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2017小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)備考題及答案
一、單選題
1.我國中小學(xué)課桌的擺放多呈( )，教師講臺置于塊狀空間的正前方，這種格局阻隔了師生之間的交往及生生之間的交往。
A.圓桌式
B.秧田式
C.馬蹄形
D.半圓形
【答案】：B
【解析】：
我國中小學(xué)課桌的擺放多呈“秧田式”，教師講臺置于塊狀空間的正前方，這種格局阻隔了師生之間的交往及生生之間的交往。目前，許多國家都在探討圓桌式、馬蹄形、半圓形、蜂巢式等便于師生交往和交流的座位排列方式。
2.具備高等師范專(zhuān)科學(xué)�；蚱渌髮�(zhuān)專(zhuān)科學(xué)歷的公民不得申請的教師資格類(lèi)型是( )
A.幼兒園
B.小學(xué)
C.初級中學(xué)
D.高級中學(xué)
【答案】：D
【解析】：
根據《中華人民共和國教師法》第十一條規定，取得高級中學(xué)教師資格和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
3.校長(cháng)和教師的在職培訓工作，由( )級以上地方各級教育主管部門(mén)負責組織。
A.省
B.市
C.縣
D.鄉
【答案】：C
【解析】：
詳見(jiàn)《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細則》第三十三條規定
4.根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，國家保障未成年人的( )和其他合法權益不受侵害。
A.自由、尊嚴
B.人身、財產(chǎn)
C.成長(cháng)、健康
D.生命、安全
【答案】：B
【解析】：
根據《中華人民共和國未成年人保護法》第一條規定，為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展……根據憲法，制定本法。未成年人的合法權益包括人身、財產(chǎn)和其他合法權益。
5.教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作條例》是為了進(jìn)一步推進(jìn)未成年人的( )，加強中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。
A.安全保護工作
B.思想道德建設
C.精神文明建設
D.遵守紀律的意識
【答案】：B
【解析】：
根據《中小學(xué)班主任工作條例》第一條規定，為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設，加強中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規定。
6.教師處理與學(xué)生關(guān)系的根本出發(fā)點(diǎn)是( )
A.合作
B.敬業(yè)
C.嚴謹
D.愛(ài)學(xué)生
【答案】：D
7.下面有關(guān)文學(xué)常識的表述，正確的選項是( )
A.李清照的詞以南渡為界限分為前后兩個(gè)時(shí)期。南渡前多寫(xiě)離愁閑愁，詞風(fēng)清麗柔媚;南渡后多寫(xiě)國恨家仇，詞風(fēng)凄惻哀婉，《醉花陰》《聲聲慢》都創(chuàng )作于這一時(shí)期
B.昌黎先生、青蓮居士、香山居士、白石道人、王臨川、已齋叟依次指的是韓愈、李白、白居易、姜夔、王安石、關(guān)漢卿
C.弗蘭茨·卡夫卡的《變形記》、弗吉尼亞·伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》和詹姆斯·喬伊斯的《等待戈多》都是現代派小說(shuō)的代表
D.“五四”新文化運動(dòng)和文學(xué)革命，是中國當代文學(xué)史的偉大的開(kāi)端，其中最著(zhù)名的作家有魯迅、郭沫若、茅盾和巴金等
【答案】：B
【解析】：
A項《醉花陰》創(chuàng )作于南渡前;C項《等待戈多》是荒誕派戲劇，作者是薩繆爾·貝克特;D項“當代文學(xué)”應為“現代文學(xué)”。
8.《多寶塔碑》是顏真卿的( )作品。
A.楷書(shū)
B.行書(shū)
C.草書(shū)
D.隸書(shū)
【答案】：A
【解析】：
顏真卿是楷書(shū)大家，代表性楷書(shū)作品有《顏勤禮碑》《顏家廟碑》《多寶塔碑》《麻姑仙壇記》等。
9.下列節氣中列在陰歷十一月份的是( )
A.小雪
B.冬至
C.小寒
D.立冬
【答案】：B
【解析】：
二十四個(gè)節氣中，正月有立春、雨水;二月有驚蟄、春分;三月有清明、谷雨;四月有立夏、小滿(mǎn);五月有芒種、夏至;六月有小暑、大暑;七月有立秋、處暑;八月有白露、秋分;九月有寒露、霜降;十月有立冬、小雪;十一月有大雪、冬至;十二月有小寒、大寒。
10.取材于特洛伊戰爭的傳說(shuō)，與《奧德賽》組成希臘偉大史詩(shī)《荷馬史詩(shī)》的經(jīng)典作品是( )
A.《伊利亞特》
B.《俄瑞斯忒亞》
C.《俄狄浦斯王》
D.《普羅米修斯》
【答案】：A
【解析】：
《荷馬史詩(shī)》共包括《奧德賽》與《伊利亞特》兩部分內容。
11.在丹麥首都哥本哈根的人�？谔�，塑有一座安徒生童話(huà)中的主人公的銅像。這位主人公出自( )
A.《丑小鴨》
B.《海的女兒》
C.《小意達的花兒》
D.《賣(mài)火柴的小女孩》
【答案】：B
【解析】：
丹麥雕刻家愛(ài)德華·艾瑞克森根據安徒生童話(huà)《海的女兒》鑄塑了一座美人魚(yú)銅像，銅像坐落在哥本哈根的長(cháng)堤公園內，已成為丹麥的象征。
12.下列能源中，屬于可再生能源的是( )
A.煤炭
B.石油
C.風(fēng)能
D.核能
【答案】：C
【解析】：
從可否循環(huán)使用上，我們可以把能源分為可再生能源和不可再生能源，其中，風(fēng)能、水能等屬于可再生能源，而煤、石油、天然氣等屬于不可再生能源。
13.快遞公司服務(wù)范圍即服務(wù)網(wǎng)絡(luò )所能覆蓋或到達的范圍，是衡量快遞公司競爭能力的最重要因素，也是快遞企業(yè)提供快遞服務(wù)的物質(zhì)基礎。服務(wù)范圍決定了快遞公司快件所能到達的服務(wù)區域。對于客戶(hù)來(lái)說(shuō)，快遞公司能提供的服務(wù)范圍當然是越大越好。以下哪項如果為真，不能支持上述判斷( )
A.許多服務(wù)范圍小的快遞公司在激烈的市場(chǎng)競爭下舉步維艱
B.大中型客戶(hù)的業(yè)務(wù)范圍往往非常廣泛，覆蓋全國各地
C.服務(wù)網(wǎng)絡(luò )覆蓋面廣的快遞公司，如EMS、中鐵快運等四家的營(yíng)業(yè)總額超過(guò)國內市場(chǎng)總額的50%
D.劃分為省內和省外快件后，快遞公司主要以重量計費，并不以距離計費
【答案】：D
【解析】：
本題為加強論證類(lèi)，題干的結論是快遞公司提供的服務(wù)范圍越大越好。A項范圍小的公司舉步維艱，從反面支持了題干的論證;B項大中型客戶(hù)的范圍非常廣泛，說(shuō)明快遞公司只有服務(wù)范圍大，才能吸引大中型客戶(hù)，支持了題干的論證;C項服務(wù)范圍廣的幾家公司占有大量的市場(chǎng)份額，也支持了題干的論證。D項不涉及服務(wù)范圍與運行情況的分析，不能支持題干的論證，故答案選D項。
14.在PowerPoint中，某同學(xué)制作一份名為“我的故鄉”的演示文稿，要插入一段他自己錄制的聲音文件，應該采用的操作是( )
A.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的影片”
B.選擇“插入”菜單中的“圖片/來(lái)自文件”
C.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音，文件中的聲音”
D.單擊工具欄中的“插入剪貼畫(huà)”按鈕
【答案】：C
15.即使人們對長(cháng)大后的“狼孩”進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類(lèi)的語(yǔ)言進(jìn)行順暢交流。這說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展具有( )
A.階段性
B.差異性
C.不平衡性
D.互補性
【答案】：C
【解析】：
題干的描述表明了個(gè)體發(fā)展具有關(guān)鍵期，這體現了個(gè)體身心發(fā)展不平衡性規律
二、填空題
請以“教育從心開(kāi)始”為題，寫(xiě)一篇議論文。
要求：觀(guān)點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。
【答案】：
教育從心開(kāi)始
“教育從心開(kāi)始”早就被人們提出來(lái)了，但一般的人都會(huì )認為這是指對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，而我認為它更深、更廣的含義應該指教育機智。被人們譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的教師，不正好體現了這個(gè)特點(diǎn)嗎?
教育從心開(kāi)始，就是要給學(xué)生師愛(ài)。教育如果沒(méi)有愛(ài)無(wú)疑于茫茫沙漠沒(méi)有水源。但這“愛(ài)”，是需要講究方式方法的。方式恰當的愛(ài)能讓學(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，這種愛(ài)如同涓涓細流能讓學(xué)生干涸的心田得到滋養;反之會(huì )讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨。要做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師，一定要了解學(xué)生，真正做到因材施“愛(ài)”。
教育從心開(kāi)始，就是要在教學(xué)中講究技巧。我的音樂(lè )老師×××的成功教學(xué)案例就深深地印在我的腦海里。我班新選的音樂(lè )委員因為膽量小放不開(kāi)，高音部分總是上不去，老師就對她說(shuō)：“你的聲音很好聽(tīng)，這首歌更好聽(tīng)，我想跟著(zhù)你學(xué)，請把我也當作你的同學(xué)，放開(kāi)了唱，一定能唱好的。”在老師的鼓勵下，她圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。從那以后，自信點(diǎn)燃了她學(xué)習的激情，笑容隨時(shí)綻放在她的臉上。就是這句微不足道的鼓勵卻讓這個(gè)學(xué)生得到了學(xué)習的快樂(lè )。所以我想起人們常說(shuō)的：老師的一句話(huà)可以成就學(xué)生輝煌的人生，也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。
教育從心開(kāi)始，就是要注意處理偶發(fā)事件的策略。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜，要處理得靈活。有的年輕教師發(fā)現學(xué)生在課堂上看課外書(shū)，硬逼著(zhù)學(xué)生交出所看的書(shū)籍，可有的學(xué)生就是不愿交，于是和學(xué)生搶、廝打，最終不了了之。用一個(gè)眼神、一句話(huà)去提示他，讓他自己把書(shū)收到課桌下，下課后再找他談，難道這不是良策嗎?課堂上還有更多的偶發(fā)事件，比如教室突然飛進(jìn)“不速之客”，并且已經(jīng)虜獲了學(xué)生的心，不妨就此開(kāi)一個(gè)“如何保護動(dòng)物”的主題班會(huì );再比如罕見(jiàn)的白雪讓學(xué)生目不轉睛的時(shí)候，何不讓他們一次看個(gè)夠?
當今這個(gè)社會(huì )只要你能取得教師資格證，能被學(xué)校聘用，你就可以成為一名教師，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)當老師很容易，但要成為學(xué)生的良師益友真的很難，學(xué)生是活生生的發(fā)展的個(gè)體，教學(xué)中有很多問(wèn)題是我們無(wú)法預料的，所以，需要我們在實(shí)踐中不斷地去探索、改進(jìn)、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯，那么我們就應該捧著(zhù)一顆愛(ài)心，帶著(zhù)一雙慧眼，用機智去經(jīng)營(yíng)教育。
三、材料分析
閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。
語(yǔ)文天生浪漫(節選)
熊芳芳
讓我們再次聆聽(tīng)那遙遠的聲音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮?”即便是義憤填膺吧，也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，更是將古人的浪漫情懷推向了極致。
語(yǔ)文，從遠古走來(lái)，從蠻荒走來(lái)，從我們祖先浪漫的心靈中走來(lái)。
開(kāi)天辟地的盤(pán)古，以身補天的女?huà)z，用剛與柔成就了遠古人類(lèi)對世界與宇宙浪漫的想象;填海的精衛，逐日的夸父，用血與肉書(shū)寫(xiě)了所有生命對自由與光明不朽的追求。
因著(zhù)浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”;因著(zhù)浪漫，五十始舉進(jìn)士的孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花”。
因著(zhù)浪漫，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言;因著(zhù)浪漫，李白才會(huì )仰天長(cháng)笑“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”。
語(yǔ)文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。
因著(zhù)語(yǔ)文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶(hù)曉的絕唱;因著(zhù)語(yǔ)文，木蘭從軍的傳說(shuō)成了婦孺皆知的佳話(huà)。
因著(zhù)語(yǔ)文，雪萊的“冬天到了，春天還會(huì )遠嗎”溫暖了多少失意者的心懷;因著(zhù)語(yǔ)文，但丁的“走你的路，讓別人去說(shuō)吧”激蕩著(zhù)每一個(gè)開(kāi)拓者的胸襟。
因著(zhù)語(yǔ)文，我們收藏了春的溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻;因著(zhù)語(yǔ)文，我們領(lǐng)略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。
語(yǔ)文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動(dòng)的才智，無(wú)不棲于根深葉茂的語(yǔ)文之樹(shù)，它生生不息地傳承著(zhù)人類(lèi)文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著(zhù)浪漫。
浪漫的語(yǔ)文，呼喚浪漫的情懷。
一個(gè)有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無(wú)私，“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君”;也能像王安石一樣無(wú)畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬(wàn)仞、精騖八極，更可以在現實(shí)世界中撐門(mén)拄戶(hù)，立地擎天。既可以迎來(lái)送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠。”
唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解生活，熱愛(ài)生活，享受生活;唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文。
因為，語(yǔ)文天生浪漫。
浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細致的也是博大的，浪漫是喜樂(lè )的也是憂(yōu)傷的。
一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨、一句句清風(fēng)的低語(yǔ)、一幀幀季節的相片、一些黎明、一些黑夜、發(fā)黃的故事、春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著(zhù)我們的手，在語(yǔ)文的世界里徐徐穿行，在真實(shí)與浪漫中徐徐穿行。
【問(wèn)題】：
1.通觀(guān)全文，“語(yǔ)文”與“浪漫”之間的關(guān)系是什么?請簡(jiǎn)要加以分析。
2.文中哪些語(yǔ)句對應“浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細致的也是博大的，浪漫是喜樂(lè )的也是憂(yōu)傷的”?
【答案】：
1.①語(yǔ)文從浪漫的心靈出發(fā)，匯聚了浪漫又傳送著(zhù)浪漫; ②浪漫的語(yǔ)文呼喚著(zhù)浪漫的情懷，唯有具備一些浪漫的情懷，才可能真正地理解語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文。只要圍繞上述兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行分析，言之成理，即可給滿(mǎn)分。意思答對即可，若與參考答案不同而言之成理可酌情給分。
2.一個(gè)有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無(wú)私，“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君”;也能像王安石一樣無(wú)畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬(wàn)仞、精騖八極，更可以在現實(shí)世界中撐門(mén)拄戶(hù)，立地擎天。既可以迎來(lái)送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。(意對即可)
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