學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識與技能、個(gè)性與心理、目標與愿望等方面的挑戰，更具有職業(yè)競爭的實(shí)力。
02.法律碩士(JM)
(1)法律碩士的含義
隨著(zhù)國家的法制化進(jìn)程，政法部門(mén)及社會(huì )其他部門(mén)都急需大批較高層次的應用型、復合型法律人才。法律碩士專(zhuān)業(yè)(簡(jiǎn)稱(chēng)“法碩”)學(xué)位教育應運而生。1996年國務(wù)院學(xué)位辦批準中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、中國政法大學(xué)等8所高校首批試點(diǎn)招收法律碩士專(zhuān)業(yè)研究生。1998年，又允許在職攻讀法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。目前，經(jīng)批準的培養單位共有78所。
(2)法律碩士與法學(xué)碩士的區別
法律碩士是具有特定法律職業(yè)背景的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，主要為立法、司法、行政執法、法律服務(wù)與法律監督部門(mén)以及經(jīng)濟管理、行政管理和社會(huì )公共管理部門(mén)培養應用型法律人才;法學(xué)碩士是法學(xué)學(xué)位系列的一個(gè)層次。我們通常所說(shuō)的“考法律專(zhuān)業(yè)的研究生”一般都是指報考法學(xué)碩士。
(3)法律碩士培養內容
法律碩士學(xué)制2年;教學(xué)內容與法學(xué)碩士有很大不同，側重于實(shí)務(wù)方面。根據1999年修訂的《法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導性培養方案》，課程設置覆蓋法律二級學(xué)科的主要內容，課程結構要體現應用型和復合型的要求，將職業(yè)道德和職業(yè)能力作為重要的培養任務(wù)和內容。職業(yè)能力包括法律職業(yè)思維方式和能力、法律職業(yè)行動(dòng)方式和技能;
03.公共管理碩士(MPA)
(1)MPA的含義
MPA即公共管理碩士(MasterofPublicAdministration)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是以公共管理學(xué)科及其他相關(guān)學(xué)科為基礎的研究生教育項目，其目標是為政府部門(mén)和非政府公共機構培養具有現代公共管理理論和公共政策素養、掌握先進(jìn)分析方法及技術(shù)、精通某一具體政策領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化管理者和政策分析者。
(2)MPA與MBA及行政管理的區別
第一，公共管理不同于工商管理
MPA不同于MBA(工商管理碩士)，通俗地講MBA是一個(gè)專(zhuān)門(mén)為生意人設計的研究生學(xué)位，其目標是培養具有全球化意識的高級管理人才，以應付日益國際化的企業(yè)管理。而MPA培養的則是現代公共管理人才。
第二，公共管理有別于行政管理
受工商管理學(xué)等一些現代管理學(xué)科的影響，公共管理學(xué)在綜合運用多學(xué)科理論與方法的同時(shí)更重視從管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)視角來(lái)研究管理問(wèn)題，在重視定性分析的
同時(shí)更強調定量分析。較之行政管理學(xué)，公共管理學(xué)的涉及面更寬，除了涉及政府部門(mén)的管理，還包括非政府的民間公益性組織的管理。
(3)MPA的培養目標
造就德、智、體全面發(fā)展，德才兼備，適應我國改革開(kāi)放和現代化建設需要，能夠擔當起21世紀中華民族復興的領(lǐng)導與管理重任的新型高層次公共事務(wù)、政府管理和政策研究與咨詢(xún)的高級人才，為公共部門(mén)特別是黨政機關(guān)和群眾團體及企事業(yè)單位培養具有現代公共事業(yè)、公共管理和公共政策理論素養，掌握先進(jìn)分析方法及技術(shù)，精通某一具體公共管理或政策領(lǐng)域的領(lǐng)導者、管理者、政策分析者及其他公共服務(wù)人才。
(4)培養方式
非全日制的MPA一般為一年半到兩年。MPA項目的培養方式一般是校內課程學(xué)習與校外調研、實(shí)習相結合，課程學(xué)習占去大部分時(shí)間，大約2/3時(shí)間，問(wèn)題研討和實(shí)習約占1/3時(shí)間。
04.教育碩士(EDM)
(1)教育碩士的含義
1996年4月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )通過(guò)決議設置教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位(EDM)，并于1997年開(kāi)始招生試點(diǎn)工作。在短短幾年時(shí)間里，EDM教育已得到各級教育行政部門(mén)、中小學(xué)校領(lǐng)導及廣大中小學(xué)校教師的普遍關(guān)注。EDM教育招生人數逐年增加，1998年全國招生人數為1490人，2000年為3700人，2003年已增加到6970人，累計錄取已達到2萬(wàn)余人。
教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位在我國的設置，為中小學(xué)教師獲取研究生學(xué)位開(kāi)辟了渠道。雖然我國早已建有教師進(jìn)修制度和機構，但是這種進(jìn)修往往是零星的、不系統的，開(kāi)設教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，教師可以系統地學(xué)習新知識，掌握學(xué)科的前沿，得到教育研究的培養。
(2)教育碩士與教育學(xué)碩士的區別
教育碩士與教育學(xué)碩士是兩種不同性質(zhì)的學(xué)位，前者是職業(yè)性學(xué)位，在我國被稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)學(xué)位，后者是學(xué)術(shù)性學(xué)位。專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養目標和培養方式與學(xué)術(shù)性學(xué)位有所不同。學(xué)術(shù)性學(xué)位的培養方式以研究性為主，學(xué)位課程只要求學(xué)習三到四門(mén)，最后以研究論文為主要成果;教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位則以課程為主，同時(shí)也要求撰寫(xiě)論文，一般需要學(xué)習十二門(mén)必修課和選修課。課程分為公共課和專(zhuān)業(yè)課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、現代教育技術(shù)、教育科學(xué)研究方法、外國語(yǔ)。專(zhuān)業(yè)課依學(xué)科教學(xué)方向的不同而不同。
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