如何看懂英語(yǔ)公開(kāi)課

　　引導語(yǔ)：家長(cháng)們常常有機會(huì )觀(guān)摩示范課或者公開(kāi)課，在短短20-40分鐘內我們如何判別老師的專(zhuān)業(yè)性呢?有句話(huà)叫“外行看熱鬧，內行看門(mén)道”。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的如何看懂英語(yǔ)公開(kāi)課?希望對你有所幫助。

　　家長(cháng)看到老師上課很賣(mài)力，英文說(shuō)得多、說(shuō)得好，孩子們跟著(zhù)唱、跟著(zhù)跳，挺開(kāi)心，覺(jué)得就是成功的一堂課了。

　　一個(gè)完整的課堂學(xué)習活動(dòng)設計應該包括四個(gè)部分：熱身、演示、練習和輸出。而每個(gè)部分又包括指令、活動(dòng)和反饋。一言以蔽之，一堂課需要有一個(gè)明確的教學(xué)目標，然后圍繞這個(gè)目標而設計的活動(dòng)，有充分的輸入，清晰的指令，多樣的練習，有效的反饋，最重要以孩子的輸出來(lái)檢驗目標是否實(shí)現。

　　我們不要陷入以下誤區：

　　誤區一：老師講課的時(shí)間越長(cháng)越好。

　　語(yǔ)言學(xué)習的根本是技能學(xué)習，而不是知識學(xué)習。這個(gè)區別決定了學(xué)好語(yǔ)言必須從做中學(xué)，光聽(tīng)老師講，孩子不練，老師講得再好也不能提高孩子的英語(yǔ)技能。所以，好的課堂應該是鼓勵孩子們把能做的、能想的、能說(shuō)的都付諸實(shí)踐。一般來(lái)說(shuō)，老師講的時(shí)間超過(guò)50%就不正常，最好在20%上下。同時(shí)，老師在課堂上的互動(dòng)模式要多樣化，不能總是老師對全班孩子或者老師對一個(gè)孩子，而是要設計各種活動(dòng)鼓勵孩子們之間進(jìn)行小組或結對交流。其實(shí)，在全班性的練習和輸出之前，小組和結對活動(dòng)是必要環(huán)節，這樣孩子們可以有內化所學(xué)內容的時(shí)間，而且每個(gè)孩子都能夠得到練習的機會(huì )，同時(shí)，也為他們在全班的發(fā)言做好準備，讓他們相互學(xué)習，更有自信。

　　誤區二：老師說(shuō)的英文越難越好。

　　一般示范課都是針對低齡孩子，這意味著(zhù)孩子的英語(yǔ)水平還停留在初級階段。老師需要對課堂語(yǔ)言和任務(wù)要求有非常好的控制，目的是讓孩子們聽(tīng)懂和理解，而不是炫耀自己的英文有多流利，或者水平有多高(使用復雜的詞匯和句型)。比如，老師說(shuō)Listen to the recording, and find out what adjectives are used to describe each person(聽(tīng)錄音，找出描述每個(gè)人物的形容詞)。別說(shuō)用英文說(shuō)這句話(huà)孩子們可能聽(tīng)不懂，就是用中文說(shuō)，孩子們也許都不知道什么是“形容詞”。不如簡(jiǎn)單化理解，比如Listen, Father is…Mother is…Susie is…(聽(tīng)，爸爸是…媽媽是…蘇西是…)。孩子們就知道要聽(tīng)is后面那個(gè)詞，加上圖畫(huà)配合，他們不會(huì )有理解障礙。老師適時(shí)地用中文講解也是必要的。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達復雜的意思是對老師功力的考驗。

　　誤區三：老師講的內容越多越好。

　　20分鐘能夠做好一個(gè)學(xué)習任務(wù)足矣，比如數字、水果名稱(chēng)或喜好。不是講的內容越多越超值，那么孩子們反而會(huì )消化不良，抓不住重點(diǎn)。另外，老師上課不需要所有內容面面俱到，而是需要針對孩子的弱項重點(diǎn)突破。比如學(xué)發(fā)音，像/s/，/p/，/t/這樣的音對孩子來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)，因為中文中有相似的讀音，而且這些音和漢語(yǔ)拼音的發(fā)音也相似，所以老師也并不需要花很多時(shí)間在這些讀音上，而是需要用更多的時(shí)間重點(diǎn)練習中國孩子最難發(fā)準確的音。

　　誤區四：課堂越熱鬧越好。

　　老師讓孩子們把正確答案貼到白板上，比賽誰(shuí)最快;老師讓孩子們念句子，看誰(shuí)能越念越快，或者聲音最大。課堂看著(zhù)挺熱鬧，但其實(shí)老師的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)偏離語(yǔ)言學(xué)習了。

　　一個(gè)課堂活動(dòng)的設計所包含的要素很多，其中，目標、圍繞目標所展開(kāi)的活動(dòng)以及對目標是否達成的評估這三個(gè)要素是必不可少的。老師們經(jīng)歷過(guò)培訓，觀(guān)摩過(guò)公開(kāi)課，然后將學(xué)到的方法應用到課堂中，而且可以做到豐富、有趣、多樣。但是，如果老師不知道這些方法背后的教學(xué)法原理，就會(huì )出現程式化和機械化的課堂，為了做活動(dòng)而做活動(dòng)，沒(méi)有達到學(xué)習效果，也不能根據孩子們的情況和課程內容作出調整直至創(chuàng )新。

　　老師從模仿到超越是職業(yè)發(fā)展必經(jīng)的一個(gè)瓶頸階段，只有通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言教學(xué)方面的理論以及自己不斷反思才能夠有所突破�？匆粋�(gè)老師是否有成長(cháng)空間，就看他們對這樣的學(xué)習是否有欲望，是否能夠不斷反思自己的教學(xué)。如果老師一味的停留在模仿階段，機械地處理每一堂課，他就只是一個(gè)教書(shū)匠，只能教書(shū)，難以育人，自己也很難在事業(yè)上有好的發(fā)展。

【如何看懂英語(yǔ)公開(kāi)課】相關(guān)文章：

如何看懂資本運作08-03

如何看懂數字電路-看懂數字電路的四大方法09-05

看懂歐洲杯必備英語(yǔ)詞匯10-09

看懂英文合同必備英語(yǔ)詞匯10-30

如何看懂英文合同里出現頻率極高的古體詞08-02

如何看懂上市公司財務(wù)報表-看懂上市公司財務(wù)報表的方法07-31

看懂建筑圖紙的技巧10-13

教你看懂經(jīng)營(yíng)管理09-15

如何上好幼兒園公開(kāi)課06-06

幼兒園如何上好公開(kāi)課07-03