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少兒英語(yǔ)學(xué)習方法的四大誤區及對策
你家孩子學(xué)英語(yǔ)學(xué)得怎么樣?你對他們學(xué)習英語(yǔ)時(shí)候使用的方法又知道多少?下面YJBYS小編為大家盤(pán)點(diǎn)少兒英語(yǔ)學(xué)習方法存在的四個(gè)誤區，作為家長(cháng)的你不能錯過(guò)。
誤區一：參加英語(yǔ)速成班
對策：循序漸進(jìn)才是真理
誤區二：崇尚全外教教學(xué)
對策：中英結合才是成功之路
一聽(tīng)說(shuō)是全外教授課，一些家長(cháng)會(huì )立刻對這所培訓學(xué)校刮目相看，覺(jué)得檔次高，孩子也一定能學(xué)到最正規、最地道的英語(yǔ)，一步到位。但事實(shí)證明，并非如此。
專(zhuān)家認為，外教上英語(yǔ)口語(yǔ)交流 課，對于已有一定英語(yǔ)詞匯積累和基礎語(yǔ)言知識的人來(lái)說(shuō)，是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語(yǔ)，迅速提高口語(yǔ)交際能力。但如果孩子的詞匯量還在三四百以 下，且名詞居多，就沒(méi)有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實(shí)在太小，效率太低;因語(yǔ)言知識太少導致的錯誤頻出，也會(huì )貽害未來(lái)的學(xué)習。追求全外教，耗資過(guò) 多，事倍功半不說(shuō)，孩子因為能聽(tīng)懂、能表達的太少，交流的艱難會(huì )使他們沮喪。也許家長(cháng)們說(shuō)：這才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。殊不知，對初學(xué)階段的年幼的孩子 來(lái)說(shuō)，興趣和信心才是最重要的。
對于少兒來(lái)說(shuō)，如果真的要到外面學(xué)習英語(yǔ)，最好選擇中英結合的英語(yǔ)方式，一個(gè)外教一個(gè)中文助教。而且不要硬性最求分數，要讓孩子在良好的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)得開(kāi)心玩得放心，那么孩子就會(huì )自然而然地會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，并且也可以提高語(yǔ)感。
誤區三：“錢(qián)花到了就行”
對策：正確的選擇是成功的一半
專(zhuān)家認為，家長(cháng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮自己孩子及其學(xué)校的情況，確定是否需要為孩子選擇校外英語(yǔ)學(xué)習課堂，以及選擇何類(lèi)校外英語(yǔ)學(xué)習課堂。選擇 正確了，會(huì )使其成為校內學(xué)習的有力補充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。所謂“錢(qián)花到了就行，沒(méi)有花錢(qián)的不是”不過(guò)是有的家長(cháng)懶得動(dòng)腦筋的托詞。學(xué) 校類(lèi)型選對了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。太多的培訓機構難免良莠不齊，僅以賺錢(qián)為辦學(xué)目的者大有人在，不顧后果，撈一把就走的也不鮮見(jiàn)。所以家長(cháng)們應該 慎重地分析比較，選擇社會(huì )信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴肅踏實(shí)，管理正規，有一定規模和歷史的培訓學(xué)校。
誤區四：家長(cháng)會(huì )英語(yǔ)，可以自己教
對策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍
專(zhuān)家認為，對于大多數少兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)，應該有學(xué)伴，應該在課堂上學(xué)。
課堂不僅滿(mǎn)足了視覺(jué)要求，激發(fā)興趣，而且能培養其觀(guān)察能力，拓寬學(xué)習渠道，培養合作精神。老師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機會(huì )。孩子間的互助和競爭也會(huì )激勵進(jìn)取心。不僅提高積極性，也能感受到與其他孩子之間的團隊精神。
少兒英語(yǔ)學(xué)習方法
一、精讀課文：掌握單詞和簡(jiǎn)單語(yǔ)法。
英語(yǔ)課本上的課文都是很好的，語(yǔ)言都很精煉美妙。這就要求我們把文章的每個(gè)單詞，每個(gè)詞組，每個(gè)結構，每種語(yǔ)法現象都弄清楚，例如，所有生詞的確切含義，確切念法，還有例句，等等。
中國人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運用卻是活的，機械的理解會(huì )造成很大的誤解�？梢哉f(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運用的價(jià)值，機械記憶的單詞量再大，也不會(huì )真正提高你的外語(yǔ)水平。因此，要養成精讀課文的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規則，又有語(yǔ)法內容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義�？傊�，句子比單詞重要。
那么怎樣背單詞呢?很簡(jiǎn)單，你把課文上各種需要查的單詞，單詞的詞義，音標，例句和重要搭配都寫(xiě)在筆記本上。注意，不是所有詞義，而是適合這個(gè)語(yǔ)境的那個(gè)詞義。然后，左面放書(shū)，右面放筆記，然后開(kāi)始看文章。遇到不記得的單詞，看看你筆記本上查的意思是什么，例句是什么，有何搭配，這樣一遍下來(lái)，你不光掌握了很多單詞的確切含義，還看懂了文章，鍛煉了閱讀的能力，然后，再看第二遍，因為一遍不可能記住所有生詞和具有新詞義的熟詞的含義的。等你這樣看過(guò)三四遍，這篇文章的所有單詞就都是你自己的了，都是你能靈活運用，而不是只知道個(gè)大概意思的了。
二、背誦課文：練習口語(yǔ)，熟悉語(yǔ)法。
學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，是反復高聲朗讀和背誦課文，這種做法的目的是培養自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習題時(shí)不假思索、下意識地寫(xiě)出正確答案。而且，當你熟練朗讀和背誦幾十篇課文后，很多常用句子會(huì )不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì )悄然而至。
三、泛讀材料：融入語(yǔ)境，培養語(yǔ)感。
中國人學(xué)習英語(yǔ)，精讀、精聽(tīng)、精說(shuō)有余，但泛讀、泛聽(tīng)遠遠不夠，大量的亂說(shuō)就更不夠了。沒(méi)有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍?因此，學(xué)習英語(yǔ)在注重“精”的同時(shí)，必須更加注重“泛”。比如學(xué)習英語(yǔ)閱讀，如果沒(méi)有讀到足夠的數量，就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。如要學(xué)習聽(tīng)力，那就大量地聽(tīng)各種磁帶，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，看英文電影。如要學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說(shuō)英文。學(xué)習英語(yǔ)不能太急于求成，因為只有有了“量”，才能有“質(zhì)”的飛躍。
語(yǔ)言的學(xué)習是培養一種感覺(jué)，而感覺(jué)要靠數量的積累來(lái)培養。俗話(huà)說(shuō)水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，“語(yǔ)感”就產(chǎn)生了。這時(shí)應再把感覺(jué)上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語(yǔ)就能運用自如。請注意量的積累在基礎階段最為重要，只有在基礎打牢的前提下，才能學(xué)好英文。
總之，學(xué)習語(yǔ)言，接觸語(yǔ)言的頻度更重要。想一想我們在學(xué)習母語(yǔ)的時(shí)候，不到一歲就已經(jīng)能聽(tīng)懂許多話(huà)了，到一歲多時(shí)，能逐漸斷斷續續地說(shuō)出一點(diǎn)話(huà)，其原因就是，我們有機會(huì )頻繁地接觸母語(yǔ)。所以，學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，應盡可能地多接觸英語(yǔ)，而不必一開(kāi)始就要求表達，或者非常正確的表達。這里說(shuō)的“盡可能多的接觸”，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面。要想讓兒童盡快地學(xué)會(huì )英語(yǔ)，就要盡可能多地讓他們接觸英語(yǔ)。無(wú)論是小學(xué)三年級開(kāi)始也好，還是更早或更晚一些，關(guān)鍵是接觸語(yǔ)言的頻度。
四、泛聽(tīng)材料：練習聽(tīng)力，建立英語(yǔ)思維。
練習聽(tīng)力時(shí)，許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè )趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著(zhù)適應一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。練習聽(tīng)力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就播放外語(yǔ)視聽(tīng)材料，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽(tīng)，只要你的周?chē)型庹Z(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽(tīng)力就會(huì )逐漸提高。
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