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如何學(xué)習英語(yǔ)閱讀理解
每次的英語(yǔ)考試中，最頭痛的題目可能就是閱讀理解了，下面是小編收集整理的做好英語(yǔ)閱讀理解的方法或技巧，大家一起來(lái)看一下吧!
【如何做好英語(yǔ)閱讀理解】
一、快速閱讀全文，了解文章的大意，注意語(yǔ)境和有關(guān)提示，正確地分析、歸納、概括出一篇文章的主旨或段意的表達，千萬(wàn)不要急于選擇答案。
通過(guò)游覽閱讀上述例文，我們不難概括出該文的主旨為：Charlie自己積蓄七元錢(qián)本想到商店去購買(mǎi)航空模型，而在路上遇見(jiàn)一個(gè)小男孩正在哭，他走過(guò)去問(wèn)了一下知道內情。又經(jīng)過(guò)前后的思想斗爭，終于把他的四元錢(qián)給了那個(gè)小男孩。雖然他自己沒(méi)有購買(mǎi)航空模型，但是他總算幫他人做了一件好事。
二、在了解文章大意的基礎上，要按文章的先后順序，對每道題所給詞語(yǔ)的確切含義進(jìn)行分析比較，并考慮到全文整體意境的影響，做到瞻前顧后，上下文呼應，運用邏輯思維，推理的方式來(lái)進(jìn)行答題。
切不可自行斷意，顧此失彼或無(wú)所適從，逐步填意，另外還注意試題有易有難，應暫時(shí)繞開(kāi)那些少數較疑難的問(wèn)題，先做最有把握、最熟悉的短語(yǔ)，慣用法動(dòng)詞形式和語(yǔ)言結構的題目
三、借助自己已補全的那些空缺，再細讀全文，此時(shí)對全文意思的理解程度會(huì )更清楚。
一篇文章是一個(gè)整體，有它獨立的內容，結構與邏輯聯(lián)系，不能單從局部的詞義和語(yǔ)法來(lái)理解，應從全文內容出發(fā)不斷深入理解，這樣就為在解決那些少數疑難問(wèn)題排除了在邏輯意義上易選錯的選項。先看看哪些詞語(yǔ)意義與文章不符，然后綜合運用詞匯、句型、語(yǔ)法等知識反復地字斟句酌，排除明顯錯誤，縮小選擇范圍，得出符合邏輯的正確答案
四、選答完畢，仍不可孤立地檢查每個(gè)所要求填的空處。
應遵循由整體到部分，再由部分到整體的理解文章的規律，耐心地再次復讀全文，認真檢查所選的詞是否得當，語(yǔ)法是否正確，上下文的句意是否流暢慣通，邏輯推理是否合理。
總之，要做好“完形填空”題，關(guān)鍵是要以文章為綱，按照文章情節的發(fā)展順序，以句義為小整體，靈活地運用所學(xué)的語(yǔ)言基礎知識，仔細的字斟句酌，反復推敲。如選擇名詞時(shí)，應聯(lián)系文章的主題及空格前后重復出現的詞，注意它的數和性，選擇動(dòng)詞時(shí)，不但要注意其所表示的意義及其慣用法，而且還注意所給動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，選擇連詞時(shí)，要注意分析文章中前后句和上下文的邏輯關(guān)系，選擇代詞時(shí)，要注意它的性、數、格是否準確，選擇介詞時(shí)，必須注意其固定搭配等等。然而，還必須增加閱讀量，實(shí)踐量，不斷總結經(jīng)驗，培養語(yǔ)感掌握技巧，提高解題的準確性。
【提高英語(yǔ)閱讀能力】
(一)、擴大詞匯量，強化閱讀訓練
實(shí)際閱讀中，考生掌握的詞匯量應在3000個(gè)詞以上。這些詞匯是學(xué)生需要掌握的詞匯，即考生要能認會(huì )用�？忌獢U大詞匯量，增強語(yǔ)感，就必須通過(guò)加大閱讀量來(lái)實(shí)現。閱讀時(shí)應注意以下兩點(diǎn)：
1.精泛并舉。大力開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，爭取逐步達到新的《英語(yǔ)課程標準》 的要求，確保達到“學(xué)會(huì )使用3000個(gè)單詞和400～500個(gè)習慣用語(yǔ)和固定搭配”的要求。
2.持之以恒。英語(yǔ)閱讀能力的培養是一個(gè)漸進(jìn)的復雜過(guò)程，要養成每天閱讀英語(yǔ)的習慣，循序漸進(jìn)，持之以恒，廣泛閱讀。每天最好讀2～3篇英語(yǔ)短文，記敘文、應用文、說(shuō)明文等體裁的文章交叉閱讀，并做好后面的相關(guān)測試題
(二)、樹(shù)立正確的閱讀理念，學(xué)會(huì )基本的理解技巧
首先，要學(xué)會(huì )抓大意。尋找主題句是快速掌握文章大意的主要方法。
其次，要學(xué)會(huì )疏理結構。
(三)、形成有效的閱讀策略，養成良好的閱讀習慣
養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上，糾正唇讀、心讀、喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。要克服指讀、回視、重讀等不良習慣。這些習慣容易使理解只停留在某個(gè)詞或某個(gè)句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解。
我們只有按照有效的方法去學(xué)習訓練，不斷加強對自己的閱讀能力的培養，相信在以后的考試中，你的這些付出一定會(huì )在你最終的考試中得到你應該得到的收獲。
高中英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習方法
1.過(guò)詞匯關(guān)
1.1詞不離句，句不離篇
詞匯只有存在于特定的語(yǔ)境中，才能在上下文中明確具體的意義。因此，我經(jīng)常有意識地創(chuàng )設與學(xué)生將要學(xué)習的課文有關(guān)的情景，引入當堂課要教授的生詞。學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)境猜測詞義。例如在講授drown這個(gè)單詞時(shí)我先給例句：Hedrowned himself last night.然后寫(xiě)出詞組drown one’s sorrow in drink和looklike a drownedrat讓學(xué)生猜測，學(xué)生們很快根據語(yǔ)境猜出意義。
1.2學(xué)以致用，學(xué)用結合
在運用中掌握，在使用中深化。每次講完單詞，我都要設計一些練習題，如口頭筆頭的翻譯句子，句型轉換等，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)。我還鼓勵學(xué)生們自主出題、講題，培養學(xué)生學(xué)習詞匯的能力。
2.借助多媒體等現代教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀興趣
高中英語(yǔ)新教材閱讀材料題材廣泛，所以，我采取靈活多樣的方法，以激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的興趣。如在教授“Living withdisease”這篇課文時(shí)，提前布置作業(yè)，讓他們在網(wǎng)上找有關(guān)艾滋病的相關(guān)知識，視頻等。我也在網(wǎng)上找了一些，課上我和學(xué)生們就自己找到的資料進(jìn)行討論，學(xué)生們積極參與，討論熱烈，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣，此時(shí)進(jìn)行課文的閱讀可謂水到渠成，事半功倍。想方設法讓學(xué)生對所學(xué)的材料感興趣，能取得最佳的閱讀效果。
3.培養學(xué)生的閱讀方法和技巧
3.1指導學(xué)生對閱讀材料的體裁進(jìn)行分析
不會(huì )辨別文章體裁往往使閱讀帶有盲目性。每次講課文，我都指導學(xué)生按照文章的表現形式進(jìn)行閱讀，使閱讀的方向更加明確，思路更加清晰。
3.2訓練學(xué)生通過(guò)文章標題或首句，尾句推測文章大意
標題是課文主題的反映。教會(huì )學(xué)生通過(guò)分析標題，首句，尾句來(lái)預測課文內容，從而了解作者的寫(xiě)作意圖和思想傾向，以便更好的了解閱讀材料。
3.3指導學(xué)生分層次閱讀
我在平時(shí)的閱讀中主要從以下幾個(gè)方面訓練學(xué)生的閱讀能力：
3.3.1略讀
略讀只要求學(xué)生整體感知文章，粗略的閱讀文章。我設計的閱讀任務(wù)多是找出文章中心或是每一段的段落大意，也有找出全文可分幾大部分或針對課文設計的幾個(gè)與文章內容有關(guān)的“Yes or No”的較簡(jiǎn)單問(wèn)題。這是掌握文章梗概方法。
3.3.2查讀
這種閱讀方法適合于尋找某些特點(diǎn)的細節，而不涉及到文章的整體。如First aid一文中的2個(gè)課后習題都非常適合查讀時(shí)解答。
3.3.3精讀
精讀是給學(xué)生足夠的時(shí)間去仔細閱讀文章中的細節，精讀前，我先布置任務(wù)，題型有填寫(xiě)表格，針對文章內容的問(wèn)題等，讓學(xué)生在精讀中尋找答案，促進(jìn)學(xué)生對文章細節的理解。
3.4注重讀寫(xiě)相結合
根據課文的內容讓學(xué)生用自己的話(huà)復述、改寫(xiě)，這樣既有利于對課文的整體理解，又有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。有時(shí)我還將課文內容編成完形填空，短文改錯等題型，有利于鞏固、深化對語(yǔ)言材料的理解，提高正確使用語(yǔ)言的能力。
3.5幫助分析長(cháng)句和難句
長(cháng)句和難句中包含較多的從句和較復雜的語(yǔ)法結構，是理解中的難點(diǎn)，閱讀后，我都要結合語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)分析句子結構對新出現的語(yǔ)法現象進(jìn)行詳細地說(shuō)明，進(jìn)行整體理解，不斷章取義，幫助學(xué)生搬開(kāi)這些閱讀中的絆腳石。
4.加強課后的閱讀訓練
我經(jīng)常從《新概念英語(yǔ)》或《21世紀報》上選取合適的小文章對學(xué)生就某一種閱讀技巧進(jìn)行針對性的訓練。文章多短小精煉，貼近生活，符合學(xué)生的心理，易于引起學(xué)生的興趣，訓練的效果很明顯。
總之，閱讀教學(xué)是高考的重頭戲，所以要狠抓長(cháng)抓，通過(guò)不斷積累、強化訓練學(xué)生的綜合能力，尤其是閱讀理解能力一定會(huì )得到提高。
初中英語(yǔ)閱讀理解技巧
1.視幅要寬
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是 用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角 鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時(shí)要短
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視 幅相同，誰(shuí)的停頓時(shí)間短，誰(shuí)就能讀得快。
3.意群要長(cháng)
即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中 攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地 讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解�？� 速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是 有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞
充分利用上下文給出的線(xiàn)索，有些生詞的意思是可以猜出來(lái)的。下面 介紹一些基本方法：
(1)利用定義的線(xiàn)索
在生詞出現的上文或下文，有時(shí)能找到對它所下的定義或解釋?zhuān)纱?可判斷其定義。
(2)利用同義的線(xiàn)索
一個(gè)生詞出現的上下文中有時(shí)會(huì )出現與之同義或近義的詞，它往往揭 示或解釋了生詞的詞義。
(3)利用反義的線(xiàn)索
在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì )出現它的反義詞或常用來(lái)對比的詞 語(yǔ)，由它可以推測生詞詞義。
(4)利用常識猜測詞義
有時(shí)一句話(huà)中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的 意思。
(5)利用等式或符號猜測生詞
一段話(huà)后面有時(shí)會(huì )給出一些等式或符號，如前面的話(huà)中有生詞，由后 面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習興 趣，是英語(yǔ)學(xué)習者應當掌握的好方法。
初中英語(yǔ)閱讀理解技巧
快速通讀從文章里找答案
英語(yǔ)的閱讀理解部分有3篇文章，共15個(gè)選擇題。閱讀最重要的是積累，沒(méi)有一蹴而就的辦法。平時(shí)要多閱讀、多聽(tīng)，久而久之就能找到語(yǔ)感，也就是有些同學(xué)說(shuō)的“有感覺(jué)”。
在這里介紹一個(gè)擴大詞匯量的簡(jiǎn)便方法，那就是看到“長(cháng)得像”但不認識的單詞就去查字典，說(shuō)不定它就是你所認識的某個(gè)單詞的“親戚”，或者是形容詞、名詞、副詞等形式，這樣一來(lái)你等于又多認識了幾個(gè)單詞。
很多時(shí)候，做閱讀理解題需要從文章里找答案。這并不是要求考生去逐字逐句閱讀，而相反是快速通讀全文大概了解文章意思后，仔細閱讀每個(gè)題目，遇到試題內容與原文內容相近的，就立即找到原文對應的位置仔細閱讀。
做題按“先易后難”順序
根據往年中考的規律，閱讀理解的3篇文章，一般是第一篇和第三篇較容易，第二篇較難，尤其是第二篇的最后兩道選擇題，往往需要考生去揣測文章作者的意思。
因此，建議考生按照“先易后難”的原則，先把第一篇和第三篇做完之后再去做第二篇，這樣可以避免在難題上糾結而浪費過(guò)多時(shí)間，也可以樹(shù)立一定的信心。
根據我多年的經(jīng)驗，完形填空和看圖填詞里一般均有2~4題是考察固定短語(yǔ)搭配，比如動(dòng)賓、動(dòng)補搭配等。這些固定短語(yǔ)搭配需要學(xué)生經(jīng)常溫習和鞏固。
快速瀏覽全文
抓住事實(shí)和細節事實(shí)是作者的思想和觀(guān)點(diǎn)的有力證據，是作者所寫(xiě)文章的重要依據。而細節是使文章連成整體的主要手段，是使文章充滿(mǎn)活力的重要方式。換句話(huà)說(shuō)，事實(shí)和細節是文章的血和肉。不論事件多么驚人，也不論觀(guān)點(diǎn)如何新奇，若沒(méi)有事實(shí)和細節，這篇文章就顯得空洞無(wú)力。高考中，很多問(wèn)題就是考查考生對事實(shí)和細節的把握，因此，考生在了解了文體特點(diǎn)和通過(guò)文章首尾句掌握了文章的中心和主要內容的基礎上，必須快速瀏覽全文，抓住文中的事實(shí)和細節。并且在瀏覽的過(guò)程中，考生應根據短文后面的問(wèn)題和選項，將與之有關(guān)的事實(shí)和細節用筆一一畫(huà)出，且標明其題的序號，以便研究答題。
抓住相關(guān)詞語(yǔ)
快速弄清作者的思想相關(guān)詞語(yǔ)分為兩大類(lèi)：其一是關(guān)鍵詞，即名詞、動(dòng)詞、數詞和形容詞等實(shí)詞，根據這些詞語(yǔ)就能夠看出句子或文章的主要內容;其二是信息詞，即情態(tài)動(dòng)詞(may, must, can, have相關(guān)詞語(yǔ)分為兩大類(lèi)：其一是關(guān)鍵詞，即名詞、動(dòng)o等)，副詞(yet, however, therefore, otherwise，carefully, seriously等)、連詞(but, while, though, if等)等虛詞和短語(yǔ)(as if / though, on the contrary, by contrast, even if / though, in spite of等)，根據這些詞語(yǔ)就能夠推斷出文章中人物的精神狀態(tài)或作者的目的、意圖、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度及文章的邏輯關(guān)系。
根據文體特征，快速抓住要點(diǎn)在上一節的知識必備中，我們講到了英語(yǔ)中各種不同文體的特征�？忌谟⒄Z(yǔ)考試中，就可以運用這方面的知識，根據文章的不同體裁的寫(xiě)作方法，迅速提取文章的信息。
緊抓主題句
快速理解全文無(wú)論是讀書(shū)，還是看報紙，我們首先見(jiàn)到的就是一篇文章的標題。然而，在高考中，英語(yǔ)閱讀理解文章往往沒(méi)有標題。這時(shí)，考生可以從研究文章的主題句入手，根據主題句快速識別文體，從而抓住文章的中心，推測出全文的內容。英語(yǔ)文章一般是按總分總這樣一種思路來(lái)寫(xiě)的，也就是說(shuō)，文章的第總1句或第2句多半為總寫(xiě)，為文章的主題句(topic sentence)，后面的文字就圍繞它展開(kāi)論述;而最后一句(尾句)或倒數第2句，就是在論述的基礎上進(jìn)行總結，得出結論或發(fā)出感慨。同樣，往往每一段的第1句又為這一段的主題句;末尾的句子又為這一段的結論。因此，在一定程度上考生可以從首尾句入手，推測全文的內容，從而迅速理解全文。當然，有些文章的主題句并不在句子的首、尾，而在文章的中間;有的文章甚至沒(méi)有主題句，這就要求考生靈活處理。
研究重點(diǎn)
突破難點(diǎn)在閱讀過(guò)程中，碰到一些難以理解的問(wèn)題，是非常正常的事情。這時(shí)，考生不必驚慌，而應冷靜頭腦，對問(wèn)題進(jìn)行認真分析、研究，從而進(jìn)行難點(diǎn)突破。因為高考中的閱讀畢竟是一種信息性的閱讀，只要能提取正確的信息就足夠了，因此對于那些不影響閱讀的問(wèn)題，就不必理會(huì )，在閱讀過(guò)程中，碰到一些難以理解的問(wèn)題，是非常正常的事情。這時(shí)，考生不必驚慌，而應冷。只有當它們影響了對句子或文章的理解、特別是當它們影響問(wèn)題的解決時(shí)，我們才在通讀全文的基礎上，對這些難點(diǎn)進(jìn)行研究，加以分析、解決。閱讀中的難點(diǎn)主要可以分為3類(lèi)：生詞、長(cháng)而復雜句子、英美文化障礙。
(1)猜測生詞詞義：閱讀中碰到生詞時(shí)，首先應根據句子的意思判斷出此單詞的詞性及其感情色彩和其在句子中所充當的成分;然后根據我們平常所學(xué)的構詞法知識，聯(lián)系上下文和平時(shí)積累的常識，來(lái)推測這個(gè)單詞的意義。并且猜測單詞時(shí)，沒(méi)有必要猜測出其準確的意義，只要能猜出其大概意義即可。
�、俑鶕䴓嬙~法猜測詞義：我們所學(xué)過(guò)的構詞法主要有3種：派生法、轉化法和合成法。Most seaweed is red and brown in color. (seaweed由sea與weed合成，意為海草)Invariably the background was the same. (invariably由in + vary + able + ly構成，意為不可改變地)Youll be punished if you desert rubbish everywhere. (desert由名詞desert轉化而成，意為丟棄)
�、诟鶕舷挛牡恼Z(yǔ)境猜測詞義：我們可利用定義、解釋、重述、用途、同義詞、反義詞、同義結構、反義結構及邏輯關(guān)系來(lái)猜測單詞。Insects would make it impossible for us to live in the world; they would devour all our crops and kill our flocks and herds. (由devour與后面動(dòng)詞kill的并列結構得知devour意為毀壞)Wood and skins have easily rotted away, but stone doesnt decay. (根據but的反義結構可知decay意為腐爛)
�、鄹鶕ＷR猜測詞義：我們可根據所學(xué)的知識及生活經(jīng)驗來(lái)猜測單詞。根據常識猜測詞義：我們可根據所學(xué)His namewas Napoleon Bonaparte, and he finally became Emperor of France. (由常識拿破侖是法國的皇帝可知Emperor意為皇帝)Modern alpinists try to climb mountains by a route which will give them good sport. (由句子的意義可看出Modern alpinists tryONT alpinist意為把登山作為體育運動(dòng)的人)
(2)分析理解長(cháng)而難的句子：英語(yǔ)文章中，有時(shí)為了使表達準確、語(yǔ)言嚴謹，往往采用插入語(yǔ)、分隔結構、倒裝結構、同位結構、省略結構、分詞結構及it的句型再加上并列復合句、主從復合句，使句子很長(cháng)而結構紛繁復雜，給閱讀理解帶來(lái)了很大的困難。然而，考生們不要慌張，對于這類(lèi)句子應從句子的層次入手，先抓主句的主干，即：主、謂、賓、補、狀，再理清其枝葉，即從句及其他修飾成分。
(3)消除英美文化障礙：雖然，對英美文化的了解是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的積累過(guò)程，但是，對于具體的文化障礙，我們可以從上下文的語(yǔ)境中去理解，或通過(guò)中西方文化的比較或用生活的常識加以分析理解。如：These days, it is differences in national regulations, far more than tariffs that put sand in the wheels of trade between rich countries. (大家知道，自行車(chē)輪胎若粘滿(mǎn)了泥沙，車(chē)就不能前進(jìn)，那么，put sand in the wheels of trade就意味著(zhù)阻礙貿易的進(jìn)行)
從細節邏輯上判斷---例證關(guān)系
前后句的某句是為了證明另一句而舉的例子。例證的形式多樣，但就其本質(zhì)而言無(wú)非是思維上的形象(例子、類(lèi)比等)和抽象(觀(guān)點(diǎn))的辯證關(guān)系，用到的思維過(guò)程無(wú)非就是基本的歸納(從例子到觀(guān)點(diǎn))和推理(從觀(guān)點(diǎn)到例子)。
從細節邏輯上判斷---遞進(jìn)關(guān)系
遞進(jìn)關(guān)系主要指英語(yǔ)行文中后句對前句是一種順承邏輯關(guān)系。如果空格前后兩句話(huà)之間是邏輯上的層進(jìn)關(guān)系，則空格處很有可能是個(gè)遞進(jìn)的句子。
表示遞進(jìn)關(guān)系的連詞有：also也,而且, further另外(的);, furthermore而且，此外, likewise同樣地，照樣地;也，又,similarly相似地，類(lèi)似地, moreover而且再者，此外, in addition另外，加之, what’s more更重要的是, too也，還,either也, neither兩者都不, not only…but also不但…而且等。
從細節邏輯上判斷---平列關(guān)系
表示列舉關(guān)系的有：first首先,第一, second第二, third第三…; firstly第一,首先, secondly第二(點(diǎn));其次,thirdly第三…; first第一, next其次, then那么,然后…; in the first place第一，首先, in the secondplace第二,其次…; for one thing首先，一則, for another thing其次…; to begin with首先，第一, toconclude首先，第一等
從詞匯線(xiàn)索上判斷---代詞
英語(yǔ)表達中的代詞出現的頻率極高，代詞的作用是指代前面提及的名詞或形容詞概念，巧妙利用這樣的指代關(guān)系和根據代詞的單復數差異可以準確而快速地解題。
從詞匯線(xiàn)索上判斷---同義詞/近義詞
英語(yǔ)前言后語(yǔ)之間往往有同義詞、近義詞、近義表達語(yǔ)甚至相同詞匯的重復使用，這是我們解題的一個(gè)很好的判斷線(xiàn)索。其實(shí)就其本質(zhì)而言，上文講的代詞和下文將涉及的上下義詞和同一范疇詞都是特殊的同義/近義詞。
分析選項特點(diǎn)：
1、正確答案的特點(diǎn)
(1)與原文句子同義詞替換。
(2)相對原文語(yǔ)法變化，如原文中的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
(3)正面反面，即原文句子的否定形式，答案變成肯定的正面敘述;原文是肯定形式，從正面敘述，答案變成否定形式從反面敘述。
(4)AB角度，原文從A角度敘述某事，而答案從B角度敘述同一件事情，本質(zhì)不變。
(5)具體抽象，即原文具體事例，答案變?yōu)槌橄蟾爬�，或反之�?/p>
2、干擾選項的特點(diǎn)
(1)照抄原文，個(gè)別詞語(yǔ)不同。
(2)一半信息符合原文，一半信息不符。
(3)將原文某些信息張冠李戴。
(4)與原文敘述的內容相反。
(5)與原文中沒(méi)有出現觀(guān)點(diǎn)新信息。
(6)含有絕對化的詞語(yǔ)，如only, always, never, all, everything, anything, everybody, nobody。
(7)邏輯錯誤，因果顛倒等。
總之，掌握閱讀技巧固然重要，但運用這些技巧的前提是有一個(gè)牢固扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的基礎。最好單獨做一本摘錄筆記，在積累生僻詞匯、詞組、語(yǔ)法的同時(shí)，也記錄自己的做題心得，之后翻一下筆記，便可看見(jiàn)自己的長(cháng)進(jìn)了。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解方法有什么
一、構建小學(xué)英語(yǔ)“體驗式”閱讀體系
小學(xué)英語(yǔ)“體驗式”閱讀的主要目的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使其形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，初步具備運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要手段，它既可以擴大學(xué)生的詞匯量，又可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中了解英美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。引導學(xué)生參與、體驗英語(yǔ)閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習策略，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，這正是新課標所提倡的。
校園環(huán)境并不是教育以外的東西，它是教育的有機組成部分，甚至就是教育本身，校園環(huán)境對人的教育作用是很重要的，有一位著(zhù)名的教育家曾提出：“讓學(xué)校的每一堵墻都能說(shuō)話(huà)”。小學(xué)英語(yǔ)“體驗式”閱讀不是僅限于英語(yǔ)語(yǔ)篇的閱讀，而是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等全方位體驗英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運用。課程標準提出：現代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，強調語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎上學(xué)習和運用語(yǔ)言。因此創(chuàng )設一種模擬的漢英人際交流環(huán)境，使學(xué)生有機會(huì )感受和運用兩種語(yǔ)言顯得尤為重要，我們在學(xué)校設置漢英雙語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生置身于兩種文化背景之中。
二、構建小學(xué)英語(yǔ)“體驗式”閱讀課堂模式
小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)，由于受單詞量和中西方文化差異的制約，他們的興趣點(diǎn)并不是單純在閱讀材料的故事情節上，更不是在英文文本的知識點(diǎn)上。如果在課堂教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在對知識點(diǎn)的講授上，將大大減少學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的興趣。結合我�！霸隗w驗中完整成長(cháng)”的核心辦學(xué)理念，通過(guò)與傳統閱讀課對比、對學(xué)生的課堂閱讀效果進(jìn)行分析、對教師課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行反思，構建出我�！绑w驗式”英語(yǔ)閱讀課的課堂模式。具體的課堂步驟如下(根據不同難度的文本，上課時(shí)教師可以靈活使用)：
第一部分：聽(tīng)力理解
第一步：導入情景，幫助學(xué)生對所學(xué)課文(或對話(huà))產(chǎn)生興趣并有所預知。
第二步：看圖說(shuō)話(huà)。這一步只看圖不看文本，邊看圖邊用自己的話(huà)進(jìn)行描述，仍然是幫助學(xué)生對即將要聽(tīng)到的內容有所預知。
第三步：設置聽(tīng)力問(wèn)題。問(wèn)題限于一到兩個(gè)，并且設置的有梯度，從一般疑問(wèn)句到特殊疑問(wèn)句。
第四步：聽(tīng)課文，要求合上課本。
第五步：回答問(wèn)題。采用“機槍掃射”的方式快速提問(wèn)，要控制學(xué)生不提前將答案喊出來(lái)。
第六步：精讀。聽(tīng)第二遍課文，一句一句地聽(tīng)，學(xué)生打開(kāi)課本，可以要求跟著(zhù)默讀。每句結束后檢查學(xué)生是否理解。不要直接講授語(yǔ)言點(diǎn)，而是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生理解其意義。
第七步：聽(tīng)第三遍課文，要求合上課本。
第八步： 打開(kāi)課本朗讀課文，朗讀的步驟分為是個(gè)人朗讀、與學(xué)習伙伴互讀、小組內集體朗讀。注意摹仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
第二部分：理解性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對課文內容比較熟悉。提前準備幾個(gè)問(wèn)題提問(wèn)，仍然采取“機槍掃射“的方式，學(xué)生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。
第三部分：提問(wèn)題。訓練學(xué)生提問(wèn)題的能力，要求在老師的控制下學(xué)生提出一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句。
第四部分：復述課文。教師提前選擇好課文的關(guān)鍵詞或詞組，要求學(xué)生根據關(guān)鍵詞復述。學(xué)生熟練以后可以讓學(xué)生自己不看關(guān)鍵詞而復述。
第五部分：討論話(huà)題。經(jīng)過(guò)前面的控制性練習和半控制性練習之后，接下來(lái)教師就課文內容所涉及的話(huà)題要求學(xué)生討論，每個(gè)人可以說(shuō)上幾句話(huà)�；蛘哌M(jìn)行分組討論等任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解技巧
一、閱讀是關(guān)鍵
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生做閱讀理解時(shí)有兩種情況，有人習慣先看閱讀材料再看題，有人習慣再看題，再返回來(lái)看閱讀材料，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對學(xué)生做閱讀理解題情況的了解，一般來(lái)說(shuō)，我認為先看閱讀材料比較好，因為仔細研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。研讀閱讀原文，整體感知原文是因為所有閱讀理解習題的答案都是顯現或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì )擔心找不到答案了。
二、抓重點(diǎn)詞句的解讀
試卷中經(jīng)常會(huì )有對文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結合，來(lái)準確解答。
當出現對關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來(lái)思考，第一是結構方面，第二是內容表達方式方面。從結構方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開(kāi)頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強調突出，或呼應上文、或承上啟下，處在文章的結尾，往往有點(diǎn)題、照應開(kāi)頭、深化主題等作用。從內容表達方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來(lái)解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復的修辭手法的句子是為了強調，采用排比修辭手法的句子是為了增強文章氣勢等。
三、循序漸進(jìn)來(lái)解題
粗心和是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯誤，因為閱讀理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細審清題后，應按照試題的順序一一來(lái)做答，這樣不會(huì )，還因為試題的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費時(shí)間，可以打個(gè)記號，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決。
高考英語(yǔ)閱讀理解順口溜
縱觀(guān)全文須牢記，抓住首尾段和句。
簡(jiǎn)單總結各段意，連詞副詞要警惕。
帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，近義短語(yǔ)要熟記。
遇到陷阱心要細，否則將會(huì )掉下去。
英語(yǔ)閱讀理解的解題方法
1、做英語(yǔ)閱讀理解題的正確流程
1）其實(shí)做閱讀理解最正確的流程就是正確的閱讀習慣以及自己的做題習慣。有些同學(xué)的閱讀習慣是先看問(wèn)題，再讀文章，然后做題，最后再次略讀文章。
這個(gè)順序就是帶著(zhù)問(wèn)題去讀文章，目標明確比較節省時(shí)間。第一次讀文章的時(shí)候大概了解一下文章內容以及問(wèn)題的大概位置（看到問(wèn)題的相關(guān)內容就標記一下，省的做題的時(shí)候又得找），做題的時(shí)候就不用再在文章中找了。做完閱讀理解的所有題以后，再略讀一下文章，看有沒(méi)有忽略的地方。
2）先讀文章，再做題目，最后再讀一遍文章。這時(shí)大部分同學(xué)做閱讀理解題的習慣。首先閱讀文章掌握全文脈絡(luò )，然后根據題目和選項排查信息，選出答案。這種方法做閱讀理解正確率比較高，但是比較浪費時(shí)間，因為大部分人的記憶都沒(méi)有好到讀一遍文章就清楚每個(gè)細節的地步，所以讀完文章以后做題的時(shí)候還要再次回頭去找。
具體的閱讀流程還得根據自己的做題習慣以及效率來(lái)決定。
2、找關(guān)鍵詞
做閱讀理解題的時(shí)候，大家可以找一下題目中的關(guān)鍵詞，然后根據關(guān)鍵詞在文中找答案。再根據題目?jì)热�、以及選項確定出正確的答案。
3、用排除法
排除法是做選擇題的萬(wàn)能方法。在高考英語(yǔ)閱讀理解中，大家也可以用排除法來(lái)提高自己做題的速度以及正確率。
先讀問(wèn)題，然后再看選項，把違背提要求的內容先排除掉，然后在其他選項里找出正確答案。
1.例證題：
�、倮C題的標記。當題干中出現example，case等。
�、诜祷卦�，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。
�、鬯阉髟摾C周?chē)膮^域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀(guān)點(diǎn)。例子周?chē)哂懈爬ǔ橄笮缘谋磉_通常就是它的論點(diǎn)。
注意：舉例的目的是為了支持論點(diǎn)或是為了說(shuō)明主題句。舉例后馬上問(wèn)這個(gè)例子說(shuō)明了什么問(wèn)題？不能用例子中的話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。找出該論點(diǎn)，并與四個(gè)選項比較，得出選項中與該論點(diǎn)最一致的答案。
�、倮C題錯誤答案設計的干擾特征經(jīng)常是：
就事論事。即用例子中的某一內容拉出來(lái)讓你去選。
要求：在閱讀中，遇到長(cháng)的例子，立即給這個(gè)例子定位，即找出起始點(diǎn)，從哪開(kāi)始到哪結束。
2.指代題：
�、俜祷卦�，找出出題的指代詞。
�、谙蛏纤阉�，找最近的名詞、名詞性短語(yǔ)或句子（先從最近點(diǎn)開(kāi)始找，找不到再找次近的，一般答案不會(huì )離得太遠）。
�、蹖⒄业降脑~、詞組或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。
�、軐⒄业降脑~、詞組或句子與四個(gè)選項進(jìn)行比較，找出最佳答案。
3.詞匯題："搜索代入"法
�、俜祷卦�，找出該詞匯出現的地方。
�、诖_定該詞匯的詞性。
�、蹚纳舷挛模ㄔ~匯的前后幾句）中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞（如一下子找不到就再往上往下找），代入所給詞匯在文章中的位置（將之替換）看語(yǔ)義是否合適。
�、苷页鲞x項中與代替詞意思相同或相近的選相，即答案。
注意：
a.如果該詞匯是簡(jiǎn)單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案。
b.考研閱讀不是考察字認識不認識，而是考察是否能根據上下文作出正確的判斷。
c.詞匯題的正確答案經(jīng)常蘊藏在原文該詞匯出現的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。
d.尋找時(shí)要注意同位語(yǔ)、特殊標點(diǎn)（比如分號，分號前后兩句話(huà)的邏輯關(guān)系不是形式上的并列就是語(yǔ)義上的并列，也就是兩句話(huà)的意思相同，所以可用其中一句話(huà)的意思來(lái)推測另一句話(huà)的意思從而推出所給詞匯含義）、定語(yǔ)從句、前后綴，特別要注意尋找時(shí)的同性原則。比如：讓猜一個(gè)名詞詞組（動(dòng)詞詞組）的意思，我們就向上向下搜索名詞詞組（動(dòng)詞詞組）。
隱蔽型詞匯題：題干與原文的某句完全重合，只有一兩個(gè)詞被替換掉。隱蔽型詞匯題的做法跟詞匯題的做法幾乎一樣，往上往下找。
做英語(yǔ)閱讀理解的技巧如下：
一、閱讀積累，厚積薄發(fā)
閱讀能力和理解能力是靠大量的閱讀來(lái)訓練和培養的。閱讀技巧和方法是在閱讀過(guò)程中形成的。
1、閱讀積累
要提高閱讀水平，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將這些詞抄寫(xiě)在一本可隨身攜帶的小本子上。每當有空時(shí)，就拿出這個(gè)小本子來(lái)背誦記憶。這樣做不但不費時(shí)，而且效果也很好。因為不時(shí)地接觸、反復地記憶，詞匯量會(huì )增加得很快。
2、大量閱讀
選一些你感興趣，且不需要經(jīng)常查詞典也能看懂的英語(yǔ)書(shū);訂一份英語(yǔ)報紙，既讓你獲取里面時(shí)尚的閱讀信息，又讓你體驗到英語(yǔ)給你帶來(lái)的快樂(lè );看一些開(kāi)闊視野、提高知識水平的英語(yǔ)電視節目等。
3、整體閱讀
我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。首先，要重視文章的標題和文章的首句，因為文章的標題或首句就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開(kāi)的;其次，文章的結尾句往往是這篇文章的結論或作者寫(xiě)這篇文章的用意所在;再次，善于標注文章關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設計的。
4、把握要領(lǐng)
在做閱讀理解時(shí)，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測試題，明確考察點(diǎn);認真逐題作答;復查校對答案。
做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。一定要從原文中找到依據，方可更正。
二、遵循要求,完成任務(wù)
任務(wù)型閱讀題形式多樣，除了常見(jiàn)的閱讀簡(jiǎn)答和閱讀填寫(xiě)表格外，翻譯句子、轉換句子、連續句子(用連詞)、選擇句子等都是任務(wù)型閱讀題。常用的技巧有：
1.讀懂短文，了解大意
該技巧主要針對句子翻譯題。任務(wù)型閱讀題中，要求翻譯的句子都不是孤立的，理解這些句子往往要根據上下文或全文理解，才能準確理解句意，避免出現表達上的偏差。
2.掌握各種語(yǔ)法，應對不同要求
該技巧主要針對事態(tài)、語(yǔ)態(tài)轉化以及同義句轉換等。掌握一些句子結構(如感嘆句等)以及更多的固定句型(如形式主語(yǔ)it句型)對于解決這類(lèi)題目尤為重要。
3.把握句子的關(guān)系
該技巧主要針對運用連詞或相關(guān)句式進(jìn)行句式轉換，如簡(jiǎn)單句變復合句，復合句變簡(jiǎn)單句等。
4.把握文章結構
該技巧主要針對將句子還原，將提供的某個(gè)或多個(gè)句子還原到文章的適當位置，在任務(wù)型閱讀中很常見(jiàn)。這就要求整體把握文章段落，在上下句的結合處，它們或是需要過(guò)渡，或是需要歸納總結，根據需要安排句子。
三、提煉語(yǔ)言,填充表格
英語(yǔ)閱讀填表分為兩個(gè)部分：文章閱讀和表格填空。表格是文章內容條理化、形象化的具體體現，是短文結構、作者思路的具體反映，填寫(xiě)時(shí)要做到言簡(jiǎn)意駭。 具體的方法是：
1.先表后文，學(xué)會(huì )預測
“先表后文”即指先讀表格，了解表格內容和要求，再根據表格的要求快速閱讀短文，這樣便使閱讀帶有較強的目的性和針對性，從而有助于保證所獲取的信息的準確性，同時(shí)，可以節省一遍閱讀時(shí)間，提高做題的速度。
2.抓住大意，把握細節
表格填空題在很大程度上是考察考生對所讀材料細節的理解和把握，所以要想做好此題，考生一定要在弄懂大意的同時(shí)，充分把握所讀材料的細節，尤其是與表格內容直接相關(guān)的細節，這是做好此題的關(guān)鍵。
3.分類(lèi)整理，善于歸納
在讀懂材料的同時(shí)，要對所讀材料進(jìn)行整理、分類(lèi)，從而過(guò)濾出自己所需的有用信息，在通常情況下，表格所涉及的內容都具有一定的規律性，可能是同一個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)不同方面，也可能是幾個(gè)不同問(wèn)題的同一方面，或是幾個(gè)不同問(wèn)題的不同方面，等等。比如涉及幾項活動(dòng)舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式等。
4.尋找出處，對號入座
由于閱讀填表題要以所讀材料為依據，在通常情況下，每個(gè)空格的所填內容一般可從給定材料中找到出處或依據，在做題時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，將“空格”與“出處”對號入座，然后根據表格中已有信息的表現形式，準確填出所缺內容。同時(shí)，值得注意的是，如果表格所填信息與原文中的“出處”基本相同，則可直接對號入座;如果表格信息與原文中的“出處”有較大出入，則要進(jìn)行適當的轉換。
5.注意形式的變化
所填表格的詞的形式(大小寫(xiě)等)應與表格中所提供的形式要一致。
做英語(yǔ)閱讀理解的技巧：
四、養成習慣，提高效率
養成良好的閱讀習慣，在閱讀時(shí)既能節約時(shí)間，又能提高答題的準確率。
1.習慣視讀，避免手指閱讀
即在閱讀時(shí)，應該使眼球沿著(zhù)書(shū)行活動(dòng)，而不是用手指或筆尖之類(lèi)的東西，指著(zhù)正在閱讀的內容，一個(gè)詞一個(gè)詞地讀。
2.略讀問(wèn)題和選項，帶問(wèn)題閱讀
做英語(yǔ)閱讀理解題時(shí)，首先應瀏覽一遍所提問(wèn)題，然后帶著(zhù)這些問(wèn)題有目的、有針對性地閱讀文章。
3.耐心通讀全文
遇到難解的詞組和句子不要急躁，要盡量根據上下文悟出文義，解題時(shí)要“帶著(zhù)問(wèn)題讀短文”，分析判斷，整題解完后要認真復查。
4.習慣猜詞
在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，應該有意識地養成自己的猜詞習慣，千萬(wàn)不要一遇到生詞就查詞典。因為只有養成猜詞的習慣，并在閱讀實(shí)踐中結合自己的學(xué)習常識，才能培養自己的猜詞能力，從而進(jìn)一步提高閱讀能力。
五、完形填空四步法
完形填空題旨在考察學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識的能力。做此題時(shí)必須通篇考慮，先掌握大意，再綜合運用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及常識進(jìn)行推理判斷。解此類(lèi)題主要從以下四步做起：
第一步 重視首句，把握開(kāi)篇
完形填空一般無(wú)標題，首句一般不留空，是完整的一句，全文信息從此開(kāi)始。細讀首句，可判斷文章體裁，預測文章大意和主旨。
第二步 速讀全文，掌握大意
閱讀全文時(shí)要一氣呵成，即使有空格、生詞或不明白的地方，也有快速讀完，理解全文大意。讀時(shí)要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞。切記不要在未掌握大意的基礎上，邊閱讀邊做題，這樣做的結果是速度慢、準確率低。
第三步 瞻前顧后，靈活答題
“瞻前顧后”，即先讀所要填詞的句子，再回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個(gè)空格需要填，在初定答案時(shí)要“雙管齊下”，在兩處同時(shí)試填，然后通讀全句，確定答案。
第四步 復核全文，調整答案
把握好的短文通讀一遍進(jìn)行核查，同時(shí)注意以下三點(diǎn)：
1.上下文的一致性，即時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的一致以及代詞、名詞、單復數的一致。
2.從語(yǔ)法和慣用詞及習慣搭配、甚至語(yǔ)感入手，判斷是否符合上下文的邏輯。
3.段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
六、新聞廣告類(lèi)材料的閱讀技巧
新聞廣告類(lèi)材料是中考的熱門(mén)考題。其文句簡(jiǎn)練，信息量大，句式使用簡(jiǎn)單，表達方式多樣，但閱讀這類(lèi)題目也是有規律可循的。
1.品位廣告、新聞的標題，預測其內容。
閱讀廣告時(shí)，要注意廣告中涉及的人物，物品，時(shí)間，數字，聯(lián)系人及方式地址。閱讀新聞時(shí)，要抓住新聞的特點(diǎn)即何時(shí)何處何人發(fā)生何事，其經(jīng)過(guò)和結果怎樣。
2.要抓住書(shū)寫(xiě)廣告的文體或圖片，注意用大寫(xiě)、下劃線(xiàn)等方式加以提示的文字。
3.解題技巧
�、倏焖贋g覽廣告、新聞，從標題中預測內容及涉及的類(lèi)別。
�、跒g覽問(wèn)題，尋找答案。注意地點(diǎn)和時(shí)間的多樣化造成的誤選。
�、蹚妥x材料，核實(shí)答案。
七、記敘文的閱讀技巧
記敘文是初中階段的主要訓練內容。記敘文通過(guò)寫(xiě)人記事來(lái)提示文章的主題。它的題目主要設計為細節問(wèn)題，它常常與Who,What,when/what time,where,why 即5W 和How 即1How 有關(guān)。做記敘文題要從下面幾點(diǎn)入手：
1.縱觀(guān)全文，列出記敘的要素
一篇記敘文，要交代清楚人物和事件，就必須交代清楚記敘的要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結果
2.弄清記敘的順序
初中階段的記敘文多為順敘
3.理解記敘的人稱(chēng)
弄清記敘文中的人稱(chēng)代詞指代的對象，有利于更好地理解文意。
4.找出記敘的線(xiàn)索
線(xiàn)索是記敘文的綱，抓住線(xiàn)索，就能理順文章內容，掌握文章結構，更好地理解文章的中心思想。
5.體會(huì )記敘文的表達手法
記敘文以敘事為主，但有時(shí)也運用描寫(xiě)、說(shuō)明和議論。尤其是要注意夾敘夾議類(lèi)文章，它的題目往往設計為推理性和總結性題目。
1.通過(guò)因果關(guān)系猜詞
通過(guò)因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞 (如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：
You shouldn t have blamed him for that，for it wasnt his fault.通過(guò)for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出blame的詞義是"責備"。
2.通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞
通過(guò)同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認識gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思;二是看在進(jìn)一步解釋的過(guò)程中使用的同義詞，如Man has known something about theplanets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個(gè)詞都屬于"行星"這一義域。通過(guò)反義詞猜詞，一是看表轉折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，h owever等;二是看與 not搭配的或表示否定意義的詞語(yǔ)，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據not at all...handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。
3 .通過(guò)構詞法猜詞
在閱讀文章時(shí)，我們總會(huì )遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據上下文來(lái)推斷其詞意，而它們對文章的理解又有著(zhù)舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語(yǔ)法知識，這些問(wèn)題便不難解決了。
4.通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)推測詞義
例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，o rdrought.
從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時(shí)期，即drought，由此可見(jiàn)drought意思為"久旱"，"旱災"。而a dry period和drought是同義語(yǔ)。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號等來(lái)表示。
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