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對于高校職業(yè)指導的探析
現今多數高校都已經(jīng)推出與職業(yè)指導相關(guān)的課程，但是這些課程仍然存在不少的問(wèn)題，所以今天yjbys小編就和大家分享相關(guān)的資料，歡迎大家閱讀學(xué)習哦!
隨著(zhù)金融危機蔓延，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，"職業(yè)指導"在媒體的曝光度也越來(lái)越高。各高校本著(zhù)"以生為本，力促就業(yè)"的宗旨，職業(yè)指導工作成了高校教育的重中之重。職業(yè)指導工作面臨的挑戰不僅是幫助學(xué)生做好準備：去迎接一份工作、一次面試、一條特定的職業(yè)道路，而是為他們提供可持續生涯所需的認知能力。[1]對于如何有效開(kāi)展和推動(dòng)高校職業(yè)指導工作，切實(shí)有效地幫助大學(xué)生更好就業(yè)，是大家共同面對與探討的重要話(huà)題。
一、職業(yè)指導工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題
1、思想理念存在偏差
目前在許多高校已充分認識到開(kāi)展職業(yè)指導工作的重要性和必要性，卻存在將"職業(yè)指導"和"就業(yè)指導"概念等同的誤區，片面地把就業(yè)指導、就業(yè)服務(wù)等同于職業(yè)指導。正是這種對高校職業(yè)指導內涵、任務(wù)和作用的認識不清，導致了許多高校把職業(yè)指導看成是一次性落實(shí)單位的問(wèn)題，只要學(xué)生能找到一份工作，那么職業(yè)指導就已經(jīng)完成，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，是否能充分發(fā)揮學(xué)生的能力，則很少關(guān)注。
2、指導方式缺乏吸引力
職業(yè)指導中所使用的方法比較單調，利用講座和課程的方式開(kāi)展職業(yè)指導。對學(xué)生往往采用"灌輸式"、"填鴨式"的"照本宣科"的單向教學(xué)方式，不能聯(lián)系實(shí)際，缺乏個(gè)性化指導，案例分析不足，不符合年輕人的特點(diǎn)，無(wú)法充分地調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。職業(yè)指導也往往選擇在課堂中進(jìn)行，形式單一，對于國內外出現的一些先進(jìn)的職業(yè)指導方法未能充分借鑒和利用。
3、教學(xué)研究相對滯后，隊伍建設有待加強
從高校職業(yè)指導人員工作的內容調查看，他們基本上都是在做一些事務(wù)性工作。調查對象中有21.05%從事學(xué)生檔案管理，55.26%負責畢業(yè)生派遣相關(guān)手續的辦理工作，如簽發(fā)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)、發(fā)放報到證等。1/3左右的教師既負責開(kāi)設職業(yè)指導必修課或選修課，又負責對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)和生涯規劃，而從事職業(yè)指導工作研究與教學(xué)研究的教師很少。
調查顯示，不少大學(xué)生認為"職業(yè)指導無(wú)法吸引人"，這讓高校教育工作者倍感尷尬。從側面反映出指導人員專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化程度不高，從事職業(yè)指導的教師往往由學(xué)生工作部門(mén)和就業(yè)工作部門(mén)的行政人員或學(xué)院輔導員擔任，他們缺乏扎實(shí)的職業(yè)指導知識和過(guò)硬的指導技能。職業(yè)指導工作僅僅停留在就業(yè)形勢、就業(yè)政策、職業(yè)道德、擇業(yè)技巧、收集信息等方面，關(guān)于學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開(kāi)發(fā)、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力的培養、就業(yè)觀(guān)念和價(jià)值取向的引導、職業(yè)生涯規劃等方面的內容涉及較少，很難滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。
4、運行機制不夠完善，高校教育處于"邊緣化"的尷尬位置
高校開(kāi)展職業(yè)指導工作大多缺乏系統思路、科學(xué)規劃，職業(yè)指導形式五花八門(mén)，職業(yè)指導活動(dòng)呈分散性、盲目性和隨意性職業(yè)制度化、個(gè)性化、人性化服務(wù)機制不夠完善。當前高校職業(yè)指導工作機制仍舊不夠完善，突出的問(wèn)題是尚未形成校、院(系)、任課教師、學(xué)生等各方面力量充分參與的職業(yè)指導體系，缺乏對職業(yè)指導隊伍的督導、評價(jià)和激勵機制，而人員編制少、經(jīng)費不足等則導致利用現代多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和測評工具等開(kāi)展就業(yè)信息服務(wù)匱乏，個(gè)性化職業(yè)指導和咨詢(xún)服務(wù)缺失。
5、缺乏個(gè)性和針對性的指導
個(gè)性化教育是培養創(chuàng )新型人才的重要方式，許多國家把個(gè)性化教育作為培養創(chuàng )造性人才的先決條件提到了國民教育的議事日程。而我國高校的大學(xué)生職業(yè)指導工作由于主客觀(guān)原因，在這方面表現為明顯不足，雖然學(xué)校有職業(yè)指導部門(mén)，也有很多關(guān)于就業(yè)的講座，但所提供的內容大多缺乏針對性，而且所進(jìn)行的多是團體性的大眾化的職業(yè)指導。就業(yè)指導部門(mén)或專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)機構不能夠提供個(gè)性化服務(wù)、做不到"量體裁衣"，針對不同畢業(yè)生的求職意向，呈現出千人一面的指導效果。
二、完善職業(yè)指導的思考與建議
1.極力糾正思想理念上的偏差
辨別就業(yè)指導與職業(yè)指導，將"就業(yè)安置指導"向"職業(yè)生涯規劃輔導"轉變，根據學(xué)生實(shí)際情況，結合就業(yè)市場(chǎng)的需要，進(jìn)行有效的職業(yè)指導。不僅落實(shí)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，還應從根本上轉變學(xué)生一些觀(guān)念，樹(shù)立全方位的多渠道的新就業(yè)觀(guān)，準確分析自己的優(yōu)勢與劣勢，適當調整就業(yè)期望，尋找一份真正適合自己工作。
2.改進(jìn)指導方式，加強課程建設
在課程教授的同時(shí)，增加實(shí)訓環(huán)節，以互動(dòng)的方式讓學(xué)生參與整個(gè)課程的討論，并嘗試生涯體驗、試錯式等新教育方式，對學(xué)生進(jìn)行更有效的職業(yè)指導。
教育部部長(cháng)周濟在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì )議上的講話(huà)中指出:"建設一支高水平、高素質(zhì)的就業(yè)指導和服務(wù)的專(zhuān)門(mén)隊伍。要將就業(yè)和創(chuàng )業(yè)指導課程切實(shí)納入高校教學(xué)計劃，提倡所有高校從2008年起開(kāi)設就業(yè)和創(chuàng )業(yè)指導必修課或必選課，并依據各校自身具體情況制訂教學(xué)計劃。" 在大一新生中開(kāi)設"職業(yè)生涯規劃"課，讓學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規劃，逐步積累學(xué)生的職業(yè)意識，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，重視綜合素質(zhì)的發(fā)展。并給大三、大四畢業(yè)生開(kāi)設"就業(yè)指導"課程，讓高校學(xué)生全程參與職業(yè)指導中，讓職業(yè)指導貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。 3、加強職業(yè)指導師資隊伍的建設
相對于專(zhuān)職職業(yè)指導老師匱乏的現狀，高校大學(xué)生對職業(yè)指導的愿望卻極為迫切�！吨袊髮W(xué)生就業(yè)》和新浪網(wǎng)于2004年7月開(kāi)展的"大學(xué)生職業(yè)生涯規劃現狀調查"結果表明，曾經(jīng)接受系統職業(yè)生涯規劃服務(wù)的群體僅為5.2%，面對職業(yè)困惑，70%以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)指導。這都說(shuō)明提高職業(yè)指導教師的專(zhuān)業(yè)水平已刻不容緩，我們從兩方面著(zhù)手：
一是培養高素質(zhì)的專(zhuān)職職業(yè)指導師，從目前高校職業(yè)指導的現狀來(lái)看，主力軍是學(xué)校就業(yè)指導部門(mén)和學(xué)生思想政治工作隊伍。我們應加強對這支隊伍的培訓，可以把他們建設成專(zhuān)職的職業(yè)指導師。學(xué)校應鼓勵、支持他們積極參加國家"職業(yè)指導師"和全球職業(yè)規劃師(GCDF)的職業(yè)資格認證培訓和考試，將他們的直接經(jīng)驗與理論知識相結合，鼓勵他們全面提高自身素質(zhì)，走職業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展的道路，從而形成學(xué)校專(zhuān)職的職業(yè)指導師。
二是聘請校外專(zhuān)家充實(shí)職業(yè)指導師，職業(yè)指導應是一個(gè)開(kāi)放的系統工程，高校的職業(yè)指導一定不能脫離社會(huì )各界人士的參與和支持，為了拓寬大學(xué)生視野，讓他們對社會(huì )發(fā)展有更直接和深入的了解，可以聘請社會(huì )人事部門(mén)、勞動(dòng)與社會(huì )保障部門(mén)、政府組織部門(mén)、企業(yè)人力資源管理部門(mén)、成功校友和企業(yè)人以及法律專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人士作為學(xué)校職業(yè)指導師的有力補充。利用他們的專(zhuān)業(yè)知識，讓學(xué)生了解社會(huì )就業(yè)形勢的發(fā)展方向、行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、用人單位的具體要求和求職過(guò)程中的技巧，不但可以豐富學(xué)校職業(yè)指導的形式，也能與社會(huì )相關(guān)部門(mén)建立良好的合作關(guān)系，更有利于推進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導的開(kāi)展和學(xué)生的成功就業(yè)。
4、積極開(kāi)創(chuàng )新的就業(yè)門(mén)路，完善職業(yè)指導的機制
解放思想、轉變觀(guān)念、創(chuàng )造條件，首先從政府入手，建立適合市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的畢業(yè)生就業(yè)制度和就業(yè)指導服務(wù)體系，制定并完善畢業(yè)生就業(yè)法規，明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校及其主管部門(mén)、地方政府的職責;其次從用人單位著(zhù)手，做到識才、惜才、用才，用戰略眼光審視人才價(jià)值，量才使用，做到各展所長(cháng)、各得其所;再次從學(xué)校出發(fā)，更新觀(guān)念，樹(shù)立質(zhì)量意識，轉變教育思想、觀(guān)念，改革人才培養模式，調查了解社會(huì )對各專(zhuān)業(yè)各層次人才的需求狀況及發(fā)展趨勢，根據自身特色及優(yōu)勢，培養出適應社會(huì )需要的基礎扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)面寬、應用性強、知識廣博、有創(chuàng )新能力的復合型人才。
5、實(shí)施分類(lèi)指導，滿(mǎn)足大學(xué)生個(gè)性化指導的要求
將大學(xué)生分成不同類(lèi)別，區別對待，并予以分類(lèi)指導。首先根據一些職業(yè)傾向測試，讓大學(xué)生對自己一個(gè)大概的了解和認識，并對自己進(jìn)行實(shí)事求是的分析和估價(jià)，初步了解自己的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)理想;其次針對不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行不同內容、不同方式、不同程度的指導，培養學(xué)生的職業(yè)競爭優(yōu)勢如條件允許;最后，如果條件允許，開(kāi)設職業(yè)咨詢(xún)室，對有就業(yè)困惑的學(xué)生進(jìn)行一對一的指導。
總而言之，學(xué)校職業(yè)指導工作是一項系統工程，也是一項民生工程，是貫穿整個(gè)高等教育的全過(guò)程。通過(guò)高校職業(yè)指導工作的深入開(kāi)展，不斷思考與摸索大學(xué)生職業(yè)指導的最有效方法，使高校學(xué)生受到最適合自己的職業(yè)教育，使我們每一位畢業(yè)生順利地走向自己的工作崗位，開(kāi)創(chuàng )職業(yè)生涯，實(shí)踐人生價(jià)值，描繪錦繡前程!
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