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職業(yè)學(xué)校班主任的工作心態(tài)
職業(yè)學(xué)校所采取的教育更是一套系統性工程教育，職業(yè)學(xué)校同樣以“班”來(lái)實(shí)現教學(xué)行為。班主任既是實(shí)施教育的組織者和領(lǐng)導者，又是家庭、學(xué)校和社會(huì )的溝通者，班主任工作的質(zhì)量直接關(guān)系著(zhù)職業(yè)技術(shù)學(xué)生的成才與否，因此，班主任工作在職業(yè)教育中具有舉足輕重的地位。班主任工作需要了解當下職業(yè)教育的特殊性、社會(huì )的認知度和生源的情況，想要成為職業(yè)教育的優(yōu)秀班主任十分不易。
職業(yè)教育中的班主任工作更要求班主任要具備較好的能力素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)管理，才能帶出好的班集體，培養出優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人員。
1 認清職業(yè)教育的特殊性
1.1職業(yè)教育對象具有特殊性
職業(yè)教育的學(xué)生通常情況下是不適應一般學(xué)校的學(xué)習或者說(shuō)厭煩學(xué)習，缺少端正的學(xué)習態(tài)度和較強的學(xué)習毅力，因此這些學(xué)生都缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。這便要求班主任有較高的工作水平，必須承受較大的工作量，比普通學(xué)校的班主任要多付出幾十倍的努力。職業(yè)教育的學(xué)生經(jīng)常存在喝酒、吸煙和打架現象，大多數的學(xué)生性格孤僻、敏感、偏執，職業(yè)教育的班主任工作存在很大難度。
1.2 職業(yè)教育目的具有特殊性
職業(yè)教育的根本目的是為了增強學(xué)生的生存本領(lǐng)，讓學(xué)生有一技之長(cháng)，早日走向社會(huì )自食其力。相當一部分學(xué)生家鄉遠離學(xué)校所在地被稱(chēng)之為外地學(xué)生，更是因為家境貧寒，選擇職業(yè)教育學(xué)校，為了早日就業(yè)增加家里的.經(jīng)濟來(lái)源。
1.3 職業(yè)教育重點(diǎn)具有特殊性
職業(yè)教育的重點(diǎn)在于培養學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養，優(yōu)良的道德品質(zhì)是學(xué)生從事任何工作的必須條件和前提。有才無(wú)德的人是社會(huì )的危險品，缺乏良好的道德修養不利于社會(huì )的發(fā)展和建設。一個(gè)社會(huì )的發(fā)展需要很大數量的品德優(yōu)良的踏實(shí)勞動(dòng)者勤勤懇懇的工作。職業(yè)教育的班主任更要具備全面的工作能力，既要像傳統班主任耐心、細心的教導學(xué)生，又要肩負學(xué)生順利、合格地走向工作崗位的職責，雙重身份的班主任工作是一份頗具藝術(shù)的工作。
2 根據職業(yè)教育的特殊性調整班主任工作重點(diǎn)
2.1 進(jìn)行必要的心理調適幫助學(xué)生重新認識自我
傳統的教育模式往往片面的追求學(xué)生的成績(jì)，判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀主要考察學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞，這種判斷模式往往會(huì )扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的個(gè)人能力和心理素質(zhì)的培養都會(huì )受到忽略，這種價(jià)值觀(guān)會(huì )對學(xué)生的一生產(chǎn)生不良的影響。職業(yè)教育的學(xué)生學(xué)習成績(jì)都很平平，班主任應該改變對學(xué)生使用傳統的評價(jià)標準。職業(yè)教育的班主任應該引導學(xué)生樹(shù)立正確的'人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，排除一切干擾職業(yè)生涯和職業(yè)理想的思想觀(guān)念和因素。教會(huì )學(xué)生把自己的能力和特長(cháng)、社會(huì )需求和個(gè)人愿望結合起來(lái)，班主任要及時(shí)做好就業(yè)指導，增加對學(xué)生的了解和班級學(xué)科教師的了解。同時(shí)，班主任還需要同學(xué)生家長(cháng)保持接觸，所以職業(yè)教育的班主任指導就業(yè)是其很重要的任務(wù)。
2.2 堅持職業(yè)教育中德育先行
首先，素質(zhì)教育的初衷是提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，職業(yè)教育的德育工作更是迫在眉睫。班主任要勇于面對職業(yè)學(xué)校中的不良現象。要正確、及時(shí)地采取引導和疏導措施，不要刻意回避，班主任教師要以身作則，為人師表。堅持以正面教育的力量教化和感染學(xué)生，弘揚正氣，堅決抵制各種不良思想和傾向，班主任用自己的切身言行、思想意識和思想觀(guān)念，時(shí)刻影響和感染著(zhù)學(xué)生。引導學(xué)生充滿(mǎn)熱情的生活，主動(dòng)問(wèn)好，真誠地幫助身邊需要幫助的同學(xué)、同事。班主任教師要時(shí)刻做好分內工作，無(wú)論是一言一行都要為學(xué)生做出表率和榜樣。班主任的榜樣行為不應是為了做給學(xué)生看，應該是發(fā)自?xún)刃�，幫助學(xué)生養成良好的習慣。
其次，班主任要重視班集體活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的團隊精神和集體榮譽(yù)感，不斷地激勵讓學(xué)生產(chǎn)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，形成良好的精神風(fēng)貌。班主任不應該是班級活動(dòng)的圍觀(guān)者，每次活動(dòng)都應該全身心投入，全程參與。和全班同學(xué)一起做好準備，臨場(chǎng)盡情發(fā)揮，時(shí)候勤于認真總結。
再次，職業(yè)教育中培養學(xué)生職業(yè)道德意識是所有學(xué)生的必修課，樹(shù)立學(xué)生良好的職業(yè)道德意識也是班主任工作的重要環(huán)節。班主任不僅要教書(shū)育人，又要管理育人。在班主任管理育人中突出職業(yè)道德教育，以社會(huì )主義職業(yè)道德規范嚴格要求自己，并善于學(xué)會(huì )運用職業(yè)道德規范去觀(guān)察和衡量周?chē)娜撕褪�，增強學(xué)生判斷好與壞、善與惡、美與丑的能力，從而增強學(xué)生在步入社會(huì )后的職業(yè)生涯中解決遇見(jiàn)各種問(wèn)題的能力。因此，班主任應該讓學(xué)生用職業(yè)道德的理論武裝自己，做到提高辨別是非的能力，最終實(shí)現讓學(xué)生獨自聯(lián)系實(shí)際正確面向社會(huì )的能力。
班主任要時(shí)常教育學(xué)生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，在日常生活和教學(xué)中培養學(xué)生良好的道德觀(guān)。在我國現代化建設的進(jìn)程中，只有高素質(zhì)人才才能符合企事業(yè)單位更高的要求。在當今社會(huì )人才過(guò)剩、失業(yè)率居高不下的情況下，工作崗位競爭異常激烈，企業(yè)更需要具有奉獻精神的員工，職業(yè)技術(shù)人才誰(shuí)更具備實(shí)力、更能適應環(huán)境的要求，誰(shuí)才能在競爭中脫穎而出。因此艱苦奮斗的精神是班主任日常德育工作的又一個(gè)重點(diǎn)，要注重培養學(xué)生特別能吃苦、特別能戰斗的意志。
綜上所述，職業(yè)班主任工作不僅要求耐心、悉心更要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力，更新教學(xué)觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)，逐漸改變不適應新形勢的工作方法和策略，從而不斷推動(dòng)教育工作得順利進(jìn)行，為國家培養出更多合格專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
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