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少兒舞蹈教學(xué)之我見(jiàn)
摘 要：舞蹈教育是一種人體的藝術(shù)，是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)品。通過(guò)舞蹈教育能培養少兒的節奏感、韻律感增強少兒的體質(zhì)，陶冶少兒的性格，是對少兒進(jìn)行審美教育比較理想的方式。希望通過(guò)本文的研究能夠使少兒工作在舞蹈教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞：少兒舞蹈;舞蹈教學(xué)
舞蹈是一種美的教育，通過(guò)真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著(zhù)人們的思想品質(zhì)與情感。通過(guò)舞蹈教育能培養少兒的節奏感、韻律感增強少兒的體質(zhì)，陶冶少兒的性格，是對少兒進(jìn)行審美教育比較理想的方式。
少兒是人生最美的時(shí)期，性格活潑，好奇好模仿，并且有強烈的求知欲。如何針對孩子的特點(diǎn)，培養他們辨別美與丑的能力?這是少兒舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、少兒舞蹈教學(xué)與選材
選材是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，如果選材不當，就達不到預期的效果。一是要有科學(xué)性和系統性。包括學(xué)習內容、目的，學(xué)習訓練應達到何種程度、教學(xué)內容要從何入門(mén)是有科學(xué)依據的，要根據教學(xué)的規律準備自己的教學(xué)大綱。二是要有針對性和可行性。對少兒舞蹈的內容要適合兒童的心理特點(diǎn)，更要考慮他們的身體數素質(zhì)和表演素質(zhì)。因此學(xué)習的目的要有針對性，少兒舞蹈必須是少兒的，亦即少兒天性的寫(xiě)照，不要人的痕跡，或表現少兒的天真稚氣、純潔可愛(ài)，或表現少兒好奇執著(zhù)。要制定相應的教學(xué)內容，要以符合少兒自身素質(zhì)的訓練為目的，盡量從專(zhuān)業(yè)角度上達到效果，盡可能達到學(xué)生所需求的舞蹈形體的完美。三是要有規范性和全面性。在少兒舞蹈教學(xué)中，不論在哪個(gè)年齡段都不能缺少基礎訓練這門(mén)課程，我在教學(xué)中比較突出基礎訓練的內容，把芭蕾基訓、中國古典舞身韻、民族舞律動(dòng)有機地糅合在一起，形成自己的教學(xué)方法，取得了較好的訓練效果。每堂課共分三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。第一段上把桿芭蕾基訓和中國舞基訓相結合;第二段上地面基礎技能、古典身韻組合，簡(jiǎn)單訓練含、腆、俯、仰、擰、傾的韻律，充分開(kāi)發(fā)身體語(yǔ)言;第三段是中間訓練，結合各族民間舞以及地方民族舞素材，吸收現代舞動(dòng)律、芭蕾形體訓練、中國舞身段組合等內容進(jìn)行規范性訓練，為少兒全方位發(fā)展奠定基礎。
二、增強少兒舞蹈教學(xué)的趣味性
在少兒舞蹈教學(xué)中，必須按著(zhù)科學(xué)的、系統的方法來(lái)培養學(xué)生。例如：頭、肩、腰、胯、膝、踝各關(guān)節的靈活性練習，各種腳的位置單一訓練都是有其科學(xué)性的，是應該訓練的。但如果讓孩子按專(zhuān)業(yè)演員訓練那樣單一訓練，他們就會(huì )覺(jué)得乏味，失去了練習的興趣，訓練效果不會(huì )好。
少兒舞蹈本身就是游戲的一種高級形式，因為少兒在日常生活中，除了吃飯和睡覺(jué)之外，主要的活動(dòng)就是玩耍和游戲。所以根據這些特點(diǎn)，少兒舞蹈的趣味性和娛樂(lè )性，無(wú)疑應當擺在首位。因此，在課堂教學(xué)中，應當選擇孩子們所熟悉喜愛(ài)的題材來(lái)用于舞蹈表現，教學(xué)內容也要符合兒童天性的特征來(lái)設計，以至于他們不僅能夠在枯燥的訓練中達到訓練目的，還可以從中得到快樂(lè )。如上基訓課，訓練時(shí)間稍為長(cháng)一點(diǎn)，學(xué)生就覺(jué)得很厭煩，堅持不住，一旦上帶有表演性質(zhì)的游戲動(dòng)作，如模仿動(dòng)物神態(tài)、幽默夸張的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們就特別來(lái)勁，這堂課還沒(méi)上完就問(wèn)老師下堂課還做舞蹈游戲嗎?說(shuō)明這樣的教學(xué)法含有趣味性的成分，很符合少兒的生理特征以及心理需求，孩子們學(xué)習興趣很高，從興趣中再進(jìn)一步引導進(jìn)入系統化訓練。這樣的舞蹈教學(xué)能充分調動(dòng)學(xué)生的情感參與，使之與教材所反映的"語(yǔ)境"產(chǎn)生情感共鳴，那么，知識技能的訓練與趣味性處于和諧統一的境界，就把干巴巴地傳授知識訓導技術(shù)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、形象化的愉快教學(xué)，使學(xué)生容易理解和掌握。
因此少兒舞蹈教學(xué)要增強趣味性，所謂的“趣味性”是要在舞蹈訓練當中去體現的，不能純粹地游戲，也不能枯燥地訓練，兩者如何結合，實(shí)際上是對一個(gè)教師最大的挑戰，這也是在今后的教學(xué)當中要繼續摸索和探求的一條道路。
三、積累舞蹈素材，豐富舞蹈“語(yǔ)匯”
少兒舞蹈教學(xué)與少兒舞蹈創(chuàng )作有著(zhù)非常密切的關(guān)系，如魚(yú)和水，教員兼編導、編導兼教員成為一體，有利于少兒舞蹈藝術(shù)的訓練和表演能力的培養，通過(guò)舞蹈創(chuàng )作把基礎技能和技巧更加完美地展示出來(lái)，這也使舞蹈創(chuàng )作更加有的放矢。因此，作為少兒舞蹈教師要隨時(shí)隨地收集舞蹈素材(包括生活素材)。
素材的積累不單是積累一些成品的少兒舞蹈內容，而是廣泛地積累各種素材。比如各種民族舞蹈，像朝鮮族舞蹈穩中帶柔，隊形變化流暢，服飾艷麗;漢族舞蹈動(dòng)作精巧，神態(tài)美麗俏;藏族舞蹈舒展豪放，棉柔有力;傣族舞蹈輕靈飄逸，玲瓏秀美;新疆舞蹈尤其優(yōu)美，熱情奔放，瀟灑嫵媚等等。
作為一個(gè)少兒舞蹈教師應該廣泛地了解民族舞蹈的音樂(lè )特點(diǎn)的動(dòng)作特點(diǎn)，注意它的結構編排和服飾特點(diǎn)，從民族藝術(shù)保庫中吸取精華，在自己創(chuàng )作時(shí)才能毛塞頓開(kāi)，找到靈感，從中吸取營(yíng)養，為我所用。
參考文獻：
[1] 葉昌.審美教育模式論[M].廣東教育出版社，1999.
[2]孫穎.淺談少兒舞蹈藝術(shù)教育[J].內蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2002(1).
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