- 相關(guān)推薦
2017小學(xué)教師招聘考試教育理論綜合復習模擬卷（附答案）
一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中。只有1個(gè)最符合題意)
1.教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學(xué)的主體
2.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不可能成為一種有系統的學(xué)問(wèn)”。這正是( )的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。
A.培根
B.夸美紐斯
C.康德
D.赫爾巴特
3.以下屬于赫爾巴特的著(zhù)作的是( )。
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《人的教育》
D.《教育漫話(huà)》
4.在一定的社會(huì )背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì )化和個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)是( )。
A.教育
B.教學(xué)
C.管理
D.科研
5.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物——醫生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是( )。
A.遺傳決定論的觀(guān)點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀(guān)點(diǎn)
C.家庭決定論的觀(guān)點(diǎn)
D.兒童決定論的觀(guān)點(diǎn)
6.個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì )的價(jià)值，應根據個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的，這( )的觀(guān)點(diǎn)。
A.宗教本位論
B.社會(huì )本位論
C.個(gè)人本位論
D.文化本位論
7.以注重身心和諧發(fā)展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代( )教育。
A.希臘
B.埃及
C.斯巴達
D.雅典
8.《顏氏家訓》是以下哪位教育家的著(zhù)作?( )
A.顏元
B.顏之推
C.顏真卿
D.顏回
9.在教育史上提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教育家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
10.將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用和學(xué)生的主體地位統一起來(lái)，這是( )。
A.系統性原則
B.啟發(fā)性原則
C.量力性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
11.班集體內教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是( )。
A.班主任
B.班委會(huì )
C.共青團
D.少先隊
12.下列屬于墨家主張的是( )。
A.有教無(wú)類(lèi)
B.兼愛(ài)
C.復歸人的自然本性
D.化民成俗，其必由學(xué)
13.世界上最著(zhù)名的智力量表是( )。
A.《比納一西蒙量表》
B.《斯坦福一比納量表》
C.《韋克斯勒量表》
D.《比納一推孟量表》
14.西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著(zhù)名的教育家是( )。
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.德莫克里特
15.下列代稱(chēng)的指代對應不正確的一項是( )。
A.桃李——所教的學(xué)生
B.杏壇——中醫界
C.魚(yú)雁——書(shū)信
D.梨園弟子——戲曲演員
16.在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結果前后一致，表示分數的穩定和可靠，這即是良好測驗的( )。
A.難度
B.信度
C.效度
D.區分度
17.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱(chēng)為( )。
A.白板說(shuō)
B.做中學(xué)
C.兒童中心主義
D.實(shí)質(zhì)教育派
18.教學(xué)實(shí)施，是指在課堂教學(xué)中具體實(shí)施事前準備好的課堂教學(xué)方案。以下說(shuō)法正確的是( )。
A.教學(xué)設計不可能預先設定教學(xué)過(guò)程，所以課堂教學(xué)方案沒(méi)必要事前準備
B.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應嚴格按照事前準備的課堂教學(xué)方案，否則方案就沒(méi)有意義
C.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應依據方案不同而不拘泥于方案，根據課堂教學(xué)具體情況進(jìn)行調整
D.教師在準備課堂教學(xué)方案時(shí)，應以?xún)?yōu)等生為基準，分析學(xué)習者的一般特征和個(gè)性特點(diǎn)
19.“十年離別后，長(cháng)大一相逢，問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱(chēng)名憶舊容”，這是一種( )。
A.再認
B.有意再現
C.直接再現
D.間接再現
20.狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種( )。
A.激情
B.心境
C.應激
D.熱情
二、多項選擇題(共5題，每題2分，共10分。每題的備選項中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯項。錯選。本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項得0.5分)
1.美國當代著(zhù)名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類(lèi)學(xué)應當包括的主要部分是( )。
A.認知領(lǐng)域
B.日常生活領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.動(dòng)作技能
E.安全領(lǐng)域
2.教育如何培養學(xué)生的主體性?措施有( )。
A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養
B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育
D.教育目標要反映社會(huì )發(fā)展
E.在成熟的基礎上引導發(fā)展
3.小學(xué)課程設計要體現( )的高度統一。
A.科學(xué)性
B.時(shí)限性
C.具體性
D.思想性E.預測性
4.下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是( )。
A.“學(xué)而時(shí)習之”
B.鞏固要在理解的基礎上進(jìn)行
C.鞏固就要死記硬背
D.重視組織各種復習
E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固
5.關(guān)于“五四”以后小學(xué)教育發(fā)展狀況描述正確的是( )。
A.設初等小學(xué)堂
B.招收6歲兒童入學(xué)
C.修業(yè)6年
D.義務(wù)教育年限為4年
E.前4年為初級，后2年為高級
三、填空題(共10空。每空1分，共10分。請在每題的空格中填上正確的答案。錯填、不填不得分)
1.1988年頒布了 新的課程政策。
2.根據產(chǎn)生和保持注意有無(wú)目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為 、 和 三種。
3.弗洛伊德認為遺忘不是保持的消失，而是 。
4.按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成 和 。
5.學(xué)校工作必須堅持“ 、全面安排”的原則。
6.我國第一次把課外活動(dòng)正式列入總計劃是在 年。
7.教師成長(cháng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一是通過(guò)師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充，二是通過(guò) 提高在職教師。
四、判斷題(共10題，每題1分，共10分。正確的請在題后括號中劃“√”;錯誤的請在題后括號中劃“X”，并說(shuō)明錯誤原因)
1.智力高者，創(chuàng )造力必定高。( )
2.中等難度試題的區分度比較高，難度為0.5的題目，區分度最大。( )
3.教師享有按時(shí)獲取工資報酬，享受?chē)乙幎ǖ母＠鲆约昂�、暑假期的帶薪休假的權利�? )
4.某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負責任。( )
5.訪(fǎng)談法最適合了解外顯行為，而通過(guò)外顯行為，可以發(fā)現行為背后的原因。( )
6.縱觀(guān)當今世界各國的教育改革，核心內容是課程改革。( )
7.只要運用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。( )
8.教師威信可以分為兩種：一種是權力威信，一種是學(xué)術(shù)威信。( )
9.教育文獻檢索中的逆查法是指以課題研究發(fā)生的時(shí)間為起點(diǎn)，按事件發(fā)展的時(shí)序，由遠及近地查找有關(guān)資料。( )
10.信度是心理測驗的基本要求。( )
五、簡(jiǎn)答題(共6題，每題5分，共30分)
1.簡(jiǎn)述盧梭的教育思想。
2.簡(jiǎn)述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
3.個(gè)體身心發(fā)展的一般規律有哪些?
4.引起無(wú)意注意的因素主要有哪些?
5.課程計劃對學(xué)校有何指導意義?
6.簡(jiǎn)述教師的思維特征。
六、案例分析題(共2題。每題10分。共20分)
(一)
有一個(gè)四年級的班級，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。
課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶(hù)成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個(gè)著(zhù)名的“調皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì )蜂擁而上。而曾剛家長(cháng)對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)勞動(dòng)，有組織能力。班級同學(xué)之間不團結，正氣不能抬頭，也有少數同學(xué)希望好好學(xué)習，對班里的現象不滿(mǎn)，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報復，班級干部軟弱無(wú)力。班級學(xué)習成績(jì)差，是同年級中平均成績(jì)最差的班級。
請結合案例，試分析如果你擔任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語(yǔ)文課，你應如何著(zhù)手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌?
(二)
某女士反映，轉學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著(zhù)輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作老師就會(huì )對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛(ài)上了學(xué)習，自信大增。
請結合案例，從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)分析這位新老師的教育方法。
參考答案及解析:
一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中，只有1個(gè)最符合題意)
1.B【解析】教育內容是教育活動(dòng)中教育者與受教育者共同認識、掌握、運用的對象，是教育活動(dòng)中的純客體。它是教育過(guò)程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。
2.C【解析】在康德看來(lái)，人只有通過(guò)教育才能成為一個(gè)人。
3.B【解析】夸美紐斯創(chuàng )作了《大教學(xué)論》，福祿貝爾創(chuàng )作了《人的教育》，洛克創(chuàng )作了《教育漫話(huà)》，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著(zhù)作，它的出版標志著(zhù)規范教育學(xué)的建立。
4.A【解析】教育是個(gè)體的社會(huì )化和個(gè)體的個(gè)性化相結合、發(fā)展的過(guò)程。
5.B【解析】華生是環(huán)境決定論和教育萬(wàn)能論的代表。
6.C【解析】個(gè)人本位論主張教育目的應以個(gè)人價(jià)值為中心，應主要根據令人自身完善和發(fā)展的精神性需要來(lái)制定教育目的和建構教育活動(dòng)。
7.D【解析】古代雅典教育以培養身心和諧的公民為教育目的，教育方法靈活、人性化。
8.B【解析】本題考查文學(xué)常識�！额伿霞矣枴肥悄媳背瘯r(shí)北齊文學(xué)家顏之推的傳世代表作。
9.A【解析】出自《論語(yǔ)》。
10.B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
11.A【解析】班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，是班集體內教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。
12.B【解析】墨家主張“兼愛(ài)，非攻，尚賢”;有教無(wú)類(lèi)是孔子的主張;《學(xué)記》認為：化民成俗，其必由學(xué);復歸人的自然本性是老子的主張。
13.B【解析】世界上第一個(gè)智力測驗量表是法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的;世界上最著(zhù)名的智力量表是《斯坦福一比納量表》，是由斯坦福大學(xué)的推孟對《比納一西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。
14.A【解析】蘇格拉底是最主要的代表。
15.B【解析】B項說(shuō)法錯誤，杏壇是指講學(xué)的地方，杏林是指中醫界，本項的錯誤在于混淆了“杏林”和“杏壇”的指代。
16.B【解析】測驗的信度又稱(chēng)測驗的可靠度，是指一個(gè)測驗經(jīng)過(guò)多次測量所得的結果的一致程度，以及一次測量所得結果的準確程度。
17.C【解析】把教育的重心從教師、教材那里轉移到兒童身上就是“以?xún)和癁橹行?rdquo;的教育。
18.C【解析】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)實(shí)施的基本內容”。A項錯誤，課堂教學(xué)方案有必要事前準備;B項錯誤，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不應嚴格按照事前準備的課堂教學(xué)方案;D項錯誤，教師在準備課堂教學(xué)方案時(shí)，不應以?xún)?yōu)等生為基準，應照顧到大多數學(xué)生。
19.D【解析】間接再現是指通過(guò)中介性聯(lián)想方能喚起過(guò)去的經(jīng)驗，“稱(chēng)名憶舊容”，這是通過(guò)名字間接再現舊面孔。
20.A【解析】激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。
二、多項選擇題(共5題，每題2分。共10分。每題的備選項中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意。至少有1個(gè)錯項。錯選，本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項得0.5分)
1.ACD【解析】美國當代著(zhù)名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類(lèi)學(xué)應當包括的主要部分是認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能。
2.ABC【解析】D、E項不屬于培養學(xué)生主體性的措施。
3.AD【解析】小學(xué)課程設計要以通俗的，小學(xué)生能理解的形式體現高度的科學(xué)性和思想性統一的原則。
4.ABDE【解析】鞏固離不開(kāi)記憶，但不是死記，而是理解基礎上的記憶。所以選項C錯。
5.BCDE【解析】“五四”以后小學(xué)教育受新文化運動(dòng)的影響，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)6年，前4年為初級，后2年為高級，義務(wù)教育年限為4年。
三、填空題(共10空，每空1分，共10分。請在每題的空格中填上正確的答案。錯填、不填不得分)
1.一綱多本
2.無(wú)意注意;有意注意;有意后注意
3.記憶被壓抑
4.認知測驗;人格測驗
5.以教學(xué)為主
6.1986
7.實(shí)踐訓練
四、判斷題(共10題，每題1分，共10分。正確的請在題后括號中劃“√”;錯誤的請在題后括號中劃“X”。并說(shuō)明錯誤原因)
1.X【解析】智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng )造性，但高的智力并不是創(chuàng )造力的充分必要條件。創(chuàng )造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。創(chuàng )造力是智力因素和非智力因素的結晶。
2.√
3.√
4.X【解析】該事故應該由學(xué)校承擔相應的責任。
5.×【解析】觀(guān)察法更適合了解外顯行為，訪(fǎng)談法更適合了解對象的深層看法。
6.√
7.X【解析】對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，我們要遵循正面教育與紀律約束相結合的原則。
8.X【解析】教師威信可以分為兩種：一種是權力威信，一種是信服威信。
9.X【解析】題干描述的是順查法的含義。
10.X【解析】標準化是心理測驗的最基本要求。
五、簡(jiǎn)答題(共6題，每題5分。共30分)
【答案要點(diǎn)】
1.盧梭的教育思想有：
(1)在天性與教育的關(guān)系上，盧梭主張性善論和感覺(jué)論。他認為人性本善，只是被現存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責任就是要培養社會(huì )環(huán)境下的自然人。盧梭認為知識來(lái)源于人心靈中存在著(zhù)的認識世界的感覺(jué)，所有的一切都是通過(guò)人的感官而進(jìn)人人的頭腦的。人的最初理解是一種感性的理解，然后形成理性的認識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過(guò)教育加以逐步提高。
(2)盧梭認為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應人的自然本性。
“自然教育”就是服從自然的法則，順應兒童天性發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養“自然人”，即完全自由成長(cháng)、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統束縛、能夠適應社會(huì )生活的一代新人。
(3)盧梭在《愛(ài)彌兒》中表達了自然主義教育思想，他主張培養“自然人”，主張兒童親身活動(dòng)，提倡家庭教師實(shí)施教育，主張給兒童以自由。另一方面，盧梭又是一個(gè)對新的社會(huì )制度充滿(mǎn)幻想的思想家。他設想理想國家中的教育目標是培養忠誠的愛(ài)國者，學(xué)校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設學(xué)校和課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者，即使不能完全免費，國家也要給予補貼。教師需由本國公民擔任。體育是教育里最重要的部分。
2.學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能有：
(1)學(xué)校教育按社會(huì )對個(gè)體的基本要求，對個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì )性規范;
(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;
(3)學(xué)校教育，尤其是基礎教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值;
(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
3.個(gè)體身心發(fā)展的一般規律有：
(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性;
(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性;
(3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性;
(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補性;
(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
4.引起無(wú)意注意的因素主要有兩個(gè)方面：一是刺激物的特點(diǎn)，包括刺激物的強度、強度對比關(guān)系、活動(dòng)變化以及新異性，這是客觀(guān)的方面;二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這是主觀(guān)方面。
5.課程計劃對學(xué)校的指導意義體現在如下方面：它是學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調的
依據，是指導教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動(dòng)的依據。學(xué)校領(lǐng)導和教師應該認真執行課程計劃，開(kāi)設計劃中設置的學(xué)科，保證各門(mén)學(xué)科教學(xué)時(shí)數;以教學(xué)為主全面安排各項活動(dòng)，使學(xué)校保持穩定的教學(xué)秩序，使學(xué)生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。
6.教師的思維特征有：
(1)邏輯性，要求教師在考查問(wèn)題時(shí)要遵循嚴格的邏輯順序，有充分的邏輯依據，從而得出更準確的結論，并培養學(xué)生的邏輯思維能力。
(2)創(chuàng )造性，要求教師在解決問(wèn)題時(shí)，能將已有的知識和信息加以發(fā)散思考，得出新知識。教師思維的創(chuàng )造性表現在對已有知識的再創(chuàng )造、對傳統思維模式的改變、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展和創(chuàng )造教育教學(xué)的藝術(shù)等方面。
六、案例分析題(共2題，每題10分，共20分)
【答案要點(diǎn)】
(一)
如果擔任這個(gè)班的班主任，我會(huì )做好如下幾項工作。
(1)深入調查研究，摸清情況，對癥下藥。
(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。
(3)做好個(gè)別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀(guān)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力，愛(ài)勞動(dòng)，可以讓他參加班級工作，創(chuàng )造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)錯誤得到改正。
(4)有計劃地開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)，增強師生間、同學(xué)問(wèn)的情誼，創(chuàng )設班內良好的人際交往環(huán)境，培養優(yōu)良班風(fēng)，培養學(xué)生的組織紀律性和互相幫助、團結友愛(ài)的精神，培養學(xué)生對集體的責任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。
(5)做好家長(cháng)工作，尤其做好曾剛家長(cháng)的工作。
(6)教好自己擔任的語(yǔ)文課，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，并以此為起點(diǎn)，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，搞好班級學(xué)習，提高班級學(xué)習成績(jì)。
(二)
小學(xué)生身高體重處于兩次增長(cháng)高峰期之間，是相對穩定發(fā)展時(shí)期。他們的有意注意已開(kāi)始發(fā)展，但無(wú)意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩定不持久。小學(xué)生的情感不穩定性以及不善于
控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生還是依據他人的要求評價(jià)自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。
上面這位新老師正是正確認識到了這點(diǎn)，并機智地運用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)引導小雷，既糾正了他愛(ài)做小動(dòng)作的缺點(diǎn)，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識的同時(shí)，一定要注重培養孩子的情感，這對孩子的健康成長(cháng)更為重要和緊迫。
【小學(xué)教師招聘考試教育理論綜合復習模擬卷附答案】相關(guān)文章：
2017年小學(xué)教師招聘考試教育理論綜合模擬卷（附答案）01-21
最新幼兒教師招聘考試模擬復習卷（附答案）01-21
2017小學(xué)教師招聘考試教育理論模擬試題（附答案）01-21
2017幼兒教師招聘考試教育理論綜合備考模擬卷及答案01-21
2017幼兒教師招聘考試教育理論綜合備考習題卷（附答案）02-26
最新幼兒教師招聘考試備考模擬卷（附答案）02-26
2017小學(xué)教師招聘考試教育理論模擬試卷及答案01-21