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少兒英語(yǔ)學(xué)習九大誤區盤(pán)點(diǎn)
眾所周知，中國孩子在英語(yǔ)上花了大量時(shí)間，但效果并不理想。究其原因，孩子學(xué)英語(yǔ)存在諸多誤區，以下就是YJBYS小編為你盤(pán)點(diǎn)的幾個(gè)典型的誤區，值得老師和家長(cháng)們關(guān)注。
誤區一：“錢(qián)花到了就行”。
對策：正確的選擇是成功的一半，不是錢(qián)花到了就行，而是錢(qián)花對了才行。
家長(cháng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì )使其成為校內學(xué)習的有力補充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類(lèi)型選對了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(cháng)們應該慎重地分析比較，選擇社會(huì )信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴肅踏實(shí)，管理正規，有一定規模和歷史的培訓學(xué)校。
誤區二：背單詞是外語(yǔ)學(xué)習的首要。
對策：語(yǔ)言運用能力最重要。
有些家長(cháng)總是認為校外英語(yǔ)學(xué)習課堂的老師如果不經(jīng)常默寫(xiě)單詞，就是不負責任;在檢查孩子學(xué)習成果時(shí)也以背會(huì )了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和小學(xué)生也不例外。對于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養興趣，獲取語(yǔ)感，形成規范的語(yǔ)音語(yǔ)調，養成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣是最首要的。
對于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以聽(tīng)說(shuō)為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養交際能力的訓練更重要。
誤區三：尋找速成英語(yǔ)班
對策：循序漸進(jìn)才是真。
培養孩子成材，最忌拔苗助長(cháng)。事實(shí)上，中國缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(cháng)期的能力訓練外，無(wú)任何捷徑可走。當然教學(xué)得法，效率會(huì )高很多。
誤區四：家長(cháng)會(huì )英語(yǔ)，可自己教
對策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍
專(zhuān)家認為，對于大多數少兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)，應該有學(xué)伴，應該在課堂上學(xué)。
課堂不僅滿(mǎn)足了視覺(jué)要求，激發(fā)興趣，而且能培養其觀(guān)察能力，拓寬學(xué)習渠道，培養合作精神。教師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機會(huì )。孩子間的互助和競爭也會(huì )激勵進(jìn)取心。
誤區五：追求通級
對策：學(xué)習過(guò)程是根本
在尚且浮躁的社會(huì )大背景下，急功近利是最常見(jiàn)的情緒，它同樣會(huì )反映在對孩子的英語(yǔ)教育上。一些家長(cháng)總覺(jué)得一紙證書(shū)在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿(mǎn)足讓孩子在不具備足夠實(shí)力的情況下，以低分勉強通級不會(huì )有什么積極作用。
當然級別證書(shū)并非一無(wú)是處，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習和訓練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書(shū)，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠大于實(shí)用價(jià)值。當然，設置科學(xué)的級別考試是正確教學(xué)方法的導向，不過(guò)在選擇時(shí)應向有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士咨詢(xún)。
誤區六：學(xué)英語(yǔ)就是背單詞。
很多家長(cháng)認為，只要讓孩子多背單詞就能學(xué)好英語(yǔ)，這其實(shí)是一大誤區。
孩子背了很多單詞并不意味著(zhù)就能把英語(yǔ)學(xué)好，因為死背單詞，不會(huì )運用，不會(huì )用英語(yǔ)思維和表達，背再多單詞也沒(méi)用。而且，天天背單詞，會(huì )讓孩子感到英語(yǔ)學(xué)習機械、單調、乏味，甚至會(huì )喪失對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。孩子天生喜歡故事，如果能讓他們在原汁原味、生動(dòng)有趣的英文故事中浸泡，他們不僅能自然吸收英語(yǔ)詞匯，還會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習很有趣，從此真正喜歡上英語(yǔ)并養成良好的學(xué)習習慣。
誤區七：學(xué)英語(yǔ)要從音標開(kāi)始。
我國傳統的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法是音標教學(xué)，很多老師或家長(cháng)在教孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)往往先教音標，其實(shí)這是學(xué)習英語(yǔ)的另一大誤區。實(shí)踐證明，音標教學(xué)只能教會(huì )學(xué)生一個(gè)詞作為詞典里的詞目怎樣發(fā)音，不能教會(huì )學(xué)生見(jiàn)到一個(gè)不認識的英文詞如何去念。絕大多數人學(xué)會(huì )音標后只會(huì )念音標，不會(huì )像英語(yǔ)國家人那樣一看就會(huì )念。在英美等英語(yǔ)國家，學(xué)校里不教音標，而是從小要學(xué)拼讀規律(phonics)。一個(gè)英國小學(xué)生可以認上萬(wàn)個(gè)單詞，靠的就是掌握了拼讀規律。英語(yǔ)是拼音文字，70%以上的英文單詞字母組合的發(fā)音有規律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了這些拼讀規律，以后再見(jiàn)到類(lèi)似的單詞自然就能拼讀出來(lái)，這叫拼讀規律教學(xué)或自然拼讀法。實(shí)驗證明，這種方法是極其有效的：首先，它符合英語(yǔ)文字的特點(diǎn)和規律;其次，采用這種方法學(xué)習單詞，可以大大提高英語(yǔ)學(xué)習的效率，不僅學(xué)得快，而且記得牢。
誤區八：要學(xué)好英語(yǔ)必須大量做題。
要學(xué)好英語(yǔ)必須大量做題嗎?孩子們天天在做題，做了大量題，結果學(xué)好英語(yǔ)了嗎?這個(gè)問(wèn)題值得反思。認為只有多做題才能學(xué)好英語(yǔ)，實(shí)際上是英語(yǔ)學(xué)習的一大誤區。做題是對學(xué)習效果的一種檢測，是一種應試行為，對提高考試成績(jì)和技巧的確有一定幫助，但對真正學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言意義并不大。因為要真正學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，靠的是“積累”，沒(méi)有積累，沒(méi)有大量的語(yǔ)言輸入，不可能形成語(yǔ)感，不可能真正學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言。調查表明，我國學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上花的時(shí)間是最多的，但收效卻是最小的。究其原因，老師、學(xué)生天天搞題海戰術(shù)，在題上花了大量時(shí)間，結果學(xué)到頭來(lái)，考試似乎還能應付，但英語(yǔ)并沒(méi)有真正學(xué)好。見(jiàn)面時(shí)用英語(yǔ)打個(gè)招呼還可以，卻不能自然地表達思想。更為嚴重的是，題里面有很多錯誤的選項，這些錯誤的選項會(huì )對孩子的語(yǔ)言輸出造成嚴重干擾，難怪說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)總是帶有中國式英語(yǔ)的味道。
誤區九：聽(tīng)寫(xiě)時(shí)老師或家長(cháng)說(shuō)中文詞讓孩子寫(xiě)英文詞，或者說(shuō)英文詞讓孩子寫(xiě)中文詞。
很多老師和家長(cháng)在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)說(shuō)中文讓孩子寫(xiě)英文詞，或者說(shuō)英文讓孩子寫(xiě)中文詞，這其實(shí)也是一大誤區。因為這種訓練方式實(shí)際上是讓孩子借助母語(yǔ)來(lái)學(xué)英語(yǔ)，結果只能學(xué)到一些中國式英語(yǔ)。一個(gè)字或詞是什么意思，取決于語(yǔ)境或上下文，脫離了語(yǔ)境或上下文，就沒(méi)有具體的意思。比如，漢語(yǔ)里的“做”有很多個(gè)意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做買(mǎi)賣(mài)”中是“從事”的意思，在“做好事”中是“干”的意思。如果老師或家長(cháng)在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)讓孩子寫(xiě)出“做”的英文，那么孩子應該寫(xiě)make呢，還是do?如果孩子寫(xiě)的是make，那應該算對還是錯呢?實(shí)踐證明，這種訓練方法是不科學(xué)的。正確的方法應該是，老師或家長(cháng)說(shuō)英文，讓孩子寫(xiě)英文，這樣既訓練了孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力，又訓練了孩子英語(yǔ)拼寫(xiě)的能力，還訓練了孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感，可謂一舉幾得。
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