九年級中考數學(xué)一輪的復習反思

　　怎樣上好數學(xué)復習課，提高復習的效率，這是每一位數學(xué)老師都關(guān)注的問(wèn)題。但往往有很多老師在復習教學(xué)中會(huì )陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈。隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開(kāi)，我認為數學(xué)復習課應把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。通過(guò)不斷學(xué)習，我認為復習要講究一定的策略和方法，只有在復習中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學(xué)生在復習中不易感到枯燥無(wú)味，從而在復習課中進(jìn)一步鞏固基礎、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

　　1、深入鉆研教材是上好數學(xué)復習課的必要條件。有句話(huà)說(shuō)的好“教材鉆的有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細致地鉆研教材。在研究教材的同時(shí)研究學(xué)生學(xué)習的基礎和學(xué)習的困難，找最佳突破口，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍下經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時(shí)間換來(lái)的。

　　2、精心設計教學(xué)環(huán)節，組織調控好課堂活動(dòng)。數學(xué)復習課的教學(xué)和新授課有著(zhù)本質(zhì)的區別，復習的量大，練習的內容多，環(huán)節雜亂。因此精心設計教學(xué)環(huán)節組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項非常重要的工作。因為學(xué)生的注意力不夠持久，如果教師在教學(xué)中語(yǔ)言生硬直白、缺少情感渲染，學(xué)習形式單調而不豐富，就是問(wèn)、答、寫(xiě)、練，一輪又一輪，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也容易疲勞，怎么能對復習內容感興趣并保持積極呢？久而久之，對學(xué)習數學(xué)喪失了興趣和自信心，為后續學(xué)習埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以取得更好的學(xué)習效果，是非常有必要的。在每一次活動(dòng)前都要講清要求，使每個(gè)學(xué)生聽(tīng)清要求，必要時(shí)做出示范。老師沒(méi)講清楚學(xué)生聽(tīng)不明白就會(huì )出現課堂亂哄哄的低效現象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習的情況，及時(shí)表?yè)P先進(jìn)，樹(shù)立榜樣。

　　3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復習數學(xué)，理解數學(xué)。情境創(chuàng )設要根據課時(shí)內容的需要而設計�；顒�(dòng)設計要緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)內容的重點(diǎn)，而且要確立一條清晰的主線(xiàn)，用這一根線(xiàn)把各個(gè)環(huán)節串起來(lái)，使課堂教學(xué)形成一個(gè)有機的整體，流暢自然中蘊涵著(zhù)和諧與統一。

　　4、能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生多動(dòng)手。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)了，一會(huì )兒就忘了；看了，就記住了；動(dòng)手操作了，就理解了�！睂W(xué)生的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師，說(shuō)過(guò)百遍，不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習知識是必要的，是高效的。而多數老師在課堂上覺(jué)得這樣讓學(xué)生動(dòng)手去做太耽誤時(shí)間，不如我自己演示來(lái)的快。這是非常錯誤的教學(xué)思想。

　　5、加強教學(xué)研究，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗交流和相互協(xié)作，達到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動(dòng)、課題實(shí)驗組活動(dòng)等校本培訓形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。對每一課時(shí)教學(xué)內容可利用課前幾分鐘，大家在一起說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)設想，有新穎活潑緊扣教學(xué)內容而又容易操作的形式，取長(cháng)補短相互借鑒，達到共同提高的目的。

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