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英語(yǔ)閱讀學(xué)習的奧秘
閱讀是進(jìn)入英語(yǔ)王國的最佳途徑
1.英語(yǔ)閱讀是積累英語(yǔ)語(yǔ)言知識和培養英語(yǔ)語(yǔ)感的最佳途徑。只要帶著(zhù)一本英語(yǔ)書(shū)，隨時(shí)隨地都可以讀，開(kāi)卷有益。
2.閱讀是英語(yǔ)學(xué)習中接觸和學(xué)習單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法、文章結構、思想表達方式的最直接、有效的手段。
3.閱讀的積累為英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)奠定了基礎。比如，你在閱讀中學(xué)到的單詞，就可能在聽(tīng)力中再現，你在閱讀中掌握的句型，就可以運用到口語(yǔ)中，你在閱讀中理解的作者表達思想的邏輯結構，就可以運用到寫(xiě)作中。
總之，學(xué)習英語(yǔ)首先從讀英語(yǔ)開(kāi)始。
精讀與泛讀同時(shí)并舉
精讀的概念在國外很少見(jiàn)，但我認為精讀如學(xué)習得當則有其獨特的優(yōu)勢，因此值得一談。很多學(xué)習英語(yǔ)的人會(huì )有這樣一個(gè)疑問(wèn)：精讀與泛讀哪一個(gè)更重要呢？
其實(shí)，盡管精讀和泛讀作用不同，卻一樣重要。要想學(xué)好英語(yǔ)，精讀與泛讀不能偏廢。
�。ㄒ唬┤绾握_"精讀"
1.從"單詞"入手：學(xué)習單詞，不僅要知道它的漢語(yǔ)解釋?zhuān)�要掌握它的英語(yǔ)定義及用法，尤其是單詞在文章中的用法，它有無(wú)巧妙之處，是否有特定的意義。
2.從"語(yǔ)法"入手：這里所說(shuō)的"語(yǔ)法"不僅指句子的主、謂、賓成份及句子主干，更重要的是指對各種語(yǔ)法現象在思想表達方面的作用及相應的結構形式。當然，在開(kāi)始階段需對某些語(yǔ)法結構復雜的句子進(jìn)行分析。（即：好，好在何處；作者為什么用了這種語(yǔ)法結構，而不用另一種，我應如何用。）
3.型"入手：英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)"句型學(xué)派"，就是把句型作為英語(yǔ)教學(xué)的最主要部分。盡管這種教學(xué)法有它的局限性，但它的確說(shuō)明了"句型"在英語(yǔ)中的重要性。因此，精讀時(shí)，一定要學(xué)習各種好的句型，并模仿造句。同時(shí)，對于一些長(cháng)句要進(jìn)行分析并學(xué)習模仿。
4."文章邏輯"入手：理清作者思想發(fā)展的脈絡(luò )。提煉各個(gè)段落的內容，清楚各個(gè)段落如何組成了文章有機整體，理解作者運用的事例與他所闡述問(wèn)題觀(guān)點(diǎn)之間的聯(lián)系，明確他是以什么樣的方式（講故事，列舉數據，引經(jīng)據典）來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)的。 精讀可以使你對文章的方方面面都有深刻的理解，無(wú)論從形式到內容，從語(yǔ)言到思想。精讀對指導你如何使用英語(yǔ)是任何其它方面的訓練都不可替代的。通過(guò)精讀，你可以：
�、� 靈活運用精讀中出現的單詞和句型造句。② 靈活運用不同的語(yǔ)法結構，使語(yǔ)言形式活潑多樣。
�、� 模仿作家的語(yǔ)言風(fēng)格，從而形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
�、� 運用作家組織文章的結構，發(fā)展自己表達思想的邏輯模式。
�、� 培養歸納自己的觀(guān)點(diǎn)的能力，表達自己觀(guān)點(diǎn)的技能。
�。ǘ┤绾握_地泛讀
在加拿大，孩子從上小學(xué)起就要讀大量的課外讀物，每個(gè)星期從學(xué)校帶一到兩本書(shū)回家讀。每個(gè)學(xué)期，每個(gè)年級都是如此。到了中學(xué)他們就開(kāi)始讀名著(zhù)，起初讀節選的，后來(lái)再讀原著(zhù)。也就是說(shuō)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人都經(jīng)過(guò)大量的閱讀，所以語(yǔ)言表達功底深厚。同樣，我們能說(shuō)好、用好漢語(yǔ)，與我們進(jìn)行過(guò)大量漢語(yǔ)閱讀也是緊密相關(guān)的。因此，要想學(xué)好英語(yǔ)，沒(méi)有量做基礎，不進(jìn)行大量的泛讀是不行的。
泛讀是強調理解的快速閱讀，是為了理解大意而進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。中國學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)在很大程度上是缺乏足夠數量的泛讀。泛讀只局限在課堂上進(jìn)行是遠遠不夠的。泛讀課堂上的講解只是閱讀方法的指導，小段落的講解，是激發(fā)對閱讀英語(yǔ)文章的興趣的過(guò)程。課堂上只講應該如何進(jìn)行泛讀，該選擇什么樣的書(shū)來(lái)讀，而真正的"修煉"還在于個(gè)人，必須做大量的英語(yǔ)閱讀。從簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始過(guò)渡到讀英語(yǔ)文學(xué)的原著(zhù)。還應該大量地讀英文的報紙雜志、歷史、傳記、偵探小說(shuō)、帶文字的漫畫(huà)書(shū)�？傊�，泛讀就是吸收知識、思想和信息的活動(dòng)。
選擇合適起點(diǎn)的讀物?
�。拢� ｓｕｒｅ ｔｏ ｓｔａｒｔ ｆｒｏｍ ｗｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ（從你的實(shí)際水平開(kāi)始）。適合你的起點(diǎn)的意思主要是指你讀起來(lái)覺(jué)得沒(méi)有很多的生詞，比如每頁(yè)生詞不應超過(guò)三四個(gè)，句子結構也比較簡(jiǎn)單，講的內容易懂。 打好基本功：
由于人類(lèi)自身的惰性，在使用語(yǔ)言時(shí)，人們往往使用最簡(jiǎn)單的方式來(lái)表達豐富多彩的情感。所以在初級水平上要進(jìn)行更大量的閱讀，以熟練地掌握簡(jiǎn)單英語(yǔ)，打好基本功。讀簡(jiǎn)易讀物最容易培養語(yǔ)感，這也要求你大量地讀。一旦培養起語(yǔ)感，高級英語(yǔ)也就不難學(xué)了。
各閱讀等級間的過(guò)渡不要太快：
英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，有一個(gè)"點(diǎn)-線(xiàn)-面"關(guān)系。而英語(yǔ)的任何一級水平，都不是"點(diǎn)"的接觸，或"線(xiàn)"的貼近，而是"面"的到達。一個(gè)"水平"就是一個(gè)"面"，因此你在進(jìn)行不同階段的英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)候，都要在這個(gè)階段有足夠"量"的積累，無(wú)論在初級、中級還是高級都是這樣。過(guò)渡到更高一級的水平不能過(guò)渡得太快。慢慢地過(guò)渡，英語(yǔ)學(xué)習就容易形成平緩的坡度，你就會(huì )堅持到底。
選擇自己感興趣的讀物：
興趣是英語(yǔ)學(xué)習的催化劑，沒(méi)有興趣，英語(yǔ)學(xué)習很難持續快速進(jìn)行。在閱讀時(shí)可供選擇的范圍是很廣的，有文學(xué)作品、科技讀物、報紙雜志、教科書(shū)等，還有Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上豐富的資料。選擇時(shí)，應首先確定自己喜歡的大方向，如文學(xué)作品，然后進(jìn)一步從中找出感興趣的讀。
�。ㄈ╅喿x時(shí)應該有計劃
由于文學(xué)作品的語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)提煉的，是優(yōu)美的；而文學(xué)作品本身又是人類(lèi)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。通過(guò)閱讀文學(xué)作品你就能迅速汲取人類(lèi)文化的結晶。因此，我們從文學(xué)作品開(kāi)始讀。 閱讀要立計劃，比如說(shuō)，讀２０～４０本簡(jiǎn)易讀物。聽(tīng)上去這個(gè)數字讓人害怕，但當你真正下決心去做它的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現事情其實(shí)很容易，畢竟它們都是簡(jiǎn)易讀物。在這些簡(jiǎn)易讀物中你又要進(jìn)行初、中、高級的分層閱讀，這個(gè)層次的劃分可以根據詞匯量進(jìn)行。比如可以把用４００～８００詞寫(xiě)的作為一級，把用８００～１５００詞寫(xiě)的作為一級，再把用１５００～３０００詞寫(xiě)的作為一級。當閱讀簡(jiǎn)易讀物達到一定數量，閱讀達到一定程度，詞匯積累到六七千的時(shí)候你就可以讀英語(yǔ)的原著(zhù)、報紙、雜志了。 "萬(wàn)事開(kāi)頭難"，在閱讀初期，你一定有讀不懂，感到費力的地方，但你若能堅持下去，告訴自己"我很快就能讀懂了"，在毅力中樹(shù)立信心，保持積極樂(lè )觀(guān)豁達的情緒，你就真的能夠渡過(guò)各種閱讀中的難關(guān)，從而攻破英語(yǔ)閱讀關(guān)。
�。ㄋ模┻M(jìn)行閱讀理解的訓練
任何一種語(yǔ)言都有其特定的語(yǔ)法規則、表達思想的方式；都有特定的幽默、邏輯，都是一定文化背景下的產(chǎn)物。你在閱讀的時(shí)候，對文章的理解不一定準確。而如果你去做閱讀文章的理解題，根據做理解題的對錯，就會(huì )發(fā)現自己理解上偏差，從而找出自己理解不準確的原因：究竟是語(yǔ)法沒(méi)掌握好，詞匯領(lǐng)悟不對，還是價(jià)值觀(guān)不同，或是文化背景有差異。經(jīng)過(guò)這種訓練，你對語(yǔ)言的理解深度就會(huì )拓展，閱讀的準確性和速度也會(huì )提高。 值得一提的是，閱讀理解題應該由以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人出題。不同的文化會(huì )造成思維方式的不同，只有與地道的英美人士的思維比較，我們才能準確地抓住理解的實(shí)質(zhì)。
綜上所述，首先閱讀要達到足夠的量；其次要通過(guò)閱讀，學(xué)習語(yǔ)法、句型的運用，掌握文章結構及作者表達思維的方法；最后通過(guò)做一些閱讀理解題糾正自己的錯誤。閱讀是汲取語(yǔ)言知識的最佳途徑。
英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程應是一個(gè)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作同時(shí)并進(jìn)但又有所側重的過(guò)程，其中最重要的是要一個(gè)一個(gè)的突破。
對于成年人來(lái)說(shuō)，首先要從閱讀切入。閱讀是進(jìn)入英語(yǔ)世界的最佳入口，閱讀時(shí)要遵循簡(jiǎn)單的原則，從簡(jiǎn)單入手并循序漸進(jìn)，才能建立牢固的英語(yǔ)基礎。同時(shí)要遵守"量的原則"，只有大量的積累，從廣度上擴展，才能邁向英語(yǔ)金字塔的頂端。要完成這一過(guò)程，興趣是必不可少的，要找自己感興趣的材料來(lái)讀，以興趣為動(dòng)力，并能樹(shù)立目標從而完成量的積累。閱讀中要體會(huì )、朗讀、背誦精彩且有用的文章，并憑借在閱讀中所學(xué)的東西去提高自己聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作技能。
經(jīng)過(guò)大量的閱讀，在水平上有了質(zhì)的飛躍，就要把學(xué)習的中心轉到聽(tīng)力上來(lái)。聽(tīng)力同樣要遵循簡(jiǎn)單原則，以興趣原則為出發(fā)點(diǎn)，從自己喜歡的簡(jiǎn)單東西開(kāi)始聽(tīng)。大量地聽(tīng)，廣泛地聽(tīng)，遵循"量的原則"的同時(shí)，精、泛結合，就是說(shuō)，也要把一盤(pán)或二盤(pán)磁帶反復聽(tīng)上無(wú)數遍。要運用突擊原則，模仿原則，把讀懂的東西盡快聽(tīng)明白。
這個(gè)過(guò)程是一個(gè)運用突擊原則先學(xué)好英語(yǔ)閱讀，再學(xué)好聽(tīng)力的過(guò)程。但在學(xué)習過(guò)程中，讀與聽(tīng)應同時(shí)進(jìn)行，但在不同階段有所側重。天天閱讀，未免會(huì )有些枯燥，加入聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作就可以使學(xué)習多樣化，同時(shí)，還可以相互促進(jìn)。
在進(jìn)行了大量突擊閱讀、聽(tīng)力訓練并有明顯提高之后，就要把學(xué)習的重心轉移到口語(yǔ)的突破。進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習的時(shí)候，首先要遵循簡(jiǎn)單原則，用簡(jiǎn)單的單詞、句型表達思想。盡管簡(jiǎn)單，卻要地道，要記住"簡(jiǎn)單的東西能脫口而出"是最高境界。遵循模仿原則，英語(yǔ)為母語(yǔ)的人怎么說(shuō)你就怎么說(shuō)，切忌閉門(mén)造車(chē)。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習應交*在閱讀、聽(tīng)力學(xué)習過(guò)程之中的，要及時(shí)想辦法把已讀過(guò)和聽(tīng)過(guò)的好的單詞、句子運用起來(lái)，讓它們在口語(yǔ)中"活"起來(lái)。這樣，不僅鞏固了所學(xué)的英語(yǔ)知識，口語(yǔ)水平還會(huì )在不知不覺(jué)中有很大提高。但前提是要遵循量的原則--多說(shuō)。只有不怕出錯，說(shuō)得多了才能培養好的語(yǔ)感。
寫(xiě)作也同樣，當你的閱讀、聽(tīng)力水平已經(jīng)不錯并能很好地進(jìn)行口語(yǔ)表達時(shí)，就要重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習。此時(shí)你已經(jīng)有了大量的積累與口語(yǔ)運用的體會(huì )，首先還是應該從簡(jiǎn)單的入手，并要模仿讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)、背過(guò)的地道的句子。通過(guò)大量的實(shí)踐，把積累的好的文章結構、精彩的思想運用到自己的寫(xiě)作之中，寫(xiě)作水平就會(huì )在釋放汲取的養分的過(guò)程中逐漸提高。
以閱讀為切入口，并進(jìn)行各個(gè)擊破是行之有效的方法。
英語(yǔ)學(xué)習方法：有效提高英語(yǔ)閱讀能力
英語(yǔ)學(xué)習方法：有效提高英語(yǔ)閱讀能力
要進(jìn)行卓有成效的閱讀，首先應有一個(gè)明確的目的，也就是說(shuō)要主動(dòng)地讀，你得問(wèn)問(wèn)自己：我為什么讀這篇文章或這本書(shū)呢？在閱讀中我想得到什么？顯然，這兩個(gè)問(wèn)題與材料有關(guān)。如果是精讀材料，那你不僅要理解全文的意義，還要弄清篇章結構，遣詞造句，修辭手段等等。如果是報紙、百科全書(shū)、專(zhuān)業(yè)參考書(shū)等，那你就要根據L面的兩個(gè)問(wèn)題，通篇細讀；而其他更多的則是通過(guò)略讀（skimming）來(lái)有選擇地讀。略讀又分為兩類(lèi)：跳讀（Skimming）和查讀（Scanning）。跳讀是對一篇文章或一個(gè)章節，可以通過(guò)只讀每一段落的第一句或文章的第一段和最后一段來(lái)把握全文的中心思想；查讀則是利用材料的信息結構來(lái)迅速查找某一具體事實(shí)或特定信息的技能。篇章是有其特寫(xiě)結構的，例如，字典，百科全書(shū)一般按字母順序；電視節目表，體育賽事一般按時(shí)間）IM序；議論文有論點(diǎn)、論據、論證；故事、傳記則有五個(gè)帶W詞的要點(diǎn)：何事（What）、何因（Why）、何地（Where）、何時(shí)（When）、怎樣（How）。在很多情況下，利用篇章結構，根據你的閱讀目的，查讀就可以達到你的閱讀目的。
閱讀過(guò)程中遇到生詞是讀者常感頭痛的事，這時(shí)一般不應停下來(lái)查字典。我們必須懂得：認識一篇文章的所有單詞并不等于能理解這篇文章；而透徹理解一篇文章并不一定要認識文章的所有單詞。英語(yǔ)單詞是可以分析的，所以我們可以用構詞法來(lái)猜測、確定詞義。除此之外，我們還可以根據生詞所處的句子或段落從上下文來(lái)推斷該詞的含義。請看以下例子，你能推斷出劃線(xiàn)詞的含義嗎？
�。�1）同義：
When the officer surrendered, the others gave up too.
�。�2）對照：
At the beach, some parts are deep, and others are shallow.
�。�3）比喻：
Rhythmic speech or writing is like waves of the sea, moving on ward with alternating rise and fall.
�。�4）定義：
Linguistics is the study of the way in which language works.
�。�5）重述：
Professor Wilson's approach to research is eclectic. He learns all the currently relevant theories and then tries to combine the best features of each theory.
�。�6）邏輯推理：
I gripped the wheel as hard as I could with both hand sand began to turn it.
邏輯連接詞也能幫助我們推斷詞義。請看例證，你能確定劃線(xiàn)詞的含義嗎？
�。�1）重述關(guān)系。這類(lèi)連接詞有：similarly, that is, in otherwords, for example, likewise等。
they seemed to have problem with directionality. In otherwords, they got lost.
�。�2）對照關(guān)系。這類(lèi)連接詞有：but，in spite of，on the contrary，where as，paradoxically等。
the questions were civil enough in form，but Ms Taylor thought she could detect a hidden malice．
�。�3）因果關(guān)系。這類(lèi)連接詞有：so，therefore，hence等。
I had not cleaned his car for over two months so it was filthy.
有時(shí)，標點(diǎn)符號也起著(zhù)解釋詞義的作用。請看下例：
the disease is not contagious: you can't catch it by touching somebody.
冒號后的分句注釋劃線(xiàn)詞的含義：接觸傳染性的。
以上主要談了閱讀技能之一，即生詞意思的推斷問(wèn)題，但這并不意味著(zhù)掌握詞匯不重要。恰恰相反，詞匯量是中國學(xué)生提高閱讀能力的“瓶頸”，尤其是在閱讀的初中級階段。所以，對大學(xué)生或同等水平的英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，要通過(guò)大量閱讀或其他手段盡可能地擴大詞匯量。
要真正學(xué)好英語(yǔ)，一是不要局限于學(xué)“課本英語(yǔ)”。只學(xué)課本，學(xué)不好英語(yǔ)。由于教學(xué)上的需要，“課本英語(yǔ)”多是一種“理想化”的語(yǔ)言材料，它與現實(shí)生活中以交流為目的的真實(shí)語(yǔ)言材料有一定的距離。二是不要學(xué)“考試英語(yǔ)”，大量做各類(lèi)考題也許能幫助你在考試中提高分數，但這絕對不是提高英語(yǔ)水平的明智之舉！大量的閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)主要途徑，而閱讀本身也是學(xué)習外語(yǔ)的目的之一。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)文章閱讀
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)文章閱讀
學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)從來(lái)不是一件容易的事。很多學(xué)習英語(yǔ)的朋友，單詞背了不少，口語(yǔ)也花了不少時(shí)間練習，但英語(yǔ)水平總是沒(méi)有大的提高。一個(gè)很重要的原因就是——“閱讀”的重要性被忽略了。通常，要熟練使用英語(yǔ)，每年至少要保證有200萬(wàn)字的輸入（閱讀）和4萬(wàn)字的輸出（寫(xiě)作）。
參考：好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的
一、閱讀英文文章的技巧
1、擴大閱讀視野
所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號。普通讀者眼睛停頓時(shí)可接收兩個(gè)英語(yǔ)單詞，閱讀能力強的讀者一眼可以看四個(gè)左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個(gè)或者不到一個(gè)的單詞。因此，在相等的閱讀時(shí)間里，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經(jīng)常復視，讀速肯定快不了。
我們閱讀時(shí)應該特別注意詞的整體性，要把注意力放在句子中較大的單位上，而不要放在一個(gè)個(gè)孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個(gè)詞群，Most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個(gè)相對獨立的整體看待，閱讀時(shí)，眼睛只要停頓三次而不是十次。
2、用英語(yǔ)思考
在閱讀時(shí)，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對閱讀材料的全面理解。
3、注意預讀
預讀是每個(gè)讀者必須掌握的一項基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書(shū)之前，首先應該通過(guò)預讀粗略地估計一下該書(shū)寫(xiě)的是什么內容。書(shū)籍預讀主要包括以下七個(gè)方面(1)思考標題的含義(2)速讀作者姓名與書(shū)籍出版日期(3)看看封面或書(shū)中的照片或插圖(4)速讀目錄內容(5)瀏覽索引或附錄(6)速讀作者簡(jiǎn)介以及前言(7)瀏覽書(shū)尾的參考書(shū)目。
短篇文章預讀要相對地簡(jiǎn)單一些。它主要包括閱讀標題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預讀的重要性，或者覺(jué)得它是浪費時(shí)間。特別是在做閱讀與理解測試題時(shí)，時(shí)間一緊，他們就忽略預讀，捧起文章就埋頭看正文。由于跳過(guò)了預讀這一重要環(huán)節，他們的閱讀在相當長(cháng)的時(shí)間內是在盲目的探索中進(jìn)行的。
4、增強猜詞能力
看文章經(jīng)常會(huì )遇到一些生詞。這時(shí)，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來(lái)。查詞典不但會(huì )減慢讀速，而且會(huì )打斷讀者的思路，降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據上下文猜測生詞的含義。另外我們還可以根據構詞法(如前綴、后攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來(lái)的。如果它們對理解文章內容無(wú)多大妨礙，我們完全可以跳過(guò)它，不要把精力過(guò)分地放在猜詞義上。只見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)樹(shù)林的閱讀方法是不可取的。
二、不良的閱讀習慣
1.音讀
出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話(huà)速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì )影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難觀(guān)察到的閱讀習慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話(huà)的內在形式：學(xué)生在內心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著(zhù)每個(gè)字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。
3.指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著(zhù)一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會(huì )減慢閱讀速度，而且還會(huì )把我們的注意力引向錯誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì )注意單詞的位置，也不會(huì )在每個(gè)單詞上平均花費時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。
4.復視
復視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過(guò)分依賴(lài)于復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì )因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養成復視的習慣。
5.頭的擺動(dòng)
閱讀時(shí)頭部下意識地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過(guò)程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個(gè)字。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線(xiàn)的習慣。
怎樣提高英語(yǔ)閱讀水平?怎樣能快速找中心句?
�。ㄒ唬┲匾曈⒄Z(yǔ)詞匯和習慣用法的積累
美國語(yǔ)言學(xué)家Driller (1978)根據詞匯統計特征指出：如果我們認得25個(gè)最常見(jiàn)的英文單詞，平均每頁(yè)紙上的詞我們會(huì )認得33%；如果認得135個(gè)常用詞，則為50%；如果認得2500個(gè)，則為78%；如果認得5 000個(gè)，則為80%；一旦記得10 000個(gè)，可達92%�？梢�(jiàn)，閱讀能力的高低和詞匯量的大小是分不開(kāi)的，目前大部分學(xué)生的詞匯量偏少, 這是影響閱讀能力提高的主要因素。那么怎樣才能提高學(xué)生的詞匯量呢？
1． 構詞記憶法
據估計，英語(yǔ)詞匯有100萬(wàn)到120萬(wàn)，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴（un/dis/im/il /super.）、后綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。如：前綴super 有超過(guò)，超越的含義，就可以猜出supermarket （超級市場(chǎng)）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar （超級明星）等詞的含義。。
2． 聯(lián)想記憶法
由一個(gè)詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無(wú)關(guān)的詞，如看到live vi 生活，聯(lián)想到其他詞性及用法，如，直播的、活的等詞義。
3． 廣泛閱讀記憶法
“To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 這句名言道出了閱讀和詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。
�。ǘ� 牢固掌握語(yǔ)法知識
近年來(lái)的NMET閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語(yǔ)法知識在閱讀中的作用已經(jīng)突顯出來(lái)。如在閱讀中遇到另人費解的長(cháng)句、難句，就可以借助語(yǔ)法，對句子進(jìn)行適當的分析，搞清各部分的關(guān)系，從而準確理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 為例。該句的29個(gè)詞中包含了主語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句、并列句和破折號連接的附加說(shuō)明等多種關(guān)系。其中并列句中又有復合句，復合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。
�。ㄈ�、積累一定的文化背景知識和生活知識
英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅需要一定的語(yǔ)言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在NMET2003的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理，介紹了兩座farthest/ most distant inhabited islands，一個(gè)為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da Cunha;另一為復活島（Easter Island）文章中出現了較多的專(zhuān)有名詞，對于閱讀經(jīng)驗不足的同學(xué)會(huì )形成干擾，而對于那些對Easter Day 等背景知識了解的同學(xué)，相對就會(huì )好些。另外在C篇中，出現了書(shū)刊號，如果熟悉這些，就會(huì )減少好多閱讀困難。
�。ㄋ模┡囵B良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧
要養成良好的閱讀習慣，就要求平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語(yǔ)感。另外，有的同學(xué)在閱讀時(shí)出聲讀、點(diǎn)讀或回讀，這些不良習慣都會(huì )影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點(diǎn)讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才能提高。
除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學(xué)生形成正確的思維方法。一般閱讀時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1、略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。
2、跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對不相關(guān)的內容一帶而過(guò)。
3、猜測生詞(Guessing the new words) 在閱讀過(guò)程中，不可避免的會(huì )遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過(guò)去不看，都會(huì )影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語(yǔ)境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據上下文線(xiàn)索和構詞法等知識去猜測。
“冰凍三尺，非一日之寒” 提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力一定會(huì )逐步提高。
如何提高你的讀書(shū)習慣
如何提高你的讀書(shū)習慣,也許你是中等生平均智力. 你們做不好的學(xué)校,但你也決不是優(yōu)等生. 這是不一定如此,不過(guò). 你可以得到更好的gardes如果你想. 不錯,甚至學(xué)生的智力平均可以頂尖的學(xué)生沒(méi)有額外的工作. 這里`41~50:1. 計劃你的時(shí)間仔細. 一份名單,你每周的任務(wù). 然后作出一個(gè)時(shí)間表或圖你的時(shí)間. 填寫(xiě)承諾的時(shí)間,如:吃,睡,會(huì )議,班等,然后決定好,定時(shí)學(xué)習. 一定要預留足夠的時(shí)間來(lái)完成您的正常閱讀和工作任務(wù). 當然,studyingshouldn'toccupyallofthefreetimeontheschedule. it's重要撥出時(shí)間放松,愛(ài)好,及娛樂(lè )等. 這星期的日程,可能解決不了你的所有問(wèn)題, 但是它將使您更加了解您如何花費你的時(shí)間. 此外,它還將幫助你計劃你的活動(dòng),讓你有足夠的時(shí)間進(jìn)行工作和游戲. 2. 找到一個(gè)良好的學(xué)習場(chǎng)所. 選擇一個(gè)地方,為你的研究領(lǐng)域. 它可能可能是一個(gè)桌子或椅子,在家里或在學(xué)校圖書(shū)館, 但不應該有后顧之憂(yōu). 當你開(kāi)始工作,你應該能夠集中于這項議題. 3. 掬在您閱讀. 這意味著(zhù)在尋找一條通道,很快在你開(kāi)始閱讀更仔細. 正如你預覽的材料,你得有些思想的內容,以及它是如何組織的. 后來(lái),當你開(kāi)始宣讀你們將承認不太重要的材料,你可以跳過(guò)其中一些部分. 擦helpsdoubleyourreadingspeedandimprovesyourcomprehensionaswell. 4. 善用你的時(shí)間在課堂. 聆聽(tīng)老師在課堂上意味著(zhù)減少日后工作. 坐在這里你可以看到和聽(tīng)到的好. 認真作筆記,幫助你記住老師說(shuō). 5. 定期研究. 走你的筆記以及你可以下課. 審查要點(diǎn)提到階級以及點(diǎn)你仍然感到困惑. 讀到這幾點(diǎn),你的教科書(shū). 如果你知道有什么老師會(huì )討論,第二天,掬和閱讀材料. 這將幫助您了解,下一堂課. 如果你回顧你的筆記簿,并定期的物質(zhì)會(huì )變得更加有意義,你將會(huì )記得很長(cháng)時(shí)間. 定期檢討,以改進(jìn)性能測試. 6. 形成一種良好的態(tài)度測試. 為了測試是為了顯示你所了解的一個(gè)課題. 世界won'tendifyoudon'tpass測試,所以don'tworryexcessivelyaboutasingletest. 提供考試成績(jì),但同時(shí)也讓你知道你需要花更多時(shí)間去學(xué)習, 它們使您的新知識永久性的. 還有其他的技術(shù)可以幫助你將你學(xué)習. 只有少數已經(jīng)在這里提到. 你可能會(huì )發(fā)現許多其他國家之后,你們懂這些. 跟你的同學(xué)的學(xué)習技巧. 與他們分享一些技巧,你也發(fā)現是有幫助的. 提高您的學(xué)習習慣,可以提高貴職. 新詞 **************************************** ********** 平均普普通通的; 中等的情報n. 學(xué)習能力和理解智力必然難免必定案件n. 究竟發(fā)生了什么事情; 實(shí)際狀況,實(shí)情額外補充附加的; 額外的另外n. 每周做或發(fā)生每周每周的; 一周一次的時(shí)間表時(shí)間表時(shí)間表圖表n. (一張紙)的書(shū)面資料或得出的形式為圖畫(huà)圖(表)commitvt. 指定...用于
提高口語(yǔ)能力的幾種方法
提高口語(yǔ)能力的幾種方法
陶文好
如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力是學(xué)習英語(yǔ)人士問(wèn)過(guò)千萬(wàn)次的問(wèn)題。這是一個(gè)簡(jiǎn)單、現實(shí)的問(wèn)題，但也是一個(gè)復雜、難以回答的問(wèn)題。對這個(gè)問(wèn)題最忠實(shí)也最簡(jiǎn)單的回答是“多講”。然而如何多講呢？下面給讀者一個(gè)實(shí)實(shí)在在的回答。
口語(yǔ)練習的認識問(wèn)題
我國學(xué)生的常見(jiàn)病是愛(ài)面子、害羞，不愿意開(kāi)口，怕犯錯誤，特別是語(yǔ)法錯誤，總擔心別人笑話(huà)自己。事實(shí)上，越是害怕犯錯誤越是會(huì )犯錯誤，而且是更嚴重的錯誤，即交流失敗。我們在講漢語(yǔ)的時(shí)候，注意力是放在所要表達的意義上的。我們可能注意語(yǔ)氣輕重、選詞是否恰當，卻很少注意句子語(yǔ)法結構�？谡Z(yǔ)交流的重心按其重要性而言，首推有效性，流暢性次之，恰當性再次之，語(yǔ)法的正確性恐怕是最不重要的了。學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)可以說(shuō)是在不斷犯錯誤的過(guò)程中練習、進(jìn)步的。害怕犯錯誤而不敢開(kāi)口講英語(yǔ)的人是練不好口語(yǔ)的。今天犯錯誤是為了明天不犯錯誤，所以練口語(yǔ)應該積極主動(dòng)、大膽、克服害羞心理，利用一切可利用的機會(huì )講英語(yǔ)，和別人對話(huà)、討論，對景物獨白描寫(xiě)，閱讀后復述內容，參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等等。這樣，英語(yǔ)口語(yǔ)能力就會(huì )提高得比較快。
口語(yǔ)練習是一個(gè)過(guò)程，進(jìn)步的速度是和練習者所付出的時(shí)間成正比的。剛開(kāi)始時(shí)，進(jìn)步的速度可能很慢，讓人著(zhù)急。但只要堅持練下去，很快就會(huì )有效果。
對話(huà)是最有效的方法
眾所周知，對話(huà)是提高口語(yǔ)能力最有效的方法，所以應該抓住一切機會(huì )和說(shuō)英語(yǔ)的人士對話(huà)�？谡Z(yǔ)的流利程度是和對話(huà)練習的時(shí)間成正比的。有人曾算過(guò)一筆帳，一個(gè)人每天使用母語(yǔ)（講話(huà)）的時(shí)間約為10個(gè)小時(shí)左右，即一年中他講母語(yǔ)的時(shí)間可能有三千多小時(shí)，而一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的人平均每天真正講英語(yǔ)的時(shí)間可能連一個(gè)小時(shí)也沒(méi)有。就是說(shuō)，你學(xué)了十年的英語(yǔ)，并且保證每天要講一個(gè)小時(shí)左右，才相當于別人（母語(yǔ)）的一年，其實(shí)際效果當然要差很多。兒童對母語(yǔ)口語(yǔ)的習得往往要到8－12歲才完成，你花幾年時(shí)間練習英語(yǔ)口語(yǔ)應該是可以理解的。所以，對于要提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的人來(lái)說(shuō)，對話(huà)練習是要分秒必爭的。否則，你學(xué)了十年，甚至二十年的英語(yǔ)，還在問(wèn)如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題，那豈不遺憾！遺憾的是，即使是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生用英語(yǔ)會(huì )話(huà)也是很少的。和別人對話(huà)的方式和對象很多，同學(xué)之間可以課余散步對話(huà)，在宿舍里也應該養成英語(yǔ)對話(huà)的習慣。學(xué)生也可以找老師對話(huà)，如在課間休息時(shí)和老師交流一下學(xué)習心得，聊聊天等都是十分可取的方式。學(xué)生也可以和老師約一個(gè)時(shí)間用英語(yǔ)對話(huà)或請教問(wèn)題。有趣的是，有的學(xué)生甚至通過(guò)打電話(huà)的方式和老師練口語(yǔ)，效果非常好。
對話(huà)是最真實(shí)的口語(yǔ)交際行為，對話(huà)的指向是交流信息，并不特別在乎對方說(shuō)話(huà)是否符合語(yǔ)法，譴詞造句是否得體。對話(huà)時(shí)，講話(huà)者可以及時(shí)獲得聽(tīng)者的反饋。從反饋中，及時(shí)了解自己講話(huà)的效果，調整自己的講話(huà)方式和策略。在會(huì )話(huà)中，學(xué)習者可以練習各種口語(yǔ)交際策略，最后形成一種無(wú)意識的語(yǔ)言能力。
在沒(méi)有伙伴對話(huà)的情況下，如何練習口語(yǔ)？
口語(yǔ)練習的目標是培養交際能力�？墒菦](méi)有人對話(huà)，如何練習口語(yǔ)呢？下面介紹幾種方法。
1、模仿：提高口語(yǔ)能力的第一步就是模仿磁帶或廣播，模仿以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的語(yǔ)音、語(yǔ)調。磁帶主要指英美原版錄音帶，如常見(jiàn)的《新概念英語(yǔ)》，Kernel Lessons等。模仿時(shí)，首先逐字逐句模仿，嚴守磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調，不可按照自己平時(shí)朗讀或說(shuō)話(huà)的習慣去改造磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調。初學(xué)者往往認為原版磁帶的調子怪怪的，模仿時(shí)不習慣，模仿到最后還是改造了原有的“洋味”。實(shí)際上，只要持之以恒，一詞一句地練，終究會(huì )模仿好的。兒童對母語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調的習得，就完全是靠模仿出來(lái)的。只有認真模仿過(guò)原聲磁帶、廣播，你的口語(yǔ)才有“洋味”。
2、朗讀：提高口語(yǔ)的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說(shuō)是第二次模仿，所以也要求字正腔圓。朗讀應有意識地以磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調方式去朗讀，切不可又回到自己原有的音調。這樣堅持下去，便可形成比較固定的、帶有“洋味”而又屬于自己的英語(yǔ)口音。在朗讀時(shí)，可以把自己的聲音錄下來(lái)，認真聽(tīng)一聽(tīng)，這樣你會(huì )找出差距，發(fā)現自己的弱點(diǎn)。模仿和朗讀是練習口語(yǔ)的第一關(guān)，一個(gè)連朗讀都結結巴巴的人，口語(yǔ)也肯定不會(huì )好的。朗讀的材料很多，各種比較淺易的口語(yǔ)經(jīng)典篇章，包括各種口語(yǔ)教材、聽(tīng)力教材、精讀課本，甚至一些泛讀課本都可以用作朗讀素材。有磁帶的先模仿，后朗讀；沒(méi)有磁帶的也可以有意識地按英美音調朗讀，或在老師指導下朗讀。只要能堅持模仿磁帶或其它聲像材料，不斷地進(jìn)行有效朗讀，很多語(yǔ)匯、詞匯和表達方法便自然而然上口了，語(yǔ)音、語(yǔ)調也隨之好起來(lái)。
3、復述：提高口語(yǔ)的第三步就是復述。復述是在模仿、朗讀、聽(tīng)或閱讀一段文字之后的事。復述是一個(gè)創(chuàng )作過(guò)程，它比背誦要難。對于那些英語(yǔ)口語(yǔ)較好的人來(lái)說(shuō)，可以用自己的話(huà)復述朗讀過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的或閱讀過(guò)的材料，也可以完全擺脫原文重新組織、創(chuàng )作這些內容。對于程度較差的人，可以首先只復述原文的中心思想，一句、兩句話(huà)即可。然后，由少至多，由短到長(cháng)。也可以先用原文的句式，慢慢轉入用自己的話(huà)去表達。時(shí)間長(cháng)了，口語(yǔ)表達的流利程度就會(huì )自然好起來(lái)。在復述的過(guò)程中，可能會(huì )出現一些說(shuō)不好的詞匯和表達方法。在這種情況下，一是看一下原文的表達法，并且記住錄下來(lái)；二是找替換詞，如果替換不了，立即把它記錄下來(lái)，以后去查詞典、問(wèn)老師等。復述是在沒(méi)有人對話(huà)的情況下提高口語(yǔ)能力最有效的途徑之一。
4、背誦：練習口語(yǔ)不免背誦一些東西。傳統的教學(xué)方法是讓學(xué)生大量背誦篇章、結構，但是實(shí)踐證明，很多人不喜歡背誦，所以我們不妨把這個(gè)方法歸屬到朗讀和復述兩個(gè)方面來(lái)。首先朗讀原文，然后按復述步驟進(jìn)行，朗讀次數多了，又進(jìn)行了大量的復述，也就能背誦了，而且其實(shí)際意義要大于單調的背誦。但是背誦一些名篇名作也是非常有必要的�；A較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式。對于這些人來(lái)說(shuō)，可以以某個(gè)句型、某種慣用法為樣本，口頭多造些句子，由淺入深，連續造幾個(gè)句子，直到能夠較流利地用英語(yǔ)來(lái)表達你的思想。模仿、朗誦，復述的共同要領(lǐng)是要大聲、響亮。
�。�、“聽(tīng)”與“說(shuō)”的關(guān)系。吳禎福主編的《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》中談到“聽(tīng)”應該開(kāi)始于“說(shuō)”之前，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)或讀之后，掌握了一些英語(yǔ)基礎知識，此后便可進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓練了�！奥�(tīng)”與“說(shuō)”關(guān)系很密切，它們相互促進(jìn)，本文主要討論如何以聽(tīng)促說(shuō)。從說(shuō)的角度來(lái)看，首先要模仿其正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，然后口頭總結其大意，或者復述原材料內容，最后達到能用自己的話(huà)去描述原材料的內容。如，聽(tīng)了一篇有關(guān)美國用導彈襲擊伊拉克的報導后，你應該會(huì )說(shuō)出其詞匯和梗概，導彈（missile）、發(fā)射（launch），襲擊（attack），傷亡人數（casualty）等。并且要學(xué)會(huì )如何描述這一情況，如“昨天晚上美國用導彈襲擊了伊拉克，到目前還沒(méi)有傷亡報道”。你應該學(xué)會(huì )說(shuō)：Last night America launched a missile attack on Iraq. And no casualties have been reported yet. 從聽(tīng)力的角度來(lái)看是如何聽(tīng)懂這一消息，而從口語(yǔ)的角度來(lái)看是要知道如何表達這種信息。
6、“這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”在練習口語(yǔ)的過(guò)程中，有那么一個(gè)階段，你眼觀(guān)所物、心想之事需要口中念念有詞。這就是說(shuō)，你看到什么就設法用英語(yǔ)去說(shuō)；你心中想到某事，也設法用英語(yǔ)去表達。比如在水房里看到自來(lái)水，嘴里就說(shuō)running water或者tap water，水龍頭tap，水槽sink，水槽中的水塞plug 或stopper。又如在吃飯時(shí)，心里想用英語(yǔ)怎么說(shuō)“用筷子”（with chopsticks）；“拿筷子”(hold chopsticks)；“日本人用的筷子頭是尖的，中國人用的筷子是圓頭”（Japanese chopsticks come to a point and Chinese ones have got round heads.）等等。這些平日常見(jiàn)、常想到的事情并不一定容易表達。再比如，“我喝了一點(diǎn)點(diǎn)酒就要頭痛”。一般情況下我們可能會(huì )說(shuō)“I'll have a headache even if I have a little alcoholic drink..”但它就不如“Even a little alcohol goes to my head.”地道，自然，更加口語(yǔ)化。這些例子很多，舉不勝舉。主要的意思是，要利用一切具體的場(chǎng)景，設法用上述辦法去思考、去表達，見(jiàn)到什么說(shuō)什么，嘴里念念有詞，說(shuō)出完整的句子，看上去有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)，其實(shí)口語(yǔ)提高很快。
7、堅持寫(xiě)日記。用英語(yǔ)記日記無(wú)論是對提高口語(yǔ)還是提高英語(yǔ)其它方面的能力都是一個(gè)非常有效的方法。日記是反映你英語(yǔ)思想的一面鏡子，日常事情，自己的思想、情感如都能用英語(yǔ)表達出來(lái)，那有多好！在寫(xiě)日記時(shí)，你就會(huì )碰到一些用英語(yǔ)表達不好的情況，你就會(huì )去查詞典，查筆記，你也可以把它空在那里或用漢語(yǔ)寫(xiě)在那兒，以后去請教同學(xué)或師長(cháng)。久而久之，你就養成了一種用英語(yǔ)表達思想的習慣。記日記可以多用口語(yǔ)詞匯，口語(yǔ)體去表達你的思想。如在談?wù)撎鞖鈺r(shí)盡量多用口語(yǔ)詞如get等。盡量避免使用書(shū)面語(yǔ)。有意識地從口語(yǔ)角度考慮。如“昨天晚上下了場(chǎng)大雨，今天是個(gè)大晴天。我的心情也如天氣一樣，昨晚很悶，今天則很高興了�！� 可以寫(xiě)成： We had a heavy rain last night, but we've got a fine day today. I had a heavy heart last night as well, but I am fine today. 盡量不要說(shuō)成It rained hard last night, but today is fine. My heart was the same as the weather last night, but today I am happy. 后者比較漢化，象是在逐字翻譯。記日記是以寫(xiě)促進(jìn)口語(yǔ)能力發(fā)展的好辦法。
本文談了不少方法，其實(shí)歸納到一點(diǎn)，還是要“多講”，不管哪種方法都是圍繞“多講”展開(kāi)的。模仿和朗讀，練語(yǔ)音，語(yǔ)調，復述練語(yǔ)言組織能力，思維敏捷度和詞匯量，聽(tīng)音、寫(xiě)日記和同人對話(huà)也是從各個(gè)不同角度去談如何“多講”，所以本文也就不“多講”了，讓讀者去“多講”吧。
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