提高職業(yè)指導實(shí)用性的方法

　　高校在職業(yè)指導上缺乏個(gè)性化指導，針對性不強;消息渠道不全，不了解就業(yè)市場(chǎng);指導不符合實(shí)際，那么如何提高職業(yè)指導的實(shí)用性呢?我們一起來(lái)了解一下!

　　一、實(shí)現大學(xué)生職業(yè)指導全程化

　　全程化，即將職業(yè)理想、職業(yè)生涯、職業(yè)素質(zhì)與能力教育貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，使學(xué)生從入學(xué)之初就能形成“職業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的理念，引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習潛能，以積極、主動(dòng)的態(tài)度度過(guò)大學(xué)這一人生的重要時(shí)期。尤其是在就業(yè)前夕，廣泛宣傳就業(yè)形勢、需求信息、擇業(yè)技巧、創(chuàng )業(yè)途徑、升學(xué)咨詢(xún)、角色轉換等內容，可以因人而異地進(jìn)行集體或個(gè)別指導。引導學(xué)生以積極的態(tài)度對待即將開(kāi)始的職業(yè)生活，讓學(xué)生既對自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心，又能實(shí)事求是地面對現實(shí)，邁好職業(yè)生涯第一步。

　　二、實(shí)現大學(xué)生職業(yè)指導個(gè)性化

　　引導學(xué)生根據社會(huì )需要和個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)事求是的職業(yè)生涯設計，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，形成能激勵學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，是職業(yè)指導工作也是職業(yè)指導課的主線(xiàn)。要從低年級開(kāi)始就開(kāi)設職業(yè)指導課，通過(guò)引導學(xué)生了解社會(huì )、了解職業(yè)、了解自己，把個(gè)人的未來(lái)自覺(jué)地融入社會(huì )需要、社會(huì )發(fā)展之中，因而形成珍惜在校生活，自覺(jué)提升自身素質(zhì)和綜合職業(yè)能力以主動(dòng)適應職業(yè)要求的動(dòng)力，從而更好地發(fā)揮職業(yè)指導課的德育功能。畢業(yè)生的質(zhì)量高，能符合用人單位的用人要求，用人單位就會(huì )吸納更多的畢業(yè)生，學(xué)生的就業(yè)路子就會(huì )更寬，自身價(jià)值也會(huì )通過(guò)在工作中的表現反映出來(lái)，學(xué)校的聲譽(yù)會(huì )不斷提高。學(xué)校也可實(shí)現持續發(fā)展、良性發(fā)展。

　　三、提高大學(xué)生職業(yè)指導現實(shí)性

　　高校的職業(yè)指導要與用人單位需求相結合，了解各類(lèi)崗位的要求，通過(guò)模擬現實(shí)情景來(lái)推進(jìn)就業(yè)指導工作。要多引進(jìn)企業(yè)來(lái)校做講座，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)對人才的需求標準;定期舉辦各類(lèi)招聘會(huì )，讓學(xué)生直接與企業(yè)面對面，零距離接觸企業(yè)。學(xué)生通過(guò)用人崗位要求的分析，可以更好地進(jìn)行自我定位和規劃職業(yè)生涯。

　　四、突出大學(xué)生職業(yè)指導專(zhuān)業(yè)性

　　大學(xué)生的職業(yè)規劃指導必須結合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行。結合專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導，就是在學(xué)生入學(xué)、學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐各個(gè)環(huán)節加強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)社會(huì )現實(shí)的了解程度，突出學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，不斷介紹本專(zhuān)業(yè)在社會(huì )諸多職業(yè)中的地位和狀況，使學(xué)生了解社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，結合自身的特征，不斷調整知識和能力結構，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)方向，確立未來(lái)在社會(huì )職業(yè)中的位置。

　　首先，結合專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃指導必須從入學(xué)做起。新生入學(xué)，一般都有一個(gè)專(zhuān)業(yè)介紹。專(zhuān)業(yè)介紹中，專(zhuān)業(yè)負責人會(huì )詳細給學(xué)生介紹社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)(比如電子商務(wù))各個(gè)崗位，比如網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )維護、商務(wù)網(wǎng)站建設等各崗位的能力要求，以及為培養學(xué)生這些能力在培養計劃中安排了哪些課程，學(xué)生應取得哪些相應的職業(yè)資格證書(shū)。讓學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)各個(gè)崗位和社會(huì )的要求有一個(gè)全面大致的了解，初步認識自己和社會(huì )需求之間的差距，從而有一種緊迫感。

　　其次，結合專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃指導必須加大職業(yè)傾向和職業(yè)能力測評。目前，高校中各專(zhuān)業(yè)實(shí)行的是基礎加專(zhuān)業(yè)模塊的“雙證”教育。一般在高年級就要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的選擇，很多學(xué)生都不知道自己應該選擇什么專(zhuān)業(yè)方向，常常問(wèn)專(zhuān)業(yè)課老師，很多時(shí)候專(zhuān)業(yè)課老師也不知道怎樣回答。有的學(xué)生干脆就盲目跟風(fēng)，社會(huì )上什么崗位工作好找，或者工資高一點(diǎn)，就選什么，選了之后又發(fā)現自己不適合這個(gè)崗位。這就需要專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規劃指導教師對他們進(jìn)行職業(yè)傾向和職業(yè)能力測評。根據測評結果，學(xué)生能更好地認識自己和自己善于從事的職業(yè)，不斷地調整自己的職業(yè)興趣，尋找自己的個(gè)性特征和未來(lái)職業(yè)興趣的最佳結合點(diǎn)。

　　最后，專(zhuān)業(yè)教育要明確學(xué)生的知識能力要求及就業(yè)方向。職業(yè)生涯規劃指導不僅僅是職業(yè)指導教師的事情，還是全體教師的事，應各有分工和側重。專(zhuān)業(yè)教師應明確本門(mén)課程應該培養學(xué)生哪些知識和能力，與其他課程的關(guān)系怎樣，在未來(lái)就業(yè)崗位中占據什么樣的位置。這樣基于工作崗位的知識和能力培養的專(zhuān)業(yè)教育，可以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。同時(shí)目標明確的專(zhuān)業(yè)教育也可以進(jìn)一步鞏固和加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信念。

　　五、注重職業(yè)指導全體與個(gè)別相結合

　　在面對全體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導教育的同時(shí)，還要根據學(xué)生的特點(diǎn)加強個(gè)別指導，尤其是一些沒(méi)有良好學(xué)習與行為習慣的學(xué)生，增強職業(yè)指導教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

　　職業(yè)指導工作是高校教育工作的重要組成部分，其目的就是幫助學(xué)生獲得一種就業(yè)能力，一種面向社會(huì )的生存能力;在為畢業(yè)生實(shí)現就業(yè)提供必要幫助的同時(shí)，培養大學(xué)生可持續發(fā)展的終身就業(yè)能力，并使他們有能力調控好自己的職業(yè)生涯，以實(shí)現自己的人生價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。同時(shí)，職業(yè)指導工作還可以幫助高校了解和掌握社會(huì )需要人才的層次和數量，不斷改革教學(xué)內容，提高教育質(zhì)量�？傊�，對于高校而言，則要緊抓職業(yè)指導工作，把它落到實(shí)處，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭砝碼。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中更看重行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢而不是單純追逐地域及物質(zhì)條件;調整好心態(tài)，避免出現高不成低不就現象;注重細節，對應聘的各個(gè)環(huán)節都高度重視;樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān);充分挖掘和利用身邊的一切可利用的資源，積極就業(yè);做好充分的思想準備，能夠面對失敗，并時(shí)刻保持自信。只有這樣，才能把高校的職業(yè)指導的實(shí)用性最大限度地體現出來(lái)。

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